Congresso Internacional de Educacao Empreendedora e Cidadania com resumos (3)

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Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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http://cieeci.com 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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ÍNDICE 
ÍNDICE ................................................................................................................ 2 
I Congresso Internacional de Educação Empreendedora e Cidadania 
(CiEECi 2021) ..................................................................................................... 7 
CONTEXTO .......................................................................................................................... 7 
OBJETIVOS .......................................................................................................................... 8 
PROGRAMA ......................................................................................................................... 9 
ÁREAS TEMÁTICAS DAS COMUNICAÇÕES LIVRES – SESSÕES PARALELAS ... 17 
PRAZOS .............................................................................................................................. 17 
INSTITUIÇÕES ORGANIZADORAS ............................................................................... 18 
COMISSÃO ORGANIZADORA ........................................................................................ 19 
COMISSÃO CIENTÍFICA .................................................................................................. 20 
NORMAS PARA A SUBMISSÃO DE ARTIGOS ............................................................ 22 
Temática 1: Competências Empreendedoras ................................................ 25 
A Gestão da Escola Internacional Através da Inovação Empreendedora ............................ 26 
Educação Empreendedora: sou uma ideia a empreender ..................................................... 27 
Competências empreendedoras dos educadores de infância e professores do primeiro ciclo: 
rumo à definição de um perfil pedagógico empreendedor ................................................... 28 
O Saber empreendedor docente ........................................................................................... 29 
Caracterização do Cidadão Empreendedor: perceção de Estudantes do Ensino Superior ... 30 
Empreendedorismo no Ensino Superior: Estudo de Validação Inicial do ECQS para o 
Ensino Superior .................................................................................................................... 31 
A Matemática como ferramenta base para aprender a empreender! .................................... 32 
A construção de um método de ensino superior à luz das competências empreendedoras: 
um estudo de caso sobre a aplicação do Entrepreneurship Competence Framework 
(Entrecomp) no ensino superior brasileiro ........................................................................... 33 
Design e Ofícios Artesanais na Educação: Uma experiência de formação de professores no 
contexto da educação para o fazer ....................................................................................... 34 
Uma reflexão para as competências empreendedoras e a educação para o 
empreendedorismo a partir de um ensaio ............................................................................ 35 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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EMPREENDEDORISMO EM CENA: NARRATIVA AUDIOVISUAL E 
COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS ........................................................................ 36 
O desenvolvimento da prática empreendedora no curso de Administração: um estudo de 
caso realizado em uma Instituição de Ensino Superior sergipana ....................................... 37 
Competências Empreendedoras na Geração Z .................................................................... 38 
ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO DE PREÇOS DE VENDAS DE EMPREENDEDOR 
NO SEGUIMENTO DE SUPERMERCADO EM SERGIPE ............................................. 39 
Experiencia de aplicación de Teoría del Cambio en el ecosistema de emprendimiento de la 
Provincia de San Luis .......................................................................................................... 40 
Educação para o empreendedorismo: relação entre educação e o desenvolvimento de 
competências empreendedoras ............................................................................................. 41 
Aplicação da metodologia ativa PBL (Problem-Based Learning) no desenvolvimento de 
competências empreendedoras no curso de agroindústria ................................................... 42 
O despertar de competências empreendedoras com a reforma do carrinho de pipocas do tio 
Zé ......................................................................................................................................... 43 
Temática 2: Organizações e instituições promotoras da cultura 
empreendedora ................................................................................................. 44 
EDUCAÇÃO E EMPREENDEDORISMO NO TERCEIRO SETOR: O CASO DA 
INSTITUIÇÃO BENEFICENTE EMMANUEL (IBEM) ................................................... 45 
O papel do SEBRAE/SE na dinâmica do ecossistema empreendedor: uma análise sob a 
perspectiva da hélice tríplice ................................................................................................ 46 
De núcleo de extensão a unidade administrativa: a construção do Centro de 
Empreendedorismo da Universidade Federal de Sergipe - UFS ......................................... 47 
Universidades empreendedoras ........................................................................................... 48 
Educação Empreendedora em uma Instituição de Educação Superior brasileira: caminhos 
para o seu desenvolvimento ................................................................................................. 49 
RELATO DE EXPERIÊNCIA DE IMPLANTAÇÃO DE CURSO DE EXTENSÃO 
ONLINE DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA EMPREENDEDORES ...................... 50 
O ECOSSISTEMA DA EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA EM SERGIPE E A 
CONSTRUÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR NA REDE PÚBLICA ................ 51 
Educação e Cultura Empreendedora no Ceará: Gênese, Legalidade e Evolução ................ 52 
Afroempreendedorismo no brasil: caminhos para dirimir desigualdades ............................ 53 
MOBILE-LEARNING E GAMIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM ................................ 54 
Itabaiana, Sergipe: um case de empreendedorismo no Brasil ............................................. 55 
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Um observatório do turismo na Ilha da Madeira - Estudo de caso ...................................... 56 
Temática 3: Programas e métodos de EE ....................................................... 57 
O contexto socioeducativo e a promoção da cultura empreendedora: construção, 
implementação e avaliação do programa “Pão Com Tradição” .......................................... 58 
A promoção da cultura empreendedora e da cidadania: avaliação da aplicação do programa 
“Brincadores de Sonhos” junto dos alunos de uma escola do Funchal ............................... 59 
A Motivação Intrínseca e o uso da Gamificação para Educação Financeira ....................... 60 
Criatividade e Empreendedorismo na Sobredotação – Programa de Enriquecimento em 
Domínios da Aptidão, Interesses e Socialização (P.E.D.A.I.S). .......................................... 61 
Rumbo a la formación de emprendedores en tiempos de pandemia. ................................... 62 
A Implantação do Componente Curricular Projeto de Vida, Educação Empreendedora e 
Financeira no Ensino Fundamental das Escolas Públicas do Estado de Sergipe: Resultados 
E Desafios ............................................................................................................................ 63 
O desenvolvimento da autoeficácia como resultante da Educação Empreendedora ........... 64 
O ADVENTO DE UMA REVOLUÇÃO:A INTRODUÇÃO DA PEDAGOGIA 
EMPREENDEDORA NO ENSINO FUNDAMENTAL .................................................... 65 
Rumo a uma educação promotora de equipas criadoras: os métodos e estratégias 
pedagógicas do Projeto de Educação para o Empreendedorismo e Cidadania (PEEC) ...... 66 
Empreendedorismo na Universidade: a aplicação do Programa Miniempresa com alunos de 
Administração e Ciências Contábeis na Unit Sergipe. ........................................................ 67 
Modelo de Educação para o Empreendedorismo: O caso prático de uma Pós-graduação .. 68 
UM ESTUDO SOBRE A EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA À LUZ DA BNCC - 
DISTANCIAMENTO OU APROXIMAÇÃO COM A RELAÇÃO COM O SABER ...... 69 
Temática 4: Empreendedorismo e Cidadania Global ................................... 70 
Educação empreendedora e as TDCIs ................................................................................. 71 
O ESTUDO DA CADEIA DE COMERCIALIZAÇÃO DO MERCADO MUNICIPAL DE 
ITABAIANA/SE COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE 
GEOGRAFIA ...................................................................................................................... 72 
OS DESAFIOS DO ENSINO/APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA NO MUNICÍPIO DE 
ITABAIANA/SE .................................................................................................................. 73 
A transição para a vida ativa de alunos com Necessidades Especiais: Parcerias 
empreendedoras ................................................................................................................... 74 
Extensão Universitária: ferramenta para despertar no discente o caminho para o 
Empreendedorismo Social ................................................................................................... 75 
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O projeto Dignipédia Global: consciencializar e capacitar para os direitos humanos com 
base em sinergias empreendedoras ...................................................................................... 76 
Empreender o caminho digital para a cidadania global ....................................................... 77 
A arte como caminho para a inclusão e cidadania ativa ...................................................... 78 
Temática 5: Empreendedorismo em cenários de crise .................................. 79 
Educação Empreendedora na Universidade Federal de Sergipe durante a pandemia de 
COVID-19 ............................................................................................................................ 80 
Empreendedorismo Feminino na Pandemia do Coronavírus, nos anos de 2020 e 2021 – 
Relato de Experiência do Projeto Arretadas UESC, Aceleradora de Empreendimentos 
Femininos do Sul da Bahia, Brasil ....................................................................................... 81 
Temática 6: Políticas, Financiamento e Desafios da Educação 
Empreendedora ................................................................................................ 82 
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: ANÁLISE DE INICIATIVAS E IMPORTÂNCIA COMO 
COMPONENTE DIVERSIFICADO NO CURRÍCULO BRASILEIRO ........................... 83 
A JORNADA DA MULHER EMPREENDEDORA EM BUSCA DE UM (RE) COMEÇO
.............................................................................................................................................. 84 
Aspetos do financiamento de projetos empreendedores: o caso as Indústrias Culturais e 
Criativas ............................................................................................................................... 85 
A MOTIVAÇÃO DOS PROFESSORES PARA PROMOVER O ESPÍRITO 
EMPREENDEDOR NOS ALUNOS ................................................................................... 86 
EDUCAÇÃO PARA O EMPREENDEDORISMO NA TERCEIRA IDADE ................... 87 
Parcerias na educação para o empreendedorismo – o foco nas mulheres desempregadas 
com baixas qualificações ..................................................................................................... 88 
Temática 7: Ecossistemas e comunidades educativas empreendedoras ...... 89 
Produção de Recursos Didáticos para Educação Ambiental por meio do Projeto Azahar: 
Flor de Laranjeiras ............................................................................................................... 90 
Educação Empreendedora no Ensino Superior: objetivos e intenção formativa do egresso91 
AÇÕES EDUCATIVAS COMO INSTRUMENTO DE CONTROLE E PREVENÇÃO DA 
DENGUE NO CONTEXTO ESCOLAR ............................................................................. 92 
Cultura Empreendedora: Contextos e Agência .................................................................... 93 
Impacto do ecossistema local na criação de produtos e serviços de valor: o caso de Via 
Real de Santo António ......................................................................................................... 94 
USO DE MODELOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE PARASITOSES EM UM 
ESPAÇO NÃO FORMAL ................................................................................................... 95 
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Diagnóstico de Gestão Empreendedora em uma Escola-Creche à luz de Dornelas (2007) 96 
Temática 8: Oportunidades para o mundo do trabalho ............................... 97 
EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA À LUZ DA BNCC: teoria e prática .......................... 98 
Educação: um investimento com retorno garantido ............................................................. 99 
A EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO DE ADULTOS: O Processo de Reconhecimento, 
Validação e Certificação de Competências e as Oportunidades para o mundo do mercado 
de trabalho .......................................................................................................................... 100 
BOOTCAMP DE EMPREENDEDORISMO: ACELERAR A APRENDIZAGEM ........ 101 
A UTILIZAÇÃO DE SIMULADOR DE LABORATÓRIO PARA CRIAÇÃO DE 
PEQUENAS REDES DE COMPUTADORES PARA A PRÁTICA DO 
EMPREENDEDORISMO NO AMBIENTE ESCOLAR ................................................. 102 
Educação empreendedora no aprendizado de biologia ...................................................... 103 
 
 
 
 
 
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I Congresso Internacional de Educação 
Empreendedora e Cidadania (CiEECi 2021) 
 
 
 
CONTEXTO 
 
A educação para o empreendedorismo tem-se revelado um campo por excelência 
para a promoção do desenvolvimento das sociedades, na medida em que 
desencadeia o crescimento económico, a coesão social, o sucesso organizacional e 
a realização pessoal. 
Visando dar cientificidade a variadas práticas e políticas implementadas, foi pensado 
pelo Gabinete de Educação para o Empreendedorismo e Cidadania Global 
(GabEECG), integrado na Cátedra CIPSH de Estudos Globais da Universidade 
Aberta (Portugal), o I Congresso Internacional de Educação Empreendedora e 
Cidadania, com o objetivo de congregar investigadores, docentes, empreendedores 
e educadores que atuam neste âmbito. Nesse sentido, o CIEEC-2021 pretende ser 
um momento privilegiado de diálogo enriquecedor, particularmente entre Portugal e o 
Brasil, para explorar oportunidades e projetar caminhos futuros para a educação 
empreendedora, e acontecerá de forma online, no período de 10 a 12 de novembro 
de 2021, durante o mês em que muitos países possuem ações voltadas para a 
Semana Global de Empreendedorismo, onde temas como educação empreendedora, 
trabalho, inovação e cidadania são discutidos. Dentre as instituições parceiras da 
Semana Global de Empreendedorismo está o SEBRAE, uma das instituições 
organizadoras deste congresso no Brasil. 
A apresentação e discussão em congresso de práticas de educação para o 
empreendedorismo e cidadania mostram as evidências do impacto dessas ações. 
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Assim, a participação no CIEEC-2021 de investigadores, professores e educadores 
contribuirá para a validação científica da revolução silenciosa que está a acontecer 
no mundo de hoje através da educação para o empreendedorismo e cidadania. 
 
OBJETIVOS 
 
1. Disseminar projetos e práticas de educação empreendedora e cidadania, 
particularmente no contexto brasileiro e português. 
2. Criar uma rede entre investigadores, professores, empreendedores e 
responsáveis pelas políticas educativas e sociais visando uma atuação 
sistemática para a investigação, avaliação do impacto e construção de 
recursos no domínio da pedagogia empreendedora. 
3. Disponibilizar os resultados da investigação por meio de publicações e 
recursos pedagógicos, privilegiando uma abordagem interdisciplinar da 
educação empreendedora e cidadania. 
4. Incentivar a prática dos registos de projetos desenvolvidos nos espaços 
educacionais que impactam e transformam vidas. 
 
 
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PROGRAMA 
 
Quarta-feira, 10 de novembro (NB: início às 10h00 de Brasília = 13h00 de Lisboa) 
SESSÃO PLENÁRIA 
10h BR / 13hPT – Sessão de abertura - Mestre de Cerimónias – Coral da UESC e 
Momento musical com Helena Fernandes (cantora portuguesa) 
• Paulo do Eirado Dias Filho – Diretor Superintendente do SEBRAE SE, Brasil 
• Jacinto Jardim – Diretor do Gabinete de Educação para o Empreendedorismo e 
Cidadania Global (GabEECG) – CEG, Universidade Aberta, Portugal 
• Jânio Macedo – Gerente da Cultura Empreendedora do Sebrae Nacional, Brasil 
• Domingos Caeiro – Vice-Reitor da Universidade Aberta, Portugal 
• Ruth Sales Gama de Andrade – Reitora do IFS, Brasil 
• Valter Joviniano de Santana Filho – Reitor da UFS, Brasil 
• Alessandro Fernandes de Santana – Reitor da UESC, Brasil 
• Josué Modesto dos Passos Sobrinho – Secretário da Educação do Estado de 
Sergipe, Brasil 
 
10h30 BR / 13h30 PT – Palestra Magna/Conferência de Abertura: Rose Mary 
Almeida Lopes (Vice-Presidente da Associação Nacional de Estudos em 
Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas – ANEGEPE, Brasil) Tema: 
Educação Empreendedora: articulações entre conceitos e ação, sinergizando 
regionalidades e globalidades 
11h10 BR / 14h10 PT – Palestra/Conferência: João Carvalho (Professor na 
Universidade Portucalense, Portugal). Tema: A dialética dos contextos no 
empreendedorismo e cidadania 
11h45 BR / 14h45 PT – Debate - Moderadora: Fabiana Pinho (Gerente de Educação 
e Empreendedorismo do Sebrae Minas Gerais, Brasil) 
12h BR / 15h – Intervalo 
13h BR / 16h PT – Painel: Boas práticas de educação empreendedora 
Domingos Sávio Alcântara Machado (Vice-Presidente de Estratégia, 
Internacionalização e Inovação - Universidade Tiradentes, Brasil) 
Ana Lúcia Lima da Rocha Muricy Souza (Secretaria de Educação do Estado de 
Sergipe – SEDUC, Brasil) 
Augusto César Santos (Universidade Federal Sergipe, Brasil) 
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14h30 BR / 17h30 PT– Palestra/Conferência: José Eduardo Franco (Universidade 
Aberta, Portugal) Tema: Apresentação do livro Empreende – Manual Global de 
Educação para o Empreendedorismo, da autoria de Jacinto Jardim 
Moderadora: Cristiane Tavares (Assessora da Superintendência do Sebrae SE, 
Brasil) 
15h BR / 18h PT – Encerramento do primeiro dia 
Quinta-feira, 11 de novembro (NB: início às 10h00 de Brasília = 13h00 de Lisboa) 
10h BR / 13hPT – Sessões paralelas 
Temática 1: Competências empreendedoras 
Temática 2: Organizações e instituições promotoras da cultura empreendedora 
Temática 3: Programas e métodos de EE 
Temática 4: Empreendedorismo e cidadania global 
12h BR / 15h PT – Intervalo 
13h BR / 16h PT – Sessões paralelas 
Temática 5: Empreendedorismo em cenários de crise 
Temática 6: Políticas, Financiamento e Desafios da Educação Empreendedora 
Temática 7: Ecossistemas e comunidades educativas empreendedoras 
Temática 8: Oportunidades para o mundo do trabalho 
15h BR / 18h PT – Encerramento do segundo dia 
 
Temática 1: Competências empreendedoras 
Sala 01 
Hora: 10h - 12h BR // 13h - 15h PT 
Coordenadora: Débora de Aragão Mendonça - SEBRAE Sergipe 
Autores e títulos das comunicações: 
Agostinho Inácio Bucha; António Ferreira A gestão da escola internacional através da inovação 
empreendedora 
Alexandre Anselmo Guilherme; Roberta Fin Motta; 
Nicoli Carolini Rodrigues 
Educação Empreendedora: sou uma ideia a 
empreender 
Andreia Pinho Competências empreendedoras dos Educadores de 
Infância e Professores do primeiro ciclo: rumo à 
definição de um perfil pedagógico empreendedor 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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António Carlos Teixeira Liberato O saber empreendedor docente 
Carlos Augusto Castanheira; Jacinto Jardim; Carlos 
Miguel Oliveira 
Caracterização do Cidadão Empreendedor: perceção de 
estudantes do Ensino Superior 
Carlos Francisco De Sousa Reis; Diana Pinto; 
Albertina Oliveira;Teresa Pessôa 
Estudo de validação inicial do ECQS para o Ensino 
Superior 
Temática 1: Competências empreendedoras 
Sala 02 
Hora: 10h - 12h BR // 13h - 15h PT 
Coordenador: Matheus Felizola - Universidade Federal de Sergipe (UFS) 
Carlos Miguel Ferreira Marinho A matemática como ferramenta base para aprender a 
empreender 
Charles Bonani de Oliveira; Fabiana Vicente de 
Carvalho; Paulo Henrique Barroso Menezes; Cyllara 
Guadalupe Tavares Serrano 
A construção de um método de ensino superior à luz 
das competências empreendedoras 
Cristina Cavallo; Sandra R. H. Mariano Design e ofícios artesanais na educação: uma 
experiência de formação de professores no contexto da 
educação para o fazer 
Eduardo Pinto Vilas Boas; Paulo Henrique Barroso 
Menezes; Cyllara Guadalupe Tavares Serrano; 
Charles Bonani de Oliveira 
Uma reflexão para as competências empreendedoras e 
a educação para o empreendedorismo a partir de um 
ensaio 
Glauco Henrique Cruz Santos; Ludmilla Meyer 
Montenegro 
Empreendedorismo em cena: narrativa audiovisual e 
competências empreendedoras 
Jorge Luiz Cabral Nunes; Ricardo Bruno Ferreira da 
Silva Borges 
Desenvolvimento da prática empreendedora no curso 
de Administração: um estudo de caso realizado em uma 
Instituição de Ensino Superior sergipana 
Temática 1: Competências empreendedoras 
Sala 03 
Hora: 10h - 12h BR // 13h - 15h PT 
Coordenadora: Isabel Barreto - Universidade Tiradentes (UNIT) 
Leonardo Ribeiro Gendra; João Pinheiro de Barros 
Neto 
Competências empreendedoras geração Z 
Maria de Lourdes Santos Figueiredo Leite; José 
Breno Gomes dos Santos 
Estratégias de formação de preços de vendas de 
empreendedor no seguimento de supermercado em 
Sergipe 
María Victoria Scalenghe, Mónica González, 
Vicente Mario Fusco 
Experiencia de aplicación de teoría del cambio en el 
ecosistema de emprendimiento de la Provincia de San 
Luis 
Regina Aparecida Alves Feitoza Educação para o empreendedorismo: relação entre 
educação e o desenvolvimento de competências 
empreendedoras 
Simone Mazzutti; Kecieli Martins Braz; Vanuza dos 
Santos Matos; Osvaldo Luduvice Neto 
Aplicação da metodologia ativa PBL (Problem Based 
Learning) no desenvolvimento de competências 
empreendedoras no curso de Agroindústria 
Verônica Bruno Ximenes de Araújo O despertar de competências empreendedoras com a 
reforma do carrinho de pipocas do tio Zé 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Temática 2: Organizações e instituições promotoras da cultura 
empreendedora 
Sala 04 
Hora: 10h - 12h BR // 13h - 15h PT 
Coordenador: Carlos Miguel Oliveira (Instituto Politécnico de Gestão e de Tecnologia - ISLA) 
Alana Danielly Vasconcelos Educação e empreendedorismo no Terceiro Setor: o 
caso da instituição beneficente Emmanuel (IBEM) 
Alisson Lima Santos; Carlos Vinicius Doria de 
Castro; Emerson Cleister Lima Muniz 
O papel do SEBRAE/SE na dinâmica do ecossistemaempreendedor: uma análise sob a perspectiva da hélice 
tríplice 
Augusto César Vieira dos Santos; Catharine Luize 
de Brito Santos; João Batista de Jesus Santos 
De núcleo de extensão a unidade administrativa - a 
construção do Centro de Empreendedorismo da 
Universidade Federal de Sergipe 
Carlos Brito; Sara Neves Universidades empreendedoras 
Giovana Fernanda Justino Bruschi; Adriana Justin 
Cerveira Kampff; Alam de Oliveira Casartelli 
Educação Empreendedora em uma Instituição Superior 
brasileira: caminhos para o seu desenvolvimento 
Temática 2: Organizações e instituições promotoras da cultura 
empreendedora 
Sala 05 
Hora: 10h - 12h BR // 13h - 15h PT 
Coordenador: Alfredo Dib Abdul Nour - Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) 
Isabela Aquino de Oliveira; Tainá Santana dos 
Santos; José Nilton de Melo 
Relato de experiência de implantação de curso de 
extensão online de educação financeira para 
empreendedores 
Paulo do Eirado Dias Filho; Cristiane Tavares F. de 
Moraes Nunes; Rosana Soares Leite;Débora de 
Aragão Mendonça 
O ecossistema da Educação Empreendedora em 
Sergipe e a construção do componente curricular na 
rede pública 
Ricardo César de Oliverio Borges; Paulo Henrique 
Farias Teles; Alexander Alves de Oliveira Junior 
Educação e cultura empreendedora no Ceará: génese, 
legalidade e evolução 
Wagner Gonzaga Lemos Afroempreendedorismo no Brasil: caminhos para dirimir 
desigualdades 
Acácio Sanches Mobile-Learning e gamificação da aprendizagem 
Wagner Gonzaga Lemos; Cristiane Tavares 
Fonseca de Moraes Nunes 
Itabaiana - Sergipe - Um case de empreendedorismo no 
Brasil 
Temática 3: Programas e métodos de educação para o empreendedorismo 
Sala 06 
Hora: 10h - 12h BR // 13h - 15h PT 
Coordenador: Fabiana Pinho - SEBRAE Minas 
Maria Fernanda Pereira de Faria; Andreia Pinho; 
Maria Margarida da Silva Braga 
O contexto socioeducativo e a promoção da cultura 
empreendedora: construção, implementação e 
avaliação do programa “Pão com Tradição” 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Maria Paixão Catanho; Jacinto Jardim A promoção da cultura empreendedora e da cidadania: 
avaliação do programa “Brincadores de Sonhos” numa 
escola do Funchal 
Rodrigo Garcia Duarte; Beatriz Silva Tavares A motivação intrínseca e o uso da gamificação para a 
educação financeira 
Alberto Rocha Criatividade e Empreendedorismo na Sobredotação – 
Programa de Enriquecimento em Domínios da Aptidão, 
Interesses e Socialização (P.E.D.A.I.S) 
Saúl Severiche Toledo Rumbo a la formación de emprendedores en tempos de 
pandemia 
Wanusa Campos Centurión; Rosana Soares Leite Implantação do componente curricular projeto de vida, 
educação empreendedora e financeira no ensino 
fundamental do Estado de Sergipe: resultados e 
desafios 
Temática 3: Programas e métodos de educação para o empreendedorismo 
Sala 07 
Hora: 13h - 15h BR // 16h - 18h PT 
Coordenador: Jacinto Jardim - Universidade Aberta (UAb) 
Eduardo Pinto Vilas Boas; Gabriel Silva de Paula; 
Verônica da Silva Maia 
O desenvolvimento da autoeficácia como resultante da 
educação empreendedora 
Fernando Dolabela; Louis Jacques Filion O advento de uma revolução: introdução da pedagogia 
empreendedora no ensino fundamental 
Jacinto Jardim Rumo a uma educação promotora de equipas criadoras: 
os métodos e estratégias pedagógicas do Projeto de 
Educação para o Empreendedorismo e Cidadania 
(PEEC) 
José Walter Santos Filho; Laudelino Luiz Castro 
Tanajura 
Empreendedorismo na universidade: Aplicação do 
Programa Miniempresa com alunos de Administração e 
Ciências Contábeis na Unit Sergipe 
Marco Lamas Modelo de Educação para o Empreendedorismo: o caso 
prático de uma pós-graduação 
Rosemary Santos; Veleida Anahí da Silva Um estudo sobre a educação empreendedora à luz da 
BNCC: Distanciamento ou aproximação com a relação 
com o saber 
Temática 4: Empreendedorismo e cidadania global 
Sala 08 
Hora: 13h - 15h BR // 16h - 18h PT 
Coordenador: José Alfredo - Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Tecnológico em Informática e 
Eletrônica de Ilhéus (CEPEDI) 
Elijane Ribeiro dos Santos Educação empreendedora e as TDCIs 
João Ernandes Barreto Nascimento Estudo da cadeia de comercialização do mercado 
municipal de Itabaiana/SE como estratégias de 
ensino/aprendizagem de geografia 
João Ernandes Barreto Nascimento; Josefa Claudia 
de Oliveira 
Desafios do ensino/aprendizagem nas comunidades 
rurais do Município de Itabaianinha 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Maria Celeste de Sousa Lopes A transição para a vida ativa de alunos com 
necessidades especiais: parcerias empreendedoras 
Maria Luiza Figueiredo Heine Extensão universitária: ferramenta para desperta no 
discente o caminho para o empreendedorismo social 
Susana Mourato Alves-Jesus; José Eduardo Franco O Projeto “Dignipédia Global”: consciencializar e 
capacitar para os direitos humanos com base em 
sinergias empreendedoras 
Vítor Vaz da Silva; Filipa Pimentel Empreender o caminho digital para a cidadania global 
Temática 5: Empreendedorismo em cenários de crise + Temática 6: 
Políticas, Financiamento e Desafios da Educação Empreendedora 
Sala 09 
Hora: 13h - 15h BR // 16h - 18h PT 
Coordenador: José António Porfírio - Universidade Aberta (UAb) 
Catharine Luize de Brito Santos; Augusto César 
Vieira dos Santos; Hermilio Carvalho Junior 
Educação Empreendedora na Universidade Federal de 
Sergipe Durante a Pandemia de COVID-19 
Katianny Gomes Santana Estival Empreendedorismo feminino na pandemia do corona 
vírus nos anos de 2020 e 2021: relato de experiência do 
projeto Arretadas UESC, aceleradora de 
empreendimentos femininos no sul da Bahia 
Beatriz Silva tavares; Rodrigo Garcia Duarte Educação financeira: análise de iniciativas e importância 
como componente diversificado no currículo brasileiro 
Cadja Portugal A jornada de mulheres empreendedoras e busca de um 
(re)começo 
José António Ferreira Porfírio Aspetos do financiamento de projetos empreendedores: 
o caso as Indústrias Culturais e Criativas 
Leonel Curado A motivação dos professores para promover e espírito 
empreendedor nos alunos 
Maria Alzira Aveiro Franco Educação para o Empreendedorismo na Terceira Idade 
Tiago Carrilho Parcerias na educação para o empreendedorismo: o 
foco nas mulheres desempregadas com baixas 
qualificações 
Temática 7: Ecossistemas e comunidades educativas empreendedoras 
Sala 10 
Hora: 13h - 15h BR // 16h - 18h PT 
Coordenador: Antonio Vico Mañas - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) 
Aldjane Moura Costa; Fernanda Barreto Mercês 
Nunes; Ibernon Alves da Macena Junior 
Produção de recursos didáticos para a educação 
ambiental por meio do Projeto Azahar: flor de 
laranjeiras 
Antonio Vico Mañas; Luiz Fernando Gomes Pinto Educação Empreendedora no Ensino Superior: 
objetivos e intenção formativa do egresso 
Efrem José Meneses Ribeiro; Magno Pereira Prado; 
Ítalo Fernando Lisboa de Melo; Luciene Barbosa 
Ações educativas como instrumento de controle e 
prevenção da dengue no contexto escolar 
Elsa Vieira Cultura empreendedora: contextos e agência 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
15 
 
 
 
Fernando Correia Impacto do ecossistema local na criação de produtos e 
serviços de valor: o caso de Vila de Real de Santo 
António 
Jucicleide Ramos-de-Souza; Thisciane Ismerim da 
Silva Santos; Luciene Barbosa 
O uso de modelos didácticos para o ensino de 
parasitoses em um espaço não formal 
Ricardo César de Oliveira Borges; José Cleiber de 
Oliveira Mesquita; Neila Cristino Malveira 
Diagnóstico de gestão empreendedora em uma escola-
creche à luz de Dornelas 
Temática 8: Oportunidades para o mundo do trabalho 
Sala 11 
Hora: 13h - 15h BR // 16h - 18h PT 
Coordenador: Elisete Martins - Instituto Politécnico de Gestão e de Tecnologia (ISLA) 
Dayse Xavier de Santana; Rita de Cassia Cardoso 
dos Santos 
Educação empreendedoraà luz da BNCC: teoria e 
pratica 
Hugo Reis Educação: um investimento com retorno garantido 
Maria Manuela Vieira Teixeira Pereira Educação e formação de adultos: o processo de 
reconhecimento, validação e certificação de 
competências e as oportunidades para o mundo do 
trabalho 
Mário Negas Bootcamp de Empreendedorismo: Acelerar a 
aprendizagem 
Sidclay Santos Costa; Márcio Rodrigo Elias 
Carvalho 
A utilização de simulador de laboratório para criação de 
pequenas redes de computadores para a prática do 
empreendedorismo no ambiente escolar 
Silvio Santos Lacrose Sandes; Ísis Lustosa Lacrose 
Sandes; Leonardo Yung dos Santos Maciel; Maria 
Inêz Oliveira Araújo 
Educação empreendedora no aprendizado de biologia 
 
Sexta-feira - 12 de novembro (NB: início às 10h00 de Brasília = 13h00 de Lisboa) 
10h BR / 13hPT – Palestra/Conferência: Paulo do Eirado Dias Filho (Diretor 
Superintendente do Sebrae Sergipe, Brasil). Tema:Da economia de mercado à 
sociedade dos bens comuns colaborativos 
Moderadora: Andreia Pinho (Assessora da Direção do Gabinete de Educação para 
o Empreendedorismo e Cidadania Global – GabEECG, Portugal) 
10h30 BR / 13h30 PT– Painel: Boas práticas de educação empreendedora 
Rosa Oliveira (Agrupamento de Escolas António Alves Amorim / Santa Maria da 
Feira, Portugal) 
Ana Maria Silva (Escolas Martins Sarmento / Guimarães, Portugal) 
Jorge Luiz Cabral Nunes (Conselho Regional de Administração de Sergipe, Brasil) 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
16 
 
 
 
11h45 BR / 14h45 PT– Debate 
Moderador: Matheus Felizola (Líder do Laboratório de Pesquisa em 
Empreendedorismo e Inovação – LEI da UFS) 
12h BR / 15h PT – Intervalo 
13h BR / 16h PT – Palestra/Conferência: Jacinto Jardim (GabEECG) e Sônia 
Fonseca (UESC/BA). Tema: Construir pontes para criar valores 
13h35 BR / 16h35 PT– Palestra Magna/Conferência de Encerramento 
Jânio Macedo (Gerente de Cultura Empreendedora do Sebrae Nacional, Brasil) 
14h15 BR / 17h15 PT – Debate 
Moderador: Wagner Lemos (Professor do Instituto Federal de Sergipe, Brasil) 
14h30 BR / 17h30 PT – Sessão de encerramento com conclusões 
15h BR / 18h PT – Encerramento do congresso 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
17 
 
 
 
 
ÁREAS TEMÁTICAS DAS COMUNICAÇÕES LIVRES – 
SESSÕES PARALELAS 
 
Temática 1: Competências empreendedoras. Coordenadora: Débora de Aragão 
Mendonça (Sebrae Sergipe, Brasil) 
Temática 2: Organizações e instituições promotoras da cultura empreendedora. 
Coordenador: Carlos Miguel Oliveira (ISLA, Portugal) 
Temática 3: Programas e métodos de EE. Coordenadora: Fabiana Pinho (Sebrae 
Minas, Brasil) 
Temática 4: Empreendedorismo e cidadania global. Coordenador: José Alfredo 
(UESC – CEPEDI, Brasil) 
Temática 5: Empreendedorismo em cenários de crise. Coordenadora: Sônia 
Fonseca (Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil) 
Temática 6: Políticas, financiamento e desafios da educação empreendedora. 
Coordenador: José António Porfírio (Universidade Aberta, Portugal) 
Temática 7: Ecossistemas e comunidades educativas empreendedoras. 
Coordenador: Antonio Vico Mañas (PUC/SP, Brasil) 
Temática 8: Oportunidades para o mundo do trabalho. Coordenadora: Elisete 
Martins (ISLA, Portugal) 
 
PRAZOS 
 
- Entrega dos artigos para o e-book do congresso: 31/12/2021 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
18 
 
 
 
INSTITUIÇÕES ORGANIZADORAS 
 
Gabinete de Educação para o Empreendedorismo e Cidadania Global (GabEECG), 
integrado na Cátedra CISPH de Estudos Globais, da Universidade Aberta, Portugal 
SEBRAE Sergipe, Brasil 
Associação Nacional para o Estudo e Intervenção na Sobredotação (ANEIS), 
Portugal 
Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Tecnológico em Informática e Eletrônica de 
Ilhéus (CEPEDI), Brasil 
Conselho Regional de Administração de Sergipe, Brasil 
Instituto Europeu Ciências da Cultura - Padre Manuel Antunes (IECC-PMA), 
Portugal 
Instituto Federal de Sergipe (IFS), Brasil 
Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe (IHGS), Brasil 
Instituto Politécnico de Gestão e de Tecnologia (ISLA), Vila Nova de Gaia, Portugal 
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Brasil 
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS), Brasil 
SEBRAE, Brasil 
Secretaria de Estado de Educação de Sergipe, Brasil 
Universidade Aberta, Portugal 
Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) 
Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Brasil 
Universidade Federal de Sergipe (UFS), Brasil 
Universidade Portucalense Infante D. Henrique (UP), Portugal 
Universidade Tiradentes (UNIT), Brasil 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
19 
 
 
 
COMISSÃO ORGANIZADORA 
 
Presidente da Comissão Organizadora: Jacinto Jardim (GabEECG, CEG - 
Universidade Aberta, Portugal) 
 
Abelardo Monteiro (SEBRAE/Sergipe, Brasil) 
Adjane Costa (SEDUC/SE, Brasil) 
André Luís Gusmão (SEBRAE Sergipe, Brasil) 
Andreia Pinho (GabEECG, CEG - Universidade Aberta, Portugal) 
Antonio Vico Mañas (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil) 
Augusto César (Universidade Federal de Sergipe, Brasil) 
Carlos Miguel Oliveira (Instituto Politécnico de Gestão e de Tecnologia, Portugal) 
Carlos Vinícius Dória de Castro (SEBRAE/Sergipe, Brasil) 
Cristiane Tavares F. de Moraes Nunes (SEBRAE/Sergipe, Brasil) 
Débora de Aragão Mendonça (SEBRAE/Sergipe, Brasil) 
Elisete Martins (Instituto Politécnico de Gestão e de Tecnologia, Portugal) 
Fernanda Mercês (SEDUC/SE, Brasil) 
Gildo Martins Cardoso Junior (SEBRAE/Sergipe, Brasil) 
Isabel Cristina Barreto Andrade (Universidade Tiradentes, Brasil) 
Josefa Sônia P. da Fonseca (Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil) 
Manuela Teixeira (GabEECG – CEG - Universidade Aberta, Portugal) 
Matheus Felizola (Universidade Federal de Sergipe, Brasil) 
Paula Carreira (Universidade Aberta, Portugal) 
Rafaela Meira (SEBRAE/Sergipe, Brasil) 
Raquel Monteiro de Castro Tavares Figueiredo (Wise Systems, Brasil) 
Rosana Leite (SEBRAE/Sergipe, Brasil) 
Wagner Gonzaga Lemos (Instituto Federal de Sergipe, Brasil) 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
20 
 
 
 
COMISSÃO CIENTÍFICA 
 
Presidente da Comissão Científica: Paulo do Eirado Dias Filho (Diretor 
Superintendente do SEBRAE de Sergipe, Brasil) 
 
Acácia Gomes Pinho (Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil) 
Acácio Sanches (Universidade Aberta, Portugal) 
Anabela Sousa Pereira (Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de 
Aveiro, Portugal) 
António Figueiredo (Faculdade de Economia da Universidade do Porto, Portugal) 
Aldenise Cordeiro Santos (SEDUC/Sergipe, Brasil) 
Carlos Melo Brito (Faculdade de Economia da Universidade do Porto, Portugal) 
Carlos Miguel Oliveira (ISLA, Instituto Politécnico de Gestão e Tecnologia de Vila 
Nova de Gaia, Portugal) 
Carlos Marinho (SPDMov, Sociedade Portuguesa das Doenças do Movimento, 
Portugal) 
Cristiane Tavares Fonseca de Moraes Nunes (SEBRAE de Sergipe, Brasil) 
Edson Sadao Iizuka (FEI/SP, Brasil) 
Eduardo Vilas Boas (SEBRAE São Paulo, Brasil) 
Elisete Martins (ISLA, Instituto Politécnico de Gestão e Tecnologia de Vila Nova de 
Gaia, Portugal) 
Heldér António de Mendonça e Silva (Universidade Nova de Lisboa, Portugal) 
Henrique Nou Schneider (Universidade Federal de Sergipe, Brasil) 
Jacinto Jardim (Universidade Aberta, Portugal) 
Janaina Cardoso de Mello (Universidade Federal de Sergipe, Brasil) 
João Carvalho (Universidade Portucalense, Portugal) 
Jorge Luiz Cabral Nunes (Conselho Regional de Administração de Sergipe, Brasil) 
José António Moreira (Universidade Aberta, Portugal) 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
21 
 
 
 
José António Porfírio (Universidade Aberta, Portugal) 
José Eduardo Franco (Universidade Aberta, Portugal) 
Katianny Gomes Santana Estival (Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil)Luís Pedro Krug Pacheco (Católica Business School e Universidade Católica 
Portuguesa, Portugal) 
Marc Jacquinet (Universidade Aberta, Portugal) 
Marco Lamas (ISCAP-IPP, Portugal) 
Maria Celeste Sousa Lopes (Universidade Portucalense, Portugal) 
Maria José de Sousa (ISCTE, Instituto Superior Técnico de Lisboa,Portugal) 
Maria Josefina Vervloet Fontes (Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil) 
Mário Negas (Universidade Aberta, Portugal) 
Paulo do Eirado (SEBRAE Sergipe, Brasil) 
Pedro Vera Castilho (Universidad de Concepción, Red Emprendesur, Chile) 
Raquel Fernandes (Universidade do Porto, Portugal) 
Ricardo São João (Instituto Politécnico de Santarém, Portugal) 
Rosana Leite (SEBRAE Sergipe, Brasil) 
Sónia Alexandra Galinha (Instituto Politécnico de Santarém, Portugal) 
Sónia Pereira da Fonseca (Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil) 
Suely Cristina Silva Souza (IHGSE – Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe, 
Brasil) 
Susana Mourato Alves-Jesus (CLEPUL, Faculdade de Letras, Universidade de 
Lisboa, Portugal) 
Tiago Carrilho (Universidade Aberta, Portugal) 
Vítor Manuel Vaz Silva (Instituto Superior de Engenharia de Lisboa, Portugal) 
Wagner Gonzaga Lemos (Instituto Federal de Sergipe, Brasil) 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
22 
 
 
 
NORMAS PARA A SUBMISSÃO DE ARTIGOS 
 
 
1. Normas para Redação e Envio 
1.1 Formatação 
Os artigos deverão ser redigidos na nova ortografia e deverão ser enviados em 
arquivo do tipo Word, sem restrição de segurança. Tamanho do papel: A4 (29,7 x 21 
cm). Orientação: retrato. Margens: superior 3 cm, inferior 2 cm, esquerda 3 cm, direita 
2 cm. Fonte Arial 12 (Título e Texto). Espaçamento entre linhas 1,5. Conter o número 
mínimo de 10 (dez) e máximo de 15 (quinze) páginas. 
1.2 Folha de Rosto 
a) Nome da área temática a qual o artigo deverá ser submetido à avaliação (em 
negrito e centralizado); 
a) Título e subtítulo do artigo (até duas linhas, em negrito e centralizado); 
b) Nome de cada autor, por extenso, seguido por filiação institucional (universidades 
às quais estão vinculados todos os autores) e endereço eletrônico. Não abreviar os 
prenomes. (Centralizado, Fonte Arial 10); 
c) Todos os dados da titulação e filiação deverão ser apresentados por extenso, sem 
nenhuma sigla; 
d) Resumo e palavras-chave. O resumo não deve ultrapassar as 250 palavras, sem 
referências bibliográficas e notas. Deverá conter, obrigatoriamente: objetivo geral do 
artigo; o marco teórico que sustentou o estudo (principais conceitos, fundamentos); a 
descrição básica da metodologia; e os principais resultados. O resumo não pode ter 
figuras, tabelas ou gráficos. As palavras-chave, que identificam o conteúdo do artigo, 
devem ser, no máximo, cinco. Para a redação do artigo e estilo do resumo, observar 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
23 
 
 
 
as orientações da American Psychological Association (APA) (7.ª Edição) para a 
produção de trabalhos científicos. 
 
2. Normas de Autoria 
O(s) autor(es) deverão informar na ficha de submissão o nome de até 3 (três) 
autores. 
O conteúdo e as informações dos trabalhos submetidos são da inteira 
responsabilidade dos autores. 
Os artigos selecionados serão publicados nos canais do evento, online, e constará 
todas as informações prestadas pelo(s) autor(es) quando preencheram o cadastro no 
Sistema de Inscrição. 
Uma vez submetidos, os artigos não poderão sofrer quaisquer alterações no texto, e 
não podem ser retirados ou acrescentados nomes de autores. 
Cada autor poderá submeter apenas 1 (um) artigo. 
Os Coordenadores de área não poderão submeter artigos para avaliação nas áreas 
que coordenam. 
3. Normas de Apresentação 
Os artigos deverão ser apresentados na forma de COMUNICAÇÃO ORAL em 
apresentação de dez minutos e cinco minutos para debate. 
Os dias, horários e locais serão informados a partir da divulgação dos artigos aceites 
pela Comissão Científica. 
A apresentação do artigo poderá ser feita por qualquer um dos autores. 
O trabalho apresentado receberá o certificado de apresentação, constando o nome 
de todos os autores. 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
24 
 
 
 
 
 
 
 
Site do congresso: 
http://cieeci.com 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Temática 1: Competências Empreendedoras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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A Gestão da Escola Internacional Através da Inovação 
Empreendedora 
Agostinho Inácio Bucha1 António Ferreira2 
 
1 Instituto Politécnico Setúbal, agostinho.bucha@esce.ips.pt 
2 Agrupamento de Escolas Poeta Joaquim Serra, antonio.ferreira.eeb2@gmail.com 
 
Resumo: As escolas vivem presentemente desafios consideráveis, pois o paradigma 
da sociedade atual é muito diferente da visão para a qual a maioria dos sistemas 
educativos foram desenvolvidos. É neste contexto, que a inovação empreendedora 
e, portanto, a capacidade de saber inovar, essencialmente ao nível da liderança, 
assumem uma capital importância. Muitas escolas estão a apostar na inovação 
pedagógica, contudo, a inovação ao nível das suas estruturas e da sua organização 
ainda não é uma prioridade para muitos estabelecimentos de ensino. Deste modo, 
foram selecionados diretores de escolas que procuram inovar nas suas práticas, de 
forma a enriquecer este estudo com o seu conhecimento empírico na gestão de 
escolas inovadoras. Outro dos princípios que orientou este estudo desde o seu início, 
foi a pesquisa de bons exemplos a nível europeu. Na investigação empírica deste 
estudo foi utilizada uma metodologia mista de pesquisa, com a realização de um 
estudo qualitativo com os diretores de escolas e um estudo quantitativo realizado com 
a comunidades escolar de um Agrupamento de Escolas selecionado. Os resultados 
deste estudo sobre as Escolas Inovadoras, indicam a importância da criação de uma 
cultura de escola inovadora, marcada por uma atitude empreendedora valorizando o 
trabalho colaborativo, a abertura da escola às famílias, ao meio envolvente e por uma 
aposta na liderança partilhada que assegure a sustentabilidade da cultura inovadora, 
onde são valorizadas as relações humanas e os valores de cidadania. 
Palavras-chave: inovação, liderança, empreendedorismo, trabalho colaborativo, 
cultura de escola 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Educação Empreendedora: sou uma ideia a 
empreender 
 
Alexandre Anselmo Guilherme1, Roberta Fin Motta2, Nicoli Carolini Rodrigues3, 
Julia Maria Lasevicius Perisse4 
 
1Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, alexandre.guilherme@pucrs.br; 
2Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, roberta.motta@pucrs.br; 3Pontifícia 
Universidade Católica do Rio Grande do Sul, nicoli.rodrigues@edu.pucrs.br; 4Pontifícia 
Universidade Católica do Rio Grande do Sul, j.perisse@edu.pucrs.br 
Resumo: O presente artigo parte de um projeto de pesquisa realizado em parceria 
entre o Laboratório Interdisciplinar de Empreendedorismo e Inovação (IDEAR – 
PUCRS) e o grupo de pesquisa GruPEV Educação e Violência, vinculado ao PPGP 
da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), cidade de Porto 
Alegre (RS). Ele tem como objetivo analisar o impacto das práticas de ensino 
inspiradas pelo empreendedorismo e inovação no Ensino Superior. O projeto parte 
do contexto atual de transformações sociais e culturais, entendendo que a Educação 
Superior é um dos desafios mundiais no cenário atual. Isto amplifica-se ainda em um 
contexto que passa da centralidade no emprego para um futuro profissional orientado 
ao trabalho. A coleta dos dados se dá através de revisão sistemática, de entrevistas 
e grupos focais com egressos, estudantes e aplicaçãode questionários aos docentes 
vinculados a IES. Trata-se de um estudo com métodos mistos, sendo a análise de 
dados qualitativos desenvolvida com a ajuda do software NVivo, e a análise de dados 
quantitativos elaborada através do software R. O projeto encontra-se em andamento 
e os resultados são parciais. Contudo, foi possível perceber, acerca da revisão 
sistemática que, os resultados permitiram responder adequadamente aos objetivos 
propostos, permitindo um mapeamento dos instrumentos mais utilizados pelos 
pesquisadores para a avaliação de competências e habilidades empreendedoras. As 
entrevistas esclarecem as utilidades práticas do ensino de empreendedorismo, 
inovação e competências empreendedoras no Ensino Superior, sendo possível 
identificar momentos-chaves de saber-fazer nas experiências dos entrevistados. 
Palavras-chave: educação empreendedora, competências empreendedoras, 
habilidades empreendedoras, empreendedorismo 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Competências empreendedoras dos educadores de 
infância e professores do primeiro ciclo: rumo à 
definição de um perfil pedagógico empreendedor 
 
Andreia Pinho 
Universidade Aberta, andreiapinho9@gmail.com 
 
Resumo: Perante o desafio de estimular a cultura empreendedora desde tenra idade, 
aos professores é requerido um conjunto de aptidões daquela cultura. Esta pesquisa 
visa identificar as competências requeridas aos docentes a fim de serem bem 
sucedidos na educação para o empreendedorismo. Para isso, foram realizados 
questionários e entrevistas a uma amostra de docentes do pré-escolar e do 1.º ciclo, 
de Portugal, que implementaram programas de educação para o empreendedorismo. 
A análise estatística dos resultados recolhidos e a análise de conteúdo das entrevistas 
permitiram concluir que, para capacitar os alunos, os professores necessitam também 
de ser devidamente habilitados. E entre as competências que compõem o seu perfil 
desataca-se a capacidade de inovação, de trabalho em equipa e escuta empática dos 
alunos. Na continuação deste estudo, propõe-se a realização de um estudo 
comparativo do perfil competencial entre docentes que aplicaram programas deste 
género e outros que não aplicaram. 
Palavras-chave: educação para o empreendedorismo, competências 
empreendedoras, professores do primeiro ciclo, educadores de infância, perfil 
empreendedor 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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O Saber empreendedor docente 
 
Antonio Carlos Teixeira Liberato 
SEBRAE/RN ; actliberato1967@gmail.com 
 
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo geral analisar a construção do saber 
empreendedor docente a partir das experiências dos professores do Ensino Médio 
participantes do Projeto Despertar, desenvolvido pelo SEBRAE/RN em parceria com 
a Secretaria Estadual do RN. Delimitamos a seguinte questão de pesquisa: qual a 
contribuição do Projeto Despertar para sua vida pessoal e profissional? Trata-se de 
um estudo qualitativo de natureza descritiva-compreensiva. Como técnicas de coleta 
utilizamos a pesquisa documental e entrevista compreensiva, e para o tratamento das 
informações, a Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que os elementos 
didáticos epistemológicos do empreendedorismo têm um poder transformador não só 
por parte de quem a recebe (o aluno), mas principalmente, por parte de quem 
ensina/transmite: o professor. Um conjunto de elementos psicológicos de natureza 
cognitiva e atitudinal, desencadeiam no professor um processo crítico reflexivo, o qual 
denominamos “Saber Empreendedor Docente”. Considerando as novas 
necessidades formativas da sociedade, a perspectiva é que esse conjunto de saberes 
possam ser acessados didática e pedagogicamente pelos profissionais da educação, 
bem como, incluí-los no âmbito dos programas de formação inicial e continuada, 
oportunizando o engajamento da escola e seus estudantes nos inúmeros desafios 
que o mundo enfrenta, especialmente o Brasil. 
 
Palavras-chave: empreendedorismo, saberes, educação 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Caracterização do Cidadão Empreendedor: perceção 
de Estudantes do Ensino Superior 
 
Carlos Augusto Castanheira,(1) Jacinto Jardim,(2) Carlos Miguel Oliveira (3) 
 
Doutorando em Estudos Globais - Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, 
carlos.castanheira@uab.pt; (2) Universidade Aberta, Lisboa, Portugal; (3) Instituto 
Politécnico de Gestão e Tecnologia, Vila Nova de Gaia, Portugal 
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo identificar as principais características dos 
estudantes do Ensino Superior no que concerne às particularidades percecionadas pelos 
mesmos sobre quais consideram ser as valências do cidadão empreendedor. A amostra foi 
constituída por 463 participantes que frequentam o ensino superior, de ambos os géneros, 
variando as idades entre os 17 e os 68 anos (M=24.18; DP=8.47), sendo 25% estudantes 
trabalhadores (N=116) e sendo a maioria de nacionalidade portuguesa (92.6%). Os 
questionários foram construídos e revistos por um painel de juízes (investigadores e 
professores universitários) e foram disponibilizados na plataforma informática da 
Universidade Aberta no primeiro trimestre do ano 2021. Os resultados evidenciaram que 
34.3% dos inquiridos (N=159) consideraram-se empreendedores e 47.7% listaram as suas 
escolas como tendo uma cultura empreendedora (N=221). Das correlações estudadas 
salientam-se que as que envolvem a autoperceção de se serem empreendedores. Esta 
corelaciona-se com o género (rbp=0.131, p=0.008), com a idade (rbp=0.157, p=0.01), com o 
facto de serem trabalhadores-estudantes (rbp=-0.121, p=0.014) e com o rendimento escolar 
(rbp=0.125, p=0.007). Assim, os homens consideram-se mais empreendedores que as 
mulheres, o ser mais empreendedor aumenta com a idade, com o fato de serem 
trabalhadores-estudantes e com a sua perceção do rendimento escolar. São sugeridas 
implicações para a formação dos estudantes, nomeadamente com maior ênfase nos 
processos de transição e adaptação para o mercado de trabalho, bem como sugeridas 
práticas pedagógicas de campo com experiências laborais/profissionais e empreendedoras 
ao longo do ciclo de estudos, dando particular atenção à população estudantil feminina. Deste 
modo as escolas permitirão desenvolver e transmitir a sua cultura empreendedora. 
Palavras chave: empreendedorismo, ensino superior, empreendedorismo feminino, 
cultura empreendedora 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
31 
 
 
 
Empreendedorismo no Ensino Superior: Estudo de 
Validação Inicial do ECQS para o Ensino Superior 
Carlos Francisco De Sousa Reis1, Diana Pinto2, Albertina Oliveira3, Teresa 
Pessôa4 
 
 1Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra 
(FPCEUC) - sreis@uc.pt; 2 FPCEUC - dianampinto.27@gmail.com; 3 FPCEUC- 
aolima@fpce.uc.pt; 4 FPCEUC - tpessoa@fpce.uc.pt 
Resumo: A educação, independentemente do atual âmbito dominante, tem de 
abordar um propósito multidimensional de qualificação, socialização e subjetivação 
(Biesta, 2015, 77). Isto significa que a educação deve, acima de tudo, abordar o 
empoderamento e a emancipação das mentes vivas, potencializando a vontade e a 
capacidade de cada ser humano se afirmar por uma atitude empreendedora. Esta 
atitude requer, conjuntamente, preocupações firmes de sustentabilidade, em 
alinhamento com os ODS, percebidas não apenas como um problema, mas como 
âmbitos de educação. No que diz respeito à metodologia, através do relatório 
Robinson (1999), juntamente com a Agenda de Budapeste e o "EntreComp: The 
Entrepreneurship Competence Framework" (Bacigalupo, Kampylis, Punie & Van den 
Brande, 2016), iniciamos os estudos de validação dos instrumentos de avaliação da 
mentalidade e competências empreendedoras dos estudantes (ECQS) e dos 
professores (TEEQ). Para a validação do ECQS, traduzimos o instrumentopara o 
português e divulgamos um estudo preliminar sobre a compreensão dos itens e seu 
formato de resposta, com 17 alunos de diferentes cursos e níveis de estudo da 
Universidade de Coimbra e do Instituto Politécnico de Coimbra. Assim, os resultados 
deste estudo piloto contribuem para o objetivo do nosso estudo que é conceber 
instrumentos fiáveis para avaliar o empreendedorismo. 
 
Palavras-chave: empreendedorismo, ECQS, avaliação, ensino superior 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
32 
 
 
 
A Matemática como ferramenta base para aprender a 
empreender! 
 
Carlos Marinho 
Instituição do autor – SPDMov
E-mail do autor – carlmarinhoahoo.com 
 
Resumo: No século XIII, o matemático e frade inglês, já afirmava que a “Matemática 
é a Chave e a Porta das Ciências”. A alma mater de todas as ciências é responsável 
pelo funcionamento de toda a economia mundial, da gestão de todas empresas, tudo 
é orientado por esta ciência mal amada. O que é o sistema decimal? Por que razão o 
sistema decimal substituiu o sistema vigesimal? O que é o mínimo múltiplo comum e 
o máximo divisor comum tem a ver com as notas e as moedas de cada país? A 
matemática é base da sua empresa. Utilizando bem as suas ferramentas, o sucesso 
do seu negócio tem maior probabilidade de acontecer. O matemático francês Jean 
Dieudonné defendeu que a “matemática... é uma bola de lã, um novelo embaraçado 
onde todos os fios... têm efeito sobre outro de modo quase imprevisível”. O cálculo, a 
algebra, a estatística e as probabilidades, a teoria dos números, a geometria, os 
quaterniões são conteúdos essenciais conhecer para quem quer montar a sua 
empresa. Ter uma chave é essencial para abrir a porta do sucesso empresarial. 
Assim, poderemos afirmar com toda a propriedade que a matemática é a chave e a 
porta da sua empresa, apresenta-se como uma ferramenta base para aprender a 
empreender! 
Palavras-chave: matemática, competências, empreendedorismo 
 
 
 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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A construção de um método de ensino superior à luz 
das competências empreendedoras: um estudo de 
caso sobre a aplicação do Entrepreneurship 
Competence Framework (Entrecomp) no ensino 
superior brasileiro 
 
Charles Bonani de Oliveira1; Fabiana Vicente de Carvalho2; Paulo Henrique 
Barroso Menezes3; Cyllara Guadalupe Tavares Serrano4 
 
Faculdade Sebrae – São Paulo. 1 - charlesbo@sebraesp.com.br; 2 - 
fabianavc@sebraesp.com.br3 - paulohbm@sebraesp.com.br; 
4 - cyllaragts@sebraesp.com.br; 
RESUMO: Durante a década de 1980 a educação para o empreendedorismo ganhou 
relevância inicialmente nos níveis de pós-graduação, com estudantes que já tinham suas 
empresas ou com aqueles que gostariam de criar seus negócios especialmente em cursos 
de engenharia e de gestão. Com o passar dos anos a educação para o empreendedorismo 
aumentou seu escopo de atuação, tanto em conceito, quanto em público-alvo quanto em 
importância dentro da carga horária e da estratégia dos cursos. O objetivo deste artigo é 
analisar em profundidade o caso do Sebrae que sendo uma das instituições de maior prestígio 
na área de educação no Brasil (Época Negócios, 2014) decidiu ingressar na educação 
superior formal, levando seu conhecimento em desenvolver empreendedores para os níveis 
de graduação e pós-graduação. Ancorada no desenvolvimento de competências 
empreendedoras do Entrecomp (BACIGALUPO et al., 2016) os primeiros cursos 
desenvolvidos foram de graduação em Administração e de MBA. Este caso é emblemático 
para análise, visto que devido à relevância da mantenedora na área de empreendedorismo, 
a criação desta IES é única no Brasil e no mundo. Os aprendizados com o caso podem servir 
de aprendizado para outras IES que desejem implementar a educação para o 
empreendedorismo em seus cursos. 
Palavras-chave: educação empreendedora, competências empreendedoras, método 
de ensino, Entrecomp 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Design e Ofícios Artesanais na Educação: Uma 
experiência de formação de professores no contexto 
da educação para o fazer 
 
Cristina Cavallo, Universidade Federal Fluminense, cavallo.cristina@gmail.com 
Sandra R. H. Mariano, Universidade Federal Fluminense, sandramariano@id.uff.br 
Resumo: O Curso de Extensão Estação Empreender integra um projeto de 
educação para o empreendedorismo, fruto de convênio entre o Departamento de 
Empreendedorismo e Gestão da Universidade Federal Fluminense (UFF) e a 
Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ), voltado para 
profissionais de escolas integrantes do Programa de Fomento às Escolas de Ensino 
Médio em Tempo Integral (EMTI) do Ministério da Educação. Oferecido na 
modalidade à distância, o curso objetiva capacitar docentes e equipe pedagógica 
para atuar nas salas maker que estão sendo instaladas nessas escolas. Neste artigo, 
trataremos da experiência da primeira disciplina, “Design e Ofícios Artesanais na 
Educação” e sua implementação na primeira turma concluinte (2021). Adotou-se a 
metodologia da pesquisa-ação, na qual pesquisadores e participantes estão 
envolvidos diretamente na ação. Os autores participaram da formulação e 
implementação de um experimento de reativação das habilidades de ver, pensar e 
fazer, conjugadas por meio de atividades práticas relacionadas a projetar e construir 
coisas. A construção do conteúdo buscou desenvolver habilidades e competências 
necessárias na educação do século XXI, por meio do projetar (design) e do fazer 
(ofícios artesanais) coisas, antes do trato com tecnologias digitais mais complexas, 
como placas Arduíno, impressoras 3D e cortadoras a laser. Apoiado em estudos de 
John Dewey, Richard Sennett, Perrenoud e Antonello, o estudo relaciona as 
dinâmicas das atividades propostas às competências empreendedoras, através da 
análise qualitativa e quantitativa dos dados produzidos pela turma. Os 
resultados corroboram a lógica que orientou a construção do conteúdo, reforçando a 
ideia central: fazer é pensar. 
Palavras-chave: empreendedorismo, educação, design, cultura maker, ensino médio 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Uma reflexão para as competências empreendedoras e 
a educação para o empreendedorismo a partir de um 
ensaio 
 
Eduardo Pinto Vilas Boas, Faculdade Sebrae, eduardopvb@sebraesp.com.br 
Paulo Henrique Barroso Menezes, Faculdade Sebrae, paulohbm@sebraesp.com.br 
Cyllara Guadalupe Tavares Serrano, Faculdade Sebrae, 
cyllarargts@sebraesp.com.br 
Charles Bonani de Oliveira, Faculdade Sebrae, charlesbo@sebraesp.com.br 
 
A educação para o empreendedorismo está mudando ao longo dos últimos anos. 
Desde que surgiram os primeiros cursos há mais de 30 anos, a abordagem evoluiu 
de uma disciplina apenas focada na elaboração de um plano de negócios estruturado 
de longo prazo, para uma abordagem de aprender na prática, com teorias focadas no 
aprendizado. Atualmente abordagens como a Lean Startup (Ries, 2011) e a 
Effectuation (Sarasvathy, 2001) têm guiado o conteúdo dos cursos, assim como o 
empreendedorismo passou a ter mais relevância dentro de vários cursos e alcançar 
alunos de uma faixa etária mais ampla. O objetivo deste artigo é fazer um ensaio 
sobre a evolução do conceito de empreendedorismo, das competências 
empreendedoras e consequentemente da educação para o empreendedorismo nos 
últimos anos. Segundo Meneghetti (2011) o ensaio direciona para reflexão sobre o 
tema, o que procuramos neste artigo, para permitir o desenvolvimento e a crítica 
construtiva a respeito dos temas abordados. Espera-se artigo provocar os leitores 
sobre os conceitos e abordagens para a educação para o empreendedorismo de uma 
nova forma, mais ampla e moderna e nas vantagens, desvantagens e 
direcionamentos que essa nova visão pode oferecer. 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 202136 
 
 
 
EMPREENDEDORISMO EM CENA: NARRATIVA 
AUDIOVISUAL E COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS 
 
 
 
Glauco Henrique Cruz Santos - Mestre em Administração / Universidade Federal de 
Sergipe – profglaucocruz@gmail.com 
 
Ludmilla Meyer Montenegro – Doutora em Administração / Universidade Federal de 
Sergipe - ludmilla2907@gmail.com 
 
Resumo: Este trabalho tem como objetivo a exploração e análise do Cinema como 
ferramenta educacional e a associação entre uma narrativa audiovisual e as 
Competências do Empreendedor em sala de aula. Com base em critérios pré-
estabelecidos, e por meio de análises fílmica e de conteúdo, foi selecionado o filme 
Cine Holliúdy pela similaridade com o tema Emprendedorismo, apresentado-o de 
maneira cômica, brasileira e tocante. Ao longo do trabalho, discutiu-se o contexto 
social, econômico e educacional pelos quais passam o Empreendedorismo, 
concluindo-se queo produto final permite uma visão e utilização diferenciada da 
ferramenta audiovisual enquanto recurso de aprendizagem. 
 
Palavras-chave: empreendedorismo, competências do empreendedor, narrativa 
audiovisual, ferramenta educacional, cinema 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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O desenvolvimento da prática empreendedora no curso 
de Administração: um estudo de caso realizado em 
uma Instituição de Ensino Superior sergipana 
 
Jorge Luiz Cabral Nunes (Conselho Regional de Administração de Sergipe, 
admcoachjorge@gmail.com); Ricardo Bruno Ferreira da Silva Borges 
 
O presente artigo, resultado de uma prática pedagógica gerada inicialmente pela 
coordenação do curso de Administração de uma IES sergipana, que comparou a 
práxis de dois professores da disciplina Gestão Integrada da Produção e Qualidade, 
e, percebendo uma diferença metodológica, desenvolveu em conjunto com um dos 
professores, uma proposta de situação real de criação de empresas dentro da própria 
sala de aula, com seis indústrias, trazendo o conteúdo teórico para a dinâmica 
empresarial de modo concreto e real, considerando o processo produtivo de 14 itens, 
com ficha técnica de produção, layout das indústrias em 3D com definição de 
máquinas e equipamentos, o POP - Procedimento Operacional Padrão, o PCP - 
Planejamento e Controle de Produção, a definição de níveis de estoque e o 
fluxograma dos processos de Produção, conforme estabelecido por SLACK et al 
(2002). Foram também utilizados os pressupostos das metodologias ativas de 
BERBEL (2011), que enfatiza a importância de hábitos para serem utilizados na ação, 
ou seja, os comportamentos podem ser intrinsecamente motivados, fixando metas 
pessoais, demonstrando acertos e dificuldades, planejando as ações necessárias 
para viabilizar seus objetivos e avaliando adequadamente seu progresso. Tais 
características são encontradas também em Trindade, Moreira e Jardim (2020), na 
afirmação que as competências empreendedoras constituem a essência de uma 
cultura criativa e inovadora, ocupando um lugar proeminente no desempenho de 
qualquer função humana. Como resultado, percebe-se que a utilização de 
metodologias ativas e ferramentas de gestão engajam estudantes à realização de 
atividades propostas, além de possibilitar que o professor promova o 
empreendedorismo e o comportamento empreendedor no cotidiano da sala de aula. 
Palavras-chave: Comportamento Empreendedor. Educação Empreendedora. 
Empreendedorismo. Empreendedorismo no Ensino Superior. 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Competências Empreendedoras na Geração Z 
Leonardo Ribeiro Gendra, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 
leo_gendra@hotmail.com 
João Pinheiro de Barros Neto, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 
professorbarros@hotmail.com 
Resumo 
A geração Z entra agora em um mercado de trabalho muito dinâmico, em que o 
emprego formal como conhecemos parece fadado a desaparecer ou se restringir. Por 
isso, é de fundamental importância para os membros dessa geração e para as 
instituições de ensino identificar e analisar a percepção de espírito empreendedor e 
as competências empreendedoras dessa geração. A pesquisa teve como objetivo 
identificar a percepção dos alunos da Faculdade de Economia, Administração, 
Contábeis e Atuariais da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (FEA PUC-
SP) pertencentes à geração Z do curso de Administração sobre suas competências 
empreendedoras e se acreditam que o curso estimula esses comportamentos 
empreendedores. Os resultados mostram que os alunos possuem as competências 
empreendedoras em nível destacado (índice de 3,95 em cinco) e acreditam que a 
universidade estimula seu espírito empreendedor, fornecendo conhecimento e 
ferramentas básicas para desenvolver o empreendedorismo (favorabilidade acima de 
80%). O estudo indica algumas oportunidades de melhoria e sugere continuidade de 
pesquisas, visando compreender melhor a geração Z e o processo de ensino-
aprendizagem de empreendedorismo. 
 
Palavras-chave: competências, empreendedorismo, liderança, geração Z, gestão de 
pessoas 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO DE PREÇOS DE 
VENDAS DE EMPREENDEDOR NO SEGUIMENTO DE 
SUPERMERCADO EM SERGIPE 
 
Maria de Lourdes Santos Figueiredo Leite(mlourdesfigueiredo@yahoo.com.br) 
Centro Universitário Maurício de Nassau; José Breno Gomes dos 
Santos(brenogomessan@gmail.com) 
 
Resumo: O estudo pretendeu analisar e responder as principais estratégias dos 
empreendedores, para a formação do preço de vendas dos produtos 
comercializados no supermercado de pequeno porte, no município de Nossa 
Senhora da Glória /Sergipe, no período de 20 de setembro a 30 de outubro de 
2019. Destarte, o objetivo principal do trabalho foi identificar quais os fatores 
considerados, pelos empreendedores, para a formação do preço de venda no 
seguimento de supermercado. Trata-se de um estudo descritivo e explicativo 
que visa no primeiro momento o entendimento, a partir de uma revisão 
bibliográfica, da importância dos elementos contábeis na precificação dos 
preços dos produtos. Desta forma, o estudo primou pela contextualização da 
importância do assunto e, em seguida, apresenta uma revisão conceitual dos 
principais elementos envolvidos com o tema. Nessa direção, descrevem-se os 
vínculos que possui com os métodos de custeio, absorção e variáveis, 
apresentando, as principais maneiras de se elaborar a formação de preços de 
venda, tais como, as regras do Mark-up, da margem do lucro e do retorno 
sobre o investimento, e essas são explicadas. Ao final da análise do estudo, 
percebe-se que os principais fatores para a formação do preço de venda foi 
considerado a margem sobre o lucro e do Mark-up podendo se comparado 
entre si e, que a do retorno sobre o investimento, a mão-de-obra, o custo com 
aluguel, consumo, tributação e gasto com suporte, entre outros achados 
mencionados no decorrer desta pesquisa. 
Palavras-chave: preço de venda, custo, formação de preço, precificação 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Experiencia de aplicación de Teoría del Cambio en el 
ecosistema de emprendimiento de la Provincia de San 
Luis 
 
María Victoria Scalenghe, Mónica González, Vicente Mario Fusco 
Universidad Nacional de San Luis y Universidad Católica de Cuyo 
mv.scalenghe@gmail.com, monikamgs@gmail.com, vfusco2000@gmail.com 
 
Resumo: Se presentan las lecciones aprendidas durante el desarrollo del Innovaton 
San Luis 2021 y la participación en el Rally Latinoamericano de Innovación 2021. 
Estas experiencias se organizaron con base en la Teoría del Cambio a partir de 
estudios previos del ecosistema emprendedor de San Luis realizados desde 2016. El 
Innovaton San Luis 2021, organizado interinstitucionalmente entre la Universidad 
Nacional de San Luis y el Ministerio de Ciencia y Tecnología del Gobierno de San 
Luis, consistióen una competencia internacional por equipos que tuvo lugar durante 
el mes de Julio de 2021 por un lapso de tres semanas, buscando generar soluciones 
creativas a problemáticas reales relevadas en la Provincia de San Luis. El evento se 
organizó localmente pero tuvo alcance internacional. Se inscribieron 330 participantes 
de 12 países de Latinoamérica y de África. Cada uno de los 42 equipos competidores 
fue conformado por los organizadores y contaron con el acompañamiento de uno a 
dos facilitadores durante toda la competencia. Además, 70 especialistas actuaron 
como mentores para resolver dudas específicas. A su vez, participaron activamente 
de la competencia 30 instituciones del ecosistema innovador y emprendedor de 
Iberoamérica. El Jurado estuvo integrado por 12 especialistas de Iberoamérica, tanto 
del ámbito público como privado.El Rally Latinoamericano de Innovación tuvo lugar 
los días 1 y 2 de octubre, organizado en forma internacional y con participación local. 
Se lograron conformar seis equipos integrados por estudiantes de 4 universidades en 
dos países y contaron con un jurado local compuesto por 8 profesionales de 2 
universidades. 
Palavras-chave: innovación, competencias empreendedoras, ecosistema de 
emprendimiento, teoría del cambio, hackaton 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Educação para o empreendedorismo: relação entre 
educação e o desenvolvimento de competências 
empreendedoras 
 
Regina Aparecida Alves Feitoza (Faculdade Jardins, reginafeitoza@gmail.com) 
 
Resumo: Já está estabelecido que o crescimento econômico dos países passa pelo 
desenvolvimento do empreendedorismo. A literatura relevante disponível, mostra os 
principais aspectos entre educação e competências empreendedoras, bem como, 
entre educação para o empreendedorismo e atividade empreendedora. Partindo do 
princípio de que habilidades empreendedoras podem ser ensinadas e devem ser 
vistas como uma questão de atitude em qualquer tipo de trabalho, assim como, no 
desenvolvimento de atividades diárias em qualquer empreendimento, discutir os 
objetivos e métodos de ensino se faz muito importante. Portanto, neste artigo são 
consideradas questões relacionadas a este tópico, juntamente com uma visão geral 
das pesquisas publicadas sobre a relação entre a educação para o 
empreendedorismo e o desenvolvimento das competências empreendedoras, 
abrangendo os principais tópicos de várias pesquisas. Para os autores, os efeitos 
positivos da educação para o empreendedorismo representam um desafio duplo 
para os governos: a maior necessidade de financiamento para apoiar a educação 
para o empreendedorismo e a seleção de um programa educacional apropriado. 
 
Palavras-chave: empreendedorismo, educação, competências empreendedoras, 
metodologias de ensino 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Aplicação da metodologia ativa PBL (Problem-Based 
Learning) no desenvolvimento de competências 
empreendedoras no curso de agroindústria 
 
SIMONE MAZZUTTI, Docente do Núcleo de graduação em Agroindústria, Universidade 
Federal de Sergipe, campus do Sertão, simonemazzutti@academico.ufs.br ; 
KECIELI MARTINS BRAZ, Discente do Núcleo de graduação em Agroindústria, 
Universidade Federal de Sergipe, campus do Sertão, kecieli1998@academico.ufs.br; 
VANUZA DOS SANTOS MATOS, Discente do Núcleo de graduação em Agroindústria, 
Universidade Federal de Sergipe, campus do Sertão, matossantos@academico.ufs.br ; 
OSVALDO LUDUVICE NETO, Discente do Núcleo de graduação em Agroindústria, 
Universidade Federal de Sergipe, campus do Sertão, luduviceneto@gmail.com 
Resumo: O curso de bacharelado em Agroindústria da Universidade Federal de 
Sergipe, Campus do Sertão, utiliza um processo de aprendizagem ativo, o PBL, 
promovendo abordagens interativas e direcionadas ao aluno como agente do seu 
aprendizado, possibilitando a evolução consciente do conhecimento teórico-prático. 
Durante cada módulo, os alunos participam da sessão tutorial a qual tem o objetivo 
de incentivar o desenvolvimento de hipóteses para explicar o referido problema, 
traçando objetivos que deverão ser estudados, para que uma nova discussão seja 
realizada para síntese e aplicação do novo conhecimento. Além disso, durante cada 
semana, os discentes participam de aulas práticas e de palestras relacionadas ao 
problema. Este artigo visa descrever como foram realizadas as aulas práticas de um 
dos módulos do curso de agroindústria voltado a estratégias mercadológicas para a 
comercialização e distribuição de produtos, que buscou desenvolver nos discentes 
competências empreendedoras, sendo realizadas no formato remoto devido a 
pandemia do Covid-19. Para isso, os discentes foram divididos em grupos e 
desafiados a solucionar um problema, aplicando os conhecimentos adquiridos 
durante as sessões de tutorial ao longo de cinco semanas. Durante o decorrer do 
módulo, foi necessário identificar uma oportunidade de negócio relacionada ao curso 
de agroindústria e construir um plano de negócios. Ao final do módulo, cada grupo 
apresentou sua proposta a um potencial empresário, que pode arguir cada equipe e 
escolher o melhor projeto. 
Palavras-chave: competências empreendedoras, PBL, agroindústria 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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O despertar de competências empreendedoras com a 
reforma do carrinho de pipocas do tio Zé 
 
Autora: Verônica Bruno Ximenes de Araújo 
Instituição: Colégio Jardins 
Email: Veve-tudo@hotmail.com 
 
 
Resumo: Por muitos anos a educação no Brasil não ofertou aos educandos 
conhecimentos nas áreas de educação financeira e empreendedora, com a Nova 
BNCC e ações de órgãos como o SEBRAE com projetos que contemplam essas 
temáticas, um caminho com novas vertentes e possibilidades vem se configurando e 
criando uma realidade promissora que teve início dentro da sala de aula. O estudo de 
caso relata um projeto que surgiu a partir de uma problemática que envolve 
empreendedorismo social, “A reforma do carrinho de pipocas do tio Zé”. Assim esse 
artigo objetiva apresentar todas as ações realizadas com os alunos do 5º ano do 
Colégio Jardins na turma de 2019, o projeto foi realizado com base nas competências 
empreendedoras, valorizando as características comportamentais e específicas de 
cada aluno, desenvolvendo suas habilidades e espírito empreendedor em prol de 
realizar ações que arrecadariam uma importância financeira para reformar o carrinho 
de pipocas e abastecê-lo com os materiais necessários para comercialização das 
pipocas por um mês. Neste projeto o educador é mediador das ações e estratégias, 
priorizando sempre o aluno como protagonista o que torna o aprendizado significativo, 
conferindo-lhe autonomia e senso de responsabilidade. 
 
Palavras-chave: empreendedorismo, competências, habilidades, protagonismo, 
responsabilidade 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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Temática 2: Organizações e instituições 
promotoras da cultura empreendedora 
 
 
 
 
 
 
 Livro com os resumos das comunicações do CiEECi 2021 
 
 
 
 
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EDUCAÇÃO E EMPREENDEDORISMO NO TERCEIRO 
SETOR: O CASO DA INSTITUIÇÃO BENEFICENTE 
EMMANUEL (IBEM) 
 
Alana Danielly Vasconcelos1 
 
 
Resumo: Educar com vistas a uma educação empreendedora não constitui tarefa 
fácil como preconizam Schaefer e Minello (2016) e, quando realizada no terceiro 
setor, os desafios parecem ser maiores. Assim, este artigo tem por objetivo geral 
apresentar a Instituição Beneficente Emmanuel (IBEM) como case de sucesso na 
promoção de uma educação empreendedora. O trabalho justifica-se pela 
necessidade de ampliar o debate sobre o empreendedorismo no terceiro setor. A 
metodologia pautou-se na abordagem qualitativa com revisão bibliográfica segundo 
Richardson (2017). Chega-se à consideração de que é possível a realização da 
prática