apostila09_exercícios_LDB_ECA_específicos

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CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 1 
LEI DE DIRETRIZES E BASES NACIONAIS 
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – DIDÁTICA 
EXERCÍCIOS DE CONCURSOS ANTERIORES 
 
 
SÉRIE DE EXERCÍCIOS Nº 01 
 
1) A educação a distância é uma realidade em todo o 
país, principalmente em cursos livres e de ensino 
superior que já possuem plataformas bem 
desenvolvidas para trabalhar e dar suporte aos 
alunos nesta modalidade. Para que ela seja 
acessível a todos, a Lei de Diretrizes e Bases 
Nacionais apresenta os seguintes tratamentos 
diferenciados: 
(__) – Custos de transmissão reduzidos em canais 
comerciais de radiodifusão sonora e de sons e 
imagens. 
(__) – Concessão de canais com finalidade 
exclusivamente educativa. 
(__) – Realização de patrocínios privados com 
abatimento futuro no imposto de renda de tais 
instituições. 
(__) – Reserva de tempo mínimo, sem ônus para o 
Poder Público, pelos concessionários de canais 
comerciais. 
 
Analisando as afirmações apresentadas, 
classifique-as em verdadeiro (V) ou falso (F). 
Portanto, a sequência correta de classificação: 
a) V – V – F – V. 
b) V – F – V – V. 
c) F – V – V – V. 
d) V – V – V – F. 
 
2) O Plano Nacional de Educação traçado para 
tramitar entre os anos de 2014 e 2024 determina 
metas, estratégias e diretrizes para a política 
educacional durante esses dez anos. Os planos 
direcionados para a Escolaridade Média da 
população brasileira estão definidos como: 
a) Elevar a média da população correspondente 
aqueles com 18 a 29 anos, permitindo e 
alcançando um mínimo de doze anos de estudo 
para as populações rurais, de regiões com baixos 
índices de escolaridade do país e dos 25% mais 
pobres. 
b) Desenvolver métodos que tornem eficiente o 
nível e a qualidade escolar, diminuindo os altos 
índices de analfabetismo funcional, ao ser 
implantado sistemas de reforço de disciplinas 
básicas como o Português e a Matemática. 
c) A criação de instrumentos de ensino voltados a 
melhoria no acesso e retenção de conteúdos para 
os jovens que estão iniciando seus estudos no 
começo da vigência do Plano a até jovens com 
25 anos; tais instrumentos estão voltados a 
aumentar a média nos testes como ENEM em, no 
mínimo, 25%. 
d) Aumentar os níveis médios dos testes de 
disciplinas básicas como Português e Matemática 
em, no mínimo, 5% ao ano, ao longo dos dez anos 
vigentes, além de aumentar a média de 
aproveitamento em testes como ENEM nos 
mesmo 5% ao ano, ao longo dos dez anos, entre a 
população de 18 a 29 anos. 
3) Leia o artigo e parágrafo da LDB sobre o EJA: 
“Art. 37 A Educação de Jovens e Adultos será 
destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
continuidade de estudos no Ensino Fundamental e 
Médio na idade própria. § 1º Os sistemas de 
ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e 
aos adultos, que não puderam efetuar os estudos 
na idade regular, oportunidades educacionais 
apropriadas, consideradas as características do 
alunado, seus interesses, condições de vida e de 
trabalho, mediante cursos e exames.” 
(Leis de Diretrizes e Bases da educação nacional. Lei 
nº9.394 de 20 de dezembro de 1996.) 
 
O texto da lei refere-se ao termo “idade regular”, 
quanto a isso é correto afirmar que: 
a) A Educação Básica obrigatória e gratuita é 
estabelecida e garantida dos 04 aos 17 anos, mas 
o EJA serve como garantia para todos aqueles que 
não tiveram acesso a mesma na idade própria. 
b) A atribuição pública do EJA diz respeito tão 
somente aos alunos que ficaram muitos anos 
defasados nas disciplinas e não concluíram sua 
formação básica no limite máximo estabelecido. 
c) A idade limite para o ingresso no sistema 
educacional de educação básica é até os 25 anos, 
após isso a pessoa tem o direito de ingressar no 
sistema EJA. 
d) A justiça prevê casos de defasagem do ensino 
para alguns cidadãos e estes terão o direito ao 
ensino gratuito do EJA caso comprovem os 
motivos que levaram a ele não cumprir a 
obrigatoriedade da formação básica no período 
regular. 
 
4) Acerca da Educação Infantil as Leis de Diretrizes e 
Base da educação básica afirmam: 
I – Como parte da educação infantil são oferecidas 
creches – ou entidades equivalentes – para 
crianças de até 4 (quatro) anos. 
II – A educação infantil tem como preocupação a 
primeira etapa de ensino voltada ao 
desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) 
anos. 
III – O atendimento à criança para os turnos 
parciais será de 4 (quatro) horas mínimas, ou as 
7 (sete) horas para as jornadas integrais. 
IV – As pré-escolas são direcionadas para crianças 
de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a) I e III estão corretas. 
b) II e IV estão corretas. 
c) I e II estão corretas. 
d) III e IV estão corretas. 
 
5) O Sineab (Sistema Nacional de Avaliação de 
Educação Básica) prevê algumas avaliações, suas 
aplicabilidades, periodicidades e características. 
Referente à Avaliação Nacional da Educação 
Básica (Aneb), é correto afirmar que sua 
aplicação: 
a) Bianual é feita para alunos do 5º e do 9º ano do 
ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio. 
Avalia a qualidade do aprendizado nas redes 
pública e privada, sendo realizada por 
amostragem. 
 
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EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
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b) É feito no início e final de cada ano letivo, 
auxiliando os professores a avaliarem o nível de 
alfabetização dos educandos no 2º ano do ensino 
fundamental das escolas públicas. 
c) Bianual é realizada de forma censitária nos 
estudantes do 5º e 9º ano do ensino fundamental, 
avaliando a qualidade do aprendizado na rede 
pública. 
d) Bianual busca avaliar a alfabetização e o 
letramento em língua portuguesa e a alfabetização 
em matemática dos alunos do 3º ano do ensino 
fundamental das escolas públicas. 
 
6) A universalização, segundo as Diretrizes 
Curriculares para a Educação Básica, significa: 
a) Conteúdos disciplinares que englobem assuntos 
transversais. 
b) Informação acessível de forma global e 
completa. 
c) A possibilidade de complementaridade na 
educação através das trocas com outros órgãos 
nacionais de ensino pelo mundo. 
d) Educação acessível, gratuita e de qualidade 
para todos. 
 
7) É um dos objetos do Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Básica: 
a) Não oferecer subsídios à formulação, 
reformulação e monitoramento de políticas 
públicas e programas de intervenção ajustados às 
necessidades diagnosticadas. 
b) Identificar somente as soluções e as diferenças 
regionais do ensino. 
c) Produzir informações sobre os fatores do 
contexto socioeconômico, cultural e escolar que 
influenciam o desempenho dos alunos. 
d) Proporcionar questionamento que buscam 
produzir informações as condições somente 
interescolares que incidem sobre o processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
8) É dever do Ministério da Educação elaborar 
orientações para a implementação das Diretrizes 
Curriculares da Educação Infantil. Para que isso 
aconteça, a Secretaria de Educação Básica está 
elaborando tais orientações baseado em qual dos 
temas apresentados a seguir? 
a) Relações entre crianças e adultos na educação 
infantil. 
b) Múltiplas linguagens para meninos no cotidiano 
da educação fundamental. 
c) Saúde e bem-estar das crianças e dos 
adolescentes: uma meta para educadores. 
d) Orientações curriculares reduzidas para a 
educação infantil do campo. 
 
9) Os princípios, conceituações e normatizações das 
diretrizes curriculares nacionais da educação 
escolar indígena devem ser igualmente 
respeitados em sua integração com a Educação 
Profissional, devendo se destacar, por exemplo: 
a) Retirada das comunidades na definição do 
modelo de organização e gestão da escola 
indígena, bem como a não consideração de suas 
estruturas sociais, suas práticas socioculturais e 
religiosas. 
 
b) Projetos político-pedagógicos com base nas 
diretrizes curriculares nacionais referentes a cada 
etapa da educação básica e as característicaspróprias das escolas indígenas. 
c) Formação facultativa dos professores indígenas, 
em serviço e, quando for o caso, sem à sua 
escolarização. 
d) Exclusão de representantes dos professores e 
lideranças indígenas, de organizações indígenas e 
de apoio aos índios, universidades e demais 
órgãos governamentais envolvidos com a 
educação escolar indígena. 
 
10) Analise as estratégias apresentadas a seguir. 
(__) Manter programa nacional de educação de 
jovens e adultos voltado à conclusão do ensino 
fundamental e à formação profissional inicial, de 
forma a estimular a conclusão da educação básica; 
(__) Articular a oferta de matrículas gratuitas em 
creches certificadas como entidades beneficentes 
de assistência social na área de educação com a 
expansão da oferta na rede escolar pública; 
(__) Implementar mecanismos de reconhecimento 
de saberes dos jovens e adultos trabalhadores, a 
serem considerados na articulação curricular dos 
cursos de formação inicial e continuada e dos 
cursos técnicos de nível médio. 
 
Dos itens apresentados, classifique em verdadeiro 
(V) ou falso (F) as estratégias presentes no Plano 
Nacional da Educação 2014/2024 para alcançar a 
meta de oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco) 
das matrículas de educação de jovens e adultos, 
nos ensinos fundamental e médio, na forma 
integrada à educação profissional, e assinale a 
alternativa correta. 
a) V – V – V. 
b) V – F – F. 
c) F – F – V. 
d) V – F – V. 
 
11) Os parâmetros Curriculares Nacionais são a base 
para a proposta Curricular para a Educação de 
Jovens e Adultos, portanto as orientações 
baseiam-se em: 
a) Mostrar a importância da participação da 
comunidade na escola, de forma que o 
conhecimento aprendido gere maior compreensão, 
integração e inserção no mundo. 
b) Mascarar a necessidade de unir esforços entre 
as diferentes instâncias governamentais e da 
sociedade, para isolar a escola na complexa tarefa 
educativa. 
c) Impor à ideia de que é preciso estudar 
determinados assuntos porque um dia eles serão 
úteis, mesmo que isso de fato não ocorra. 
d) Restringir a visão de conteúdo aos conceitos, 
inserindo procedimentos, atitudes e valores como 
conhecimentos tão menos relevantes que os 
conceitos tradicionalmente abordados. 
 
 
 
 
 
 
 
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12) As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da 
Educação Básica (BRASIL, 2013), que estabelece 
a base nacional comum da educação no Brasil, 
defende a formação integral dos sujeitos, rumo a 
sua inserção na vida social, à autonomia, à 
construção de sua identidade, reconhecendo suas 
diferenças e potencialidades 
(BRASIL, 2015, p. 35). 
 
Esse documento aponta para a necessidade de 
garantir à apropriação de conhecimentos mas 
também à ampliação e constituição dos valores e 
atitudes. Dessa forma, destaca a importância da 
organização curricular pautada na abordagem 
a) Multidisciplinar. 
b) Interdisciplinar. 
c) Pluridisciplinar. 
d) Transdisciplinar. 
e) Disciplinar. 
 
13) A Lei 9.394/96 (LDB) estabelece que a educação 
escolar brasileira está organizada nos seguintes 
níveis de ensino: 
a) Educação Infantil e Educação Básica 
b) Ensino Fundamental e Ensino Médio 
c) Educação Básica e Educação Superior 
d) Ensino Médio e Educação Superior 
e) Ensino Fundamental e Educação Superior 
 
14) De acordo com a Lei 9.394/96 (LDB), participar da 
elaboração da proposta pedagógica, elaborar e 
cumprir o plano de trabalho, zelar pela 
aprendizagem dos alunos compete: 
a) À União. 
b) Aos Estados. 
c) Aos Municípios. 
d) Aos Estabelecimentos de Ensino. 
e) Aos Docentes. 
 
15) A Lei 13.005/14 (PNE), constituído por 20 metas, 
estabelece na Meta 4: 
a) Universalização da educação infantil na pré-
escola até 2016. 
b) Universalizar o ensino fundamental de 9 anos 
para toda a população de 6 a 14 anos até o último 
ano de vigência do PNE. 
c) Universalizar, até 2016, o atendimento escolar 
no ensino médio para toda a população de 15 a 17 
anos. 
d) Universalizar, para a população de 4 a 17 anos 
com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação, o acesso à educação básica e ao 
atendimento educacional especializado. 
e) Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o 
final do 3º ano do ensino fundamental. 
 
16) A Lei 13.005/14 (PNE) foi aprovada em 25 de 
junho de 2014 e terá vigência até: 
a) 2019. 
b) 2024. 
c) 2028. 
d) 2030. 
e) 2032. 
 
 
 
 
17) A Educação Básica, nos termos do artigo 21 da 
LDB, é formada por: 
a) educação infantil, ensino fundamental e ensino 
médio. 
b) educação infantil e ensino fundamental e 
educação superior. 
c) ensino fundamental e ensino médio e educação 
superior. 
d) ensino fundamental, ensino médio e educação 
de jovens e adultos. 
e) educação infantil, ensino fundamental e 
educação especial. 
 
18) Com relação ao Planejamento Escolar analise as 
afirmativas a seguir. 
I. É uma atividade de previsão da ação a ser 
realizada. 
II. A base do planejamento é o Projeto Político 
Pedagógico, elemento de organização e 
integração das atividades escolares. 
III. O currículo é, também, uma forma de 
planejamento escolar. 
 
Estão corretas: 
a) Apenas I. 
b) Apenas II e III. 
c) Apenas I e II. 
d) Todas. 
 
19) O contexto escolar atual exige que o processo de 
aprendizagem considere o aluno pesquisador, 
ativo, capaz de trabalhar em equipe de forma 
cooperativa e compartilhada. E que o 
conhecimento por ele adquirido esteja pautado em 
suas vivências e articulados a sua realidade social. 
Um conhecimento funcional, que contribua na 
prática para o desenvolvimento de novas 
competências e habilidades. 
É correto afirmar sobre situações de 
aprendizagem vivenciadas nas salas de aula: 
a) Baseiam-se em atividades sem objetivos 
específicos, planejados pelo educador. 
b) Fundamentam-se em atividades direcionadas e 
planejadas como objetivo de contribuir para o 
processo de ensino-aprendizagem. 
c) Consiste em atividades direcionadas apenas 
aos alunos que apresentam dificuldades. 
d) Funda-se em atividades recreativas elaboradas 
pelo educando. 
 
 
20) Atividades que abordam a riqueza da diversidade 
que temos em nossa cultura, incluindo práticas 
sexuais e religiosas são fundamentais para auxiliar 
no processo de conscientização dos educandos 
sobre a importância de valorizar as diferenças para 
a construção de uma sociedade plena. Assim 
sendo, de que forma a escola, como cumpridora 
do seu papel social deve se planejar para 
combater as práticas de discriminação? 
a) Estimular a realização de atividades curriculares 
relacionadas à diversidade, excluindo orientações 
sexuais e religiosas. 
b) Apresentar profissionais de outras áreas para 
discutir temas transversais do currículo. 
 
 
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c) Evitar a discussão de assuntos voltados ao 
tema, considerando que a escola não está 
preparada para essa abordagem. 
d) Desenvolver atividades curriculares que 
apresentem a importância da diversidade cultural 
em sua totalidade, incluindo orientações sexuais e 
religiosas. 
 
21) De acordo com o documento elaborado pelo MEC 
- Indagações sobre o Currículo, diferentes fatores 
socioeconômicos, políticos e culturais contribuem 
para o entendimento de currículo. Sobre o 
currículo podemos afirmar, exceto: 
a) Contempla os conhecimentos a serem 
ensinados e aprendidos. 
b) Trata dos planos pedagógicos elaborados por 
professores, escolas e sistemas educacionais. 
c) Apresenta a grade curricular, com a seleção de 
conteúdos e técnicas, a ser transmitida pelos 
alunos 
d) Aborda os objetivos a serem alcançados por 
meio do processo de ensino. 
 
22) Sobre aspectos legais da educação, assinale 
V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. 
(__) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela 
primeira vez, a educação como um direito social. 
(__) O Estatuto da Criançae do Adolescente 
garante a igualdade de condições para o acesso e 
a permanência na escola. 
(__) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
estabelece que a educação é dever do Estado e 
da família. 
 
As afirmativas são respectivamente: 
a) F,F,V. 
b) V,F,F. 
c) F,V,V. 
d) V,V,V. 
 
23) O ensino será ministrado, de acordo com a LDB 
9394/96, baseado em vários princípios. Analise-os 
e em seguida assinale a opção que os contempla 
de forma correta: 
1. Igualdade de condições para o acesso e a 
permanência na escola. 
2. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
3. Desvinculação entre a educação escolar, o 
trabalho e as práticas sociais. 
4. Pluralismo de ideias e de concepções 
pedagógicas. 
5. Valorização do profissional da educação escolar 
através da meritocracia. 
6.Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
7. Gestão democrática do ensino público. 
 
Estão corretos: 
a) 1,2,4,6,7. 
b) 2,3,4,5,6. 
c) 1,3,4,5,7. 
d) 3,4,5,6,7. 
 
 
 
 
 
24) A educação básica, nos níveis fundamental e 
médio, segundo a LDB, será organizada de acordo 
com a seguinte regra comum: A carga 
horária............................. será de ........................... 
horas, distribuídas por um ........................... dias 
de ................................... escolar, .........................o 
tempo reservado aos exames finais, quando 
houver. 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente 
as lacunas do texto. 
a) mínima semestral ; 600 ; mínimo de 180 ; efetivo 
trabalho ; excluído 
b) mínima semestral ; 800 ; máximo de 200 ; 
trabalho ; incluído 
c) mínima anual ; 800 ; mínimo de 200 ; efetivo 
trabalho ; excluído 
d) máxima anual ; 900 ; mínimo de 180 ; trabalho ; 
excluído 
 
25) Ao discutirmos a função social da educação e da 
escola, entende-se a educação no seu sentido 
ampliado, ou seja, enquanto prática social que se 
dá nas relações sociais que os homens 
estabelecem entre si, nas diversas instituições e 
movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e 
constitutiva dessas relações. No desempenho de 
sua função social de formadora de sujeitos 
históricos, a escola precisa ser um espaço de 
sociabilidade que possibilite 
a) a construção e avaliação do conhecimento 
produzido, tendo em vista que esse conhecimento 
é dado a priori. Trata-se de conhecimento vivo e 
que se caracteriza como processo em construção. 
b) a avaliação e a socialização do conhecimento 
produzido, tendo em vista que esse conhecimento 
não é dado a priori. Trata-se de conhecimento vivo 
e que se caracteriza como processo em 
transformação. 
c) a construção e a socialização do conhecimento 
produzido, tendo em vista que esse conhecimento 
não é dado a priori. Trata-se de conhecimento vivo 
e que se caracteriza como processo em 
construção. 
d) o desenvolvimento e a socialização do 
conhecimento produzido, tendo em vista que esse 
conhecimento é dado a priori. Trata-se de 
conhecimento vivo e que se caracteriza como 
processo em transformação. 
 
 
26) Organicamente articuladas, a base comum 
nacional e a parte diversificada são organizadas e 
geridas de tal modo que também as tecnologias de 
informação e comunicação perpassem 
transversalmente a proposta curricular desde a 
Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo 
direção aos Projetos Político-Pedagógicos (DCNs). 
Ambas possuem como referência geral o 
compromisso com saberes de dimensão planetária 
para que, ao cuidar e educar, seja possível à 
escola conseguir: 
I. Ampliar a compreensão sobre as relações entre 
o indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie 
humana, seus limites e suas potencialidades, em 
outras palavras, sua identidade terrena. 
 
 
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II. Adotar estratégias para que seja possível, ao 
longo da Educação Básica, desenvolver o 
letramento emocional, social e ecológico; o 
conhecimento científico pertinente aos diferentes 
tempos, espaços e sentidos; a compreensão do 
significado das ciências, das letras, das artes, do 
esporte e do lazer. 
III. Viver situações práticas a partir das quais seja 
possível perceber que não há uma única visão de 
mundo, portanto, um fenômeno, um problema, 
uma experiência podem ser descritos e analisados 
segundo diferentes perspectivas e correntes de 
pensamento, que variam no tempo, no espaço, na 
intencionalidade. 
IV. Compreender os efeitos da “infoera”, sabendo 
que estes atuam, cada vez mais, na vida das 
crianças, dos adolescentes e adultos, para que se 
reconheçam, de um lado, os estudantes, de outro, 
os profissionais da educação e a família, mas 
reconhecendo que os recursos midiáticos não 
necessitam permear todas as atividades de 
aprendizagem. 
 
Estão corretas as afirmativas 
a) I, II, III e IV. 
b) I, II e III, apenas. 
c) I, III e IV, apenas. 
d) II, III e IV, apenas. 
 
27) As bases legais da legislação nos encaminham 
para uma reflexão sobre a forma de avaliar nas 
instituições de ensino. A LDB 9.394/96, em seu 
artigo 24, determina que a avaliação seja contínua 
e cumulativa e que os aspectos qualitativos 
prevaleçam sobre os quantitativos. Nesse sentido, 
é CORRETO afirmar que 
a) a legislação não obriga as instituições de ensino 
a avaliarem seus alunos. 
b) na avaliação da aprendizagem, a escola deve 
utilizar conceitos no lugar de notas. 
c) é indispensável o uso das funções diagnóstica, 
formativa e somativa da avaliação no ato de 
avaliar. 
d) o aluno que é avaliado processualmente tem 
melhor rendimento no processo de ensino-
aprendizagem. 
e) o educador deve cuidar para enfatizar apenas 
os erros ou as ignorâncias dos educandos e não 
tornar evidente para eles tudo o que já 
conseguiram aprender. 
 
28) No que diz respeito à Organização da Educação 
Nacional, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional - Lei n° 9394/96, a União se 
incumbirá de 
I. elaborar o Plano Nacional de Educação, em 
colaboração com os Estados, o Distrito Federal e 
os Municípios. 
II. prestar assistência técnica e financeira aos 
Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para 
o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o 
atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, 
exercendo sua função redistributiva e supletiva 
III. assegurar processo nacional de avaliação do 
rendimento escolar no ensino fundamental, médio 
e superior, em colaboração com os sistemas de 
ensino, objetivando a definição de prioridades e a 
melhoria da qualidade do ensino. 
Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) 
CORRETA(S). 
a) I – II. 
b) I – III. 
c) II – III. 
d) I – II – III. 
e) III. 
 
29) De acordo com a Lei nº 9.394 – LDB – e suas 
alterações, TÍTULO V – Dos Níveis e das 
Modalidades de Educação e Ensino, é CORRETO 
afirmar que: 
a) A educação escolar compõe-se da educação 
infantil, da educação básica (formada pelo ensino 
fundamental e médio) e da educação superior. 
b) A educação infantil será organizada com carga 
horária mínima anual de 1000 (mil) horas, 
distribuída por um mínimo de 150 (cento e 
cinquenta) dias de trabalho educacional. 
c) O currículo do ensino fundamental incluirá, 
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos 
das crianças e dos adolescentes, tendo como 
diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que 
institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, 
observada a produção e distribuição de material 
didático adequado. 
d) O ensino religioso, de matrícula facultativa, 
constitui disciplina dos horários normais das 
escolas públicas de ensino fundamental, sendo 
oferecido, de acordo com as preferências 
manifestadas pelos alunos ou por seus 
responsáveis, em caráter confessional, ministrado 
por professores ou orientadores religiosos 
preparados. 
 
30) De acordo com a Lei nº 9.394 – LDB – e suas 
alterações, CAPÍTULO V – Da Educação Especial, 
é INCORRETO afirmar que: 
a) Haverá, quando necessário, serviços de apoio 
especializado, na escola regular, para atenderàs 
peculiaridades da clientela de educação especial. 
b) O atendimento educacional será feito em 
classes, escolas ou serviços especializados, 
sempre que, em função das condições específicas 
dos alunos, não for possível a sua integração nas 
classes comuns de ensino regular. 
c) A oferta de educação especial, dever 
constitucional do Estado, tem início na faixa etária 
de zero a seis anos, durante a educação infantil. 
d) Entende-se por educação especial, a 
modalidade de educação escolar oferecida 
facultativamente na rede regular de ensino, para 
educandos com deficiência e transtornos globais 
do desenvolvimento. 
 
31) Considere as diretrizes abaixo e classifique-as 
como (P) pertencentes ou (N) não pertencentes ao 
Plano Nacional de Educação – PNE (Lei nº 13.005 
de 25/06/2014). 
 
(__) Universalização do atendimento escolar. 
(__) Melhoria da qualidade da educação. 
(__) Promoção do princípio da gestão autocrática 
da educação pública. 
(__) Promoção humanística, científica, cultural e 
tecnológica do País. 
 
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A sequência de classificação CORRETA, de cima 
para baixo, é: 
a) N – P – N – N. 
b) P – P – N – P. 
c) P – N – P – N. 
d) N – P – N – P. 
 
32) Art. 11. O Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Básica, coordenado pela União, em 
colaboração com os Estados, o Distrito Federal e 
os Municípios, constituirá fonte de informação para 
a avaliação da qualidade da educação básica e 
para a orientação das políticas públicas desse 
nível de ensino. 
Plano Nacional de Educação – Lei nº 13.005 de 
25/06/2014. 
 
De acordo com o PNE, o sistema de avaliação a 
que se refere o artigo acima produzirá, no máximo 
a cada 2 (dois) anos: 
I Indicadores de rendimento escolar. 
II Indicadores do nível de alfabetização. 
III Indicadores de avaliação institucional. 
 
Está CORRETO apenas o que se afirma em: 
a) I e III. 
b) II e III. 
c) I e II. 
d) I 
 
33) Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, 
até o final do 3º (terceiro) ano do ensino 
fundamental. 
Plano Nacional de Educação – 
Lei nº 13.005 de 25/06/2014. 
 
Considerando as estratégias a serem adotadas 
para cumprimento da Meta 5 definida no PNE, 
julgue os itens abaixo e assinale àquele que NÃO 
se refere a ela. 
a) Estruturar os processos pedagógicos de 
alfabetização, nos anos iniciais do ensino 
fundamental, articulando-os com as estratégias 
desenvolvidas na pré-escola, com qualificação e 
valorização dos (as) professores (as) 
alfabetizadores e com apoio pedagógico 
específico, a fim de garantir a alfabetização plena 
de todas as crianças. 
b) Promover e estimular a formação inicial e 
continuada de professores (as) para a 
alfabetização de crianças, com o conhecimento de 
novas tecnologias educacionais e práticas 
pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação 
entre programas de pós-graduação stricto sensu e 
ações de formação continuada de professores (as) 
para a alfabetização. 
c) Fomentar a articulação da escola com os 
diferentes espaços educativos, culturais e 
esportivos e com equipamentos públicos, como 
centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, 
museus, teatros, cinemas e planetários. 
d) Apoiar a alfabetização de crianças do campo, 
indígenas, quilombolas e de populações 
itinerantes, com a produção de materiais didáticos 
específicos, e desenvolver instrumentos de 
acompanhamento que considerem o uso da língua 
materna pelas comunidades indígenas e a 
identidade cultural das comunidades quilombolas. 
 
34) Discutindo a relação Projeto Político Pedagógico e 
inovação, Veiga (2003), apoiando-se nas 
contribuições de Boaventura Santos, faz uma 
interessante distinção entre “inovação regulatória” 
e “inovação emancipatória”. Segundo ele, tanto a 
inovação regulatória como a emancipatória 
provocam mudanças na escola, contudo, há 
diferenças substanciais que acompanham cada 
uma delas. 
Considerando o enunciado acima e seus 
conhecimentos, classifique as afirmações abaixo 
em (R) inovação regulatória ou (E) inovação 
emancipatória. 
 
(__) Perde-se a concepção integral de um projeto 
e este se converte em uma relação 
insumo/processo/produto. 
(__) Está voltado para a inclusão – observa 
diversidade de alunos, suas origens culturais, suas 
necessidades e expectativas educacionais. 
(__) É um instrumento de controle, burocratizado, 
voltado apenas para o cumprimento de normas 
técnicas, de aplicação de estatísticas, de 
cumprimento de meta. 
(__) Sua legitimidade reside no grau e tipo de 
participação de todos os envolvidos com o 
ambiente educativo; supõe continuidade de ações. 
 
A sequência de classificação CORRETA, de cima 
para baixo, é: 
a) E – R – E – R. 
b) R – R – E – E. 
c) R – E – R – E. 
d) E – E – R – R. 
 
35) Segundo o Art. 4 da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, o dever do Estado com educação 
escolar pública será efetivado mediante a garantia 
de: 
I. Educação básica obrigatória e gratuita dos 
4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. 
II. Atendimento educacional especializado gratuito 
aos educandos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação, transversal a todos os níveis, 
etapas e modalidades, preferencialmente na rede 
regular de ensino. 
III. Acesso público e gratuito aos ensinos 
fundamental e médio para todos os que não os 
concluíram na idade própria. 
IV. Oferta de educação escolar regular para jovens 
e adultos, com características e modalidades 
adequadas às suas necessidades e 
disponibilidades, garantindo-se aos que forem 
trabalhadores as condições de acesso e 
permanência na escola. 
 
a) Todas os itens estão corretos; 
b) Apenas os itens I e II estão corretos; 
c) Apenas os itens III e IV estão corretos; 
d) Nenhum item está correto 
 
 
 
 
 
 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 7 
36) Em consonância com as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil, a avaliação é 
entendida como: 
a) Uma prática escolar adequada para o trabalho 
com crianças e que não deve acontecer na 
educação infantil. 
b) Uma estratégia utilizada pela escola, conforme 
cada criança, no intuito de controlar o 
desenvolvimento comportamental do mesmo. 
c) Um indicador com o propósito de diagnosticar o 
nível de aprendizagem da criança, visando à 
tomada de decisões sobre o ingressa deste para o 
Ensino fundamental. 
d) Um instrumento de acompanhamento e registro 
de etapas alcançadas com vista à organização da 
proposta pedagógica. 
 
37) De acordo com os tipos e as características da 
Avaliação da Aprendizagem, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
a) A avaliação é um elemento muito importante no 
Processo de Ensino e Aprendizagem, porque é 
através dela que se consegue fazer uma análise 
dos conteúdos tratados num dado capítulo ou 
unidade temática. 
b) A avaliação reflete sobre o nível do trabalho do 
professor como do aluno, por isso a sua realização 
não deve apenas culminar com atribuição de notas 
aos alunos, mas sim deve ser utilizada como um 
instrumento de coleta de dados sobre o 
aproveitamento dos alunos. 
c) Segundo o professor Cipriano Carlos Luckesi, "a 
avaliação é uma apreciação qualitativa sobre 
dados relevantes do processo de ensino e 
aprendizagem que auxilia o professor a tomar 
decisões sobre o seu trabalho. 
d) Uma avaliação que busca a transformação 
social não deve ter como objetivo o avanço e o 
crescimento do seu educando. 
 
38) Sobre a Educação de Jovens e Adultos descrita na 
lei Federal nº 9394/96, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
a) A educação de jovens e adultos será destinada 
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade 
de estudos no ensino fundamental e médio na 
idade própria. 
b) Os sistemas de ensino assegurarão 
gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não 
puderam efetuar os estudos na idade regular, 
oportunidades educacionais apropriadas, 
consideradas as característicasdo aluno, seus 
interesses, condições de vida e de trabalho, 
mediante cursos e exames. 
c) O poder público viabilizará e estimulará o 
acesso e a permanência do trabalhador na escola, 
mediante ações integradas e complementares 
entre si. 
d) A educação de jovens e adultos deverá 
articular-se, preferencialmente, com a formação 
superior, na forma do Estatuto dos Jovens e 
Adultos. 
 
 
 
 
 
39) Planejar é estudar, organizar, coordenar, ações a 
serem tomadas para a realização de uma atividade 
visando solucionar um problema ou alcançar um 
objetivo. Identifique a alternativa que NÃO aponta 
os elementos constitutivos do planejamento de 
ensino: 
a) Deve trabalhar com a dimensão do aluno ideal, 
para não se desobrigar da qualidade de ensino. 
b) Nesse processo, as condições objetivas de 
trabalho interferem. 
c) O projeto político-pedagógico deve ser 
considerado na realização do planejamento de 
ensino. 
d) Apresenta a intencionalidade e a sistematização 
que o processo educativo requer. 
 
40) Romper com o modelo tradicional de ensino, 
visando o desenvolvimento da aprendizagem com 
a participação ativa dos alunos dentro da proposta 
da pedagogia de projetos a qual estabelece uma 
aprendizagem significativa é, sem dúvida, uma 
possível solução para que o ensino consiga vencer 
com os antigos paradigmas da educação. Acerca 
do exposto e considerando as principais 
características de um projeto de trabalho, 
apontadas por Hernandez, analise. 
I. Inicia-se um processo de pesquisa. 
II. Recapitula-se (avalia-se) o que se aprendeu. 
III. Conecta-se com um novo tema ou problema. 
IV. Buscam-se e selecionam-se fontes de 
informação. 
V. Independem de relações com outros problemas. 
VI. Representa-se o processo de elaboração do 
conhecimento que foi seguido. 
VII. Parte-se de um tema ou de um problema 
escolhido anteriormente pela equipe pedagógica. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas 
a) I, II e III. 
b) I, II, III, IV e VI. 
c) I, III, V, VI e VII. 
d) II, III, V, VI e VII. 
 
41) O Conselho Escolar, entre outros mecanismos, 
tem papel decisivo na gestão democrática da 
escola, se for utilizado como instrumento 
comprometido com a construção de uma escola 
cidadã. Com o objetivo de desenvolver um 
acompanhamento responsável, ético e propositivo 
do processo educativo na escola, e visando uma 
educação emancipadora, o Conselho Escolar deve 
atentar-se a alguns aspectos extremamente 
relevantes desse processo, compreendendo que: 
a) A aprendizagem é decorrente da construção do 
conhecimento bastando, assim, a transmissão de 
informações. 
b) A avaliação da aprendizagem do estudante 
cabe verificar o produto da aprendizagem, a 
análise do todo neste momento invalida o 
processo. 
c) O sentido de pluralidade nas relações sociais da 
escola, com respeito às diferenças existentes entre 
os sujeitos sociais, deve ser a marca do processo 
educativo. 
d) A unidade do trabalho escolar deve ser 
garantida utilizando-se o Projeto Político-
Pedagógico (PPP) da escola como instrumento 
para impedir a agregação das ações. 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 8 
42) Segundo um os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(1997) a escolha do Tema Transversal Ética é 
enfatizada em três pontos, sendo que um deles 
refere-se ao que se poderia chamar de “núcleo” 
moral de uma sociedade. Acerca desse primeiro 
ponto destacado, analise as afirmativas a seguir. 
I. São valores eleitos como necessários ao 
convívio entre os membros dessa sociedade. 
II. A partir deles, nega-se qualquer perspectiva de 
“relativismo moral”, entendido como “cada um é 
livre para eleger todos os valores que quer”. 
III. É um conjunto central de valores, indispensável 
à sociedade democrática. 
IV. Pode ser entendido como ausência de regras 
na sociedade ou total relativização delas. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas 
a) I e III. 
b) II e IV. 
c) I, II e III. 
d) II, III e IV. 
 
43) De acordo com Veiga (2001), o Regimento Escolar 
é um instrumento legal que formaliza e reconhece 
as relações dos sujeitos envolvidos no processo 
educativo. Com relação ao Regimento Escolar, 
assinale a afirmativa INCORRETA. 
a) Por ter caráter de documento legal, sua vigência 
(ou modificação) só passa a valer, como muitas 
leis comuns, a partir do primeiro dia do ano 
seguinte à sua elaboração ou modificação. 
b) É um documento também conhecido com o 
Projeto Político-Pedagógico (PPP); fundamenta-se 
nos propósitos, princípios e diretrizes definidos 
pela escola, na legislação geral do país e, 
especificamente, na legislação educacional. 
c) A modificação do Regimento Escolar deve 
obedecer às mesmas normas que a modificação 
da legislação comum, não se podendo, 
simplesmente, suprimir ou anexar novo texto, sem 
observar expressamente o que foi substituído, 
suprimido ou acrescido. 
d) Nele estão descritas as responsabilidades de 
cada um dos segmentos que compõem a 
comunidade escolar – alunos, pais, professores e 
demais funcionários. Além de embasar o 
cumprimento dos deveres, ele também garante os 
direitos de todos os segmentos. Por esse motivo 
deve ser conhecido e cumprido por todos. 
 
44) De acordo com as Diretrizes Curriculares da 
Educação Básica, o Projeto Político-Pedagógico 
(PPP), instância de construção coletiva que 
respeita os sujeitos das aprendizagens, entendidos 
como cidadãos com direitos à proteção e à 
participação social, deve contemplar: 
I. Os fundamentos da gestão democrática, 
compartilhada e participativa. 
II. O diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos 
do processo educativo, contextualizado no espaço 
e no tempo. 
III. Um planejamento dentro de um modelo de 
decisão unificado e homogeneizador, que 
pressupõe como um dos elementos básicos a 
delimitação dos campos de atuação da instituição. 
IV. Um mecanismo por meio do qual se obtém o 
controle dos fatores e das variáveis que interferem 
no alcance dos objetivos e resultados almejados. 
V. O perfil real dos sujeitos que justificam e 
instituem a vida da e na escola, do ponto de vista 
intelectual, cultural, emocional, afetivo, 
socioeconômico, como base da reflexão sobre as 
relações vida-conhecimento-cultura-professor-
estudante e instituição escolar. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas 
a) I, II e III. 
b) I, II e V. 
c) II, III e IV. 
d) III, IV e V. 
 
45) As instituições de Educação Infantil, sob a ótica da 
garantia de direitos, são responsáveis por criar 
procedimentos para avaliação do trabalho 
pedagógico e das conquistas das crianças. De 
acordo com as Diretrizes Curriculares da 
Educação Básica e em conformidade com o 
estabelecido na Lei nº 9.394/96, a avaliação na 
Educação Infantil NÃO deve 
a) apresentar múltiplos registros realizados por 
adultos e crianças (relatórios, fotografias, 
desenhos, álbuns etc.) 
b) realizar uma observação sistemática, crítica e 
criativa do comportamento de cada criança, de 
grupos de crianças, das brincadeiras e interações 
entre as crianças no cotidiano. 
c) ser feita ao longo do período em diversificados 
momentos, sendo condições necessárias para 
compreender como a criança se apropria de 
modos de agir, sentir e pensar culturalmente 
constituídos. 
d) utilizar na documentação e outros dados sobre a 
criança que acompanha-a ao longo de sua 
trajetória da Educação Infantil para aprovação ou 
não para matrícula no Ensino Fundamental, 
garantindo a continuidade dos processos 
educativos vividos. 
 
46) Considerando o baixo desempenho em uma 
avaliação de sua turma, tendo a professora o 
desejo de recuperar os alunos e considerando o 
exposto na legislação vigente, Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional, assinale a 
obrigatoriedade dos estudos de recuperação 
sendo preferencialmente 
a) ao final do período letivo. 
b) ao final de cada semestre. 
c) paralelos ao período letivo. 
d) no início de cada bimestre letivo. 
 
 
47) Constitui diretriz da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, o seguinte princípio:a) valorização dos profissionais do ensino, 
garantidos, na forma da lei, planos de carreira para 
o magistério público, com piso salarial profissional 
e ingresso exclusivamente por concurso público de 
provas e títulos. 
b) valorização dos profissionais da educação 
escolar, garantidos, na forma da lei, planos de 
carreira, com ingresso exclusivamente por 
concurso público de provas e títulos, aos das redes 
públicas. 
 
 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 9 
c) valorização dos profissionais do ensino público, 
garantidos, na forma de leis orgânicas municipais, 
planos de carreira para os professores da rede 
pública e privada, com piso salarial profissional e 
ingresso exclusivamente por concurso público de 
provas e títulos. 
d) valorização dos professores da educação 
básica, garantidos, na forma da lei, planos de 
carreira para o magistério público e privado, com 
teto salarial profissional e ingresso prioritariamente 
por concurso público de provas e títulos. 
 
48) O regime de colaboração como estratégia da 
política educacional está previsto tanto na 
Constituição Federal como no Plano Nacional de 
Educação. Uma finalidade importante para sua 
implementação é a seguinte: 
a) vedar a multiplicação de recursos e finalidades 
na execução da política educacional, já que há 
cruzamento de informações e glosagem dos 
recursos investidos. 
b) articular instâncias administrativas diferentes 
com o objetivo de acelerar o processo de solução 
dos grandes problemas da educação escolar. 
c) provocar investimento de todos os entes 
federativos em situações que têm a mesma 
finalidade, fortalecendo a ação. 
d) consolidar a ação individual de cada um dos 
entes federados, já que a autonomia constitucional 
determina ações independentes e fragmentadas 
entre referidos entes. 
 
49) No regime de colaboração presente em grande 
parte das metas e estratégias do Plano Nacional 
de Educação, a função redistributiva e supletiva é 
exercida pela(o) 
a) Estado. 
b) Município. 
c) União. 
d) Território. 
 
50) De acordo com a lei 13005/14 do Plano Nacional 
de Educação, a promoção e a articulação das 
conferências nacionais de educação com as 
conferências regionais, estaduais e municipais que 
as precederem compete ao 
a) Ministério da Educação. 
b) Fundo Nacional de Desenvolvimento da 
Educação. 
c) Conselho Nacional de Educação. 
d) Fórum Nacional de Educação. 
 
51) De acordo com as Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica - 
DCNEB, publicada no site do MEC e distribuída 
nas escolas públicas, a educação deve 
proporcionar o desenvolvimento humano: 
a) pela oferta de uma educação compensatória 
que atenda a todas as crianças das classes 
populares. 
b) pela assimilação dos saberes do senso comum, 
preparação dos alunos para pensar criticamente e 
agir numa sociedade democrática. 
c) pela anulação da discriminação, compensando 
as consequências individuais da desigualdade 
social. 
 
d) na sua plenitude, em condições de liberdade e 
dignidade, respeitando e valorizando as 
diferenças. 
e) pela lógica da homogeneidade e classificação 
prematura dos alunos que manifestam interesse 
pelos estudos. 
 
52) O processo de implantação e implementação do 
disposto na alteração da Lei de Diretrizes e Bases 
-LDB nº9394/96, pela Lei nº 11.274/2006, que 
estabeleceu o ingresso da criança a partir dos seis 
anos de idade no Ensino Fundamental, tem como 
perspectivas: 
a) garantir a oferta de educação escolar regular 
para jovens e adultos, com características e 
modalidades adequadas às suas necessidades e 
disponibilidades, garantindo-se aos adolescentes, 
fora de faixa, as condições de acesso à escola 
b) a oferta e permanência do aluno com 
dificuldades de aprendizagem até os quinze anos 
de idade no Ensino Fundamental regular, indicada 
como uma extensão progressiva ao Ensino 
Superior 
c) garantir o ingresso e a permanência do aluno 
com dificuldades especiais, de modo a serem 
agrupados em salas multifuncionais, considerando 
a modalidade do problema identificado pela escola 
d) selecionar os alunos e organizar as turmas de 
forma homogênea, de acordo com a classe social, 
cultural e econômica dos estudantes 
historicamente excluídos pelas reprovações e 
evasões sucessivas 
e) melhorar as condições de equidade e qualidade 
da Educação Básica, estruturar um novo Ensino 
Fundamental e assegurar um alargamento do 
tempo para as aprendizagens da alfabetização e 
do letramento 
 
53) Conforme a legislação educacional vigente a 
organização escolar do tempo de aprendizagem a 
educação básica poderá organizar-se: 
a) exclusivamente de forma seriada, contendo 
períodos de escolarização regular que contemple 
jovens e adultos garantindo o ingresso dos 
mesmos nas salas de aula no diurno, desde que a 
organização das turmas assegure a 
homogeneidade 
b) de maneira seriada de modo a incluir os alunos 
evadidos, padronizando e massificando o ensino, 
única forma de universalizar a oferta e 
permanência de todos na escola pública 
c) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, 
alternância regular de períodos de estudos, grupos 
não-seriados, com base na idade, na competência 
e em outros critérios, sempre que o interesse do 
processo de aprendizagem assim o recomendar 
d) de forma a legitimar os ciclos de estudos em 
todas as modalidades de ensino, assegurando que 
o professor seja mero transmissor de 
conhecimentos, conforme a padronização dos 
livros didáticos expedidos pelo MEC 
e) em períodos de escolarização e seriação 
maiores que os ciclos de estudos, a fim de superar 
a fragmentação e a desarticulação excessiva do 
currículo escolar 
 
 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 10 
54) A teoria e a prática didáticas necessitam de um 
corpo de conhecimentos sobre os processos de 
aprendizagem que cumpra duas condições 
fundamentais. Uma delas é abranger, de forma 
integral e com tendência holística, as diferentes 
manifestações, processos e tipos ou classes de 
aprendizagem. A segunda condição é: 
a) considerar as dificuldades de aprendizagem das 
crianças e analisar as suas limitações em 
laboratórios, encaminhando-as para salas 
especiais 
b) identificar os diferentes tipos de aprendizagem 
para organização de turmas homogêneas, 
conforme o nível de rendimento dos estudantes 
c) reconhecer que a teoria didática não exige, para 
a regulação intencional dos fenômenos de 
aprendizagem, um corpo explicativo completo e 
integral 
d) manter-se apegado ao real, sendo capaz de 
explicar a complexidade dos fenômenos e 
processos de aprendizagem na aula, em 
condições normais da vida cotidiana 
e) evitar o planejamento bimestral a fim de superar 
a desarticulação entre as diferentes escolas e 
garantir a Base Comum Nacional, apenas com a 
elaboração do plano anual 
 
55) A Didática, enquanto prática educativa, ao 
descrever e explicar como se produz a 
aprendizagem, contempla também as relações 
entre a aprendizagem, o desenvolvimento e o 
contexto físico, social e histórico em que o 
indivíduo vive. Nessa perspectiva crítica deve, 
portanto, explicar: 
a) o real, o já construído, como aprendem aqui e 
agora os seres humanos 
b) como classificar os estudantes, favorecendo a 
elevação do IDEB escolar 
c) os ideais psicológicos que potenciam a forma de 
ser, de sentir e de agir do professor 
d) como distribuir os alunos em turmas 
homogêneas e garantir a promoção automática 
e) a tendência dominante na sociedade que 
garante o ingresso no mercado de trabalho 
 
56) O professor Emanuel costuma planejar 
coletivamente o ano letivo, motivando os seus 
pares a realizar um levantamento das dificuldades 
e possibilidades de aprendizagem dos alunos. 
Nessa direção oportuniza, em várias ocasiões, 
atividades que favorecem a expressão de seus 
pensamentos, com base em leituras e produções 
textuais, devendo considerar que os principais 
instrumentos para a avaliação mediadorapressupõem: 
a) a prova oral que favorece a redistribuição dos 
alunos, de forma homogênea 
b) a observação e o registro que subsidiam o 
necessário planejamento 
c) a observação e a verificação da aprendizagem 
de forma classificatória 
d) a manutenção dos comportamentos desejáveis 
e o deslocamento dos indisciplinados 
e) a manutenção dos conhecimentos prévios, os 
quais serão cobrados na avaliação 
 
 
57) De acordo com a Didática os conteúdos de ensino 
se compõem de quatro elementos: conhecimentos 
sistematizados; habilidades e hábitos; atitudes e 
convicções. Os conhecimentos sistematizados 
são: 
a) os modos de agir, sentir e de se posicionar de 
cada aluno, como ser idiossincrático 
b) os modos de agir relativamente automatizados 
que tornam eficazes os estudos independentes 
c) os modos de agir automatizados que tornam 
eficazes os estudos ativos e independentes 
d) as habilidades que são desenvolvidas pelos 
alunos de forma assistemática e espontânea 
e) a base da instrução e do ensino, um dos meios 
indispensáveis para o desenvolvimento global da 
personalidade e do indivíduo 
 
58) Ao preservar a organização política e econômica 
vigente, por meio das práticas escolares, a 
Didática crítica deve expressar as contradições da 
sociedade, de modo que os seus resultados 
possam levar à contestação da ordem social, 
adaptando o processo de ensino e aprendizagem 
na direção das necessárias transformações que 
visam a inclusão, o respeito à diversidade, os 
direitos humanos, dentre outras necessidades 
escolares. Tudo isso nos leva a considerar a 
importância da adaptação dos programas oficiais, 
discutidos em nível nacional e, por extensão a 
seleção do livro didático, o qual deve ser utilizado 
como: 
a) a base de uma ciência neutra, baseada nas 
disciplinas específicas, conforme a visão de escola 
que o professor desenvolva 
b) o único meio de levar o aluno a memorizar o 
conteúdo para garantir a sua aprovação 
automática 
c) a única ferramenta disponível nas escolas 
públicas e assim é importante seguir os conteúdos 
linearmente 
d) uma das ferramentas que colaboram com o 
professor e os alunos, levando em conta a visão 
de homem, de mundo e do processo pedagógico 
e) a única forma de levar o aluno a criar o gosto 
pela leitura em sala de aula, conforme o mundo do 
trabalho 
 
 
59) Os objetivos gerais representam as premissas do 
processo pedagógico e refletem as opções 
políticas e pedagógicas dos agentes educativos 
em face das contradições sociais existentes na 
sociedade. Os objetivos específicos são 
desdobramentos dos objetivos gerais e devem 
indicar: 
a) os resultados dos trabalhos dos alunos, os quais 
necessitam compreender, saber, saber fazer, 
dentre outras competências, habilidades e atitudes 
ao exercício da cidadania 
b) a sequência linear expressa no livro didático, 
único meio de elaborar o exercício de casa e 
satisfazer as exigências dos pais e formar o aluno 
para exercer a cidadania com consciência crítica 
c) os valores e ideais proclamados na legislação 
de ensino e os propósitos da força política 
dominante que garantem o ingresso de todos no 
mercado de trabalho 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 11 
d) as expectativas contidas no Plano Nacional de 
Educação, elaborado pelas classes populares, 
única forma de dinamizar o ensino e a 
aprendizagem com significado social 
e) que a neutralidade das ciências é decorrente 
das condições concretas de vida e de trabalho das 
classes com baixo poder aquisitivo, construída nas 
lutas sociais 
 
60) O ensino como atividade específica da escola, em 
cujo centro está a aprendizagem e estudo dos 
alunos, isto é, a relação cognoscitiva do aluno com 
as matérias de ensino, tem o processo didático 
como: 
a) um documento global que expressa as 
orientações da secretaria de educação 
b) um plano que assegura, por si só o andamento 
do ensino 
c) mediação de objetivos e conteúdos tendo em 
vista a evolução dos alunos 
d) a única forma de levar o aluno a memorizar os 
conceitos científicos 
e) o necessário condicionamento do aluno para 
memorizar fatos e datas 
 
61) O professor Mateus planeja e ministra aulas em 
turmas de educação de jovens e adultos em 
disciplinas do currículo do ensino fundamental I. 
Desenvolve suas atividades de acordo com as 
DCNEB e deve compreender que esta modalidade 
não é substitutiva da escolarização comum e o 
atendimento educacional especializado – AEE em 
todas as etapas, níveis e modalidades, na 
perspectiva da educação inclusiva busca: 
a) garantir o acesso dos alunos em salas especiais 
que disponibilizam os serviços e apoios que 
reforçam a evolução desses 
b) superar a visão da organização de espaços 
educacionais separados para alunos com 
deficiência 
c) assegurar o ingresso dos alunos nas classes 
que asseguram o atendimento de acordo com 
cada transtorno global de desenvolvimento 
d) a realização do AEE exclusivamente na escola 
que possui centro de atendimento educacional 
especializado 
e) garantir o ingresso do aluno apenas em escolas 
que não possuam as barreiras para sua plena 
participação na atividades curriculares 
 
62) Os alunos com altas habilidades/superdotação 
terão suas atividades de enriquecimento curricular 
desenvolvidas no âmbito de: 
a) escolas públicas de ensino regular em interface 
com os núcleos de atividades para altas 
habilidades/superdotação com as instituições de 
ensino voltadas ao desenvolvimento e promoção 
da pesquisa, das artes e dos esportes 
b) escolas particulares voltadas ao 
desenvolvimento e promoção da pesquisa, das 
artes e dos esportes, por meio de bolsas de estudo 
financiadas pelo MEC 
c) escolas, instituições de ensino superior e 
institutos que possuam salas especiais voltadas 
para o processo evolutivo do aluno no que se 
refere as artes, aos esportes e ao seu 
desenvolvimento cognitivo 
d) escolas especializadas financiadas pelo 
FUNDEB, de acordo com o Decreto nº6.571/2008 
que garante ainda a matrícula em classe comum 
de ensino regular particular 
e) escolas privadas que possuam um centro de 
Atendimento Educacional Especializado em 
instituições de Educação Especial comunitárias, 
confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos 
 
63) De acordo com Diretrizes Curriculares da 
Educação Básica para a Educação de Jovens e 
Adultos – Anos Finais: Um processo contínuo de 
reflexão e ação – Município de Uberaba, é 
INCORRETO afirmar: 
a) Com as Matrizes Curriculares para a Educação 
de Jovens e Adultos, propõe-se ampliar o ato de 
ressignificar os “Direitos de Aprendizagem” nelas 
expostos, por meio da prática coerente das 
“Condições Didáticas” apresentadas. 
b) O conteúdo curricular de Artes é proposto 
apenas para o 3º período do 1º e 2º segmentos. 
c) As matrizes curriculares são compostas pelos 
Eixos Estruturantes, Direitos de Aprendizagem e 
Condições Didáticas. 
d) Os “Direitos de Aprendizagem” recomendam a 
construção de uma existência mais democrática, 
tendo como fundamentos a valorização da 
experiência individual e coletiva, a vida comunitária 
e os princípios da cooperação. 
 
64) O IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação 
Básica – foi criado em 2007, pelo Instituto Nacional 
de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira (Inep). 
Analise as afirmativas a seguir sobre o IDEB. 
I. O cálculo do IDEB é feito a partir dos dados 
sobre a reprovação escolar, obtidos no Censo 
Escolar, e as médias de desempenho nas 
avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil). 
II. Além de ser um indicador estatístico, o IDEB é 
considerado um condutor de política pública pela 
melhoria da qualidade da educação, tanto no 
âmbito nacional, como nos estados, municípios e 
escolas. 
III. O Plano de Desenvolvimento da Educação 
determina, como meta, que em 2022 o IDEB do 
Brasil seja 6,0 – média que equivale a um sistema 
educacional de qualidade semelhante à dos países 
desenvolvidos. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
a) I e II, apenas.b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas 
d) I, II e III. 
 
65) Segundo a LDB Nº 9.394/96, que estabelece as 
diretrizes e bases da educação nacional, o ensino 
fundamental será ministrado progressivamente em 
tempo integral, a critério dos sistemas de ensino. 
Sobre a educação em tempo integral, é 
INCORRETO afirmar: 
a) Além do aumento da jornada escolar diária, a 
educação em tempo integral demanda dos 
sistemas de ensino e das escolas um projeto 
pedagógico específico, que abranja a formação de 
seus agentes, a infraestrutura e os meios para a 
sua implantação. 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 12 
b) O Plano Nacional de Educação – PNE – visa a 
aumentar o tempo de permanência dos alunos nas 
escolas públicas, ampliando os tempos, espaços, 
atividades educativas e oportunidades 
educacionais, em prol da melhoria da qualidade da 
educação desses alunos. 
c) A meta 6 do PNE refere-se a proporcionar 
educação em tempo integral em, no mínimo, 50% 
(cinquenta por cento) das escolas públicas, de 
modo a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco 
por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica. 
d) A simples ampliação do tempo na escola 
garante processos de aprendizagem mais 
significativos e possibilita o desenvolvimento de 
aspectos subjetivos e sociais dos indivíduos. 
 
66) Leia a afirmativa a seguir. 
“Os problemas de aprendizagem são aqueles que 
se superpõem ao baixo nível intelectual, não 
permitindo ao sujeito aproveitar suas 
possibilidades”. 
PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento de 
problemas de aprendizagem. 2 ed. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1986. 
 
São fatores fundamentais que necessitam ser 
considerados no diagnóstico de um problema de 
aprendizagem, EXCETO: 
a) Fatores orgânicos. 
b) Fatores referentes aos problemas produzidos na 
instituição escolar. 
c) Fatores ambientais. 
d) Fatores psicógenos. 
 
67) Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s – 
pontuam que, para a conquista dos objetivos 
propostos, a prática educativa deve ter como eixo 
a formação de um cidadão autônomo e 
participativo. São tópicos sobre didática 
sinalizados nos PCN’s, EXCETO: 
a) Independência do aluno. 
b) Interação e cooperação. 
c) Organização do tempo. 
d) Organização do espaço. 
 
68) Que conteúdos são abordados no Referencial 
Curricular Nacional? 
a) Históricos, científicos e filosóficos. 
b) De identidade, de autonomia e de formação 
social. 
c) Disciplinares, transdisciplinares e 
interdisciplinares. 
d) Conceituais, procedimentais e atitudinais. 
e) Teóricos, práticos e metafísicos. 
 
 
69) Marque a alternativa que contém ERRO em seu 
anunciado. Art. 13 da LDB. Os docentes incumbir-
se-ão de: 
a) I - participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino; 
b) II - elaborar e cumprir plano de trabalho, 
segundo a proposta do projeto político pedagógico 
- PPP; 
c) III - zelar pela aprendizagem dos alunos; 
d) IV - estabelecer estratégias de recuperação 
para os alunos de menor rendimento; 
 
 
E) V - ministrar os dias letivos e horas-aula 
estabelecidos, além de participar integralmente 
dos períodos dedicados ao planejamento, à 
avaliação e ao desenvolvimento profissional; VI - 
colaborar com as atividades de articulação da 
escola com as famílias e a comunidade. 
 
70) Art. 38 da LDB. Os sistemas de ensino manterão 
cursos e exames supletivos, que compreenderão a 
base nacional comum do currículo, habilitando ao 
prosseguimento de estudos em caráter regular. 
Marque a alternativa CORRETA. 
 
a) § 1º Os exames a que se refere este artigo 
realizar-se-ão: I - no nível de conclusão do ensino 
fundamental, para os maiores de quinze anos; II - 
no nível de conclusão do ensino médio, para os 
maiores de dezoito anos. § 2º Os conhecimentos e 
habilidades adquiridos pelos educandos por meios 
informais serão aferidos e reconhecidos mediante 
exames. 
b) § 1º Os exames a que se refere este artigo 
realizar-se-ão: I - no nível de conclusão do ensino 
fundamental, para os maiores de dezesseis anos; 
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os 
maiores de dezoito anos. § 2º Os conhecimentos e 
habilidades adquiridos pelos educandos por meios 
informais serão aferidos e reconhecidos mediante 
exames. 
c) § 1º Os exames a que se refere este artigo 
realizar-se-ão: I - no nível de conclusão do ensino 
fundamental, para os maiores de quinze anos; II - 
no nível de conclusão do ensino médio, para os 
maiores de dezoito anos. § 2º Os conhecimentos e 
habilidades adquiridos pelos educandos por meios 
formais serão aferidos e reconhecidos mediante 
exames. 
d) § 1º Os exames a que se refere este artigo 
realizar-se-ão: I - no nível de conclusão do ensino 
fundamental, para os maiores de quinze anos; II - 
no nível de conclusão do ensino médio, para os 
maiores de dezoito anos. § 2º Os conhecimentos e 
habilidades adquiridos pelos educandos por meios 
informais serão aferidos e reconhecidos mediante 
avaliação. 
e) § 1º Os exames a que se refere este artigo 
realizar-se-ão: I - no nível de conclusão do ensino 
fundamental, para os maiores de quatorze anos; II 
- no nível de conclusão do ensino médio, para os 
maiores de dezoito anos. § 2º Os conhecimentos e 
habilidades adquiridos pelos educandos por meios 
informais serão aferidos e reconhecidos mediante 
exames. 
 
71) O ensino será ministrado com base nos seguintes 
princípios (Art. 3º LDB), EXCETO: 
a) I - igualdade de condições para o acesso e 
permanência na escola; II - liberdade de aprender, 
ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o 
pensamento, a arte e o saber; 
b) III - pluralismo de ideias e de concepções 
pedagógicas; IV - respeito à liberdade e apreço à 
tolerância; 
c) V - coexistência de instituições públicas federal, 
estadual e municipal de ensino; VI - gratuidade do 
ensino público em todos os estabelecimentos 
oficiais; 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 13 
d) VII - valorização do profissional da educação 
escolar; VIII - gestão democrática do ensino 
público, na forma desta Lei e da legislação dos 
sistemas de ensino; IX - garantia de padrão de 
qualidade; 
e) X - valorização da experiência extra-escolar; XI - 
vinculação entre a educação escolar, o trabalho e 
as práticas sociais. XII - consideração com a 
diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 
12.796, de 2013) 
 
72) Segundo o Art. 11 da LDB, os Municípios incumbir-
se-ão de, EXCETO: 
a) I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e 
instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, 
integrando-os às políticas e planos educacionais 
da União e dos Estados; 
b) II - exercer ação distributiva em relação às suas 
escolas; 
c) III - baixar normas complementares para o seu 
sistema de ensino; IV - autorizar, credenciar e 
supervisionar os estabelecimentos do seu sistema 
de ensino; 
d) V - oferecer a educação infantil em creches e 
pré-escolas, e, com prioridade, o ensino 
fundamental, permitida a atuação em outros níveis 
de ensino somente quando estiverem atendidas 
plenamente as necessidades de sua área de 
competência e com recursos acima dos 
percentuais mínimos vinculados pela Constituição 
Federal à manutenção e desenvolvimento do 
ensino. 
e) VI - assumir o transporte escolar dos alunos da 
rede municipal. (Incluído pela Lei nº 10.709, de 
31.7.2003) 
 
73) Do Ensino Fundamental. Art. 32 da Lei 9.394/96. 
Todas as asserções são verdadeiras, EXCETO 
a) O ensino fundamental obrigatório, com duração 
de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, 
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por 
objetivo a formação básica do cidadão, mediante: 
(Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006): I - o 
desenvolvimento da capacidade de aprender, 
tendo como meios básicos o pleno domínio da 
leitura, da escrita e do cálculo; I I - a compreensão 
do ambiente natural e social, do sistema político, 
da tecnologia, das artes e dos valores em que se 
fundamenta a sociedade; III - o desenvolvimentoda capacidade de aprendizagem, tendo em vista a 
aquisição de conhecimentos e habilidades e a 
formação de atitudes e valores; IV - o 
fortalecimento dos vínculos de família, dos laços 
de solidariedade humana e de tolerância recíproca 
em que se assenta a vida social. 
b) § 1º É facultado aos sistemas de ensino 
desdobrar o ensino fundamental em séries. § 2º Os 
estabelecimentos que utilizam progressão regular 
por série podem adotar no ensino fundamental o 
regime de progressão sistemática, sem prejuízo da 
avaliação do processo de ensino-aprendizagem, 
observadas as normas do respectivo sistema de 
ensino. 
c) § 3º O ensino fundamental regular será 
ministrado em língua portuguesa, assegurada às 
comunidades indígenas a utilização de suas 
línguas maternas e processos próprios de 
aprendizagem. § 4º O ensino fundamental será 
presencial, sendo o ensino a distância utilizado 
como complementação da aprendizagem ou em 
situações emergenciais. 
d) § 5º O currículo do ensino fundamental incluirá, 
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos 
das crianças e dos adolescentes, tendo como 
diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que 
institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, 
observada a produção e distribuição de material 
didático adequado. (Incluído pela Lei nº 11.525, de 
2007). 
e) § 6º O estudo sobre os símbolos nacionais será 
incluído como tema transversal nos currículos do 
ensino fundamental. (Incluído pela Lei nº 12.472, 
de 2011). 
 
74) Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, 
atendidas as seguintes condições: 
a) I - cumprimento das normas gerais da educação 
nacional e do respectivo sistema de ensino; II - 
autorização de funcionamento e avaliação de 
qualidade pelo Poder Público; III - capacidade de 
autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 
213 da Constituição Federal. 
b) I - cumprimento das normas gerais da educação 
nacional e do respectivo sistema de ensino; II - 
autorização de funcionamento e avaliação de 
qualidade pelo Conselho Estadual de Educação; III 
- capacidade de autofinanciamento, ressalvado o 
previsto no art. 213 da Constituição Federal. 
c) I - cumprimento das normas gerais da educação 
nacional e do respectivo sistema de ensino; II - 
autorização de funcionamento e avaliação de 
qualidade pelo Poder Público; III - capacidade de 
financiamento, ressalvado o previsto no art. 213 da 
Constituição Federal. 
d) I - cumprimento das normas gerais da educação 
nacional e do respectivo sistema de ensino; II - 
autorização de funcionamento, credenciamento e 
avaliação de qualidade pelo Poder Público; III - 
capacidade de autofinanciamento, ressalvado o 
previsto no art. 213 da Constituição Federal. 
e) I - cumprimento das normas gerais da educação 
nacional e do respectivo sistema de ensino; II - 
autorização de funcionamento, avaliação de 
qualidade de ensino pelo Poder Público Federal, 
Estadual, do Distrito Federal ou Municipal; III - 
capacidade de autofinanciamento, ressalvado o 
previsto no art. 213 da Constituição Federal. 
 
 
75) De acordo com a Lei nº 9.394/96 - LDB, analisar a 
sentença abaixo: 
O Ensino Fundamental obrigatório, com duração 
de nove anos, gratuito na escola pública, terá por 
objetivo, entre outros, a formação básica do 
cidadão, mediante a compreensão do ambiente 
natural e social, do sistema político, da tecnologia, 
das artes e dos valores em que se fundamenta a 
sociedade (1ª parte). O ensino da arte, 
especialmente em suas expressões regionais, 
constituirá componente curricular obrigatório nos 
diversos níveis da Educação Básica, de forma a 
promover o desenvolvimento cultural dos alunos 
(2ª parte). 
 
 
 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 14 
A sentença está: 
a) Totalmente correta. 
b) Correta somente em sua 1ª parte. 
c) Correta somente em sua 2ª parte. 
d) Totalmente incorreta. 
 
76) Em conformidade com as Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, analisar 
a sentença abaixo: A escola de Educação Básica é 
considerada e aceita como uma agência 
educacional que deve adotar formas peculiares de 
controle, de acordo com os comportamentos que 
pretende instalar e manter (1ª parte). O currículo 
configura-se como o conjunto de valores e práticas 
que proporcionam a produção, a socialização de 
significados no espaço social e contribuem 
intensamente para a construção de identidades 
socioculturais dos educandos (2ª parte). 
 
A sentença está: 
a) Correta somente em sua 1ª parte. 
b) Correta somente em sua 2ª parte. 
c) Totalmente correta. 
d) Totalmente incorreta. 
 
77) A LDB 9394/ 96 regulamenta pontos do capítulo 
sobre educação da CF /1988, ocupando-se da 
educação escolar, embora apresente uma visão 
ampliada de educação. Sobre a LDB 9394/96 é 
INCORRETO. 
a) A LDB de 1996 declara que a educação escolar 
brasileira se compõe de dois níveis: educação 
superior e educação básica. 
b) A educação básica tem por finalidade 
desenvolver o educando, assegurando-lhe a 
formação comum indispensável para o exercício 
da cidadania e fornecendo-lhe meios para 
progredir no trabalho e em seus estudos 
posteriores. 
c) A partir de 2006, pela Lei nº 11.274, que alterou 
a redação do art. 32 da LDB de 1996, o ensino 
fundamental passou a ter nove anos de duração, 
iniciando-se aos 6 anos de idade, e é reafirmado 
seu caráter obrigatório e gratuito na escola pública. 
d) A educação infantil, como primeira etapa da 
educação básica, tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança até quatro 
anos de idade em seus aspectos físico, 
psicológicos, intelectual e social, complementando 
a ação da família e da comunidade. 
 
78) Analise os itens a seguir. 
I. Quem escolhe o tema a ser investigado são os 
alunos e professores. Ele é gerado pelos conflitos , 
pelas perturbações dos envolvidos, num 
determinado contexto, em seu ambiente de vida. 
II. Os professores, além de serem especialistas, 
são também aprendizes e passam a ser ativadores 
da aprendizagem, articuladores da prática e 
orientadores. 
 
Os itens I e II fazem referência a(o): 
a) Metodologia de Projetos 
b) Seminários 
c) Debate 
d) Painel integrado 
 
79) Fundamento da concepção democrática 
participativa de gestão escolar, razão de ser do 
projeto pedagógico. É definida como a faculdade 
das pessoas de autogovernar-se, de decidir sobre 
o próprio destino. É considerada possuidora dessa 
característica, atributo a instituição que tem poder 
de decisão sobre seus objetivos e sobre suas 
formas de organização, que se mantém 
relativamente independente do poder central e 
administra livremente recursos financeiros. 
O texto acima conceitua e caracteriza a: 
a) Gestão Democrática 
b) Autonomia 
c) Gestão Colaborativa 
d) Gestão Participativa 
 
80) Assinale a alternativa correta: 
a) A Lei 10639/13 alterou a Lei 9394/96, que 
estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional, para incluir no currículo oficial da rede de 
ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Inclusão 
social e gênero”. 
b) A concepção pedagógica chamada de Escola 
Nova, também chamada de Escola Ativa, foi um 
movimento de renovação do ensino que surgiu no 
fim do século XX e ganhou força na primeira 
metade do século XXI. 
c) Um dos maiores educadores do Brasil, Paulo 
Freire, sugeria uma concepção pedagógica que 
não vinculava conhecimento e formação política. 
d) Nenhuma das alternativas está correta. 
 
81) De acordo com a Lei nº 9.394/1996, que 
estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional, marque a alternativa correta. 
a) O ensino médio tem duração mínima de 3 (três) 
anos e máximo de (6) anos. 
b) É proibido aos sistemas de ensino dividir o 
ensino fundamental em ciclos. 
c) A educação infantil será ofertada em creches, 
ou entidades equivalentes, para crianças de até 
3 (três) anos de idade 
d) Nenhuma das alternativas está correta. 
 
82) A Lei n. 9394/96, de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, destaca a chamada AvaliaçãoFormativa. Sobre esse assunto assinale a 
alternativa correta: 
a) No processo educativo, a avaliação deve se 
fazer presente, tanto como meio de diagnóstico do 
processo ensino-aprendizagem quanto como 
instrumento de investigação da prática 
pedagógica. 
b) A avaliação assume uma dimensão formadora, 
uma vez que, o fim desse processo é a 
aprendizagem, ou a verificação dos aspectos 
quantitativos com prevalência aos qualitativos dela. 
c) A avaliação não é vinculada ao Projeto Político 
Pedagógico, pois a Proposta Pedagógica 
Curricular faz parte do especificamente 
planejamento docente. 
d) Nenhuma das alternativas está correta. 
 
 
 
 
 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 15 
83) O Projeto Político Pedagógico nasceu para dar 
autonomia às escolas na elaboração da própria 
identidade. Esse projeto é o referencial de 
quaisquer instituições de ensino e é regido pela 
LDB 9394-96. Sobre esse assunto marque a 
alternativa incorreta. 
a) O artigo 12 da LDB diz: "Os estabelecimentos 
de ensino respeitando as normas comuns e as do 
seu sistema de ensino, terão a incumbência de 
elaborar e executar sua proposta pedagógica". 
b) O gestor deve atuar de modo democrático na 
preparação desse projeto, integrar a sociedade no 
ambiente escolar, aceitando opiniões do corpo 
docente e funcionários, com isso pode-se restaurar 
o senso crítico e participativo de todos. 
c) O projeto pedagógico deve ser revisto 
anualmente ou mesmo antes desse período, se a 
comunidade escolar sentir tal necessidade. 
d) Nenhuma das alternativas está correta. 
 
84) O Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos é fruto do compromisso do Estado com a 
concretização dos direitos humanos e de uma 
construção histórica da sociedade civil organizada. 
Marque a alternativa incorreta sobre os objetivos 
gerais do PNEDH: 
a) Destacar o papel estratégico da educação em 
direitos humanos para o fortalecimento do Estado 
Democrático de Direito. 
b) Propor a transversalidade da educação em 
direitos humanos nas políticas públicas, 
estimulando o desenvolvimento institucional e 
interinstitucional das ações previstas no PNEDH 
nos mais diversos setores (educação, saúde, 
comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte 
e lazer, dentre outros); 
c) Contribuir para a efetivação dos compromissos 
internacionais e nacionais com a educação em 
direitos humanos. 
d) Nenhuma das alternativas está correta. 
 
85) A proposta de um ensino baseada na 
transversalidade está presente nos PCN’s 
(Parâmetros Curriculares Nacionais), a partir de 
cinco temas transversais para a educação 
nacional, são eles: 
a) Ética pluralidade cultural, saúde, orientação 
sexual e meio ambiente; 
b) Renovação, métodos e didática; 
c) As alternativas A e B estão corretas; 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
86) De acordo com o projeto pedagógico PPP, 
assinale a alternativa correta: 
a) Para ser legítimo, o Projeto Político Pedagógico 
precisa ter a participação de todos os 
coordenadores e professores e não apenas do 
município ou Estado. 
b) Os alunos precisam adaptar-se ao PPP, por 
esse motivo ele deve ser completo o suficiente 
para não haver quaisquer dúvidas. Tem como 
objetivo instruir gestores e professores em sua 
práxis. 
c) A elaboração do PPP precisa contemplar os 
seguintes tópicos: Missão; Clientela; Dados sobre 
a aprendizagem; Relação com as famílias; 
Recursos; Diretrizes pedagógicas; Plano de ação. 
d) Nenhuma das Alternativas. 
87) Com relação a Educação escolar com base na lei 
federal nº 9394/96: Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional é correto afirmar que: 
a) A educação escolar deverá vincular-se ao 
mundo do trabalho e a pratica social. 
b) A educação escolar abrange processos que se 
desenvolvem na vida familiar. 
c) A educação escolar é dever da família. 
d) Nenhuma das Alternativas 
 
88) De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4 de 02 
de outubro de 2009: Para fins destas Diretrizes, 
considera-se o público alvo do AEE. Assinale a 
alternativa correta: 
a) Alunos com deficiência: aqueles que têm 
impedimentos de curto prazo de natureza física. 
b) Alunos com transtornos normais do 
desenvolvimento. 
c) Alunos com altas habilidades, superdotação. 
d) Nenhuma das Alternativas. 
 
89) Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o 
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana, é INCORRETO afirmar: 
a) É importante esclarecer que ser negro no Brasil 
não se limita às características físicas. Trata-se, 
também, de uma escolha política. Por isso, o é 
quem assim se define. 
b) Preto é um dos quesitos utilizados pelo IBGE 
para classificar, ao lado dos outros – branco, 
pardo, indígena - a cor da população brasileira. 
c) O termo “preto” começou a ser usado pelos 
senhores para designar pejorativamente os 
escravizados e este sentido negativo da palavra se 
estende até hoje. Contudo, o Movimento Negro 
ressignificou esse termo dando-lhe um sentido 
político e positivo. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
90) O Governo Federal estabeleceu, através do MEC, 
as Diretrizes Curriculares Nacionais, que 
procuram, entre outras questões, resgatar 
historicamente a contribuição dos negros na 
construção e formação da sociedade brasileira. 
Tais diretrizes estabelecem: 
a) cotas para alunos negros na escola básica. 
b) obrigatoriedade do ensino de história da África e 
dos africanos no currículo escolar do Ensino 
Fundamental e Médio. 
c) políticas afirmativas para o ingresso de 
afrodescendentes no Ensino Fundamental. 
d) Nenhuma das Alternativas. 
 
91) Uma das competências do professor no Ensino 
Fundamental é ministrar aulas, atividades 
pedagógicas planejadas, tendo como parâmetro a 
Base Comum Nacional que ressalta a importância 
das aprendizagens significativas para todos os 
estudantes. Nessa perspectiva as Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Básica (DCNGEB), publicadas em 2013, apresenta 
as orientações necessárias para: 
a) normatizar o ensino, mediante uma referência 
padrão, dentro de uma visão reprodutivista, 
visando o desenvolvimento de todos os alunos 
b) adequar e ajustar o Ensino Fundamental às 
demandas da economia globalizada 
CONCURSOS PÚBLICOS E PROCESSOS SELETIVOS 
EXERCÍCIOS – FERNANDO ARAÚJO 
 16 
c) assegurar o ordenamento jurídico que visa a 
melhoria da educação e a manutenção da 
sociedade 
d) garantir a democratização do acesso, 
permanência e sucesso escolar com qualidade 
social, científica e cultural 
e) garantir, em linhas gerais, os caminhos 
consensuais que visam fortalecer o contexto 
neoliberal do século XXI 
 
92) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional – LDB nº 9394/ 96 a gestão 
escolar deve ser democrática, o que requer o 
fortalecimento das instâncias colegiadas de caráter 
deliberativo, a participação de todos os segmentos 
da comunidade escolar na construção do Projeto 
Político Pedagógico -PPP e na definição da 
aplicação dos recursos recebidos pela escola. 
Para que haja a participação efetiva dos membros 
da comunidade escolar é necessário que o gestor: 
a) seja indicado pelo administrador local, com 
poderes para implantar os colegiados, indicados 
pela equipe dirigente 
b) em parceria com o Conselho Escolar crie um 
ambiente propício à participação efetiva de todos e 
estimule trabalhos colaborativos 
c) não se oponha à força política do Administrador 
(Prefeito ou Governador), a fim de ter apoio para 
implantar a democratização escolar 
d) transforme a escola em espaço 
instrumentalizador de práticas cartoriais e siga a 
legislação vigente 
e) crie situações que favoreçam a ingerência do 
Estado na escola, como forma de cumprir com as 
diretrizes curriculares nacionais e locais 
 
93) Conforme a legislação em vigor; nessa década, a 
Educação Básica está organizada da seguinte 
maneira: 
a) Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano com 
ingresso aos seis anos de idade; e do 6º ao 9º ano; 
Ensino