dinâmicas para Professores

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Briga de galo
Como o nome sugere, nessa dinâmica, os participantes realizam movimentos parecidos com uma briga de galo. 
Assim, a atividade propicia momentos de descontração e é indicada para aproximar ainda mais as pessoas.
1º passo: solicite aos professores que formem um círculo, sentados no chão.
2º passo: escolha dois voluntários para irem ao centro e posicione-os um de frente para o outro.
3º passo: cole um papel nas costas de cada um deles, escrito ?galo 1? E ?galo 2?.
4º passo: oriente-os para que permaneçam com os braços para atrás e tentem ler o que está escrito nas costas de seu adversário. Vence quem conseguir o feito primeiro.
5º passo: incentive os demais a torcerem pelos colegas enquanto assistem a atividade. Depois, forme novas duplas com dizeres diferentes fixados em suas costas.
Ninguém está só
Essa dinâmica estimula a reflexão sobre a confiança e a importância do trabalho em equipe. Ao realizar a atividade, os professores podem constatar que a união e a colaboração são ferramentas importantes para enfrentar os percalços da jornada. 
1º passo: os recursos necessários para essa dinâmica incluem vendas para cada participante e também um espaço bastante amplo, com várias salas e corredores.
2º passo: reúna os professores em uma sala e coloque uma venda em cada um deles.
3º passo: dirija-os, em silêncio, a locais diferentes. Se o grupo for grande, não tem problema se ficar mais de um no mesmo cômodo.
4º passo: após, dê a eles o desafio de voltar a sala onde iniciaram a atividade. Aos poucos, eles irão perceber que não estão sozinhos e que, com a ajuda dos colegas, fica muito mais fácil cumprir o objetivo proposto
5º passo: ao terminar a dinâmica, incentive uma discussão sobre a atividade.
Dinâmica do Espelho
A Dinâmica do Espelho estimula o autoconhecimento e a autovalorização dos professores. Por isso, é bastante útil para promover um ambiente agradável e reflexivo.
1º passo: de acordo com o número de participantes, providencie caixas. No fundo de cada uma delas, cole um espelho.
2º passo: organize o grupo em um círculo, distribua as caixas e peça para que não abram.
3º passo: fale para os educadores que, dentro das caixas, há a imagem de alguém muito importante e valioso. A ideia é manter uma narrativa que desperte a curiosidade dos participantes.
4º passo: chame algumas pessoas para ir à frente do grupo e abrir o pacote. Então, pergunte a elas quais são as qualidades, talentos e propósitos da pessoa que elas viram.
Dinâmica do Menininho
Será que todos os professores conseguem perceber a responsabilidade que carregam em sua profissão? De que forma eles estão ensinando seus alunos? Esta dinâmica se propõe a refletir estes temas. 
1° passo: Imprima o texto ‘O Menininho’ e depois, distribua-o, com a folha virada para baixo, aos participantes da atividade. Alguém do grupo deve ler o texto em voz alta.
2°passo:Feita a leitura, todos devem se reunir e discutir sobre o texto. Quais foram as impressões de cada um? Depois, deve-se debater sobre a principal mensagem do texto: aprender é tão importante como a forma que se aprende. A partir dela, é preciso refletir sobre como é importante que os professores permitam a expressão individual da criatividade de cada aluno..
O Menininho
Era uma vez um menininho. Ele era bastante pequeno. Sua escola era grande. Mas quando o menininho descobriu que podia ir a sua sala entrando pela porta da rua, ele ficou feliz. E a escola não parecia tão grande quanto antes. Uma manhã, quando o menininho estava na escola, a professora disse:
– Hoje nós iremos fazer um desenho.
– Que bom, pensou o menininho. Ele gostava de fazer desenhos. Ele podia fazê-los de todos os tipos: leões, tigres, galinhas, vacas, trens e barcos. Ele pegou sua caixa de
Lápis de cor e começou a desenhar. Mas a professora disse:
– Espere, ainda não é hora de começar. E ele esperou até que todos estivessem prontos.
– Agora, disse a professora, nós iremos desenhar flores.
– Que bom, pensou o menininho. Ele gostava de desenhar flores e começou a desenhar flores com lápis rosa, laranja e azul. Mas a professora disse:
– Esperem, vou mostrar como fazer. E a flor era vermelha de caule verde.
– Assim – disse a professora, mostrando a sua flor. Agora vocês podem começar. Então, ele olhou para sua flor. Ele gostava mais da sua flor, mas não podia dizer isso. Ele
Virou o papel e desenhou uma flor igual à da professora – uma flor vermelha de caule verde.
Num outro dia, quando o menininho estava em aula ao ar livre, a professora disse:
– Hoje iremos fazer alguma coisa com o barro.
– Que bom, pensou o menininho. Ele gostava de barro. Ele pensou que podia fazer todos os tipos de coisas com o barro: elefante, camundongos, carros e caminhões. Ele
Começou a amassar sua bola de barro. Mas a professora disse:
– Esperem, não é hora de começar. E ela esperou que todos estivessem prontos.
– Agora – disse a professora – nós iremos fazer um prato.
– Que bom, pensou o menininho. Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos. A professora disse:
– Esperem, vou mostrar como se faz. E ela mostrou a todos como fazer um prato fundo.
– Assim – disse a professora. Agora vocês podem começar. O menininho olhou para o seu prato. Ele gostava mais do seu prato do que o da professora, mas ele não podia dizer isso. Ele amassou o seu barro numa grande bola novamente e fez um prato igual ao da professora. Era um prato fundo.
E muito cedo o menininho aprendeu a esperar e olhar, e fazer as coisas exatamente como a professora. E muito cedo ele não fazia mais coisas por si próprio. Foi então que o menininho e sua família se mudaram para outra casa, em outra cidade, e o menininho tinha que ir para outra escola. Esta escola era ainda maior que a primeira. E não havia porta da rua para a sua sala. Ele tinha que subir degraus até a sua sala. E, no primeiro dia, ele estava lá e a professora disse:
– Hoje nós vamos fazer um desenho.
– Que bom, pensou o menininho – e ele esperou que a professora dissesse o que fazer. Mas a professora não disse nada. Ela apenas andava na sala. Veio até o menininho
E disse:
– Você não quer desenhar? – Sim – disse o menininho – mas o que vamos desenhar?
– Eu não sei, até que você faça – disse a professora.
– Como posso fazer? – perguntou o menininho.
– Da maneira que você gostar – disse a professora.
– E de que cor? – perguntou o menininho.
– Se todo mundo fizer o mesmo desenho e usar as mesmas cores, como eu posso saber quem fez o quê? E qual o desenho de cada um?
– Eu não sei, disse o menininho. E começou a desenhar uma flor vermelha de caule verde.
Apresentando os colegas
Objetivo: contribuir para quebrar o gelo entre os professores que estão chegando à escola e aqueles que já estão no grupo há mais tempo. Ideal para o início do ano letivo, quando são feitas muitas contratações.
Materiais necessários
Etiquetas adesivas que possam ser coladas nas roupas.
Como fazer: Escreva o nome de cada professor em uma etiqueta.
Passo 1 – Peça que os professores formem duplas com pessoas que conhecem pouco ou que ainda não conhecem. Dê cinco minutos para que as duplas conversem entre si, falando sobre suas experiências em outras escolas, o que desejam para o ano letivo, suas expectativas e apreensões. Reforce que é muito importante que cada um preste muita atenção à história do colega.
Passo 2 – Ao terminar o tempo de conversa, peça para que as duplas troquem as etiquetas de nomes entre si. Com as etiquetas devidamente trocadas, explique que cada participante deverá se apresentar ao restante do grupo como se fosse a outra pessoa. A ideia é pontuar os tópicos mais relevantes sobre o outro para os colegas.
Passo 3 – Ao final de cada apresentação, solicite que a dupla do apresentador reforce algum ponto que não ficou claro ou adicione algo à fala do colega. Esse é um exercício interessante para perceber quais são as pessoas com maior capacidade de atenção a questões relevantes para os outros.
Calçada da fama
Conhecer e incentivar a interação entre o grupo
1°passo- Emuma caixa (ou balões)estará os nomes de todos os professores (cada professor). De um por um vão retirando da caixa os nomes e colocando na estrela fixada ao chão ,caso a pessoa ache que o nome tirado deva ser colocado na calçada da fama, e citar algumas características
Caixa das emoções