MÓDULO 1 (NOTA 10) FORMAÇÃO DE FACILITADORES DE APRENDIZAGEM

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31/12/2021 20:23 Exercício Avaliativo - Módulo 1: Revisão da tentativa
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3389336&cmid=67782 1/2
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em sexta, 31 dez 2021, 19:51
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 31 dez 2021, 20:22
Tempo
empregado 30 minutos 24 segundos
Notas 4,00/4,00
Avaliar 20,00 de um máximo de 20,00(100%)
Neste primeiro módulo abordamos as condições de aprendizagem de adultos propostas por:
 
Escolha uma opção:
a. Malcolm Knowles  Isso mesmo!! 
Malcolm Knowles é considerado o pai da andragogia e foi um dos principais acadêmicos com experiência
prática em aprendizagem de adultos. Seu modelo foi elaborado na década de 70 e continua sendo uma das
principais referências para o processo de ensino e aprendizagem de adultos. 
Por isso é tão importante conhecer os princípios propostos por este autor.
b. Paulo Freire
c. David Ausubel
d. Vygostsky
e. Jean Piaget
Sua resposta está correta.
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso: 
A palavra andragogia tem sua origem do grego andro (adultos) e gogía  (“conduzir” ou “acompanhar”) e significa
a arte e a ciência de se ensinar a adultos.
 
 
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso: 
Na década de 80 a UNESCO adotou o conceito  de andragogia para designar a formação contínua de adultos.
 
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Formação de
Facilitadores de
Aprendizagem
Notas
Área do Partipante
Módulo 1: Andragogia - o
ensino de adultos
Módulo 2: Planejamento
de ensino
Módulo 3: Metodologias
ativas
Módulo 4: Avaliação de
aprendizagem
Módulo 5: Condução de
processos de ensino-
aprendizagem
Módulo de Encerramento
 Painel
 Meus cursos
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com relação as condições de aprendizagem dos adultos, assinale as alternativas verdadeiras: 
Escolha uma ou mais:
a. Os adultos têm a necessidade de saber o que, por que e como eles irão aprender.  
 Nós aprendemos melhor quando compreendemos qual é a nossa necessidade de aprendizado e como ela
se originou.   
Decidimos nos engajar em alguma capacitação quando nos damos conta de que não sabemos algo e do que
ganharemos ao aprender um determinado conteúdo e/ou habilidade.  
Em alguns casos, nem temos muita consciência de que não sabemos algo e de como aprender poderá
facilitar/melhorar a nossa vida/trabalho. Por isso é muito importante que o facilitador compartilhe com os
participantes o que eles irão aprender e como será o processo.
b. Os adultos devem ser auxiliados a fazer uma transição de aprendizes dependentes para aprendizes
autodirigidos.  
Embora nós adultos tenhamos a necessidade de sermos vistos como indivíduos responsáveis e autônomos,
nem sempre agimos assim. E a questão aqui é: o que fazer quando os participantes não se comportam
como adultos? Por exemplo, mantendo conversas paralelas, chegando atrasado, não deixando o celular no
modo silencioso ou mesmo fazendo outras atividades não relacionadas ao processo de ensino-
aprendizagem em questão? 
O desafio é não tratar os adultos como crianças, por exemplo, não chamando a atenção em público e não
expondo nenhum participante.  Pois isso só gerará resistência do aprendiz pelo facilitador, afastando-o
ainda mais do processo de aprendizagem. 
Por isso é tão importante o facilitador definir junto com os participantes as regras do jogo e compartilhar
responsabilidades, auxiliando os aprendizes a serem cada vez mais responsáveis e autodirigidos.
c. O facilitador deve explorar e valorizar as experiências anteriores dos participantes 
Além de nos sentirmos valorizados quando somos escutados, nós aprendemos mais facilmente quando
partimos do que nós já sabemos sobre um determinado assunto. 
 
Uma forma de valorizar as experiências dos participantes é solicitar que eles anotem individualmente o que
sabem ou opinam sobre o tema em pauta e na sequência conduzir uma dinâmica de exploração do que foi
escrito. 
 
Este tipo de estratégia faz com que o participante tenha tempo de pensar por si mesmo e tomar consciência
do que ele já sabe, além de - em contato com a percepção de outros participantes - ampliar gradativamente
a sua percepção e seus conhecimentos.
O papel do facilitador é mediar essa construção, fazer os alinhamentos necessários, sintetizar e sistematizar
os conhecimentos.
d. O facilitador deve levar em consideração a “prontidão para aprender”, isto é, ofertar um processo de
ensino-aprendizagem na hora certa e para a pessoa certa.  
Aquilo que não tem utilidade é facilmente esquecido. Por isso, é tão importante que um processo de ensino-
aprendizagem seja atrelado a uma necessidade concreta e que seja no momento ideal. Isto é, que o
participante tenha condições de aplicar o que aprendeu logo em seguida.
e. O facilitador deve vincular o processo de ensino-aprendizagem a problemas reais dos participantes.  
Quando o processo de ensino-aprendizagem aborda situações reais, como a simulação, a resolução de
problemas, e o estudo de caso, fica muito mais fácil transpor o aprendido para as situações com as quais o
aprendiz irá se deparar.
f. Os adultos não são motivados a continuar a crescer e a se desenvolver, por isso, a obrigatoriedade de
participar de processos de ensino-aprendizagem faz com que os adultos compreendam o seu valor.
g. O papel do facilitador é apresentar a teoria e o papel do participante é buscar exemplos práticos sobre o
que ele está aprendendo.
Sua resposta está correta.
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andragógicos Seguir para... Conteúdo - Módulo 2 ►
Formação de
Facilitadores de
Aprendizagem
Notas
Área do Partipante
Módulo 1: Andragogia - o
ensino de adultos
Módulo 2: Planejamento
de ensino
Módulo 3: Metodologias
ativas
Módulo 4: Avaliação de
aprendizagem
Módulo 5: Condução de
processos de ensino-
aprendizagem
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