Apol 1 e 2

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APOL 1 
Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a afirmativa a seguir: 
“A teoria pensa e compreende a prática sobre as coisas, não a coisa. Daí, a sua única 
função é indicar caminhos possíveis, nunca governar a prática”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRUNO, Lúcia. Acerca do indivíduo, da prática e da consciência da prática. Revista Educação e 
Sociedade, São Paulo, n. 33, p. 7-27, ago. 1989. p. 18. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da 
profissão, é correto afirmar que o conhecimento sobre as teorias da educação: 
I. É de fundamental importância na formação docente. 
II. Permite ao docente conhecer uma variedade de pontos de vista, o que possibilita 
uma ação contextualizada. 
III. Oportuniza novos panoramas de análise que possibilitam a compreensão dos 
diversos contextos vivenciados na prática educativa. 
IV. Não é relevante para a formação do saber docente. 
 
Marque a alternativa que contemple as afirmativas corretas: 
Nota: 10.0 
 
A II e III, apenas. 
 
B II e IV, apenas. 
 
C I, II e III, apenas 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
“Não obstante, Pimenta [...] acrescenta que o saber docente, se 
nutre da prática e das teorias da educação, sendo estas, de 
fundamental importância na formação docente, pois permite aos 
sujeitos envolvidos, uma variedade de pontos de vista, gerando 
uma ação contextualizada, oferecendo novos panoramas de 
análise que possibilitam a compreensão dos diversos contextos 
vivenciados por eles” (texto-base Ser professor na 
contemporaneidade: desafios da profissão, p. 2,3) 
 
D I, III e IV, apenas. 
 
E II, III e IV, apenas. 
 
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a seguinte afirmação: 
“[...] a formação do professor [...] não é tarefa que se conclua com estudos de conteúdos 
e de técnicas, num curso de graduação. É uma aprendizagem que se faz num contínuo, 
possibilitando, ao mesmo tempo, a articulação entre a formação inicial, a continuada e 
as experiências vividas pelo professor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ENS, Romilda Teodora. Significados da pesquisa segundo alunos e professores de um curso de 
Pedagogia. 2006, 138f. Tese (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006. p. 20. 
Conforme os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: 
Desafios da profissão, assinale a alternativa que apresenta as duas especificidades 
da profissão docente que parecem diferenciá-la das demais profissões: 
Nota: 10.0 
 
A Especificidade educativa e 
especificidade profissional 
 
B Especificidade matemática e 
especificidade linguística 
 
C Especificidade estudantil e 
especificidade trabalhista 
 
D Especificidade tradicional e 
especificidade inovadora 
 
E Especificidade acadêmica e 
especificidade pedagógica/humanista. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: “Nesse sentido, a profissão 
docente apresenta duas especificidades que 
nos parecem diferenciá-la das demais. A 
especificidade acadêmica, que trata dos 
saberes e do saber fazer, que remete à 
transmissão, ao ensino de conhecimentos, 
técnicas e seu emprego, o profissionalismo. 
Por outro lado, há a especificidade 
pedagógica/humanista que nos remete à 
vocação do formar cidadãos pensantes 
transformadores de realidades” (texto-base, 
p. 03). 
 
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a afirmativa a seguir: 
 
"A necessidade de se construir uma relação entre escola e família deve ser para planear, 
estabelecer compromissos e acordos mínimos para que o educando/filho tenha uma 
educação com qualidade tanto em casa quanto na escola". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PICANÇOA, Ana Luísa Bibe. Relação entre escola e família: As suas implicações no processo de ensino-
aprendizagem. <https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2264/1/AnaPicanco.pdf>. Acesso em 03 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do artigo Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança sobre como fazer para que a família e a escola possam 
caminhar juntas no processo de ensino e de aprendizagem do educando, analise as 
seguintes afirmativas: 
 
I. Atrair a família para a escola por meio de instrumentos comunicativos que realmente 
sejam efetivos. 
II. Utilizar instrumentos com caráter exclusivamente informativos. 
III.Construir e reformular métodos de ensino, conseguindo, com isso, efetivar suas 
funções de educadores. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e III 
 
C I e III 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: 
“Ao ponderar a necessidade de uma postura democrática 
participativa por parte da escola, acredita-se que a 
solução para tal embate seja atrair a família para a escola 
através de instrumentos comunicativos que realmente 
sejam efetivos, que não sirvam somente para ‘informar’, 
mas para coletivizar conhecimentos, onde ambas possam 
comparar, construir e reformular seus métodos de ensino 
conseguindo, com isso, efetivar suas funções de 
educadores” (texto-base Família e escola: Parceiras no 
processo educacional da criança, p. 1). 
 
D I 
 
E II 
 
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a seguinte afirmativa: 
 
“Voltando à arena nacional, após a edição da Constituição de 1988, diversas políticas 
sociais previstas na Constituição necessitavam de uma regulamentação através de uma 
lei federal, entre elas a política de saúde, criança e adolescente, assistência social e 
política urbana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CYMBALISTA, Renato; MOREIRA, Tomás. Política habitacional no Brasil: A história e os atores de uma 
narrativa incompleta. In: ALBUQUERQUE, Maria do Carmo (Org.) Participação popular em políticas públicas: Espaço de construção da democracia brasileira. p. 31-48. São Paulo: Instituto 
Pólis, 2006. p. 42. 
Conforme os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa das 
políticas públicas no Brasil sobre a agenda da reforma institucional, proposta na 
Constituição Federal de 1988, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A agenda tinha como eixo periférico a democratização dos 
processos decisórios 
 
B A agenda não pretendia implementar mudanças no regime 
político 
 
C A agenda ocupou-se em manter as características autoritárias 
do padrão brasileiro 
 
D A agenda não tratou da intervenção estatal na área social 
 
E A agenda pretendia implementar mudanças na gestão das 
políticas públicas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: “A agenda da reforma institucional [proposta na 
Constituição Federal de 1988], que então se definiu, teve como 
eixos centrais a democratização dos processos decisórios e a 
equidade dos resultados na gestão das políticas públicas. Tratava-
se, nesse momento, de implementar mudanças não apenas no 
regime político, mas também na gestão das políticas públicas, 
procurando-se superar as características autoritárias e paternalistas 
do padrão brasileiro de intervenção estatal na área social” (texto-
base A gestão descentralizada e participativa das políticas 
públicas no Brasil das políticas públicas no Brasil, p. 06) 
 
Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A respeito do processo de construção da identidade profissional docente, tanto o 
imaginário social, como nosso imaginário de professor podem ser construídos com base 
nos professores que tivemos em nossa vida escolar [...]. É nesse sentido que podemos 
dizer que antes mesmo da entrada nos cursos de formação inicial de professores, já 
possuímos uma propensa identidade do ser professor”. 
Após esta avaliação, caso queiraler o texto integralmente, ele está disponível em: KRONBAUER, Carla Prado. KRUG, Hugo Norberto. O processo de construção da identidade profissional 
docente antes e durante um curso de licenciatura em educação física. Ensino Em Re-Vista, v.21, n.2, p.395-408, jul./dez. 2014. p. 396. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da 
profissão, assinale a alternativa correta sobre a identidade do professor: 
Nota: 10.0 
 
A Pode-se dizer que a formação da identidade profissional tem 
início nos cursos de formação superior. 
 
B São somente os sociólogos que discutem a formação da 
identidade profissional do professor. 
 
C Considera-se que a formação da identidade docente é um 
processo totalmente externo ao indivíduo. 
 
D A formação da identidade docente não passa por dificuldades 
relevantes em sua constituição. 
 
E As experiências profissionais observadas na infância influem 
sobre a identidade profissional do adulto. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
“O processo de construção da identidade é assunto na pauta de 
discussões de sociólogos, psicólogos e antropólogos a respeito da 
definição e o próprio processo de formação da identidade. Segundo 
esses estudiosos tal formação é um processo interno ao indivíduo, 
mas que ocorre de acordo com sua cultura e categoria social, e tem 
início na fase infantil, já que as crianças assimilam traços e 
características de pessoas e objetos externos. Dito isto, é possível 
definir identidade como um conjunto de características pelas quais 
alguém pode ser reconhecido” (texto-base, p. 4,5). 
“A construção da identidade profissional docente passa por 
dificuldades relevantes em sua constituição, seja em relação às 
dificuldades impostas pelo novo contexto educacional e social da 
contemporaneidade, seja pelo legado histórico da profissão” (texto-
base, p. 5). 
 
Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para o trecho de texto a seguir: 
“A escola pública é também um modelo portador de um legado de ideias: a pretensão 
de estimular uma concepção de cidadão livre e de indivíduo independente; o desejo de 
desempenhar um papel cultural crítico, aberto e sem travas, assentado no laicismo, na 
neutralidade, no pluralismo; uma escola, enfim, integrada em uma comunidade com o 
espaço de diálogo social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SACRISTÁN, José Gimeno. Educação pública: um modelo ameaçado. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; 
GENTILI, Pablo. (orgs.). Escola S. A.: quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasília: CNTE, 1996. p. 150-166. p. 153. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, pondere a respeito da presença de 
ideologias no contexto escolar e assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A As ideologias sociais não influem na organização do 
trabalho pedagógico. 
 
B A função social da escola e o trabalho que ela desenvolve 
são sempre compatíveis. 
 
C O ideário capitalista está afastado da organização do 
trabalho pedagógico. 
 
D A escola desenvolve seu trabalho pedagógico sem aderir a 
uma ideologia. 
 
E A escola tende a reproduzir as tensões das relações de 
poder da sociedade. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
“De acordo com Silva Jr [...], a escola desenvolve seu trabalho no 
interior de uma sociedade capitalista, nela se manifestam as 
contradições e determinações, da mesma forma, são variadas e, 
frequentemente, conflitantes as interpretações sobre a função da 
escola e/ou organização do trabalho pedagógico. Essa 
contradição imposta pelo capitalismo perpassa a luta ideológica 
das ideias e convicções, assim, a escola tende a reproduzir as 
tensões e forças nas relações de poder e na própria organização 
do trabalho pedagógico” (texto-base, p. 3). 
 
Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a citação a seguir: 
“Não se pode também responsabilizar os professores pelas mazelas da escola pública 
fundamental, uma vez que eles também são produto de uma formação insuficiente, 
porta-vozes da visão de mundo de classe hegemônica e vítimas de desvalorização 
profissional e de uma política educacional burocrática, tecnicista e de fachada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PATTO, Maria Helena Souza. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro. In: 
PATTO, Maria Helena Souza (org.). Introdução à psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. p. 289. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, analise as afirmativas: 
I. As ações isoladas no interior da escola. 
II. O elevado tempo destinado à discussão do processo pedagógico. 
III. A rotatividade dos professores. 
IV. A falta de recursos para manutenção do espaço físico. 
São problemas presentes na realidade das escolas públicas: 
Nota: 10.0 
 
A II e IV, apenas. 
 
B I, III, apenas. 
 
C II, III e IV, apenas. 
 
D I, III e IV, apenas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois: “dessa forma, 
elencamos alguns problemas que consideramos urgentes 
para repensar a participação e a revitalização de espaços 
existentes na escola: [...] - A precariedade da escola pública; 
- Rotatividade dos professores; a falta de pessoal; - O 
elevado número de falta de professores para tratamento 
médico; - Necessidade de recursos para manutenção do 
espaço físico; - A falta de tempos e espaços para reuniões, 
discussões e avaliações do processo pedagógico de forma 
sistematizada; - Trabalho fragmentado, ações isoladas no 
interior da escola”. Portanto, a afirmativa II é falsa, visto que, 
como se pode perceber pelos problemas enumerados no 
trecho, há “falta de tempos e espaços para reuniões, 
discussões e avaliações do processo pedagógico de forma 
sistematizada”, e não um tempo elevado para essa 
discussão (texto-base, p. 8). 
 
E Todas as afirmativas. 
 
Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional com um sentido 
explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto 
pedagógico da escola é, também, um projeto político [...]. É político no sentido de 
compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade [...]. Pedagógico, 
no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas 
de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, 
Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p. 11-35. p. 13. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, assinale a alternativa correta sobre o 
Projeto Político Pedagógico: 
Nota: 10.0 
 
A O Projeto Político Pedagógico de uma escola deve ser 
uma construção antidemocrática. 
 
B O processo de construção do Projeto Político Pedagógico 
não envolve discussões sobre o espaço escolar. 
 
C Discutir o Projeto Político Pedagógico significa discutir a 
organização do trabalho escolar. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
“Analisar o Projeto Político Pedagógico implica em considerar a 
gestão democrática para a sua construção; Discutir o Projeto 
Político Pedagógico significa discutir, concomitantemente, a 
organização do trabalho escolar” (texto-base, p. 10). 
“Não é possível construir um Projeto Político Pedagógico 
coletivo sem a efetivação de uma gestão democrática, ao 
contrário, é pela gestão democrática que seconstrói um projeto 
participativo” (texto-base, p.02). 
 
D O Projeto Político Pedagógico de uma escola abarca 
discussões desprovidas de valor para o espaço escolar. 
 
E Uma gestão escolar democrática impede a construção do 
Projeto Político Pedagógico. 
 
Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
"[...] dentre [...] [as] várias teorias ou concepções sobre o papel da escola, temos, por 
exemplo, a visão idealista-liberal, em que a escola é vista como instrumento de 
democratização e integração, na medida em que, sendo de boa qualidade, poderia 
garantir uma condição de igualdade de oportunidades para todos os indivíduos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Sérgio Antônio da Silva. A escola e a formação da cidadania ou para além de uma concepção 
reprodutivista. Psicologia: Ciência e Profissão [online], v. 9, n. 3, 1989. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98931989000300007>. Acesso em 24 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança no que diz respeito exclusivamente ao papel da escola na 
formação do educando, é correto afirmar que: 
 
I. A preparação da criança para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são 
responsabilidades essencialmente da escola. 
II. A formação para a cidadania é iniciada pelo próprio exemplo da escola ao ampliar 
seus espaços para que todos os integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, 
professores, membros do corpo administrativo e pedagógico, funcionários) possam se 
sentir motivados a participar. 
III. Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter seu próprio 
Projeto Político-Pedagógico, pois, entre outros aspectos, este documento traduz os 
valores do grupo, seus objetivos compartilhados, define caminhos e, portanto, deve ser 
construído com a participação de toda a comunidade escolar, inclusive da família. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e III 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: 
A “preparação para a vida, a formação da pessoa, a 
construção do ser são responsabilidades da família 
quando a criança está em seu interior e esta deve 
preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem 
perder a responsabilidade sobre seus atos. É papel de a 
família contribuir para uma boa formação de caráter dos 
seus filhos, repassando os valores éticos e morais, sem 
eximir da sua responsabilidade o papel de educadora” 
(texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança, p. 6). “A formação para a 
cidadania inicia pelo próprio exemplo da escola, em 
ampliar seus espaços para que todos os integrantes da 
comunidade escolar (pais, alunos, professores, membros 
do corpo administrativo e pedagógico, funcionários) 
possam se sentir motivados a participar” [...]. Uma das 
grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter 
seu próprio Projeto Político Pedagógico, já que segundo 
Libâneo (2003, p. 346) este documento: ‘consiste em dar 
um sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer 
que sejam realizadas, e firmar as condições organizativas 
e metodológicas para a viabilidade da atividade 
educativa’. Deste modo, este documento traduz os 
valores do grupo, suas intenções, seus objetivos 
compartilhados, estabelecem prioridades, define 
caminhos e, portanto, deve ser construído com a 
participação de toda a comunidade escolar, inclusive da 
família. Desta forma, será este o documento que irá 
conduzir todo o trabalho educativo na escola, articulando-
se também com as práticas avaliativas exercidas pela 
instituição. Assim, a preparação para a vida, a formação 
da pessoa, a construção do ser são responsabilidades da 
família quando a criança está em seu interior e esta deve 
preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem 
perder a responsabilidade sobre seus atos. É papel da 
família contribuir para uma boa formação de caráter dos 
seus filhos, repassando os valores éticos e morais, sem 
eximir da sua responsabilidade o papel de educadora” 
(texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança, p. 14,15). 
 
C I e III 
 
D I 
 
E II 
 
Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a afirmação a seguir: 
“Com base [...] [na] visão dos quatro pilares do conhecimento [aprender a 
conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser], pode-se prever 
grandes consequências na educação. O ensino-aprendizagem voltado apenas para a 
absorção de conhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante de quem 
ensina deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter 
raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo; 
enfim, ser socialmente competente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Zuleide Blanco. Os quatro pilares de uma educação para o século XXI e suas implicações 
na prática pedagógica. <<http://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0056>. Acesso em 04 out. 2017. 
 
De acordo com o texto-base Ser professor na contemporaneidade: Desafios da 
profissão sobre os quatro pilares da educação, analise as asserções a seguir e 
identifique qual(quais) dela(s) caracteriza(m) o pilar "aprender a ser". 
 
I. Talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver. 
II. Indica o desinteresse pelo conhecimento, que verdadeiramente liberta o indivíduo da 
ignorância. 
III. Mostra o medo de executar, de correr riscos, de inovar, de reinventar, de errar mesmo 
na busca de acertar. 
IV. Diz respeito a agir gentilmente com as pessoas com o objetivo principal de se colocar 
no mercado de trabalho. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A I 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: 
“Diante da tamanha aceleração no contexto social para 
Delors, a prática pedagógica deve preocupar-se em 
desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que 
serão para cada indivíduo os pilares do 
conhecimento: aprender a conhecer, que indica o 
interesse, a abertura para o conhecimento, que 
verdadeiramente liberta o indivíduo da 
ignorância; aprender a fazer, que mostra a coragem de 
executar, de correr riscos, de inovar, de reinventar, de 
errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver, 
que traz o desafio da convivência que atualmente tem se 
tornado algo bastante difícil e apresenta o respeito a 
todos e o exercício de ética e solidariedade como 
caminho do entendimento e de boas relações; e, 
finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais 
importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo 
de viver (texto-base Ser professor na 
contemporaneidade: Desafios da profissão, p. 9). 
 
B II 
 
C III 
 
D IV 
 
E II e III 
 
 
Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Considere a afirmação a seguir: 
“Quando os pais, mães, ou outros responsáveis, acompanham a vida escolar de seus 
filhos, aumentam as chances de a criança aprender. Os pais precisam também 
continuar aprendendo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, Moacir. A escola e o professor: Paulo Freire e a paixão de ensinar. São Paulo: Publisher Brasil, 
2007. p.11. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança sobre a articulação da escola com a família durante o processo 
de ensino e de aprendizagem, analise as assertivas a seguir e marque V para as 
afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) As reuniões entre a escola e a família são momentos de informar os pais sobre o 
andamento do processo educacional da criança. 
II. ( ) É irrelevante que a família e a escola sejam parceiras no processo de 
aprendizagem da criança. 
III. ( )É importante que os pais sejam ouvidos quanto às suas expectativas, dúvidas, 
reclamações e sugestões em relação à escola. 
IV. ( ) Cabe à escola, nos seus momentos de reunião com a família, esclarecer o seu 
planejamento pedagógico. 
Agora, marque alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: “Portanto, cabe à escola, nos seus momentos de 
reunião com a família, esclarecer o seu planejamento 
pedagógico a fim de fazer com que esta possa se integrar e 
auxiliar no alcance dos objetivos. Além disso, torna-se 
importante ressaltar para os pais a importância de família e 
escola serem parceiras no processo de aprendizagem da 
criança. Nesta perspectiva, cabe à escola fazer com que a 
participação dos pais nas reuniões resulte num melhor 
conhecimento das metas escolares, de sua estrutura 
organizacional e de sua dinâmica, de suas relações com a 
comunidade. Mas é importante também que os pais sejam 
ouvidos, onde suas expectativas, dúvidas, reclamações e 
sugestões em relação à escola sejam democraticamente 
conhecidas pelo setor administrativo e pedagógico. Tais ações 
somente propiciarão um clima de trabalho favorável e 
participativo entre pais e escola. Além disto, as reuniões também 
podem ser momentos de informar os pais sobre o andamento 
do processo educacional da criança” (texto-base Família e 
escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 
17,18). 
 
B V – V – V – V 
 
C V – F – V – F 
 
D F – F – V – F 
 
E V – F – F – V 
 
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Como estratégia pedagógica tradicional, o dever de casa tem múltiplas finalidades: 
estender o tempo de aprendizagem, completar a quantidade de matéria que a 
professora deve cobrir, conectar o trabalho de classe precedente e subsequente, 
estimular hábitos de estudo independente, aplicar os conhecimentos acadêmicos à vida 
cotidiana, enriquecer o currículo ampliando as experiências de aprendizagem, e 
conectar escola e família”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de; SERPA, Marta Helena Burity. Dever de casa: Visões de mães e 
professoras. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 9(1), p. 31-46, 2006. p. 32. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança sobre a relação entre família e lição de casa, é correto afirmar 
que: 
Nota: 10.0 
 
A A lição de casa deve servir como um problema no ambiente familiar 
 
B As lições de casa devem sempre ser tarefas óbvias que têm como 
função a repetição de atividades já realizadas na escola 
 
C As lições de casa tem o objetivo de reforçar em casa, no ambiente 
familiar, o que foi ensinado em sala de aula 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: “A lição de casa não deve servir como um problema no 
ambiente familiar, mas com o objetivo de fazer com que o aluno possa 
pensar, resolver, refletir, colher dados, pesquisar, a fim de reforçar o que 
foi ensinado em sala de aula. Neste assunto, Parolim (2007, p. 69) reforça 
a ideia de que o estudante tem de saber que, ‘possui compromissos e 
necessita aprender a realizá-los’. Mas, na realidade, em suas pesquisas 
com pais e alunos, o que a autora tem observado é que, em muitos casos, 
os deveres enviados pelos professores evidenciam um grave erro, ou seja: 
‘tarefas óbvias que têm como função apenas a repetição de atividades já 
realizadas na escola, com a intenção de fixar conhecimentos, ou 
desenvolver hábito de estudo, porém com temas desvinculados da vida’” 
(texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da 
criança, p. 9). 
 
D Os pais devem realizar a lição de casa dos filhos para garantir que 
esta seja feita corretamente 
 
E As lições de casa devem oportunizar a fixação de conhecimentos 
sobre temas desvinculados da vida 
 
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a afirmação a seguir: 
 
“Os pais são os maiores reforçadores, fontes de afeto e também modelos de 
aprendizagem para as crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MONDIN, Elza Maria Canhetti. Práticas educativas parentais e seus efeitos na criação dos filhos. Psicologia 
Argumento, v. 26(54), p. 233-244, jul./set. 2008. p. 234. 
Conforme os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança a respeito das relações atitudinais por parte dos tipos de pais 
(autoritários, permissivos e democráticos) na educação dos filhos, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Os pais permissivos são intolerantes e sempre estabelecem 
regras e limites de forma objetiva aos filhos 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Os pais autoritários são afetuosos, procuram sempre fazer uso do 
diálogo e não limitam e/ou controlam seus filhos 
 
C Os pais permissivos são controladores, nada afetuosos e 
procuram sempre restringir as ações dos filhos 
 
D Os pais democráticos são intransigentes e procuram sempre 
dirigir e controlar as ações dos filhos 
 
E Os pais permissivos são geralmente afetuosos e possuem 
dificuldades em controlar os limites dos filhos 
Comentário: “Combinando as relações atitudinais por parte da família na 
educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de 
acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: 
‘autoritários, permissivos e democráticos’. Conforme as autoras, os pais 
autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os 
filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, 
controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. [...] 
Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os 
filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito 
tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos 
desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos mantêm um 
equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao 
amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de 
seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na 
criança. Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança 
seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva” 
(texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da 
criança, p. 3). 
 
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Considere a seguinte afirmação: 
“O processo de luta pela democratização da gestão escolar passa pela superação dos 
processos centralizados de decisão, pela defesa de uma administração colegiada, na 
qual as decisões nasçam das discussões articuladas com todos os segmentos 
envolvidos na escola, pela clareza do sentido político e pedagógico presente nessas 
práticas e da sua importância como fenômeno educativo a ser construído 
cotidianamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DOURADO, Luís Fernandes (org.). Gestão escolar democrática: a perspectiva dos dirigentes escolares da 
rede municipal de ensino de Goiânia-GO. Goiânia: Alternativa, 2003. p. 21. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, são requisitos da gestão democrática da 
escola expressos na Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 (LDB): 
Nota: 10.0 
 
A A elaboração do projeto político pedagógico da escola 
pelos alunos. 
 
B A extinção dos conselhos escolares ou equivalentes. 
 
C A desobrigatoriedade de elaboração de um projeto político 
pedagógico da escola. 
 
D A participação das comunidades escolar e local em 
conselhos escolares. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
“A Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional [...] 9394/96 
trouxe para a escola a questão da gestão democrática, tratando 
de forma específica nos artigos que se seguem, bem como a 
forma dessa construção coletiva através do PPP e da 
participação da comunidade em conselho escolares ou 
colegiados. ‘Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas 
de gestão democrática do ensino público na educação básica, de 
acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes 
princípios: I - Participação dos profissionais da educação na 
elaboração do projeto-político-pedagógico da escola; II - 
Participação das comunidades escolar e local em conselhos 
escolares ou equivalentes’” (texto-base, p. 6-7). 
 
E A participação exclusiva dos profissionais da educação nos 
conselhos escolares. 
 
Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a citação a seguir: 
“Não se pode também responsabilizar os professores pelas mazelas da escola pública 
fundamental, uma vez que eles também são produto de uma formação insuficiente, 
porta-vozes da visão de mundo de classe hegemônica e vítimas de desvalorização 
profissional e de uma política educacional burocrática, tecnicista e de fachada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PATTO, Maria Helena Souza. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro. In: 
PATTO, Maria Helena Souza (org.). Introdução à psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. p. 289. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, analise as afirmativas: 
I. As ações isoladas no interior da escola. 
II. O elevado tempo destinado à discussão do processo pedagógico. 
III. A rotatividade dos professores. 
IV. A falta de recursos para manutenção do espaço físico. 
São problemas presentes na realidade das escolas públicas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A II e IV, apenas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B I, III, apenas. 
 
C II, III e IV, apenas. 
 
D I, III e IV, apenas. 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois: “dessa forma, 
elencamos alguns problemas que consideramos urgentes 
para repensar a participação e a revitalização de espaços 
existentes na escola: [...] - A precariedade da escola 
pública; - Rotatividade dos professores; a falta de pessoal; 
- O elevado número de falta de professores para tratamento 
médico; - Necessidade de recursos para manutenção do 
espaço físico; - A falta de tempos e espaços para reuniões, 
discussões e avaliações do processo pedagógico de forma 
sistematizada; - Trabalho fragmentado, ações isoladas no 
interior da escola”. Portanto, a afirmativa II é falsa, visto 
que, como se pode perceber pelos problemas enumerados 
no trecho, há “falta de tempos e espaços para reuniões, 
discussões e avaliações do processo pedagógico de forma 
sistematizada”, e não um tempo elevado para essa 
discussão (texto-base, p. 8). 
 
E Todas as afirmativas. 
 
Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para o trecho de texto a seguir: 
“A escola pública é também um modelo portador de um legado de ideias: a pretensão 
de estimular uma concepção de cidadão livre e de indivíduo independente; o desejo de 
desempenhar um papel cultural crítico, aberto e sem travas, assentado no laicismo, na 
neutralidade, no pluralismo; uma escola, enfim, integrada em uma comunidade com o 
espaço de diálogo social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SACRISTÁN, José Gimeno. Educação pública: um modelo ameaçado. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; 
GENTILI, Pablo. (orgs.). Escola S. A.: quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasília: CNTE, 1996. p. 150-166. p. 153. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, pondere a respeito da presença de 
ideologias no contexto escolar e assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A As ideologias sociais não influem na organização do trabalho 
pedagógico. 
 
B A função social da escola e o trabalho que ela desenvolve são 
sempre compatíveis. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C O ideário capitalista está afastado da organização do trabalho 
pedagógico. 
 
D A escola desenvolve seu trabalho pedagógico sem aderir a uma 
ideologia. 
 
E A escola tende a reproduzir as tensões das relações de poder da 
sociedade. 
“De acordo com Silva Jr [...], a escola desenvolve seu trabalho no 
interior de uma sociedade capitalista, nela se manifestam as 
contradições e determinações, da mesma forma, são variadas e, 
frequentemente, conflitantes as interpretações sobre a função da escola 
e/ou organização do trabalho pedagógico. Essa contradição imposta 
pelo capitalismo perpassa a luta ideológica das ideias e convicções, 
assim, a escola tende a reproduzir as tensões e forças nas relações de 
poder e na própria organização do trabalho pedagógico” (texto-base, p. 
3). 
 
Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; 
da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. 
Mas também da reafirmação de práticas consagradas culturalmente e que permanecem 
significativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: Identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma 
Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 4. ed., p. 15-33. São Paulo: Cortez, 2000. p. 19. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: Desafios da 
profissão sobre as concepções metodológicas acerca do trabalho que o professor 
exerce, relacione corretamente cada uma das concepções listadas a seguir às suas 
respectivas características: 
1. Concepção tradicional da profissão docente. 
2. Concepção contemporânea da profissão docente. 
 
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de uma vocação, missão. 
( ) Admite o professor como sacerdote do saber. 
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de um ofício, profissão. 
( ) Necessidade de formação acadêmica e continuada do professor. 
( ) Profissão de professor como atividade técnica e não de pesquisa. 
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 1 – 2 – 2 – 1 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: “Muitas são as discussões sobre esta 
profissão que esbarra em concepções sobre o 
trabalho que o professor exerce, muitas vezes 
relacionado a uma atividade meramente técnica, 
subordinada ao conhecimento produzido pelos 
cientistas. Essas concepções estão relacionadas à 
perspectiva tradicionalmente praticada pelas 
instituições de formação de professores, que deixa 
evidente a dicotomia entre o trabalho docente em 
relação às atividades de pesquisa. Outra discussão 
relevante está na tradicional concepção da 
vocação do professor, que historicamente teve o 
seu trabalho caracterizado como missão. [...] 
Houve um tempo que ser professor era comparado 
a ser sacerdote do saber, era a manifestação de 
uma vocação ou missão transcendente, não o 
exercício de um ofício, uma profissão. Entretanto 
se educar é missão, é dom torna-se incoerente e 
desnecessário exigir que o professor invista em 
sua formação acadêmica e continuada” (texto-
base Ser professor na contemporaneidade: 
Desafios da profissão, p. 03). 
 
B 1 – 2 – 1 – 1 – 2 
 
C 1 – 1 – 1 – 2 – 1 
 
D 1 – 1 – 1 – 2 – 1 
 
E 1 – 2 – 1 – 2 – 2 
 
Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional com um sentido 
explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto 
pedagógico da escola é, também, um projeto político [...].É político no sentido de 
compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade [...]. Pedagógico, 
no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas 
de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, 
Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p. 11-35. p. 13. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, assinale a alternativa correta sobre o 
Projeto Político Pedagógico: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A O Projeto Político Pedagógico de uma escola deve ser uma 
construção antidemocrática. 
 
B O processo de construção do Projeto Político Pedagógico não 
envolve discussões sobre o espaço escolar. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Discutir o Projeto Político Pedagógico significa discutir a 
organização do trabalho escolar. 
“Analisar o Projeto Político Pedagógico implica em considerar a 
gestão democrática para a sua construção; Discutir o Projeto Político 
Pedagógico significa discutir, concomitantemente, a organização do 
trabalho escolar” (texto-base, p. 10). 
“Não é possível construir um Projeto Político Pedagógico coletivo 
sem a efetivação de uma gestão democrática, ao contrário, é pela 
gestão democrática que se constrói um projeto participativo” (texto-
base, p.02). 
 
D O Projeto Político Pedagógico de uma escola abarca 
discussões desprovidas de valor para o espaço escolar. 
 
E Uma gestão escolar democrática impede a construção do 
Projeto Político Pedagógico. 
 
Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“É disto que trata a pedagogia: a mediação de saberes e modos de agir que promovam 
mudanças qualitativas no desenvolvimento e na aprendizagem das pessoas, 
objetivando ajudá-las a se constituírem como sujeitos, a melhorarem sua capacidade de 
ação e suas competências para viver e agir na sociedade e na comunidade. Desse 
modo, todo profissional que lida com a formação de sujeitos, seja em instituições de 
ensino, seja em outro lugar, é um pedagogo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Diretrizes curriculares da pedagogia: imprecisões teóricas e concepção estreita da 
formação profissional de educadores. Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 96, p. 1-34, 2006. p. 24. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, é correto afirmar que a função de 
pedagogo escolar: 
Nota: 10.0 
 
A É ser articulador do trabalho pedagógico. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
“Segundo o autor, a carência de referencial teórico a respeito da 
função, reforça o papel ‘tarefeiro’ e burocrata do pedagogo. Assim, 
outra necessidade é o pedagogo posicionar-se de fato, como 
articulador do trabalho pedagógico, exigindo pessoal para cumprir 
as atividades ‘tarefeiras’ e emergenciais na escola, como inspetor 
de alunos, porteiro [...]” (texto-base, p. 9). 
 
B Exige uma postura burocrata. 
 
C Não sofre de carência de referencial teórico. 
 
D Assemelha-se à função de inspetor de alunos. 
 
E É cumprir as atividades emergenciais da escola. 
 
 
Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
"[...] dentre [...] [as] várias teorias ou concepções sobre o papel da escola, temos, por 
exemplo, a visão idealista-liberal, em que a escola é vista como instrumento de 
democratização e integração, na medida em que, sendo de boa qualidade, poderia 
garantir uma condição de igualdade de oportunidades para todos os indivíduos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Sérgio Antônio da Silva. A escola e a formação da cidadania ou para além de uma concepção 
reprodutivista. Psicologia: Ciência e Profissão [online], v. 9, n. 3, 1989. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98931989000300007>. Acesso em 24 set. 2017. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança no que diz respeito exclusivamente ao papel da escola na 
formação do educando, é correto afirmar que: 
I. A preparação da criança para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são 
responsabilidades essencialmente da escola. 
II. A formação para a cidadania é iniciada pelo próprio exemplo da escola ao ampliar 
seus espaços para que todos os integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, 
professores, membros do corpo administrativo e pedagógico, funcionários) possam se 
sentir motivados a participar. 
III. Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter seu próprio 
Projeto Político-Pedagógico, pois, entre outros aspectos, este documento traduz os 
valores do grupo, seus objetivos compartilhados, define caminhos e, portanto, deve ser 
construído com a participação de toda a comunidade escolar, inclusive da família. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e III 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: A “preparação para a vida, a formação da 
pessoa, a construção do ser são responsabilidades da 
família quando a criança está em seu interior e esta deve 
preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem perder 
a responsabilidade sobre seus atos. É papel de a família 
contribuir para uma boa formação de caráter dos seus filhos, 
repassando os valores éticos e morais, sem eximir da sua 
responsabilidade o papel de educadora” (texto-base Família 
e escola: Parceiras no processo educacional da criança, 
p. 6). “A formação para a cidadania inicia pelo próprio 
exemplo da escola, em ampliar seus espaços para que todos 
os integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, 
professores, membros do corpo administrativo e 
pedagógico, funcionários) possam se sentir motivados a 
participar” [...]. Uma das grandes e necessárias 
responsabilidades da escola é ter seu próprio Projeto 
Político Pedagógico, já que segundo Libâneo (2003, p. 346) 
este documento: ‘consiste em dar um sentido, um rumo, às 
práticas educativas, onde quer que sejam realizadas, e 
firmar as condições organizativas e metodológicas para a 
viabilidade da atividade educativa’. Deste modo, este 
documento traduz os valores do grupo, suas intenções, seus 
objetivos compartilhados, estabelecem prioridades, define 
caminhos e, portanto, deve ser construído com a 
participação de toda a comunidade escolar, inclusive da 
família. Desta forma, será este o documento que irá conduzir 
todo o trabalho educativo na escola, articulando-se também 
com as práticas avaliativas exercidas pela instituição. Assim, 
a preparação para a vida, a formação da pessoa, a 
construção do ser são responsabilidades da família quando 
a criança está em seu interior e esta deve preparar o jovem 
para atuar com liberdade, mas sem perder a 
responsabilidade sobre seus atos. É papel da família 
contribuir para uma boa formação de caráter dos seus filhos, 
repassando os valores éticos e morais, sem eximir da sua 
responsabilidade o papel de educadora” (texto-base Família 
e escola: Parceiras no processo educacional da criança, 
p. 14,15). 
 
C I e III 
 
D I 
 
E II 
 
 
Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a afirmação a seguir: 
 
“Os pais são os maiores reforçadores, fontes de afeto e também modelos de 
aprendizagem para as crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MONDIN, Elza Maria Canhetti. Práticas educativas parentais e seus efeitos na criação dos filhos. Psicologia 
Argumento, v. 26(54), p. 233-244, jul./set. 2008. p. 234.Conforme os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança a respeito das relações atitudinais por parte dos tipos de pais 
(autoritários, permissivos e democráticos) na educação dos filhos, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Os pais permissivos são intolerantes e sempre 
estabelecem regras e limites de forma objetiva aos filhos 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Os pais autoritários são afetuosos, procuram sempre fazer 
uso do diálogo e não limitam e/ou controlam seus filhos 
 
C Os pais permissivos são controladores, nada afetuosos e 
procuram sempre restringir as ações dos filhos 
 
D Os pais democráticos são intransigentes e procuram 
sempre dirigir e controlar as ações dos filhos 
 
E Os pais permissivos são geralmente afetuosos e possuem 
dificuldades em controlar os limites dos filhos 
Comentário: “Combinando as relações atitudinais por parte da 
família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos 
diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e 
Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e 
democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são 
aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além 
de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, 
controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus 
filhos. [...] Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e 
procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no 
controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até 
mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes 
da criança. Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no 
controle das ações, principalmente no que condiz ao 
amadurecimento, independência, respeito, capacidades e 
sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram 
estimular a criticidade na criança. Além disto, são flexíveis e 
conseguem fazer com que a criança seja disciplinada 
estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva” (texto-
base Família e escola: Parceiras no processo educacional da 
criança, p. 3). 
 
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a seguinte afirmativa: 
 
“Voltando à arena nacional, após a edição da Constituição de 1988, diversas políticas 
sociais previstas na Constituição necessitavam de uma regulamentação através de uma 
lei federal, entre elas a política de saúde, criança e adolescente, assistência social e 
política urbana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CYMBALISTA, Renato; MOREIRA, Tomás. Política habitacional no Brasil: A história e os atores de uma 
narrativa incompleta. In: ALBUQUERQUE, Maria do Carmo (Org.) Participação popular em políticas públicas: Espaço de construção da democracia brasileira. p. 31-48. São Paulo: Instituto 
Pólis, 2006. p. 42. 
Conforme os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa das 
políticas públicas no Brasil sobre a agenda da reforma institucional, proposta na 
Constituição Federal de 1988, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A agenda tinha como eixo periférico a democratização dos 
processos decisórios 
 
B A agenda não pretendia implementar mudanças no regime 
político 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C A agenda ocupou-se em manter as características autoritárias 
do padrão brasileiro 
 
D A agenda não tratou da intervenção estatal na área social 
 
E A agenda pretendia implementar mudanças na gestão das 
políticas públicas. 
Comentário: “A agenda da reforma institucional [proposta na 
Constituição Federal de 1988], que então se definiu, teve como 
eixos centrais a democratização dos processos decisórios e a 
equidade dos resultados na gestão das políticas públicas. Tratava-
se, nesse momento, de implementar mudanças não apenas no 
regime político, mas também na gestão das políticas públicas, 
procurando-se superar as características autoritárias e paternalistas 
do padrão brasileiro de intervenção estatal na área social” (texto-
base A gestão descentralizada e participativa das políticas 
públicas no Brasil das políticas públicas no Brasil, p. 06) 
 
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Considere a seguinte passagem de texto: 
“O contexto político e social brasileiro, desde as últimas décadas do século passado, 
tem sido marcado pelo processo de redefinição do papel do Estado, a partir da 
universalização dos direitos de cidadania, descentralização e gestão democrática das 
políticas públicas. Trata-se, assim, de um novo formato institucional, legitimado pela 
Constituição Federal de 1988, integrante do processo de implementação da gestão 
descentralizada e participativa, que ocorreu no Brasil nos anos de 1990, nas esferas [de 
governo]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Roberto. A gestão descentralizada e participativa das políticas públicas no Brasil. Revista Pós em 
Ciências Sociais, v. 1, n. 11. São Luís/MA, 2009. <http://www.ppgcsoc.ufma.br/index.php?option=com_content&view=article&id=318&Itemid=114>. Acesso em 12 set. 2017. 
De acordo com os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa 
das políticas públicas no Brasil, é correto afirmar que a Constituição Federal de 1988 
regulamentou a participação da sociedade civil, como um elemento dos processos 
decisórios, nas esferas de governo... 
Nota: 10.0 
 
A municipal e estadual, apenas 
 
B municipal, estadual e federal 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: “Conforme exposto neste estudo, a Constituição 
Federal de 1988 regulamentou a participação da sociedade civil 
como um elemento dos processos decisórios nas três esferas de 
governo (municipal, estadual e federal)” (texto-base A gestão 
descentralizada e participativa das políticas públicas no 
Brasil, p. 22). 
 
C estadual e federal, apenas 
 
D municipal e federal, apenas 
 
E intermunicipais 
 
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Como estratégia pedagógica tradicional, o dever de casa tem múltiplas finalidades: 
estender o tempo de aprendizagem, completar a quantidade de matéria que a 
professora deve cobrir, conectar o trabalho de classe precedente e subsequente, 
estimular hábitos de estudo independente, aplicar os conhecimentos acadêmicos à vida 
cotidiana, enriquecer o currículo ampliando as experiências de aprendizagem, e 
conectar escola e família”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de; SERPA, Marta Helena Burity. Dever de casa: Visões de mães e 
professoras. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 9(1), p. 31-46, 2006. p. 32. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança sobre a relação entre família e lição de casa, é correto afirmar 
que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A lição de casa deve servir como um problema no ambiente 
familiar 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B As lições de casa devem sempre ser tarefas óbvias que têm 
como função a repetição de atividades já realizadas na escola 
 
C As lições de casa tem o objetivo de reforçar em casa, no 
ambiente familiar, o que foi ensinado em sala de aula 
Comentário: “A lição de casa não deve servir como um problema no 
ambiente familiar, mas com o objetivo de fazer com que o aluno possa 
pensar, resolver, refletir, colher dados, pesquisar, a fim de reforçar o 
que foi ensinado em sala de aula. Neste assunto, Parolim (2007, p. 69) 
reforça a ideia de que o estudante tem de saber que, ‘possui 
compromissos e necessita aprender a realizá-los’. Mas, na realidade, 
em suas pesquisas com pais e alunos, o que a autora tem observado é 
que, em muitos casos, os deveres enviados pelos professores 
evidenciam um grave erro, ou seja: ‘tarefasóbvias que têm como função 
apenas a repetição de atividades já realizadas na escola, com a 
intenção de fixar conhecimentos, ou desenvolver hábito de estudo, 
porém com temas desvinculados da vida’” (texto-base Família e 
escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 9). 
 
D Os pais devem realizar a lição de casa dos filhos para garantir 
que esta seja feita corretamente 
 
E As lições de casa devem oportunizar a fixação de 
conhecimentos sobre temas desvinculados da vida 
 
Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; 
da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. 
Mas também da reafirmação de práticas consagradas culturalmente e que permanecem 
significativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: Identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma 
Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 4. ed., p. 15-33. São Paulo: Cortez, 2000. p. 19. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: Desafios da 
profissão sobre as concepções metodológicas acerca do trabalho que o professor 
exerce, relacione corretamente cada uma das concepções listadas a seguir às suas 
respectivas características: 
1. Concepção tradicional da profissão docente. 
2. Concepção contemporânea da profissão docente. 
 
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de uma vocação, missão. 
( ) Admite o professor como sacerdote do saber. 
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de um ofício, profissão. 
( ) Necessidade de formação acadêmica e continuada do professor. 
( ) Profissão de professor como atividade técnica e não de pesquisa. 
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 1 – 2 – 2 – 1 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: “Muitas são as discussões sobre esta 
profissão que esbarra em concepções sobre o trabalho 
que o professor exerce, muitas vezes relacionado a uma 
atividade meramente técnica, subordinada ao 
conhecimento produzido pelos cientistas. Essas 
concepções estão relacionadas à perspectiva 
tradicionalmente praticada pelas instituições de formação 
de professores, que deixa evidente a dicotomia entre o 
trabalho docente em relação às atividades de pesquisa. 
Outra discussão relevante está na tradicional concepção 
da vocação do professor, que historicamente teve o seu 
trabalho caracterizado como missão. [...] Houve um 
tempo que ser professor era comparado a ser sacerdote 
do saber, era a manifestação de uma vocação ou missão 
transcendente, não o exercício de um ofício, uma 
profissão. Entretanto se educar é missão, é dom torna-se 
incoerente e desnecessário exigir que o professor invista 
em sua formação acadêmica e continuada” (texto-
base Ser professor na contemporaneidade: Desafios 
da profissão, p. 03). 
 
B 1 – 2 – 1 – 1 – 2 
 
C 1 – 1 – 1 – 2 – 1 
 
D 1 – 1 – 1 – 2 – 1 
 
E 1 – 2 – 1 – 2 – 2 
 
Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
 
"No processo de formação para a docência, é necessário ter como núcleo de 
esclarecimento, organicamente, a compreensão da vida como um todo, isto é: pessoal 
e profissional". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. Complexidade da formação de professores: Saberes teóricos e saberes práticos [online]. São 
Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. <https://static.scielo.org/scielobooks/8xxn2/pdf/silva-9788598605975.pdf>. Acesso em 24 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: 
Desafios da profissão sobre as características da identidade pessoal do professor, 
analise as seguintes afirmativas. 
 
I. A identidade pessoal é plural ao sujeito, ou seja, ocorre especificamente por meio da 
interação com o trabalho. 
II. A identidade pessoal não é estática, há a possibilidade de mudança de acordo com 
as sucessivas fases da vida. 
III. A aquisição da identidade pessoal precede à profissional, perpassando pela social e 
se solidifica a partir de identificações infantis que são retomadas na adolescência. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I 
 
B II 
 
C I e II 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D I e III 
 
E II e III 
Comentário: 
“A identidade pessoal é singular ao sujeito através de 
interações sociais, da consciência e das estruturas sociais em 
que o sujeito está inserido. Todavia, a identidade pessoal não 
é estática, há a possibilidade de mudança de acordo com as 
sucessivas fases da vida. Vianna (1999, p. 52) ressalta [que] ‘a 
identidade é um processo de construção histórica reajustada 
ao longo das diferentes etapas da vida e de acordo com o 
contexto no qual a pessoa atua, uma construção que exige 
constantes negociações entre tempos diversos do sujeito e 
ambientes ou sistemas nos quais ele está inserido’. Percebe-
se aqui que a aquisição da identidade pessoal precede à 
profissional, perpassando pela social e se solidifica a partir de 
identificações infantis que são retomadas na adolescência. 
Entretanto, a identidade profissional do professor não deve ser 
confundida com a identidade social (texto-base Ser professor 
na contemporaneidade: Desafios da profissão, p. 5). 
 
Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Com o fim do Regime Militar e a reabertura democrática, as unidades subnacionais e 
as antigas e as novas formas de organização da sociedade civil, encontram espaço para 
fortalecer a si e às instituições democráticas; promover a descentralização e criar novos 
canais de inter-relação entre os entes federados e entre estes e novos atores sociais. 
Nesse contexto, a Constituição de 1988 institucionaliza diretrizes que marcam a 
ascensão de um novo modelo de gestão das políticas públicas baseado na 
descentralização política e administrativa da União para as demais unidades federadas, 
na responsabilidade do Estado, na participação da população, na formulação e controle 
em todos os níveis de governo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHMIDT, Vera Viviane. Sociedade civil organizada: Políticas públicas e políticas de saúde no Brasil. 
INTERthesis, Florianópolis. v.3, n. 1, p. 1-28, jan./jun. 2006. p. 3. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa 
das políticas públicas no Brasil a respeito da democratização da gestão pública e 
municipalização das políticas públicas nas diversas legislações brasileiras, é correto 
afirmar que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Apesar da implementação da descentralização e 
municipalização das políticas públicas nas diversas 
legislações, é necessário que o mecanismo 
constitucional seja acompanhado de uma mudança 
na cultura política brasileira capaz de redefinir e 
alterar as relações entre o Estado e a sociedade. 
Comentário: “Contudo, o simples fato de existir, na 
Constituição Federal e nas diversas legislações, a 
exigência da implementação da descentralização e 
municipalização das políticas públicas e a 
institucionalização dos Conselhos Gestores no processo de 
deliberação e controle social, não é condição suficiente 
para a garantia da democratização da gestão pública. É 
necessário que esse mecanismo constitucional seja 
acompanhado de uma mudança na cultura política 
brasileira, capaz de redefinir e alterar as relações entre 
Estado e sociedade” (texto-base A gestão 
descentralizada e participativa das políticas públicas 
no Brasil, p. 22). 
 
B A institucionalização dos Conselhos Gestores no 
processo de deliberação e controle social não está 
relacionada com a democratização da gestãopública 
no Brasil. 
 
C A existência, na Constituição Federal e em todas as 
legislações brasileiras, da exigência da 
implementação da descentralização e 
municipalização das políticas públicas é condição 
suficiente para a garantia e a funcionalidade da 
democratização da gestão pública. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Na Constituição Federal e em diversas legislações 
vigentes no Brasil, não são tratadas as questões 
relativas à garantia da democratização e 
municipalização das políticas públicas. 
 
E A implementação, na Constituição Federal e nas mais 
diversas legislações brasileiras, da descentralização 
e municipalização das políticas públicas é um fator 
criado especificamente para corroborar com a 
ineficiência da democratização da gestão pública no 
Brasil. 
 
Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a seguinte afirmativa: 
“Gestão Democrática [...] é o processo político através do qual as pessoas na escola 
discutem, deliberam e planejam, solucionam problemas e os encaminham, 
acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento 
da própria escola. Este processo, sustentado no diálogo e na alteridade, tem como base 
a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito a 
normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a 
garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SEED-PR. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Organização do trabalho pedagógico. 
Superintendência da Educação/Coordenação de Gestão Escolar. Curitiba-PR, 128 p., 2010. p. 13. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político 
pedagógico: um desafio para intervenção, é uma conquista da gestão democrática 
na escola: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A falta de autonomia como princípio básico da gestão. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B A construção do Projeto Político Pedagógico por uma única 
pessoa. 
 
C Os obstáculos criados à participação coletiva. 
 
D A construção coletiva do Projeto Político Pedagógico. 
“Não é possível construir um Projeto Político Pedagógico coletivo 
sem a efetivação de uma gestão democrática, ao contrário, é pela 
gestão democrática que se constrói um projeto participativo” (texto-
base, p. 2). 
“Além da participação, a autonomia constitui-se um princípio básico 
da gestão democrática. [...] Para Dourado [...], a gestão democrática 
constitui-se como um processo de aprendizado e de luta política, 
possibilitando a criação e efetivação de canais de participação, de 
aprendizado do jogo democrático, resultando em reflexão das 
estruturas autoritárias, visando à sua transformação” (texto-base, p. 
7). 
 
E A efetivação de uma administração autoritária. 
 
Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a seguinte afirmação: 
“[...] a formação do professor [...] não é tarefa que se conclua com estudos de conteúdos 
e de técnicas, num curso de graduação. É uma aprendizagem que se faz num contínuo, 
possibilitando, ao mesmo tempo, a articulação entre a formação inicial, a continuada e 
as experiências vividas pelo professor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ENS, Romilda Teodora. Significados da pesquisa segundo alunos e professores de um curso de 
Pedagogia. 2006, 138f. Tese (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006. p. 20. 
Conforme os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: 
Desafios da profissão, assinale a alternativa que apresenta as duas especificidades 
da profissão docente que parecem diferenciá-la das demais profissões: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Especificidade educativa e especificidade profissional 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Especificidade matemática e especificidade linguística 
 
C Especificidade estudantil e especificidade trabalhista 
 
D Especificidade tradicional e especificidade inovadora 
 
E Especificidade acadêmica e especificidade 
pedagógica/humanista. 
Comentário: “Nesse sentido, a profissão docente apresenta 
duas especificidades que nos parecem diferenciá-la das 
demais. A especificidade acadêmica, que trata dos saberes e 
do saber fazer, que remete à transmissão, ao ensino de 
conhecimentos, técnicas e seu emprego, o profissionalismo. 
Por outro lado, há a especificidade pedagógica/humanista 
que nos remete à vocação do formar cidadãos pensantes 
transformadores de realidades” (texto-base, p. 03). 
 
Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Considere a seguinte afirmativa: 
“A formação não se constrói por acumulação (de cursos, de conhecimentos ou de 
técnicas), mas sim através de um trabalho de reflexividade crítica sobre as práticas e de 
(re)construção permanente de uma identidade pessoal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NÓVOA, Antônio (coord.). Os professores e a sua formação. 2 ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 25. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da 
profissão, marque a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Ser profissional da educação hoje é acima de tudo 
saber conservar as características de sua profissão. 
 
B Compreende-se que o professor deve deixar de ser 
aprendiz para ocupar-se totalmente em lecionar. 
 
C Admite-se que o professor nunca está pronto, acabado, 
mas, sempre em processo de (re)construção de 
saberes. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
“Pedro Demo [...] em uma reportagem para a revista 
Profissão Mestre, afirma que ser profissional da educação 
hoje é acima de tudo saber continuamente renovar sua 
profissão. Entende-se então que o professor enquanto 
profissional deve ser um eterno aprendiz e sendo capaz de 
refletir sobre sua prática diária, pois na verdade, não só no 
trabalho, mas em todos os aspectos da vida. Com isso 
constata-se que o professor nunca está pronto, acabado, 
mas, sempre em processo de (re) construção de saberes” 
(texto-base, p. 4). 
 
D A formação do professor está completa quando ele 
conclui o curso específico em nível superior. 
 
E Os processos formativos da profissão docente ocorrem 
em espaços universitários e possuem um tempo 
determinado. 
 
 
 
APOL 2 
Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a seguinte citação: 
“Demonstrado está que o acesso ao ensino é direito público subjetivo, podendo 
qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, 
entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, 
acionar o Poder Público para exigi-lo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARUFFI, Ana Cristina. RAUBER, Pedro. Educação: um princípio fundamental e corresponsabilidade 
social. Revista Jurídica UNIGRAN. Dourados, v. 11, n. 22, p. 45-56, jul./dez. 2009. p. 53. 
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional 
da criança, assinale a alternativa correta a respeito do disposto no Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA): 
Nota: 10.0 
 
A A educação, direito de todos e dever 
somente do Estado, será promovida e 
incentivada com a colaboração da 
sociedade. 
 
B A educação, direito de todos, mas dever de 
cada indivíduo, será promovida e incentivada 
com a colaboração do Estado, sempre que 
possível. 
 
C A educação, direito de todos e dever 
exclusivo da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração do indivíduo, 
sempre que possível. 
 
D A educação, dever de todos, será promovida 
pela família e incentivada com a colaboração 
da sociedade. 
 
E A educação, direito de todos e dever do 
Estado e da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração da 
sociedade. 
Vocêassinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
“O dever da família com o processo de 
escolaridade e a importância da sua presença no 
contexto escolar é publicamente reconhecido na 
legislação brasileira e nas Diretrizes do Ministério 
da Educação aprovadas no decorrer dos anos 90. 
Algumas destas constatações podem ser 
verificadas em publicações como o Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90 em 
seu artigo 205 destaca que: ‘A educação, direito 
de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da 
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da 
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania 
e sua qualificação para o trabalho’” (texto-base, p. 
10,11). 
 
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a citação a seguir: 
“Em outras palavras, o Estado deve descentralizar as decisões (porém, continuando 
como condutor do processo democrático, compatibilizando eficiência com 
aprimoramento da democracia), potencializando a criação de competências 
(‘habilitando’) para a efetiva participação do cidadão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CANÇADO, Airton Cardoso. Fundamentos teóricos da gestão social. 2011. 246 f. Tese (Doutorado em 
Administração). Universidade Federal de Lavras, Lavras/MG, 2011. p. 86. 
Considerando o texto-base A gestão descentralizada e participativa, sobre os 
princípios da gestão pública brasileira, analise as alternativas e assinale a correta: 
Nota: 10.0 
 
A São princípios da gestão pública brasileira a centralização e a 
participação popular. 
 
B O princípio da gestão descentralizada do Estado dificulta a 
participação do cidadão. 
 
C O princípio da descentralização é um sinal de democratização 
da gestão pública. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
“Na Constituição Federal de 1988 encontram-se claros sinais da luta 
pela democratização da gestão pública, quando nela se garantiu, por 
exemplo, o princípio da gestão descentralizada e participativa” (texto-
base, p. 5). 
 
D A gestão pública descentralizada e participativa é um princípio 
antidemocrático. 
 
E O princípio do Estado descentralizado foi revogado pela 
Constituição Federal de 1988. 
 
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
"Com a inserção do professor em seu ambiente de trabalho, ele terá de enfrentar 
situações para as quais não estava preparado. A nosso juízo, porque a vida real tem 
uma dinamicidade muitas vezes diferente da que está nas teorias que são ensinadas 
nos cursos que preparam professores. Não porque sejam defeituosas em si ou por si 
mesmas. Mas, sim, porque a vida real tem a contemporaneidade histórica daquele 
momento em que uma determinada prática está sendo realizada". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. Complexidade da formação de professores: Saberes teóricos e saberes práticos [online]. São 
Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. <https://static.scielo.org/scielobooks/8xxn2/pdf/silva-9788598605975.pdf>. Acesso em 24 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: 
Desafios da profissão no que diz respeito à crise da identidade profissional do docente, 
analise as seguinte afirmações: 
 
I. Crenças, valores éticos e morais, representações construídas/reconstruídas sobre ser 
professor são indicadores de uma crise de identidade. 
II. A formação de um professor, e consequentemente a construção de sua identidade 
profissional, resulta de um processo de construção de múltiplas identidades que 
repercutem direta e significativamente no fazer docente. 
III. A crise de identidade e a crise da profissão docente apresenta uma relação muito 
distante, aflorando em muitos casos um profissional bem resolvido em sua vida 
particular, porém, com uma identidade profissional muito desajustada. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A I 
 
B III 
 
C I e II 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: 
“Ao expor a crise da identidade profissional do professor, 
estamos expondo uma crise na maneira e no jeito de ser 
professor. Esse caminho aparenta ser excessivamente 
tortuoso, se não for considerada que a ação profissional 
do docente está condicionada por uma série de outros 
fatores e inserida num processo muito mais amplo que o 
seu espaço/tempo de atuação. Vale evidenciar a não 
pretensão de ignorar os problemas advindos das 
dificuldades na interação social com os grupos onde 
trabalha, a insatisfação com as condições de trabalho, a 
desvalorização social, sentimento de insegurança em 
relação à sua integridade física afetam diretamente o 
trabalho do professor. Contudo, tais aspectos não 
podem ser os únicos indicadores na análise de uma 
suposta crise de identidade profissional do professor. 
Crenças, valores éticos e morais, representações 
construídas/reconstruídas sobre ser professor são 
outros indicadores. Assim posto, é preciso considerar 
que a formação de um professor, e consequentemente a 
construção de sua identidade profissional, resulta de um 
processo de construção de múltiplas identidades que 
repercutem direta e significativamente no fazer docente. 
Concomitante a isso, não se pode perder de vista outras 
implicações desse processo, como por exemplo, as 
políticas públicas e a forma como o Estado lida com seus 
professores [...]. A crise de identidade e a crise da 
profissão docente apresenta uma relação muito estreita, 
com limites muito tênues entre os aspectos que as 
caracterizam. Assim como o professor se demonstra 
confuso em muitos aspectos, em muitos momentos 
surge um profissional com a profissionalidade abalada, 
mal definida, em conflito com uma autoimagem pouco 
expressiva e desvalorizada” (texto-base Ser professor 
na contemporaneidade: Desafios da profissão, p. 
6,7). 
 
D I e III 
 
E II e III 
 
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“O desafio para a formação é incorporar propostas de ensino que estejam inseridas no 
paradigma da complexidade, que discute a realidade da globalização e absorva a 
construção da subjetividade do futuro profissional. Parece ser consenso, portanto, a 
necessidade de trabalhar valores e habilidades no educando para o aprender durante 
toda a vida e não somente na escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHERER, Zeyne Alves Pires and SCHERER, Edson Arthur. Identificação dos pilares da educação na 
disciplina integralidade no cuidado à saúde. Revista da Escola de Enfermagem da USP [online], 2012. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342012000400029>. 
Acesso em 24 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: 
Desafios da profissão, a prática pedagógica deve preocupar-se em desenvolver quatro 
aprendizagens fundamentais, que serão para cada indivíduo os pilares do 
conhecimento. Nesse sentido, relacione as características ao pilar da educação 
correspondente: 
 
1.Aprender a conhecer 
2.Aprender a fazer 
3.Aprender a conviver 
4.Aprender a ser 
 
( ) Talvez, este pilar seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo 
de viver. 
( ) Este pilar mostra a coragem de executar, de correr riscos, de inovar, de reinventar, 
de errar mesmo na busca de acertar. 
( ) Indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta o 
indivíduo da ignorância. 
( ) Traz o desafio da convivência que atualmente tem se tornado algo bastante difícil e 
apresenta o respeito a todos e o exercício de ética e solidariedade como caminho do 
entendimento e de boas relações. 
Nota: 10.0 
 
A 4 – 2 – 1 – 3 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: 
“Diante da tamanha aceleração no contexto 
social para Delors,