TCC Agronomia

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Avaliação por 
competências
Manual para Elaboração de Avaliações
DE ONDE VEM AS HABILIDADES A SEREM AVALIADAS?
- Da Matriz de Referência, que são estruturadas a partir de 
competências e habilidades que se espera que os alunos que 
farão a avaliação tenham desenvolvido em uma determinada 
etapa 
- QRA - coluna das capacidades
ESTRUTURA DO ITEM DE MÚLTIPLA ESCOLHA
Os itens de múltipla 
escolha utilizados nos 
testes do Inep 
dividem-se em três 
partes:
Texto-base
Enunciado
Alternativas
ESTRUTURA DA QUESTÃO DE MÚLTIPLA ESCOLHA
TEXTO-BASE 
- apresentar enunciado claro, direto e preciso;
- utilizar textos que abordem temas atuais e adequados ao perfil do 
futuro profissional;
- apresentar quadros, tabelas, figuras, textos ou segmentos de texto 
desde que estejam referenciados de acordo com a ABNT;
- dê preferência a situações-problema que exijam reflexão e tomada de 
decisão;
- deve-se evitar a exigência de informações simplesmente decoradas, 
como fórmulas, datas, termos, nomes, enfim, detalhes que não avaliam 
a habilidade, mas privilegiam a memorização;
- atender as portarias que estabelecem as diretrizes para as respectivas 
áreas dos cursos, seguindo as determinações das matrizes das provas;
TEXTO-BASE
É a instrução clara e objetiva da tarefa a ser realizada pelo estudante, 
aqui se define o nível de habilidade cognitiva requerida e que será 
avaliada. Pode ser uma pergunta, pode ser frase a ser completada 
ou respondida pelas alternativas
– apresente o enunciado com todas as informações técnicas 
necessárias à realização do item
– não deve apresentar informações adicionais ou complementares ao 
texto-base
ENUNCIADO
– inclui-se uma instrução clara e objetiva da tarefa a ser realizada pelo 
participante do teste
– pode ser expressa como pergunta ou frase a ser completada pela 
alternativa correta
– redija o enunciado sempre na forma afirmativa
– utilizar, preferencialmente, termos impessoais: “calcula-se”, 
“considera-se”, “argumenta-se”, etc.
ENUNCIADO
São as possibilidades de respostas: o gabarito (alternativa 
correta) e os distratores (alternativas incorretas)
- Não utilize: Nenhuma das Respostas Anteriores ou Todas as Anteriores
- As alternativas não devem ser longas e repetitivas
- As alternativas não devem empregar elementos que levem à resposta 
correta por exclusão
- Não se deve tornar uma alternativa falsa pela inclusão da palavra NÃO
ALTERNATIVAS
Devem parecer corretas para aqueles que não adquiriram a 
habilidade exigida
- As opções erradas – distratores - devem ser plausíveis e fazer 
parte do contexto do item.
Gabarito A única alternativa correta
Distratores
São as alternativas incorretas, devem ser 
redigidas com aparência de resposta correta, 
mas sendo inquestionavelmente incorreta. 
DICAS
- primeiro elaborar a situação-problema (texto-base), depois o 
enunciado/comando e em seguida as alternativas;
- o item correto não deve deixar dúvida;
- a situação-problema, o enunciado e as opções devem ser coerentes, 
articulados e homogêneos;
- evitar construções complicadas que possam induzir o estudante ao erro;
- utilizar textos que abordem temas atuais e adequados aos alunos dos 
diversos cursos;
- exigir memorização ou mera recordação de conceitos e fórmulas;
- abordar aspectos regionais e muito específicos;
- conter informações, exemplos e situações que possam caracterizar-se 
como viés político ou que tenham conotação pejorativa ou ainda de 
discriminação de qualquer natureza;
- distratores que retratam erros grosseiros ou alternativas absurdas 
tendem a induzir a identificação da alternativa correta;
EVITE
- as expressões: sempre, nunca, talvez, pode ser, tudo, todos, 
ninguém, nenhum, nada, algum, alguma, pouco, às vezes, quase, 
geralmente, raramente, jamais, somente, é provável, possivelmente, 
qualquer - estas darão imprecisão à questão;
- enunciados vagos;
- terminar um enunciado com um artigo (feminino ou masculino) que 
induz à resposta;
EVITE
A norma linguística é o resultado do uso de um dado segmento social e 
esse uso, tradicionalmente, é preservado e varia conforme as possibilidades de 
realização que o usuário faz da língua. Assim, um falante que tem conhecimento 
da prescrição linguística, enquadrará, com certeza, sua linguagem, o quanto 
possível, segundo essas regras prescritivas, dependendo da situação 
comunicativa. 
De modo geral, um falante culto, em situação comunicativa formal, buscará 
seguir as regras da norma explícita de sua língua e ainda procurará seguir, no 
que diz respeito ao léxico, um repertório que, senão for erudito, também não 
será vulgar. Isso configura o que se entende por norma culta.
(Andrade, M.L.C.V.O. Língua: modalidade oral/escrita. In: Universidade Estadual Paulista. Caderno 
de formação: formação de professores didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, v. 11, p.50-67. 
2011)
EXEMPLO DE QUESTÃO * Resposta múltipla (exemplo de tipos de questões após)
(Texto-
base)
* QRA
https://drive.google.com/file/d/1Tg-xJmjXkPqBhtCci3pFAtR-sQX9ZshO/view?usp=sharing
Sobre a norma culta, avalie as afirmações a seguir:
I - é usada na escrita em gêneros discursivos em que há maior formalidade;
II- é a que mais se aproxima dos padrões da prescrição da gramática tradicional;
III- economia nas marcas de gênero, número e pessoa;
IV- é ensinada pela escola e mais empregada na literatura;
(Enunciado)
É correto o que se afirma em:
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II e IV.
(Alternativas)
(Tipos de questão)
https://drive.google.com/file/d/1rHNPMby5M6UxiU87HQOkk4nzLwCQliIZ/view?usp=sharing
 - 25% das questões/itens nível fácil, considerando o mínimo 
necessário para a continuidade do processo - teórico; 
 
 - 50% de questões médias, com alguma complexidade 
teórico-prática; 
 
 - 25% de questões difíceis, considerando estudo de 
caso/problematização.
LEMBRANDO
 Avaliação só faz sentido se tiver o 
intuito de buscar caminhos para 
melhorar a aprendizagem 
 Jussara Hoffmann