AVALIAÇÃO MÓDULO 1 LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL - CURSO GESTÃO ESCOLAR - AVAMEC (NOTA 10)

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AVALIAÇÃO MÓDULO 1 – LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL - CURSO 
GESTÃO ESCOLAR - AVAMEC (NOTA 10) 
1) Analise o fragmento de texto a seguir e assinale (C) para certa ou (E) para errada em 
cada uma das alternativas. 
"Quando nos referimos a contextos subjetivos, ou seja, relacionados a cada pessoa, esse 
modelo de gestão pode parecer único. Porém, ao nos depararmos com alguns conceitos 
mais específicos, como a compreensão da gestão pública educacional, as discussões se 
encaminham para um olhar diferenciado (...)". 
A) CERTO 
B) ERRADO 
C) CERTO 
D) ERRADO 
2) Em âmbito educacional, em se tratando da gestão nas e das escolas brasileiras, as 
discussões nos encaminham para a compreensão dos aspectos históricos que circundam 
e norteiam todo o processo de gerência de pessoas, de instituições, de materiais e de 
recursos elementares. Em relação a essa afirmativa, assinale a única alternativa correta a 
seguir. 
b) Essa compreensão é para que tenhamos elementos suficientes que nos ajudarão a 
pensar esse percurso de maneira crítica, compreendendo o processo de gestão escolar 
como algo histórico e macro. 
3) Em relação à Escola Nova, ou seja, ao movimento escolanovista, numere a 2a coluna 
de acordo com a 1. 
3-1-2 
4) Após esse período da Administração Clássica, ou seja, a partir da década de 1930, os 
estudos se conectaram mais profundamente ao viés educacional em si. São marcos desse 
novo debate educacional: os escritos de Anísio Teixeira (1936), as ideias de Leão (1939), 
os postulados de Querino Ribeiro (1953) e as ideias de Lourenço Filho (1963). Analise 
as alternativas a seguir e marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma delas. 
A partir desses marcos históricos destacados, podemos dizer que: 
A) CERTO 
B) CERTO 
C) ERRADO 
D) CERTO 
5) Por volta da década de 1980, uma nova era referente aos desígnios societários emerge 
em nosso país. Ou seja, com a decadência do modelo de sociedade e de administração 
escolar estritamente tecnicista e ruptura do regime militar, os preceitos e discussões da 
educação se voltam também em torno da instauração do Estado Democrático de Direitos, 
pautados em uma Gestão Democrática. 
Em relação a essa reflexão, analise as afirmativas a seguir, e marque a opção correta. 
I. Por esse viés, compreendemos a necessidade de uma conexão mais direta com 
esse ideal de constructo social baseado no exercício dos direitos sociais e 
individuais, na liberdade, na segurança, no bem-estar, no desenvolvimento, na 
igualdade e na justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, 
pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na 
ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias (CF, 
1988). 
II. Vale ressaltar nesse processo, também a luta dos movimentos populares para 
o alcance desses objetivos, implicando na reorganização dos currículos 
escolares, na formação dos professores e, principalmente, na abordagem e no 
surgimento da Gestão Democrática. 
III. As ideologias se refizeram no sentido de formação de cidadãos autônomos, 
críticos, reflexivos, que atendessem às novas organizações culturais, sociais e 
econômicas. Houve demanda de novas configurações do trabalho e 
flexibilização dos processos de produção. É nessa direção que se assenta o 
projeto de qualidade e equidade educacional, tal qual como concebemos, a 
partir desse breve percurso histórico. 
IV. Nesse sentido, a Gestão Democrática é excessivamente hierárquica, 
burocratizada e controladora, privilegiando a uniformidade, a disciplina e a 
homogeneidade e dificultando qualquer aspecto que privilegie a criatividade, 
ou se traduz em práticas de programas empresariais que regulam as ações com 
foco no resultado imediatista. 
Estão corretas: 
 
C) I, II E III 
 
6) Nos dias atuais, o cenário educacional necessita ser visto como espaço para a criação, 
contradição, surgimento de novos conhecimentos, sem deixar de lado sua ligação com o 
cenário político, social, econômico e cultural do nosso país. Em relação ao processo de 
gerir essas instituições, esse contexto se torna ainda mais importante, pois nos auxilia a 
compreender em que momento as discussões resultam em ordenamentos jurídicos que 
subsidiarão o trabalho de gestão educacional. Sobre esses ordenamentos jurídicos, 
assinale (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas a seguir. 
A) CERTO 
B) ERRADO 
C) CERTO 
D) CERTO 
7) Conforme o PNE 2014 -202, cabe aos estados e aos municípios uma articulação com 
a União para prever meios de implementação da qualidade na Gestão Democrática 
prevista. Em suma, todos os entendimentos são voltados ao contexto da democratização 
que pode ser compreendida, a partir do viés da gestão escolar em duas vertentes, ou seja, 
quando há o contexto de democratização, surgem dois aspectos estruturantes. A esse 
respeito desses aspectos, numere a 2a coluna de acordo com a 1a. 
2-1-1-2 
8) Estudos sobre o fortalecimento da liderança do gestor, com participação dos segmentos 
da comunidade escolar, que favorece o ato de educar, de construção e de reconstrução 
social e da superação do estagnado e limitado modelo de administração escolar de outros 
momentos históricos, destacam também a diferença entre participação social e 
participação popular (Gadotti, 2014). Leia os fragmentos a seguir, e descubra o tipo de 
participação que completa corretamente cada lacuna. Basta clicar na seta e selecionar a 
opção correta. 
Participação popular, 
Participação social 
9) Assinale a única alternativa correta, em relação à seguinte afirmação: "A participação 
nas ações desenvolvidas pela gestão não pode ocorrer sem um objetivo ou desconexa com 
as pluralidades socioculturais brasileiras". 
A) Pois, em cada estado, em cada município e até mesmo em cada instituição formal de 
educação existem as características inerentes que requerem desse gestor a observação 
atenta das necessidades e das peculiaridades da comunidade atendida. 
10) Para favorecer e ampliar o desenvolvimento da gestão participativa na escola, foram 
implementados alguns instrumentos como: Fórum Nacional de Educação; Conselho 
Nacional de Educação; Conselhos estaduais e municipais de educação; Conselho 
Nacional de Secretários Estaduais de Educação; União Nacional dos Dirigentes 
Municipais de Educação; Projeto político-pedagógico; Grêmio estudantil e Conselho 
escolar. Entre outros propósitos, esses instrumentos visam: 
B)Alcançar os objetivos de participação e engajamento no planejamento e 
desenvolvimento de ações de melhoria educacional, centrada em todas as formas 
subjetivas, nas minorias, na inclusão, nos ritmos, na igualdade de gênero e espaços 
adequados para tal fim. Ou seja, aprimoramento das políticas públicas, tanto na vertente 
macro como voltada às demandas locais.