Metodologias A1

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A língua portuguesa pode ser definida como mais do uma das características da identidade
cultural do brasieiro. Isso porque, ela também se engendra como fonte , ou portal para as
descobertas, pesquisas e diretrizes de evolução que o cidadão deste país pode alcançar.
Nesse sentido ela é um instrumento de aprendizado indissociável do processo de
ensino-aprendizagem, em especial no que se refere aqueles que atuam como maestros
desta orquestra, os professores. ao ingressar no universo acadêmico e nas mais variadas
faces de textos e literaturas universitárias necessita das imagens adquiridas durante a sua
formação para galgar as mais plurais habilidades e competências durante o seu percurso
formativo.
A legislação vigente , que regula e orienta os processos formativos na educação básica
brasileira, tem de forma categórica uma relevância destacável da educação infantil em
detrimento da formação educacional no ensino médio e na modalidade do EJA. Então, a
grande maioria dos profissionais formados em universidades públicas e privadas no Brasil,
seja em áreas de pedagogia ou licenciatura, não estão preparados para gerir ou contribuir
com as inúmeras e constantes necessidades que o um aluno do ensino médio e EJA têm.
Outrossim, essa realidade é ainda mais crítica no que se refere às disciplinas e matérias de
estágio dos cursos superiores voltados para esta área. Visto que, ora essa modalidade é
tratada mais do que transversalmente e sim de modo superficial, ora os estágios exigidos
para a complementação da formação acadêmica são mal planejados e não propiciam uma
flexibilização de agenda e horário para seus estudantes. Dessa forma, quando esses
profissionais são confrontados com a realidade, e se apercebem que a teoria do ensino
superior se distancia e muito da prática, não conseguem desenvolver um trabalho de
excelência e curador, no que se refere às reais necessidades dos seus alunos.
Por conseguinte, é neste contexto que a formação especial em língua Portuguesa se
enquadra. Uma vez que, as metodologias e processos tradicionais engessados nas teorias
acadêmicas nada refletem os anseios desse alunado. A língua portuguesa, instrumento
absoluto de comunicação na sociedade brasileira, mesmo influenciada pelas esferas das
diversidades locais, atende de modo extensivo a todos os públicos, idades, e grupos
sociais. A capacitação específica em língua portuguesa pode permitir ao Professor o
desenvolvimento de habilidades e competências para dialogar e inter-relacionar-se com as
mais plurais formas de linguagem. E nada melhor do que a análise de um bom texto.
Recursos estes, que nos tempos atuais estão expressos ainda mais nos modais
tecnológicos. Youtubers, Vlogs, twits, status do Instagram e Whatsapp, podcast e canais
interativos são alguns exemplos desse leque de oportunidades. Seja no ensino médio ou no
EJA, o aluno não pode mais ser instigado ou condicionado ao aprendizado com as mesmas
metodologias do ensino fundamental. Cartilhas, aulas somente expositivas, seminários e
Sabatinas de perguntas e respostas descaracterizaram o significado do aprendizado para o
aluno. Indivíduo este, que está mergulhado num universo de efemeridade, movimento e
ultra expressivo.
Assim, no ensino médio, as capacitações de um professor de língua portuguesa devem
superar não só a teoria, mas a própria prática. Levando-se em consideração a fase de
desenvolvimento dessa faixa etária, o diálogo e a conversação são bons princípios de
estratégias de ensino. Na EJA, a realidade avança para aplicabilidades comunicativas
voltadas ainda mais para o cotidiano, em especial no que se refere ao mercado de trabalho.
Isso pois, a maioria dos matriculados nessa modalidade já estão ingressados ou desejam
ingressar no mercado de trabalho ou ensino superior.
Portanto, esse olhar mais ativo para as realidades dos aprendizandos conferirá não só ao
ensino de Letras, mas como à educação brasileira, uma identidade mais humana.