Módulo 3 - Aperfeiçoamento e Bem estar slide 23

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26/12/2021 23:53 Educação e bem-estar na pandemia da covid-19
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14130/unidade/7890/acessar 1/9
CURSO APERFEIÇOAMENTO EM BEM-ESTAR NO CONTEXTO ESCOLAR SUMÁRIO 
EDUCAÇÃO E BEM-ESTAR NA PANDEMIA DA COVID-19
Módulo 3
Atividades de Fixação
Agora, que tal exercitar um pouco do que você aprendeu nas últimas cinco unidades deste
presente Módulo?
Leia o enunciado de cada questão, e responda de acordo com o que é pedido.
Considerando as diferenças entre surto, endemia, epidemia
e pandemia, faça a correspondência entre as colunas a
seguir. Para isso, selecione a numeração correta, ao clicar no
“ponto de interrogação” na 2ª coluna que corresponda a 1ª
coluna.
1 SURTO
2 ENDEMIA
3 EPIDEMIA
4 PANDEMIA
2 Acontece quando uma
doença se manifesta com
frequência e somente em
determinada região, de
causa local. Não está
relacionada a uma questão
quantitativa.

Questão 1
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
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide22.html
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3 Acontece quando existe a
ocorrência de surtos em
várias regiões de uma
cidade, de um estado ou de
um país.

4 Em uma escala de
gravidade, é o pior dos
cenários. Ela acontece
quando uma epidemia se
estende a níveis mundiais,
ou seja, se espalha por
diversas regiões do planeta.

1 Acontece quando há um
aumento inesperado do
número de casos de
determinada doença em
uma região especí�ca.

Dentre os desa�os enfrentados pelos docentes e
estudantes no ensino remoto, assinale abaixo aquele que
não corresponde a um dos desa�o:
Fechamento por tempo indeterminado das
escolas.
a
Mudança de rotina que torna o processo
estressante para todos os envolvidos.
b
Enfrentamento de processos de insegurança e
despreparo.
c
Con�namento que gerou uma maior clareza e
tranquilidade para cumprir os objetivos.
d
Questão 2
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A respeito do papel da escola frente ao contexto
pandêmico, assinale (C) para a(s) alternativa(s) correta(s)
e (E) para a(s) errada(s).
As escolas constituem espaços de distração para
crianças e adolescentes e ajudam em relação a
problemas como di�culdade de socialização,
violência comunitária, insegurança alimentar,
dentre outros.
Ca
E
O professor, no contexto remoto devido a
pandemia, que trabalha diretamente com o aluno
e não no vazio, tornou-se muito mais o mediador
do ensino, trabalhando com as ferramentas
disponíveis nesse novo formato a �m de
impulsionar a aprendizagem do aluno,
preconizando a totalidade do ensino que é
possível no contexto.
Cb
E
O papel da escola frente às mudanças se dá por
ignorar os impactos emocionais e na
aprendizagem dos alunos.
Cc
E
A escola, enquanto instituição social, exerce
grande in�uência no desenvolvimento humano.
Ela atua por meio de professores e equipe
pedagógica, como um componente de
construção de identidade, socialização e
autonomia. Escolas e famílias são sujeitos
indispensáveis no crescimento saudável das
crianças.
Cd
E
Questão 3
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Levando em consideração o modelo bioecológico de
Bronfenbrenner e os processos proximais, leia os
fragmentos de texto a seguir, e descubra a palavra ou o
bloco de palavras que completa corretamente a lacuna em
cada um deles. Para isso, basta clicar na seta que aparece
em cada lacuna e selecionar a opção correta.
Inicialmente, um é o complexo de relações em um ambiente imediato,
como família e a escola, e o comportamento individual é examinado principalmente em
termos de processo, como modos de interação, esquemas de reforço e taxas de resposta.
O compreende as inter-relações entre dois ou mais ambientes em que
indivíduo está inserido e participa de maneira ativa, representando as relações estabelecid
entre um conjunto de microssistemas . Segundo o modelo, para uma criança de até 12 ano
escola pertence a essa parte da estrutura.
O compõe-se por um ou mais ambientes em que os indivíduos não
participam de forma ativa, mas que afetam e são afetados pelo ambiente onde estes se
encontram. Incluem as principais instituições sociais à medida que operam em nível local
concreto como a vizinhança e os órgãos governamentais locais, estaduais ou nacionais.
a
O , por sua vez, se refere aos padrões institucionais abrangentes da
cultura ou subcultura, como os sistemas econômico, social, educacional, jurídico e político
dos quais os microssistemas, os mesossistemas e os exossistemas são as manifestações
concretas.
O sistema espaço-temporal, anteriormente não considerado no modelo, tomou também o
seu lugar. O aparece como mais um nível do contexto desenvolviment
englobando as modi�cações e destacando a sua consistência com o passar do tempo, no q
diz respeito não só às características pessoais do indivíduo, mas também à passagem do
tempo no ambiente e na sociedade.
b
Questão 4
microssistema

mesossistema

exossistema

macrossistema

cronossistema

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Sobre a educação a distância, marque (C) para as
alternativas certas e (E) para as erradas.
A chamada educação a distância no Brasil teve
seu início nos anos 2000.
Ca
E
A maioria das escolas, utilizando plataformas de
reunião online, tem mantido o contato com os
estudantes através de encontros apenas
assíncronos.
Cb
E
Os pro�ssionais da educação e os alunos ao
permanecerem várias horas frente a tela de um
dispositivo eletrônico para comparecer às aulas
remotas, podem apresentar o sono afetado, visto
que esse contato com as telas afeta
negativamente a produção de melatonina,
hormônio responsável pela regulação do ritmo
biológico do nosso organismo.
Cc
E
Questão 6
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Considerando os desa�os para a implementação efetiva
das políticas de inclusão no ensino regular, marque (C)
para as alternativas que dizem respeito aos reais
desa�os e (E) para as que não são reais desa�os.
Os docentes, assim como a maioria das famílias
brasileiras, ainda enfrentam outros desa�os como
ter que cuidar de sua família, dividir
computadores e/ou materiais com outros
membros dentro de casa, sendo que, muitas
vezes, não há um local adequado para ministrar
as videoaulas.
Cd
E
A questão econômica dos pais e responsáveis
pelos alunos com de�ciência.
Ca
E
A formação de professores para atender às
necessidades.
Cb
E
A preparação da escola para receber esses
alunos.
Cc
E
A falta de vontade das escolas para
implementação das políticas.
Cd
E
Questão 7
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Leia o fragmentos de texto a seguir, e descubra a palavra ou
o bloco de palavras que completa corretamente a lacuna em
cada um deles. Basta clicar na seta que aparece em cada
lacuna e selecionar a opção correta.
A preocupação com a de crianças pelo coronavírus não era grande em
função da baixa incidência, até que a Síndrome In�amatória Multissistêmica associada à 
 passou a fazer parte dos quadros incidentes. Outros desfechos negativos
podem fazer parte da vivência da pandemia para crianças e jovens, sendo que aqueles com
 são especialmente , uma vez que podem apresentar maio
necessidade de cuidados com a saúde, maior dependência dos serviços de base comunitár
como na escola, e problemas de saúde mental.
Condições médicas são comuns nessa população, aumentando o grau 
vulnerabilidade durante a pandemia. A mudança de rotina devido ao
distanciamento social como medida de prevenção necessária, bem como a mudança para 
ensino online podem representar fatores que, somados, resultam em um 
 na saúde mental das crianças e jovens com de�ciência.
a
Questão 8
contaminação

COVID-19

de�ciência

vulneráveis

atendimento especializado

pré-existentes

repentina

impacto negativo

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Levando em consideração a BNCC e as habilidades de
autocuidado e autoconhecimento a serem
desenvolvidas nas crianças e adolescentes, marque (C)
para as alternativas certas e (E) para a errada.
A BNCC propõe que, ao longo do Ensino Básico,
os alunos sejam capazes de conhecer-se,
apreciar-se e cuidar de sua saúde física e
emocional, compreendendo-se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar
com elas.
Ca
E
Os professores desempenham um papel de
correguladores, auxiliando na formação e no
desenvolvimento da autorregulação de seus
alunos.
Cb
E
Os docentes são os únicos responsáveis pela
compreensão dos alunos acerca dos objetivos de
ensino e das questões de desenvolvimento
humano.
Cc
E
Os educadores fornecem suporte para que os
alunos sejam capazes de gerenciar seus
pensamentos e sentimentos, possibilitando que
Cd
E
Questão 10
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https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14130/unidade/7890/acessar 9/9
realizem ações direcionadas a um certo objetivo
assim como que elaborem comportamentos
necessários para o sucesso na escola, nos
relacionamentos e no local de trabalho.
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45 46 47 48
Progresso do Módulo

Realização
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide24.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide1.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide2.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide3.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide4.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide5.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide6.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide7.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide8.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide9.html
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide18.html
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide24.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide25.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide26.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide27.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide28.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide29.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide30.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide31.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide32.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide33.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide34.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide35.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide36.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide37.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide38.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide39.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide40.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide41.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide42.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide43.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide44.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide45.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide46.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide47.htmlhttps://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide48.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide24.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod3/slide22.html