EDUCAÇÃO INCLUSIVA PROVA A5

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conclusão 
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 Estado de Conclusão da Pergunta: 
PERGUNTA 1 
1. A Síndrome de Down é caracterizada por uma alteração no cromossomo 21. 
Nessa Síndrome, encontramos diversas características físicas e no 
desenvolvimento do sujeito. Entre as características mais comuns, podemos 
citar: 
 
atraso na fala, macrocefalia, problemas de articulação. 
 
globo ocular pequeno, fenda no palato labial, malformações graves no 
sistema nervoso central. 
 
cabeça pequena, tremores, sola arredondada dos pés. 
 
baixa estatura, mãos encurtadas, hipotonia. 
 
tiques múltiplos, motores ou vocais, olhos puxados e baixa estatura. 
1 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Flora tem paralisia cerebral e, devido a isso, não utiliza linguagem verbal. Ela 
cursou o ensino fundamental, nos anos 90, seguindo o modelo de Educação 
Especial, previsto na LDB n. 9394/1996. Ela seguiu seus estudos até concluir 
a formação superior. A trajetória educacional de Flora foi possível porque a 
Lei garantiu: 
 
 
A sua matrícula na escola regular, sem a preocupação com a 
implementação de adaptações curriculares necessárias para a integração 
da aluna. 
 
A sua permanência na escola, com a garantia do atendimento necessário 
oferecido pela família. 
 
A inclusão na escola regular, garantindo as adaptações necessárias e a 
sua matrícula no atendimento educacional especializado. 
 
A frequência da aluna na educação especial de qualidade, com equipe 
especializada e os recursos necessários para o seu atendimento. 
 
A permanência de professores especiais acompanhando o processo 
educacional em domicílio. 
 
 
 
 
1 pontos 
https://anhembi.blackboard.com/bbcswebdav/pid-19541985-dt-content-rid-84766551_1/xid-84766551_1
PERGUNTA 3 
1. Sobre a avaliação na educação inclusiva. 
Texto 1 
“Uma das estratégias indicadas para o acompanhamento desse aluno é a 
avaliação assistida, chamada também de dinâmica ou interativa. O método, 
explicam especialistas, tem o objetivo de avaliar o processo de aprendizagem, 
e não apenas o resultado do que foi aprendido.” 
CAPUCHINHO C., O uso da avaliação assistida no acompanhamento de 
alunos com necessidades especiais. Revista Educação, Ed. 239. 2017. 
Disponível em: < https://www.revistaeducacao.com.br/o-uso-da-avaliacao-
assistida-no-acompanhamento-de-alunos-com-necessidades-especiais/> 
Acesso em julho 2019. 
 
 
Texto 2 
Imagem: Avaliação escolar 
Fonte: Vestibular sem pânico. Disponível em: 
< https://www.esamc.br/materias/Vestibular-sem-panico.-Guia-de-como-
manter-a-ansiedade-longe-no-dia-da-prova./> Acesso em Julho 2019. 
 
 
Os dois textos retratam formas diferentes de avaliação. Qual deles pode ser 
considerado um sistema de avaliação inclusivo. 
 
Os dois. Pois as notas ou conceitos avaliam a aprendizagem individual de 
cada aluno assim como a avaliação assistida considera o processo. 
 
Somente o primeiro, avaliação assistida. Pois considera o processo, de 
forma singular e, não somente, o resultado de cada aluno. 
 
Somente o segundo, avaliação por notas. Pois considera o resultado de 
cada aluno em relação a aprendizagem do conteúdo esperado. 
 
Nenhum deles. 
 
Os dois. Pois as duas formas de avaliação são correlacionadas. 
1 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Texto 1 
“Não existem escolas inclusivas ou, pelo menos até hoje, eu não conheci 
nenhuma. E não existem porque o nosso sistema educacional, seja ele 
público ou privado, ainda está muito longe de ser inclusivo. [...] Escola 
inclusiva só vai existir quando a educação passar por uma transformação 
profunda, valorizando a individualidade de cada e de todos os alunos. 
Quando, ao invés de concessões, houver uma ruptura no sistema atual que 
conduza a uma escola que não estabeleça condições para matricular os 
alunos (com e sem deficiência). Quando o sistema representar a existência de 
uma escola que seja boa para todos. Quando as mudanças beneficiaram toda 
e qualquer pessoa.” 
ADIRON F. Não existe escola inclusiva. 2011. Disponível em: 
< http://www.bengalalegal.com/escola-nao-inclusiva> Acesso em Junho 2019. 
https://www.revistaeducacao.com.br/o-uso-da-avaliacao-assistida-no-acompanhamento-de-alunos-com-necessidades-especiais/
https://www.revistaeducacao.com.br/o-uso-da-avaliacao-assistida-no-acompanhamento-de-alunos-com-necessidades-especiais/
https://www.esamc.br/materias/Vestibular-sem-panico.-Guia-de-como-manter-a-ansiedade-longe-no-dia-da-prova./
https://www.esamc.br/materias/Vestibular-sem-panico.-Guia-de-como-manter-a-ansiedade-longe-no-dia-da-prova./
http://www.bengalalegal.com/escola-nao-inclusiva
 
Texto 2 
“Por sua essência, a escola deve ser um ambiente plural, que promova a 
liberdade de aprender e ensinar, com apreço à tolerância e estímulo à difusão 
da arte e dos saberes. Um espaço em que as diferenças sejam 
completamente respeitadas e exista suporte àqueles que, porventura, 
necessitem de atenção especial para terem condições de acompanhar as 
atividades pedagógicas.” 
PINTO D.O. Educação Inclusiva: saiba como preparar sua escola. 2018. 
Disponível em: < https://blog.lyceum.com.br/educacao-inclusiva/> Acesso em 
Junho 2019. 
 
Considerando estes textos e o que foi estudado anteriormente, quais seriam 
as recomendações para uma escola inclusiva? 
 
Adequações estruturais e de recursos. 
 
Adaptações curriculares e profissionais qualificados. 
 
Maior conhecimento das políticas públicas sobre a educação inclusiva. 
 
Todas as anteriores. 
 
Nenhuma das anteriores. 
1 pontos 
PERGUNTA 5 
1. Alunos com altas habilidades e superdotação estão inseridos na Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva como 
aqueles que possuem um potencial elevado. Entende-se com isso que os 
alunos tenham uma aprendizagem mais fácil e rápida. Ainda assim, recursos 
e serviços podem ser úteis, de forma a potencializar ainda mais esse 
aprendizado. Dessa forma, quais são os recursos e serviços que podem ser 
oferecidos para este público? 
 
Compactação e/ou enriquecimento curricular, aceleração das matérias e 
AEE. 
 
Exclusão daquelas matérias nas quais o aluno já possui conhecimento. . 
 
Enriquecimento do currículo e estimulação da turma para acompanhar o 
desenvolvimento deste aluno. 
 
Recursos tecnológicos e jogos digitais com temas aleatórios. 
 
Recursos de acordo com a área que ele tem maior potencial. 
1 pontos 
PERGUNTA 6 
1. “As emoções atuam como sinalizadores internos de que algo muito importante 
está ocorrendo, elas mobilizam os recursos cognitivos ( atenção, percepção, 
memória...), são um fenômeno central da nossa existência, com grande 
influência sobre a memória e aprendizagem (Cosenza, 2010), costumam 
determinar a escolha das ações que se seguirão e controlam nossos 
processos motivacionais, por isso prestamos atenção aos detalhes.” 
https://blog.lyceum.com.br/educacao-inclusiva/
 
LOURENÇO, M. F. S. O impacto das emoções nos processos de memória 
e aprendizagem. Disponivel em 
< https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/fonoaudiologia/o-
impacto-das-emocoes-nos-processos-de-memoria-e-aprendizagem/54571> 
Acesso em Junho 2019. 
Quando a emoção e a inteligência estão em equilíbrio, podemos fazer a 
diferença no ambiente em que estamos inseridos, pois ______________. 
 
Elas adequam às nossas reações diante das situações. 
 
Reagimos às experiências de modo a modificar nossos sentimentos e 
àqueles que nos cercam. 
 
Sendo uma linguagem, podemos nos comunicar com aqueles que com 
maior facilidade. 
 
Agiríamos de modo empático. 
 
Todas as anteriores. 
1 pontos 
PERGUNTA 7 
1. As dificuldades de aprendizagem podem ser consideradas: 
 
Uma especificidade do aluno, pois ele é o responsável pelo seu sucesso 
ou fracasso. 
 
Uma negligência da família,pois ela deve permanecer atenta ao 
desenvolvimento da criança. 
 
Uma amostra da inefetividade da metodologia de ensino. 
 
Uma consequência da inadequação do sistema escolar. 
 
O resultado de da integração de fatores intra e extra escolares. 
1 pontos 
PERGUNTA 8 
1. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva apresenta também como público alvo os alunos com Transtorno 
Global do Desenvolvimento. Ela os define como “[...] aqueles que apresentam 
alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, 
um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo” 
(BRASIL, 2008, p. 11). 
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, 2008. Disponivel em 
< http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> Acesso em julho/2019. 
De acordo com a literatura mais atual, existe uma nomenclatura mais 
adequada para estes alunos. Qual seria? 
 
Transtornos de interação e comunicação. 
 
Transtornos do desenvolvimento. 
 
Transtornos do Espectro Autista. 
 
Transtorno Opositivo Desafiador. 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/fonoaudiologia/o-impacto-das-emocoes-nos-processos-de-memoria-e-aprendizagem/54571
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/fonoaudiologia/o-impacto-das-emocoes-nos-processos-de-memoria-e-aprendizagem/54571
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
 
Transtorno Autista. 
1 pontos 
PERGUNTA 9 
1. A Declaração de Salamanca é, sem dúvidas, o documento internacional mais 
relevante sobre a educação Inclusiva. No Brasil, há também uma legislação 
específica sobre a inclusão escolar. São várias leis e pareceres. Entre as 
alternativas, qual documento brasileiro trata de questões ligadas à Educação 
Inclusiva? 
 
Resolução n. 4/2010 
 
Lei n. 13.146/2015 
 
Decreto n. 3.298/1999 
 
LDB n. 9.394/1996 
 
Todas as anteriores 
1 pontos 
PERGUNTA 10 
1. Piaget definiu dois conceitos importantes em sua teoria: Assimilação e 
Acomodação. Qual a melhor definição para ambos respectivamente? 
 
Assimilação é a busca por soluções para as situações que se apresentam. 
Acomodação é a capacidade de fazer ajustes na maneira de pensar a 
respeito dos problemas e situações. 
 
Assimilação é quando um conhecimento se estabiliza na cognição. 
Acomodação é quando atinge-se o pleno desenvolvimento. 
 
Assimilação é quando o conhecimento está em processo de aquisição. 
Acomodação é quando a criança está presa numa fase sem evolução para 
a próxima etapa. 
 
Assimilação é o interesse por dado assunto. Acomodação é quando não 
há interesse. 
 
Nenhuma das alternativas.