apol 1 Sociedade, Família e Instituição Escolar

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Considere a seguinte passagem de texto: 
“Na verdade, a derrota eleitoral nas primeiras eleições diretas para governador (realizadas 
em 1982), somada à aceleração de uma crise econômica que se anuncia em 1979 e assume 
uma nítida característica recessiva a partir de 1981, parece ter produzido um declínio da 
coesão interna do regime e uma perda progressiva de sua capacidade de enfrentar os 
conflitos e gerir a crise que se avolumava ano após ano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORI, José Luis. Transição terminada: crise 
superada? Novos Estudos Cebrap, São Paulo, n. 28, p. 137-151, out. 1990. p. 137. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, marque V para verdadeiro 
e F para falso, para os sinais do enfraquecimento do Regime Militar brasileiro (1964-
1985): 
I. ( ) Ascensão do Brasil no cenário mundial. 
II. ( ) Concessão de anistias à exilados. 
III. ( ) Aberturas para o início do processo de redemocratização. 
IV. ( ) Consolidação do poder militar diante da força política. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – V – F 
 B V – F – F – V 
 C F – F – F – V 
 D V – F – V – V 
 E 
F – V – V – F 
Você acertou! 
A proposição I é falsa, pois “internacionalmente, a consolidação do modelo 
neoliberal de Estado em países como Grã-Bretanha, demandava novas diretrizes 
para a educação. O perfil de egresso do sistema educacional já não era mais 
aquele que havia balizado as reformas implementadas pelo Regime Militar. Tão 
pouco condizia com aqueles tempos a concepção de Estado adotada no Brasil se 
este quisesse figurar entre as nações pertencentes a um determinado grupo 
capitaneado pelos EUA e a maioria dos Europeus”. A afirmativa IV é falsa e a 
III é verdadeira, pois “nacionalmente, o enfraquecimento do poder dos militares 
no jogo das relações de força da política brasileira abriu espaço para o processo 
de redemocratização”. Finalmente, a afirmativa II é verdadeira, pois “a anistia 
concedida a várias personalidades perseguidas pela Ditadura permitiu o retorno 
de figuras importantes no cenário político” (texto-base, p. 3). 
 
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Como estratégia pedagógica tradicional, o dever de casa tem múltiplas finalidades: 
estender o tempo de aprendizagem, completar a quantidade de matéria que a professora 
deve cobrir, conectar o trabalho de classe precedente e subsequente, estimular hábitos de 
estudo independente, aplicar os conhecimentos acadêmicos à vida cotidiana, enriquecer 
o currículo ampliando as experiências de aprendizagem, e conectar escola e família”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. SERPA, 
Marta Helena Burity. Dever de casa: visões de mães e professoras. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 9(1), p. 31-46, 2006. p. 32. 
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da 
criança, reflita sobre a relação entre família e lição de casa: 
Nota: 10.0 
 A A lição de casa deve servir como um problema no ambiente familiar. 
 B 
As lições de casa devem sempre ser tarefas óbvias, que têm como função a 
repetição de atividades já realizadas na escola. 
 C 
As lições de casa têm o objetivo de reforçar, em casa, no ambiente familiar, o 
que foi ensinado em sala de aula. 
Você acertou! 
“A lição de casa não deve servir como um problema no ambiente familiar, mas 
com o objetivo de fazer com que o aluno possa pensar, resolver, refletir, colher 
dados, pesquisar, a fim de reforçar o que foi ensinado em sala de aula. Neste 
assunto, Parolim [...] reforça a ideia de que o estudante tem que saber que, ‘possui 
compromissos e necessita aprender a realizá-los’. Mas, na realidade em suas 
pesquisas com pais e alunos, o que a autora tem observado é que, em muitos 
casos, os deveres enviados pelos professores evidenciam um grave erro, ou seja: 
‘tarefas óbvias que têm como função apenas a repetição de atividades já 
realizadas na escola, com a intenção de fixar conhecimentos, ou desenvolver 
hábito de estudo, porém com temas desvinculados da vida’” (texto-base, p. 9). 
 D 
Os pais devem realizar a lição de casa dos filhos, para garantir que seja feita 
corretamente. 
 E 
As lições de casa devem oportunizar a fixação de conhecimentos sobre temas 
desvinculados da vida. 
 
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a seguinte afirmação: 
“O Ato Institucional decretado no dia 9 de abril de 1964 (posteriormente conhecido como 
AI-1) iniciava a temporada de cassações de mandatos de parlamentares e a suspensão dos 
direitos políticos dos ‘inimigos da revolução’. Esse era o começo de uma ditadura militar 
que perduraria por mais de vinte anos no poder; uma conjuntura singular na história do 
país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, Maria Paula (org.). SILVA, Izabel 
Pimentel da. SANTOS, Desirree dos Reis. Ditadura militar e democracia no Brasil: história, imagem e testemunho. 1. ed. Rio de 
Janeiro: Ponteio, 2013. p.17. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre a 
experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 e assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
O período ditatorial brasileiro foi marcado pelo modo truculento de governar. 
Você acertou! 
 “A experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 
deixou um trauma profundo na sociedade brasileira. O período do Regime Militar 
foi sem dúvida umas das etapas mais contraditórias de nossa história. Se, por um 
lado, é evidente o modo truculento de governar daqueles anos, é inegável que 
progressos houve para o Brasil em diversos campos, incluindo aí a educação. 
Todavia, se houve avanços do ponto de vista da organização, o sentido 
antidemocrático da direção do processo e da execução foi algo muito mais 
perceptível e marcante. Sobre isso, tome-se como exemplo o aumento do 
clientelismo entre o Governo Federal e os municípios no início da década de 
1980, ou a desvalorização dos profissionais da educação a partir da desvinculação 
de recursos da União na segunda metade dos anos 1960” (texto-base, p. 2,3). 
 B O Regime ditatorial não deixou traumas profundos na sociedade brasileira. 
 C Não houve nenhum progresso para o Brasil, durante a ditatura militar. 
 D 
O Regime Militar foi um dos períodos menos contraditórios da história 
brasileira. 
 E 
Os profissionais da educação foram valorizados a partir dos anos 1960 no 
Brasil. 
 
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a afirmativa a seguir: 
“O esforço de reconstrução, melhor dito, de construção da democracia no Brasil ganhou 
ímpeto após o fim da ditadura militar, em 1985. Uma das marcas desse esforço é a voga 
que assumiu a palavra cidadania. Políticos, jornalistas, intelectuais, líderes sindicais, 
dirigentes de associações, simples cidadãos, todos a adotaram. A cidadania, literalmente, 
caiu na boca do povo. Mais ainda, ela substituiu o próprio povo na retórica política. Não 
se diz mais ‘o povo quer isto ou aquilo’, diz-se ‘a cidadania quer’. Cidadania virou gente. 
No auge do entusiasmo cívico, chamamos a Constituição de 1988 de Constituição 
Cidadã”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no 
Brasil: o longo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. p. 7. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, ponderesobre o reflexo do 
fim do Regime Militar brasileiro (1964-1985) na cidadania e assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de um cidadão menos 
participativo socialmente. 
 B 
A cidadania constituída após o fim do Regime Militar brasileiro corroborava 
para uma sociedade homogênea. 
 C 
O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de cidadãos cientes da 
importância de suas ações para a construção de uma nação forte. 
Você acertou! 
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou 
de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. Um 
cidadão participativo, sabedor de seus direitos e deveres, ciente da importância 
de suas ações para a construção de uma nação forte e também um sujeito que 
saiba conviver com a diversidade” (texto-base, p. 1). 
 D 
Na cidadania brasileira pós-ditadura militar, o cidadão desconhecia seus direitos 
e deveres. 
 E 
O fim do Regime Militar brasileiro implicou a criação de um cidadão brasileiro 
descomprometido com a diversidade social. 
 
Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Considere a declaração a seguir: 
“A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de 
colaboração, os respectivos sistemas de ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9.394, 20 de dezembro de 1996. Brasília: MEC, 1996. Art. 8. 
 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, relacione as colunas de 
acordo com as responsabilidades educacionais de cada esfera do governo: 
 
I. União. 
II. Estados. 
III. Municípios. 
( ) Responsável pelo ensino superior. 
( ) Devem atuar na educação infantil e no primeiro ciclo do fundamental. 
( ) Garantir assistência técnica e financeira as duas esferas que lhe são subordinadas. 
( ) Têm como prioridade atuar no ensino fundamental e médio. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A I – II – I – III 
 B III – II – I – II 
 C II – III – I – II 
 D 
I – III – I – II 
Você acertou! 
“Assim, ficou estabelecido que a União é responsável pelo ensino superior e 
outros estabelecimentos federais e por garantir assistência técnica e financeira 
aos Estados e Municípios. Os Estados têm como prioridade atuar no ensino 
fundamental e médio. Os municípios devem atuar na educação infantil e no 
primeiro ciclo do fundamental” (texto-base, p. 5,6). 
 E III – II – I – I 
 
Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para o trecho de texto a seguir: 
“A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica o aprendizado e a vivência 
do exercício de participação e de tomadas de decisões. Trata-se de um processo a ser 
construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica e 
cultural de cada sistema de ensino (municipal, distrital, estadual ou federal), de cada 
escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Programa 
Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares: gestão da educação escolar. Secretaria de Educação Básica. vol. 5. Brasília: 
UnB, CEAD, 2004. p. 25,26. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, quais das seguintes 
medidas foram postas em prática na administração e organização escolar a partir da 
criação de espaços democráticos na gestão da educação brasileira: 
I. Formulação de projetos pedagógicos pelas escolas. 
II. Criação de conselhos para acompanhar o repasse e uso de verbas. 
III. Criação de conselhos para acompanhar a distribuição de alimentos. 
IV. Formulação de projetos escolares de cunho militar. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A I, II e IV, apenas. 
 B IV, apenas. 
 C I e IV, apenas. 
 D II e III, apenas. 
 E 
I, II e III, apenas. 
Você acertou! 
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou 
de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. [...] 
Na construção desta redemocratização foi reservado um espaço privilegiado para 
a escola e a ação pedagógica que ela desenvolve [...]. 
Nenhuma destas medidas alcançaria algum êxito sem a criação de espaços 
democráticos na gestão da educação. Os conselhos criados para acompanhar o 
repasse e uso de verbas, a compra e distribuição de alimentação, a formulação 
dos projetos pedagógicos das secretarias em diferentes instâncias e das escolas, 
constituem oportunidade única de construção de uma educação diferenciada para 
o Brasil” (texto-base, p. 1,2). 
 
 
Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“[...] a educação que conduza a criança, o adolescente e depois o jovem à sua maturidade 
começa no interior da família, que permanece o lugar privilegiado da educação. Ela é o 
primeiro espaço educacional da pessoa humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELOSO, Dom Eurico dos Santos. Fundamentos 
Filosóficos dos valores no Ensino Religioso. Petrópolis: Vozes, 2001. p. 71. 
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da 
criança, assinale a alternativa que contempla as funções da família na educação da 
criança: 
Nota: 10.0 
 A 
É na família que os princípios éticos e de conduta no ambiente social são 
assimilados. 
Você acertou! 
“Mesmo com tantas dificuldades, segundo Chalita [...] a família tem a 
responsabilidade de: ‘formar o caráter, de educar para os desafios da vida, de 
perpetuar valores éticos e morais. A família é um espaço em que as máscaras 
devem dar lugar à face transparente, sem disfarces. O diálogo não tem preço’. 
Assim, é na família que, através do diálogo podem-se construir conhecimentos 
voltados para a atuação na sociedade, onde o respeito a si e ao outro, os 
princípios éticos e de conduta no ambiente social são assimilados” (texto-base, 
p. 5). 
 B 
O ensino dos princípios e valores éticos são atribuição exclusiva da educação 
familiar. 
 C Não cabe às famílias a responsabilidade de formar o caráter das crianças. 
 D 
É objetivo exclusivo do ensino escolar educar as crianças para os desafios da 
vida. 
 E 
A família não pode construir conhecimentos voltados para o respeito a si e aos 
outros. 
 
Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a seguinte afirmação: 
“O Manifesto de 1932 teve uma influência salutar nos destinos da legislação que regem 
a educação, creditando na Constituição Federal de 1934 um teor voltado para a 
organização educacional nacional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Antônio Bosco de. Manifesto dos Pioneiros 
da Educação (1932): leituras de seus 80 anos. In: IX Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas: História, Sociedade e Educação no 
Brasil. Anais. Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2012, p. 963-990. p. 985. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, quanto as Leis de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDBs), é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A A LDB 4.024/61 é resultado das disposições contidas na Constituição de 1988. 
 B Atualmente, a LDB 5.540/68 vigora sobre toda a educação básica brasileira. 
 C As reformas implementadas pela LDB 5.540/68 tratavam da educação infantil. 
 D A LDB 5.692/71 pode ser considerada a mais completa em relação as demais. 
 E 
As discussões parlamentares sobre a LDB 9.394/96 tiveram início em 1988.Você acertou! 
“A que estava em vigência era a Lei 4.024 de 1961, resultado das disposições 
contidas na Constituição de 1946. As reformas implementadas pelas leis 5.540/68 
e 5.692/71 apenas alteraram dispositivos referentes ao ensino superior e de 1º. e 
2º. Graus. Dentre as reivindicações da sociedade civil organizada estava a 
elaboração de uma nova lei que organizasse a educação no Brasil, para o novo 
país que se queria fundar. As discussões parlamentares sobre esta nova lei 
tiveram início ainda em dezembro de 1988. A futura Lei 9.394, de 1996, iria 
incorporar literalmente o texto do Capítulo III da Constituição. Salvo todas as 
objeções produzidas sobre a LDB, ela só foi possível graças aos dispositivos da 
Carta Magna” (texto-base, p. 5). 
 
Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a afirmativa a seguir: 
“Durante muito tempo, a educação da criança foi considerada uma responsabilidade das 
famílias ou do grupo social ao qual ela pertencia. [...] Por um bom período na história da 
humanidade, não houve nenhuma instituição responsável por compartilhar esta 
responsabilidade pela criança com seus pais e com a comunidade da qual estes faziam 
parte. Isso nos permite dizer que a educação infantil, como nós a conhecemos hoje, 
realizada de forma complementar à família, é um fato muito recente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CRAIDY, Carmem Maria (org.). SILVA, Gladis 
Elise Pereira da. Educação Infantil Para Que Te Quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 13. 
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da 
criança, marque afirmativa correta quanto a educação de crianças: 
Nota: 10.0 
 A 
A educação escolar não é um fator predominante no desenvolvimento da 
criança. 
 B 
A educação, tanto na família como na escola, não pode ser mecânica e 
arbitrária. 
Você acertou! 
“Apesar dos entraves, a educação, tanto na família como na escola, não pode ser 
mecânica e arbitrária. É preciso ajudar a criança a encontrar significado no 
aprendizado, proporcionar-lhe uma abertura para a vida. [...] Assim, é possível 
constatar que a participação entre escola e família, são fatores predominantes de 
desenvolvimento educacional e comportamental da criança” (texto-base, p. 4). 
 C Não é preciso ajudar a criança a encontrar significado no aprendizado. 
 D A família não influência no desenvolvimento comportamental da criança. 
 E 
A educação, tanto na família como na escola, deve ser rígida e estruturada. 
 
 
Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a seguinte citação: 
“Demonstrado está que o acesso ao ensino é direito público subjetivo, podendo qualquer 
cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de 
classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder 
Público para exigi-lo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARUFFI, Ana Cristina. RAUBER, Pedro. 
Educação: um princípio fundamental e corresponsabilidade social. Revista Jurídica UNIGRAN. Dourados, v. 11, n. 22, p. 45-56, 
jul./dez. 2009. p. 53. 
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da 
criança, assinale a alternativa correta a respeito do disposto no Estatuto da Criança e do 
Adolescente (ECA): 
Nota: 10.0 
 A 
A educação, direito de todos e dever somente do Estado, será promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade. 
 B 
A educação, direito de todos, mas dever de cada indivíduo, será promovida e 
incentivada com a colaboração do Estado, sempre que possível. 
 C 
A educação, direito de todos e dever exclusivo da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração do indivíduo, sempre que possível. 
 D 
A educação, dever de todos, será promovida pela família e incentivada com a 
colaboração da sociedade. 
 E 
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade. 
Você acertou! 
“O dever da família com o processo de escolaridade e a importância da sua 
presença no contexto escolar é publicamente reconhecido na legislação brasileira 
e nas Diretrizes do Ministério da Educação aprovadas no decorrer dos anos 90. 
Algumas destas constatações podem ser verificadas em publicações como o 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90 em seu artigo 205 
destaca que: ‘A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa