Ementa - DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ 
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA 
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA 
 
DISCIPLINA: DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS 
SUPERIORES E PROCESSOS CRIATIVOS 
 
Ementa: Estudo da transição e do desenvolvimento das funções psicológicas primitivas 
em superiores e dos processos criativos humanos segundo a Psicologia Histórico-
Cultural. 
Carga horária: 60 h/a 
Créditos: 4 
Departamentalização: Departamento de Psicologia 
Ministrantes: Dra. Marilda Gonçalves Dias Facci 
 Dra. Nilza Sanches Tessaro 
 Dra.Silvana Calvo Tuleski 
 Dra. Sonia Mari Shima Barroco 
 
1. OBJETIVOS 
-Analisar implicações das elaborações teórico-metodológicas dos psicólogos soviéticos 
citados para a Psicologia e Educação ocidentais atuais; 
-Estudar aspectos específicos das elaborações teórico-metodológicas de L. S. Vigotski, 
A. R. Luria e A. A. Leontiev em relação ao desenvolvimento das funções psicológicas 
superiores, de pessoas com e sem deficiência; 
- Analisar o papel da educação escolar para o desenvolvimento humano. 
 
2. METODOLOGIA 
-Apresentação expositiva/participativa do conteúdo; 
-Leituras orientadas de textos dos autores soviéticos [fontes primárias] e dos seus 
intérpretes [fontes secundárias]; 
-Atividades individuais e em grupo. 
 
3. PROGRAMA 
1. L. S. Vigotski e os Processos Criativos (Sonia Mari Shima Barroco – 08h) 
• A arte como mediadora no desenvolvimento das funções 
psicológicas superiores. 
• Atividade criadora 
 
2. L. S. Vigotski e a Defectología soviética (Sonia Mari Shima Barroco e Nilza 
Sanches Tessaro 20) 
• A Educação Especial Russa 
• Conceitos e princípios da Educação Social e da 
Defectología 
• Vigotski e a humanização de cegos, surdos, surdocegos e 
deficientes intelectuais 
• Aproximações e distanciamentos da Defectología 
soviética e da Educação Especial contemporânea. 
 
3. A. R. Luria e a Neuropsicologia (Silvana Calvo Tuleski – 10h) 
• Revisão dos principais conceitos da neuropsicologia 
clássica: função, sintoma; localizacionismo X holismo; 
• Conceito de sistemas funcionais e sua ligação com os 
fundamentos marxistas da psicologia Histórico-cultural; 
• Estrutura e organização da avaliação qualitativa luriana e 
suas implicações para a reabilitação de indivíduos 
lesionados; 
• Contribuições da neuropsicologia luriana para a 
compreensão dos problemas de escolarização. 
 
4. Educação Escolar e o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores: 
(Marilda Gonçalves Dias Facci – 12h) 
• A formação social da mente; 
• Mediação Instrumental; 
• Relação desenvolvimento e aprendizagem. 
4. AVALIAÇÃO 
A avaliação se dará por meio da apresentação de texto científico elaborado pelo aluno, 
conforme temáticas a serem estimuladas pelas ministrantes, considerando os seguintes 
critérios: 
-argumentação teórica; 
-articulação entre o conteúdo teórico apresentado e a prática social; 
-emprego de referências adotadas na disciplina; 
- aspectos técnicos: observação das normas da ABNT mais recente, mínimo de 7 e 
máximo de 15 páginas. 
-outros a serem estipulados com os alunos, caso seja necessário. 
 
5. CRONOGRAMA – Mês de Agosto/2012 
 Dia 
período 
2ª 3ª 4ª 
01 
5ª 
02 
6ª 
03 
Manhã Estudos 
Orientados 
 
 
Tarde Marilda Marilda 
Noite Marilda Silvana 
 
 Dia 
período 
2ª 
06 
3ª 
07 
4ª 
08 
5ª 
09 
6ª 
10 
Manhã Silvana Nilza Estudos 
Orientados 
 
Tarde 
 
 
Noite Sonia 
 
Nilza 
 
 Dia 
período 
2ª 
13 
3ª 
14 
4ª 
15 
5ª 
16 
6ª 
17 
Manhã Sonia 
 
Nilza 
Tarde Estudos 
Orientados 
 
 
 
Noite Sonia Nilza 
 
 
6. CRONOGRAMA COM AS REFERENCIAS: 
DIA E 
PROFESSORA 
REFERÊNCIAS 
02/03 – 
Tarde e Noite 
VYGOTSKY, L.S. & LURIA, A.R. Estudos sobre a história do 
comportamento: símios, homem primitivo e criança. Porto 
Alegre: Artes Médicas,1996. Capítulo 3. 
 
03/08 – 
 Tarde: Marilda 
 
 
 
 
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou esvaziamento 
do trabalho do professor? Um estudo crítico-comparativo da 
Teoria do Professor Reflexivo, do Construtivismo e da Psicologia 
Vigotskiana. Campinas: Autores Associados, 2004. P. 195-250 
 
 
03/08 
Noite: Silvana 
 
TULESKI, S. V. A relação entre texto e contexto na obra de 
Luria: apontamentos para uma leitura marxista. Maringá: EDUEM, 
2011. 
 
06/08 
 - Manhã: Silvana 
 
TULESKI, S. V. A relação entre texto e contexto na obra de 
Luria: apontamentos para uma leitura marxista. Maringá: EDUEM, 
2011. 
 
06/08 
 Noite: Sonia 
 
BARROCO, Sonia Mari Shima. A Educação Especial do novo 
homem soviético e a Psicologia de L. S. Vigotski: implicações e 
contribuições para a Psicologia e a Educação atuais. 2004. 414 p. 
Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Educação 
Escolar da Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2007. – 
Cap. 3 e 4. (Enviada em pdf ) 
 
07/98 – 
Manhã -Nilza 
 
VYGOTSKI, Lev Semiónovich. Obras escogidas: fundamentos de 
defectología. Tomo V. Trad. Julio Guilhermo Blank. Madrid: Visor 
Dist. S. A., 1997 (Acerca de los procesos compensatorios en el 
desarrollo del niño mentalmente retrasado – p. 131-152). 
 
07/98 – 
Noite: Nilza 
 
VYGOTSKI, Lev Semiónovich. Obras escogidas: fundamentos de 
defectología. Tomo V. Trad. Julio Guilhermo Blank. Madrid: Visor 
Dist. S. A., 1997 (Acerca de los procesos compensatorios en el 
desarrollo del niño mentalmente retrasado – p. 131-152). 
 
13/08 
- Manhã e Noite: 
BARROCO, S. M. S. Psicologia educacional e arte: uma leitura 
histórico-cultural da figura humana. Maringá: EDUEM, 2007. 
 
Sonia BARROCO, S. M. S. Psicologia educacional e arte: uma leitura 
histórico-cultural da figura humana. Maringá: EDUEM, 2007. 
 
14/08 – 
Manha Nilza 
 
ROSSATO, Solange Pereira Marques. Queixa escolar e educação 
especial: intelectualidades invisíveis. Maringá, 2010, 225 f. 
disponível em http://www.ppi.uem.br/Dissert/PPI-
UEM_2010_Solange%20Rossato.pdf Orientadora: Nilza Sanches 
Tessaro Leonardo 
 
14/08 – 
Noite Nilza 
ROSSATO, Solange Pereira Marques e LEONARDO, Nilza 
Sanches Tessaro. A deficiência intelectual na concepção de 
educadores da educação especial: contribuições da psicologia 
histórico-cultural. Revista Brasileira de Educação Especial, 
Marilia, jan-abril, v. 17, n. 1, 2011, p. 71-86. 
Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382011000100006 
 
 
7. REFERÊNCIAS 
http://www.ppi.uem.br/Dissert/PPI-UEM_2010_Solange%20Rossato.pdf
http://www.ppi.uem.br/Dissert/PPI-UEM_2010_Solange%20Rossato.pdf
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000100006
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000100006
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contribuições para o encontro entre a subjetividade e a educação. São Paulo: Casa do 
Psicólogo, 2007. p. 157-184. 
BARROCO, Sonia Mari Shima. A Educação Especial do Novo Homem Soviético e a 
Psicologia de L. S. Vigotski: implicações e contribuições para a Psicologia e a 
Educação atuais. 2007. 414 p. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em 
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FACCI, Marilda Gonçalves Dias.Valorização ou esvaziamento do trabalho do 
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LURIA, Alexander R. A construção da mente. São Paulo: Ícone, 1992. 
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