Projeto final PDF

Prévia do material em texto

Página 1 de 9 
 
 
 
 
 
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Curso de Licenciatura de Ciência Biológicas EAD 
 
 
 
Disciplina: Ensino de Ciências, Direitos Humanos e Diversidade – 2021/02 
Polo: Macaé 
Nome aluno (a): Gabriela de Almeida Marcato 
Matrícula: 20111020033 
 
 
Projeto final 
 
Educação Ambiental no ambiente escolar. 
 
- Introdução: 
 
 A Biologia é uma importante disciplina, já que é uma ciência que estuda a vida, 
biologia do grego significa (bio=vida) e (logo=estudo). Com o passar dos anos e a 
evolução da sociedade em relação a Ciência e a Tecnologia, foram formadas 
subdisciplinas dentro da Biologia (celular, molecular, genética, entre outras) e também 
em relação a área ambiental, como a da Educação Ambiental, que tem como objetivo 
formar cidadãos responsáveis e preocupados com problemas relacionados ao meio 
ambiente e de sua conservação. A Educação Ambiental é uma matéria que nos ajuda 
na construção de nossos valores, onde tanto individualmente tanto coletivamente, 
possam ser desenvolvidas atividades, habilidades, atitudes, que sejam voltadas a 
conservação do meio ambiente, para uma vida saudável e de qualidade para todos os 
seres vivos do planeta. 
 Dentro deste contexto, o desenvolvimento de projetos voltados para Educação 
Ambiental e Bioética é importante para através do conhecimento, medidas venham a 
ser tomadas, para que possibilitem o bem estar de toda humanidade e dos demais 
 
 Página 2 de 9 
seres vivos. Sendo preciso ser trabalhado conceitos da realidade de cada um, que 
envolvem dimensões sociais, culturais políticas e econômicas, para atitudes serem 
alteradas. Temas como estes contribuem para o crescimento do aluno, tendo o 
objetivo de uma formação crítica, sendo assim, preparado para o exercício de sua 
cidadania. A Educação Ambiental, tem como ação a reflexão e mudança da interação 
do ser humano com o mundo, que contemplam sua percepção. “Estar no mundo 
pressupõe reflexão mas, também, imersão na magicidade e fluidez da imaginação, já 
que essas dimensões são próprias do ser humano e mantiveram-se constante ao 
longo de sua história”(MORIN, 2004). 
 Podemos observar uma visão global, que possui o interesse da sobrevivência do 
planeta, onde há a percepção de ações de alguns ambientes afetados e outros não, 
possibilitando assim, o debate sobre os direitos humanos e os direitos da 
biodiversidade. É importante o entendimento da crise ambiental que estamos vivendo, 
para que sejam feitas reflexões, que possam contribuir para uma reconstrução de 
como a sociedade age. 
 Se faz necessário que temas ambientais sejam desenvolvidos, para serem 
trabalhados em diferentes dimensões temporais e espaciais, para que ações sejam 
globais e locais. “Numa visão emancipadora, não só transformam a informação em 
conhecimento e em consciência crítica, mas também formam pessoas” (GADOTTI, 
2002, p.9). Mediante a isso, o projeto a ser desenvolvido, traz uma atividade que irá 
trabalhar uma consciência crítica da realidade, possibilitando uma compreensão da 
problemática socioambiental e dos direitos humanos. “Ele [os educadores] fazem fluir 
o saber porque constroem sentido para a vida das pessoas e para humanidade e 
buscam, juntos, um mundo mais justo, mais produtivo e mais saudável” (GADOTTI, 
2002, p.9). 
 
- Objetivo: 
 
 O projeto tem como objetivo fazer com que o aluno tenha um pensamento crítico, 
propondo assim, mudanças de hábitos e atitudes da sociedade, para que impactos 
ambientais possam ser mitigados, devido ao aumento populacional e o consumo 
exacerbado. Tendo como foco o desenvolvimento de um pensamento voltado para 
uma educação ambiental crítica, que seja transformadora e que levante o 
questionamento do que é qualidade de vida e a integração ao aspecto físico-químico-
 
 Página 3 de 9 
biológico. Trazendo para dentro de sala de aula a discussão da relação produção-
consumo-cultura, demonstrando que tudo está ligado e que hábitos podem ser 
mudados dentro de toda a comunidade que estamos inseridos como, escola, casa, 
bairro e cidade. 
 Acabar com a exclusão social que há da sociedade com temas que persistem em ser 
negados, como o do consumo exagerado, que está relacionado com a cultura 
implantada pelo capitalismo, com o descartável e o do desperdício. Devido a grande 
maioria dos resíduos (lixo) não serem orgânicos, trazem uma problematização para 
todo o planeta, a ser enfrentado, com mudanças comportamentais, como os do 
hábitos de consumo, podendo assim, favorecer todos os setores sociais e todos os 
seres vivos, cumprindo as leis dos direitos humanos e da biodiversidade. 
 Fazer os alunos entenderem que uma Educação Ambiental transformadora é aquela 
que tem o objetivo de construção de uma sociedade que seja mais sustentável e 
eticamente ecológica. Onde o indivíduo seja menos individualista, acabando assim, 
com a banalização da vida, fazendo entender que o ser humano está integrado com 
a natureza e que projetos ambientais que visão o equilíbrio do ecossistema, a justiça 
social e a indissociabilidade entre humanidade-natureza seja entendida. 
 
- Conteúdo: 
 
 A disciplina a ser trabalhada será de Biologia, com a matéria de Ecologia e o 
conteúdo específico será da Educação Ambiental crítica e da bioética, onde o aluno 
através do diálogo com os diversos atores envolvidos, poderão desenvolver e 
construir juntos um projeto, que estará relacionado com o tema do LIXO (O Homem 
na Ambiente: Impacto na biosfera), onde será demonstrado como o homem é a 
espécie que mais modifica o meio ambiente e que o aumento populacional, trouxe 
sérios desequilíbrios em nossa biosfera. Tendo como base metodológica as obras e 
ideias de Paulo Freire, Milton Santos, Edgar Morin, dentre outros. Sendo analisado a 
relação entre o homem/sociedade/natureza, a partir das suas realidades concretas, 
com uma vertente direcionada a observação dos conflitos, da exposição da influência 
hegemônica do modelo econômico capitalista. Como principal metodologia a ser 
utilizada é a da dialética, seguindo a linha o contexto sociais, econômicos e políticos, 
que são partes essências dos debates e discussões em torno da questão abordada. 
 
 
 Página 4 de 9 
- Tema abordado: 
 
 Os alunos assistiram dois documentários, o primeiro “Oceano de Plástico” produzido 
por Jo Ruxton e Adam Leipzig, que trata do lixo produzido por nós humanos e que 
está tendo um grande impacto nos ecossistemas do planeta, neste caso, o oceano, 
e possui o tempo de duração de 1 hora e 40 minutos. O segundo documentário é um 
curta-metragem chamado “Ilha das Flores” de Jorge Furtado, que traz a mesma 
temática do lixo, e possui a duração de 13 minutos e 17 segundos. 
 O tema abordado está relacionados com os dois documentários que serão passados 
dentro de sala de aula, onde os hábitos de consumo da sociedade e o aumento 
populacional gera uma maior produção de resíduos. 
 “Os seres humanos se diferenciam dos outros animais por seu tele-encéfalo 
altamente desenvolvido, seu polegar opositor e por serem livres” (Texto de 
encerramento do filme Ilha das Flores, de Jorge Furtado, 1989). Devido o ser humano 
possuir essa “vantagem” evolutiva, eles podem promover alterações nós 
ecossistemas, podendo assim, comprometer várias formas de vida, inclusive a sua. 
Na grande maioria essas modificações é para realizar necessidades próprias, devido 
ao sistema capitalista que e sustentado pelo lucro, implantando a ideia que 
precisamos consumir para sobreviver, estamos então, em constante consumo para 
nos satisfazer. Nossas decisões muitas das vezes são movidas por propagandas, 
regras culturais, influências sociais e impulsos fisiológicos, que são potenciais 
fomentadores dos nossos hábitos de consumo e com seu constante crescimento.Na sociedade moderna enfrentamos o grande crescimento populacional e o aumento 
do consumo exagerado, gerando o consumismo ou consumo insustentável, onde há 
uma grande produção de lixo. O enfrentamento desse problema não se resume só a 
reformulação de nossos valores e cultura, já que a sociedade moderna está 
impregnada com valores consumistas, nos levando a achar que será uma tarefa árdua, 
pois será preciso reverter hábitos já enraizados. 
 Sendo necessário a reflexão de que a biodiversidade sofre com o especismo de nós 
humanos, ao acharmos que somos melhores que outras espécies e temos o direito 
de satisfazer nossas necessidades, mesmo que prejudique outro ser ou ambiente. É 
necessário o entendimento dos malefícios que estamos causando ao planeta, com a 
produção de lixo descontrolado e que é descartado na grande maioria das vezes de 
forma inadequada. 
 
 Página 5 de 9 
 Esse será o tema abordado, levanto o questionamento e se fazendo uma análise 
crítica da realidade exposta e os direitos da biodiversidade e dos seres humanos. 
 
- Ambiente educacional e o tempo didático: 
 
 A série a ser desenvolvida o projeto será a do 2° ano do Ensino Médio, onde os 
alunos possuem uma faixa etária de 16 a 17 anos. O projeto poderá ser aplicado tanto 
em Instituições particulares ou públicas, já que o tema a ser trabalhado atinge todas 
as classes sociais. — A ideia do projeto e poder alcançar desde do filho do pescador 
e o filho do petroleiro. Essa idade e série foi escolhida, devido os alunos já serem 
familiarizados com a temática a ser tratada, se espera que já tenha uma base, já que 
é um tema que constante mente se é falado na televisão, redes sociais e que muitos 
adolescentes vem se engajando nos tempos de hoje. Pode se observado a 
preocupação dessa nova geração com temas referente a natureza, direitos humanos, 
entre outros. 
 O tempo didático para ser desenvolvido o projeto será de 8 tempos de aula, 
especificamente carga horária de 8 horas. E uma atividade que será direcionada a 
semana do meio ambiente, trazendo assim, a reflexão do tema para os alunos. 
 
- Atividade: 
 
 O aluno terá uma participação ativa na construção do projeto e de seu conhecimento. 
O projeto tratara de questões socioambientais, tendo como efeito a mudança de 
hábitos de consumo e do descarte do lixo. A proposta e fazer com que o aluno através 
de discussões realizadas dentro de sala de aula e de uma análise crítica sobre o tema, 
proponham uma estratégia para que a temática atinja todos da escola, já que a 
atividade final será apresentada para todos na semana do Meio Ambiente. A atividade 
será desenvolvida a partir da terceira aula, contendo três passos a serem 
desenvolvidos em grupos. 
 A atividade proposta fornecerá as informações necessárias e como será conduzida 
cada aula, com instruções específicas e do tempo necessário para que cada aula seja 
realizada, contemplando as oito aulas, com carga horária total de oito horas. Sendo 
que cada aula trará os matérias e metodologia utilizada, podendo assim, ser 
alcançados os objetivos contemplados pelo projeto. 
 
 Página 6 de 9 
 
- 1° aula: Apresentação da atividade: (duração de 2 horas ou dois tempos) 
 Na primeira aula será tratado o tema a ser discutido em toda a atividade, sendo 
elaborada em duas etapas. Na primeira etapa, o aluno será apresentado a 
problemática referente ao projeto. — Sendo demonstrado que o crescimento 
populacional trouxe consigo várias adversidades sociais e que não visão os direitos 
da biodiversidade e nem os direitos humanos. 
 Nesta primeira etapa será passado o documentário “Oceano de plástico” produzido 
por Jo Ruxton e Adam Leipzig, que trata da temática do lixo nos oceanos, devido ao 
consumo exagerado e o descarte inadequado desses resíduos. Em seguida será 
passado o curta-metragem “Ilha das Flores” do Jorge Furtado, que nos fala de uma 
cadeia de produção, consumo e descarte, onde nos traz à análise da falta de interesse 
e de participação social, do que vem acontecendo em todo planeta. 
 
- 2° aula: continuação da primeira aula: (duração de 2 horas ou dois tempos) 
 Neta segunda aula, vamos continuar com a temática aborda na primeira, 
prosseguindo então, com a segunda etapa do projeto. Através de uma metodologia 
dialética, os alunos farão uma análise sobre o material que foi disponibilizado, tendo 
como principal objetivo, com que o aluno tenha a percepção do problema social que 
o documentário aborda. Será apresentado aos alunos algumas leis sobre os direitos 
humanos e da biodiversidade, para que o aluno entenda e reflita. 
 O professor assumirá uma postura de orientador da discussão, realizando perguntas 
que possam facilitar a interpretação dos alunos, ouvindo seus argumentos e 
levantamentos. Fazendo com que os alunos façam uma associação de que o 
problema vai além do apresentado no material, que engloba não só o bem estar do 
meio ambiente, mais o nosso também. A relação simbiótica entre os seres humanos 
e a natureza vai bem além, sendo analisado que o ser humano tem o direito de um 
ambiente limpo, saudável e sustentável e esses direitos só poderiam ser cumpridos 
se à biodiversidade prosperar e os ecossistemas se encontrarem saudáveis. 
 
- 3° aula: planejamento do projeto: (duração de 2 horas ou dois tempos) 
 A terceira aula terá o objetivo de fazer com que os alunos reflitam sobre o que foi 
visto e discutido nas aulas anteriores. Sendo proposto pela professora uma atividade 
que possa conscientizar a todos sobre a problemática do consumo exagerado e 
 
 Página 7 de 9 
gerando assim, o aumento do lixo produzido e seu descarte inadequado e sem 
consciência, relacionado esse tema com os direitos humanos. Destacando, que para 
que os direitos humanos sejam cumpridos, os direitos da biodiversidade também 
devem ser, para que se possa ter uma vida saudável e digna para todos os seres vivos 
do planeta. 
 O professor irá propor uma atividade, separando a turma em quatro grupos, sendo 
que cada grupo falará sobre um assunto relacionado ao tema, 
 
Divisão dos temas: 
1° grupo: Sistema capitalista e consumo em massa. 
2° grupo: Destino do lixo 
3° grupo: Os malefícios do lixo no ecossistemas. 
4° grupo: Reciclagem 
 
 A turma dividida em quatro grupos, iram fazer uma contextualização sobre o tema 
que cada grupo recebeu, organizando um resumo que será digitado e imprimido, 
precisando conter (série, nome dos alunos, nome da professora, título, resumo e 
referências bibliográficas). Os grupos deveram organizar e construir um cartaz que 
será feito exposto no mural da escola. — O mural deverá conter fotos do tema e 
informações concisas. 
 Os alunos dentro de sala de aula terão permissão para que possam acessar seus 
smartphones para fazerem consultas bibliografias sobre os temas, podendo assim, 
desenvolver e embasar o resumo pedido, a proposta e que nesta duas horas de aula, 
os aluno possa fazer o resumo e levar para casa para ser digitado por um dos 
membros, que de preferência possua uma impressora. 
 
4° aula: entrega da atividade imprimida e construção do cartaz : ( duração de 2 hora 
ou um tempo de aula) 
 Nesta última aula, os alunos precisaram entregar a atividade imprimida e construir o 
cartaz proposto na aula anterior. Os alunos terão que ter trago já de casa figuras, fotos, 
relacionadas ao tema, para que juntos possam construir o cartaz, que serão expostos 
no mural do colégio na semana do meio ambiente. 
 O objetivo do projeto e poder conscientizar os alunos e trazer informação para o 
restante da escola, trazendo um engajamento socioambiental, para que seja divulgado 
 
 Página 8 de 9 
os hábitos que estão levando o planeta ao caos ambiental, podendo assim quem sabe, 
fazer com que haja uma reflexão da sociedade sobre o tema tratado no projeto. A ideia 
e conscientizar as pessoas em relação aos seus hábitos de consumo e comoe 
descartado esses resíduos, sendo implantando um sistema de reciclagem no 
ambiente escolar, familiar, do bairro e da cidade, para que haja uma redução desses 
resíduos que são depositados em aterros sanitários e no meio ambiente. 
 
 
 
Referência bibliográfica: 
https://www.unep.org/pt-br/noticias-e-reportagens/reportagem/13-deveres-dos-
estados-quando-o-assunto-e-biodiversidade-
e#:~:text=O%20direito%20humano%20a%20um,e%20os%20ecossistemas%20s%C
3%A3o%20saud%C3%A1veis. 
 
https://www.google.com/amp/s/www.vgresiduos.com.br/amp/blog/reciclagem-tudo-
que-voce-precisa-saber/ 
 
BONOTTO, DMB., and CARVALHO, MBSS., orgs. Educação Ambiental e valores na 
escola: 
Buscando espaços, investindo em novos tempos [online]. São Paulo: Cultura 
Acadêmica, 2016, 175 p. ISBN 978-85-7983-762-3. Available from: doi: 
10.7476/9788579837623. Also available in ePUB From: 
http://books.scielo.org/id/85fqc/epub/bonotto-9788579837623.epub. 
 
OLIVATO, Débora. Agenda 21 escolar: um projeto de educação ambiental para a 
sustentabilidade. 2004. Dissertação (Mestrado em Geografia Física) – Faculdade de 
Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004. 
Doi:10.11606/D.8.2004.tde-11042011-144735. Acesso em: 2021-11-17. 
 
Lopes, Alexandre Ferreira. Educação ambiental. v. 1/ Alexandre Ferreira Lopes; Déia 
Maria Ferreira; Laís Maria Freire dos Santos. – Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 
2013. 
 
https://www.unep.org/pt-br/noticias-e-reportagens/reportagem/13-deveres-dos-estados-quando-o-assunto-e-biodiversidade-e#:~:text=O%20direito%20humano%20a%20um,e%20os%20ecossistemas%20s%C3%A3o%20saud%C3%A1veis
https://www.unep.org/pt-br/noticias-e-reportagens/reportagem/13-deveres-dos-estados-quando-o-assunto-e-biodiversidade-e#:~:text=O%20direito%20humano%20a%20um,e%20os%20ecossistemas%20s%C3%A3o%20saud%C3%A1veis
https://www.unep.org/pt-br/noticias-e-reportagens/reportagem/13-deveres-dos-estados-quando-o-assunto-e-biodiversidade-e#:~:text=O%20direito%20humano%20a%20um,e%20os%20ecossistemas%20s%C3%A3o%20saud%C3%A1veis
https://www.unep.org/pt-br/noticias-e-reportagens/reportagem/13-deveres-dos-estados-quando-o-assunto-e-biodiversidade-e#:~:text=O%20direito%20humano%20a%20um,e%20os%20ecossistemas%20s%C3%A3o%20saud%C3%A1veis
https://www.google.com/amp/s/www.vgresiduos.com.br/amp/blog/reciclagem-tudo-que-voce-precisa-saber/
https://www.google.com/amp/s/www.vgresiduos.com.br/amp/blog/reciclagem-tudo-que-voce-precisa-saber/
 
 Página 9 de 9 
Lopes, Alexandre Ferreira. Educação ambiental. v. 2/ Alexandre Ferreira Lopes; Déia 
Maria Ferreira; Laís Maria Freire dos Santos. – Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 
2013. 
 
Lopes, Alexandre Ferreira. Educação ambiental. v. 3/ Alexandre Ferreira Lopes; Déia 
Maria Ferreira; Laís Maria Freire dos Santos. – Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 
2013. 
 
Machado, Isis Laynne de Oliveira e Garrafa, VolneiProteção ao meio ambiente e às 
gerações futuras: desdobramentos e reflexões bioéticas. Saúde em Debate [online]. 
2020, v. 44, n. 124 [Acessado 22 Novembro 2021] , pp. 263-274. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/0103-1104202012419. Epub 08 Maio 2020. ISSN 2358-2898. 
https://doi.org/10.1590/0103-1104202012419. 
 
DEMOLY, KARLA ROSANE DO AMARAL and SANTOS, JOCEILMA SALES BIZIU 
DOSLEARNING, ENVIRONMENTAL EDUCATION AND SCHOOL: WAYS OF EM-
ACTING IN THE EXPERIENCE OF STUDENTS AND TEACHERS. Ambiente & 
Sociedade [online]. 2018, v. 21 [Accessed 22 November 2021] , e00872. Available 
from: https://doi.org/10.1590/1809-4422asoc0087r2vu18L1AO. Epub 10 July 2018. 
ISSN 1809-4422. https://doi.org/10.1590/1809-4422asoc0087r2vu18L1AO. 
 
Franco, José Luiz de AndradeO conceito de biodiversidade e a história da biologia da 
conservação: da preservação da wilderness à conservação da biodiversidade. História 
(São Paulo) [online]. 2013, v. 32, n. 2 [Acessado 22 Novembro 2021] , pp. 21-48. 
Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0101-90742013000200003>. Epub 
09 Jan 2014. ISSN 1980-4369. https://doi.org/10.1590/S0101-90742013000200003. 
 
JUNIOR, César da Silva. Biologia. 2. Ed. Ver. São Paulo-SP: Saraiva, 1999. 671 p. v. 
Único. ISBN 85-02-02664-X. 
 
 
 
 
https://doi.org/10.1590/0103-1104202012419
https://doi.org/10.1590/0103-1104202012419
https://doi.org/10.1590/1809-4422asoc0087r2vu18L1AO
https://doi.org/10.1590/1809-4422asoc0087r2vu18L1AO
https://doi.org/10.1590/S0101-90742013000200003