AO2_ RESPOSTAS

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22/06/2021 AO2: Metodologia do Ensino de Geografia
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AO2
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
É importante salientar que qualquer que seja o material didático
utilizado ele não será, jamais, um fim em si mesmo e sim, uma 
ferramenta de apoio no processo de ensino/aprendizagem. Sua
escolha, avaliação e utilização devem levar em conta o contexto
escolar, a realidade, a experiência da comunidade escolar e,
fundamentalmente, deve possibilitar a participação ativa dos
estudantes. 
 
PLEIN, Ivonete Terezinha Tremea. Avaliação de material didático.
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Anais do V Seminário Nacional Interdisciplinar em Experiências
Educativas. p. 907 – 916. 2015. p. 915 e 916. Disponível em:
https://www.researchgate.net/publication/282293764_AVALIACAO_DE_
Acesso em 15 nov. 2020. 
Considerando a importância de se estruturar uma boa avaliação do
material didático a ser utilizado em sala de aula, avalie as afirmações a
seguir:
 
I. O professor deve avaliar se o livro didático contém mapas, figuras e
textos com uma linguagem clara e de fácil compreensão dos alunos
II. O livro didático deve servir como o principal instrumento da prática
docente em sala de aula, valorizando o uso dos textos, gráficos e
imagens contidas nele.
III. O livro didático deve ser atrativo e conter imagens, textos e
situações cotidianas que sejam próximas dos contextos e realidades
vivenciadas pelos alunos.
 
É correto o que se afirma em:
 II, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 I e III, apenas Correto!Correto!
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A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I e III são
verdadeiras.
A afirmação I é verdadeira, pois o professor deve identificar
elementos que estejam inseridos no material didático que sejam
de uma linguagem acessível aos alunos, de acordo com cada
etapa escolar.
A afirmação III é verdadeira, pois o professor deve identificar no
livro didático, elementos que aproximem a realidade do aluno
para que o aprendizado seja mais acessível a eles, sendo que
ilustrações e textos dinâmicos e atrativos são fundamentais nesse
processo.
A afirmação II é falsa, pois o livro didático não pode ser o principal
instrumento da prática docente, sendo ele um instrumento de
apoio do professor, havendo a necessidade de diversificar os
recursos didáticos utilizados em sala de aula (filmes,
documentários, apresentações, músicas, entre outros). 
 II e III, apenas. 
0 / 0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
 
O geógrafo Milton Santos aponta que cada ciência possui seu objeto
de estudo. O autor verificou que esse elemento deve ser descrito para
organizar a visão nuclear do todo, sendo, portanto, “imutável” e
responsável por orientar uma ciência. [...] Cada ciência se ocupa de
um aspecto, mesmo considerando uma sociedade global, que leva em
consideração o princípio de unidade de ciência. [...] podemos aferir
que há um objeto específico de estudo para cada área ou ramo do
conhecimento científico. Sem a delimitação do objeto de estudo da
área da ciência em particular, podemos cair no perigo de estender as
análises à esfera do infinito.
 
Fonte: Corrêa, Adreana Lucinda. Objeto de estudo da geografia: a
análise do conceito segundo os professores da rede pública de ensino
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de Londrina-PR. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade
Estadual de Londrina. 2014. p. 31.
Considerando o texto, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Alguns autores focam seus estudos na paisagem, outros no espaço
e outros na região, ou seja, o objeto de estudo é definido de acordo
com cada corrente de pensamento geográfico.
II. O objeto de estudo da Geografia é definido pela compreensão da
superfície terrestre e a descrição de tudo que está inserido nela.
III. Definir o objeto de estudo da Geografia é muito complexo, pois a
cada ano, novas correntes do pensamento geográfico vão sendo
criadas pelos estudos dos geógrafos.
 
É correto o que se afirma em: 
 III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. ocê respondeuocê respondeu
A alternativa está incorreta, pois apenas a afirmação I é
verdadeira.
A afirmação I é verdadeira, pois, dependendo do posicionamento
e corrente de pensamento geográfico, os geógrafos vão
privilegiar um ou outro conceito ou categoria de análise, como a
região, a paisagem, o lugar, o território, entre outros.
A afirmação II é falsa, pois definir o objeto de estudo como sendo
o estudo da superfície terrestre é muito vago, sendo uma
definição carregada de falhas e de subjetividades.
A afirmação III é falsa, pois as correntes do pensamento
geográfico são desenvolvidas por meio de muitos estudos e
pesquisas que levam anos para serem estruturadas. Desta
maneira, afirmar que a cada ano surgem novas correntes de
pensamento geográfico está incorreto.
 I, apenas. esposta corretaesposta correta
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 II, apenas. 
0 / 0,6 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
 
Diferente das representações cartográficas formais, o mapa mental é
resultante da noção de espaço que se engendra na mente humana a
partir de suas vivências em distintos lugares e tempos e que poderá
ser transposta para uma folha de papel, expressando, dessa maneira,
uma visão particular acerca daquele espaço.
 
CARVALHO, Edilson Alves de. ARAÚJO, Paulo César de. Leituras
cartográficas e interpretações estatísticas II – Natal, RN: EDUFRN,
2009. p. 3
Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes
asserções e a relação proposta entre elas.
 
 
I. O desenvolvimento do pensamento espacial auxilia no
posicionamento e compreensão de seu lugar no mundo e de sua
identidade para com o lugar em que vive.
PORQUE
 
II. A atividade de elaboração de mapas mentais cartográficos
proporciona o desenvolvimento de habilidades pertinentes à
construção do pensamento espacial dos alunos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
ocê respondeuocê respondeu
A alternativa está incorreta, pois as asserções I e II são
proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é verdadeira pois o pensamento espacial possibilita
ao aluno uma melhor leitura do mundo, podendo compreendê-lo
e propor melhorias e mudanças.
A asserção II é verdadeira pois os mapas mentais cartográficos
contribuem para a o desenvolvimento, dentre outras habilidades,
da observação, fundamental para a percepção do aluno para
com o mundo em que vive e, consequentemente,
desenvolve o seu pensamento espacial, contudo, esta não
justifica a primeira asserção.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é umajustificativa da I.
esposta corretaesposta correta
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
0 / 0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo:
 
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Todo professor de Geografia sabe da importância da utilização dos
mapas em suas aulas. Afinal, se o aluno não sabe ler um mapa, ou
seja, se ele apresenta problemas de analfabetismo cartográfico, seu
desempenho em diversos assuntos da Geografia – e também de
outras disciplinas, como a História – ficará comprometido.
 
Figura 1 – Leitura de mapas temáticos
Fonte: BRASIL ESCOLA, on-line, 2020.
 
Por esse motivo, é de vital importância que o(a) professor(a) de
Geografia desenvolva uma metodologia para o ensino de Cartografia
em sala de aula, visando, principalmente, à melhoria por parte dos
alunos no processo de leitura e compreensão de cartas e mapas
temáticos.
 
Fonte: BRASIL ESCOLA. A utilização de mapas no ensino de
geografia. 2020. On-line. Disponível em:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-
utilizacao-mapas-no-ensino-geografia.htm Acesso em: 15 nov. 2020.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
O desenvolvimento do pensamento espacial está presente nas
competências específicas do ensino da Geografia inserida Base
Nacional Comum Curricular.
esposta corretaesposta correta
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A alfabetização cartográfica insere-se nas unidades temáticas da
Educação Infantil, sendo desenvolvida principalmente na unidade
“conexões e escalas”.
ocê respondeuocê respondeu
Sua resposta está incorreta, pois a Educação Infantil não possui
unidades temáticas na BNCC, mas sim “campos de experiências”
e “Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento”.
A resposta correta contém a seguinte afirmação: “O
desenvolvimento do pensamento espacial está presente nas
competências específicas do ensino da Geografia inserida Base
Nacional Comum Curricular”.
O desenvolvimento do pensamento espacial é um dos pontos
indicados nas competências específicas para o ensino da
Geografia dentro da BNCC. “Desenvolver o pensamento
espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e
iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam
informações geográficas” (BRASIL, 2017, p. 366). Desta maneira,
o aluno desenvolve habilidades que proporcionam a sua
alfabetização cartográfica e o reconhecimento do seu lugar no
mundo.
 
Analfabetismo cartográfico é uma fragilidade do professor de
Geografia, que não desenvolveu o pensamento espacial com os alunos
no Ensino Fundamental.
 
Tornar a leitura de mapas é tarefa do professor de Geografia, fazendo
com que a memorização de aspectos da cartografia seja valorizada em
suas aulas.
 
Como um tema transversal da Base Nacional Comum Curricular, a
cartografia relaciona-se em diferentes disciplinas, sendo a Geografia a
principal delas.
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0 / 0,6 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
Embora o tempo, o espaço e o movimento sejam categorias básicas
na área de Ciências Humanas, não se pode deixar de valorizar
também a crítica sistemática à ação humana, às relações sociais e de
poder e, especialmente, à produção de conhecimentos e saberes,
frutos de diferentes circunstâncias históricas e espaços geográficos. O
ensino de Geografia e História, ao estimular os alunos a desenvolver
uma melhor compreensão do mundo, não só favorece o
desenvolvimento autônomo de cada indivíduo, como também os torna
aptos a uma intervenção mais responsável no mundo em que vivem.
As Ciências Humanas devem, assim, estimular uma formação ética,
elemento fundamental para a formação das novas gerações,
auxiliando os alunos a construir um sentido de responsabilidade para
valorizar: os direitos humanos; o respeito ao ambiente e à própria
coletividade; o fortalecimento de valores sociais, tais como a
solidariedade, a participação e o protagonismo voltados para o bem
comum; e, sobretudo, a preocupação com as desigualdades sociais.
 
Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 2017. p.
353 e 354
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
Cabe às Ciências Humanas, desenvolver os aspectos de cidadania em
sala de aula, possibilitando a análise de situações criadas
hipoteticamente pelos professores, em atividades que integrem a
Geografia e a História.
ocê respondeuocê respondeu
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A alternativa está incorreta, pois para desenvolver as atividades
que integrem situações ligadas à cidadania e à
interdisciplinaridade com o componente de História, por exemplo,
deve-se privilegiar situações intrínsecas aos alunos e a seus
contextos sociais e não criar situações hipotéticas e distantes da
realidade deles.
A resposta correta diz que: “Possuir ou não o sentimento de
cidadania está diretamente ligado ao conhecimento ou à
alienação do espaço, ou seja, conhecer o espaço e o lugar em
que se vive proporciona ao indivíduo o desenvolvimento da
cidadania”.
A formação cidadã é inerente ao ensino da Geografia, pois há
uma relação entre o conhecer o espaço em que se vive (espaço
social) com a cidadania. Quando não há o conhecimento do
espaço, vive-se uma alienação, ou seja, o indivíduo não se
percebe pertencente ao espaço, tornando-se alheio às ações
cidadãs.
 
O desenvolvimento da leitura de mundo, ocorre nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, através da alfabetização cartográfica,
desenvolvendo as relações espaciais necessárias para a compreensão
de mapas temáticos.
 
A crítica social é um dos pontos mais complexos do ensino da
Geografia, dificultando o aprendizado por meio de situações e
atividades interdisciplinares, como a articulação de temas com a
História, por exemplo.
 
A aprendizagem repetitiva proporciona que os alunos estejam atentos
às realidades sociais vivenciadas por eles, trazendo a formação crítica
e cidadã mais próxima das diferentes realidades encontradas em uma
sala de aula.
 
Possuir ou não o sentimento de cidadania está diretamente ligado ao
conhecimento ou à alienação do espaço, ou seja, conhecer o espaço e
o lugar em que se vive proporciona ao indivíduo o desenvolvimento da
cidadania.
esposta corretaesposta correta
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto abaixo:
 
É na sala de aula que o aluno costuma passar a maior parte do tempo
quando está na escola. Nela existem pessoas, móveis, janelas e
outros elementos ao seu redor. Professor, converse com os alunos
sobre a escola. Confirme se eles sabem o nome dela, se conhecem
cada dependência, se identificam a sala onde estudam. Explore com
eles as relações espaciais (direita, esquerda, em frente, atrás) oriente-
os a utilizarem o corpo como ponte de referência para localizarem
pessoas e objetos. Disponibilize as imagens abaixo para auxiliar nas
discussões. Veja:
 
Figura 2: Exemplo de uma relação topológica
Fonte das imagens: LIMA, Mirna. Porta aberta Geografia 1º Ano. São
Paulo: FTD, 2005. p. 34 e 35
 
 
 
Fonte: TEIXEIRA. Priscila Gervasio. Meu Espaço e Outros Espaços:
Organização Espacial. Portal MEC. 2013. On-line. Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=44159.
Acesso em: 15 nov. 2020.
Quais são as relações espaciais desenvolvidas no ensino da
Geografia?
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 Topológicas – Projetivas – Euclidianas. Correto!Correto!
Sua resposta está correta. As relações espaciais referentes à
Geografia Escolar são as topológicas (que se referem ao espaço
próximo e à lateralidade), as projetivas (posicionamento de
objetos e pontos de vista) e euclidianas (percepção de distância,
comprimentos e superfícies), as quais farão parte da
alfabetização cartográfica dos alunos. Portanto, a resposta correta
é: topológicas, projetivas e euclidianas.
 Topológicas – Laterais – Altimétricas. 
 Lateral – Geográfica – Altimétrica. 
 Lateralidade – Proporcionalidade – Horizontalidade 
 Lateral – Projetiva – Topológica. 
0 / 0,6 ptsPergunta 7
Leia os textos a seguir:
 
Texto 1:
Paisagem: refere-se às configurações externas do espaço. [...]
podemos afirmar, de maneira simples e direta, que o conceito de
paisagem refere-se às manifestações e fenômenos espaciais que
podem ser apreendidos pelo ser humano através de seus sentidos.
 
Texto 2:
Lugar: [...] o lugar pode ser definido como o espaço percebido, ou
seja, uma determinada área ou ponto do espaço da forma como são
entendidos pela razão humana. Seu conceito também se liga ao
espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui
certa familiaridade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a
própria casa.
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Fonte: BRASIL ESCOLA. Categorias da Geografia. 2020. on-line.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/categorias-
geografia.htm. Acesso em: 15 out. 2020.
Considerando os conceitos de lugar e paisagem inseridos na
Geografia Escolar, avalie as afirmações abaixo:
 
Considerando os conceitos de lugar e paisagem inseridos na
Geografia Escolar, avalie as afirmações abaixo:
 
I. O lugar e a paisagem são conceitos muito próximos da Geografia
Escolar, sendo amplamente discutidos, desde a Educação Infantil até o
Ensino Médio.
II. A paisagem pode ser resultante de processos sociais ou naturais,
conhecida também por paisagem cultural ou paisagem natural,
respectivamente.
III. O conceito de lugar está ligado ao espaço geográfico e todas as
transformações sociais que são inseridas nele, bem como as relações
de poder e influência exercidas.
IV. A paisagem pode ser definida como tudo aquilo que a visão
humana pode alcançar, ou seja, ela é estática e permanente.
 
É correto o que se afirma apenas em:
 I e IV. 
 I, II e IV. 
 I e II. esposta corretaesposta correta
 I e III. ocê respondeuocê respondeu
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A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I e II são
verdadeiras. A afirmação I é verdadeira, pois os conceitos de
lugar e paisagem são trabalhados desde a Educação Infantil,
pois podem se referir às situações do cotidiano e de aspectos
mais próximos da realidade dos alunos.
A afirmação II é verdadeira, pois a paisagem pode ser
considerada como paisagem cultural (processos humanos,
sociais e históricos) e paisagem natural (processos e dinâmicas
da natureza).
A afirmação III é falsa, pois o conceito de lugar se refere ao
espaço vivido,
carregado de sentimentos, identidade e pertencimento e não
diretamente ao espaço geográfico ou às relações de poder que
se referem mais ao conceito de território.
A afirmação IV é falsa, pois a paisagem é dinâmica e está em
constante transformação, não sendo estática ou permanente.
 II e III. 
0 / 0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto abaixo:
 
O processo de avaliação deve contemplar o que o aluno sabe ou o que
aprendeu, o que ainda não sabe ou ainda não aprendeu, o que deveria
saber, o ensino realizado na sala de aula e as experiências anteriores
do aluno. O professor precisa definir ainda, o como avaliar, situando
aqui, a seleção das técnicas e dos instrumentos de avaliação. [...] Os
instrumentos de avaliação possibilitam o acompanhamento da
aprendizagem do aluno, visto que expressam o que o aluno aprendeu,
deixou de aprender ou ainda precisa aprender. Os instrumentos
apresentam registros de diferentes naturezas: expresso pelo próprio
aluno (provas, cadernos, textos e outros) ou expresso pelo professor
(pareceres, registro de observação, fichas e outros).
 
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Fonte: RAMPAZZO, Sandra Regina dos Reis. Instrumentos de
avaliação: reflexões e possibilidades de uso no processo de ensino e
aprendizagem. Produção Didático-Pedagógica apresentada ao
Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). NRE – Londrina.
2010. p. 5 e 7.
Refletindo sobre os instrumentos de avaliação da aprendizagem,
avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. O processo de avaliação da aprendizagem é composto por provas e
testes, os quais podem trazer um panorama de tudo o que foi
aprendido ou que precisa ser aprendido pelo aluno.
 
PORQUE
 
II. A elaboração da avaliação da aprendizagem deve passar por um
processo que vai favorecer a construção do conhecimento do aluno,
deixando de lado o sentido punitivo da avaliação.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
ocê respondeuocê respondeu
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A alternativa está incorreta, pois a asserção I é uma proposição
falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é falsa, pois são inúmeros instrumentos de
avaliação da aprendizagem que podem ser aplicados sendo
necessário ao professor conhecê-los e saber aplicá-los da
maneira certa e no momento adequado.
A asserção II é verdadeira, pois a avaliação tem como papel
principal, a construção e a formação do conhecimento, não
sendo um momento de punição como muitas vezes ela é
associada. A avaliação traz inúmeras informações e situações
que podem ser utilizadas de maneira estratégica pelos
professores, visando melhorias e aprimoramentos do processo
de ensino e aprendizagem.
 As asserções I e II são ambas proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
esposta corretaesposta correta
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
 
[...] é função social do ensino de Geografia, oportunizar que os
indivíduos possam atuar nos espaços de sua experiência
(consideradas as diferentes escalas de análise) com olhar mais crítico,
negando ou pelo menos questionado as concepções que acreditam na
naturalização ou linearidade dos espaços e dos processos sociais –
que possam perceber os conflitos da realidade, suas contradições e
sua permanente recriação ou reinvenção. É frequente também
relacionar o ensino da Geografia com formação cidadã, ética,
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intelectual e emancipadora dos sujeitos. Todavia, esse, é ainda, um
longo caminho a percorrer.
 
Fonte: THIESEN, Juares da Silva. Geografia Ensino & Pesquisa, p.
85 – 96. v. 15, n.1.jan./abr. 2011. p. 86 
Refletindo sobre a Geografia Escolar e sua importância na formação
cidadã das pessoas, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas.
 
I. A Geografia Radical trouxe à tona, sobretudo através de Milton
Santos, a necessidade de estabelecer o foco para entender a
realidade de nossa sociedade, compreendendo-a e buscando
alternativas para transformá-la.
 
PORQUEII. As correntes anteriores à Geografia Radical, valorizavam os estudos
na descrição de paisagens e de fenômenos naturais ou davam ênfase
à regionalização, desenvolvendo uma Geografia mais neutra.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
Correto!Correto!
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A alternativa está correta, pois apenas as asserções I e II são
proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é verdadeira, pois a Geografia Radical (ou Crítica)
trouxe para o foco dos estudos em Geografia, o tópico social e
suas relações para com os problemas relacionados à pobreza,
violência, degradação ambiental, desigualdade social e tudo que
é inerente aos problemas sociais em nossa sociedade atual.
A asserção II também está correta e é uma justificativa da
primeira, pois aponta que as correntes do pensamento geográfico
anteriores à Geografia Radical eram mais neutras no que diz
respeito às questões sociais, as quais privilegiavam a descrição
de paisagens e seus elementos naturais ou culturais. 
 As asserções I e II são ambas proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto a seguir:
 
De acordo com a literatura, a avaliação como componente didático
cumpre importantes funções no processo ensino-aprendizagem. Essas
funções são definidas a partir da concepção de educação do professor
e se evidencia na maneira como ele conduz a ação didática.
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MORAES, Maria do Perpetuo Socorro Barbosa de. A função da
avaliação do ensino-aprendizagem e sua contribuição para a
melhoria da qualidade de ensino: um estudo de caso. Dissertação.
Mestrado em Educação. Rio de Janeiro. 2003. p. 25. 
Quais as funções de cada uma das avaliações de aprendizagem?
 Controlar – Diagnosticar – Formar. 
 Diagnosticar – Individualizar – Classificar 
 Controlar – Individualizar – Classificar. 
 Diagnosticar – Controlar – Classificar. Correto!Correto!
A alternativa está correta. Tendo como base os três tipos de
avaliação da aprendizagem: diagnóstica, formativa e somativa
temos que a função da avaliação diagnóstica, como o próprio
nome já diz é diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos; a
avaliação formativa é controlar aquilo que está sendo aprendido e
assimilado pelos alunos; e a avaliação somativa tem como função
classificar os alunos por meio dos resultados obtidos nesse tipo
de avaliação.
 Diagnosticar – Formar – Memorizar. 
Pontuação do teste: 2,4 de 6