QUIZZ 31 A Importância da Consciência Fonêmica na Aprendizagem da Leitura e da Escrita

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Quizz 31 - A Importância da Consciência Fonêmica na Aprendizagem da 
Leitura e da Escrita 
NOTA 10 
 
O que acontece se um aluno não tiver capacidades de consciência fonêmica? 
A. Sem consciência fonêmica o aluno não compreenderá o que as letras representam; terá dificuldade a aprender as 
correspondências entre letras e fonemas e a utilizar esse conhecimento na pronúncia das palavras escritas. 
B. Sem consciência fonêmica o aluno tenderá a basear a identificação das sílabas e das palavras na memorização visual de 
conjuntos de letras e da respetiva pronúncia, comprometendo a aprendizagem de um mecanismo que permite a leitura de 
toda e qualquer palavra. 
C. Ambas as opções a) e b) estão corretas. 
D. Nenhuma das opções está correta. 
Selecione a opção correta: 
 
A. A consciência fonêmica desenvolve-se espontaneamente. 
B. A consciência fonêmica não se desenvolve espontaneamente. 
C. A consciência fonêmica desenvolve-se por introspeção. 
D. Nenhuma das opções está correta. 
Qual/Quais das seguintes técnicas são formas eficazes de ajudar as crianças a descobrir os constituintes das 
palavras? 
A. Ensinar a criança a reconhecer uma determinada unidade fonémica no contexto de diferentes palavras. 
B. A analisar os constituintes elementares de uma sílaba. 
C. A fundir fonemas para produzir sílabas e palavras/ manipular fonemas. 
D. Todas as opções estão corretas. 
Qual a forma de consciência fonológica é o maior preditor do sucesso da aprendizagem da leitura? 
A. Consciência fonêmica. 
B. Consciência sintática 
C. Consciência silábica. 
D. Nenhuma das opções anteriores. 
Qual das opções é correta? 
A. As tarefas que implicam a identificação ou distinção de grafemas, logo de natureza epilinguística são mais fáceis do que 
as tarefas de natureza metalinguística. 
B. As tarefas que implicam a identificação ou distinção de fonemas, logo de natureza epilinguística são 
mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística. 
C. Nenhuma das opções está correta. 
D. As opções a) e b) estão corretas. 
 
 
Porque é que é importante ensinar capacidades fonêmicas individualmente? 
A. Só assim o educador/o professor será capaz de reparar na evolução de cada aluno, aperceber-se das 
dificuldades que alguns irão enfrentar, dar o feedback corretivo necessário e ajustar a instrução, o ritmo e 
intensidade das atividades às necessidades individuais. 
B. Só assim o educador/o professor será capaz de ter tempo para trabalhar as capacidades fonémicas com o aluno 
C. Nenhuma das opções está correta. 
D. Ambas as opções estão corretas. 
Qual a sequência que deve ser utilizada no momento em que se avalia se uma criança (ou adulto) tem ou não 
consciência dos fonemas e na interpretação do seu desempenho? 
A. Primeiro os fonemas menos consistentes, como /s/, seguido de seguido de menos acessíveis (f/, /v/, /r/), e por fim, 
consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/). 
B. Primeiro consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/), seguido de menos acessíveis (f/, /v/, /r/), e por fim as menos 
consistentes, como /s/. 
C. Primeiro os fonemas menos acessíveis (f/, /v/, /r/), seguido de consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, 
/k/), e por fim as menos consistentes, como /s/. 
D. Nenhuma das opções está correta. 
De que resulta a memória da forma escrita das palavras? 
A. Resulta de múltiplas repetições de decodificação mal-sucedidas, que enfraqueçem as ligações entre a ortografia e a 
fonologia e a tornam cada vez mais precisa. 
B. Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações entre a 
ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa. 
C. Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações entre a ortografia e a 
fonologia e a tornam cada vez menos precisa. 
D. Nenhuma das opções está correta. 
Das seguintes opções, quais são exemplos de atividades que podem ser utilizadas para trabalhar a habilidade 
fonémica? 
A. Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Segmentação fonêmica. 
B. Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Fusão de fonemas; Partilha de fonemas. 
C. Segmentação fonêmica; Subtrair/adicionar/substituir fonemas; Fusão de fonemas; Fusão de Grafemas. 
D. Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Distinção de grafemas. 
O que é a chave para a utilização do código escrito? 
A. Tomar consciência dos fonemas e ser capaz de os representar mentalmente. 
B. Ter capacidade de abstração. 
C. Conseguir lidar mentalmente com fonemas. 
D. Nenhuma das opções está correta.