QUESTIONÁRIO I TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO

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➜ QUESTIONÁRIO I – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 MCKERNAN (2009) APONTA TRÊS ASPECTOS RELACIONADOS AOS DIVERSOS TIPOS DE CURRÍCULOS, UM DELES 
REFERE-SE ÀS TRANSAÇÕES OU ÀS EXPERIÊNCIAS QUE ACONTECEM ENQUANTO O CURRÍCULO ESTÁ SENDO 
IMPLEMENTADO. ESTE CURRÍCULO É DENOMINADO: 
Resposta Marcada : 
Vivido. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 APLLE (2006) APONTA UM DETERMINADO TIPO DE CURRÍCULO COMO SENDO O ENSINO TÁCITO DE NORMAS, 
VALORES E INCLINAÇÕES AOS ALUNOS. E QUE ESTE ENSINO PERMANECE PELO SIMPLES FATO DE OS ALUNOS 
VIVEREM E LIDAREM COM AS EXPECTATIVAS INSTITUCIONAIS E ROTINAS DAS ESCOLAS TODOS OS DIAS 
DURANTE VÁRIOS ANOS. ESTE TIPO DE CURRÍCULO É ENTENDIDO COMO SENDO O CURRÍCULO: 
Resposta Marcada : 
Oculto. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 AO CITAR O FILÓSOFO RICHARD S. PETERS, MCKERNAN (2009) RELATA QUE ESSE AUTOR ENTENDE A 
EDUCAÇÃO COMO UMA INICIAÇÃO DE TODOS OS ATORES ENVOLVIDOS (ALUNOS, PROFESSORES, DIRETORES) 
EM ATIVIDADES QUE VALEM A PENA DE UMA MANEIRA MORALMENTE ACEITÁVEL. NESTE SENTIDO, 
MCKERNAN INFERE QUE O CURRÍCULO É: 
Resposta Marcada : 
Uma proposta de política educacional, em oferta feita por uma instituição escolar, composto de valores, habilidades e 
outras capacidades que foram intencionalmente planejadas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 SACRISTÁN (2013) AFIRMA QUE O MODO COMO A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SE ORGANIZA É FUNDAMENTAL 
PARA O ALCANCE DE SEUS OBJETIVOS. ASSIM, ELE APONTA DOIS ASPECTOS QUE DEVEM SER LEVADOS EM 
CONTA EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO OBRIGATÓRIA. SÃO ELES: 
Resposta Marcada : 
Seleção dos conteúdos e o modo de sequência deste conteúdo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 DE ACORDO COM OS MÉTODOS GLOBALIZADOS AS DISCIPLINAS NÃO SÃO O OBJETO DE ESTUDO, MAS O MEIO 
PARA OBTER O CONHECIMENTO DA REALIDADE. NESSE CONTEXTO, INTERESSA OFERECER RESPOSTAS AOS 
PROBLEMAS OU QUESTÕES QUE A REALIDADE COLOCA. A PARTIR DESSA AFIRMATIVA MARQUE A RESPOSTA 
CORRETA QUE DESTACA A POSTURA DO PROFESSOR NESSE PROCESSO EDUCATIVO: 
Resposta Marcada : 
O professor permite aos alunos que esses aprendam a enfrentar problemas reais e que vão além das demandas 
escolares. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 CONFORME APONTA SACRISTÁN (2013), NO PROCESSO DE MEDIAÇÃO ENTRE O CURRÍCULO PRESCRITO E O 
INTERPRETADO, OS DOCENTES TÊM DE DESENVOLVER UM CONHECIMENTO DE GESTÃO DE AULA E TAMBÉM 
DE GESTÃO DO CURRÍCULO. A GESTÃO DA TURMA IMPLICA CONSEGUIR MANTER A COOPERAÇÃO NAS 
ATIVIDADES QUE PREENCHEM O TEMPO ESCOLAR E SERVEM A PROPÓSITOS EDUCATIVOS. ASSIM SENDO, ELE 
APONTA DUAS DIMENSÕES BÁSICAS DE TAIS ATIVIDADES, UMA DELAS É: 
Resposta Marcada : 
A estrutura social. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 DE ACORDO COM SACRISTÁN ET AL (2011), O DOCUMENTO DESECO (DEFINIÇÃO E SELEÇÃO DE 
COMPETÊNCIAS-CHAVE) DA OCDE (ORGANIZAÇÃO DE COOPERAÇÃO E DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO) 
AO PROPOR, A TODOS OS PAÍSES MEMBROS, DEFINIR AS FINALIDADES PRINCIPAIS DOS SISTEMAS 
EDUCACIONAIS EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS, APRESENTA UM CONCEITO DE COMPETÊNCIAS 
RADICALMENTE DISTINTO DA INTERPRETAÇÃO CONDUTIVISTA DAS COMPETÊNCIAS COMO HABILIDADES. O 
CONCEITO PROPOSTO NO REFERIDO DOCUMENTO CONSISTE NA: 
Resposta Marcada : 
Capacidade de enfrentar demandas complexas em um contexto particular, um saber fazer complexo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 ROEGIERS E DE KETELE (2004), AO DISCORREREM SOBRE A NECESSIDADE E EMERGÊNCIA DE UM CURRÍCULO 
INTEGRADOR, APONTAM ALGUNS DESAFIOS QUE SÃO COLOCADOS AOS SISTEMAS EDUCACIONAIS 
ATUALMENTE. O DESAFIO QUE TRATA DA NECESSIDADE DE CORRESPONDER À ARGUMENTAÇÃO DA 
QUANTIDADE E DA ACESSIBILIDADE DAS INFORMAÇÕES APRESENTA COMO CONSEQUÊNCIA, NO CAMPO 
EDUCACIONAL: 
Resposta Marcada : 
A perda do sentido da função tradicionalmente reservada ao professor-transmissão de conhecimentos aos alunos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 AO VOLTAR O OLHAR PARA O CAMPO PEDAGÓGICO DA INTEGRAÇÃO, OU SEJA, OS ASPECTOS DA 
INTEGRAÇÃO QUE SE REFEREM ÀS PRÓPRIAS APRENDIZAGENS, ROEGIERS E DE KETELE (2004) APONTAM 
DIVERSOS TIPOS DE INTEGRAÇÃO NA EDUCAÇÃO. A QUE DIZ RESPEITO AO PROCEDIMENTO NO QUAL O 
APRENDIZ É O ATOR DE SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM É DENOMINADA INTEGRAÇÃO: 
Resposta Marcada : 
De disciplinas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 SANTOMÉ (2013), AO DISCORRER SOBRE AS INTERVENÇÕES INCORRETAS DE UM CURRÍCULO QUE ACABAM 
POR PROMOVER DESIGUALDADES, AFIRMA QUE ALGUNS NÃO INSISTEM NAS DINÂMICAS HISTÓRICAS, NA 
EVOLUÇÃO AO LONGO DO TEMPO DOS FENÔMENOS SÓCIO-HISTÓRICOS, OBJETO DE ESTUDO. EM TAIS 
ENFOQUES, ARGUMENTA O AUTOR, NÃO SE LEVA EM CONSIDERAÇÃO A HISTORICIDADE E OS 
CONDICIONANTES DE QUEM CONSTRÓI A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO; SUAS BIOGRAFIAS SÃO SILENCIADAS, 
O QUE DIFICULTA QUE OS ALUNOS TENHAM CONSCIÊNCIA DA GRANDE VARIEDADE DE SITUAÇÕES QUE 
INFLUENCIAM E EXPLICAM TAL CONSTRUÇÃO. ESTA CONCLUSÃO DIZ RESPEITO A QUAL INTERVENÇÃO? 
Resposta Marcada : 
Presentismo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Total