PROJETO DE INTERVENÇAO ESTÁGIO

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PROJETO DE INTERVENÇAO NA ESCOLA 
 
IDENTIFICAÇÃO 
Escola: Colégio Marista São Francisco 
Disciplina: Educação Física 
Turma: 2º ano 
Período de Realização da Docência: 
Número de aulas: 01 
Professor Supervisor (escola): 
Professor Orientador: Daniela Zanini 
Acadêmico (a) Estagiário (a): Bruna Aparecida Schneider 
Fase: 7 Semestre: 1 Ano: 2020 
 
 
TEMA: Treinamento funcional escolar 
 
JUSTIFICATIVA 
 
 Apresentar aos alunos do Ensino Médio, o valor que o treinamento funcional 
e a atividade física tem para o seu dia a dia as vantagens que trará para sua 
saúde. Realizar este modelo na prática das aulas de Educação Física de forma 
a experimentar movimentos que possivelmente, os atraiam quanto minimizem as 
dificuldades de movimentos habilidosos. 
 Diante disso o treinamento funcional relaciona-se a um conjunto de exercícios 
realizados como preparo físico ou com o fim de apurar habilidade sem cuja 
execução se procura atender a função e o fim prático, ou seja, os exercícios de 
treinamento funcional apresentam propósito específico, geralmente 
reproduzindo ações motoras que serão utilizadas pelo praticante em seu 
cotidiano. (MONTEIRO; EVANGELISTA,2012, p.16) 
 Sendo assim, diante da aplicação de exercícios funcionais faz-se importante 
também a percepção intelectual do movimento, onde e como acontece a reação 
do corpo ao realizar um exercício físico, este é o verdadeiro sentido do conhecer, 
ir além dos muros da escola, conseguir enxergar dentro de uma prática de 
Educação Física, que não se trata só de um mero exercício, mas sim de um 
conhecimento a ser apreendido, por trazer aprendizagens que são importantes 
para o bem estar geral do indivíduo. 
 
OBJETIVOS 
 
OBJETIVO GERAL: Promover a prática do treinamento funcional em alunos do 
ensino médio, por meio de exercícios que habilidades as capacidades físicas, 
proporcionando melhora na capacidade funcional dos adolescentes. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
- Propor diferentes metodologias e conceitos do Treinamento Funcional. 
- Discutir sobre as práticas corporais produzidas, contribuindo para o seu 
aprendizado na prática de novas atividades. 
- Correlacionar o Treinamento Funcional com as atividades físicas 
convencionais. 
- Aumentar a participação ativa dos escolares nas aulas de Educação Física. 
- Aprimorar a resistência física e muscular, força, estabilização, equilíbrio, 
coordenação e flexibilidade. 
 
CONTEÚDOS: 
Conhecer os principais conceitos de se trabalhar exercícios funcionais na escola. 
Respeito, atenção, valores, participação, interação, socialização. 
Aprimorar a resistência física e muscular, força, estabilização, equilíbrio, 
coordenação e flexibilidade. 
 
PROBLEMATIZAÇÃO: 
Qual a importância da Educação física para os alunos? 
No que o treinamento funcional pode contribuir para o dia a dia escolar? 
Quais os benefícios do treinamento funcional para vida pessoal dos alunos? 
 
 
 
 
 
 
INSTRUMENTALIZAÇÃO 
 
O método que será utilizado é o global, pois as aulas são voltadas para reflexões 
do dia a dia, estimulando o senso crítico do aluno e a resolução de problemas 
encontrados durante as aulas online e as atividades a serem trabalhadas. 
 Portanto, o primeiro contato com os alunos será realizado online através de 
uma plataforma, onde os alunos já estarão presentes aguardando o professor 
supervisor dar os primeiros avisos e assim podemos dar início a aula com a 
atividade proposta. 
 Exercícios de resistência aeróbica; 
 Importância das atividades funcionais e suas competências; 
 Exercícios de vivência do fundamento para os exercícios; 
 Conhecer novas práticas de exercício físico e treinamento funcional; 
 
 
AVALIAÇÃO: 
O aluno deverá dominar e combinar os padrões de movimentos fundamentais 
com as habilidades de equilíbrio, flexibilidade e coordenação, assim como 
conhecer mais sobre a importância do treinamento funcional, além de participar 
e demonstrar respeito a si mesmo e aos colegas. 
 
 
PRÁTICA SOCIAL FINAL 
 
Espera-se que os alunos, ao término da prática docente entendam a importância 
do treinamento funcional para o seu dia a dia, e a aquisição de novos estímulos 
para a prática de atividades físicas, além novas relações sociais através da 
participação e socialização da turma. 
 
 
 
 
 
 
 
CRONOGRAMA DAS AULAS 
 
 Segunda 
(Datas) 
Terça 
() 
Quarta 
() 
Quinta 
() 
Sexta 
(Datas) 
Horário --- 
Horário 08:20 
Horário --- 
Horário --- --- --- ---- 
Horário 
 
 
REFERÊNCIAS 
MONTEIRO, A. G.; EVANGELISTA, A. L. Treinamento Funcional - Uma abordagem prática. 
São Paulo 2ª edição: Editora Phortes, 2012. 
 
RODRIGUES, Adriana. N.F.L. Treinamento funcional com alunos do Ensino Médio do 
Colégio Estadual João Paulo II da cidade de Palmital Paraná. In: PARANÁ. Secretaria de 
Estado da Educação. Superintendência de Educação. Os Desafios da Escola Pública 
Paranaense na Perspectiva do Professor PDE: Produção Didático-pedagógica, 2016. Curitiba: 
SEED/PR., 2018. V.2. (Cadernos PDE). Disponível 
em:http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/
2016_pdp_edfis_unicentro_adriananadolnyfranco.pdf Acesso em: 02 de Setembro de 2020. SBN 
978-85-8015-094-0. 
 
 
 
 
 
1.1 PLANOS DE AULA 
 
 
PLANO AULA 1 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: 
Aluna: Bruna Aparecida Schneider 
Escola: Colégio Marista São Francisco 
Profº. 
Série/Nível: Turma: Data:10/09 Hora: 08:20 
 
OBJETIVO(S): Propor diferentes metodologias e conceitos do Treinamento 
Funcional, discutir sobre as práticas corporais produzidas, contribuindo para o 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edfis_unicentro_adriananadolnyfranco.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edfis_unicentro_adriananadolnyfranco.pdf
seu aprendizado na prática de novas atividades. Resistência física e muscular, 
força, estabilização. 
 
Parte Inicial: 1 atividade Duração: 05 
minutos 
 
Atividade (s): Apresentação das acadêmicas e introdução sobre tema escolhido 
Descrição: Uma pequena introdução onde vamos falar um pouco sobre o 
treinamento funcional o que ela auxilia, quais os benefícios e malefícios da 
prática no dia a dia. 
Material: 
Parte Principal: 3 atividades Duração: 10 
minutos 
 
Atividade (s): Será desenvolvido nessa aula o início do treino funcional, onde 
serão trabalhados exercícios simples como pranchas, agachamentos, 
abdominais individuais e corrida parada. 
Descrição: Aquecimento corrida parada: fica no lugar, simula uma corrida sem 
sair do lugar, elevando os joelhos na altura do quadril, variando as velocidades, 
no comando do professor. 
Agachamento: posição inicial em pé, pernas afastadas lateralmente (na largura 
dos ombros) e abdômen contraído, realizar flexão dos joelhos, observando que 
os joelhos não ultrapassem as pontas dos pés. 
Abdominal: em decúbito dorsal, pernas semi-flexionadas e na largura dos 
ombros, mãos apoiadas ao lado do corpo, realizar leve elevação do tronco e com 
movimentos laterais tocando com as mãos a ponta dos pés. 
 
Material: Colchonete/ ou tapete 
 
Parte Final: 1 atividade Duração: 05 
minutos 
 
Atividade (s): Interação e conversa com os alunos 
Descrição: Conversar com os alunos o que eles acharam sobre a atividade, se 
ficou alguma dúvida ou se tem alguma pergunta em ralação as atividade 
propostas. 
 
Material: 
 
AVALIAÇÃO: Apresentaram um pouco de dificuldade para se acostumar com as aulas 
de forma remota, mas os alunos compreenderam o conteúdo e as atividades passadas. 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO 02 
 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Aluna: Bruna Aparecida Schneider 
Escola: Colégio Marista São Francisco 
Profº. 
Série/Nível: Turma: Data: Hora: 
 
Parte Inicial: 1 atividade Duração: 
 
OBJETIVO(S): Aumentar a participação ativa dos escolares nas aulas de 
Educação Física. Resistência física e muscular, força, coordenação e 
flexibilidade. 
Atividade (s): Realizar alongamento de todos os grupos musculares e breve 
aquecimento com 15 polichinelos. 
 
Descrição: Professora realiza o alongamento dos membros superiores e 
inferiores e após realiza junto com a turma 15 polichinelos. 
Material: Colchonete/Tapete 
 
Parte Principal: 3 atividades Duração: 
 
Atividade (s): Tríceps na cadeira ou escada, Afundo ou passada 
 
 Descrição: Tríceps na cadeira ou escada: apoie suas mãos em sua borda 
com as mãos totalmente estendidos, separados na largura dos ombros pernas 
estendidas para frente Abaixe lentamente o seu corpo dobrando os cotovelos até 
que eles fiquem em um ângulo ligeiramente menor do que 90 graus entre o braço 
e o antebraço, procure manter os cotovelos o mais próximos possíveis ao longo 
do movimento realizar 10 repetições; 
Afundo ou passada: inicie em pé, com uma das pernas à frente do corpo, de 
maneira que quando você flexionar o joelho, ele fique em um ângulo de 90º. 
Agora, flexione o joelho e desça lentamente até que a articulação da frente, 
forme um ângulo de 90º. A perna de trás, fica num ângulo aproximado de 75 a 
80º, depois disso, estenda o joelho, até a perto da posição inicial (se voltar 
completamente para a posição inicial, você entrará em um ponto de descanso), 
10 vezes cada perna. 
 
Parte Final: 1 atividade Duração: 10 minutos 
 
Atividade (s): Tira dúvidas 
Descrição: Estar disponível para os alunos caso tiverem alguma dúvida em 
relação as atividades. 
 
 Material: Colchonete/ ou Tapete 
 
AVALIAÇÃO: Apresentaram um pouco de dificuldade para se acostumar com as aulas 
de forma remota, mas os alunos compreenderam o conteúdo e as atividades passadas. 
 
 
 
 
PLANO 03 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: 
Aluna: Bruna Aparecida Schneider 
Escola: Colégio Marista São Francisco 
Profº. 
Série/Nível: Turma: Data: Hora: 
 
Parte Inicial: 1 atividade Duração: 05 minutos 
 
OBJETIVO(S): Correlacionar o Treinamento Funcional com as atividades físicas 
convencionais. Equilíbrio, coordenação e flexibilidade. 
 
Atividade (s): Aquecimento 20 polichinelos 
 
Descrição: Realização dos polichinelos para aquecimento antes dos exercícios 
a serem propostos. 
Material: --- 
 
Parte Principal: 3 atividades Duração: 10 minutos 
 
Atividade (s): Agachamento com saltos, Elevação dos joelhos 
 
Descrição: Agachamento com saltos: posição inicial em pé, pernas afastadas 
lateralmente (na largura dos ombros) e abdômen contraído, realizar flexão dos 
joelhos, observando que os joelhos não ultrapassem as pontas dos pés e ao 
levantar realizar pequenos saltos na horizontal com as mãos para cima. (10 
repetições) 
 
Elevação de joelhos: posição inicial em pé (se preferir pode pegar uma cadeira 
para apoio) com a coluna reta e os pés alinhados eleve os joelhos até a linha do 
quadril e volte a perna toda sem apoiar o pé no chão. (20 repetições cada perna). 
 
Parte Final: 1 atividade Duração: 
 
Atividade (s): Alongamentos 
Descrição: Realizar alongamentos de relaxamentos e soltar a musculatura. 
Material: Colchonete/Tapete 
. 
AVALIAÇÃO: Apresentaram um pouco de dificuldade para se acostumar com as aulas 
de forma remota, mas os alunos compreenderam o conteúdo e as atividades passadas. 
 
 
PLANO 04 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: 
Aluna: Bruna Aparecida Schneider 
Escola: Colégio Marista São Francisco 
Profº. 
Série/Nível: Turma: Data: Hora: 
 
OBJETIVO(S): Resistência física e muscular, força, estabilização, equilíbrio, 
coordenação e flexibilidade. 
 
Parte Inicial: 1 atividade Duração: 05 
minutos 
 
Atividade (s): Alongamentos 
Descrição: Iniciar a aula com alongamentos dos membros superiores e 
inferiores. 
Material: Colchonete/Tapete 
 
Parte Principal: 3 atividades Duração: 10 
minutos 
 
Atividade (s): Prancha, Abdominal. 
 
Abdominal: em decúbito dorsal, pernas semi-flexionadas e na largura dos 
ombros, mãos apoiadas ao lado do corpo, realizar leve elevação do tronco e com 
movimentos laterais tocando com as mãos a ponta dos pés. 
Prancha: Consiste na posição de decúbito ventral, com os braços e pernas 
estendidos e firmes, formando uma estabilização da região abdominal para 
equilíbrio postural, ou seja, contrai o abdômen, mantendo a posição de 15 a 20 
segundos 
 
Material:--- 
 
Parte Final: 1 atividade Duração: 05 
minutos 
Atividade (s): Polichinelos 
Descrição: Realização de 20 polichinelos. 
 
Material: ----- 
 
AVALIAÇÃO: Apresentaram um pouco de dificuldade para se acostumar com as aulas 
de forma remota, mas os alunos compreenderam o conteúdo e as atividades passadas. 
 
 
 
 
 
PLANO 05 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: 
Aluna: Bruna Aparecida Schneider 
Escola: Colégio Marista São Francisco 
Profº. 
Série/Nível: Turma: Data: Hora: 
 
Parte Inicial: 1 atividade Duração: 10 minutos 
 
OBJETIVO(S): Discutir sobre as práticas corporais produzidas, contribuindo 
para o seu aprendizado na prática de novas atividades. Estabilização, equilíbrio, 
resistência física, coordenação. 
 
Atividade (s): Movimento de pular corda aquecimento. 
 
Descrição: Movimento de pular corda, imagine que esteja com uma corda em 
ambas as mão e realize o movimento 30 vezes. 
Material: --- 
Parte Principal: 3 atividades Duração: 25 minutos 
Atividade (s):Elevação de Quadril, Prancha. 
 
Descrição: Elevação do quadril: deitado em decúbito dorsal, apoia as mãos ao 
lado do corpo, os pés ligeiramente afastados, joelhos flexionados, eleva o quadril 
ficando com as pontas dos pés elevadas, num tempo de 20 a 30 segundos. 
 
Prancha: Consiste na posição de decúbito ventral, com os braços e pernas 
estendidos e firmes, formando uma estabilização da região abdominal para 
equilíbrio postural, ou seja, contrai o abdômen, mantendo a posição de 15 a 20 
segundos 
 
Material: Colchonete/Tapete 
Parte Final: 1 atividade Duração: 10 minutos 
Atividade (s): Conversa Dialogo. 
 
Descrição: Conversar sobre as atividades desenvolvidas até o momento e se 
elas de alguma forma estão lhes auxiliando no dia a dia. 
Material: 
 
 AVALIAÇÃO: Apresentaram um pouco de dificuldade para se acostumar com as 
aulas de forma remota, mas os alunos compreenderam o conteúdo e as atividades 
passadas. 
 
 
PLANO 06 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: 
Aluna: Bruna Aparecida Schneider 
Escola: Colégio Marista São Francisco 
Profº. 
Série/Nível: Turma: Data: Hora: 
 
OBJETIVO(S): Resistência física e muscular, força, estabilização, equilíbrio, 
coordenação e flexibilidade. 
 
Parte Inicial: 1 atividade Duração: 05 minutos 
 
Atividade (s): Alongamentos 
Descrição: Iniciar a aula com alongamentos dos membros superiores e 
inferiores. 
Material: Colchonete/Tapete 
 
Parte Principal: 3 atividades Duração: 10 minutos 
 
Atividade (s): Montanha alpinista, Avanço com deslocamento. 
 
Descrição:Montanha Alpinista: mãos apoiadas no chão como se fosse realizar 
a prancha em seguida elevar os joelhos em direção do peito como se estivesse 
correndo realizar 20 vezes. 
Avanço com deslocamento: Posicione-se em pé com os pés juntos. Dê um 
passo largo para frente com uma das pernas. Abaixe-se em um movimento de 
afundo flexionando ambos os joelhos a um ângulo de 90 graus. Mantenha o 
tronco ereto, enquanto permanece com o tórax elevado e os ombros para trás. 
Mantenha-se equilibrado. Dê um passo para frente com o pé de trás, unindo 
ambos os pés. Siga em frente, alternando as pernas. 
 
Material:--- 
 
Parte Final: 1 atividade Duração: 05 minutos 
Atividade (s): Polichinelos 
Descrição: Realização de 20 polichinelos. 
 
Material: ----- 
AVALIAÇÃO: Apresentaram um pouco de dificuldade para se acostumar com as aulas 
de forma remota, mas os alunos compreenderam o conteúdo e as atividades passadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 RESULTADOS 
 
O Colégio Marista São Francisco onde foi realizado o estágio, está 
localizada no município de Chapecó/SC na R. Mal. Floriano Peixoto, 550 L - 
Centro, CEP 89801-500. Conforme proposto pela disciplina de Estágio Curricular 
Supervisionado III, do curso de Educação Física- Unoesc/Chapecó. Nesse 
período percebe-se como é de grande valia a teoria aliada com a prática nas 
escolas. 
O projeto foi aplicado através de uma parceria da Universidade do Oeste 
de Santa Catarina-UNOESC com a direção da escola, permitindo com que os 
acadêmicos possam realizar seus estágio mesmo que de forma online. Portanto, 
o acolhimento, a oportunidade e a liberdade de atuação por parte da direção 
escolar, e professores supervisores e alunos, foram de extrema importância para 
a aplicação das etapas do estágio curricular supervisionado III. 
Entende-se que o estágio, como afirma Ostetto (2000), é uma união entre 
acadêmicos/estagiários, crianças, profissionais de instituições de educação do 
Ensino Fundamental/Médio e professoras orientadoras de estágio, que gera 
significados a partir de nosso trajeto formativo e das relações que podemos 
estabelecer com as concepções teóricas e práticas encontradas nas instituições 
por matéria de estágio. Neste período, o estagiário passa por momentos de 
reflexão, revê suas opiniões, visões, valores, atitudes e concordam que a 
educação é uma via de mão dupla, onde damos e recebemos conhecimentos. 
Portanto, não se pode apenas transmitir conhecimentos, mas criar meios, 
formas que viabilizem a própria produção, construção. Como Paulo Freire (2008, 
p. 23) cita “[...] quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado 
forma-se e forma ao ser formado.” 
Comenta-se que as condições e materiais (instalações, material didático, 
espaço físico) afetam de modo significativo nos trabalhos pedagógicos. Os 
esforços dos professores, por mais criativos que sejam os ideais educativos, 
podem fracassar, caso não se deparem com espaços e condições materiais para 
realização de seus planos de trabalho (SOUZA, 1998). 
Dessa maneira as atividades aplicadas nas turmas do 2º ano do ensino 
médio foram voltadas para a prática do treinamento funcional. Foram realizadas 
atividades de aquecimento força, equilibro, resistência entre outras. Aplicadas 
de forma online ou em forma de vídeos. 
Isso nos mostra que as práticas escolares devem respeitar, compreender 
e acolher o universo cultural dos adolescentes, lhes oferecendo permissão a 
outros meios de produzir conhecimento que serão fundamentais para o seu 
desenvolvimento quanto cidadão. 
Através das atividades propostas, pode-se observar o quanto é importante 
neste momento estar apresentando aos alunos exercícios que eles podem 
desempenhar sem precisar de muito somente força do seu próprio corpo, além 
é claro, do gosto dos mesmos, pela prática da atividade física. 
Além destes, o presente Estágio Curricular Supervisionado III também 
apresentou como ponto positivo o rendimento de experiência em sala de aula de 
forma online, proporcionando algo novo para o desempenho e enriquecimento 
acadêmico futuro. Com isso, proporcionar aos nossos alunos um significado 
importante da atividade física para seu cotidiano, mesmo que de forma virtual. 
Por outro lado, como ponto negativo destaca-se as atividades serem realizadas 
online atrapalhando assim o contato direto com os alunos na realização das 
atividades. 
 Segundo os professores orientadores a todo momento houve 
colaboração da turma para executar os planos de aula dentro do que foi 
planejado, os mesmos devem encaminhar vídeos realizando as atividades 
propostas. O professor supervisor buscou acompanhar, orientar e motivar a 
acadêmica estagiaria quanto a aula que foi proposta virtualmente. 
Demonstrando o interesse nas atividades e falando sobre a participação de 
todos. 
 Logo, os avanços a vida moderna resulta em hábitos de sedentarismo 
que são cultivados desde a infância até o atual momento da formação destes 
adolescentes que, na sua maioria, foram negativamente instigados, à não 
praticarem atividade física ou qualquer tipo de esporte. Gallahue e Ozmum 
(2005), declaram que o desenvolvimento motor na faixa etária desses alunos, 
deveria possuir características mais avançadas do que se observa. 
 Estas habilidades fazem parte da criação do sujeito, sendo elas força, 
resistência, agilidade, equilíbrio e flexibilidade que constituem o conjunto do 
sistema motor humano, elaboradas através do sistema nervoso e são 
responsáveis pela execução de movimentos básicos como andar e subir escada, 
até os movimentos mais complexos como movimentos técnicos esportivos. Por 
isso, a construção destas habilidades gera na criança a base para um adulto que 
apresenta domínio sobre seu corpo. Em compensação, o aluno que na sua 
infância não teve seu desenvolvimento motor trabalhado de maneira ampla, fica 
com um déficit motor que levará para toda sua vida. Portanto, é dentro da escola 
que a disciplina de Educação Física deve promover o desenvolvimento motor já 
que esta é a única disciplina que tem o movimento como objeto pedagógico. 
 Portanto, a ideia de trabalhar com o Treinamento Funcional tem como 
justificativa mostrar aos alunos do Ensino Médio, a importância que a atividade 
física tem para a sua rotina e os benefícios que causara para seu desempenho 
motor e saúde. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 CONCLUSÃO 
 
Após toda abordagem realizada, se torna importante ressaltar que o Estágio 
Curricular Supervisionado III do Curso de Educação Física, foi uma experiência 
significativa para a formação, enquanto acadêmica, e um significado gratificante 
para conduta como professores, permitindo-nos aguçar o que aprendemos na 
teoria, para melhor contribuímos com a formação de cidadãos. 
Assim, conclui-se que o projeto do estágio realizado no Ensino Médio no âmbito 
escolar foi realizado com sucesso mesmo que de forma online. A temática 
proposta foi aceita por todos, buscando e alcançar assim os objetivos propostos 
no planejamento. 
REFERÊNCIAS 
 
BARBOSA, et al. Ambiente escolar, comportamento sedentário e atividade 
física em pré-escolares. Rev Paul Pediatr 2016;34(1):1---8. 
 
BASEI, A.P.; A Educação Física na Educação Infantil: A importância do 
movimentar-se e suas contribuições no desenvolvimento da criança. 
Disponível em: http://www.rieoei.org/deloslectores/2563Basei.pdf 
 
BRASIL. Ministério Da Edubcação (MEC). Parâmetros Curriculares Nacionais 
– 3 o e 4o ciclos do ensino fundamental. Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 
1998. 
 
DARIDO, S. C.; SOUZA, J. O. M. Para ensinar educação física: 
possibilidades de intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, 2007. 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. 38ª. ed. São Paulo: Paz e Terra,2008. (Coleção Leitura) 
 
FORNARI G; FÁTIMA E. Treino funcional nas aulas de Educação Física. 
2013. Disponível em http://www.csa.osa.org.br/treino-funcional-nas-aulas-
deeducacaofisica acesso em 01 de SETEMBRO de 2020. 
 
PARANÁ. Secretária Estadual da Educação, DIRETRIZES CURRICULARES 
DA EDUCAÇÃO BÁSICA: Educação Física, Paraná, 2008. 90 p. 
 
GALLAHUE, David L; OZMUN, John C. Compreendendo o Desenvolvimento 
Motor, Bebês, Crianças, Adolescentes e Adultos. 3° Ed. Editora Ltda. São 
Paulo 2005. 
 
MIZUKAMI, M.G.N. Relações universidade-escola e aprendizagem da 
docência: algumas lições de parcerias colaborativas. IN: BARBOSA, R.L.L. 
(org.) Trajetórias e perspectivas da formação de educadores. São Paulo: Editora 
UNESP, 2004. (p.285-314) 
 
MIZUKAMI, M.G.N. e REALI, A.M.M.R. O professor a ser formado pela 
UFSCar: uma proposta para a construção de seu perfil profissional. 
 
MONTEIRO, A. G. Treinamento personalizado: uma abordagem didática 
metodológica. 2ª ed. São Paulo: Phorte, 2002. 
 
OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Planejamento na educação infantil mais 
que a atividade, a criança em foco. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). 
Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências 
de estágios. Campinas: Papirus, 2000. 
 
IN: PIERSON, A.H.C. E SOUZA, M.H.A.O. (orgs.) Formação de Professores na 
UFSCar: concepção, implantação e gestão de projetos pedagógicos das 
licenciaturas. São Carlos: EDUFSCar, 2010. (p. 17-36). 
http://www.rieoei.org/deloslectores/2563Basei.pdf
http://www.csa.osa.org.br/treino-funcional-nas-aulas-deeducacaofisica
http://www.csa.osa.org.br/treino-funcional-nas-aulas-deeducacaofisica
 
RAMACHARAKA, Y. Bhagavad Gita, a mensagem do mestre. Editora 
Pensamento, São Paulo, SP. 1995. 
 
REILLY JJ. Low Levels of Objectively Measured Physical Activity in 
Preschoolers in Child Care. Med Sci Sports Exerc 2010;42(3):502---7. 
RODRIGUES, Adriana. N.F.L. Treinamento funcional com alunos do Ensino 
Médio do Colégio Estadual João Paulo II da cidade de Palmital Paraná. In: 
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. 
Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE: 
Produção Didático-pedagógica, 2016. Curitiba: SEED/PR., 2018. V.2. (Cadernos 
PDE). Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoe
s_pde/2016/2016_pdp_edfis_unicentro_adriananadolnyfranco.pdf Acesso em: 
02 de Setembro de 2020. SBN 978-85-8015-094-0. 
 
SOUZA, L. M. W. Espaços educativos: usos e construções. Brasília: MEC, 
1998 
TIMMONS BW, LEBLANC AG, CARSON V, CONNOR GORBER S, DILLMAN 
C, JANSSEN I, et al. Systematic review of physical activity and health in the 
early years (aged 0-4years). Appl Physiol Nutr Metab 2012;37(4):773---92. 
 
TREMBLAY MS, LEBLANC AG, CARSON V, CHOQUETTE L, CONNOR 
GORBER S, DILLMAN C, et al. Canadian physical activity guidelines for the 
early years (aged 0-4 years). Appl Physiol Nutr Metab 2012;37(2):345---69. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edfis_unicentro_adriananadolnyfranco.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edfis_unicentro_adriananadolnyfranco.pdf
ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
 FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
 
Acadêmico(a):Bruna Schneider 
Escola:Marista São Francisco 
Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos. 
Data:07/05/2020 Horário:08:25 
 
1- Número de Alunos: (30) Masculino(28) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo professor: 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Alimentação 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade para se acostumar com as aulas de forma remota, mas os alunos 
compreenderam os conteúdos passados. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula Teórica 
8- Materiais utilizados: Slides, questionário 
9- Participação e disciplina dos alunos: Alunos participaram ativamente 
10- Alunos com necessidades especiais? (x) Sim ( ) Não 
 Qual (is)? ................................ 
 
 FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
 
Acadêmico(a):Bruna Schneider 
Escola:Marista São Francisco 
Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos. 
Data:13/05/2020 Horário:07:30 
 
1- Número de Alunos: (25) Masculino (25) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Transtornos Alimentares 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os alunos 
compreenderam os conteúdos passados. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Slides 
9- Participação e disciplina dos alunos: Os alunos participaram ativamente. 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
Qual (is)? ............................................... 
 
 
 
 UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA | CAMPUS CHAPECÓ 
 Av. Nereu Ramos, 3777-D | Bairro Seminário | Chapecó - SC | CEP 89813-000 | Telefone (49) 3319-2643 
 
 FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
Acadêmico(a):Bruna Schneider 
Escola:Marista São Francisco 
Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos. 
Data: 03/06/2020 Horário: 07:30 
 
1- Número de Alunos: (20) Masculino (20) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Alimentação 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os alunos 
compreenderam os conteúdos passados pelos professores. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Questionário 
9- Participação e disciplina dos alunos: Alunos participaram ativamente. 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
Qual (is)? ............................................... 
 
FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
 
Acadêmico(a):Bruna Schneider 
Escola:Marista São Francisco 
Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos. 
Data:04/06/2020 Horário:07:30 
 
1- Número de Alunos: (25) Masculino (20) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Alimentação 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os alunos 
compreenderam os conteúdos passados. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Slides 
9- Participação e disciplina dos alunos: Os alunos participaram ativamente 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
 Qual (is)? ..................................... 
 
 
 UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA | CAMPUS CHAPECÓ 
 Av. Nereu Ramos, 3777-D | Bairro Seminário | Chapecó - SC | CEP 89813-000 | Telefone (49) 3319-2643 
 
FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
Acadêmico(a): Bruna Schneider 
Escola:Marista São Francisco 
Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos. 
Data: 18/06/2020 Horário:07:30 
 
1- Número de Alunos: (20) Masculino (20) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidaspelo 
professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Atletismo 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os alunos 
compreenderam os conteúdos 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Slides 
9- Participação e disciplina dos alunos: Alunos participaram ativamente 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
 Qual (is)? .................................... 
FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
Acadêmico(a):Bruna Schneider 
Escola:Marista São Francisco 
Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos. 
Data: 25/06/2020 Horário:07:30 
 
1- Número de Alunos: (27) Masculino (22) Feminino 
2- -Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo 
professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Atletismo 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os 
alunos compreenderam os conteúdos. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Slides 
9- Participação e disciplina dos alunos: Os alunos demonstraram boa 
participação 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
 Qual (is)? ............................................... 
 
 UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA | CAMPUS CHAPECÓ 
 Av. Nereu Ramos, 3777-D | Bairro Seminário | Chapecó - SC | CEP 89813-000 | Telefone (49) 3319-2643 
 
FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
Acadêmico(a):Bruna Schneider 
Escola:Marista São Francisco 
Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos 
Data:02/07/2020 Horário:07:30 
 
1- Número de Alunos: (20) Masculino (20) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 40 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo 
professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Atletismo (saltos) 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os 
alunos compreenderam os conteúdos. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Slides 
9- Participação e disciplina dos alunos: Alunos demonstraram boa 
participação. 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
 Qual (is)? .................................... 
FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
 Acadêmico(a):Bruna Schneider 
 Escola:Marista São Francisco 
 Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos 
 Data: 02/07/2020 Horário: 08:25 
 
1- Número de Alunos: (28) Masculino (27) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo 
professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Atletismo (saltos) 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os 
alunos compreenderam os conteúdos. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Slides 
9- Participação e disciplina dos alunos: Os alunos participaram ativamente 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
 Qual (is)? ................................... 
 
 UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA | CAMPUS CHAPECÓ 
 Av. Nereu Ramos, 3777-D | Bairro Seminário | Chapecó - SC | CEP 89813-000 | Telefone (49) 3319-2643 
 FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
Acadêmico(a):Bruna Schneider 
 Escola:Marista São Francisco 
 Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos 
 Data:09/07/2020 Horário:07:30 
 
1- Número de Alunos: (30) Masculino (26) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo 
professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Atletismo 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os 
alunos compreenderam os conteúdos. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Slides 
9- Participação e disciplina dos alunos: Os alunos participaram ativamente 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
 Qual (is)? ............................................... 
 
FICHA DE FREQÜÊNCIA NAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO 
 Acadêmico(a):Bruna Schneider 
 Escola:Marista São Francisco 
 Professor Supervisor da Escola: Marlise Rieck da Silva e Eduardo dos Santos 
 Data:30/07/2020 Horário:07:30 
 
1- Número de Alunos: (30) Masculino (26) Feminino 
2- Local das Atividades: Em casa 
3- Tempo de aula ministrada: 45 minutos 
4- Número de atividades desenvolvidas pelo 
professor: de 3 a 4 Atividades 
5- Conteúdos desenvolvidos: Atletismo 
6- Diagnóstico dos indicadores de aprendizagem: Teve um pouco de 
dificuldade por conta das aulas terem sido de forma remota, mas os 
alunos compreenderam os conteúdos. 
7- Métodos desenvolvidos: Aula teórica 
8- Materiais utilizados: Slides 
9- Participação e disciplina dos alunos: Os alunos participaram ativamente 
10- Alunos com necessidades especiais? ( x ) Sim ( ) Não 
 Qual (is)? ................................... 
 
 UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA | CAMPUS CHAPECÓ 
 Av. Nereu Ramos, 3777-D | Bairro Seminário | Chapecó - SC | CEP 89813-000 | Telefone (49) 3319-2643