Prática 1 e 2

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é uma arte que utiliza, como modalidade de expressão, a língua – prática 
social que subjaz às interações humanas. [...] A obra de arte é uma forma de 
conhecimento que possibilita ao leitor a abertura de inúmeras dimensões: estéticas, 
éticas, históricas, ideológicas, sociais, existências”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Conforme os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da 
literatura infantil, as funções da literatura se dividem em três vertentes. Relacione 
corretamente cada vertente às suas respectivas características: 
1. Abrangência. 
2. Relação entre autor, mensagem e leitor. 
3. Objetivos da formação de leitores. 
( ) Informar; educar; entreter. 
( ) Individual ou social; privado ou público. 
( ) A construção do leitor crítico. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Quanto à abrangência, a função da literatura pode ser 
individual ou social e privada ou pública. Quanto à relação 
entre o autor, mensagem e leitor, a função da literatura se 
fixa numa intencionalidade que pode ser de informar, 
educar, entreter, persuadir e expressar uma opinião ou 
ideia. Quanto aos objetivos da formação de leitores, a 
literatura pode buscar a aprendizagem e o conhecimento 
como fonte de prazer e/ou a construção de um leitor crítico 
(livro-base, p. 22). 
 
B 1 – 3 – 2 
 
C 3 – 1 – 2 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é a arte da palavra, e, como tal, tem na linguagem verbal sua matéria-
prima. Os efeitos causados pelos textos literários, tal como emoções, informação, 
reflexões e percepção em geral, só podem tornar-se acessíveis aos leitores por 
intermédio das palavras escritas ou lidas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: 
InterSaberes, 2013. 
Conforme os conteúdos no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o 
início da compreensão do texto literário ocorre... 
Nota: 10.0 
 
A à medida que o leitor busca integração na 
harmonia dos elementos do texto. 
 
B à medida que o leitor domina com maior 
suficiência e independência seus signos. 
Você acertou! 
"A compreensão do texto literário se dá à medida que o 
leitor domina com maior suficiência e independência 
seus signos". (livro-base, p. 64) 
 
C à medida que o leitor busca a tensão e a 
dissonância dos elementos do texto. 
 
D à medida que o leitor reflete sobre o que está 
escrito e como está escrito. 
 
E à medida que o leitor busca informações 
específicas a partir das mensagens escritas. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“A valorização de modo especial e particular que a literatura tem de se manifestar e 
construir equivale a um declaração de liberdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o que consiste a 
liberdade formal no processo de criação da obra literária, assinale a afirmativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A A liberdade formal na literatura concentra-se na 
criação ficcional, pois é fruto da imaginação do autor 
e não tem qualquer obrigação de se aproximar com a 
realidade. 
 
B A criação literária, enquanto produção artística, 
ignora a figura do leitor e, por esse motivo, não há 
uma preocupação de o escritor dialogar com o leitor. 
 
C A liberdade formal na arte literária consiste no fato de 
não haver um modelo único de expressão. 
Você acertou! 
"A liberdade formal consiste na liberdade tanto de 
pensamento criativo, quanto na organização do texto 
literário liberto das convenções estabelecidas" (livro-base, 
p. 67). 
 
D A liberdade formal na literatura consiste em escrever 
palavras soltas ou textos fragmentados que 
necessariamente não precisam fazer sentido para o 
leitor. 
 
E A liberdade formal impossibilita a criação do autor 
sem preconceitos e exigências. 
 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Há uma recusa social em dar importância aos escritos e à discussão de ideias deles 
provenientes. Os resultados de testes de leitura têm detectado um estado alarmante 
de compreensão de textos, de leitura continuada e de apego aos livros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil em relação ao papel da escola no ensino da literatura, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Desenvolvimento do leitor por meio de contos de 
fadas. 
 
B Supervisionar as leituras de obras literárias feitas 
pelos alunos. 
 
C Corrigir os desvios de interpretação que não 
correspondam ao gabarito de leitura. 
 
D Proporcionar ao leitor o contato com diferentes 
formatos da escrita literária. 
"O papel da escola é o de promover o contato do leitor com 
diversos temas e formatos da escrita literária, bem como 
fomentar as discussões sobre o que for lido, incentivando o 
diálogo e o amadurecimento da argumentação". (livro-base, 
p. 10). 
 
E Inibir o compartilhamento e a discussão de ideias 
sobre os textos lidos. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O diálogo proposto precisa de um elemento de contato (o texto) entre dois sujeitos 
criadores (autor e leitor). Desse modo, o ato de ler ativa a tríade e a compreensão 
acontece.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos 
efeitos causados pelos textos, associe corretamente os elementos a seguir às suas 
descrições. 
1 Suspense 
2 Humor 
3 Conhecimentos 
( ) Trazem conteúdos para que o leitor encontre maneiras inovadoras e criativas de 
conhecer a realidade fora dos padrões convencionais e redundantes das obras 
didáticas. 
( ) Esse tipo de texto causa o efeito por alongar as ações e as cenas narrativas, 
gerando ansiosa expectativa que será solucionada no final do texto. 
( ) É o efeito mais comum encontrado nas narrativas destinadas ao público infantil por 
permitir atrair os leitores pela alegria na forma de escrever. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
[suspense] "Trata-se de expediente narrativo 
que alonga a ação e as cenas narrativas, 
'gerando ansiosa expectativa' que será 
solucionada no final do texto. [humor] É um 
dos efeitos mais comuns encontrados nas 
narrativas e poemas infantis, porque permite 
atrair os leitores mirins usando a alegria na 
forma de escrever. O conceito de 
conhecimento diz respeito às obras que 
trazem conteúdos para que o leitor encontre 
maneiras inovadoras e criativas de conhecer 
a realidade fora dos padrões convencionais 
e redundantes das obras didáticas. (Páginas 
79 e 80) 
 
E 1 – 3 - 2 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir:“Em relação à estrutura organizacional dos textos literários, encontramos na obra Era 
uma vez... na escola uma apresentação dos gêneros textuais identificamos na 
literatura infanto-juvenil quais sejam: mito, lenda, fábula, apólogo, conto e novela”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil assinale a alternativa que 
apresenta corretamente a definição de crônica: 
Nota: 10.0 
 
A Narrativa curta e sintética que contém uma 
única ação, trata apenas de um conjunto 
restrito de personagens. 
 
B Protagonizada por animais irracionais, 
cujo comportamento carrega 
características dos seres humanos. 
 
C Tem uma base histórica a partir de um 
fato, acontecimento ou pessoa, que 
aparece transformado de maneira 
idealizada e exagerada. 
 
D Texto organizado segundo o princípio da 
multiplicidade. 
 
E Texto narrativo curto que aborda assuntos 
do cotidiano com senso de observação e 
tratamento lírico. 
Você acertou! 
"A crônica é outro texto narrativo curto, que 
trata de assuntos do cotidiano, com senso de 
observação e tratamento lírico". (livro-base, p. 
75) 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Considere o excerto de texto a seguir: 
“É fundamental que se ofereça grande quantidade de material de leitura capaz de 
interessar e divertir os alunos, não só aumentando a sua capacidade de leitura, como 
também induzindo a um permanente hábito de leitura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.. 
Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente um aspecto necessário à formação do professor para 
trabalhar com a literatura infantil. 
Nota: 10.0 
 
A Ter desenvolvido a sensibilidade para o texto 
literário. 
Você acertou! 
"A formação do professor para trabalhar com a 
literatura infantil pressupõe que ele tenha 
desenvolvido a sensibilidade para o texto literário, 
tenha adquirido o conhecimento a respeitos de obras, 
edições e autores da história da literatura infantil e 
conheça as funções da literatura para que tenha 
condições de escolha adequada de textos para 
desenvolver atividades de formação de leitores". 
(livro-base, p. 52) 
 
B Centrar seus conhecimentos nas obras clássicas 
da literatura infantil. 
 
C Entender que a literatura infantil deve ser 
trabalhada como instrumento para as demais 
disciplinas. 
 
D Considerar as suas escolhas literárias como 
únicas, descartando o interesse dos alunos. 
 
E Empregar os textos literários a fim de abordar os 
preceitos morais presentes neles. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“A literatura, que tem o imaginário e a ficcionalização como elementos constituintes de 
sua identidade, transforma a realidade em linguagem. Essa transformação resulta em 
que o texto escrito se “re-insere”, graças à leitura, novamente no real”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação 
às habilidades necessárias ao leitor para converter a linguagem escrita da 
literatura em sentido, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A capacidade de apreensão do sentido depende 
do modo como o leitor utiliza o repertório de suas 
vivências e experiências para converter a 
linguagem escrita em sentido. 
 
Você acertou! 
As experiências de vida, visões de mundo, leituras 
feitas etc. contribuem para a formação de uma 
bagagem cultural que favorece a compreensão da 
linguagem literária. (livro-base, p. 63, 64). 
 
B A compreensão do leitor em relação à linguagem 
escrita da literatura se desenvolve à medida que 
ele se exercita obrigatória e exclusivamente pela 
leitura do texto literário. 
 
C A fruição em outras linguagens artísticas não 
atinge a especificidade necessária para a 
apreensão da linguagem literária. 
 
D Ao exercitar a leitura da escrita literária, o leitor se 
distancia da comunidade de leitores e de suas 
experiências de leitura. 
 
E O leitor busca apenas em suas experiências de 
vida a compreensão das ideias expressas nos 
textos literários. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de 
especificidade técnica, empreendida por um sujeito que a leva a cabo num contexto 
cultural a que dificilmente é indiferente e assumindo uma atitude diversa da de outros 
sujeitos quando enunciam outras linguagens”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil sobre a natureza da literatura, é correto afirmar 
que: 
Nota: 10.0 
 
A Os textos literários desencadeiam a emoção e a 
razão simultaneamente no processo de leitura. 
 
Você acertou! 
Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão 
simultaneamente em atividade. Sua organização 
provoca surpresa, por fugir do padrão característico da 
maioria dos textos em circulação social. (Página 17) 
 
B É da natureza do texto literário manter o padrão 
característico dos textos em circulação cujo 
objetivo é a informação. 
 
C A leitura do texto literário pode ser realizada da 
mesma forma como se lê um texto jornalístico ou 
científico pois adotam a mesma linguagem e têm a 
mesma finalidade. 
 
D Os padrões literários existem, mas seu 
entendimento é desnecessário ao leitor. 
 
E Nenhuma leitura exige do leitor habilidades e 
conhecimento de mundo. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os livros de literatura infantil na atualidade são compostos, quase como imperiosa 
obrigação, pelo texto escrito e pela ilustração. Isso permite que as crianças ainda não 
alfabetizadas convivam harmoniosamente com livros apenas de imagem, ou mesmo 
com textos escritos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil no que diz 
respeito ao encaminhamento de práticas de leitura para crianças ainda iletradas, 
assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O professor mediador deve ler e contar 
em voz alta textos longos. 
 
B Os livros apenas de imagens são 
incapazes de auxiliar no treinamento do 
olhar e da imaginação. 
 
C A diversificação de atividades e de 
gêneros literários e temas é de suma 
importância para a formação do leitor 
criança. 
 
Você acertou! 
"A diversificação de atividades e gêneros 
literários é necessária para estimular o 
leitor em formação, colocando-o em contato 
com diversos tipos de textos". (livro-base, 
p. 46). 
 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a seguinte informação: 
“A leitura implica aprendizagem, se o texto foi aceito enquanto alteridade com a qual 
um sujeito dialoga e perante a qual se posiciona. A leitura implica a aprendizagem 
quando a subjetividade do leitor é acatada e quandoo leitor, ele mesmo, aceita-se 
como o eu que perde e ganha sua identidade no confronto com o texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o 
objetivo mais importante e conclusivo da formação do leitor é o de transformá-lo em 
um: 
Nota: 10.0 
 
A aluno que saiba escrever bem. 
 
B leitor passivo e apático. 
 
C leitor crítico e autônomo. 
Você acertou! 
“Muito se tem escrito sobre esse estágio da formação do 
leitor [a formação do leitor crítico e autônomo] o que 
representa o objetivo mais importante e conclusivo da 
formação do leitor: a capacidade de lidar com os diferentes 
textos escritos e os da realidade cultural (filmes, teatro, 
periódicos da imprensa, publicidade, textos digitais e 
muitos outros) de maneira a relacioná-los, diferenciá-los e 
converter a leitura em valor apropriado, obtendo do que foi 
lido uma visão simultaneamente pessoal e coletiva” (livro-
base, p. 32). 
 
D professor de gramática. 
 
E leitor literário. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O percurso realidade – literatura – realidade tem a ver com o desempenho do leitor e 
o modo como ele utiliza seu repertório de experiências vividas, ouvidas, lidas e 
imaginadas para converter a linguagem escrita em significação e sentido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a afirmativa que explicita de 
forma correta a concepção da literatura como um fenômeno de linguagem. 
Nota: 10.0 
 
A A literatura como texto artístico é resultado 
única e exclusivamente da imaginação do 
autor, não se vinculando à realidade, já que 
sua matéria-prima é a ficção. 
 
B A literatura agrega o imaginário e a 
ficcionalização como elementos que 
constituem a sua identidade, transformando 
a realidade em linguagem. 
Você acertou! 
Segundo o livro-base, a literatura "é um 
fenômeno de linguagem que se constitui sobre 
a relação da literatura com a realidade, 
apropriando-se dessa realidade e 
transformando-a em linguagem" (livro-base, 
p.63). 
 
C A literatura como fenômeno de linguagem 
utiliza a norma culta padrão, pois sua 
principal função é ensinar a língua 
gramaticalmente correta ao leitor. 
 
D A literatura se constitui como fenômeno de 
linguagem somente no gênero poético, pois 
é feito um trabalho linguístico menos 
elaborado e esteticamente mais 
simplificado. 
 
E A literatura se apresenta como um 
fenômeno de linguagem porque transforma 
aquilo que não existe e que não tem 
nenhum vínculo com a realidade em ficção. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A estrutura das narrativas propõe leitura diferenciada, porque se apresenta de modos 
diferentes ao leitor. A concepção do texto visa a objetivos próprios, portanto constrói a 
narrativa segundo padrões mais ou menos tradicionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
 
 
 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil associe os nomes das narrativas 
baixo às suas explicações. 
1. Fábula 
2. Lenda 
3. Mito 
( ) Procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, 
lógica e histórica. 
( ) Protagonizada por animais irracionais, cujo comportamento carrega características 
dos seres humanos. 
( ) Tem uma base histórica a partir de um fato, acontecimento ou pessoa, que 
aparece transformado de maneira idealizada e exagerada. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
Você acertou! 
"Mito procura explicar a gênese, a origem de seres e 
coisas, de forma não racional, lógica e histórica. Fábula 
protagonizada por animais irracionais, cujo 
comportamento carrega características dos seres 
humanos. Lenda em uma base histórica a partir de um 
fato, acontecimento ou pessoa, que aparece 
transformado de maneira idealizada e exagerada". (livro-
base, p. 73 e 74) 
 
E 1 – 3 – 2 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O que é a literatura infantil? Objeto cultural. São histórias ou poemas que ao longo 
dos séculos cativam e seduzem as crianças. Alguns livros nem foram escritos para 
elas, mas passaram a ser considerados literatura infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil, assinale a alternativa correta quanto à natureza da 
literatura infantil. 
Nota: 10.0 
 
A Sua organização provoca surpresa, por fugir ao padrão 
característico da maioria dos textos em circulação social. 
Você acertou! 
"Os textos literários envolvem, simultaneamente, a emoção e a 
razão em atividade. Sua organização provoca surpresa, por fugir ao 
padrão característico da maioria dos textos em circulação social" 
(livro-base, p. 17). 
 
B Permanecer fiel ao padrão característico dos textos em 
circulação que tenham apenas o objetivo informativo. 
 
C A leitura do texto infantil não necessita qualquer habilidade 
específica e pode ser realizada da mesma forma como se lê 
um texto jornalístico ou científico. 
 
D Os padrões literários existem, mas seu conhecimento é 
desnecessário para os leitores. 
 
E O conhecimento de mundo, de texto e de língua é descartado 
ao fazer a leitura de textos da literatura infantil. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A distinção entre os diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que 
auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar 
melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais 
adequada e eficiente em seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, o professor enquanto mediador das 
práticas de leitura junto aos seus alunos deve: 
Nota: 10.0 
 
A Estipular de forma rígida as obras a 
serem lidas, uma vez que a falta de 
maturidade do leitor infantil possibilita 
que ele escolha textos que não sejam 
adequados para a sua idade. 
 
B Salientar os valores morais a serem 
apreendidos pelo leitor, impedindo, 
assim, que o leitor infantil faça leituras 
impertinentes. 
 
C No trabalho com a leitura em sala de 
aula, disponibilizar obras literárias de 
diferentes gêneros, independente de 
faixa etária. 
 
D Demonstrar as variadas interpretações 
que o texto literário suporta em função 
das múltiplas visões que o texto literário 
sugere. 
Você acertou! 
A resposta está correta, porque, de acordo 
com o livro-base, o professor deve se colocar 
como exemplo de leitura, incentivando a 
percepção dos alunos para a influência do 
texto literário do intelecto e da sensibilidade 
pela via do prazer. A partir da referência à 
autora Regina Zilberman, é apontada a 
importância que tem o professor mediador 
para mostrar ao alunoas múltiplas leituras 
que o texto literário sugere (livro-base, p. 20). 
 
E Vincular sempre o trabalho com a 
literatura infantil em sala de aula aos 
demais conteúdos escolares. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“Para que a escola possa produzir um ensino eficaz da leitura da obra literária, deve 
cumprir certos requisitos como: dispor de uma biblioteca bem aparelhada, na área da 
literatura, com bibliotecários que promovam o livro literário [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
De acordo com a leitura do texto dado como reflexão e com os conteúdos abordados 
no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, uma das qualidades 
presentes nas obras literárias destinadas à criança dentro da literatura brasileira é o 
ludismo, o qual se caracteriza por estar presente em: 
Nota: 10.0 
 
A textos que evitam assuntos complicados e 
desencadeadores de conflitos na criança. 
 
B Textos que se voltam para a experiência prazerosa com a 
literatura, sem abrir mão da qualidade da linguagem e do 
tratamento questionador dos assuntos apresentados. 
Você acertou! 
"O ludismo não pressupõe textos fáceis ou divertidos, mas sim 
textos que sejam prazerosos para o leitor, mesmo que possuam 
uma linguagem bem trabalhada esteticamente, que 
problematizem discussões e conflitos" (livro-base, p. 53). 
 
C Textos fáceis que se desenvolvem por meio do humor, 
buscando divertir o leitor de modo a não gerar discussões 
e conflitos. 
 
D Textos fáceis cuja temática centra-se sobre jogos e 
brincadeiras propostos ao leitor. 
 
E Textos que evitam a linguagem elaborada e bem 
trabalhada esteticamente, de modo a não dificultar a 
compreensão do leitor. 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Reconhecida a possibilidade do trabalho com a literatura na escola, e dado o objetivo 
comum a ambas de formar cidadãos críticos e leitores, podemos pensar [...] como 
podem ser descritas as diferentes funções da leitura e da literatura no ambiente 
escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Partindo do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil em relação às funções da leitura, 
relacione corretamente cada função às suas respectivas características: 
1. Leitura informativa. 
2. Leitura escapista. 
3. Leitura literária. 
 
( ) Necessidade de satisfazer desejos. O que não se encontra na vida procura-se no 
material de leitura. 
( ) Procura o significado interno, o reconhecimento do simbólico nos acontecimentos 
cotidianos. 
( ) A informação escrita merece mais confiança do que a oral. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 2 – 1 
 
B 1 – 2 – 3 
 
C 3 – 1 – 2 
 
D 2 – 1 – 3 
 
E 2 – 3 – 1 
Você acertou! 
No texto-base a autora menciona as categorias de 
funções da leitura a partir da obra de Richard Bamberger, 
caracterizando-as conforme as intenções do texto. 
Richard Bamberger, apresenta as seguintes funções da 
leitura: “A. Leitura informativa: A informação escrita 
merece mais confiança do que a oral. B. Leitura 
escapista: Necessidade de satisfazer desejos. O que não 
se encontra na vida – êxito prestígio e prazer – procura-se 
no material de leitura. C. Leitura literária: Uma busca além 
da realidade. Procura o significado interno, o 
reconhecimento do simbólico nos acontecimentos 
cotidianos. (...) Infelizmente, 5% das pessoas se 
conservam como leitores desse tipo durante a vida inteira, 
embora seja esse o primeiro objetivo da educação 
literária.” (livro-base, p. 21,22). 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“A literatura está constituída por três componentes indissociáveis: o autor, a obra e o 
leitor. Cada um deles merece atenção, pois é da sintonia entre eles que a literatura 
atinge sua realização adequada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Recorrendo à leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as 
funções que cumprem o autor, a obra e o leitor como componentes intrínsecos da 
literatura, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O autor é responsável pela construção do texto, 
estabelecendo um jogo de sentidos a ser decifrado pelo 
leitor. 
 
Você acertou! 
"O autor é o responsável pela construção do texto e é a ele que 
pertence a liberdade para estabelecer sentidos para o jogo 
literário". (livro-base, p. 65, 66). 
 
B O papel do leitor junto ao texto literário é negar o jogo de 
sentidos proposto pelo autor, negando o contrato ficcional 
que se estabelece. 
 
C O texto literário, por se tratar de criação imaginativa do 
autor, não consegue convencer o leitor de sua 
verossimilhança. 
 
D Como se trata de ficção, o texto literário está aberto a todas 
as proposições de sentido atribuídas pelo leitor. 
 
E O texto é a parte concreta, mas não necessária para o 
encontro entre autor e leitor. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia 
o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar 
melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais 
adequada e eficiente seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o papel do professor enquanto 
mediador das práticas de leitura junto aos seus alunos, pode-se afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A É papel do professor estipular de forma rígida as obras 
a serem lidas. 
 
B É papel do professor salientar os valores morais a 
serem apreendidos pelo leitor, impedindo que o leitor 
infantil faça leituras impertinentes. 
 
C Em sala de aula, o professor deve disponibilizar obras 
literárias de diferentes gêneros, desconsiderando a 
faixa etária de seus alunos. 
 
D O professor deve conduzir os trabalhos em sala de aula 
com a literatura se colocando, como exemplo de leitor 
para os seus alunos. 
Você acertou! 
A resposta está correta, porque, de acordo com o livro-base, 
"o professor deve se colocar como exemplo de leitura, 
incentivando a percepção dos alunos para a influência do 
texto literário do intelecto e da sensibilidade pela via do 
prazer". (livro-base, p. 20) A partir da referência à autora 
Regina Zilberman, é apontada a importância que tem o 
professor mediador para mostrar ao aluno as múltiplas 
leituras que o texto literário sugere . 
 
E O trabalho com a literatura infantil em sala de aula deve 
estar sempre vinculado aos demais conteúdos 
escolares. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O diálogo proposto precisa de um elemento de contato (o texto) entre dois sujeitos 
criadores (autor e leitor). Desse modo, o ato de ler ativa a tríade e a compreensão 
acontece.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdosabordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos 
efeitos causados pelos textos, associe corretamente os elementos a seguir às suas 
descrições. 
1 Suspense 
2 Humor 
3 Conhecimentos 
( ) Trazem conteúdos para que o leitor encontre maneiras inovadoras e criativas de 
conhecer a realidade fora dos padrões convencionais e redundantes das obras 
didáticas. 
( ) Esse tipo de texto causa o efeito por alongar as ações e as cenas narrativas, 
gerando ansiosa expectativa que será solucionada no final do texto. 
( ) É o efeito mais comum encontrado nas narrativas destinadas ao público infantil por 
permitir atrair os leitores pela alegria na forma de escrever. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
Você acertou! 
[suspense] "Trata-se de expediente narrativo que 
alonga a ação e as cenas narrativas, 'gerando 
ansiosa expectativa' que será solucionada no final 
do texto. [humor] É um dos efeitos mais comuns 
encontrados nas narrativas e poemas infantis, 
porque permite atrair os leitores mirins usando a 
alegria na forma de escrever. O conceito de 
conhecimento diz respeito às obras que trazem 
conteúdos para que o leitor encontre maneiras 
inovadoras e criativas de conhecer a realidade fora 
dos padrões convencionais e redundantes das 
obras didáticas. (Páginas 79 e 80) 
 
E 1 – 3 - 2 
 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A distinção entre os diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que 
auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar 
melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais 
adequada e eficiente em seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, o professor enquanto mediador das 
práticas de leitura junto aos seus alunos deve: 
Nota: 0.0 
 
A Estipular de forma rígida as obras a serem lidas, 
uma vez que a falta de maturidade do leitor infantil 
possibilita que ele escolha textos que não sejam 
adequados para a sua idade. 
 
B Salientar os valores morais a serem apreendidos 
pelo leitor, impedindo, assim, que o leitor infantil 
faça leituras impertinentes. 
 
C No trabalho com a leitura em sala de aula, 
disponibilizar obras literárias de diferentes gêneros, 
independente de faixa etária. 
 
D Demonstrar as variadas interpretações que o texto 
literário suporta em função das múltiplas visões que 
o texto literário sugere. 
A resposta está correta, porque, de acordo com o livro-
base, o professor deve se colocar como exemplo de 
leitura, incentivando a percepção dos alunos para a 
influência do texto literário do intelecto e da sensibilidade 
pela via do prazer. A partir da referência à autora Regina 
Zilberman, é apontada a importância que tem o 
professor mediador para mostrar ao aluno as múltiplas 
leituras que o texto literário sugere (livro-base, p. 20). 
 
E Vincular sempre o trabalho com a literatura infantil 
em sala de aula aos demais conteúdos escolares. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação: 
“Um desses fatores é de ordem cultural: a literatura se apresenta como uma instituição 
do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil sobre os elementos que compõem a linguagem literária e 
as relações que se estabelecem entre arte e realidade, assinale a afirmativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A linguagem literária é constituída obrigatoriamente pela norma 
culta padrão. 
 
B A linguagem literária se compõe a partir do inconsciente, da 
reprodução do real e com a palavra em estado de arte. 
Você acertou! 
Segundo o livro-base, "a linguagem literária agrega de forma 
harmoniosa o inconsciente, a reprodução do real e a palavra em estado 
de arte, o que possibilita ao leitor novas formas de olhar para a 
realidade" (livro-base, p.10). 
 
C A linguagem literária se caracteriza pela utilização das rimas, pois 
é somente por meio delas que o leitor identifica a diferença entre 
um texto literário e um texto comum. 
 
D A linguagem literária se constitui do consciente do leitor que o 
estimula a uma percepção racional da realidade por meio de um 
texto objetivo, claro e bem escrito. 
 
E A linguagem literária se caracteriza pela aproximação com a 
linguagem comum e cotidiana, para se buscar conquistar um novo 
público, abordando a realidade de forma mais objetiva e clara. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Em relação à estrutura organizacional dos textos literários, encontramos na obra Era 
uma vez... na escola uma apresentação dos gêneros textuais identificamos na 
literatura infanto-juvenil quais sejam: mito, lenda, fábula, apólogo, conto e novela”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil assinale a alternativa que 
apresenta corretamente a definição de crônica: 
Nota: 0.0 
 
A Narrativa curta e sintética que contém uma única ação, 
trata apenas de um conjunto restrito de personagens. 
 
B Protagonizada por animais irracionais, cujo 
comportamento carrega características dos seres 
humanos. 
 
C Tem uma base histórica a partir de um fato, 
acontecimento ou pessoa, que aparece transformado 
de maneira idealizada e exagerada. 
 
D Texto organizado segundo o princípio da multiplicidade. 
 
E Texto narrativo curto que aborda assuntos do cotidiano 
com senso de observação e tratamento lírico. 
"A crônica é outro texto narrativo curto, que trata de assuntos 
do cotidiano, com senso de observação e tratamento 
lírico". (livro-base, p. 75) 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é a arte da palavra, e, como tal, tem na linguagem verbal sua matéria-
prima. Os efeitos causados pelos textos literários, tal como emoções, informação, 
reflexões e percepção em geral, só podem tornar-se acessíveis aos leitores por 
intermédio das palavras escritas ou lidas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: 
InterSaberes, 2013. 
Conforme os conteúdos no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o 
início da compreensão do texto literário ocorre... 
Nota: 0.0 
 
A à medida que o leitor busca integração na harmonia dos 
elementos do texto. 
 
B à medida que o leitor domina com maior suficiência e 
independência seus signos. 
"A compreensão do texto literário se dá à medida que o leitor 
domina com maior suficiência e independência seus signos". 
(livro-base, p. 64) 
 
C à medida que o leitor busca a tensão e a dissonância dos 
elementos do texto. 
 
D à medida que o leitor reflete sobre o que está escrito e 
como está escrito. 
 
E à medida que o leitor busca informações específicas a partir 
das mensagens escritas. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de 
especificidade técnica,empreendida por um sujeito que a leva a cabo num contexto 
cultural a que dificilmente é indiferente e assumindo uma atitude diversa da de outros 
sujeitos quando enunciam outras linguagens”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil sobre a natureza da literatura, é correto afirmar 
que: 
Nota: 10.0 
 
A Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão 
simultaneamente no processo de leitura. 
 
Você acertou! 
Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão 
simultaneamente em atividade. Sua organização provoca 
surpresa, por fugir do padrão característico da maioria dos 
textos em circulação social. (Página 17) 
 
B É da natureza do texto literário manter o padrão 
característico dos textos em circulação cujo objetivo é 
a informação. 
 
C A leitura do texto literário pode ser realizada da 
mesma forma como se lê um texto jornalístico ou 
científico pois adotam a mesma linguagem e têm a 
mesma finalidade. 
 
D Os padrões literários existem, mas seu entendimento 
é desnecessário ao leitor. 
 
E Nenhuma leitura exige do leitor habilidades e 
conhecimento de mundo. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a seguinte informação: 
“A leitura implica aprendizagem, se o texto foi aceito enquanto alteridade com a qual 
um sujeito dialoga e perante a qual se posiciona. A leitura implica a aprendizagem 
quando a subjetividade do leitor é acatada e quando o leitor, ele mesmo, aceita-se 
como o eu que perde e ganha sua identidade no confronto com o texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o 
objetivo mais importante e conclusivo da formação do leitor é o de transformá-lo em 
um: 
Nota: 10.0 
 
A aluno que saiba escrever bem. 
 
B leitor passivo e apático. 
 
C leitor crítico e autônomo. 
Você acertou! 
“Muito se tem escrito sobre esse estágio da formação do leitor [a 
formação do leitor crítico e autônomo] o que representa o objetivo 
mais importante e conclusivo da formação do leitor: a capacidade de 
lidar com os diferentes textos escritos e os da realidade cultural 
(filmes, teatro, periódicos da imprensa, publicidade, textos digitais e 
muitos outros) de maneira a relacioná-los, diferenciá-los e converter 
a leitura em valor apropriado, obtendo do que foi lido uma visão 
simultaneamente pessoal e coletiva” (livro-base, p. 32). 
 
D professor de gramática. 
 
E leitor literário. 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os livros de literatura infantil na atualidade são compostos, quase como imperiosa 
obrigação, pelo texto escrito e pela ilustração. Isso permite que as crianças ainda não 
alfabetizadas convivam harmoniosamente com livros apenas de imagem, ou mesmo 
com textos escritos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil no que diz 
respeito ao encaminhamento de práticas de leitura para crianças ainda iletradas, 
assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A O professor mediador deve ler e contar em voz alta textos 
longos. 
 
B Os livros apenas de imagens são incapazes de auxiliar no 
treinamento do olhar e da imaginação. 
 
C A diversificação de atividades e de gêneros literários e 
temas é de suma importância para a formação do leitor 
criança. 
 
"A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária 
para estimular o leitor em formação, colocando-o em contato 
com diversos tipos de textos". (livro-base, p. 46). 
 
D A leitura silenciosa deve ser evitada, pois pode causar 
desinteresse e levar a criança a relacionar a atividade de 
leitura a algo cansativo e entediante. 
 
E A base da educação individual da leitura está na leitura 
oral. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é uma arte que utiliza, como modalidade de expressão, a língua – prática 
social que subjaz às interações humanas. [...] A obra de arte é uma forma de 
conhecimento que possibilita ao leitor a abertura de inúmeras dimensões: estéticas, 
éticas, históricas, ideológicas, sociais, existências”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Conforme os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da 
literatura infantil, as funções da literatura se dividem em três vertentes. Relacione 
corretamente cada vertente às suas respectivas características: 
1. Abrangência. 
2. Relação entre autor, mensagem e leitor. 
3. Objetivos da formação de leitores. 
( ) Informar; educar; entreter. 
( ) Individual ou social; privado ou público. 
( ) A construção do leitor crítico. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
Quanto à abrangência, a função da literatura pode ser 
individual ou social e privada ou pública. Quanto à 
relação entre o autor, mensagem e leitor, a função da 
literatura se fixa numa intencionalidade que pode ser 
de informar, educar, entreter, persuadir e expressar 
uma opinião ou ideia. Quanto aos objetivos da 
formação de leitores, a literatura pode buscar a 
aprendizagem e o conhecimento como fonte de 
prazer e/ou a construção de um leitor crítico (livro-
base, p. 22). 
 
B 1 – 3 – 2 
 
C 3 – 1 – 2 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Aprender a ler significa aprender a encontrar sentido e interesse na leitura. Significa 
aprender a se considerar competente para a realização das tarefas de leitura e a 
sentira experiência emocional gratificante da aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Tendo em vista o texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a finalidade da metodologia no 
ensino da literatura infantil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Tem por finalidade possibilitar que o leitor se sinta frustrado 
pelas dificuldades que teve ao ler 
 
B Tem por finalidade intervir de forma enérgica sobre as 
dificuldades dos alunos no processo de aquisição da leitura 
para que este não se torne lento e ineficiente. 
 
C Tem por finalidade promover uma leitura de qualidade para 
que a criança sinta-se recompensada por ter lido. 
A partir das afirmações feitas por Isabel Solé, a autora do livro-
base estabelece as finalidades apresentadas como aquelas que 
devem ser privilegiadas numa metodologia de ensino de literatura. 
"[...] finalidade de promover uma leitura de qualidade para que a 
criança sinta-se recompensada por ter lido.(Livro-base página 42) 
 
D Tem por finalidade orientar o aluno sobre o domínio de suas 
emoções, uma vez que o processo de leitura demanda uma 
percepção racional das informações contidas no texto. 
 
E Tem por finalidade encaminhar a criança a leituras 
obrigatórias e descontextualizadas de suas realidades. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Há uma recusa social em dar importância aos escritos e à discussão de ideiasdeles 
provenientes. Os resultados de testes de leitura têm detectado um estado alarmante 
de compreensão de textos, de leitura continuada e de apego aos livros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil em relação ao papel da escola no ensino da literatura, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Desenvolvimento do leitor por meio de contos de fadas. 
 
B Supervisionar as leituras de obras literárias feitas pelos 
alunos. 
 
C Corrigir os desvios de interpretação que não correspondam 
ao gabarito de leitura. 
 
D Proporcionar ao leitor o contato com diferentes formatos da 
escrita literária. 
Você acertou! 
"O papel da escola é o de promover o contato do leitor com 
diversos temas e formatos da escrita literária, bem como 
fomentar as discussões sobre o que for lido, incentivando o 
diálogo e o amadurecimento da argumentação". (livro-base, p. 
10). 
 
E Inibir o compartilhamento e a discussão de ideias sobre os 
textos lidos. 
 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A estrutura das narrativas propõe leitura diferenciada, porque se apresenta de modos 
diferentes ao leitor. A concepção do texto visa a objetivos próprios, portanto constrói a 
narrativa segundo padrões mais ou menos tradicionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
 
 
 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil associe os nomes das narrativas 
baixo às suas explicações. 
1. Fábula 
2. Lenda 
3. Mito 
( ) Procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, 
lógica e histórica. 
( ) Protagonizada por animais irracionais, cujo comportamento carrega características 
dos seres humanos. 
( ) Tem uma base histórica a partir de um fato, acontecimento ou pessoa, que 
aparece transformado de maneira idealizada e exagerada. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
"Mito procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de 
forma não racional, lógica e histórica. Fábula protagonizada por 
animais irracionais, cujo comportamento carrega características 
dos seres humanos. Lenda em uma base histórica a partir de 
um fato, acontecimento ou pessoa, que aparece transformado 
de maneira idealizada e exagerada". (livro-base, p. 73 e 74) 
 
E 1 – 3 – 2 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação: 
“Um desses fatores é de ordem cultural: a literatura se apresenta como uma instituição 
do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil sobre os elementos que compõem a linguagem literária e 
as relações que se estabelecem entre arte e realidade, assinale a afirmativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A A linguagem literária é constituída obrigatoriamente 
pela norma culta padrão. 
 
B A linguagem literária se compõe a partir do 
inconsciente, da reprodução do real e com a palavra em 
estado de arte. 
Segundo o livro-base, "a linguagem literária agrega de forma 
harmoniosa o inconsciente, a reprodução do real e a palavra 
em estado de arte, o que possibilita ao leitor novas formas 
de olhar para a realidade" (livro-base, p.10). 
 
C A linguagem literária se caracteriza pela utilização das 
rimas, pois é somente por meio delas que o leitor 
identifica a diferença entre um texto literário e um texto 
comum. 
 
D A linguagem literária se constitui do consciente do leitor 
que o estimula a uma percepção racional da realidade 
por meio de um texto objetivo, claro e bem escrito. 
 
E A linguagem literária se caracteriza pela aproximação 
com a linguagem comum e cotidiana, para se buscar 
conquistar um novo público, abordando a realidade de 
forma mais objetiva e clara. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia 
o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar 
melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais 
adequada e eficiente seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o papel do professor enquanto 
mediador das práticas de leitura junto aos seus alunos, pode-se afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A É papel do professor estipular de forma rígida as obras a 
serem lidas. 
 
B É papel do professor salientar os valores morais a serem 
apreendidos pelo leitor, impedindo que o leitor infantil 
faça leituras impertinentes. 
 
C Em sala de aula, o professor deve disponibilizar obras 
literárias de diferentes gêneros, desconsiderando a faixa 
etária de seus alunos. 
 
D O professor deve conduzir os trabalhos em sala de aula 
com a literatura se colocando, como exemplo de leitor 
para os seus alunos. 
A resposta está correta, porque, de acordo com o livro-base, 
"o professor deve se colocar como exemplo de leitura, 
incentivando a percepção dos alunos para a influência do 
texto literário do intelecto e da sensibilidade pela via do 
prazer". (livro-base, p. 20) A partir da referência à autora 
Regina Zilberman, é apontada a importância que tem o 
professor mediador para mostrar ao aluno as múltiplas leituras 
que o texto literário sugere . 
 
E O trabalho com a literatura infantil em sala de aula deve 
estar sempre vinculado aos demais conteúdos escolares. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“A literatura está constituída por três componentes indissociáveis: o autor, a obra e o 
leitor. Cada um deles merece atenção, pois é da sintonia entre eles que a literatura 
atinge sua realização adequada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Recorrendo à leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as 
funções que cumprem o autor, a obra e o leitor como componentes intrínsecos da 
literatura, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O autor é responsável pela construção do texto, 
estabelecendo um jogo de sentidos a ser decifrado pelo 
leitor. 
 
"O autor é o responsável pela construção do texto e é a ele que 
pertence a liberdade para estabelecer sentidos para o jogo 
literário". (livro-base, p. 65, 66). 
 
B O papel do leitor junto ao texto literário é negar o jogo de 
sentidos proposto pelo autor, negando o contrato ficcional 
que se estabelece. 
 
C O texto literário, por se tratar de criação imaginativa do 
autor, não consegue convencer o leitor de sua 
verossimilhança. 
 
D Como se trata de ficção, o texto literário está aberto a 
todas as proposições de sentido atribuídas pelo leitor. 
 
E O texto é a parte concreta, mas não necessária para o 
encontro entre autor e leitor. 
 
Questão 5/10 - Literatura:Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é uma arte que utiliza, como modalidade de expressão, a língua – prática 
social que subjaz às interações humanas. [...] A obra de arte é uma forma de 
conhecimento que possibilita ao leitor a abertura de inúmeras dimensões: estéticas, 
éticas, históricas, ideológicas, sociais, existências”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Conforme os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da 
literatura infantil, as funções da literatura se dividem em três vertentes. Relacione 
corretamente cada vertente às suas respectivas características: 
1. Abrangência. 
2. Relação entre autor, mensagem e leitor. 
3. Objetivos da formação de leitores. 
( ) Informar; educar; entreter. 
( ) Individual ou social; privado ou público. 
( ) A construção do leitor crítico. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
Quanto à abrangência, a função da literatura pode ser 
individual ou social e privada ou pública. Quanto à 
relação entre o autor, mensagem e leitor, a função da 
literatura se fixa numa intencionalidade que pode ser 
de informar, educar, entreter, persuadir e expressar 
uma opinião ou ideia. Quanto aos objetivos da 
formação de leitores, a literatura pode buscar a 
aprendizagem e o conhecimento como fonte de 
prazer e/ou a construção de um leitor crítico (livro-
base, p. 22). 
 
B 1 – 3 – 2 
 
C 3 – 1 – 2 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A distinção entre os diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que 
auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar 
melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais 
adequada e eficiente em seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, o professor enquanto mediador das 
práticas de leitura junto aos seus alunos deve: 
Nota: 0.0 
 
A Estipular de forma rígida as obras a serem lidas, uma 
vez que a falta de maturidade do leitor infantil 
possibilita que ele escolha textos que não sejam 
adequados para a sua idade. 
 
B Salientar os valores morais a serem apreendidos pelo 
leitor, impedindo, assim, que o leitor infantil faça 
leituras impertinentes. 
 
C No trabalho com a leitura em sala de aula, 
disponibilizar obras literárias de diferentes gêneros, 
independente de faixa etária. 
 
D Demonstrar as variadas interpretações que o texto 
literário suporta em função das múltiplas visões que o 
texto literário sugere. 
A resposta está correta, porque, de acordo com o livro-
base, o professor deve se colocar como exemplo de leitura, 
incentivando a percepção dos alunos para a influência do 
texto literário do intelecto e da sensibilidade pela via do 
prazer. A partir da referência à autora Regina Zilberman, é 
apontada a importância que tem o professor mediador para 
mostrar ao aluno as múltiplas leituras que o texto literário 
sugere (livro-base, p. 20). 
 
E Vincular sempre o trabalho com a literatura infantil em 
sala de aula aos demais conteúdos escolares. 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Reconhecida a possibilidade do trabalho com a literatura na escola, e dado o objetivo 
comum a ambas de formar cidadãos críticos e leitores, podemos pensar [...] como 
podem ser descritas as diferentes funções da leitura e da literatura no ambiente 
escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Partindo do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil em relação às funções da leitura, 
relacione corretamente cada função às suas respectivas características: 
1. Leitura informativa. 
2. Leitura escapista. 
3. Leitura literária. 
 
( ) Necessidade de satisfazer desejos. O que não se encontra na vida procura-se no 
material de leitura. 
( ) Procura o significado interno, o reconhecimento do simbólico nos acontecimentos 
cotidianos. 
( ) A informação escrita merece mais confiança do que a oral. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3 – 2 – 1 
 
B 1 – 2 – 3 
 
C 3 – 1 – 2 
 
D 2 – 1 – 3 
 
E 2 – 3 – 1 
No texto-base a autora menciona as categorias de funções 
da leitura a partir da obra de Richard Bamberger, 
caracterizando-as conforme as intenções do texto. Richard 
Bamberger, apresenta as seguintes funções da leitura: “A. 
Leitura informativa: A informação escrita merece mais 
confiança do que a oral. B. Leitura escapista: Necessidade 
de satisfazer desejos. O que não se encontra na vida – 
êxito prestígio e prazer – procura-se no material de leitura. 
C. Leitura literária: Uma busca além da realidade. Procura 
o significado interno, o reconhecimento do simbólico nos 
acontecimentos cotidianos. (...) Infelizmente, 5% das 
pessoas se conservam como leitores desse tipo durante a 
vida inteira, embora seja esse o primeiro objetivo da 
educação literária.” (livro-base, p. 21,22). 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“A valorização de modo especial e particular que a literatura tem de se manifestar e 
construir equivale a um declaração de liberdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o que consiste a 
liberdade formal no processo de criação da obra literária, assinale a afirmativa 
correta: 
Nota: 0.0 
 
A A liberdade formal na literatura concentra-se na criação 
ficcional, pois é fruto da imaginação do autor e não tem 
qualquer obrigação de se aproximar com a realidade. 
 
B A criação literária, enquanto produção artística, ignora a 
figura do leitor e, por esse motivo, não há uma preocupação 
de o escritor dialogar com o leitor. 
 
C A liberdade formal na arte literária consiste no fato de não 
haver um modelo único de expressão. 
"A liberdade formal consiste na liberdade tanto de pensamento 
criativo, quanto na organização do texto literário liberto das 
convenções estabelecidas" (livro-base, p. 67). 
 
D A liberdade formal na literatura consiste em escrever 
palavras soltas ou textos fragmentados que 
necessariamente não precisam fazer sentido para o leitor. 
 
E A liberdade formal impossibilita a criação do autor sem 
preconceitos e exigências. 
 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O que é a literatura infantil? Objeto cultural. São histórias ou poemas que ao longo 
dos séculos cativam e seduzem as crianças. Alguns livros nem foram escritos para 
elas, mas passaram a ser considerados literatura infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil, assinale a alternativa correta quanto à natureza da 
literatura infantil. 
Nota: 0.0 
 
A Sua organização provoca surpresa, por fugir ao padrão 
característicoda maioria dos textos em circulação social. 
"Os textos literários envolvem, simultaneamente, a emoção e 
a razão em atividade. Sua organização provoca surpresa, por 
fugir ao padrão característico da maioria dos textos em 
circulação social" (livro-base, p. 17). 
 
B Permanecer fiel ao padrão característico dos textos em 
circulação que tenham apenas o objetivo informativo. 
 
C A leitura do texto infantil não necessita qualquer 
habilidade específica e pode ser realizada da mesma 
forma como se lê um texto jornalístico ou científico. 
 
D Os padrões literários existem, mas seu conhecimento é 
desnecessário para os leitores. 
 
E O conhecimento de mundo, de texto e de língua é 
descartado ao fazer a leitura de textos da literatura 
infantil. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O percurso realidade – literatura – realidade tem a ver com o desempenho do leitor e 
o modo como ele utiliza seu repertório de experiências vividas, ouvidas, lidas e 
imaginadas para converter a linguagem escrita em significação e sentido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a afirmativa que explicita de 
forma correta a concepção da literatura como um fenômeno de linguagem. 
Nota: 0.0 
 
A A literatura como texto artístico é resultado única e 
exclusivamente da imaginação do autor, não se 
vinculando à realidade, já que sua matéria-prima é a 
ficção. 
 
B A literatura agrega o imaginário e a ficcionalização 
como elementos que constituem a sua identidade, 
transformando a realidade em linguagem. 
Segundo o livro-base, a literatura "é um fenômeno de 
linguagem que se constitui sobre a relação da literatura com 
a realidade, apropriando-se dessa realidade e 
transformando-a em linguagem" (livro-base, p.63). 
 
C A literatura como fenômeno de linguagem utiliza a 
norma culta padrão, pois sua principal função é ensinar 
a língua gramaticalmente correta ao leitor. 
 
D A literatura se constitui como fenômeno de 
linguagem somente no gênero poético, pois é feito um 
trabalho linguístico menos elaborado e esteticamente 
mais simplificado. 
 
E A literatura se apresenta como um fenômeno de 
linguagem porque transforma aquilo que não existe e 
que não tem nenhum vínculo com a realidade em 
ficção. 
 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de 
especificidade técnica, empreendida por um sujeito que a leva a cabo num contexto 
cultural a que dificilmente é indiferente e assumindo uma atitude diversa da de outros 
sujeitos quando enunciam outras linguagens”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil sobre a natureza da literatura, é correto afirmar 
que: 
Nota: 0.0 
 
A Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão 
simultaneamente no processo de leitura. 
 
Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão 
simultaneamente em atividade. Sua organização provoca 
surpresa, por fugir do padrão característico da maioria dos 
textos em circulação social. (Página 17) 
 
B É da natureza do texto literário manter o padrão 
característico dos textos em circulação cujo objetivo é a 
informação. 
 
C A leitura do texto literário pode ser realizada da mesma 
forma como se lê um texto jornalístico ou científico pois 
adotam a mesma linguagem e têm a mesma finalidade. 
 
D Os padrões literários existem, mas seu entendimento é 
desnecessário ao leitor. 
 
E Nenhuma leitura exige do leitor habilidades e 
conhecimento de mundo. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Aprender a ler também significa aprender a ser ativo ante a leitura, ter objetivos para 
ela, se autointerrogar sobre o conteúdo e sobre a própria compreensão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados 
no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as relações que se 
estabelecem entre o professor e o aluno na aprendizagem da leitura do texto 
literário, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Professor e aluno devem integrar-se com igual 
determinação e vontade na aprendizagem do texto 
literário. 
 
"Professor e aluno devem integra-se com igual determinação 
e vontade na aprendizagem do intercâmbio produtivo com os 
textos literários". (livro-base, p. 44) 
 
B O papel do autor da obra literária é descartado no 
processo de aprendizagem do leitor em formação. 
 
C A boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor 
interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor 
construiu em sua obra. 
 
D O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura 
é recorrer ao seu repertório de experiências com outras 
leituras como forma de captar novos sentidos na 
literatura. 
 
E O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é 
o de se distanciar da mediação de ensino entre o leitor 
em formação e a obra literária. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O diálogo proposto precisa de um elemento de contato (o texto) entre dois sujeitos 
criadores (autor e leitor). Desse modo, o ato de ler ativa a tríade e a compreensão 
acontece.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos 
efeitos causados pelos textos, associe corretamente os elementos a seguir às suas 
descrições. 
1 Suspense 
2 Humor 
3 Conhecimentos 
( ) Trazem conteúdos para que o leitor encontre maneiras inovadoras e criativas de 
conhecer a realidade fora dos padrões convencionais e redundantes das obras 
didáticas. 
( ) Esse tipo de texto causa o efeito por alongar as ações e as cenas narrativas, 
gerando ansiosa expectativa que será solucionada no final do texto. 
( ) É o efeito mais comum encontrado nas narrativas destinadas ao público infantil por 
permitir atrair os leitores pela alegria na forma de escrever. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
[suspense] "Trata-se de expediente narrativo que alonga a 
ação e as cenas narrativas, 'gerando ansiosa expectativa' 
que será solucionada no final do texto. [humor] É um dos 
efeitos mais comuns encontrados nas narrativas e poemas 
infantis, porque permite atrair os leitores mirins usando a 
alegria na forma de escrever. O conceito de conhecimento 
diz respeito às obras que trazem conteúdos para que o 
leitor encontre maneiras inovadoras e criativas de conhecer 
a realidade fora dos padrões convencionais e redundantes 
das obras didáticas. (Páginas 79 e 80) 
 
E 1 – 3 - 2 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“A valorização de modo especial e particular que a literatura tem de se manifestar e 
construir equivale a um declaração de liberdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino daliteratura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o que consiste a 
liberdade formal no processo de criação da obra literária, assinale a afirmativa 
correta: 
Nota: 0.0 
 
A A liberdade formal na literatura concentra-se na criação 
ficcional, pois é fruto da imaginação do autor e não tem 
qualquer obrigação de se aproximar com a realidade. 
 
B A criação literária, enquanto produção artística, ignora a 
figura do leitor e, por esse motivo, não há uma 
preocupação de o escritor dialogar com o leitor. 
 
C A liberdade formal na arte literária consiste no fato de não 
haver um modelo único de expressão. 
"A liberdade formal consiste na liberdade tanto de pensamento 
criativo, quanto na organização do texto literário liberto das 
convenções estabelecidas" (livro-base, p. 67). 
 
D A liberdade formal na literatura consiste em escrever 
palavras soltas ou textos fragmentados que 
necessariamente não precisam fazer sentido para o leitor. 
 
E A liberdade formal impossibilita a criação do autor sem 
preconceitos e exigências. 
 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Aprender a ler significa aprender a encontrar sentido e interesse na leitura. Significa 
aprender a se considerar competente para a realização das tarefas de leitura e a sentir 
a experiência emocional gratificante da aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, no que diz respeito às 
habilidades e competências do professor para trabalhar o texto literário em sala 
de aula, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A O conhecimento que o professor deve ter do acervo literário 
não precisa ser amplo, basta conhecer as obras 
representativas da Literatura Infantil Brasileira. 
 
B O professor deve dominar o conhecimento técnico sobre o 
texto literário e saber julgar e reconhecer obras 
esteticamente bem desenvolvidas. 
"O domínio do conhecimento técnico é necessário para que o 
professor não só saiba reconhecer boas obras literárias, como 
também descartar obras de baixa qualidade". (livro-base, p.42). 
 
C É desnecessário que o professor que trabalha com a 
literatura tenha conhecimento e a capacidade de desenvolver 
junto aos seus alunos técnicas e métodos de ensino literário. 
 
D Na escola o desenvolvimento do leitor em formação e o 
estímulo à continuidade desse processo são desnecessários. 
 
E O conjunto literário destinado à literatura infantil é sempre o 
mesmo, o professor ao conhecê-lo uma vez é suficiente. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Em relação à estrutura organizacional dos textos literários, encontramos na obra Era 
uma vez... na escola uma apresentação dos gêneros textuais identificamos na 
literatura infanto-juvenil quais sejam: mito, lenda, fábula, apólogo, conto e novela”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil assinale a alternativa que 
apresenta corretamente a definição de crônica: 
Nota: 0.0 
 
A Narrativa curta e sintética que contém uma única 
ação, trata apenas de um conjunto restrito de 
personagens. 
 
B Protagonizada por animais irracionais, cujo 
comportamento carrega características dos seres 
humanos. 
 
C Tem uma base histórica a partir de um fato, 
acontecimento ou pessoa, que aparece transformado 
de maneira idealizada e exagerada. 
 
D Texto organizado segundo o princípio da 
multiplicidade. 
 
E Texto narrativo curto que aborda assuntos do 
cotidiano com senso de observação e tratamento 
lírico. 
"A crônica é outro texto narrativo curto, que trata de 
assuntos do cotidiano, com senso de observação e 
tratamento lírico". (livro-base, p. 75) 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação: 
“Um desses fatores é de ordem cultural: a literatura se apresenta como uma instituição 
do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil sobre os elementos que compõem a linguagem literária e 
as relações que se estabelecem entre arte e realidade, assinale a afirmativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A A linguagem literária é constituída obrigatoriamente pela 
norma culta padrão. 
 
B A linguagem literária se compõe a partir do inconsciente, 
da reprodução do real e com a palavra em estado de arte. 
Segundo o livro-base, "a linguagem literária agrega de forma 
harmoniosa o inconsciente, a reprodução do real e a palavra 
em estado de arte, o que possibilita ao leitor novas formas de 
olhar para a realidade" (livro-base, p.10). 
 
C A linguagem literária se caracteriza pela utilização das 
rimas, pois é somente por meio delas que o leitor identifica 
a diferença entre um texto literário e um texto comum. 
 
D A linguagem literária se constitui do consciente do leitor 
que o estimula a uma percepção racional da realidade por 
meio de um texto objetivo, claro e bem escrito. 
 
E A linguagem literária se caracteriza pela aproximação com 
a linguagem comum e cotidiana, para se buscar 
conquistar um novo público, abordando a realidade de 
forma mais objetiva e clara. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é a arte da palavra, e, como tal, tem na linguagem verbal sua matéria-
prima. Os efeitos causados pelos textos literários, tal como emoções, informação, 
reflexões e percepção em geral, só podem tornar-se acessíveis aos leitores por 
intermédio das palavras escritas ou lidas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: 
InterSaberes, 2013. 
Conforme os conteúdos no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o 
início da compreensão do texto literário ocorre... 
Nota: 0.0 
 
A à medida que o leitor busca integração na harmonia dos 
elementos do texto. 
 
B à medida que o leitor domina com maior suficiência e 
independência seus signos. 
"A compreensão do texto literário se dá à medida que o leitor 
domina com maior suficiência e independência seus signos". 
(livro-base, p. 64) 
 
C à medida que o leitor busca a tensão e a dissonância dos 
elementos do texto. 
 
D à medida que o leitor reflete sobre o que está escrito e 
como está escrito. 
 
E à medida que o leitor busca informações específicas a 
partir das mensagens escritas. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O que é a literatura infantil? Objeto cultural. São histórias ou poemas que ao longo 
dos séculos cativam e seduzem as crianças. Alguns livros nem foram escritos para 
elas, mas passaram a ser considerados literatura infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil, assinale a alternativa correta quanto à natureza da 
literaturainfantil. 
Nota: 0.0 
 
A Sua organização provoca surpresa, por fugir ao padrão 
característico da maioria dos textos em circulação social. 
"Os textos literários envolvem, simultaneamente, a emoção e a 
razão em atividade. Sua organização provoca surpresa, por 
fugir ao padrão característico da maioria dos textos em 
circulação social" (livro-base, p. 17). 
 
B Permanecer fiel ao padrão característico dos textos em 
circulação que tenham apenas o objetivo informativo. 
 
C A leitura do texto infantil não necessita qualquer habilidade 
específica e pode ser realizada da mesma forma como se 
lê um texto jornalístico ou científico. 
 
D Os padrões literários existem, mas seu conhecimento é 
desnecessário para os leitores. 
 
E O conhecimento de mundo, de texto e de língua é 
descartado ao fazer a leitura de textos da literatura infantil. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A estrutura das narrativas propõe leitura diferenciada, porque se apresenta de modos 
diferentes ao leitor. A concepção do texto visa a objetivos próprios, portanto constrói a 
narrativa segundo padrões mais ou menos tradicionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
 
 
 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil associe os nomes das narrativas 
baixo às suas explicações. 
1. Fábula 
2. Lenda 
3. Mito 
( ) Procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, 
lógica e histórica. 
( ) Protagonizada por animais irracionais, cujo comportamento carrega características 
dos seres humanos. 
( ) Tem uma base histórica a partir de um fato, acontecimento ou pessoa, que 
aparece transformado de maneira idealizada e exagerada. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
"Mito procura explicar a gênese, a origem de 
seres e coisas, de forma não racional, lógica e 
histórica. Fábula protagonizada por animais 
irracionais, cujo comportamento carrega 
características dos seres humanos. Lenda em 
uma base histórica a partir de um fato, 
acontecimento ou pessoa, que aparece 
transformado de maneira idealizada e 
exagerada". (livro-base, p. 73 e 74) 
 
E 1 – 3 – 2 
 
 
APOL 2 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em grande parte, 
da internalização de formas culturais de comportamentos que ele adquire através da 
interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de fundamental importância para seu 
relacionamento com textos escritos ao longo de sua escolaridade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
101. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler muito na segunda fase da 
formação de leitores? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Praticar a leitura para saber ler em voz alta para 
a professora ou para os pais. 
 
B Exercitar a leitura para adquirir conhecimentos 
da realidade do mundo e provar que já sabe ler. 
 
C Exercitar a nova descoberta ou provar aos 
adultos sua independência leitora. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "No período da 
formação, o entusiasmo das crianças recém-
alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar 
a nova descoberta, seja para provar aos adultos a 
sua independência leitora". (Página 104) 
 
D Ler por curiosidade ou pela obrigação de 
exercitar a nova descoberta. 
 
E Exercitar a nova descoberta, mas para 
mostrar os adultos que ainda necessita que 
leiam para ela. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as 
a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua 
independência leitora". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
104. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança em 
que aspecto? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao 
mundo. 
Você acertou! 
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai 
buscar, nos contos de fadas, lendas, mitos e fábulas, a 
simbologia necessária à elaboração de suas vivências. 
Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se 
melhor ao mundo". (livro-base, p. 103) 
 
B Ajuda a imaginar o ambiente e viver no mundo da 
fantasia. 
 
C Os contos de fadas causam angústias e incertezas 
para as crianças. 
 
D Dificulta a resolução dos conflitos internos das 
crianças. 
 
E Amplia os conflitos familiares e ajuda a criança a 
fugir para um mundo imaginário. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma 
produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das 
necessidades das crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das 
demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil. 
Nota: 10.0 
 
A Criação de um mundo distante da perspectiva da 
criança. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "A literatura infantil se distingue 
das demais produções culturais pela 
assimetria: é produzida por adultos para destinatários crianças. 
Muitas vezes, essa assimetria produz alguns equívocos: escritores 
constroem uma sociedade e um mundo que estão distantes 
demais da ótica da crian- 
ça atual; ou tratam crianças leitoras como adultos porque 
desconhecem as aspirações e a visão de mundo infantil. Em 
qualquer um desses casos, a produção literária tende a 
desencontrar-se de seu leitor. 
Outro aspecto negativo nessa relação adulto-criança é a tendência 
a um tratamento que Maria do Rosário Magnani denomina 
"trivialização (Magnani, 1989, p. 56), ou seja, a despreocupação 
com as qualidades 
estético-literárias acaba por produzir obras repetitivas, claramente 
pedagógicas, utilitaristas e sem criatividade, aproximando a 
produção de narrativas e poemas da literatura de massa" (livro-
base, p. 96) 
 
B Euforia exagerada no ato da leitura por causa da 
assimetria entre autor e leitor. 
 
C Aceitação uniforme da sociedade e do mundo criados 
pelo autor adulto. 
 
D Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto 
compreender o mundo infantil. 
 
E Obras muito criativas sobretudo por causa da 
linguagem elevada e prolixa. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para estimular o leitor 
em formação, colocando-o em contato com diversos tipos de textos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dadocomo reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade 
com a literatura infantil às propostas de cada uma delas. 
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos 
2. Relação da poesia com a música 
3. Visita guiada à biblioteca 
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, 
ritmo, atenção, interesse) 
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira 
impressão de leitura. 
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com 
poderes mágicos. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 - 2 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "[1] Comparação 
entre contos de fadas clássicos e contos de fadas 
modernos - verificar semelhanças e diferenças no 
tratamento das figuras femininas com poderes 
mágicos. [...] [2]Relação da poesia com a música - 
avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos 
dos dois textos (tempo, ritmo, atenção, interesse). 
[...] [3] Visita guiada à biblioteca - Os alunos devem 
explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a 
primeira impressão de leitura". (livro-base, p. 133, 134) 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas 
escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula na educação 
infantil e no ensino fundamental?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto 
literário às atividades em sala de aula, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma condição que dificulta a leitura infantil e que pode afastar a criança 
do livro: 
Nota: 10.0 
 
A Narrativas com muitas cenas em que o tempo 
da história avança e recua continuamente. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "Textos com um 
estágio avançado de utilização da língua 
portuguesa, com personagens complexas fora da 
capacidade de compreensão e vivência da criança. 
Narrativas com muitas cenas em que o tempo da 
história avança e recua continuamente, versos em 
ordem sintática inversa, vocabulário incomum ou 
erudito". (livro-base, p. 121,122). 
 
B Textos com nível fácil de construção linguística. 
 
C Textos com personagens concretas que se 
aproximam das vivências e da compreensão 
das crianças. 
 
D Obras com pouco texto e presença de 
ilustrações. 
 
E Textos que mantêm a ordem cronológica da 
ação. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. Procuram-se 
as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da unificação e das 
conclusões". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
98. 
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele 
também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se manter 
ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto dado e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale 
a alternativa que apresenta corretamente um dos sentimentos que mantém 
o leitor ligado ao texto: 
Nota: 10.0 
 
A Aflição 
 
B Obrigação 
 
C Desprezo 
 
D Repulsa 
 
E Identificação 
Você acertou! 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar 
de sua responsabilidade como formados de leitores e precisa 
demonstrar que o gosto se altera e que a identificação é uma, e 
apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao texto lido". 
(livro-base, p. 100) 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia 
o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar 
melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais 
adequada e eficiente seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da 
atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas. 
1. Diário de leituras 
2. Sopa de livros 
3. Baú mágico 
( ) Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários). 
( ) Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e inventar a 
história com os objetos ali disponibilizados. 
( ) Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
"[1] Diário de leituras: Registrar as 
ocorrências de leitura da turma (livros lidos, 
comentários); [...] [3] Baú mágico: Imaginar 
com as crianças o cenário, as 
personagens, as situações e inventar a 
história com os objetos ali disponibilizados. 
[...] [2] Sopa de livros: Colocar em uma 
caixa livros infantis de diferentes autores e 
épocas" (livro-base, p. 133, 134) 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
"Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de alfabetização em 
que a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica de 
palavras". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma característica que os textos da fase “Leitura Compreensiva”.devem ter? 
Nota: 10.0 
 
A Estímulo à memorização do leitor. 
 
B Estímulo à cientificidade. 
 
C Estímulo à racionalidade. 
 
D Estímulo à fantasia. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "É importante, 
contudo, que os textos sejam escolhidos não 
apenas por sua facilidade de decodificação, mas 
também pelo estímulo à fantasia, à criatividade e ao 
raciocínio do leitor iniciante". (livro-base, p. 103) 
 
E Estimular o pensamento lógico. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o 
processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de 
comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do 
ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas 
características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
Você acertou!A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura compreensiva: 
corresponde ao período de alfabetização, a criança 
começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura 
silábica e de palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: vivida pela 
criança na pré-escola, período preparatório para a 
alfabetização, a criança desenvolve capacidades e 
habilidades que a tornarão apta à aprendizagem da 
leitura. (p. 101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura interpretativa: 
Período de consolidação da alfabetização e letramento. 
(p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra maneira, 
diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os 
quadrinhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
utilização da literatura infantil com função instrumental, cumprindo objetivos 
pedagógicos, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O texto literário, quando utilizada de forma 
instrumental, contribui muito para a 
aprendizagem da literatura. 
 
B A organização do trabalho pedagógico com a 
literatura na escola deve sempre ter uma função 
instrumental. 
 
C Trabalhar a literatura com finalidade instrumental 
reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e 
sua função poética. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "Cabe neste momento 
advertir o professor de que a leitura desses belos textos 
literários com a finalidade instrumental, requerida 
pelos objetivos pedagógicos, reduz a qualidade literária e a 
função poética dos textos até a nulidade ou o 
desaparecimento da literatura entendida enquanto arte. 
Trata-se de realizar uma leitura utilitária do texto literário. 
A literatura passa a ser pretexto para enfoques e 
abordagens que a distorcem e mutilam". (livro-base, p. 
126). 
 
D A utilização da literatura com função 
instrumental traz problemas ao professor, 
pois dificulta o aprofundamento dos conteúdos. 
 
E A literatura, quando trabalhada na escola, 
assume uma função de auxiliar na aprendizagem 
descartando o foco do prazer e da leitura 
descompromissada. 
 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da escola, à qual 
cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras instituições sociais, como a 
igreja e a família". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
95. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em suas aventuras por 
meio dos textos, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Procura a paridade, a igualdade, a vivência virtual 
nos caminhos e atalhos da linguagem. 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos 
textos? A julgar pelas respostas frequentes, procuram a 
paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e 
atalhos da linguagem". (livro-base, 98) 
 
B Procura a disparidade, a desigualdade e os atalhos 
da linguagem. 
 
C Está atrás de envolvimento, de emoção e 
descontração experienciada por meio dos textos. 
 
D Busca a veracidade de informações, a autenticidade 
e a realidade vivenciada no mundo real. 
 
E Persegue o conforto e a tranquilidade que somente 
os contos de fadas podem proporcionar. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em grande parte, 
da internalização de formas culturais de comportamentos que ele adquire através da 
interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de fundamental importância para seu 
relacionamento com textos escritos ao longo de sua escolaridade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
101. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler muito na segunda fase da 
formação de leitores? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Praticar a leitura para saber ler em voz alta para 
a professora ou para os pais. 
 
B Exercitar a leitura para adquirir conhecimentos 
da realidade do mundo e provar que já sabe ler. 
 
C Exercitar a nova descoberta ou provar aos 
adultos sua independência leitora. 
Esta é a resposta correta porque "No período da 
formação, o entusiasmo das crianças recém-
alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar a 
nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua 
independência leitora". (Página 104) 
 
D Ler por curiosidade ou pela obrigação de 
exercitar a nova descoberta. 
 
E Exercitar a nova descoberta, mas para 
mostrar os adultos que ainda necessita que leiam 
para ela. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as 
a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua 
independência leitora". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
104. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança em 
que aspecto? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar 
ao mundo. 
Você acertou! 
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor 
vai buscar, nos contos de fadas, lendas, mitos e 
fábulas, a simbologia necessária à elaboração de 
suas vivências. Através da fantasia, resolve seus 
conflitos e adapta-se melhor ao mundo". (livro-
base, p. 103) 
 
B Ajuda a imaginar o ambiente e viver no 
mundo da fantasia. 
 
C Os contos de fadas causam angústias e 
incertezas para as crianças. 
 
D Dificulta a resolução dos conflitos internos 
das crianças. 
 
E Amplia os conflitos familiares e ajuda a 
criança a fugir para um mundo imaginário. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma 
produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das 
necessidades das crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das 
demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil. 
Nota: 0.0 
 
A Criação de um mundo distante da perspectiva da 
criança. 
Esta é a resposta correta porque "A literatura infantil se 
distingue das demais produções culturais pela 
assimetria: é produzida por adultos para destinatários 
crianças. Muitas vezes, essa assimetria produz alguns 
equívocos: escritores constroem uma sociedade e um mundo 
que estão distantes demais da ótica da crian- 
ça atual; ou tratam crianças leitoras como adultosporque 
desconhecem as aspirações e a visão de mundo infantil. Em 
qualquer um desses casos, a produção literária tende a 
desencontrar-se de seu leitor. 
Outro aspecto negativo nessa relação adulto-criança é a 
tendência a um tratamento que Maria do Rosário Magnani 
denomina "trivialização (Magnani, 1989, p. 56), ou seja, a 
despreocupação com as qualidades 
estético-literárias acaba por produzir obras repetitivas, 
claramente pedagógicas, utilitaristas e sem criatividade, 
aproximando a produção de narrativas e poemas da literatura 
de massa" (livro-base, p. 96) 
 
B Euforia exagerada no ato da leitura por causa da 
assimetria entre autor e leitor. 
 
C Aceitação uniforme da sociedade e do mundo 
criados pelo autor adulto. 
 
D Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto 
compreender o mundo infantil. 
 
E Obras muito criativas sobretudo por causa da 
linguagem elevada e prolixa. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra maneira, 
diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os 
quadrinhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
utilização da literatura infantil com função instrumental, cumprindo objetivos 
pedagógicos, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A O texto literário, quando utilizada de forma instrumental, 
contribui muito para a aprendizagem da literatura. 
 
B A organização do trabalho pedagógico com a literatura 
na escola deve sempre ter uma função instrumental. 
 
C Trabalhar a literatura com finalidade instrumental reduz o 
foco sobre a qualidade do texto literário e sua função 
poética. 
Esta é a resposta correta porque "Cabe neste momento advertir o 
professor de que a leitura desses belos textos literários com a 
finalidade instrumental, requerida pelos objetivos pedagógicos, 
reduz a qualidade literária e a função poética dos textos até a 
nulidade ou o desaparecimento da literatura entendida enquanto 
arte. Trata-se de realizar uma leitura utilitária do texto literário. A 
literatura passa a ser pretexto para enfoques e abordagens que a 
distorcem e mutilam". (livro-base, p. 126). 
 
D A utilização da literatura com função 
instrumental traz problemas ao professor, pois dificulta 
o aprofundamento dos conteúdos. 
 
E A literatura, quando trabalhada na escola, assume uma 
função de auxiliar na aprendizagem descartando o foco 
do prazer e da leitura descompromissada. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas e formatos 
da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o que for lido, 
incentivando o diálogo e o amadurecimento da argumentação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade 
com a literatura infantil às propostas de cada uma delas. 
1. Publicitário do livro 
2. Jogo do intruso 
3. Atividades com poemas 
( ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e a 
sonoridade. 
( ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de quatro livros 
(três de uma categoria e um de outra). A equipe adversária deve descobrir o livro 
“errado”. 
( ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer as demais 
crianças a lerem-no. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
[1] Publicitário do livro - O aluno escolhe o livro, 
apresenta-o ao grupo de colegas na próxima aula, 
convencendo-os do prazer de sua leitura. [...] [2] Jogo do 
intruso - dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo 
uma coleção de quatro livros (três de uma categoria e um 
de outra). As crianças devem manusear os livros, 
examiná-los e descobrir o intruso. [...] [3]Atividades com 
poemas - Alterar palavras dos versos mantendo a 
coerência semântica do texto e mantendo a métrica e a 
sonoridade e, se existirem, as rimas. (Página 134, 135) 
 
C 1 – 3 – 2 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar pelas 
respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos 
caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
98. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor pelas 
narrativas, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A O encanto surge do fato de ter que vivenciar os perigos e 
sofrimentos das personagens. 
 
B O fato de poder negar os sentimentos bons e ruins das 
personagens produz o encanto. 
 
C O encanto vem do fato de poder experimentar emoções e 
angústias semelhantes às das personagens. 
"Uma das razões do encanto pelas narrativas é o fato de que o 
leitor pode experimentar emoções e angústias semelhantes às 
das personagens sem precisar de expor, verdadeiramente, em 
tempo real, a todos os perigos e sofrimentos". (livro-base, p. 
98) 
 
D O encanto é o efeito de ter que aceitar as emoções e 
angústias das personagens sem poder vivenciá-las. 
 
E O encanto nasce do fato de poder repelir as emoções e 
angústias sentidas pelas personagens. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o gosto se 
altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao 
texto lido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma atividade relevante de ser aplicada após a leitura do livro para crianças dos 
primeiros anos escolares. 
Nota: 10.0 
 
A Jogos com exercícios sensoriais, desconectados com o 
tema lido ou ouvido no livro. 
 
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro que foi lido. 
 
C Jogos com exercícios técnicos, combinados com o 
conteúdo do texto lido. 
Você acertou! 
Esta é a respostas correta porque "Já nos primeiros anos de 
escola, segundo o autor, os jogos com exercícios técnicos 
agradam, combinados com o conteúdo que se lê". (livro-base, p. 
102) 
 
D Jogos manipuláveis para distrair a criança, para que ela 
esqueça rapidamente o conteúdo que foi lido. 
 
E Jogos solitários para que a criança reflita e absorva as 
informações contidas no texto lido. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o 
processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de 
comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologiado ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do 
ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas 
características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura compreensiva: 
corresponde ao período de alfabetização, a criança 
começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura 
silábica e de palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: vivida pela 
criança na pré-escola, período preparatório para a 
alfabetização, a criança desenvolve capacidades e 
habilidades que a tornarão apta à aprendizagem da 
leitura. (p. 101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura interpretativa: 
Período de consolidação da alfabetização e letramento. 
(p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. Procuram-se 
as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da unificação e das 
conclusões". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
98. 
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele 
também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se manter 
ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto dado e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale 
a alternativa que apresenta corretamente um dos sentimentos que mantém 
o leitor ligado ao texto: 
Nota: 0.0 
 
A Aflição 
 
B Obrigação 
 
C Desprezo 
 
D Repulsa 
 
E Identificação 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode 
abdicar de sua responsabilidade como formados de 
leitores e precisa demonstrar que o gosto se altera e que 
a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se 
sentir ligado ao texto lido". (livro-base, p. 100) 
 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em grande parte, 
da internalização de formas culturais de comportamentos que ele adquire através da 
interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de fundamental importância para seu 
relacionamento com textos escritos ao longo de sua escolaridade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
101. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler muito na segunda fase da 
formação de leitores? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Praticar a leitura para saber ler em voz alta 
para a professora ou para os pais. 
 
B Exercitar a leitura para adquirir 
conhecimentos da realidade do mundo e 
provar que já sabe ler. 
 
C Exercitar a nova descoberta ou provar aos 
adultos sua independência leitora. 
Esta é a resposta correta porque "No período da 
formação, o entusiasmo das crianças recém-
alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para 
exercitar a nova descoberta, seja para provar aos 
adultos a sua independência leitora". (Página 
104) 
 
D Ler por curiosidade ou pela obrigação de 
exercitar a nova descoberta. 
 
E Exercitar a nova descoberta, mas para 
mostrar os adultos que ainda necessita que 
leiam para ela. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia 
o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar 
melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais 
adequada e eficiente seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da 
atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas. 
1. Diário de leituras 
2. Sopa de livros 
3. Baú mágico 
( ) Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários). 
( ) Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e inventar a 
história com os objetos ali disponibilizados. 
( ) Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
"[1] Diário de leituras: Registrar as ocorrências de 
leitura da turma (livros lidos, comentários); [...] [3] Baú 
mágico: Imaginar com as crianças o cenário, as 
personagens, as situações e inventar a história com os 
objetos ali disponibilizados. [...] [2] Sopa de livros: 
Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes 
autores e épocas" (livro-base, p. 133, 134) 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as 
a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua 
independência leitora". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
104. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança em 
que aspecto? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao mundo. 
Você acertou! 
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos 
contos de fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária 
à elaboração de suas vivências. Através da fantasia, resolve 
seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo". (livro-base, p. 103) 
 
B Ajuda a imaginar o ambiente e viver no mundo da fantasia. 
 
C Os contos de fadas causam angústias e incertezas para as 
crianças. 
 
D Dificulta a resolução dos conflitos internos das crianças. 
 
E Amplia os conflitos familiares e ajuda a criança a fugir para 
um mundo imaginário. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar pelas 
respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos 
caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
98. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor pelas 
narrativas, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A O encanto surge do fato de ter que vivenciar os 
perigos e sofrimentos das personagens. 
 
B O fato de poder negar os sentimentos bons e 
ruins das personagens produz o encanto. 
 
C O encanto vem do fato de poder experimentar 
emoções e angústias semelhantes às das 
personagens. 
"Uma das razões do encanto pelas narrativas é o fato 
de que o leitor podeexperimentar emoções e 
angústias semelhantes às das personagens sem 
precisar de expor, verdadeiramente, em tempo real, a 
todos os perigos e sofrimentos". (livro-base, p. 98) 
 
D O encanto é o efeito de ter que aceitar as 
emoções e angústias das personagens sem 
poder vivenciá-las. 
 
E O encanto nasce do fato de poder repelir as 
emoções e angústias sentidas pelas 
personagens. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o gosto se 
altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao 
texto lido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma atividade relevante de ser aplicada após a leitura do livro para crianças dos 
primeiros anos escolares. 
Nota: 0.0 
 
A Jogos com exercícios sensoriais, desconectados com o 
tema lido ou ouvido no livro. 
 
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro que foi 
lido. 
 
C Jogos com exercícios técnicos, combinados com o 
conteúdo do texto lido. 
Esta é a respostas correta porque "Já nos primeiros anos de 
escola, segundo o autor, os jogos com exercícios técnicos 
agradam, combinados com o conteúdo que se lê". (livro-
base, p. 102) 
 
D Jogos manipuláveis para distrair a criança, para que 
ela esqueça rapidamente o conteúdo que foi lido. 
 
E Jogos solitários para que a criança reflita e absorva as 
informações contidas no texto lido. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma 
produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das 
necessidades das crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das 
demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil. 
Nota: 10.0 
 
A Criação de um mundo distante da 
perspectiva da criança. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "A literatura 
infantil se distingue das demais produções 
culturais pela 
assimetria: é produzida por adultos para 
destinatários crianças. Muitas vezes, essa 
assimetria produz alguns equívocos: escritores 
constroem uma sociedade e um mundo que estão 
distantes demais da ótica da crian- 
ça atual; ou tratam crianças leitoras como adultos 
porque desconhecem as aspirações e a visão de 
mundo infantil. Em qualquer um desses casos, a 
produção literária tende a desencontrar-se de seu 
leitor. 
Outro aspecto negativo nessa relação adulto-
criança é a tendência a um tratamento que Maria 
do Rosário Magnani denomina 
"trivialização (Magnani, 1989, p. 56), ou seja, a 
despreocupação com as qualidades 
estético-literárias acaba por produzir obras 
repetitivas, claramente pedagógicas, utilitaristas e 
sem criatividade, aproximando a produção 
de narrativas e poemas da literatura de massa" 
(livro-base, p. 96) 
 
B Euforia exagerada no ato da leitura por 
causa da assimetria entre autor e leitor. 
 
C Aceitação uniforme da sociedade e do 
mundo criados pelo autor adulto. 
 
D Plágios e cópias devido à incapacidade de 
o adulto compreender o mundo infantil. 
 
E Obras muito criativas sobretudo por causa 
da linguagem elevada e prolixa. 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
"Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de alfabetização em 
que a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica de 
palavras". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma característica que os textos da fase “Leitura Compreensiva”.devem ter? 
Nota: 10.0 
 
A Estímulo à memorização do leitor. 
 
B Estímulo à cientificidade. 
 
C Estímulo à racionalidade. 
 
D Estímulo à fantasia. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "É importante, contudo, que 
os textos sejam escolhidos não apenas por sua facilidade de 
decodificação, mas também pelo estímulo à fantasia, à 
criatividade e ao raciocínio do leitor iniciante". (livro-base, p. 
103) 
 
E Estimular o pensamento lógico. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra maneira, 
diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os 
quadrinhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
utilização da literatura infantil com função instrumental, cumprindo objetivos 
pedagógicos, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A O texto literário, quando utilizada de forma instrumental, 
contribui muito para a aprendizagem da literatura. 
 
B A organização do trabalho pedagógico com a literatura na 
escola deve sempre ter uma função instrumental. 
 
C Trabalhar a literatura com finalidade instrumental reduz o 
foco sobre a qualidade do texto literário e sua função 
poética. 
Esta é a resposta correta porque "Cabe neste momento advertir o 
professor de que a leitura desses belos textos literários com a 
finalidade instrumental, requerida pelos objetivos pedagógicos, reduz 
a qualidade literária e a função poética dos textos até a nulidade ou o 
desaparecimento da literatura entendida enquanto arte. Trata-se de 
realizar uma leitura utilitária do texto literário. A literatura passa a ser 
pretexto para enfoques e abordagens que a distorcem e 
mutilam". (livro-base, p. 126). 
 
D A utilização da literatura com função 
instrumental traz problemas ao professor, pois dificulta 
o aprofundamento dos conteúdos. 
 
E A literatura, quando trabalhada na escola, assume uma 
função de auxiliar na aprendizagem descartando o foco do 
prazer e da leitura descompromissada. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da escola, à qual 
cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras instituições sociais, como a 
igreja e a família". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
95. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em suas aventuras por 
meio dos textos, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Procura a paridade, a igualdade, a 
vivência virtual nos caminhos e atalhos 
da linguagem. 
"O que buscam os leitores na sua aventura 
por meio dos textos? A julgar pelas 
respostas frequentes, procuram a paridade, 
a igualdade, a vivência virtual nos caminhose atalhos da linguagem". (livro-base, 98) 
 
B Procura a disparidade, a desigualdade e 
os atalhos da linguagem. 
 
C Está atrás de envolvimento, de emoção e 
descontração experienciada por meio 
dos textos. 
 
D Busca a veracidade de informações, a 
autenticidade e a realidade vivenciada no 
mundo real. 
 
E Persegue o conforto e a tranquilidade 
que somente os contos de fadas podem 
proporcionar. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o 
processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de 
comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do 
ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas 
características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura 
compreensiva: corresponde ao período de 
alfabetização, a criança começa a decifrar o 
código escrito e faz uma leitura silábica e de 
palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: vivida 
pela criança na pré-escola, período 
preparatório para a alfabetização, a criança 
desenvolve capacidades e habilidades que a 
tornarão apta à aprendizagem da leitura. (p. 
101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura 
interpretativa: Período de consolidação da 
alfabetização e letramento. (p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar pelas 
respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos 
caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
98. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor pelas 
narrativas, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A O encanto surge do fato de ter que vivenciar os 
perigos e sofrimentos das personagens. 
 
B O fato de poder negar os sentimentos bons e ruins 
das personagens produz o encanto. 
 
C O encanto vem do fato de poder experimentar 
emoções e angústias semelhantes às das 
personagens. 
"Uma das razões do encanto pelas narrativas é o fato de 
que o leitor pode experimentar emoções e angústias 
semelhantes às das personagens sem precisar de expor, 
verdadeiramente, em tempo real, a todos os perigos e 
sofrimentos". (livro-base, p. 98) 
 
D O encanto é o efeito de ter que aceitar as emoções e 
angústias das personagens sem poder vivenciá-las. 
 
E O encanto nasce do fato de poder repelir as 
emoções e angústias sentidas pelas personagens. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas e formatos 
da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o que for lido, 
incentivando o diálogo e o amadurecimento da argumentação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade 
com a literatura infantil às propostas de cada uma delas. 
1. Publicitário do livro 
2. Jogo do intruso 
3. Atividades com poemas 
( ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e a 
sonoridade. 
( ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de quatro livros 
(três de uma categoria e um de outra). A equipe adversária deve descobrir o livro 
“errado”. 
( ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer as demais 
crianças a lerem-no. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
[1] Publicitário do livro - O aluno 
escolhe o livro, apresenta-o ao 
grupo de colegas na próxima aula, 
convencendo-os do prazer de sua 
leitura. [...] [2] Jogo do intruso - 
dividir as crianças em grupos e dar 
a cada grupo uma coleção de quatro 
livros (três de uma categoria e um 
de outra). As crianças devem 
manusear os livros, examiná-los e 
descobrir o intruso. [...] [3]Atividades 
com poemas - Alterar palavras dos 
versos mantendo a coerência 
semântica do texto e mantendo a 
métrica e a sonoridade e, se 
existirem, as rimas. (Página 134, 
135) 
 
C 1 – 3 – 2 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para estimular o leitor 
em formação, colocando-o em contato com diversos tipos de textos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade 
com a literatura infantil às propostas de cada uma delas. 
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos 
2. Relação da poesia com a música 
3. Visita guiada à biblioteca 
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, 
ritmo, atenção, interesse) 
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira 
impressão de leitura. 
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com 
poderes mágicos. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 - 2 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
Esta é a resposta correta porque "[1] Comparação entre 
contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos - 
verificar semelhanças e diferenças no tratamento das 
figuras femininas com poderes mágicos. [...] [2]Relação 
da poesia com a música - avaliar com os alunos as 
diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, 
atenção, interesse). [...] [3] Visita guiada à biblioteca - Os 
alunos devem explicar por que escolheram aquele 
exemplar e qual a primeira impressão de leitura". (livro-
base, p. 133, 134) 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o gosto se 
altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao 
texto lido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma atividade relevante de ser aplicada após a leitura do livro para crianças dos 
primeiros anos escolares. 
Nota: 0.0 
 
A Jogos com exercíciossensoriais, 
desconectados com o tema lido ou ouvido no 
livro. 
 
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro 
que foi lido. 
 
C Jogos com exercícios técnicos, combinados 
com o conteúdo do texto lido. 
Esta é a respostas correta porque "Já nos primeiros 
anos de escola, segundo o autor, os jogos com 
exercícios técnicos agradam, combinados com o 
conteúdo que se lê". (livro-base, p. 102) 
 
D Jogos manipuláveis para distrair a criança, 
para que ela esqueça rapidamente o conteúdo 
que foi lido. 
 
E Jogos solitários para que a criança reflita e 
absorva as informações contidas no texto lido. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma 
produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das 
necessidades das crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das 
demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil. 
Nota: 10.0 
 
A Criação de um mundo distante da perspectiva da criança. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "A literatura infantil se distingue 
das demais produções culturais pela 
assimetria: é produzida por adultos para destinatários crianças. 
Muitas vezes, essa assimetria produz alguns equívocos: escritores 
constroem uma sociedade e um mundo que estão distantes demais 
da ótica da crian- 
ça atual; ou tratam crianças leitoras como adultos porque 
desconhecem as aspirações e a visão de mundo infantil. Em 
qualquer um desses casos, a produção literária tende a 
desencontrar-se de seu leitor. 
Outro aspecto negativo nessa relação adulto-criança é a tendência 
a um tratamento que Maria do Rosário Magnani denomina 
"trivialização (Magnani, 1989, p. 56), ou seja, a despreocupação com 
as qualidades 
estético-literárias acaba por produzir obras repetitivas, claramente 
pedagógicas, utilitaristas e sem criatividade, aproximando a 
produção de narrativas e poemas da literatura de massa" (livro-
base, p. 96) 
 
B Euforia exagerada no ato da leitura por causa da 
assimetria entre autor e leitor. 
 
C Aceitação uniforme da sociedade e do mundo criados 
pelo autor adulto. 
 
D Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto 
compreender o mundo infantil. 
 
E Obras muito criativas sobretudo por causa da linguagem 
elevada e prolixa. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o 
processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de 
comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do 
ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas 
características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura compreensiva: 
corresponde ao período de alfabetização, a criança 
começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura 
silábica e de palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: vivida pela 
criança na pré-escola, período preparatório para a 
alfabetização, a criança desenvolve capacidades e 
habilidades que a tornarão apta à aprendizagem da 
leitura. (p. 101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura interpretativa: 
Período de consolidação da alfabetização e letramento. 
(p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. Procuram-se 
as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da unificação e das 
conclusões". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
98. 
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele 
também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se manter 
ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto dado e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale 
a alternativa que apresenta corretamente um dos sentimentos que mantém 
o leitor ligado ao texto: 
Nota: 0.0 
 
A Aflição 
 
B Obrigação 
 
C Desprezo 
 
D Repulsa 
 
E Identificação 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não 
pode abdicar de sua responsabilidade como 
formados de leitores e precisa demonstrar que o 
gosto se altera e que a identificação é uma, e 
apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao 
texto lido". (livro-base, p. 100) 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de fadas, 
lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de suas vivências. 
Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma característica da leitura na fase da “Leitura interpretativa”: 
Nota: 10.0 
 
A Os elementos mágicos saem abruptamente dos 
textos dando lugar aos dados do cotidiano. 
 
B Aos poucos, os elementos mágicos dão lugar 
aos dados do cotidiano. 
Você acertou! 
Esta[é a resposta correta, pois "Aos poucos, os 
elementos mágicos vão dando lugar aos dados do 
cotidiano, e vamos encontrar histórias em que a 
fantasia e realidade convivem". (livro-base, p. 105) 
 
C Nessa fase os textos são compostos por 
elementos mágicos sem nenhum dado da 
realidade. 
 
D Nessa fase os textos são compostos por 
elementos reais sem nenhum dado fantasioso ou 
mágico. 
 
E Nessa fase os textos são compostos apenas de 
linguagem escrita, neles não há mais a presença 
de desenhos. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas 
escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula na educação 
infantil e no ensino fundamental?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto 
literário às atividades em sala de aula, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma condição que dificulta a leitura infantil e que pode afastar a criança 
do livro: 
Nota: 10.0 
 
A Narrativas com muitas cenas em que o tempo da 
história avança e recua continuamente. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque"Textos com um estágio 
avançado de utilização da língua portuguesa, com 
personagens complexas fora da capacidade de 
compreensão e vivência da criança. Narrativas com 
muitas cenas em que o tempo da história avança e recua 
continuamente, versos em ordem sintática inversa, 
vocabulário incomum ou erudito". (livro-base, p. 121,122). 
 
B Textos com nível fácil de construção linguística. 
 
C Textos com personagens concretas que se 
aproximam das vivências e da compreensão das 
crianças. 
 
D Obras com pouco texto e presença de ilustrações. 
 
E Textos que mantêm a ordem cronológica da ação. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra maneira, 
diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os 
quadrinhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
utilização da literatura infantil com função instrumental, cumprindo objetivos 
pedagógicos, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A O texto literário, quando utilizada de forma instrumental, 
contribui muito para a aprendizagem da literatura. 
 
B A organização do trabalho pedagógico com a literatura 
na escola deve sempre ter uma função instrumental. 
 
C Trabalhar a literatura com finalidade instrumental reduz 
o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função 
poética. 
Esta é a resposta correta porque "Cabe neste momento advertir o 
professor de que a leitura desses belos textos literários com a 
finalidade instrumental, requerida pelos objetivos pedagógicos, 
reduz a qualidade literária e a função poética dos textos até a 
nulidade ou o desaparecimento da literatura entendida enquanto 
arte. Trata-se de realizar uma leitura utilitária do texto literário. A 
literatura passa a ser pretexto para enfoques e abordagens que a 
distorcem e mutilam". (livro-base, p. 126). 
 
D A utilização da literatura com função 
instrumental traz problemas ao professor, pois dificulta 
o aprofundamento dos conteúdos. 
 
E A literatura, quando trabalhada na escola, assume uma 
função de auxiliar na aprendizagem descartando o foco 
do prazer e da leitura descompromissada. 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas 
escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula na educação 
infantil e no ensino fundamental?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto 
literário às atividades em sala de aula, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma condição que dificulta a leitura infantil e que pode afastar a criança 
do livro: 
Nota: 0.0 
 
A Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história 
avança e recua continuamente. 
Esta é a resposta correta porque "Textos com um estágio 
avançado de utilização da língua portuguesa, com personagens 
complexas fora da capacidade de compreensão e vivência da 
criança. Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história 
avança e recua continuamente, versos em ordem sintática inversa, 
vocabulário incomum ou erudito". (livro-base, p. 121,122). 
 
B Textos com nível fácil de construção linguística. 
 
C Textos com personagens concretas que se aproximam das 
vivências e da compreensão das crianças. 
 
D Obras com pouco texto e presença de ilustrações. 
 
E Textos que mantêm a ordem cronológica da ação. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia 
o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar 
melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais 
adequada e eficiente seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da 
atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas. 
1. Diário de leituras 
2. Sopa de livros 
3. Baú mágico 
( ) Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários). 
( ) Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e inventar a 
história com os objetos ali disponibilizados. 
( ) Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 – 2 
"[1] Diário de leituras: Registrar as ocorrências de leitura da 
turma (livros lidos, comentários); [...] [3] Baú mágico: 
Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as 
situações e inventar a história com os objetos ali 
disponibilizados. [...] [2] Sopa de livros: Colocar em uma 
caixa livros infantis de diferentes autores e épocas" (livro-
base, p. 133, 134) 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
"Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de alfabetização em 
que a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica de 
palavras". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma característica que os textos da fase “Leitura Compreensiva”.devem ter? 
Nota: 0.0 
 
A Estímulo à memorização do leitor. 
 
B Estímulo à cientificidade. 
 
C Estímulo à racionalidade. 
 
D Estímulo à fantasia. 
Esta é a resposta correta porque "É importante, contudo, 
que os textos sejam escolhidos não apenas por sua 
facilidade de decodificação, mas também pelo estímulo à 
fantasia, à criatividade e ao raciocínio do leitor iniciante". 
(livro-base, p. 103) 
 
E Estimular o pensamento lógico. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o 
processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de 
comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do 
ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas 
características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura compreensiva: 
corresponde ao período de alfabetização, a criança 
começa a decifrar o código escrito e fazuma leitura 
silábica e de palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: vivida pela 
criança na pré-escola, período preparatório para a 
alfabetização, a criança desenvolve capacidades e 
habilidades que a tornarão apta à aprendizagem da 
leitura. (p. 101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura interpretativa: Período 
de consolidação da alfabetização e letramento. (p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o gosto se 
altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao 
texto lido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma atividade relevante de ser aplicada após a leitura do livro para crianças dos 
primeiros anos escolares. 
Nota: 0.0 
 
A Jogos com exercícios sensoriais, desconectados com o 
tema lido ou ouvido no livro. 
 
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro que foi lido. 
 
C Jogos com exercícios técnicos, combinados com o 
conteúdo do texto lido. 
Esta é a respostas correta porque "Já nos primeiros anos de 
escola, segundo o autor, os jogos com exercícios técnicos 
agradam, combinados com o conteúdo que se lê". (livro-base, p. 
102) 
 
D Jogos manipuláveis para distrair a criança, para que ela 
esqueça rapidamente o conteúdo que foi lido. 
 
E Jogos solitários para que a criança reflita e absorva as 
informações contidas no texto lido. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. Procuram-se 
as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da unificação e das 
conclusões". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
98. 
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele 
também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se manter 
ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto dado e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale 
a alternativa que apresenta corretamente um dos sentimentos que mantém 
o leitor ligado ao texto: 
Nota: 0.0 
 
A Aflição 
 
B Obrigação 
 
C Desprezo 
 
D Repulsa 
 
E Identificação 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não 
pode abdicar de sua responsabilidade como 
formados de leitores e precisa demonstrar que o 
gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas 
uma, das maneiras de se sentir ligado ao texto lido". 
(livro-base, p. 100) 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de fadas, 
lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de suas vivências. 
Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
uma característica da leitura na fase da “Leitura interpretativa”: 
Nota: 10.0 
 
A Os elementos mágicos saem abruptamente dos 
textos dando lugar aos dados do cotidiano. 
 
B Aos poucos, os elementos mágicos dão lugar aos 
dados do cotidiano. 
Você acertou! 
Esta[é a resposta correta, pois "Aos poucos, os 
elementos mágicos vão dando lugar aos dados do 
cotidiano, e vamos encontrar histórias em que a 
fantasia e realidade convivem". (livro-base, p. 105) 
 
C Nessa fase os textos são compostos por 
elementos mágicos sem nenhum dado da 
realidade. 
 
D Nessa fase os textos são compostos por 
elementos reais sem nenhum dado fantasioso ou 
mágico. 
 
E Nessa fase os textos são compostos apenas de 
linguagem escrita, neles não há mais a presença 
de desenhos. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar pelas 
respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos 
caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
98. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor pelas 
narrativas, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A O encanto surge do fato de ter que vivenciar os perigos e 
sofrimentos das personagens. 
 
B O fato de poder negar os sentimentos bons e ruins das 
personagens produz o encanto. 
 
C O encanto vem do fato de poder experimentar emoções e 
angústias semelhantes às das personagens. 
"Uma das razões do encanto pelas narrativas é o fato de que o 
leitor pode experimentar emoções e angústias semelhantes às 
das personagens sem precisar de expor, verdadeiramente, em 
tempo real, a todos os perigos e sofrimentos". (livro-base, p. 98) 
 
D O encanto é o efeito de ter que aceitar as emoções e 
angústias das personagens sem poder vivenciá-las. 
 
E O encanto nasce do fato de poder repelir as emoções e 
angústias sentidas pelas personagens. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para estimular o leitor 
em formação, colocando-o em contato com diversos tipos de textos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade 
com a literatura infantil às propostas de cada uma delas. 
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos 
2. Relação da poesia com a música 
3. Visita guiada à biblioteca 
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, 
ritmo, atenção, interesse) 
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira 
impressão de leitura. 
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com 
poderes mágicos. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 - 2 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
Esta é a resposta correta porque "[1] Comparação entre 
contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos - 
verificar semelhanças e diferenças no tratamento das 
figuras femininas com poderes mágicos. [...] [2]Relação 
da poesia com a música - avaliar com os alunos as 
diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, 
atenção, interesse). [...] [3] Visita guiada à biblioteca - Os 
alunos devem explicar por que escolheram aquele 
exemplar e qual a primeira impressão de leitura". (livro-
base, p. 133, 134) 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da escola, à qual 
cabe muito maior responsabilidadedo que cabe às outras instituições sociais, como a 
igreja e a família". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 
95. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia 
do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em suas aventuras por 
meio dos textos, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Procura a paridade, a igualdade, a vivência virtual 
nos caminhos e atalhos da linguagem. 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos 
textos? A julgar pelas respostas frequentes, procuram a 
paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e 
atalhos da linguagem". (livro-base, 98) 
 
B Procura a disparidade, a desigualdade e os atalhos 
da linguagem. 
 
C Está atrás de envolvimento, de emoção e 
descontração experienciada por meio dos textos. 
 
D Busca a veracidade de informações, a 
autenticidade e a realidade vivenciada no mundo 
real. 
 
E Persegue o conforto e a tranquilidade que somente 
os contos de fadas podem proporcionar.