Quizz 21 ao 28

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Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 19/10/2021 às 10:27:30
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 16
Unidade: Módulo 7 - ABC na Prática
Cursista: Ana Cristina Ramos de Jesus
Questões
Assinale a alternativa correta:
A tarefa de fusão consiste em descobrir a palavra a partir
dos sons que a constituem, por exemplo, através dos sons
/l/ /u/ /a/ a criança descobre a palavra "lua".
A competência de fusão fonêmica, tal como a de
segmentação, não tem elevado impacto na aprendizagem
da leitura.
No início, não devemos recorrer a palavras com estruturas
silábicas simples - consoante-vogal - e constituídas por
fonemas prolongáveis.
Nenhuma das alternativas.
Gabarito: A
Selecione a opção que não apresente estratégia para as
atividades de fusão fonêmica:
Identificação e repetição dos sons.
Associação da articulação dos sons com transições
progressivamente mais curtas.
Utilização dos dedos/peças de quebra-cabeça para a
"concretização" do som.
Separar as sílabas de uma palavra.
Gabarito: D
 
 
Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 19/10/2021 às 11:05:38
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 16
Unidade: Módulo 8 - ABC na Prática
Cursista: Ana Cristina Ramos de Jesus
Questões
As tarefas de manipulação fonêmica podem ocorrer em qualquer
posição da palavra: inicial, medial ou final. Nas primeiras
sessões, no sentido de aumentar a probabilidade de sucesso na
tarefa, devemos recorrer à:
Manipulação de fonemas iniciais, passamos depois à
posição final, deixando por último a posição medial.
Manipulação de fonemas mediais, passamos depois à
posição final, deixando por último a posição inicial.
Manipulação de fonemas finais, passamos depois à
posição medial, deixando por último a posição inicial.
Nenhuma das alternativas.
Gabarito: A
Assinale a alternativa correta:
A manipulação fonêmica só ocorre com base na adição.
Ao acrescentar o fonema /l/ à “uva”, temos a palavra
“chuva”.
Com base na manipulação fonêmica é obtida uma nova
palavra ou pseudopalavra.
A substituição consiste na soma de um fonema a uma
palavra, formando uma palavra nova.
Gabarito: C
 
 
Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 20/10/2021 às 17:21:41
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 16
Unidade: Módulo 9 - ABC na Prática
Cursista: Ana Cristina Ramos de Jesus
Questões
Como será abordado o princípio alfabético no Programa de
Promoção nas Competências Leitoras?
Com estratégias de promoção da fluência em leitura oral.
Apenas com estratégias de promoção da consciência
fonêmica.
Com estratégias e atividades de promoção da consciência
fonêmica e de promoção do conhecimento das relações
letra-som.
Nenhuma das alternativas anteriores.
Gabarito: C
Em quais competências o Programa de Promoção das
Competências Leitoras está concentrado?
No princípio alfabético e na decodificação.
Apenas na decodificação.
Na fluência em leitura oral.
Na consciência fonológica e na consciência fonêmica.
Gabarito: A
 
 
Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 20/10/2021 às 18:13:41
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 16
Unidade: Módulo 10 - ABC na Prática
Cursista: Ana Cristina Ramos de Jesus
Questões
Assinale a alternativa correta:
A consciência fonêmica não é condição necessária ao
desenvolvimento das relações letra-som.
O conhecimento das relações letra-som é a base
essencial para compreender o princípio alfabético.
Desenvolver as relações entre letras e sons não
pressupõe que a criança compreenda que a cada fonema
corresponde um símbolo escrito.
O grafema tem correspondência direta com o fonema, e
pode ser constituído apenas por uma letra.
Gabarito: B
Na aprendizagem de qualquer código, como deve ser a
abordagem mais intuitiva?
O caminho mais simples consiste em apresentar apenas
relações um-para-um.
Primeiro introduzir variantes em que um som, por
exemplo, /s/, pode corresponder a mais do que uma letra.
Iniciar com as regras totalmente consistentes e só depois
introduzir regras condicionais.
Nenhuma das alternativas anteriores.
Gabarito: C
 
 
Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 20/10/2021 às 19:45:50
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 16
Unidade: Módulo 11 - ABC na Prática
Cursista: Ana Cristina Ramos de Jesus
Questões
O processo de decodificação engloba quais etapas:
Decodificação alfabética e ortográfica.
Apenas a decodificação alfabética.
Processo lexical e a decodificação.
Nenhuma das alternativas.
Gabarito: A
Assinale a alternativa incorreta:
No caso das palavras que lemos pela primeira ou pelas
primeiras vezes, ainda não armazenadas, recorremos
necessariamente ao processo de decodificação.
O processo de decodificação consiste na conversão de
cada grafema no fonema correspondente,
sequencialmente da esquerda para a direita, no caso do
alfabeto romano.
Ao processo de leitura através do recurso ao léxico
ortográfico chamamos processo lexical.
À medida que vamos lendo e aprendendo a ler não vamos
armazenando palavras e construindo o léxico ortográfico.
Gabarito: D
 
 
Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 20/10/2021 às 20:15:57
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 16
Unidade: Módulo 12 - ABC na Prática
Cursista: Ana Cristina Ramos de Jesus
Questões
Após desenvolvidas, as etapas alfabética e ortográfica permitem
a leitura de que tipo de itens?
A etapa alfabética permite a leitura de qualquer item com
ortografia regular, simples ou complexo, e a ortográfica
permite a leitura de itens de ortografia simples.
A etapa alfabética permite a leitura de itens de ortografia
simples, e a ortográfica permite a leitura de qualquer item
com ortografia regular, simples ou complexa.
A etapa alfabética permite a leitura de itens de ortografia
complexa, e a ortográfica permite a leitura de qualquer
item com ortografia regular.
Nenhuma das opções.
Gabarito: B
Como podemos subdividir as palavras de ortografia regular?
Ortografia alfabética e complexa.
Ortografia simples e regular.
Ortografia simples e complexa.
Ortografia regular e alfabética.
Gabarito: C
 
 
Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 11/11/2021 às 09:48:20
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 16
Unidade: Compreendendo o Ato de Ler: a Perspectiva do Modelo Simples de
Leitura
Cursista: Ana Cristina Ramos de Jesus
Questões
A que diz respeito o conhecimento do princípio alfabético?
À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras, que designamos por
grafemas, são usadas para representar os fonemas das palavras faladas.
À tomada de consciência de que as letras são usadas para representar os fonemas das
palavras faladas.
À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras, que designamos por
fonemas, são usadas para representar os fonemas das palavras faladas.
Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: A
Qual das opções define o conjunto de recomendações para o desenvolvimento das habilidades de
leitura, desde o pré-escolar até ao 3º ano de escolaridade?
O ensino de habilidades linguísticas do dia-a-dia; o desenvolvimento da consciência fonêmica
e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento
de palavras; a promoção da leitura diária.
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonêmica
e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento
de palavras; a promoção da leitura diária
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonêmica
e das relações grafomotoras; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de
palavras; a promoção da leitura diária.
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonémica
e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de codificação e reconhecimento de
palavras; a promoção da leitura mensal.
Gabarito: B
De que forma que o modelo simples de leitura fornece ao professor uma base para a avaliaçãodas
crianças?
Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem
dificuldades com a linguagem que está a sendo lida.
Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem
dificuldades em reconhecer as palavras do texto, de forma precisa e fluente.
Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem
dificuldades em ambas os componentes.
Todas as opções estão corretas.
Gabarito: D
Selecione a opção correta:
O incremento da proficiência leitora depende do aumento da capacidade de decodificação e
do aumento da compreensão da linguagem.
O incremento da proficiência leitora depende do aumento da capacidade de decodificação,
mas não do aumento da compreensão da linguagem.
O incremento da proficiência leitora depende apenas do aumento da compreensão da
linguagem.
Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: A
O que envolve o treino de capacidades metacognitivas?
A tónica é colocada no ato de compreender textos.
A tónica é colocada na capacidade de ler textos rapidamente.
A tónica é colocada no ato de aprender a aprender e na capacitação da criança com
estratégias de autoanálise, de monitorização e de organização das ações requeri- das
durante a leitura de um texto.
Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: C
Que tipo de pistas se podem dar aos alunos em sala de aula, das funções cognitivas que integram
a componente da compreensão da linguagem?
Pistas de conhecimento geral, fonológico, sintático e semântico.
Pistas de conhecimento fonológico e fonémico.
Pistas de conhecimento geral.
Pistas de conhecimento sintático e semântico.
Gabarito: A
Como que o modelo simples da leitura pode ajudar o professor?
Permite guiar a atividade do professor, ajudando-o a identificar as habilidades críticas que
devem ser priorizadas durante a instrução da leitura.
Permite que o professor consiga perceber melhor o que é a leitura.
Nenhuma das opções está correta.
Ambas as opções estão corretas.
Gabarito: A
Se ao longo dos primeiros anos de escolaridade o professor mantiver o foco da instrução na
decodificação, o que vai acontecer à compreensão da leitura?
Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir para que a compreensão da
leitura seja predominantemente explicada pelas habilidades de reconhecimento de fonemas.
Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir para que a compreensão da
leitura seja predominantemente explicada pelas habilidades de reconhecimento de palavras.
Nenhuma das opções está correta.
Ambas as opções estão corretas.
Gabarito: B
O que é importante saber sobre o modelo simples de leitura?
À luz deste modelo, a leitura com compreensão de um texto escrito requer, numa primeira
fase, a decodificação e o reconhecimento das palavras que o integram.
Na segunda fase, a da interpretação, aplica-se os mesmos mecanismos empregues no
processamento da linguagem oral.
O primeiro pressuposto do modelo simples de leitura é: a leitura resulta apenas de duas
componentes – a decodificação e a compreensão da linguagem.
Todas as opções anteriores.
Gabarito: D
Qual das opções abaixo é um exemplo de discurso linguístico?
A existência de espaços para marcar os limites da palavra.
A ordenação sucessiva das páginas de um livro da esquerda para a direita.
Nenhuma das opções está correta.
A 1ª e 2ª opções estão corretas.
Gabarito: D
 
 
Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 11/11/2021 às 10:28:40
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 16
Unidade: Aprendizagem da Ortografia
Cursista: Ana Cristina Ramos de Jesus
Questões
Quais das seguintes atividades melhoram o desempenho ortográfico das crianças?
O ensino de regras contextuais e a sua análise em grupo.
O ensino de regras contextuais e exemplos de erros comuns, seguida de um
processo de revisão individual ou a pares.
Escrita ou revisão a pares e a autocorreção.
Todas as opções anteriores.
Gabarito: D
A ortografia do Português brasileiro é:
Mais transparente do que a do Português europeu.
Menos transparente do que a do Português europeu.
Opaca.
Semi-transparente.
Gabarito: A
Quais destes fatores influenciam a aprendizagem da ortografia?
A consciência fonológica, o dialeto oral e a experiência de exposição à escrita
imprensa.
A frequência de uso das palavras na língua escrita impressa.
A regularidade ou irregularidade na correspondência entre fonemas e
grafemas.
Todas as opções anteriores.
Gabarito: D
Em qual das seguintes opções há inconsistência ortográfica?
/b/ – barco e bola.
// – folha e rolha.
/z/ – zebra e arroz.
/p/ – foto e fato.
Gabarito: C
Qual destes erros de ortografia que ocorrem em fases iniciais da aprendizagem é
particularmente comum no Português brasileiro?
Dificuldade na distinção entre sons que são próximos, como os fonemas /p/ e
/b/, por exemplo a escrita de cabivara em vez de capivara.
O desconhecimento das regras contextuais que regulam as correspondências,
por exemplo a escrita de esceleto em vez de esqueleto.
Erro na escrita de fonemas vocálicos devido à forma como certos fonemas
são pronunciados, por exemplo a escrita de sorveti em vez de sorvete.
Erros na estrutura silábica CVV devido à influência da fala sobre a escrita, por
exemplo a escrita de pexe em vez de peixe
Gabarito: C
Complete a seguinte frase. Na grande maioria das escritas alfabéticas:
Há correspondência termo a termo entre letras e som.
Cada letra corresponde apenas a um fonema.
Um mesmo fonema pode corresponder a diferentes letras ou conjuntos de letras (grafemas).
O número de fonemas é inferior ao número de letras do alfabeto.
Gabarito: C
A escrita pode ser definida à luz de que princípios? 
Fonográfico (notação das unidades sonoras de uma língua).
Semiográfico (notação das unidades significativas).
Fonográfico (notação das unidades significativas).
Fonográfico (notação das unidades sonoras de uma língua) e semiográfico (notação das
unidades significativas).
Gabarito: D
Quais destas afirmações descreve a fase alfabética da aprendizagem da ortografia:
As crianças tentam imitar a escrita dos adultos, geralmente dos seus nomes
próprios, muitas vezes tendo em conta a direccionalidade da escrita.
As crianças descobrem que a escrita codifica ou transcreve a língua oral e
procuram fazer correspondências entre os sons das palavras e as letras que
os representam.
As crianças utilizam as normas do sistema da escrita, tendo em conta as
associações irregulares entre fonemas e grafemas, bem como as regras que
regem essas associações.
As crianças criar conexões entre as palavras através dos seus aspetos
visuais.
Gabarito: B
Qual destas opções é uma característica das línguas com estruturas silábicas complexas?
Sílabas constituídas por uma consoante e uma vogal (sílaba CV).
Encontros consonantais frequentes (sequência de duas ou mais consoantes sem uma vogal
intermédia).
Encontros consonantais pouco frequentes.
Todas as opções anteriores.
Gabarito: B
O que é uma ortografia transparente?
Uma ortografia em que as correspondências entre fonemas e grafemas são consistentes.
Uma ortografia imprevisível.
Uma ortografia em que as correspondências entre fonemas e grafemas não são consistentes.
Uma ortografia em que um mesmo fonema pode ser representado por diferentes grafemas.
Gabarito: A