Avaliacão Metodologia do Ensino Superior

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Avaliac?o da Disciplina
Disciplina: Metodologia do Ensino Superior (POS06)
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Prova nota 10
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1
A atividade docente exige muito mais do que uma especialização na área. Para que o desempenho profissional seja eficaz, é necessário associar o conhecimento especializado às habilidades pedagógicas. Além disso, o professor precisa ser um conscientizador, questionador, mediador e formador de opiniões críticas-reflexivas.
 
Sobre o objetivo da tendência progressista crítico social dos conteúdos, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) Criar estratégias para a produção e construção do conhecimento, resultando em indivíduos transformadores com uma visão crítica da sociedade. 
B) Transmitir conteúdos para os alunos assimilarem, resultando no saber criticamente reelaborado. 
C) Fornecer os instrumentos institucionais essenciais de participação dos alunos na sociedade. 
D) Organizar o processo para que os alunos possam adquirir determinadas habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, integrando-se ao meio industrial.
2
Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e são temas que geram discussões entre os estudiosos do campo da educação. Uma tendência pedagógica que vem ganhando destaque e caracterizada como a educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da sala de aula invertida:
 
( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam anotações para, posteriormente, estudar e realizar exercícios.
( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os conteúdos básicos previamente, com o auxílio de materiais escritos e recursos tecnológicos.
( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as dúvidas.
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de atividades, como, por exemplo, trabalhos em grupo e resumos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) F – V – V – V. 
B) F – F – V – V. 
C) V – V – V – V. 
D) V – V – F – V.
3
Estudou-se nesta disciplina que a instituição universidade não se originou no Brasil e por não ter um modelo criado para sua própria realidade, acabou incorporando modelos de outros países.
 Dito isso, assinale a alternativa que apresenta os países que serviram de modelo para as universidades brasileiras: 
A) Portugal, Itália, Suécia e Estados Unidos. 
B) Itália, Inglaterra, Alemanha e Estados Unidos.
C) França, Inglaterra, Alemanha e Espanha. 
D) Portugal, França, Alemanha e Estados Unidos. 
4
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o papel de mediador, possibilitando situações de interação com os alunos. A aula é um momento de diálogo, trocas, debates e discussões, que promovem a produção de conhecimento.
 MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à tendência progressista libertária:
 
( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve expor essa autoridade frente aos seus alunos.
( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e regras do processo para somente depois serem seguidos.
( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo.
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet , Miguel Gonzales e Miguel Arroyo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – V – F – V. 
B) V – V – V – V. 
C) F – F – V – V.
D) F – V – V – V. 
5
No planejamento escolar o que se planeja são atividades de ensinar e aprender, determinadas por intenções educativas que envolvem objetivos, princípios, atitudes, conteúdos e comportamentos dos profissionais que desenvolvem suas ações no chão da escola. Por essa razão, o planejamento escolar nunca será individual, sempre será uma prática conjunta e participativa envolvendo todos no plano que a escola deseja elaborar.
 EVANGELISTA, I. A. S. Planejamento educacional: concepções e fundamentos. Perspectiva Amazônica, Santarém, v. 2, n. 1, p. 54-67, ago. 2011 (adaptado).
 Nesse sentido, analise e associe os tipos de planejamento com suas respectivas características:
 I – Educacional.
II – Institucional
III – Curricular.
IV – Ensino.
 ( ) É desenvolvido pelos professores de forma mais concreta, pois trata das atividades ocorridas dentro e fora da sala de aula para auxiliar o aprendizado.
( ) É elaborado pela instituição de ensino superior, observando os parâmetros estabelecidos na LDBEN, cujo os conteúdos devem maximizar o processo de ensino-aprendizagem.
( ) É a consolidação do trabalho realizado por todos os profissionais da instituição de nível superior e responsável por elaborar/executar a proposta pedagógica, definindo toda a ação educativa da instituição de ensino.
( ) É encabeçado em nível amplo, para médio e longo prazo, considerando a situação educacional do país, as bases filosóficas do governo e avaliação dos recursos necessários.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) IV – III – II – I.
B) I – III – II – IV.
C) IV – II – III – I. 
D) III – IV – II – I.
6
O professor ao planejar e definir seus objetivos, precisa agir com sensibilidade e selecionar conteúdos que sejam interessantes para seus alunos.
 Sobre as características do plano de aula, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) É mais restrito do que o plano da disciplina, pois contempla o detalhamento de uma aula específica.
( ) É um recurso primordial para o professor organizar os conteúdos que pretende abordar e as atividades que serão desenvolvidas.
( ) É onde são definidos quais os objetivos que se pretende atingir abordando determinado conteúdo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – F – V. 
B) F – V – V. 
C) V – V – F.
D) V – V – V. 
7
Segundo Passos (2009), o professor do ensino superior desempenha o papel de orientador-mediador e, com sua produção de qualidade, motiva o aluno a produzir. [...] esta produção até poderá começar pela escuta ou pela cópia, mas precisa evoluir para a autonomia, uma vez que a educação é, em sua essência, emancipação.
 PASSOS, M. B. de A. Professores do ensino superior: práticas e desafios. Porto Alegre: Mediação, 2009 (adaptado).
 Sobre a tendência progressista libertadora é correto afirmar que:
A) É representada por Paulo Freire, afirmando que ensinar é criar possibilidades para a produção e construção do conhecimento. 
B) É representada por Carl Rogers, afirmando que ao aprender modifica-se as percepções da realidade. 
C) É representada por Celestin Freinet, afirmando que o ensino deve ser não diretivo, onde o professor é um orientador e os alunos são livres.
D) É representada por Maria Montessori, afirmando que o ensino deve ser fundamentado na motivação do aluno e na estimulação de problemas. 
8
É possível avaliar os processos de ensino-aprendizagem de diversas maneiras e com diferentes finalidades.
 TEIXEIRA, M. C. Metodologia do ensino superior. Disponível em: <https://goo.gl/E7jfYP>. Acesso em: 24 out. 2016 (adaptado).
 Sobre as modalidades de avaliação e suas respectivas características, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Diagnóstica.
II – Formativa.
III – Somativa.
 
( ) Serve para constatar os erros, acertos e domínio do conteúdo para proporcionar um estudo de forma sistêmica.
( ) Também conhecida como classificatória ou tradicional, possuindo como finalidade classificar ou determinar tipos de habilidades.
( ) Seu objetivo é identificar conhecimentos previamente adquiridos, preparando o aluno para uma nova etapa de aprendizagem.Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas:
A) II – I – III. 
B) III – II – I. 
C) II – III – I. 
D) I – II – III.  
9
Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano letivo, pois auxilia na organização das atividades e no modo de atingir os objetivos propostos. Não existe receita para sua elaboração, pois cada público terá necessidades diferentes.
 
TEIXEIRA, M. C. Metodologia do ensino superior. Disponível em: <https://goo.gl/E7jfYP>. Acesso em 24out. 2016 (adaptado).
 
Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, assinale a alternativa correta:
A) Planejamento institucional e plano de disciplina.
B) Planejamento educacional e plano de disciplina. 
C) Plano de aula e planejamento educacional.
D) Plano de disciplina e plano de aula. 
10
Ensinar a distância é um processo complexo que está fundamentado na hipótese da separação do ato de ensino do ato de aprendizagem e na mediação por meio da tecnologia.
 
MORGADO, L. Os novos desafios do tutor a distância: o regresso ao paradigma da sala de aula. Disponível em: <https://goo.gl/KMeRJo>. Acesso em: 21 ago. 2016 (adaptado).
 
Sobre o ensino a distância, analise a seguinte asserção-razão:
 
Possibilita combinar flexibilidade com independência.
 
PORQUE
 
As atividades educativas são desenvolvidas em lugares/tempos diversos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
B) A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
C) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
D) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
11
O plano da disciplina é uma previsão das atividades que serão desenvolvidas ao longo do período letivo, podendo sofrer alterações, porém sem ocasionar prejuízo aos alunos.
 
GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2012.
 
Sobre as características do plano de disciplina, analise as sentenças que seguem:
 
I – Possui uma visão macro do processo de ensino-aprendizagem, objetivando organizar as atividades que ocorrerão fora da sala de aula.
II – Sua elaboração cabe ao professor responsável em conjunto com a coordenação do curso/pedagógica.
III – Contempla os objetivos gerais, conteúdo programático, estratégias de ensino, recursos didáticos e procedimentos de avaliação.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas. 
D) As sentenças I e II estão corretas. 
12
Avaliar não é uma tarefa simples, pois exige um planejamento vinculado aos objetivos estabelecidos pelo professor no plano de aula ou disciplina.
 
Sobre a função da avaliação na educação, analise a seguinte asserção-razão:
 
A avaliação é um recurso imprescindível no âmbito escolar.
 
PORQUE
 
Mensura qualitativamente/quantitativamente as habilidades e competências.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As duas afirmações são verdadeiras, porém a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C) A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
D) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
13
O conhecimento e a tecnologia estão intimamente ligados, pois um vai buscar no outro o que precisa para ser construído ou para armazenar as informações e perpetuar-se na sociedade.
 
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado).
 
Sobre as vantagens proporcionadas pelo uso da tecnologia na educação, assinale a alternativa correta: 
A) Gera, por si só, mudanças nas coisas.
B) Acarreta mudanças drásticas no processo de ensino-aprendizagem. 
C) Proporciona aulas motivadoras e o aprendizado de todos os alunos.  
D) Aproxima os alunos da realidade, fazendo uso de filmes e imagens.  
14
Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular específica e é planejada de acordo com cada curso. Por isso, é importante compreender que disciplinas com o mesmo nome podem ter programas diferentes conforme o curso em que estão inseridas. Esse conhecimento permite ao professor planejar a disciplina para contribuir mais eficientemente com a formação profissional do aluno.
 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).
 
Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Ocorreu no início da idade moderna.
( ) René Descartes criou divisões ou campos do conhecimento.
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) F – V – V. 
B) V – F – V.
C) V – V – F. 
D) V – V – V. 
15
Atualmente presenciamos uma fase de consolidação da regulação do ensino a distância no Brasil, principalmente no ensino superior. Nesse sentido, o Decreto n. 5.622/2005, que regulamenta o art. 80, da Lei n. 9.394/1996, define educação a distância como uma modalidade de ensino na qual...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A) A mediação didático-pedagógica ocorre por meio de tecnologias da informação e comunicação.  
B) Os exames presenciais são dispensáveis. 
C) Os objetivos e valores são equivalentes aos da educação presencial.
D) Os estudos, certificações e transferências de cursos presenciais não são aceitos.
16
Os modelos de universidades jesuítica, francesa, alemã e inglesa, foram referências para a compreensão da universidade contemporânea, influenciando, de alguma forma, o ensino superior brasileiro.
 
SIEGEL, N. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado).
 
Nesse sentido, associe os modelos de universidade com suas respectivas características:
 
I – Jesuítico.
II – Francês.
III – Alemão.
IV – Inglês.
 
( ) Entende que o ensino e a pesquisa não estão associados.
( ) Percebe o aluno como um ser passivo na aprendizagem.
( ) Não desenvolve um currículo pré-determinado.
( ) Compreende a ciência como um meio de controle.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) I – IV – II – III. 
B) IV – I – III – II. 
C) II – I – III – IV.
D) IV – II – III – I. 
17
A metodologia abrange as técnicas, os recursos e as estratégias de ensino que o professor lança mão em sua prática docente para facilitar o processo de aprendizagem.
 
TEIXEIRA, M. C. Metodologia do ensino superior.  Disponível em: <https://goo.glE7jfYP>. Acesso em: 24 out. 2016 (adaptado).
 
Nesse sentido, analise e associe os métodos de ensino com suas respectivas características:
 
I – Coletivo.
II – Grupo.
III – Individualizado.
IV - Socializado-individualizante.
 
( ) Enfatiza a interação e cooperação dos alunos, oportunizando o estudo em conjunto.
( ) Considera as condições pessoais de estudo equivalentes, orientando os trabalhos com base na capacidade média do grupo.
( ) Atende as condições individuais do aluno com preparo, motivação e possibilidades.
( ) Oferece atividades em grupo e na sequência atividades individuais, estimulando decisões baseadas no raciocínio dos próprios alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) III – I – II – IV. 
B) II – I – III – IV.
C) II – IV – III – I.
D) I - II – III – IV. 
18
A prova discursiva caracteriza-se pela apresentação de questões que o aluno responderá livremente, formulando, organizando, abreviando ou ampliando as respostas. Nesse modelo, avalia-se o cabedal de conhecimentos, a lógica nos processos mentais, a justificação de opiniões, capacidade de síntese, clareza de expressõese organização das ideias.
 
TEIXEIRA, M. C. Metodologia do ensino superior. Disponível em: <https://goo.gl/E7jfYP>. Acesso em : 24 out.2016.
 
Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem da prova discursiva:
A) Dificulta a possibilidade de improvisação pelo professor.
B) Provoca demora na correção pela pouca objetividade das respostas.  
C) Dificulta a elaboração, quando comparada com uma prova objetiva. 
D) Permite abordar a matéria de forma ampla. 
19
A educação a distância é dividida em cinco gerações que se completam. Esse complemento se desdobra tanto pela experiência e estudo, quanto pelo aperfeiçoamento dos materiais construídos.
 
Sobre as cinco gerações da educação a distância e suas respectivas características, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Primeira geração.
II – Segunda geração.
III – Terceira geração.
IV – Quarta geração.
V – Quinta geração.
 
( ) Utiliza computadores ligados em rede, configurando um novo espaço virtual de interação.
( ) Faz uso de materiais impressos e atividades enviadas pelos correios.
( ) Utiliza a televisão, rádio e telefone para transmitir o conhecimento.
( ) Faz uso de múltiplas tecnologias, com o auxílio da comunicação via banda larga.
( ) Utiliza sistemas de respostas automatizadas, configurando um modelo de aprendizagem flexível inteligente.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
A) III – I – II – IV – V. 
B) III – II – I – V – IV. 
C) II – I – III – IV – V.
D) IV – I – II – III – V.
20
A avaliação acompanha o processo de aprendizagem. Avalia-se para saber como intervir na aprendizagem e não somente para classificação em situação de aprovação ou reprovação.
 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012, (adaptado).
 
Acerca da concepção de Freinet sobre avaliação, assinale a alternativa correta: 
A) Trata-se de um meio que busca constantemente dados para oportunizar um feedback.
B) É um exercício que objetiva reproduzir com precisão um comportamento rumo ao objetivo almejado.  
C) Trata-se de um processo que utiliza técnicas de acompanhamento da aprendizagem para direcionar ao objetivo desejado. 
D) É um processo em construção contínuo, que analisa se o aluno está adquirindo as habilidades necessárias.  
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