RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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 PEDAGOGIA 
Natana dos Santos Maciel 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Bandeirantes
2019
Natana dos Santos Maciel 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Tiago de Almeida
Tutor de Sala: Simone Terezinha Mesquini Gobbis
Bandeirantes 
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	10
Plano de Aula 1	10
Plano de Aula 2	12
Plano de Aula 3	14
Plano de Aula 4	17
Plano de Aula 5	19
Plano de Aula 6	21
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	24
CONSIDERAÇÕES FINAIS	25
REFERÊNCIAS............................................................................................................9
INTRODUÇÃO
A infância é considerada como uma etapa do desenvolvimento humano pela qual se constrói parte do conhecimento do mundo que nos cerca. 
Desse modo, desde o nascimento e através do meio que nos cerca, dos estímulos e experiências que vivemos vamos construindo conhecimentos.
Assim quanto mais enriquecedor o ambiente for, maior será a possibilidade de desenvolvimento do indivíduo. Dentre as diversas maneiras de estímulo, está a leitura, que deve ser iniciada o mais cedo possível, a fim de contribuir para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança. 
Por meio da leitura podemos aprender, ensinar e conhecer lugares distantes. Ler, abre portas para o universo da imaginação, incentivando a criança desde cedo a praticar a leitura de maneira prazerosa. 
O hábito da leitura além de ser uma fonte de lazer, aumenta a habilidade da escrita e da própria leitura, contribuindo assim para a formação de uma sociedade com cidadãos leitores, pensantes e críticos.
Neste relatório, serão apresentados os resultados e documentações relativos às atividades desenvolvidas no estágio curricular obrigatório II – Anos iniciais do ensino fundamental.
As atividades desenvolvidas no decorrer do estágio – observação das aulas e prática de docência – me possibilitaram como estagiária um treinamento para o futuro exercício da carreira de professora , profissão a qual estarei habilitada com a conclusão do curso de graduação. Em acréscimo às atividades tradicionais de estágio de docência, foi desenvolvido, na escola, um projeto extraclasse que contemplou a leitura de textos ,como forma de retorno da universidade para com a escola que acolhe os estágios.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 O presente estágio foi desenvolvido pela acadêmica Natana dos Santos Maciel na Escola Municipal Criança Feliz, na cidade de Andirá -Pr. É de grande importância para minha formação a construção deste relatório, pois, através dele poderei aprofundar meus conhecimentos nesta área da educação. Para a construção deste relatório realizei uma pesquisa de campo no setor administrativo/pedagógico de uma escola a fim de participar de sua rotina e conhecer como acontece esse setor da escola.
 O presente foi realizado estágio na Escola Municipal Criança Feliz Educação Infantil e Ensino Fundamental. Foi criada pelo decreto municipal nº 3096/85 e é mantida pela Prefeitura Municipal, a partir do ano letivo de 1985, ofertando os cursos de Educação Infantil e o Ensino de 1ª a 5ª séries. Situada à rua Pedro Picelli nº 05, no jardim Novo Andirá, Município de Andirá. A escola possui um total de dez salas de aula. 
 Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa. Dessa forma, é fundamental explicitar normas de convivência, levando-os a compreender procedimentos dessa natureza e valorizá-los como forma de convívio escolar e social. Essas normas estão presentes no Regimento Escolar, lei que rege o estabelecimento, em forma de direitos e deveres, proibições e sanções para a Equipe de direção, pedagógica, administrativa, alunos e pais de alunos.
 O estabelecimento promove reuniões bimestrais como forma de contato com os pais. Este momento é aproveitado para entrega das atividades dos alunos, boletins para troca de ideias, sobre a gestão escolar, atendimento a reivindicações. Problemas disciplinares sem gravidade são tratados convocando a presença dos pais para conversar com o professor ou com a Direção. Os mais severos têm suas penalidades previstas no Regimento Escolar. O contato dos alunos com a direção, coordenação, secretaria é feito de maneira democrática. Eles têm livre acesso às equipes quando solicitam alguma coisa a pedido do professor ou quando têm alguma solicitação ou necessidade particular
 A metodologia de ensino da Escola, está baseada na proposta sócio construtivista, ou seja, seu objetivo é oportunizar o educando para que ele descubra todas as possibilidades do seu corpo, das relações com o meio, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. Privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente social.
 O processo avaliativo é feito diariamente, observando a participação, interesse e desempenho do aluno diante das situações oportunizadas. É um processo contínuo, com função diagnóstica, levando em consideração o processo ensino-aprendizagem, respeitando a individualidade de cada aluno. Propiciando concomitantemente reflexão em relação à prática pedagógica, análise e tomada de decisão sobre o desenvolvimento e desempenho dos alunos na apropriação do conhecimento, à qual será registrado no livro de classe e no final do bimestre um relatório de acompanhamento pedagógico.	
 Equipe pedagógica e professores se reúnem para refletir sobre as dificuldades encontradas em sala e busca de possíveis soluções. Momento de troca de experiências, bem como debate sobre algum tema especial que venha de encontro com o momento. São realizadas bimestralmente em datas pré-estabelecidas pela equipe pedagógica. 
 Sendo o professor um dos principais agentes de transformação do ensino, faz-se necessário à renovação e busca constante de novos conhecimentos, para serem refletidos e aplicados na sua prática pedagógica, bem como facilitar o relacionamento professor/aluno. A formação continuada possibilita o progresso funcional baseada na titulação, qualificação e competência dos profissionais, propiciando fundamentalmente, o desenvolvimento profissional articulado com a escola e seus projetos. 
 Acompanhar e avaliar o projeto político-pedagógico é avaliar os resultados da própria organização do trabalho pedagógico. O Projeto Político-Pedagógico é construído continuamente, pois como produto é também processo de discussão, avaliação e ajustes permanentes do Projeto Pedagógico.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	Diário de observação nº 1
	Instituição: Escola Criança Feliz 
	
	Data 13 de Março de 2019
	
	Início/término da aula: 07:30 as 11:30
	
	Professor(a) regente: Ana Paula 
	
	Nível/Ano: 1º ano 
	
	Estagiário(a): Natana Maciel
	 O estágio iniciou-se na turma da professora Ana Paula do primeiro ano, que mostrou-se bastante carinhosa e atenciosa. Iniciou sua aula com a construção do calendário e músicas do dia a dia da turma. Depois realizou a leitura do livro Inclusão no coração, a história que tratava da inclusão e depois fizeram uma roda de conversa sobre as “diferenças”, pois havia recebido um aluno com “necessidades especiais” na sala. Então fizeram uma ilustração e colocaram a letra inicial de cada figura.
 
	Diário de observação nº 2
	 Instituição: Escola Criança Feliz 
	
	Data: 14 de Março de 2019.
	
	Início/término da aula: 07:30 as 11:30
	
	Professor(a)regente: Jeane
	
	Nível/Ano: 2º ano 
	
	Estagiário(a): Natana Maciel
	 O estágio realizado na turma do 2º ano foi na sala da professora Jeane. Ela iniciou sua rotina construindo coletivamente o calendário, e depois passou na lousa a tarefa de casa. Depois trabalhou a música “ Lá vem o pato”, explorou as palavras com a letra P. Entregou uma atividade impressa para trabalhar rimas.
 Após o intervalo a professora trabalhou operações de adição e subtração, onde auxiliei aqueles que tinham mais dificuldades.
	Diário de observação nº 3
	Instituição: Escola Criança Feliz
	
	Data: 15 de Março de 2019
	
	Início/término da aula: 07:30 as 11:30
	
	Professor(a) regente: Simone 
	
	Nível/Ano: 3º ano 
	
	Estagiário(a): Natana Maciel
	 A turma do terceiro ano está sob a responsabilidade da professora Simone. Ela, assim como as demais professoras planeja suas aulas com antecedencia e também utiliza o lúdico e a leitura como estratégias de aprendizagem.
 Nesse dia ela foi trabalhar o conceito de família, que a professora abordou através do livro Cada família é de um jeito, depois falaram das diferentes constituições familiares e fizeram atividades. 
 Em seguida a professora trabalhou situações problemas com uma caixa chamada “Problemática”, onde cada aluno pega aleatoriamente uma situação problema dentro da caixa e copiava e resolvia em seu caderno. Essas situações problemas são previamente preparados pela professora.
	Diário de observação nº 4
	Instituição: Escola Criança Feliz 
	
	Data: 18 de Março de 2019
	
	Início/término da aula: 07:30 as 11:30
	
	Professor(a) regente: Rosemeire
	
	Nível/Ano: 4º ano 
	
	Estagiário(a): Natana Maciel
	 Nesse dia, o estágio foi realizado na turma do quarto ano, que inicialmente teve aula de Arte, que estava trabalhando A arte de Alfredo Volpi. 
 Em seguida, a professora regente, retornou a sala, corrigiu as tarefas de casa e passou outras. Então a professora estava trabalhando situações problemas e operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.
 Após o recreio a professora trabalhou conteúdos de geografia: a ação do homem que prejudica a natureza e as suas consequências, com texto e atividades.
	Diário de observação nº 5
	Instituição: Escola Criança Feliz
	
	Data: 19 de Março de 2019.
	
	Início/término da aula: 07:30 as 11:30
	
	Professor(a) regente: Claudia 
	
	Nível/Ano: 5º ano 
	
	Estagiário(a): Natana Maciel
	 Nesse dia de estágio foi realizado na turma do quinto ano. Iniciou a aula com a correção na lousa das tarefas de casa e passou outras atividades. A professora prosseguiu a aula com trabalhou de Língua Portuguesa, o gênero textual: charge, com leitura e interpretação no livro didático.
 Após o recreio, trabalhou matemática, valor posicional e sistema monetário, no livro didático. 
 
 Para Abromovich (2003) é importante que durante a formação da criança ela possa ouvir muitas histórias. Esse contato poderá desenvolver na criança o gosto pela leitura, cabe destacar ainda que, não existe um caminho único ou uma receita para se formar um leitor. O que existe são dicas para estimular esse processo até que  torne-se um hábito. Para isso acredita-se que  recorrer à literatura infantil, é essencial para que  de uma forma encantadora consiga mostrar aos alunos como pode ser bom e agradável o ato da leitura. A leitura é algo que encanta, cativa, contagia e emociona, nos leva a lugares distantes, a sentimentos distintos; transmite e aguça a curiosidade. Tem a capacidade de concentração, de nos transportar para dentro da história.
 A escola deve oferecer esse passaporte para o mundo da leitura, promovendo assim a aprendizagem de maneira prazerosa. 
 Fazer uso dos livros infantis é uma maneira atrativa de promover o hábito da leitura e desenvolver conhecimentos. Além do prazer de entrar em um mundo imaginário, a literatura iniciada na infância pode ser a chave para um bom aprendizado escolar.
 O mundo dos livros não é apenas um meio de comunicação e da linguagem em seu sentido lato, mas um mecanismo capaz de desenvolver a emoção e a capacidade de interação entre todos. A criança que tem contato com o universo da leitura tem mais agilidade para aprender a conviver no ambiente escolar. 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
 Plano de Aula 1
	Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Criança Feliz
Professor: Ana Paula
Nível/Ano: 1º ano
Período: Matutino
Número de aluno: 23 alunos Data: 20 de Março de 2019
	Tema: Língua Portuguesa 
	Objetivos: 
· Prática da leitura e escrita;
· Interpretação de diferentes textos;
· Ordem alfabética;
· Sílabas: número de sílabas;
	· Conteúdo: Desenvolver habilidades de leitura e escrita;
· Incentivar a leitura de forma lúdica e prazerosa;
· Identificar as letras do alfabeto; 
· Conhecer a ordem alfabética;
· Distinguir letras, sílabas e palavras;
· Analisar as palavras quanto ao número de letras e sílabas;
· Segmentar oralmente as sílabas de palavras.
	Metodologia: A aula teve início com uma roda de conversa a fim de descobrir quem já conhecia a história “ A Arca de Noé”. Todos disseram já conhecer, então disse a eles que hoje iria contar uma nova história parecida com a que já conheciam que se chamava “A Arca de Ninguém”. Para contá-la havia colocado na lousa uma grande arca confeccionada em eva com o nome da historia também em eva. 
 Iniciei explorando o título, aguçando a curiosidade dos alunos, depois contei-lhes a historia e então conversamos sobre o entendimento dela. Já que a trama fala do preconceito expliquei-lhes o que isso significava. 
 Em seguida entreguei-lhes uma atividade impressa, onde eles deveriam escrever o nome dos bichos que haviam entrado na arca em ordem alfabética. 
 Depois fizemos uma interpretação do texto.
 Após o intervalo fizemos uma atividade que consistia em completar o nome dos animais, explorando a quantidade de letras e sílabas. 
 Então brincamos com o jogo “Quantas sílabas, quantas letras?”, que é uma brincadeira para trabalhar a ruptura da hipótese silábica. O jogo é composto por cartas que contém de um lado desenho e do outro a escrita do nome deste desenho, que são espalhadas com o lado dos desenhos voltados para cima. Um aluno inicia o jogo, lançando o dado e escolhendo um desenho cuja quantidade de sílabas orais contidas no nome deste desenho seja a mesma da face do dado que ficou voltado para cima. Em seguida, o aluno vira a carta, observa a escrita e apanha num copinho de café, um café para cada letra que a palavra contém, mantendo a carta consigo até o final do jogo, que termina quando a última carta for apanhada. O vencedor será que terminar com o maior número de feijões.
	Recursos: 
· Animais em eva;
· Lápis de cor;
· Lápis preto;
· Borracha;
· Atividades impressas;
· Jogo Quantas sílabas, quantas letras;
· Dado;
· Copo descartável;
· Feijões. 
· Video 
	Avaliação: A avaliação se deu por meio da observação do interesse e participação dos alunos nas atividades propostas e da assimilação dos conteúdos propostos.
	Referências bibliográficas: Referência retirada da internet
 https://www.youtube.com/watch?v=N5eE87tcNwY
Plano de Aula 2
	Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Criança Feliz 
Professor: Ana Paula 
 Nível/Ano: 1º ano
Período: Matutino
Número de alunos: 23 Alunos Data: 21 de Março de 2019
	Tema: Língua Portuguesa e Matemática 
	Objetivos: Realizar leitura corretamente;
· Identificar as frases correspondente à figura;
· Relacionar numeral à quantidade;
· Identificar números pares e ímpares;
· Resolver situações problemas;
· Desenvolver o raciocínio lógico. 
	Conteúdo Língua Portuguesa:
· Leitura e escrita;
 Matemática: 
· Numeral e quantidade;
· Números pares eímpares;
· Situações problemas
 
	Metodologia: Dando continuidade a história contada no dia anterior, organizei a sala em dois grupos para realizarmos o jogo da frase e a figura onde entreguei para algumas crianças frases e para outras figuras. Eles deveriam ler a frase e encontrar a figura correspondente. O grupo que terminassem primeiro, vencia a competição. Depois fizemos situações problemas também sobre a historia. 
Após o recreio, fizemos o quebra cabeça da história.
	Recursos:
· Frases diversas;
· Figuras;
· Lápis preto,
· Lápis de cor;
· Atividades impressas;
	Avaliação: Será mediante a participação individual e interação do grupo das crianças, atenção e elaboração das atividades.
	Referências bibliográficas: 
https://www.youtube.com/watch?v=N5eE87tcNwY
Plano de Aula 3
	Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Criança Feliz 
Professor: Ana Paula
Nível/Ano: 1º ano
Período: Matutino 
Número de alunos: 23 Alunos 
 Data: 22 de Março de 2019
	Tema: Ciências e Matemática
	Conteúdo: Ciências:
· Animais domésticos e selvagens;
 Matemática
· Gráficos.
	Objetivos: Reconhecer que os animais são seres vivos, respeitando, valorizando, protegendo-os;
· Estabelecer a diferença entre animais domésticos e selvagens; 
· Interpretar e construir gráficos; 
	Metodologia: Essa aula teve início com a exposição de um aquário com peixinhos expostos sobre a mesa, o que causou muita euforia nos alunos. Iniciamos então uma roda de conversa sobre os animais, que existem aqueles que podemos ter como bichinhos de estimação, os chamados domésticos e aqueles que são selvagens. Retomamos então a história A arca de ninguém, identificando oralmente os animais domésticos e selvagens.
 Em seguida, fizemos a leitura coletiva do texto Bichinho de estimação, que estava fixado na lousa no papel kraft, que tratava justamente dos peixinhos.
 Em seguida entreguei-lhes uma atividade impressa para que identificassem os animais domésticos e selvagens e fizessem uma interpretação escrita do texto “Bichinho de estimação”. Depois cada um fez uma ilustração do bicho de estimação que tinham ou que queriam ter.
 Após o intervalo, escrevi na lousa os animais descritos por eles e então construímos um gráfico e fizemos interpretação desse gráfico.
	Recursos: 
· Aquário com peixes;
· Texto 	“Bichinho de estimação”;
· Atividades impressas;
· Lápis de cor;
· Lápis preto;
· Borracha.
· Filme O Mar não esta pra peixe
	Avaliação: Será mediante a participação de cada aluno, de modo inclusivo atenção e interação com os amigos.
	Referências bibliográficas:
 https://www.youtube.com/watch?v=gP57n4HUzqI
Plano de Aula 4
	Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Criança Feliz 
Professor: Ana Paula 
Nível/Ano: 1º ano
Período: Matutino 
Número de alunos: 23 Alunos 
 Data: 25 de Março de 2019
	Tema: Língua Portuguesa e Educação Física
	Objetivos:
· Escrever corretamente as palavras;
· Interpretar histórias lidas;
· Estimular a criatividade;
· Desenvolver a coordenação motora;
· Estimular o espírito de equipe.
	Conteudo:Língua Portuguesa:
· Prática da escrita e da leitura;
· Interpretação de texto;
· Educação Física:
· Controle motor;
· Espírito de equipe.
	Metodologia: Iniciei essa aula com outra história “A centopéia e seus sapatinhos”, levando para sala uma centopéia de pelúcia. Em seguida iniciamos uma roda de conversa sobre esse tipo de animal e fizemos uma interpretação escrita da história e ilustração.
 Após o recreio fizemos com tampas de nescau, vários círculos que as crianças coloriram, recortaram e montaram uma centopéia. Cada aluno deu um nome a sua centopéia.
 Então fomos até o pátio onde brincamos da corrida da centopéia. Para o jogo organizei as crianças em duas equipes. Marquei dois pontos, um de largada e outro de chegada. Após as filas formadas atrás da largada, todos alunos agachavam, segurando o amigo pela cintura. Quando dada a largada, os alunos das duas filas deveriam andar até a chegada, sem levantar e sem largar da cintura do amigo.Quem cruzar a linha de chegada pode se levantar e sair da fila. Vence a equipe que acabar primeiro.
	Recursos: 
· Centopéia de pelúcia;
· Livro A Centopéia e seus sapatinhos;
· Papel sulfite;
· Tampa de nescau;
· Lápis de escrever;
· Borracha; 
· Atividade impressa.
· Video da Centopeia
	Avaliação: - a avaliação será contínua, observando a participação do aluno em todas as atividades, bem como seu interesse e dedicação.
	Referências bibliográficas: 
Livro A Centopeia e seus sapatinhos
https://www.youtube.com/watch?v=J-xzVXVTMns
Plano de Aula 5
	Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Criança Feliz 
Professor: Ana Paula
Nível/Ano: 1º ano
Período: Matutino 
Número de alunos: 23 Alunos 
 Data: 26 de Março de 2019
	Tema: Matemática e Português 
	Objetivos:
· Aperfeiçoar a leitura e a escrita;
· Interpretar textos;
· Conhecer diferentes gêneros textuais;
· Construir o conceito de unidade, dezena e centena;
· Desenvolver o princípio do agrupamento e reagrupamento do sistema de numeração decimal;
· Resolver soma e subtração de Números Naturais
	Conteúdo: Matemática: 
· Operações (adição e subtração);
· Unidade, dezena e centena; 
 Língua Portuguesa:
· Leitura e escrita;
· Gênero textual : texto informativo;
· Interpretação de texto.
	Metodologia: Dando continuidade a historia A centopéia e seus sapatinhos, apresentei as crianças um texto informativo sobre a centopéia. Em seguida fizemos uma interpretação. 
 Então fizemos a brincadeira do Disco Mágico, que consiste em organizar os alunos em duplas. Então entreguei a cada dupla um prato plástico divididos ao meio e pintado de três cores, (vermelho, azul e amarelo), sendo que combinamos que o vermelho corresponde a unidade, o azul a dezena e o amarelo a centena. Assim cada criança jogava tampinhas no prato e descobria o número formado, que obtivesse o número maior ganhava.
	Recursos: 
· Texto informativo;
· Lápis preto;
· Lápis de cor;
· Borracha;
· Jogo Disco Mágico.
	Avaliação: a avaliação será contínua, observano a participação do aluno em todas as atividades, bem como seu interesse e dedicação.
	Referências bibliográficas: https://www.youtube.com/watch?v=J-xzVXVTMns
 Plano de Aula 6
	Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Criança Feliz 
Professor: Ana Paula 
Nível/Ano: 1º ano
Período: Matutino 
Número de alunos: 23 Alunos 
 Data: 27 de Março de 2019
	Tema: Matemática 
	Objetivos:
· Reconhecer os numerais;
· Identificar a sequência numérica;
· Explorar a leitura e resolução de problemas;
· Resolver cálculos de adição e subtração.
	Conteúdo Matemática:
· Sequência númerica;
· Centena;
· Situações problemas;
· Adição e subtração.
	Metodologia: A aula teve início retomando a história A Centopéia e seus sapatinhos, entreguei a cada criança um desenho de uma centopéia com cem segmentos (circulos que representavam o corpo) e pedi que a enumerassem de 50 a 100. Em seguida, organizei as crianças em trios e entreguei-lhes 2 dados, sendo que um representava a quantidade de unidades, o outro da dezena . Um de cada vez joga os dados, soma as quantidades sorteadas, sendo o resultado a quantidade que deverá ser pintado os segmentos da centopéia.
 Depois realizamos atividades de situações problemas envolvendo operações de adição e subtração.
	Recursos: 
· Atividades impressas;
· Dados;
· Lapis preto;
· Lápis de cor;
· Borracha.
	Avaliação: a avaliação se deu de forma contínua, observando o interesse, cooperação e participação dos alunos nas atividades propostas. 
	Referências bibliográficas: https://www.youtube.com/watch?v=J-xzVXVTMns
https://www.youtube.com/watch?v=f3Fsh5QE0OU
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
1º Dia
No dia vinte de março, a aula teve início com a conto da história A Arca de Ninguém, usando animais confeccionados em E.V.A. Eles gostaram muito da história e realizaram a atividade sem dificuldades. No momento do jogo as crianças ficaram muito eufóricos, sendo necessária minha intervençãoa fim de acalmá-los. Apesar da euforia, todos demonstraram compreender os conteúdos trabalhados e participaram corretamente do jogo.
2º Dia
 Na atividade inicial dessa aula,no dia vinte e um de março, trabalhamos a leitura relacionada a imagem de acordo com a historia, mas de maneira lúdica. Alguns tiveram dificuldade na leitura de frases com sílabas complexas, mas os próprios alunos do grupo se mostravam solidários, ajundando uns aos outros. 
 Na resolução de situações problemas, todos conseguiram realizar sem dificuldades, assim como o quebra cabeça.
3º Dia
 No dia vinte e dois de março, dando continuidade as aulas de regência, essa aula teve início um tanto diferente com o aquário e o peixe. Eles puderam dar comida ao peixinho e ficaram muito contentes com a presença do bichinho. Depois falamos sobre os bichinhos de estimação (domésticos) e aqueles que que são selvagens. Então cada um falou do seu animal e o desenhou. Cada um desenhou seu animalzinho e escreveu o seu nome.
 Depois fizeram sem dificuldades a interpretação do filme O Mar não esta pra peixe. Os alunos tiveram um pouco de dificuldade para construção do gráfico, sendo necessário ajudá-los, mas conseguiram realizar a interpretação do mesmo sem dificuldades. 
4º Dia
 Nessa aula do vinte e cinco de março, contei uma nova história, A Centopéia e seus sapatinhos, fizemos intepretação sem dificuldades. Depois brincamos da corrida da centopéia, desenvolvendo a coordenação motora e o espírito de equipe, com muita alegria e felicidade. Eles adoraram. 
5º Dia
 Novamente abordando a leitura, no dia vinte e seis de março, retomamos a história A Centopéia e seus sapatinhos, trabalhando aqui um novo gênero textual: informativo. Apesar das crianças já conhecerem esse texto, tiveram um pouco de dificuldade para reconhecê-lo, mas fizeram a interpretação sem dificuldades.
 Reforçando os conceitos de unidade, dezena e centena, trabalhamos o jogo disco mágico, sem dificuldades. 
6º Dia
 Para finalizar o plano de aula, no dia vinte e sete de março, as crianças brincaram com o jogo da centopeia, reforçando os conceitos de sequência numérica, unidade, dezena e centena. As crianças adoraram e realizaram as atividades sem dificuldades.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio realizado foi muito gratificante, foram momentos de aprendizagem que me acompanharão durante toda a vida.
 Durante todo o estágio pude participar ativamente das aulas, auxiliando a professora regente nas correções das tarefas, nas dificuldades dos alunos, o que me possibilitou estabelecer uma relação de amizade e confiança com as crianças.
 Através da observação do dia a dia das turmas, constatei a presença da leitura e dos jogos e brincadeiras como recursos utilizados pelas educadoras, a fim de atrair a atenção e o interesse dos alunos para os conteúdos propostos.
 Dessa maneira, elaborei meus planos de aula, buscando embasamento teórico aliado à observação realizada, utilizando assim, a leitura e o lúdico como meios prazerosos de construir conhecimentos.
 A cada dia um momento diferente, acontecimentos distintos que exigiam posturas diferentes. A cada plano de aula executado, novos aprendizados, tanto para os alunos quanto para mim.
 Nesses dias vivenciei momentos de alegria, euforia, receios, mas de muito conhecimento. Presenciei o quanto a leitura pode promover a magia, o interesse, o quanto o lúdico pode contribuir para que a aprendizagem aconteça.
 Enfim, finalizo meu estágio com os objetivos propostos alcançados. Com a certeza de que a aprendizagem pode e deve acontecer de modo agradável, atraente, encantador para educador e educando, tendo a certeza de que desse modo a construção do conhecimento vai além dos muros escolares, são conhecimentos para a vida, para o mundo.
REFERÊNCIAS
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura.  São Paulo: Ática, 2006.
 https://www.youtube.com/watch?v=f3Fsh5QE0OU
 https://www.youtube.com/watch?v=J-xzVXVTMns
 https://www.youtube.com/watch?v=J-xzVXVTMns