RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
DADOS DO ALUNO
Curso: Pedagogia – EAD.
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul Educacional.
Nome: 
RGM: 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil.
Ano/semestre: 2019/2º.
Quantidade de horas realizadas: 100 horas.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Nome:
Endereço:
Dependência administrativa: Particular / Privada.
Ano / nível observado: Jardim III da Educação Infantil.
INTRODUÇÃO
O Colégio, localizado na ___________________________, atende estes três tipos de ensino, afim de proporcionar a todos os alunos o acesso ao conhecimento de acordo com o proposto no plano curricular. A instituição possui 16 turmas, com 15 salas, 5 banheiros, 1 quadra, 1 pátio, contando também com uma cantina, uma biblioteca, um laboratório e uma sala de vídeo. Apresenta 41 professores, funcionários, serventes e fiscal de alunos, e é frequentada por 170 estudantes. 
O colégio atende nos períodos matutino e vespertino, composto por crianças de classes média, filhos de trabalhadores do comércio, funcionários públicos, bancários, entre outros.
A área escolar possui instalações físicas acolhedoras, mobiliário bom, o ambiente é limpo e bonito, com boa iluminação e ventilação, propício para uma boa aprendizagem.
A escola é o lugar de aprender, educar e conviver em sociedade, sendo um instrumento fundamental para construir a identidade do aluno, através de uma metodologia adequada. Deve ser um ambiente acolhedor e estimulante, onde a afetividade e o conhecimento andam lado a lado. 
Segundo a LDB 9394/96, em seu artigo 29, preconiza-se que: “A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade”. Portanto, é necessário estabelecer um vínculo afetivo com a criança, somente assim ela irá se interessar em participar ativamente das atividades propostas.
De acordo com alguns autores, a afetividade e a inteligência são um par inseparável na evolução mental, pois as duas têm funções bem definidas, e quando estão unidas, permitem à criança atingir níveis de evolução cada vez maiores.
A importância do estágio curricular é indiscutível, visto que é uma forma mais eficaz de relacionar a teoria com a prática, articulando os conhecimentos adquiridos na graduação. A observação é o primeiro passo, se tornando essencial para o sucesso das atividades que serão desenvolvidas, pois permite conhecer o contexto da sala de aula e as práticas educativas utilizadas pelo professor.
A segunda etapa é identificar o nível de aprendizagem que as crianças se encontram, assim é possível trabalhar temas desafiadores e desenvolver atividades significativas.
A distribuição das turmas da educação infantil é dividida da seguinte forma: Maternal, Jardim I, Jardim II e Jardim III, contendo 34 alunos no total e 2 professoras em cada turma.
O presente relatório mostra a prática do estágio curricular desenvolvido em um Colégio particular da cidade ___________, na turma do Jardim III, com 10 alunos na faixa etária de 5 a 6 anos, com uma professora e uma auxiliar de classe. Foram realizadas 100 horas, no período de 12 de agosto a 16 de setembro de 2019.
O colégio conta com apostilas do sistema Maxi de ensino, portanto as atividades são dirigidas de acordo com o conteúdo destas.
Durante a vivência nessa instituição ficou claro que a equipe escolar se preocupa muito com a qualidade da educação oferecida. Ao chegar na escola, todos me receberam muito bem, desde a diretoria, ao pessoal do suporte pedagógico e os professores.
Nos dois primeiros dias de estágio foram realizadas atividades avulsas de português sobre a letra “P” cursiva minúscula e maiúscula e a sua silabação, atividades para completar o nome das palavras com a sílaba correta e ligar o nome das figuras. Foram feitas também, atividades no caderno de português com a silabação da letra “B” e da letra “L” para revisar e treinar.
No terceiro e quarto dia houve a apresentação da letra P na apostila de Português, com diversas atividades para treinar o traçado da letra cursiva minúscula e maiúscula e as suas sílabas, escrever os nomes de figuras em uma cruzadinha, separe em sílabas, ditado com palavras iniciadas com a letra “P” e também foi vista a matéria de ciências com os temas “A terra e o sol” com atividade de pintar e desenhar o que se realiza na presença do sol e “O dia e a noite” mostrando as diferenças de um com o outro através de uma história em quadrinhos para depois marcar X nas alternativas corretas de acordo com a história.
No quinto dia foram realizadas atividades de matemática na apostila, iniciou-se utilizando uma brincadeira chamada “Coelho sai da toca” onde dividiu a turma em duplas para formar as tocas, dentro de cada toca ficava “um coelho” e uma criança ficava sem toca a cada rodada, com o objetivo de trabalhar quantidades com as crianças de uma forma mais lúdica, fazendo eles contarem quantas tocas foram formadas, quantos coelhos e quantos ficaram para fora da toca. Foi trabalhado também os numerais de 0 a 40, com atividades para separar as figuras em grupos de 10, escrever as quantidades representadas nos desenhos, sequência numérica, ligar os números ao material dourado correspondente, etc. E no sexto dia, na apostila de português, foi iniciado a apresentação da letra “T” com atividades para treinar a escrita cursiva minúscula e maiúscula, suas sílabas, ordenar sílabas para formar palavras, pesquisar palavras com a letra “T” em jornais e revistas e colar.
No sétimo dia, continuamos com as atividades sobre a letra “T” na apostila de português e atividades avulsas, e também foram realizadas atividades no caderno, sobre a letra “L” e separe em sílabas para revisão.
No oitavo dia estudamos na apostila de ciências os “Períodos do dia”, trabalhando os horários da rotina do dia a dia, utilizando também a atividade de desenhar o que a criança realiza em cada período do dia; “Dias e semanas, meses e anos”, onde trabalhou-se quantos dias a semana possui e quais atividades é realizada em cada dia da semana junto com os colegas na escola, qual mês cada criança faz aniversário e em que dia da semana caiu o aniversário deles nesse ano de 2019. No nono dia realizou-se atividades na apostila de geografia e história das datas comemorativas do dia dos pais e do dia do folclore, e atividades avulsas de pintar sobre o folclore.
No décimo dia foi estudado na apostila de Matemática, comparando quantidades, dúzia e meia dúzia e cálculos. No 11º dia, vimos a apresentação da letra “C” na apostila de Português, aprendendo as quatro formas de escrever a letra, com atividades para o treino do seu traçado, suas sílabas, formar palavras, separe em sílabas, escrever palavras e completar as frases. Foi feita também uma atividade avulsa com dobradura e uma atividade para recortar e colar figuras com a letra C. Nos dois dias seguintes continuamos as atividades da letra C na apostila de Português e realizamos atividades avulsas de matemática sobre os números de 1 a 50 e dê os vizinhos.
No 14º dia foram realizadas atividades na apostila de Ciências sobre “Dias quentes e frios, tipos de vestuário”, dando ênfase para qual tipo de roupa, objetos ou alimentos utilizamos em dias quentes e em dias frios através de atividades de assinalar a resposta correta e de desenhar; “A água e o solo.”, mostrando a importância da água e do solo e onde e quando os utilizamos. No 15º dia foram executadas exercícios, na apostila de matemática, de somar quantidades iguais, dividir em quantidades iguais, adição e subtração; e também atividades avulsas de ligar os números e cálculos de adição.
No 16º e 17º dia iniciamos a apresentação da letra “S” na apostila de português, com atividades para treinar o traçado cursivo minúsculo e maiúsculo, suas sílabas e formar palavras com a letra S, completar e formar frases, aplicou-se também atividades avulsas da silabação do “S” e foi realizadauma atividade para pintar do dia da Independência.
Nos dois dias seguintes foi exercitado a apresentação e o treino do “SS” com diversas atividades na apostila de português para completar as palavras corretamente, ligar as palavras às imagens correspondentes, separar sílabas, ditado, ordenar as sílabas para formar palavras e atividades avulsas em folhas sobre o “S” e “SS”. No 20º dia estudamos na apostila de geografia e história, orientação espacial e introdução aos meios de transportes e foi passado um filme sobre os meios de transporte para facilitar o aprendizado.
No 21º e 22º, houve a apresentação da letra “X” na apostila de português, com diversas atividades pedagógicas para treinar o traçado, sua família silábica, formar palavras, separe em sílabas, ditado, completar as palavras com a sílaba correta e a continuação dos meios de transporte na apostila de geografia e história. No dia seguinte, exercitamos mais um pouco a letra “X” e sua silabação no caderno de português.
No 24º dia foi feita uma revisão da letra “R” e do “RR” com algumas atividades no caderno de português, e também realizou-se atividades no caderno de matemática com sequência numérica de 0 a 49, ligue os números e cálculos.
No último dia do estágio houve a apresentação da letra “G” na apostila de português, treinando o traçado cursivo e a sua silabação.
A professora não apresentou dificuldade nenhuma para atingir as metas como docente da educação infantil. Os dados após finalizar o estágio, mostraram o profissionalismo da docência, como um instante muito importante.
A forma de aprendizagem que presenciei, possibilita que o aluno adquira conhecimentos de forma prazerosa, favorecendo seu aprendizado. A professora domina também os modelos, conceitos e questões que sustentam os saberes no seio de uma disciplina, pois sem essa competência, o poder de reestruturar um planejamento didático a partir das crianças e dos acontecimentos se encontraria debilitado. Além disso o material didático vem com a proposta do uso do método fônico, que se baseia em dar ênfase em como é o som de cada letra e qual é o modo de articulação da boca para dizer determinada letra, o que achei bastante interessante e percebi que as crianças conseguem aprender com muita facilidade.
PERFIL DO PROFESSOR
A professora cursou o Magistério, posteriormente fez a graduação de pedagogia por quatro anos e também fez uma pós-graduação de Psicopedagogia. Possui 15 anos de experiência em sala de aula, os quais já atuou nas turmas do jardim II, III, 1º, 2º, 4º e 5º anos. Atualmente é responsável pelo jardim III no período da tarde e pelo 4º ano no matutino.
Acompanhei durante o estágio somente a turma do jardim III, 4 horas por dia, totalizando as 100 horas.
PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR
A professora é dinâmica, comunicativa, criativa, observadora e muito atenciosa com os alunos, se mostrou muito profissional em sua área, realiza seu planejamento de acordo com o tema que vai trabalhar, estruturar e direcionar as situações de aprendizado, domina os conhecimentos de uma lição na frente dos alunos e é capaz de descobrir o que é necessário sob diversas aparências, em vários contextos. Disponibilizou também de materiais adequados para as atividades, explicando de forma carinhosa e eficiente.
Ela utilizou muitos métodos de ensino como pinturas, brincadeiras, coordenação motora, montagem, colagem, datas comemorativas e outras várias atividades para atingir os objetivos esperados.
Além de utilizar o método fônico para auxiliar no aprendizado das letras, a professora também utiliza outras histórias para associar a outras matérias mostrando sua capacidade de improvisação e sua criatividade.
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
Observei o uso de livros de histórias, que acompanham as apostilas das crianças, chamado de “A liga da afetividade”, onde cada vogal é representada por um super herói, onde cada super herói representa um sentimento (Amor, empatia, integridade, otimismo e união) e cada consoante é representado por um personagem que precisa da ajuda dos super heróis, auxiliando a explicação das letras na matéria de português. E também através desses livros é ensinado muitos valores aos alunos, como exemplo, no livro do 3º bimestre é ensinado sobre a importância de não maltratar os animais e de fazer o bem. A contação de histórias é um recurso maravilhoso para consolidar o aprendizado do aluno, pois permite o desenvolvimento do saber escutar e do prazer pela leitura, aproveitando para trabalhar outras culturas, valores e questões sociais por meio do imaginário e da fantasia. 
JOGOS E BRINCADEIRAS
A utilização de jogos e brincadeiras foi uma coisa que considerei muito importante também principalmente para o ensino da matemática, pois auxilia no desenvolvimento da memória, noção de espaço, atenção e quantidades, e propicia à criança aprender a gostar cada vez mais da matéria facilitando assim o seu aprendizado. A professora utilizou como exemplo a brincadeira “Coelho sai da toca” para trabalhar quantidades, atenção e agilidade das crianças, o que tornou a aula muito mais divertida e prazerosa. Com isso pude concluir que os jogos estimulam as crianças a buscar soluções, estratégias e enfrentar os desafios propostos, contribuindo para torná-los pessoas mais críticas e capazes de argumentar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio que realizei propiciou muitas experiências que são muito importantes para composição do conhecimento do pedagogo, sem esses momentos não podemos colocar em ação toda a bagagem intelectual aprendida durante o período da graduação até o momento.
Foi possível observar a realidade dentro da sala de aula, o que realmente acontece, e também articular diversos saberes, conhecimentos e experiências. O estágio foi muito rico de aprendizagem, pois nos possibilitou fazer relação com a teoria estudada.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Ana Rita Silva. O que é afetividade? Reflexões para um conceito. Disponível em: http://www.educacaoonline.pro.br. Acessado em: 18/10/2019.
BRASIL: MEC/SEB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. Acessado em 18/10/2019.
BRASIL: MEC/SEB. Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil: Conhecimento de Mundo. V.3, 1998.
BRASIL: MEC/SEB. Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil: Introdução. V.1, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf acessado em 18/10/2019.
CASTRO, Gisely Moreira. Contação de histórias na educação infantil. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/contacao-de-historias-na-educacao-infantil/56729. Acessado em 18/10/2019.
HASSINGER-DAS Brenna, ZOSH Jennifer M., HIRSH-PASEK, Kathy, GOLINKOFF, Roberta M.. Brincando de aprender matemática. Disponível em: http://www.enciclopedia-crianca.com/aprendizagem-por-meio-de-jogos-e-brincadeiras/segundo-especialistas/brincando-de-aprender-matematica. Acessado em 18/10/2019.