31 QUIZZ - A IMPORTÂNCIA DA CONSCIÊNCIA FONÊMICA NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

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31 QUIZZ - A IMPORTÂNCIA DA CONSCIÊNCIA FONÊMICA NA APRENDIZAGEM DA
LEITURA E DA ESCRITA
AVA – MEC – ALFABETIZAÇÃO BASEADA NA CIÊNCIA – ABC
NOTA 10
01- O que acontece se um aluno não tiver capacidades de consciência fonêmica?
Sem consciência fonêmica o aluno não compreenderá o que as letras representam; terá dificuldade
a aprender as correspondências entre letras e fonemas e a utilizar esse conhecimento na pronúncia
das palavras escritas.
Sem consciência fonêmica o aluno tenderá a basear a identificação das sílabas e das palavras na
memorização visual de conjuntos de letras e da respetiva pronúncia, comprometendo a
aprendizagem de um mecanismo que permite a leitura de toda e qualquer palavra.
Ambas as opções a) e b) estão corretas.
Nenhuma das opções está correta.
02- Qual a sequência que deve ser utilizada no momento em que se avalia se uma criança (ou
adulto) tem ou não consciência dos fonemas e na interpretação do seu desempenho?
Primeiro os fonemas menos consistentes, como /s/, seguido de seguido de menos acessíveis (f/, /v/,
/r/), e por fim, consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/).
Primeiro consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/), seguido de menos acessíveis (f/, /v/, /r/), e por
fim as menos consistentes, como /s/.
Primeiro os fonemas menos acessíveis (f/, /v/, /r/), seguido de consoantes oclusivas (/p/, /b/,
/t/, /d/, /g/, /k/), e por fim as menos consistentes, como /s/.
Nenhuma das opções está correta.
03- Das seguintes opções, quais são exemplos de atividades que podem ser utilizadas para
trabalhar a habilidade fonémica?
Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Segmentação fonêmica.
Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Fusão de fonemas; Partilha de fonemas.
Segmentação fonêmica; Subtrair/adicionar/substituir fonemas; Fusão de fonemas; Fusão de
Grafemas.
Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Distinção de grafemas.
04- Qual a forma de consciência fonológica é o maior preditor do sucesso da aprendizagem
da leitura?
Consciência fonêmica.
Consciência sintática
Consciência silábica.
Nenhuma das opções anteriores.
05- De que resulta a memória da forma escrita das palavras?
Resulta de múltiplas repetições de decodificação mal-sucedidas, que enfraquecem as ligações entre
a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa.
Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações
entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa.
Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações entre a
ortografia e a fonologia e a tornam cada vez menos precisa.
Nenhuma das opções está correta.
06- Qual/Quais das seguintes técnicas são formas eficazes de ajudar as crianças a descobrir
os constituintes das palavras?
Ensinar a criança a reconhecer uma determinada unidade fonémica no contexto de diferentes
palavras.
A analisar os constituintes elementares de uma sílaba.
A fundir fonemas para produzir sílabas e palavras/ manipular fonemas.
Todas as opções estão corretas.
07- Selecione a opção correta:
A consciência fonêmica desenvolve-se espontaneamente.
A consciência fonêmica não se desenvolve espontaneamente.
A consciência fonêmica desenvolve-se por introspeção.
Nenhuma das opções está correta.
08- O que é a chave para a utilização do código escrito?
Tomar consciência dos fonemas e ser capaz de os representar mentalmente.
Ter capacidade de abstração.
Conseguir lidar mentalmente com fonemas.
Nenhuma das opções está correta.
09- Qual das opções é correta?
As tarefas que implicam a identificação ou distinção de grafemas, logo de natureza epilinguística são
mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística.
As tarefas que implicam a identificação ou distinção de fonemas, logo de natureza
epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística.
Nenhuma das opções está correta.
As opções a) e b) estão corretas.
10- Porque é que é importante ensinar capacidades fonêmicas individualmente?
Só assim o educador/o professor será capaz de reparar na evolução de cada aluno,
aperceber-se das dificuldades que alguns irão enfrentar, dar o feedback corretivo necessário
e ajustar a instrução, o ritmo e intensidade das atividades às necessidades individuais.
Só assim o educador/o professor será capaz de ter tempo para trabalhar as capacidades fonémicas
com o aluno
Nenhuma das opções está correta.
Ambas as opções estão corretas.