GABARITO PET 4 - 7 ANO INT COMUNICAÇÃO E LNGUAGENS

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 SECRETARIADEESTADODEEDUCAÇÃODEMINASGERAIS 
PLANO DEESTUDOTUTORADO – VOLUME 4 
COMPONENTECURRICULAR: COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS 
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO EFTI 
NOMEDAESCOLA: 
ESTUDANTE:GABARITO 
PROFESSORA: 
TURMA: 
NÚMERODEAULAS PORSEMANA: 
TURNO: 
TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERODE AULASPORMÊS:
 
 
 
 SEMANA 1 
 
 
PRÁTICAS DELINGUAGEM: 
Produção de texto. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: 
Textualização/Produção e edição de textos publicitários. 
HABILIDADE(S): 
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto 
produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação - 
, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou 
semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades 
textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, 
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos 
colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, 
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, 
fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Produção textual: planejamento, produção e revisão. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa. 
Gênero Textual Folheto 
 
Folheto é um meio de divulgação de uma ideia, de uma marca, produto ou serviço, feito em papel. Trata- 
se de um impresso com poucas folhas, não encadernado, geralmente com teor informativo ou publicitário. 
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Atinge um grande número de pessoas por um valor acessível, apresentando uma ótima relação custo-benefício. 
É o meio ideal para expressar ideias ou anunciar produtos, serviços e promoções, numa época de grande 
concorrência e competitividade, mas também de consumidores cada vez mais exigentes e com menos 
disponibilidade de tempo. Ora, o primeiro passo para uma empresa entrar na concorrência e vender os seus 
produtos ou serviços é fazer com que as pessoas a conheçam e uma das ferramentas para o comunicar é, 
precisamente, o folheto. 
Um pouco de história… 
 
Os folhetos como meio público de comunicação existem há muito tempo, desde o surgimento 
da imprensa no século XVI. Na verdade, as primeiras impressões eram breves cartilhas que continham 
informação limitada sobre diferentes temas. Assim, o termo folheto refere-se, desde longa data, aos objetos 
impressos que têm por finalidade dar informação ao público. Efetivamente, ele começou a ser utilizado 
principalmente para fazer publicidade a produtos e serviços (com pessoas a distribui-los nas ruas). Mas o 
folheto serve também – por exemplo – para divulgar a candidatura de políticos e partidos em época de eleições. 
 
Características dos folhetos 
 
• Levam em conta os interesses do público-alvo do anunciante. Exemplo: os folhetos turísticos são 
desdobráveis que visam fornecer informações para a parcela da população que pesquisa sobre 
localidades turísticas e compra de viagens. 
• São textos leves e envolventes, geralmente acompanhados de imagens apelativas capazes de estimular 
a decisão por uma determinada viagem. 
• Incluem ainda imagens, cores vivas, títulos, letras grandes e chamativas, diagramas fáceis de entender, 
etc. 
• Não são nem muito grandes nem muito pequenos (formato A3 ou A4) e apresentam dobragens para o 
leitor poder encontrar mais informação. 
• Os folhetos variam em nível de design, quantidade de informação, etc, mas têm sempre como objetivo 
chamar a atenção das pessoas e divulgar alguns conceitos fundamentais dos temas específicos que 
estão a ser tratados. 
 
Veja alguns exemplos: 
 
Figura 1 Figura 2 Figura 3 
 
 
https://knoow.net/outros/definicao/comunicacao-definicao/
https://knoow.net/ciencsociaishuman/jornalismo/imprensa/
https://knoow.net/cienceconempr/gestao/publicidade/
https://knoow.net/cienceconempr/gestao/publico-alvo/
https://knoow.net/arteseletras/design/design/
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 ATIVIDADES 
1 - O que você entende por folheto? Folheto é um meio de divulgação de uma ideia, de uma marca, 
produto ou serviço, feito em papel. 
 
2 - Qual o objetivo do folheto? O folheto é o meio ideal para expressar ideias ou anunciar produtos, 
serviços e promoções, numa época de grande concorrência e competitividade, mas também de 
consumidores cada vez mais exigentes e com menos disponibilidade de tempo. 
 
3 - Quais as características do folheto? Geralmente os folhetos são elaborados levando em consideração 
os interesses do público-alvo do anunciante, embora possam ser distribuídos para um leque vasto de 
consumidores. 
 
4 - Quando o folheto passou a ser utilizado? Passou a ser utilizado desde o surgimento da imprensa no 
século XVI. 
 
5 - Volte nos exemplos acima e diga quais são os assuntos dos folhetos: 
a) Figura 1: Colônia de férias; 
b) Figura 2: Incentivo a doação de órgãos; 
c) Figura 3: Romeu e Julieta. 
 
Observe a imagem abaixo e responda as atividades a seguir: 
 
Disponível em: https://seusfolhetos.com.br/lojas-americanas-ofertas/folheto-119773-0Acesso em 07 de maio de 2020. 
 
6 - Que gênero textual é esse? Folheto. 
 
7 - Como ele está organizado? Está organizado com imagens, cores vivas, títulos, letras grandes e 
chamativas, diagramas fáceis de entender, etc. 
 
8 - Qual o assunto abordado? Dia das Mães. 
 
9 - Quem está divulgando essa campanha? Lojas Americanas. 
 
10 - Qual frase está sendo usada para chamar a atenção do leitor? Dia das Mães americanas! 
 
11 - Para que serve um texto como esse? Para incentivar as pessoas a comprar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://knoow.net/cienceconempr/gestao/publico-alvo/
https://knoow.net/ciencsociaishuman/jornalismo/imprensa/
https://br.promotons.com/folhetos-promocionais/eletronica/lojas-becker/folhetos-1Acesso
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12 - Elabore um folheto sobre algum assunto do momento com frases que chamem atenção do leitor. USE SUA 
CRIATIVIDADE. 
 
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 SEMANA 2 
 
 
PRÁTICAS DELINGUAGEM: 
Leitura. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: 
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção. Apreciação e réplica/Reconstrução da 
textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e 
multissemióticos. 
HABILIDADE(S): 
(EF69LP44): Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, 
em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as 
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua 
produção. 
(EF69LP48): Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros 
(estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial 
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Gênero Textual Canção e Poema. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa. 
Gênero Textual: Canção e Poema 
 
Trata-se de uma composição musical para ser cantado, o que envolve, necessariamente, uma 
preocupação com o ritmo, a seleção de palavras, a rima, enfim, com a musicalidade das palavras. 
Os gêneros textuais (poema e canção) trabalham com recursos expressivos, com a linguagem poética, 
apoiam-se em métrica fixa ou não, em rimas regulares ou não, mas tem no ritmo a sua marca essencial, tem 
modos de organização do discurso parecidos e visam a causar prazer estético. 
O ritmo é muito ligado à música, aos instrumentos, aos arranjos etc. Muitas vezes, a nossa leitura 
“muda” quando ouvimos a música da canção que analisamos em sala de aula. 
Os gêneros textuais poema e canção são bastante semelhantes. Ambos têm como objetivo fazer da 
língua o instrumento artístico capaz de tocar a sensibilidade do destinatário. São similares também quanto ao 
formato,pois são constituídos de versos, agrupados em estrofes e se caracterizam pelo ritmo. Assim, ambos os 
gêneros textuais (poema e canção) trabalham com recursos expressivos, com a linguagem poética, apoiam- se 
em métrica fixa ou não, em rimas regulares ou não, mas têm no ritmo a sua marca essencial e visam a causar 
prazer estético. 
Esse gênero textual está totalmente presente no nosso dia a dia, e podemos perceber que são vários os 
efeitos e sensações que a canção causa nas pessoas que tem a sensibilidade de apreciá-las. 
Disponível em: http://linguaportuguesatotal.blogspot.com/2015/09/genero- 
textual-cancao.html. Acesso em: 03 de outubro de 2021. 
http://linguaportuguesatotal.blogspot.com/2015/09/genero-textual-cancao.html
http://linguaportuguesatotal.blogspot.com/2015/09/genero-textual-cancao.html
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 ATIVIDADES 
Leia o texto e resolva às questões 1 - 5: 
 
A Arca de Noé 
(Vinícius de Morais) 
 
Sete em cores, de repente 
O arco-íris se desata 
Na água límpida e contente 
Do ribeirinho da mata. 
 
O sol, ao véu transparente 
Da chuva de ouro e de prata 
Resplandece resplendente 
No céu, no chão, na cascata. 
 
E abre-se a porta da arca 
Lentamente surgem francas 
A alegria e as barbas brancas 
Do prudente patriarca. 
 
Vendo ao longe aquela serra 
E as planícies tão verdinhas 
Diz Noé: que boa terra 
Pra plantar as minhas vinhas. 
 
Ora vai, na porta aberta 
De repente, vacilante 
Surge lenta, longa e incerta 
Uma tromba de elefante. 
 
E de dentro do buraco 
De uma janela aparece 
Uma cara de macaco 
Que espia e desaparece. 
"Os bosques são todos meus!" 
Ruge soberbo o leão 
"Também sou filho de Deus!" 
Um protesta; e o tigre - "Não!" 
 
A Arca desconjuntada 
Parece que vai ruir 
Aos pulos da bicharada 
Toda querendo sair. 
 
Afinal com muito custo 
Em longa fila, aos casais 
Uns com raiva, outros com susto 
Vão saindo os animais. 
 
Os maiores vêm à frente 
Trazendo a cabeça erguida 
E os fracos, humildemente 
Vêm atrás, como na vida. 
 
Longe o arco-íris se esvai 
E desde que houve essa história 
Quando o véu da noite cai 
Erguem-se os astros em glória 
 
Enchem o céu de seus caprichos. 
Em meio à noite calada 
Ouve-se a fala dos bichos 
Na terra repovoada. 
 
 
1. A história é sobre 
a) os animais que estão na arca. 
b) a saída dos animais da arca. 
c) os animais fortes e fracos. 
d) a localização da arca. 
 
2. No verso: "Diz Noé: que boa terra", o dois pontos foram colocados para 
a) introduzir uma opinião do autor. 
b) representar a fala de um personagem. 
c) separar os versos. 
d) apresentar a fala do narrador. 
 
3. O sentimento de Noé revelado ao sair da Arca e contemplar de longe aquela serra foi de 
a) indignação. 
b) afeto. 
c) satisfação. 
d) adversidade. 
 
4. O primeiro animal a sair da arca foi o 
a) tigre. b) macaco. c) elefante. d) leão. 
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5. De acordo com o texto, a ordem de saída dos animais é comparada com a vida em relação às diferenças 
a) de peso entre os animais. 
b) históricas entre passado e presente. 
c) de resistência entre os animais. 
d) sociais entre pobres e ricos. 
 
Leia a letra da canção e resolva a questão: 
 
Coisinha do Pai 
(Beth Carvalho) 
 
O coisinha tão bonitinha do pai 
O coisinha tão bonitinha do pai 
O coisinha tão bonitinha do pai 
A coisinha tão bonitinha do pai 
 
Você vale ouro todo o meu tesouro 
Tão formosa da cabeça aos pés 
Vou lhe amando lhe adorando 
Digo mais uma vez 
Agradeço a Deus por que lhe fez 
 
Charmosa é tão dengosa 
Que só me deixa prosa 
Tesouro é que vale ouro 
Agradeço a Deus por que lhe fez 
 
6. As palavras “coisinha” e “bonitinha” produzem efeito de 
a) admiração. 
b) afetividade. 
c) ironia. 
d) ênfase. 
 
Leia e resolva a questão: 
 
Vida de Sapo 
O sapo cai num buraco e sai. 
Mas noutro buraco cai. 
O sapo cai num buraco e sai. 
Mas noutro buraco cai. 
É um buraco a vida do sapo. 
A vida do sapo é um buraco. 
Buraco pra cá. 
Buraco pra lá. 
Tanto buraco enche o sapo. 
(José Paulo Paes) 
7. A repetição das palavras “cai”, “sai” e “buraco” reforçam o efeito de 
a) aborrecimento. 
b) rotina. 
c) fraqueza. 
d) solidão. 
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 SEMANA 3 
 
 
PRÁTICAS DELINGUAGEM: 
Leitura. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: 
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção. Apreciação e réplica/Reconstrução da 
textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e 
multissemióticos. 
HABILIDADE(S): 
(EF69LP48): Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros 
(estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial 
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Gênero Música e Cordel. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa. 
Gêneros Musicais Brasileiros 
 
No Brasil, a população possui uma relação intensa com a música. O povo brasileiro, de forma geral, é 
bastante musical, apreciando essa forma de arte em seu dia a dia e nos momentos de lazer. 
O país é muito diverso e heterogêneo culturalmente, e apresenta distintos estilos musicais dependendo 
da região. Entretanto, alguns se destacam e fazem sucesso em todo território. 
Confira abaixo a história, as principais características e os maiores representantes dos principais 
gêneros musicais do Brasil. 
 
Sertanejo 
 
Os artistas Almir Sater, Renato Teixeira e Sérgio Reis são grandes nomes da música sertaneja raiz 
 
O estilo de música sertaneja teve sua origem no Brasil a partir da década de 1910. Ela foi produzida por 
compositores do campo e da cidade utilizando principalmente a viola caipira. Chamada também 
de embolada ou moda de viola, esse gênero musical se segmentou em diversos tipos: 
Sertanejo raiz (ou música caipira) 
Sertanejo romântico 
Sertanejo dançante 
Sertanejo universitário 
Hoje em dia, o sertanejo universitário é o tipo de música mais ouvido no Brasil. Nos anos 90, esse 
gênero ganhou muita projeção com algumas duplas, como Chitãozinho e Xororó, Leandro e Leonardo, entre 
outros. A partir dessa época, outras duplas surgiram e consolidaram ainda mais o sertanejo no país. 
Recentemente, duplas de mulheres têm surgido e feito sucesso na cena da música sertaneja, trazendo 
também temas do universo feminino para esse estilo musical. 
 
MPB (Música Popular Brasileira) 
 
Festival da Record (1967) foi importante para revelar novos talentos. Aqui, Caetano Veloso apresenta a música Alegria, Alegria 
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A MPB - sigla para Música Popular Brasileira - é um dos gênero musicais mais apreciados no Brasil e 
também internacionalmente. Surgiu em meados da década de 1960 como um desdobramento da bossa nova e 
apresentava influência de diversos estilos musicais, na busca de criar um genuinamente nacional. 
Com o Golpe Militar de 1964, esse tipo de música também se constitui um forte instrumento de luta 
contra a repressão. Com um conteúdo contestador, as músicos se posicionavam de maneira contrária às 
injustiças sociais e à ditadura imposta no país. 
Os artistas Chico Buarque, Caetano Veloso e Gilberto Gil, nomes muito importantes na história da MPB 
e no contexto sócio-político da época, foram obrigados a se exilar. 
Outros artistas notáveis são Elis Regina, Djavan, Milton Nascimento, Gal Costa, Maria Bethânia e muitos 
outros. 
 
Samba 
 
Roda de Samba - obra do artista Carybé 
 
O samba é um tipo de música inteiramente brasileiro, criado sobretudo pelos negros a partir de 
influências africanas no período colonial. 
Por bastante tempo foi visto como uma cultura inferior, marginalizada por conta de suas origens. 
Entretanto, como sempre fez parte da identidade do povo brasileiro, esse estilo de música (e de dança também) 
resistiu e segue forte no país, sendo que hoje o samba de roda baiano e o samba carioca foram elevados a 
patrimônio imaterial brasileiro. 
Ao longo dos anos esse gênero musical também sofreu várias subdivisões, resultando em: 
• Samba de Roda 
• Pagode 
• Sambade Partido Alto 
• Samba-enredo 
• Samba-canção 
• Samba-exaltação 
• Samba de Breque 
• Samba de Gafieira 
São muitos os cantores e compositores que fazem samba. Alguns nomes importantes desse gênero são: 
Arlindo Cruz, Alcione, Paulinho da Viola, Martinho da Vila, Beth Carvalho, Paulo César Pinheiro, Clara Nunes, 
entre outros. 
 
Forró 
 
Xilogravura retratando o forró 
 
O estilo de música e de dança forró é uma manifestação cultural típica da região Nordeste e muito 
tocada na época das festas juninas e quadrilhas. 
Apreciada em todo o Brasil, foi disseminada pelo país através dos migrantes nordestinos que saíam de 
seu lugar de origem em busca de melhores condições de vida, principalmente na década de 1960 e 1970. 
Segundo o historiador e antropólogo Câmara Cascudo, o termo forró provém da palavra "forrobodó", que 
significa divertimento, farra. 
O forró tem como base instrumental a zabumba, o triângulo e a sanfona; é subdividido nos ritmos xote, 
baião e xaxado. Com o tempo também se incluiu outros instrumentos e características a esse tipo de música, o 
que gerou ainda o forró universitário e eletrônico, surgidos na década de 1990. 
Como representantes do forró tradicional temos os artistas Dominguinhos, Luiz Gonzaga e Jackson do 
Pandeiro. 
https://www.todamateria.com.br/golpe-militar-de-1964/
https://www.todamateria.com.br/samba/
https://www.todamateria.com.br/festas-juninas/
https://www.todamateria.com.br/quadrilha/
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Rock 
 
Cássia Eller é um dos grandes nomes do rock nacional. 
 
O rock é um gênero musical que faz bastante sucesso no Brasil. 
Surgido nos EUA nos anos 50, esse estilo foi incorporado por artistas brasileiros a partir da década de 
1960 e conta com a presença de instrumentos como bateria, guitarra elétrica e baixo. 
Com sucessos interpretados por Celly Campello e mais tarde por cantores da chamada Jovem Guarda - 
como Roberto Carlos, Erasmos Carlos e Wanderléa - eram músicas que animavam sobretudo os jovens, com 
letras românticas e ritmos frenéticos. 
Já nos anos 70, surgiram outros grupos e artistas que usavam essa linguagem musical. É o caso de 
Raul Seixas, Secos e Molhados e Os Mutantes. 
Anos mais tarde, a cena do rock nacional ganhou contornos mais urbanos e trazia letras que falavam 
sobre o cotidiano, com bandas e cantores como Legião Urbana, Barão Vermelho, Titãs, Cássia Eller, entre 
outras. 
 
Funk 
 
A cantora Anitta é uma representante do funk carioca 
 
O funk teve origem nos anos 60 nos EUA e surgiu a partir de influências da música negra. O nome de 
maior destaque na época foi James Brown. 
A maior característica desse estilo é o ritmo marcado e empolgante, com forte apelo à dança. Esse 
gênero foi sofrendo várias transformações ao longo das décadas e hoje é bem diferente do que era no início. 
Em solo brasileiro, o funk aparece nos anos 70 através de cantores como Tim Maia e Tony Tornado. 
Até que na década de 80 surge o funk carioca, que mesclava o hip hop com um som eletrônico. De lá 
para cá muitos elementos foram incorporados, como letras que tratavam de interesses da juventude suburbana. 
Assim, o funk tornou-se, sobretudo, parte da cultura periférica brasileira. 
 
Curiosidades 
 
 
• Celebra-se o Dia Mundial do Rock em 13 de julho. A comemoração teve origem em 1985, quando 
ocorreu o megaevento Live Aid, realizado nesse dia. O festival teve lugar na Inglaterra, EUA, Austrália, 
Rússia e Japão e tinha como objetivo angariar fundos em combate à fome na Etiópia. 
• O Dia do Sertanejo é festejado em 3 de maio. Há 55 anos a Radio Aparecida presta uma homenagem 
ao povo do campo e ao costumes dos violeiros em visitar Aparecida, demostrar sua fé e tocar sua 
música. 
• O samba possui o dia 2 de dezembro reservado para sua celebração. Tal data surgiu por iniciativa de 
Luis Monteiro da Costa, vereador baiano. A escolha foi uma homenagem a Ary Barroso, importante 
sambista, que teria visitado a Bahia pela primeira vez nesse dia. 
• No Brasil, é celebrado em 13 de dezembro o Dia Nacional do Forró, data de nascimento do sanfoneiro 
Luiz Gonzaga. 
• O Dia Nacional da MPB acontece anualmente em 17 de outubro. Essa é uma homenagem à 
compositora Chiquinha Gonzaga, nascida nessa data em 1847, no Rio de Janeiro. 
https://www.todamateria.com.br/jovem-guarda/
https://www.todamateria.com.br/chiquinha-gonzaga/
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 ATIVIDADES 
Música: "TREM-BALA" 
(Compositora: Ana Vilela) 
 
"Não é sobre ter 
Todas as pessoas do mundo pra si 
É sobre saber que em algum lugar 
Alguém zela por ti 
É sobre cantar e poder escutar 
Mais do que a própria voz 
É sobre dançar na chuva de vida 
Que cai sobre nós 
 
É saber se sentir infinito 
Num universo tão vasto e bonito 
É saber sonhar 
E, então, fazer valer a pena cada verso 
Daquele poema sobre acreditar 
 
Não é sobre chegar no topo do mundo 
E saber que venceu 
É sobre escalar e sentir 
Que o caminho te fortaleceu 
É sobre ser abrigo 
E também ter morada em outros corações 
E assim ter amigos contigo 
Em todas as situações 
 
A gente não pode ter tudo 
Qual seria a graça do mundo se fosse assim? 
Por isso, eu prefiro sorrisos 
E os presentes que a vida trouxe 
Pra perto de mim 
 
Não é sobre tudo que o teu dinheiro 
É capaz de comprar 
E sim sobre cada momento 
Sorriso a se compartilhar 
Também não é sobre correr 
Contra o tempo pra ter sempre mais 
Porque quando menos se espera 
A vida já ficou pra trás 
 
Segura teu filho no colo 
Sorria e abrace teus pais 
Enquanto estão aqui 
Que a vida é trem-bala, parceiro 
E a gente é só passageiro prestes a partir" 
 
ENTENDENDO A MÚSICA. 
 
1 - Releia o trecho da música que diz: 
"Não é sobre tudo que o teu dinheiro é capaz de comprar / E sim sobre cada momento, sorriso a se 
compartilhar". 
 
Agora, leia esta definição de felicidade: 
"Ser feliz é fechar os olhos e não desejar mais nada e, para isso, basta que deixemos de medir a felicidade pelo 
dinheiro que temos ou deixamos de ter e passemos a medir por aquelas pequenas coisas que não trocaríamos 
nem por todo o dinheiro do mundo." (Fonte: O Segredo: Felicidade é saber apreciar as pequenas coisas da vida) 
 
Agora responda: Na sua opinião, os dois trechos tratam a felicidade da mesma forma? Você concorda com 
eles? Resposta Pessoal. 
 
2 - Na sua opinião, a maioria das pessoas busca a felicidade nas pequenas coisas ou nas coisas que o dinheiro 
pode comprar? Resposta Pessoal. 
 
3 - Qual é o significado da expressão "trem-bala" empregada no último parágrafo da música? 
 Que a vida passa muito rápido, e que devemos valorizar os momentos juntos com os filhos ou com os 
pais. 
 
4 - Agora é hora de olhar para si mesmo: Você costuma dar valor às pequenas coisas e estar com as pessoas 
que você ama? Dê exemplos de coisas que precisamos valorizar mais. 
Resposta Pessoal. 
 
 
https://osegredo.com.br/2016/03/felicidade-e-saber-apreciar-as-pequenas-coisas-da-vida/
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5 - “... É sobre saber que em algum lugar / Alguém zela por ti...”. Qual o significado desta frase? 
Significa que sempre teremos alguém pensando e preocupando com a gente. 
 
6 – O que quer dizer na frase: “É saber se sentir infinito / Num universo tão vasto e bonito.”. 
É procurar ser feliz todos os dias, procurando olhar sempre para o lado bom da vida. 
 
7 – Que ensinamento podemos tirar do trecho da música: “É sobre escalar e sentir / que o caminho te 
fortaleceu.”. 
Significa que devemos caminhar e lutar sempre, assim nós sentiremos fortalecidos e vitoriosos. 
 
8 – Qual é a parte do texto que traz a união entre pais e filhos? “Segura teu filho no colo / Sorria e abrace 
teus pais / Enquanto estão aqui.”. 
 
9 – No trecho do texto: “É sobre dançar na chuva de vida / Que cai sobre nós.”, o que quer dizer? 
Que devemos ser feliz com a vida que Deus nos deu. 
 
10 – Em: “Porque quando menos se espera / A vida já ficou pra trás.” Que lição podemos tirar? 
Temos que viver o momento, e não ficar pensando no amanhã, porque o tempo passa rápido. 
 
11 - Comente sobre o título do texto?Trem-bala, significa que a vida passa tão rápido que nem percebemos. 
 
12 - Qual é a mensagem que a música nos traz? Comente. 
A mensagem é sobre olhar para o que realmente importa na vida. Devemos amar nossos pais, devemos 
aproveitar cada dia como se fosse o último de nossas vidas, agradecer mais pela vida que temos. 
 
 
13 - Você gosta desse estilo de música? Ou qual é seu estilo preferido? Comente? 
Resposta Pessoal. 
 
14 - Qual é a música que você mais gosta? Quem é o intérprete? 
Resposta Pessoal. 
 
15 - Escreva o trecho que você mais gosta da sua música preferida. Comente porque esse trecho é 
interessante. 
Resposta Pessoal. 
 
 
 
13 
 
 SEMANA 4 
 
 
PRÁTICAS DELINGUAGEM: 
Leitura. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: 
Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção 
composicional e ao estilo do gênero. 
HABILIDADE(S): 
(EF69LP29):Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica 
– texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de 
enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático 
de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção 
composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas 
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Gênero Texto de Divulgação. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa. 
Texto de Divulgação Científica 
 
O texto de divulgação científica é um tipo de texto expositivo e argumentativo mais elaborado. São 
produzidos mediante pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações sobre determinado 
tema. 
Possuem a finalidade principal de “popularizar a ciência”, ou seja, difundir o conhecimento científico, 
transmitindo assim diversos informações de valor indiscutível. 
 
Características 
 
• Esse tipo de modalidade textual é muito utilizado no mundo acadêmico, seja na produção de 
dissertações de mestrado, teses de doutorado, artigos científicos, resenhas, dentre outros. 
• São apresentados com uma linguagem clara, objetiva e impessoal (destituído de marcas pessoais com 
verbos na terceira pessoa) de acordo com as normas da língua. 
• Por esse motivo, são evitadas as expressões populares, a linguagem coloquial, gírias e figuras de 
linguagem como a redundância e a ambiguidade. 
• É notório a presença de termos técnicos da área, essenciais da linguagem científica e ainda, verbos 
predominantemente no presente do indicativo. 
• Eles são escritos por pesquisadores e especialistas no assunto dedicados ao ramo da ciência por meio 
de métodos científicos. 
• Esses textos possuem uma função primordial para o desenvolvimento da sociedade, posto que são 
divulgados conhecimentos diversos baseados em experimentos, estudos de caso, dentre outros. 
• Os suportes mais utilizados para a divulgação desse tipo de texto são as revistas e jornais científicos, 
livros, plataformas de divulgação cientifica, televisão, internet. 
14 
 
 ATIVIDADES 
LEIA O TEXTO ABAIXO: 
POR QUE SALIVAMOS DIANTE DE UMA COMIDA APETITOSA? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A visão do prato e seu cheiro estimulam o cérebro, que aciona as glândulas produtoras de saliva 
 
Isso acontece porque o organismo já está se preparando antecipadamente para a digestão. 
A visão do prato e seu cheiro estimulam o cérebro, que, por sua vez, aciona as glândulas 
produtoras de saliva, secreção que tem a função de ajudar o aparelho digestivo a decompor a 
comida ingerida. 
Essa reação é um exemplo de reflexo condicionado, descoberto pelo fisiologista russo Ivan 
Pavlov (1849-1936) em um experimento clássico. Toda vez que alimentava um cão com um 
pedaço de carne, Pavlov fazia soar antes uma campainha. Resultado: sempre que ouvia esse 
som, o cachorro começava a salivar, mesmo sem ver a carne nem sentir seu cheiro, prova de que 
havia sido criada, em seu cérebro, uma associação entre a campainha e a hora em que o 
alimento era servido. 
O curioso é que a quantidade de salivação varia de acordo com o estado motivacional da 
pessoa. “Um indivíduo faminto tende a salivar muito mais diante de um prato de comida do que 
alguém com menos fome”, afirma a fisiologista Sara Shammah Lagnado, da Universidade de São 
Paulo (USP). 
 
(https://super.abril.com.br/ciencia/por-que-salivamos-diante-de-uma-comida-apetitosa/) 
1 - Após a leitura do texto acima, responda: 
a) Que gênero textual é esse? É um artigo de divulgação científica. 
b) Em que meio de comunicação esse texto é veiculado para o leitor? É encontrado em revistas especializadas, 
internet e livros didáticos. 
c) Qual o tema tratado no texto que acabamos de ler? Trata sobre a salivação. 
d) Que explicação o texto mostra ao fato de salivarmos diante de um alimento saboroso? Segundo o texto, a 
visão do prato e seu cheiro estimulam o cérebro a acionar glândulas produtoras de saliva para que essa 
secreção ajude o aparelho digestivo a decompor a comida ingerida. 
e) A partir de que o texto pode comprovar essa explicação para o leitor? Isso é comprovado através de 
experiências e observação cientifica. 
 
2 - A partir da leitura do texto acima, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre o gênero em análise: 
( V ) Esse texto apresenta uma linguagem clara, objetiva e impessoal (destituído de marcas pessoais) de 
acordo com as normas da língua. 
( V ) Na leitura, é notório a presença de termos técnicos da área, essenciais da linguagem científica e ainda, 
verbos predominantemente no presente do indicativo. 
( F ) Por se tratar de um artigo de divulgação científica, o autor tem a finalidade de apresentar determinado 
tema e seu ponto de vista, e por isso recebe esse nome. 
( V ) O texto em análise é um artigo de divulgação científica. Esses textos possuem uma função primordial para 
o desenvolvimento da sociedade, posto que são divulgados conhecimentos diversos baseados em 
experimentos, estudos de caso, dentre outros. 
( V ) O gênero Artigo de divulgação científica a finalidade principal de “popularizar a ciência”, ou seja, difundir o 
conhecimento científico, transmitindo assim diversos informações de valor indiscutível. 
15 
 
“Um indivíduo faminto tende a salivar 
muito mais diante de um prato de 
comida do que alguém com menos 
fome”, afirma a fisiologista Sara 
Shammah Lagnado, da Universidade 
de São Paulo (USP). 
3 - Sobre o título e o subtítulo do texto, responda: 
a) Qual a possível intenção do autor de construir o título em forma de pergunta? Despertar a curiosidade no 
leitor. 
b) Qual a função do subtítulo no artigo lido acima? Apresentar um breve resumo do que terá no texto. 
c) Que tipo de informação (juízo de valor, científica, casual, estatística) o subtítulo apresenta ao leitor? Apresenta 
uma informação científica. 
d) O título deste texto pode ser considerado objetivo(previsível) ou subjetivo(imprevisível) em relação ao tema? 
É considerado objetivo, porque já denuncia qual será o assunto do texto. 
e) Que outro título você daria a esse texto? Resposta pessoal. 
 
4 - De acordo com o texto, salivamos diante de um alimento saboroso porque: 
a)a salivação é a primeira etapa da digestão dos alimentos. 
b) a visão do prato e seu cheiro desregulam o cérebro. 
c) é uma forma de apreciação do alimento saboroso. 
d) é uma reação involuntária do organismo humano. 
e) a imagem e o cheiro do alimento faz o cérebro ativar glândulas produtoras de saliva. 
 
5 - Sobre a linguagem utilizada no texto, é CORRETO afirmar: 
a)Apresenta uma linguagem rebuscada, marcada por palavra de difícil compreensão do leitor. 
b)Apresenta uma linguagem regional, marcada por palavra típicas de certas regiões do país. 
c)É notória a presença de termos técnicos da área da biologia. 
d) Contém palavras e expressões exageradamente da linguagem científica. 
e) Épossível perceber algumas expressões populares, da linguagem coloquial como, por exemplo, “alimentava 
um cão com um pedaço de carne”. 
6 - No fragmento: 
 
 
As ASPAS são usadas para: 
a) explicar, por meio do discurso direto, a preocupação da autora em relação à fome no Brasil. 
b) destacar, de forma indireta, a explicação da especialista sobre o fenômeno da salivação. 
c) acentuar, por meio do discurso indireto livre, que a salivação acontece em pessoas que estão com menos 
fome. 
d) reproduzir o discurso do outro, de forma indireta, sobre como acontece a salivação nas pessoas a depender 
do grau de fome. 
e) citar o discurso alheio, de forma direta, reproduzindo literalmente a fala da fisiologista da USP. 
 
7 - Ainda sobre a fala da fisiologista Sara Shammah Lagnado, da Universidade de São Paulo (USP) no último 
parágrafo, é CORRETO afirmar: 
a) Trata-se de uma informação desnecessária, pois o texto em si já está esclarecedor. 
b) Trata-se de citação de uma fonte confiável, já que a citada é uma especialista no assunto. 
c) Consiste no relato de um pequeno fato real. 
d) É um argumento que contradiz o que vinha sendo explicado no texto. 
e) Trata-se de um argumento que não enriquece o assunto, pois não é comprovado cientificamente. 
16 
 
 SEMANA 5 
 
 
PRÁTICAS DELINGUAGEM: 
Leitura. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: 
Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional 
e ao estilo do gênero (Lei, código, estatuto, regimento escolar, etc.) 
HABILIDADE(S): 
(EF69LP20): Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos 
normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título 
– nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e 
parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de 
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que 
indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, 
como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e 
generalista das leis e de outras formas de regulamentação. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Textos legais e normativos. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa. 
O que são textos normativos? 
 
Textos normativos são aqueles que regulam as normas de funcionamento de uma Instituição, a comunidade, as 
igrejas, entre outras Instituições. 
 
Exemplo: constituição da Republica de Moçambique, código Penal, EGFAE (estatuto geral dos funcionários e 
agentes do Estado), etc. 
 
Estrutura e organização do textos Normativos. 
Os textos normativos apresentam Artigos, Capítulos e Secções. 
 
Tipos de Linguagem 
Quanto a linguagem, os textos normativos são claras, simples e objetivas. 
 
Disponível em: https://escola.mmo.co.mz/o-que-sao-textos-normativos/. 
Acesso em: 03 de outubro de 2021 
https://escola.mmo.co.mz/o-que-sao-textos-normativos/
17 
 
 ATIVIDADES 
O texto a seguir é um trecho de projeto de lei que institui o Estatuto dos Animais e está tramitando no Senado 
Federal. Leia-o com atenção para responder às questões. 
 
SENADO FEDERAL _ PROJETO DE LEI DO SENADO No 631, DE 2015 
Institui o Estatuto dos Animais e altera a redação do art. 32 da Lei no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998. 
 
O CONGRESSO NACIONAL decreta: 
 
CAPÍTULO I 
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS 
Art. 1º O objetivo da presente Lei é assegurar e proteger a vida e o bem-estar dos animais em todo o território 
nacional. 
§ 1º Ninguém deverá, por razões não justificáveis, causar dor, sofrimento ou lesão moral aos animais. 
§ 2º O disposto nesta Lei aplica-se aos animais das espécies classificadas como filo Chordata, subfilo 
Vertebrata, observada a legislação ambiental. 
 
Art. 2º São objetivos desta Lei: 
I – garantir o acesso à informação sobre o bem-estar dos animais e o estímulo à conscientização e à educação 
para a guarda responsável; 
II – combater os maus-tratos e toda forma de violência, crueldade e negligência praticadas contra os animais; 
[...] 
 
CAPÍTULO III 
DOS DEVERES EM RELAÇÃO À GUARDA DE ANIMAIS 
Art. 5º Toda pessoa física ou jurídica que mantenha animal sob sua guarda ou seus cuidados deverá: 
I – fornecer alimentação e abrigo adequados à espécie, à raça ou à idade do indivíduo; 
II – garantir espaço adequado e apropriado para a manifestação do comportamento natural, individual ou 
coletivo, da espécie; 
III – assegurar a inexistência de circunstâncias capazes de causar ansiedade, medo, estresse e angústia; [...] 
V – prover cuidados e medicamentos sempre que for necessário e quando constatada dor ou doença. 
 
CAPÍTULO IV 
DA VEDAÇÃO AOS MAUS-TRATOS 
Art. 6º São vedadas quaisquer formas de maus-tratos e atos de crueldade contra os animais. 
Parágrafo único. Consideram-se maus-tratos, sem prejuízo de outras condutas decorrentes de ação ou 
omissão, dolosa ou culposa, direta ou indireta, expor o animal a perigo ou a danos diretos ou indiretos à vida, à 
saúde e ao seu bem-estar, causando-lhe dor, lesões ou sofrimento. 
 
SENADO Federal. Projeto de lei do Senado no 631, de 2015. 
Disponível em: 
https://legis.senado.leg.br/sdleg-getter/documento?dm=3837148&ts=1531338627904&disposition=inline&ts=1531338627904 
 
GLOSSÁRIO 
Filo Chordata, subfilo Vertebrata: animais vertebrados, como peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. 
Negligência: descuido, desleixo. 
Dolosa: que foi feita com intenção de provocar dano. 
Culposa: em que houve culpa, mas não intenção de provocar dano. 
 
Questão 1 - O estatuto busca proteger todos os animais? Justifique sua resposta com trechos do texto. 
O estatuto protege apenas os animais vertebrados, conforme está escrito no parágrafo dois do artigo 
primeiro: “O disposto nesta Lei aplica-se aos animais das espécies classificadas como filo Chordata, 
subfilo Vertebrata, observada a legislação ambiental”. 
 
 
Questão 2 - Leia: 
§ 1º Ninguém deverá, por razões não justificáveis, causar dor, sofrimento ou lesão moral aos animais. 
Art. 5º Toda pessoa física ou jurídica que mantenha animal sob sua guarda ou seus cuidados deverá: 
https://legis.senado.leg.br/sdleg-getter/documento?dm=3837148&ts=1531338627904&disposition=inline&ts=1531338627904
18 
 
a) Explique o uso dos pronomes indefinidos ninguém e toda nesses trechos. 
Os pronomes indefinidos servem para generalizar o alcance da lei, para mostrar que se aplica a todos 
os cidadãos. 
 
b) Por que houve a inclusão da expressão “por razões não justificáveis” nessa parte do projeto de lei? 
Essa inclusão tem a função de indicar que, se houver uma justificativa plausível, pode ser admissível 
causar dor, sofrimento ou lesão moral aos animais. 
 
Questão 3 - Releia o artigo 2º e seus dois incisos. Por que as palavras são e objetivos estão no plural? 
Estão no plural, pois o sujeito desse predicado são os objetivos da lei que aparecerão em seguida. 
Como são vários objetivos, o verbo e o predicativo ficam no plural. 
 
Questão 4 - Observe. 
 
São vedadas quaisquer formas de maus-tratos e atos de crueldade contra os animais. 
 
Essa oração está organizada em torno do verbo são. Sobre o sujeito da oração, é possível afirmar que: 
a) É inexistente, pois o verbo presente na oração (ser) é impessoal. 
b) É desinencial, uma vez que o verbo está na terceira pessoa do plural. 
c) É indeterminado, já que o texto não quer ou não pode identificá-lo. 
d) Ocorre depois do verbo para valorizar a ideia de proibição expressa pelo predicado “são vedadas”. 
 
Questão 5 - Releia. 
 
Art. 1º O objetivo da presente Lei é assegurar e proteger a vida e o bem-estar dos animais em todo o território 
nacional. 
 
A forma verbal é está no modo indicativo. Por que esse modo foi usado na frase? 
A forma verbal é está sendo usada porque produz efeito de certeza sobre o que está sendo dito; algo 
importantequando da elaboração de leis e normas. 
 
 
Questão 6 - Releia. 
 
Parágrafo único. Consideram-se maus-tratos, sem prejuízo de outras condutas decorrentes de ação ou 
omissão, dolosa ou culposa, direta ou indireta, expor o animal a perigo ou a danos diretos ou indiretos à vida, à 
saúde e ao seu bem-estar, causando-lhe dor, lesões ou sofrimento. 
 
As leis devem ser escritas com muito cuidado e atenção às palavras para não haver dúvidas quando forem 
aplicadas. Com base nisso, explique o que há em comum entre os pares de palavras destacados e por que são 
usados no parágrafo acima. 
Os pares de palavras são antônimos e são usados para destacar o alcance amplo do que é considerado 
maus-tratos. 
 
 
19 
 
 SEMANA 6 
 
 
PRÁTICAS DELINGUAGEM: 
Produção de texto. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: 
Considerações das condições de produção de textos de divulgação científica. 
HABILIDADE(S): 
(EF69LP35): Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere 
as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de 
estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de 
dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem 
científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, 
relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de 
produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um 
formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de 
pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Textos de Divulgação Científica. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa. 
VOLTE A SEMANA 4 E LEIA NOVAMENTE SOBRE “TEXTO DE DIVULGAÇÃO 
CIENTÍFICA” 
 
 ATIVIDADES 
Leia o texto abaixo para responder as questões 1 - 7. 
 
Quando vitaminas atrapalham 
 
Consumir suplementos de vitaminas depois de praticar exercícios físicos pode reduzir a sensibilidade à 
insulina, o hormônio que conduz a glicose às células de todo o corpo. Temporariamente, um pouco de estresse 
oxidativo — processo combatido por algumas vitaminas e que danifica as células — ajuda a evitar o diabetes 
tipo 2, causado pela resistência à insulina, concluíram pesquisadores das universidades de Jena, na Alemanha, 
e Harvard, nos Estados Unidos. Desse estudo, publicado em maio na PNAS, participaram 40 pessoas, metade 
delas com treinamento físico prévio, metade sem. Os dois grupos foram divididos em subgrupos que tomaram 
ou não uma combinação de vitaminas C e E .Todos os subgrupos praticaram exercícios durante quatro 
semanas e passaram por exames de avaliação de sensibilidade da glicose à insulina antes e após esse 
período. Apenas exercícios físicos, sem doses adicionais de vitaminas, promovem a longevidade e reduzem o 
diabetes tipo 2. Ao contrário do que se pensava, os resultados negam que o estresse oxidativo seja um efeito 
colateral indesejado da atividade física vigorosa: ele é na verdade parte do mecanismo pelo qual quem se 
exercita é mais saudável. A conclusão é clara: nada de antioxidantes depois de correr. 
(Revista Pesquisa, 2009) 
 
 
1. O texto acima pertence ao gênero artigo de divulgação científica porque 
a)foi produzido a partir de elementos narrativos e descritivos. 
b) foi produzido mediante pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações. 
c) traz elementos argumentativos e opiniões de diversos setores da sociedade. 
d) descreve fatos do cotidiano para os leitores. 
20 
 
2. O assunto principal do texto foi revelado no trecho: 
a)"... processo combatido por algumas vitaminas e que danifica as células — ajuda a evitar o diabetes tipo 2." 
b)"Consumir suplementos de vitaminas depois de praticar exercícios físicos pode reduzir a sensibilidade à 
insulina..." 
c) "Apenas exercícios físicos, sem doses adicionais de vitaminas, promovem a longevidade e reduzem o 
diabetes tipo 2." 
d) "Desse estudo, publicado em maio na PNAS, participaram 40 pessoas, metade delas com treinamento físico 
prévio, metade sem." 
 
3. A finalidade do texto é 
a)descrever. 
b)argumentar. 
c)informar. 
d)convencer. 
 
4. Ainda é possível identificar marcas de opinião no trecho: 
a) "... metade delas com treinamento físico prévio, metade sem." 
b) "... promovem a longevidade e reduzem o diabetes tipo 2." 
c) "A conclusão é clara: nada de antioxidantes depois de correr." 
d) "Os dois grupos foram divididos em subgrupos..." 
 
5. No trecho: "Ao contrário do que se pensava, os resultados negam que o estresse oxidativo seja um efeito 
colateral indesejado da atividade...", o termo em destaque introduz ideia de: 
a) adversidade. 
b)alternância. 
c)consequência. 
d)causa. 
 
6. O tipo de linguagem predominante no texto é 
a)informal. 
b) regional. 
c)coloquial. 
d)técnica. 
 
7. Por se tratar de um texto de divulgação científica, apresenta recursos linguísticos próprios a esse gênero. No 
trecho “sensibilidade à insulina”. É caracterizado por qual recurso linguístico? 
a) É caracterizado pelos dados novos não resultantes do fazer científico, como exemplifica o trecho. 
b) É caracterizado por ser um gênero mais formal, como exemplifica o trecho. 
c) É caracterizado pelo emprego da norma coloquial, como exemplifica o trecho. 
d) É caracterizado pelo emprego da 1ª pessoa, como exemplifica o trecho. 
21 
 
 
 
 SEMANA 7 
(De acordo com a semana 2) 
 
 ATIVIDADES 
Poema 
Meus amigos 
quando me dão a mão 
sempre deixam 
outra coisa 
 
presença 
olhar 
lembrançacalor 
 
meus amigos 
quando me dão 
deixam na minha 
a sua mão 
 
 
1 - Quantas estrofes e quantos versos tem o poema? 
Três estrofes; onze versos. 
 
2 - O poema tem rimas finais? Tem rimas internas? 
Rima final, só na última estrofe: dão/mão. 
Rimas internas: dão/mão (1ª estrofe); presença/lembrança(calor) (2ª estrofe). 
 
3 - A “presença” dos amigos que fica nas mãos do poeta marca – se por duas sensações: uma física e uma 
psicológica. Identifique – as. 
Física: calor. 
psicológica: lembrança. 
 
4 - É possível afirmar que os traços dessa presença são tão fortes que o poeta não consegue separá – los. Que 
recurso ele teve de empregar para expressar esse fato? 
 Um substantivo composto: lembrançacalor. 
 
5 - Na última estrofe, o poeta omite intencionalmente uma palavra que já ocorreu no texto. Qual palavra? 
Mão, no segundo verso. 
 
6 - A palavra mão tem muitos significados em português. Atribua a ela um significado adequado em cada frase: 
a)Tinha ótima mão para cerâmica. Habilidade, destreza. 
b) O poder passou às mãos da oposição. Controle. 
c) Cuidado! Esta rua não dá mão à esquerda! Sentido em que um veículo deve transitar. 
d) Acho que esta sua redação tem mão de seu pai… Influência, intervenção. 
 
Disponível em: https://www.portalescolar.net/2012/04/portugues-9-ano-8-serie-interpretacao.html. 
Acesso em: 03 de outubro de 2021. 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
https://www.portalescolar.net/2012/04/portugues-9-ano-8-serie-interpretacao.html
22 
 
 SEMANA 8 
(De acordo com a semana 3) 
 
 ATIVIDADES 
Leia o texto abaixo: 
 
Mais Uma Vez- Legião Urbana 
 
Mas é claro que o sol vai voltar amanhã 
Mais uma vez, eu sei 
Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã 
Espera que o sol já vem 
 
Tem gente que está do mesmo lado que você 
Mas deveria estar do lado de lá 
Tem gente que machuca os outros 
Tem gente que não sabe amar 
Tem gente enganando a gente 
 
Veja a nossa vida como está 
Mas eu sei que um dia a gente aprende 
Se você quiser alguém em quem confiar 
Confie em si mesmo 
Quem acredita sempre alcança 
 
Mas é claro que o sol vai voltar amanhã 
Mais uma vez, eu sei 
Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã 
Espera que o sol já vem 
 
Nunca deixe que lhe digam quenão vale a pena 
Acreditar no sonho que se tem 
Ou que seus planos nunca vão dar certo 
Ou que você nunca vai ser alguém 
Tem gente que machuca os outros 
Tem gente que não sabe amar 
 
Mas eu sei que um dia a gente aprende 
Se você quiser alguém em quem confiar 
Confie em si mesmo 
Quem acredita sempre alcança... 
Quem acredita sempre alcança... 
Quem acredita sempre alcança... 
Quem acredita sempre alcança... 
Link: http://www.vagalume.com.br 
 
 
1 - Após analisar a letra da canção responda se a temática é positiva ou negativa, em seguida, explique por 
quê? Positiva apesar de dizer que devemos confiar em nós mesmos, há o trecho que diz que tudo vai se 
resolver quando um novo dia nascer. 
 
2 - “Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena acreditar no sonho que se tem, ou que seus planos nunca 
vão dar certo, ou que você nunca vai ser alguém .... quem acredita sempre alcança!” Muito motivacional esse 
trecho da música, mas você concorda com essas afirmações? Justifique sua resposta. 
Resposta pessoal. 
 
http://www.vagalume.com.br/legiao-urbana/
http://www.vagalume.com.br/
23 
 
3 - "Se você quiser alguém em quem confiar. Confie em si mesmo... após fazer a leitura desse verso a que 
conclusão você chega? 
Resposta pessoal. 
 
4 - "Mas é claro que o sol vai voltar amanhã..." "Espera que o sol já vem..." O que o sol representa nesses 
versos? Explique. Representa a esperança, que tudo vai se resolver quando o sol nascer, ou seja, no 
outro dia. 
 
 
5 - Observe o título da canção: “Mais uma vez”. Se você pudesse voltar ao passado o que gostaria de fazer 
mais uma vez? Comente. 
Resposta pessoal. 
 
 
6 - É possível fazer uma reflexão com a leitura da canção. Você concorda com as afirmações feitas pelo eu 
lírico? Qual afirmação você concorda plenamente? Qual afirmação você discorda? 
Resposta pessoal. 
 
 
7 - A música tem a estrutura de um poema. Ela é escrita de forma disponibilizada no meio da folha, possui 
rimas (geralmente), possui versos e estrofes. Quantos versos tem na letra da música? 30. 
 
8 - Retire dois pares de rimas da canção. Amanhã/sã; amar/confiar. 
 
9 - Há estrofes na música? Quantas? 6 estrofes. 
 
10 - Será que “Quem acredita sempre alcança”? Comente? 
Resposta pessoal. 
 
 
 
24 
 
 SEMANA 9 
(De acordo com a semana 3) 
 ATIVIDADES 
Leia o texto abaixo e resolva a questão: 
 
Vaca Estrela e Boi Fubá 
Patativa do Assaré 
 
Seu doutor me dê licença pra minha história contar 
Hoje eu tô na terra estranha, é bem triste o meu penar 
Mas já fui muito feliz vivendo no meu lugar 
Eu tinha cavalo bom e gostava de campear 
E todo dia aboiava na porteira do curral 
 
Ê ê ê ê la a a a a ê ê ê ê Vaca Estrela 
Ô ô ô ô Boi Fubá 
 
Eu sou filho do Nordeste, não nego meu naturá 
Mas uma seca medonha me tangeu de lá pra cá 
Lá eu tinha o meu gadinho, num é bom nem imaginar 
Minha linda Vaca Estrela e o meu belo Boi Fubá 
Quando era de tardezinha eu começava a aboiar 
[...] 
 
1 - Pode-se dizer que essa diversidade na linguagem é chamada de 
a) linguagem formal urbana. 
b) linguagem informal urbana. 
c) variação linguística regional. 
d) Variação linguística temporal. 
 
Leia um trecho de um cordel e depois resolva as questões 2 e 3: 
 
A linguagem nordestina 
É bastante especiá, 
É uma língua matuta, 
Gostosa de se falá. 
Leia com toda atenção, 
O cordel que tem nas mão, 
Pra pude apreciá. 
 
A linguagem nordestina 
É bonita, sem iguá. 
Eita linguagem porreta! 
Agora vou te falá. 
Preste atenção, camarada 
Pra você da gargalhada, 
Do que agora vou narrá. 
 
Valentão é arrochado. 
Tapear é enganar. 
Arretado é bom, legal. 
Ir embora é arribar. 
Bisnaga é pão comprido. 
Aprumado é bem vestido, 
Bonito pra se danar. 
 
[...] 
25 
 
2 - Após a leitura, podemos encontrar, na poesia, algumas das principais características da literatura de cordel, 
que são 
a) linguagem regional, poesia popular e rimas. 
b) linguagem formal, texto em prosa e versos. 
c) linguagem informal, em versos formando quadra. 
d) linguagem regional, texto em prosa, muitas rimas 
 
3 - A temática principal do cordel apresentado é 
a) a história de um povo. 
b) a linguagem nordestina. 
c) as piadas nordestinas. 
d) as crenças populares. 
 
Observe a imagem e depois responda a questão: 
 
 
4 - Os cordelistas podem ser chamados de grandes repórteres do sertão, pois 
a) vendem os folhetos nas feiras, nas cidades e nos povoados. 
b) escrevem os versos à mão contando as histórias do passado. 
c) escolhem e usam palavras bonitas e as buscam nos dicionários. 
d) divulgam vários fatos do cotidiano e acontecimentos históricos. 
 
Leia o fragmento do cordel abaixo e responda a questão: 
 
“Tarvés que nois dois ficasse 
Tarvés que nois dois caisse 
E o céu furado arriasse e as virgi toda fugisse “ 
 
5 - O que as palavras destacadas representam? 
a) A linguagem formal e urbana, exemplos de variantes regionais. 
b) A pronúncia do homem sertanejo, exemplos de variantes regionais. 
c) A língua escrita, de acordo com as normas ortográficas do português. 
d) A linguagem não verbal contida nos cordéis, exemplos de imagens. 
 
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-simulado-de-portugues- 
generos_13.html. Acesso em: 03 de outubro de 2021. 
https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-simulado-de-portugues-generos_13.html
https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-simulado-de-portugues-generos_13.html
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 SEMANA 10 
(De acordo com a semana 2) 
 ATIVIDADES 
Leia o texto abaixo para responder às questões 1 – 10: 
 
NO TEMPO DA PANDEMIA 
 
(Imagem: BBC) 
 
E as pessoas ficaram em casa 
E leram livros e ouviram música 
E descansaram e fizeram exercícios 
E fizeram arte e jogaram 
E aprenderam novas maneiras de ser 
E pararam 
E ouviram mais fundo 
Alguém meditou 
Alguém rezava 
Alguém dançava 
Alguém conheceu a sua própria sombra 
E as pessoas começaram a pensar de forma diferente. 
E as pessoas curaram. 
 
E na ausência de gente que vivia 
De maneiras ignorantes 
Perigosos, perigosos. 
Sem sentido e sem coração, 
Até a terra começou a curar 
E quando o perigo acabou 
E as pessoas se encontraram 
Eles ficaram tristes pelos mortos. 
E fizeram novas escolhas 
E sonharam com novas visões 
E criaram novas maneiras de viver 
E curaram completamente a terra 
Assim como eles estavam curados. 
(Antônio Fagundes) 
1 - O texto foi escrito com o objetivo de 
a) informar sobre o avanço de uma doença contagiosa pelo Brasil. 
b) divulgar sobre a importância de ficar em casa em tempos de pandemia. 
c) trazer uma reflexão sobre os dias difíceis vividos numa pandemia. 
d) convencer o leitor sobre um assunto de interesse da população. 
 
2 - A repetição da conjunção “e” no início de alguns versos estabelece no poema sentido de: 
a) explicação. 
b) consequência. 
c) oposição. 
d) adição. 
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REFERÊNCIAS 
ARMAZÉM DE TEXTO. Gênero Textual Folheto e Atividades. Diponível em: 
https://armazemdetexto.blogspot.com/2020/11/folheto-genero-textual-com-atividades.html. Acesso em: 03 de 
outubro de 2021. 
ARMAZÉM DE TEXTO. Interpretação de texto: Música Trem Bala. Disponível em: 
https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/07/musica-trem-bala-e-outros-textos-com.html. Acesso em: 03 de 
outubro de 2021. 
PORTUGUÊS, LITERATURA E REDAÇÃO. Interpretação de Lei. Disponível em: 
https://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2020/04/portugues-7ano-interpretacao-de-lei- 
com.html?m=1. Acesso em: 03 de outubro de 2021. 
PROFESSOR JEAN RODRIGUES. Atividades sobre o gênero Artigo de Divulgação Científica. Disponível em: 
http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2018/09/atividade-sobre-o-genero-artigo-de.html. Acesso em: 03 de 
outubro de 2021. 
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. Documento Orientador. Orientações para elaboração do Plano de 
Edtudo Tutorado – 4º Bimestre. 
TODA MATÉRIA. Gêneros Musicais Brasileiros. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/generos- 
musicais-brasileiros/. Acesso em: 03 de outubrode 2021. 
TODA MATÉRIA. Texto de Divulgação Científica. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/texto-de- 
divulgacao-cientifica/. Acesso em: 03 de outubro de 2021. 
TUDO SALA DE AULA. Simulado de Português. Disponível em: 
https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-simulado-de-portugues-genero_60.html. Acesso em: 03 de 
outubro de 2021. 
3 - No trecho: “E as pessoas ficaram em casa” revela um fato incomum na rotina das pessoas no Brasil. O que 
causou esse fato? A chegada da pandemia do novo Coronavírus. 
 
4 - O verbo “aprenderam” no verso: “E aprenderam novas maneiras de ser”, está conjugado na terceira pessoa 
do plural. A que palavra no poema o verbo se refere? 
a) Livros. 
b) Pessoas. 
c) Novas maneiras. 
d) Exercícios. 
 
5 - O autor escreveu: “Alguém conheceu a sua própria sombra”. Isso significa que as pessoas passaram a 
reconhecer 
a) seus próprios amigos. 
b) os tamanhos das suas sombras. 
c) a importância dos relacionamentos. 
d) as suas próprias individualidades. 
 
6 - No verso: “Sem sentido e sem coração”, a expressão grifada significa 
a) atitude de pessoa que não tem compaixão. 
b) desejo profundo pela paz mundial. 
c) um comportamento sem alegria. 
d) cessar o sentimento de culpa. 
 
7 - Segundo o texto, o autoconhecimento produziu 
a) o fortalecimento de boas práticas. 
b) a mudança da própria concepção. 
 
c) o engajamento entre as pessoas. 
d) o aumento dos relacionamentos. 
 
8 - No trecho: “E quando o perigo acabou”, a palavra grifada estabelece ideia de 
a) dúvida. b) causa. c) tempo. d) modo. 
 
9 - Localize no poema, uma palavra que possui o respectivo significado: 
a) Intenso: fundo 
b) Falta: ausência 
c) Inábil: ignorante 
d) Ameaça: perigo 
e) Concentração: meditou 
f) Povo: gente 
 
10 - Pela leitura do poema, é possível concluir que a pandemia 
a) só provocou a destruição no planeta. 
b) aumentou o número de pessoas que rezam. 
c) amenizou os impactos ambientais na terra. 
 
d) contribuiu para a concretização de boas 
atitudes. 
 
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2021/02/atividade-interpretacao- 
poema-pandemia-com-gabarito.html. Acesso em: 03 de outubro de 2021. 
 
https://armazemdetexto.blogspot.com/2020/11/folheto-genero-textual-com-atividades.html
https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/07/musica-trem-bala-e-outros-textos-com.html
https://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2020/04/portugues-7ano-interpretacao-de-lei-com.html?m=1
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https://www.todamateria.com.br/generos-musicais-brasileiros/
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https://www.todamateria.com.br/texto-de-divulgacao-cientifica/
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https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-simulado-de-portugues-genero_60.html
https://www.tudosaladeaula.com/2021/02/atividade-interpretacao-poema-pandemia-com-gabarito.html
https://www.tudosaladeaula.com/2021/02/atividade-interpretacao-poema-pandemia-com-gabarito.html