Questionário Unidade I (2017_2) Língua Brasileira de Sinais - Libras - UNIP

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Questionário Unidade I (2017/2) Língua
Brasileira de Sinais - Libras - UNIP
setembro 07, 2017
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a. 
O aluno com surdez profunda percebe sons abaixo de 90 decib
está entre 10 e 45 decibéis.
Respostas: a. 
O aluno com surdez profunda percebe sons abaixo de 90 decib
está entre 10 e 45 decibéis.
b. O aluno não usa o aparelho auditivo receitado pela fonoaudi
c. 
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O aluno pode aprender a língua oral com o uso de aparelho au
audição até as frequências da fala.
d. O aluno já adquiriu a língua de sinais, o que prejudica o dese
e. 
Os pais não conhecem a língua de sinais, o que dificulta a a
Feed
back
da
resp
osta:
Comentário: De acordo com o quadro, as frequências de fala estão localiz
Ainda que utilize o aparelho auditivo, ele, por si só, não tem a capacidade
auditiva, apenas amplifica o resíduo auditivo que o surdo possui. O aluno
95 decibéis, sem um treinamento auditivo e de fala, dificilmente consegui
forma satisfatória.
 
 
 
 
Pergunta 2
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes,
só poderá ocorrer na interação com adultos surdos que as insiram no
funcionamento linguístico da língua de sinais por meio de atividades
discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias, isto
é, atividades semelhantes às vivenciadas por crianças ouvintes ou surdas,
filhas de pais surdos, na interação com os pais. A interação com adultos
surdos será propiciada pela escola de surdos que conte com professores e
profissionais surdos, usuários da língua de sinais e professores ouvintes
fluentes que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo
programático.
 
 
 
Fonte: Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira.
Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista Intercâmbio, volume XIX: 62-67,
2009. São Paulo: LAEL/PUC-SP. ISSN 1806-275x
 
 
 
O texto citado apresenta uma proposta que possui fundamentos principais
em sua concepção de sociedade e uma visão sobre a surdez,
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respectivamente:
 
 
Resposta
Selecionada:
c. 
A inclusão social e o conceito socioantropológico de
surdez.
Respostas: a. A integração social e o conceito clínico de surdez.
b. A inclusão social e o conceito clínico de surdez.
c. 
A inclusão social e o conceito socioantropológico de
surdez.
d. 
A segregação social e o conceito socioantropológico de
surdez.
e. 
Exclusão social e o conceito socioantropológico de
surdez.
 
 
Fee
dba
ck
da
res
pos
ta:
Comentário: Inclusão social e conceito socioantropológico de surdez
sempre caminharão lado a lado, pois a inclusão visa adaptar a sociedade
em geral para receber as pessoas com deficiência, enquanto a visão
socioantropológica considera a surdez como diferença cultural. As
práticas educativas devem ser inclusivas, buscando o pleno
desenvolvimento sociocognitivo dos alunos surdos.
 
 
 
 
 
 
Pergunta 3
A legislação em vigor propõe que a língua de sinais seja a língua de instrução
dos surdos e a Língua Portuguesa seja trabalhada na modalidade escrita por
meio de exposição de texto, uma vez que a leitura se constitui como principal
fonte para a aprendizagem da Língua Portuguesa. A inclusão de Libras nos
cursos de formação dos professores visa instrumentalizá-los na língua de
sinais a fim de que sejam capazes de mostrar para os alunos as diferenças e
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semelhanças entre uma língua e outra. Estas diretrizes da educação bilíngue
são garantidas por meio de qual documento?
 
 
Resposta Selecionada: a. Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
Respostas: a. Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
b. Lei 10.436, de 24 de abril de 2002.
c. LDB, lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
d. 
Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000.
e. 
Decreto 3.298, de 20 de dezembro de 1999.
Fe
ed
ba
ck
da
re
sp
os
ta:
Comentário: Esse documento assegura vários direitos aos surdos, como
educação bilíngue, intérprete de Libras desde a educação infantil até o
ensino superior. A inclusão das Libras como disciplina obrigatória nos
cursos de formação de professores tem por objetivo capacitá-los para o
atendimento ao aluno surdo em situação de inclusão. O decreto 5626/05
reconhece a língua de sinais como primeira língua dos surdos e a Língua
Portuguesa como segunda língua. A lei 10.436/02 apenas reconhece a
língua, quem determina como deve funcionar a educação na perspectiva
bilíngue é o decreto 5626/05.
 
 
 
 
Pergunta 4
Desde a antiguidade até meados da Idade Média, os surdos foram excluídos
dos processos educacionais, pois acreditava-se que, se não pudessem falar,
não poderiam adaptar-se à sociedade, dessa forma, não poderiam exercer
seus direitos civis e sociais. Pedro Ponce de Leon (1520-1584) foi o primeiro
professor de surdos, utilizava o alfabeto manual para a leitura, escrita e
aprendizado da língua oral. Muitos teóricos opunham-se ao uso dos sinais,
justificando que o mesmo atrapalhava o desenvolvimento do surdo, este
pensamento está ancorado na filosofia:
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Resposta Selecionada: d. Oralista.
Respostas: a. Gestualista.
b. Bilinguista.
c. Comunicativa.
d. Oralista.
e. 
Antropológica.
Fe
edb
ack
da
res
pos
ta:
 
Comentário: A filosofia oralista está ancorada na visão clínico-terapêutica,
que considera a deficiência como limitadora da vida social, os surdos
foram excluídos dos processos educacionais por muitos anos. Pedro
Ponce de Leon foi o primeiro educador de surdos, porém, trabalhava
apenas com famílias abastadas. Seu método foi pouco divulgado, apesar
de usar o alfabeto manual, o objetivo era a reabilitação do sujeito surdo.
 
Pergunta 5
Mesmo após a proibição do uso da língua de sinais no congresso de Milão
em 1880, a língua de sinais nunca deixou de existir. Ao contrário, mesmo na
clandestinidade e banida dos espaços educacionais, ela continuou crescendo
e se fortalecendo. Em 1965, os estudos de Stokoe comprovaram o valor
linguístico da língua de sinais, o que resultou em novas propostas e
metodologias de educação para os surdos. A metodologia que faz uso de
sinais, leitura labial, expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos
visuais como apoio à aquisição da língua escrita é conhecida por:
Resposta Selecionada:
b. 
Método comunicação total.
 
Respostas:
a. 
Método oralista.
 
b. 
Método comunicação total.
 
c. 
 Método interativo.
 
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d. 
Método gestualista.
 
e. 
Método bilinguismo.
F
ee
db
ac
k
da
re
sp
os
ta:
Comentário: Na década de 1960, estudos sobre a língua de sinais foram
surgindo. Em 1970 surge a filosofia chamada comunicação total, que foi
adotada em muitas escolas como método de ensino para surdos.A
comunicação total é a prática de usar sinais, leitura labial, expressão facial
e corporal, alfabeto manual e recursos visuais para fornecer inputs
linguísticos para estudantes surdos, para que assim possam escolher com
qual tipo de comunicação melhor se adaptam. A oralização não é o
objetivo final e sim um dos meios para levar à integração dos surdos na
sociedade, a língua de sinais, neste contexto, tem o papel de apoio à
aquisição da língua escrita.
 
 
 
 
 
Pergunta 6
O conceito socioantropológico da surdez apresenta uma ideologia contrária à
visão clínico-terapêutica, que propõe o diagnóstico médico precoce e terapias
de reabilitação, como treinamento de habilidades de leitura labial e defeitos
da fala como única forma de inclusão social. Sobre o conceito
socioantropológico da surdez, pode-se afirmar que:
Respost
a
Selecion
ada:
e.
Possui a concepção da surdez como diferença linguística,
considerando que os surdos são capazes de aprender e interagir na
sociedade por meio da língua de sinais de seu país.
Respost
as:
a.
Possui a concepção da surdez exclusivamente como um tipo de
patologia audiológica, sem considerar que esta patologia determina
um funcionamento sociocultural alternativo.
b.
Possui a concepção da surdez como um tipo de patologia audiológica
na qual os surdos deveriam desenvolver a fala para poderem viver
em sociedade.
c. 
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Possui a concepção da surdez exclusivamente como um tipo de
problema social sem relação com sua patologia audiológica.
d. 
Possui a concepção de que os surdos, usuários da língua de sinais,
são incapazes de aprender a linguagem escrita e participar da
sociedade.
e.
Possui a concepção da surdez como diferença linguística,
considerando que os surdos são capazes de aprender e interagir na
sociedade por meio da língua de sinais de seu país.
Fee
dba
ck
da
res
post
a:
Resposta: E
Comentário: O princípio do conceito sócio antropológico é considerar a
surdez como diferença cultural. Os surdos não são considerados apenas
deficientes que precisam de uma inclusão social nesta perspectiva
constituem um movimento social organizado que exige seus direitos civis
e sociais e a valorização de sua identidade e cultura. Não estão
subordinados ao ouvintismo cultural. 
Pergunta 7
O contexto escolar tem algumas especificidades. Considerando a
importância do profissional intérprete de Libras para a inclusão do
surdo nos diversos níveis educacionais, quais são os requisitos
básicos para este profissional?
Resposta
Selecionada:
a. 
Conhecimento sobre a surdez, domínio da língua de sinais,
bom nível de cultura.
Respostas: a. 
Conhecimento sobre a surdez, domínio da língua de sinais,
bom nível de cultura.
b. 
 Conhecimento sobre o professor, conhecimento da matéria,
conhecimento da cultura.
c. 
 Conhecimento de língua oral auditiva, conhecimento de texto,
conhecimento sobre a surdez.
d. 
 Conhecimento da matéria, conhecimento de texto,
conhecimento matemático.
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e. 
 Conhecimento sobre a cultura, conhecimento sobre ciências,
conhecimento sobre a língua oral.
 
 
Fe
ed
ba
ck
da
res
po
sta
:
Comentário: O intérprete de Libras precisa ter um bom conhecimento
sobre a surdez e qual o seu papel profissional, ele deve ter um bom
domínio da língua de sinais, sua estrutura linguística e recursos, de forma
a deixar a mensagem plenamente acessível ao surdo, ele deve, também,
ter um bom nível de cultura. Não se pode interpretar o que não se
conhece, um bom conhecimento de mundo garantirá maior fluidez de
vocabulário e adequação ao nível de ensino em que interpreta.
 
 
 
 
 
Pergunta 8
Veja o trecho da matéria retirada do portal G1 em 11/2012:
 
Adolescente surda terá ajuda de intérprete para fazer prova do Enem.
Fonte:http://g1.globo.com/ro/rondonia/noticia/2012/11/adolescente-su
rda-tera-ajuda-de-interprete-para- fazer-prova-do-enem.html
Clesiane diz que a ajuda dos tradutores-intérpretes é muito importante para
seu aprendizado. “É através deles que aprendo. Os tradutores-intérpretes
são fundamentais para meus estudos”, enfatiza.
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A jovem quer fazer o Enem para adquirir experiência, mas diz que se prepara
para tirar uma boa nota. “Estou estudando muito, pois já comecei a me
preparar para futuro. Ainda estou em dúvida entre informática ou ser
professora de libras, mas quero fazer curso superior”, conclui.
 
O decreto 5626/05 trouxe muitas conquistas para a comunidade surda e para
a educação bilíngue. A presença de tradutores-intérpretes de Libras e novas
formas de avaliação têm por objetivo:
Resposta
Selecionad
a:
c. 
 Garantir o acesso ao currículo e aos processos seletivos, levando
em consideração a especificidade linguística das pessoas surdas.
Respostas
:
a. 
 Prover vagas de concurso para o intérprete de Libras e acesso ao
ensino superior apenas.
 
b. 
Garantir a formação do professor em Libras e auxílio ao aluno
surdo devido à sua inferioridade linguística.
c. 
 Garantir o acesso ao currículo e aos processos seletivos, levando
em consideração a especificidade linguística das pessoas surdas.
d. 
 Prover as escolas com profissionais capacitados para o
atendimento em braile e acesso à prova do Enem.
e. 
 Garantir a formação do intérprete em serviço e acesso do
professor para correção das avaliações.
 
 
Fe
ed
ba
ck
da
res
po
sta
:
Comentário: O decreto 5626/05 regulamenta a lei 10.436/02 e dispõe
sobre a educação bilíngue. A lei garante a presença do profissional
intérprete de Libras em todos os níveis de ensino, a fim de que o aluno
tenha acesso ao currículo. Devido à sua especificidade linguística, a
Libras possui gramática diferente da língua portuguesa, dessa forma, os
surdos conquistaram o direito à acessibilidade nos processos seletivos e
novas formas de avaliação.
 
 
 
20/12/2021 19:39 Questionário Unidade I (2017/2) Língua Brasileira de Sinais - Libras - UNIP
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Pergunta 9
 A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada como meio de
comunicação pelas pessoas surdas no Brasil. Trata-se de uma língua que
não é universal, portanto, cada país possui a sua própria língua de sinais,
como por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de
Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) Língua de Sinais
Italiana, dentre outras. Algumas características diferem as línguas orais das
línguas de sinais: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-
auditiva, enquanto as segundas constituem-se em qual modalidade?
 
 
Resposta
Selecionada: d. 
Modalidade gestual-visual.
Respostas:
a. 
Modalidade que mistura gestos, mímicas ou pantomima.
b. 
Modalidade oral-gestual.
c. 
Modalidade oral-auditiva.
 
d. 
Modalidade gestual-visual.
e. 
Modalidade que possui um sistema natural de gestos, sem
estrutura gramatical própria.
 
 
 
 
 
Feedb
ack da
respo
sta:
Comentário: A língua de sinais é uma língua de modalidade viso-
gestual com estrutura e gramática próprias, é a língua natural de
expressão e comunicação das pessoas surdas, os sinais são
executados pelas mãos e percebidos pela via visual.
 
 
 
20/12/2021 19:39 Questionário Unidade I (2017/2) Língua Brasileira de Sinais - Libras - UNIP
minhasrespostasonline.blogspot.com/2017/09/questionario-unidade-i-20172-lingua.html 11/13Pergunta 10
 Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
 
 
 
A ______________ e o _______________ são duas correntes pedagógicas
na educação dos surdos, que têm embasamento na visão
socioantropológica da surdez. Consideram a surdez como diferença e
reconhecem o status linguístico da língua de sinais.
 
 
 
 
Resposta Selecionada:
b. 
Comunicação total, bilinguismo.
 
Respostas:
a. 
 Gestualidade, comunicação total.
 
b. 
Comunicação total, bilinguismo.
 
c. 
Oralidade, comunicação gestual.
d. 
Pedagogia, bilinguismo.
 
20/12/2021 19:39 Questionário Unidade I (2017/2) Língua Brasileira de Sinais - Libras - UNIP
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setembro 07, 2017
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e. 
Comunicação oral, gestualismo.
 
Fe
ed
ba
ck
da
res
po
sta
:
Comentário: A comunicação total e o bilinguismo foram duas correntes
pedagógicas que surgiram após os estudos de Stokoe (1965) que
garantiram status linguístico à língua de sinais. A surdez é encarada
como uma diferença cultural. A comunicação total garante o uso de
sinais, leitura labial, expressão facial e corporal, alfabeto manual e
recursos visuais que facilitem o acesso à informação (apoio). O
bilinguismo prioriza a língua de sinais como primeira língua e a língua
portuguesa como segunda língua.
Pergunta 1 Resposta Selecionada: c.   Con�guração de mão. Respostas:
a.   Ponto de articulação. b.   Expressão facial. c.   Con�guração de mão.
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