2707679_1999913_ESTAGIO diferente contexto DE MARLENE.

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER
NOME: Marlene da Silveira – RU : 2707679 – TURMA:2018/10
ESTÁGIO SUPERVISIONADO –DIFERENTES CONTEXTOS
PALMITAL
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL-UNINTER
NOME: Marlene da Silveira – RU : 2707679 – TURMA:2018/10
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO EDUCACIONAL
	
Relatório de Estágio Supervisionado: Gestão Educacional, apresentado ao curso de Formação Pedagogica em Pedagogia no Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Tutor local: Angelina dos Santos Vaz. 
Centro Associado: Palmital
PALMITAL 
2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO…………………………………………........................................03
2. A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.......................................................................04
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA..........................................04
2.2CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA/FILOSÓFICA DA INSTITUIÇÃO.........................04
2.3DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO..........................................................................................06
2.3.1CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL............................................................06
2.3.2CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA...................................................................................................08
2.3.3CARACTERIZAÇÃO DO PUBLICO ATENDIDO PELA INSTITUIÇÃO.................................................................................................09
PROJETO DE INTERVENÇÃO...........................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS………………………….................................................14
REFERÊNCIAS………………………………….................................................16
	
1 INTRODUÇÃO 
O Estágio Supervisionado pode ser compreendido como uma atividade de reflexão e compreensão, investigação, análise, interpretação e intervenção na realidade que enriquece e consolida a formação profissional. O mesmo é um dos componentes obrigatórios para obtenção do diploma no curso de Licenciatura em Pedagogia, pois se trata de um elemento relevante para a formação inicial do licenciado ao aproximá-lo do contexto em que atuará futuramente.
O Estágio Supervisionado: Diferentes Contextos oferecem ao acadêmico o aprendizado de como planejar, executar, coordenar, acompanhar e avaliar a aplicação de projetos e experiências educativas em ambientes não escolares.
O Estágio teve por finalidade da análise em diferentes contextos, bem como o desenvolvimento do projeto de intervenção em um contexto diferente do escolar. No desenvolvimento desses diferentes momentos, é fundamental que as atividades de estágio propiciem um espaço de “livre pensar”, da investigação, mobilização para rever os saberes docentes. Cada vez mais cresce a necessidade de pedagogos trabalharem em empresas das mais diversas áreas, tendo como objetivo aprimorar a área de valorização do conhecimento e aprendizado. Fazer com que as pessoas tenham uma formação continuada e busquem por informações, com a finalidade de melhorar a qualidade de atendimento a clientes e o relacionamento com os funcionários. Sendo assim, o estágio é um processo de aprendizagem indispensável para a formação de um bom profissional.
Reforço ainda de como é importante que o estudante aprenda na prática, a forma de atuação do pedagogo em empresas, hospitais, ONGs, associações, eventos, igrejas, emissoras e outros. Levando-se sempre em consideração de que onde houver uma prática educativa, haverá uma ação educativa.
Dessa forma o Estagio Supervisionado: Diferentes Contextos deverão possibilitar a inserção do futuro profissional / pedagogo no contexto profissional, de modo a compreender as dinâmicas de funcionamento de instituições diferentes da educação formal e escolar.
2. PARÓQUIA IMACULADA CONCEIÇÃO
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
	O Estágio Supervisionado: Diferentes Contextos foram realizados na Paróquia Imaculada Conceição à Rua da Gruta,S/N, no Centro de Santa Maria do Oeste - PR, CEP 85230-. O contato com a Paróquia pode ser feito através do telefone (42) 3444-1147 paroquiasantamaria36@hotmail.com.
	A Paróquia oferta atendimento em horários diversificados de acordo com o trabalho oferecido aos paroquianos.
	A Paróquia tem um total de 8 mil habitantes, sendo de 02 a 03 mil católicos.
	O Estágio foi realizado no período de 06/04/2021 a 14/06/2021, no período matutino e vespertino, sendo feitas observações de um grupo de catequese.
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICO-FILOSÓFICA DA INSTITUIÇÃO
	Em entrevista com o pároco da Igreja Imaculada Conceição da Cidade de Santa Maria do Oeste - PR, PE. Érico, ele me explicou que esta paróquia, assim como outras ficam isentas de filosofias ou concepções. A igreja Católica utiliza o estudo filosófico para auxílio da compreensão da fé. Mas não segue nenhuma corrente filosófica como se fosse dependente dela. A instituição não segue a nenhuma corrente, durante os estudos e conversas com o padre e demais voluntários, pude aprender um pouquinho sobre a história e importância da catequese.
	A catequese segue um documento (DGC, 1998) Diretório Geral da Catequese, que é um documento de reflexão profunda.
	Em primeiro lugar façamos uma definição do conceito de catequese e suas finalidades. Ao refletirmos, identificamos traços semelhantes aos da catequese atual na época apostólica, visto que o próprio Jesus, como posteriormente seus apóstolos, utilizavam uma metodologia idêntica a que ainda hoje é utilizada. Nesta época os conhecimentos eram transmitidos oralmente e através de suas ações com gestos concretos em suas vidas..
	Com a expansão do cristianismo no século III, os pastores da Igreja tiveram a necessidade de instruir os indivíduos, especialmente aqueles que pretendiam iniciar uma vida cristã, surgindo desta forma o catecúmeno, sendo este um percurso formativo no qual o individuo se prepara para iniciar sua vida cristã com o sacramento do Batismo. Os critérios do catecúmeno não se apoiaram numa regra generalizada, podendo variar de comunidade a comunidade.
	Já no século IV, o cristianismo deixou de ser uma religião perseguida para se tornar uma religião oficial do Império Romano, fator que contribuiu para que houvesse uma maior adesão por parte do povo. Com o rápido crescimento dos cristãos foi necessário desenvolver estratégias que permitissem a formação de novos cristãos. Primeiramente era direcionado somente a adultos com sistema de perguntas e respostas que facilitava a memorização. Os adultos eram responsabilizados pela educação cristã de seus filhos. Compreende-se que na Idade Média, a educação cristã fazia parte da sociedade e o cristianismo regia em certa medida as condutas sociais. Toda a comunidade era responsável pela instrução de seus indivíduos.
	A partir do século XIX, a Igreja passa a sofrer diversas transformações. A Igreja responde a essas transformações com o Concílio de Trento e ao final desse Concilio se refere à importância de programar uma catequese paroquial no intuito de apoiar os pais na educação cristã de seus filhos visando sempre uma busca melhor para atender os catequizando na inclusão na educação especial. Nessa época começam a surgir algumas ciências como a pedagogia e psicologia que contribuem para o progresso da catequese.
	Na seqüência das recomendações emitidas do Concílio de Trento, começam a surgir diversos documentos, como o Catecismo da Igreja Católica e o Diretório Geral da Catequese que contribuíram para solidificar e fortalecer a ação catequética da Igreja que acabou se estendo até os dias de hoje.
	Sendo o Catecismo da Igreja Católica um documento onde se apresenta as orientações que regem a vida cristã, é com base neste documento e noutras reflexões que origina a concessão de um “Diretório Geral da Catequese” que tem por finalidade indicar os caminhos e orientações para a ação educativa de todos os agentes de evangelização.
	O Diretório Geral da Catequese (1998) apresentaa catequese como uma ação missionária que tem a preocupação de promover uma adesão a fé quer juntos com os catequizando. Acrescenta ainda a necessidade de uma formação integral numa sociedade que está a perder o sentido religioso, uma vez que em muitos países o Estado se tornou laico e apesar de alguns valores cristãos prevalecerem, estes tendem a se dissociar da Igreja.
	Por fim, a finalidade da catequese é dar a conhecer a história, cultura, valores e ensinamentos da Igreja Católica. Neste caso a catequese é uma partilha de experiências, vivências, valores e cultura que converge numa unidade que é a Igreja tenta transformar o ser humano em um ser mais cristão.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
	A paróquia Imaculada Conceição faz parte da diocese de Guarapuava, sem fins lucrativos. Realizam diversas atividades, seus trabalhos são divididos por pastorais e movimentos. A maior parte das pessoas que participam ativamente de comunidades católicas está ligada a alguma pastoral, movimento, equipe de serviço e é por meio delas que exercem sua missão de cristãos batizados. Contudo ainda é comum encontrarmos leigos atuantes que ficam confusos quando indagados sobre as principais diferenças de cada um dos trabalhos realizados no âmbito das paróquias e que normalmente estão na dianteira da caminhada espiritual e evangelizadora da igreja. 
	As pastorais são grupos cujas ações estão fundamentadas nas praticas de Jesus vivendo um “UM CORAÇÃO MAIS PURO, COMO O BOM PASTOR”. A igreja, mostra um amor e uma sensibilidade de Cristo com o ser humano, dirige seu olhar para as pessoas de situações que requerem atenção e cuidado em ação evangelizadora. Mais: é assim que, por meio da igreja, Jesus continua apascentando a humanidade nos trabalhos das pastorais da Criança, pastoral Familiar, pastoral da Juventude, Pastoral da Saúde, Pastoral da Pessoa Idosa, Pastoral do Dizimo, Pastoral do Batismo, Pastoral da Catequese Acampamento, R.C.C-Renovação Carismática. Acreditam que se estivesse presente entre nós, Jesus não ficaria indiferente ao sofrimento e privações pelos quais passam muitas pessoas. A paróquia também tem serviço social, psicóloga uma vez na semana para atendimento ao publico. Os movimentos, embora atuem nas paróquias, geralmente são regidos por estatutos próprios e possuem coordenações nacionais e internacionais. Mais ligados à vida pessoal dos participantes têm uma espiritualidade acentuada e seguem um carisma próprio, ligado à inspiração de seu fundador, do qual participa quem vivenciou encontros, retiros, ou uma experiência de oração ou de vida. 
	Os Serviços visam oferecer uma assistência religiosa, espiritual, formativa ou social diante das necessidades de pessoas ou grupos. Portanto, promovem o encontro com Deus, a fraternidade, o fortalecimento espiritual e a vida humana. São serviços eclesiais: o Encontro de Noivos aos que se preparam para o matrimônio; o Encontro de Pais e Padrinhos que se preparam para batizar; o Encontro de Legitimação matrimonial para casais que ainda não receberam o sacramento do matrimônio; Encontro de Casai com Cristo, obras assistenciais, cursos de conscientizações.
	A paróquia foi fundada no dia 25 de março de 1991 e instalada no dia 07 de abril do mesmo ano, pelo bispo à época, Dom Albano Cavalin, a paróquia de Santa Maria do Oeste desde então, tem seus trabalhos se intensificando. 
	A paróquia tem ótima estrutura, passou por uma grande reforma há mais ou menos três anos com essa última gestão. Além do prédio da igreja (templo) conta com um amplo salão de festas e um centro pastoral onde acontecem os encontros e reuniões. Tudo muito bem organizado, limpo e arejado. A igreja possui ar-condicionado, data show e equipamentos de som. Já no salão e centro pastoral possui ventiladores e uma data show para uso das equipes mediante agendamento na secretaria paroquial.
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
	O trabalho na paróquia é totalmente voluntário onde as pessoas se doam nas pastorais, portanto as pessoas têm suas vidas profissionais nas mais diversas áreas em paralelo com os trabalhos da paróquia. Independente de suas profissões exerce seus trabalhos de acordo com suas possibilidades. Portanto há uma grande variedade de formações e ampla experiência. Há aqueles que exercem seus trabalhos há pouco tempo, mas também aqueles que estão na paróquia desde o início.Minhas observações foram feitas com a catequese que tem em média 32 catequistas que atendem em dias e horários diversos de acordo com a disponibilidade particular de cada um. Nas minhas observações constatei que os catequistas são muito amorosos, cordiais e muito próximos das crianças e adolescentes. Preocupam-se constantemente com o bem-estar e formação religiosa das crianças, tratando todos de forma igualitária.
	Como já mencionado, são 32 catequistas, desses, quatro são professores. O fato de esses quatro serem pedagogos é um diferencial na catequese, pois tem a experiência de como lidar com as crianças e adolescentes e as situações que surgem e na didática da preparação dos encontros. Assim, ainda que a catequese não seja uma escola, mas sim encontros onde se aprofundam em conhecer Jesus. A pedagogia é algo de extrema importância, ao passo que o auxilia na compreensão da criança e do adolescente, na maneira com que cada um tem de assimilar e participar dos encontros. Nos tempos atuais, onde a tecnologia está presente de maneira intensiva no cotidiano das crianças e adolescentes, a pedagogia é o diferencial em como chamar a atenção deles, em como se desligarem do mundo virtual e demonstrarem mais interesse nas conversas, atividades e leituras sobre Jesus Cristo e a vida em comunidade.
2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DO PUBLICO ATENDIDO PELA INSTITUIÇÃO
	A catequese como um todo; primeira eucaristia, a perseverança e o Crisma, atende em média 200 crianças e adolescentes, abrangendo a matriz da paróquia e as três capelas que fazem parte. Têm em média também 20 adultos que se prepararam para receber o sacramento da crisma agora em dezembro de 2018. Os grupos observados da catequese tinham em média de 15 a 20 crianças que freqüentavam assiduamente os encontros semanais. O pároco da paróquia Pe. Érico deixava bem claro aos pais e a toda comunidade que se incomodava quando ouvia chamar os catequistas de professores ou aos encontros como aula de catequese. Ele reforça bem que catequista não é professor, é pessoa de fé que aproxima as crianças e adolescentes de Deus e que os encontros não são aulas, mas sim lugar e momento das crianças se encontrarem com os irmãos e com cristo e assim já aprenderem a vida em comunidade. 
	Devido a ter essa diferença entre escola e catequese, as crianças freqüentam os encontros com muito interesse. Nos grupos observados havia muita tranqüilidade e disciplina entre as crianças. Um ambiente acolhedor e amoroso.O nível socioeconômico do publico da “Paróquia” vai de classe media baixa a alta, pois a paróquia abrange desde bairros de periferia a condomínios de alto padrão.
PROJETO DE INTERVENÇÃO
1.IDENTIFICAÇÃO Disciplina/área do conhecimento: Diferentes Contexto Escolar Campo em que o plano foi aplicado: Igreja Imaculada Conceição
Contexto do Projeto: 
Durante a realização do estágio, em conversas com os catequistas e observações nos encontros, pude perceber que existe um bom número de adultos na catequese para poder fazer a crisma e também o matrimônio e também alguns jovens não alfabetizados, e devido a seus trabalhos na comunidade é notável o desejo de lerem para assim terem uma participação mais ativa na comunidade. Sabe-se o quanto a leitura e escrita é importante, o quanto ela nos transporta para qualquer lugar.
2. CONTEÚDO DA AULA/ATIVIDADE
 Crachás;Bingo (do primeiro nome, de cinco nomes, de sílabas do primeiro nome); Dominó – de nomes e sílabas, letra impressa / ou cursiva; 
Classificações – letra inicial igual, nomes de igual número de sílabas e de igual número de letras;Cartelafoto / Nome alfabetizando ou desenho / Caricatura e Nome; Criação, recriação e outras atividades com os nomes dos alfabetizandos; Símbolos / som – apresentação, justificativa, escrita de textos coletivos, variações nas chamadas, leitura, análise de palavras e suas letras e sílabas, ampliação de temas sugeridos;
 3. OBJETIVOS
 
Objetivo Geral: Promover a construção de conhecimento para assim proporcionar melhor qualidade de vida à comunidade.
 Objetivos Específicos: 
• Ampliar conhecimento dos jovens e adultos sobre a escrita e leitura a partir da realidade em que vivem. 
• Reconhecer a identidade dos alfabetizandos para conhecê-los e assim possibilitar inter-relação entre eles. 
• Apoiar o desenvolvimento e a capacidade do alfabetizando de ler e escrever compreensivamente o mundo, a partir da construção de seu conhecimento começando pelo seu nome.
 4.SÍNTESEDO ASSUNTO 
E de extrema necessidade usar o lúdico nesse modo de ensinar o hibrido nesse modo de ensinar na catequese para que os catequizando possam ampliar seus conhecimentos e estimulando dessa forma sua imaginação e seus ensinamentos.Dessa forma também podemos usar a parte afetiva ,para desenvolver os aspectos sociais,cognitivos, emocionais e morais.O objetivo dessa pratica é apresentar na sala de catequese as atividades ,desenvolvendo de uma prática de ensino na catequese educativa, vem como uma finalidade de uma grande importância na ludicidade na inclusão dos catequizando. Sassaki (1997, p.40) conceitua a inclusão social não como algo consolidado, mas como um movimento contínuo, como um em todos os setore da vida da criança:
 Processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais, pessoas com necessidades especiais e simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na no qual as pessoas, ainda excluídas, e a sociedade buscam, em parceria, equacionar problemas, decidir sobre soluções e efetivar a equiparação de oportunidades para todos (SASSAKI, 1997) 
A inserção da criança no ambiente catequético regular pode favorecer a experimentação de uma diversidade maior de atividades (Mantoan,1997; Santos 1998; Erwin,Scheiber,1999). Essas promovem o desenvolvimento espiritual e global da criança, o aprimoramento de habilidades e capacidades, a superação de dificuldades a descoberta de que ela é parte integrante e atuante de uma sociedade. Sua inserção também possibilita à criança aprender que o ambiente social é constituído de diferentes pessoas, com diferentes características e que essas diferenças devem ser respeitadas, ou seja, que a sociedade é sinônima de diversidade. As instituições religiosas oferecem serviços que vão além do acompanhamento espiritual e social, influenciando o indivíduo na construção de uma identidade. Dados que precisamos para desenvolver todo trabalho que o identifique como único, aproveitando nome da mãe, pai, data de nascimento, ou casamento, carteira de trabalho, título de eleitor, CPF e carteira de reservista. Além do nome e sobrenome, os documentos também são importantes para identificar as pessoas.Nome é a marca da identificação. Que outras marcas identificam as pessoas? A partir daí começamos a problematizar através de uma conversa com a turma, sempre questionando as respostas e anotando as principais idéias que aparecem na conversa. 
 5. DESENVOLVIMENTODAAULA/ATIVIDADE
Durante a realização do estágio, em conversas com os catequistas e observações nos encontros, pude perceber que existe um bom número de adultos na catequese para poder fazer a crisma e também o matrimônio e também alguns jovens não alfabetizados, e devido a seus trabalhos na comunidade é notável o desejo de lerem para assim terem uma participação mais ativa na comunidade. Sabe-se o quanto a leitura e escrita é importante, o quanto ela nos transporta para qualquer lugar.
6.RECUROS
 Para o desenvolvimento do plano de ação será necessário trabalhar com as atividades história dos alfabetizados,como trabalhar com crachás ,bingo,dominó de sílabas,Classificação de letras,criação de foto com nomes alfabetizados ou desenhos. Com isso o desenvolvimento do plano de ação será necessário a ultilização de livros que compõe a alfabetização. A igreja tem um computador para pesquisa dos catequistas, aonde será necessário algumas atividades pega pela internet, para montar os catálagos 	 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O Estágio Supervisionado: Diferente Contexto muito acrescentou em minha formação. Foi possível constatar uma grande diferença da sala de aula para a atuação em outro ambiente não escolar. Mesmo tendo feito as observações na pastoral da Catequese, a qual trabalha com crianças e adolescentes, são bem diferentes de uma instituição escolar. Desde a preparação dos encontros, à execução do que foi planejado e principalmente a conduta dos catequistas.
	Um dos pontos fortes em minhas observações foi o fato de ser um trabalho totalmente voluntário. É impressionante ver as pessoas se doarem se empenharem para darem o máximo de si ao próximo, com muito amor e dedicação, sem receberem ou se quer esperar algo em troca.
	As crianças e adolescentes chegavam muito empolgados para os encontros. Ali era um lugar aconchegante, de partilha, troca de experiências e muita doação. Dentro da Igreja há diversas pastorais em quais a pedagogia se faz de extrema importância. Participo desta comunidade há muito tempo, posso dizer que desde o início. Ainda era pequenina, mas acompanhava meus pais em suas missões. Na minha juventude tive o prazer de fazer parte da catequese como catequista e depois líder de movimento jovem, mas hoje como estudante de pedagogia pode ver com outros olhos, consigo enxergar o quanto a pedagogia se faz presente e o quanto tem a acrescentar no trabalho de comunidade sempre visando o bem do próximo. Mesmo eu tendo certo conhecimento do trabalho da pastoral da catequese, poder realizar este estagio contribuiu muito em minha formação. Agora tenho ainda mais a certeza do quanto os conhecimentos adquiridos contribui na formação humana podendo conciliar com a formação cristã do individuo.
REFERÊNCIAS
AMARAL , D.P..Paradigmas da Inclusão Uma introdução. Em: F.P. Nunes Sobrinho (org.) (2003). Inclusão educacional pesquisa e interfaces (p.p 11-20). Rio de Janeiro: Livre Expressão
 ASSIS SILVA, César Augusto. Cultura surda: agentes religiosos e a construção de uma identidade. São Paulo, Terceiro Nome, 2012 
Catecismo da Igreja Católica. Edição Típica Vaticana. Edições Loyola, São Paulo. 2000. 
COLARES, Ana Inês. Grão de Mostarda; Gerar, Desenvolver e Colher em Comunidade . Uma proposta de Formação para Catequistas. 2013. 
DUTRA, Luiz Carlos. Pastoral da Inclusão: Pessoas com deficiência na comunidade cristã. São Paulo: Edições Loyola, 2005.
 SASSAKI, R.K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997. Manual de Estagio Supervisionado:Diferentes Contextos -Uninter
Manual de Estágio Supervisionado: Diferentes Contextos – Uninter.
Praticas de alfabetização adequada aos adultos. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/59/pratica-adequada-aos-adultos . >Acesso em 28/12/2018.