caderno 5_ano portugues

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CADERNO DE ATIVIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA
55OOanoano
CCOOFF
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Governador 
Camilo Sobreira de Santana 
 
Vice-Governadora 
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho 
 
Secretária da Educação 
Eliana Nunes Estrela 
 
Secretária Executiva de Gestão de Rede Escolar 
Jussara Luna Batista 
 
Secretário Executivo de Planejamento e Gestão Interna 
Carlos Augusto Monteiro 
 
Secretário Executivo de Ensino Médio e da Educação Profissional 
Rogers Vasconcelos Mendes 
 
Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios 
Márcio Pereira de Brito 
 
Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa 
Bruna Alves Leão 
 
Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa 
Denylson da Silva Prado Ribeiro 
 
Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede 
Idelson de Almeida Paiva Junior 
 
Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental 
Felipe Kokay Farias 
 
Equipe da CEFAE 
Antônio Elder Monteiro de Sales 
Caio Freire Zirlis 
Caniggia Carneiro Pereira – Gerente 
Cintya Kelle Barroso Oliveira 
Ednalva Menezes da Rocha 
Galça Freire Costa Vasconcelos Carneiro 
Izabelle de Vasconcelos Costa – Gerente 
Maria Fabiana Skeff de Paula Miranda – Gerente 
Maria Valdenice de Sousa 
Rafaella Fernandes de Araújo 
Raimundo Elson Mesquita Viana 
Rakell Leiry Cunha Brito – Gerente 
Tábita Viana Cavalcante 
Vivian Silva Rodrigues Vidal 
 
Autores 
Cintya Kelle Barroso Oliveira 
Ednalva Menezes da Rocha 
Rafaella Fernandes de Araújo 
 
Revisão de Texto e Organização 
Cintya Kelle Barroso Oliveira 
Ednalva Menezes da Rocha 
Rafaella Fernandes de Araújo 
 
Design Gráfico 
Raimundo Elson Mesquita Viana 
Felipe Kokay Farias 
 
Ilustrações utilizadas (Capa) 
Designer by brgfx/Freepink 
http://intranet.seduc.ce.gov.br/carlos-augusto-monteiro-e-o-novo-secretario-executivo-de-planejamento-e-gestao-interna/
 
 
 
 
Estimados professores e professoras, 
 
 Diante do contexto atual, que obrigou a sociedade a adotar medidas de 
distanciamento social, sabemos que um dos setores mais afetados foi o sistema 
educacional da Educação Básica. Mediante isso, várias ações de intervenção e de 
suporte às escolas e aos professores têm sido constantemente elaboradas e 
disponibilizadas pela Coordenadoria de Cooperação com os Municípios para 
Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa – COPEM por meio do MAISPAIC. 
 O material que segue é, portanto, uma iniciativa destinada para as turmas de 5° 
ano, na qual é sugerida uma sequência de atividades de Língua Portuguesa e 
Matemática, elaboradas em três níveis distintos que têm por objetivo desenvolver as 
habilidades cognitivas que não foram apreendidas de forma satisfatória pelos estudantes 
da referida serie. Desse modo, possibilitando aos professores e equipes pedagógicas o 
desenvolvimento, no planejamento, de aulas mais efetivas para melhorar o aprendizado 
e desempenho dos alunos, buscando a equidade necessária às turmas. 
 Vale ressaltar, que para isso o material aqui disponibilizado foi construído por 
meio de habilidades presentes e avaliadas pelo Saeb 2019, que está em consonância com 
o atual OCPC, Orientações Curriculares Prioritárias do Ceará, elaboradas de acordo 
com o DCRC, Documento Curricular Referencial do Ceará. Além disso, é importante 
destacar que o material é composto por quatro atividades com cinco questões para cada 
uma das disciplinas, que podem ser trabalhadas ao longo de quatro semanas. 
 
Atenciosamente, 
 
Equipe MAISPAIC 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
Caderno Nível 1 ........................................................................................................... 03 
Atividade 01 ...................................................................................................... 05 
Atividade 02 ...................................................................................................... 09 
Atividade 03 ...................................................................................................... 14 
Atividade 04 ...................................................................................................... 18 
Gabarito ............................................................................................................. 24 
Caderno Nível 2 ........................................................................................................... 25 
Atividade 01 ...................................................................................................... 27 
Atividade 02 ...................................................................................................... 31 
Atividade 03 ...................................................................................................... 36 
Atividade 04 ...................................................................................................... 41 
Gabarito ............................................................................................................. 46 
Caderno Nível 3 ........................................................................................................... 47 
Atividade 01 ...................................................................................................... 49 
Atividade 02 ...................................................................................................... 54 
Atividade 03 ...................................................................................................... 59 
Atividade 04 ...................................................................................................... 64 
Gabarito ............................................................................................................. 70 
 
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CADERNO DE ATIVIDADES
LÍNGUA
PORTUGUESA VOL. I
55OOanoano
CCOOFF
em
 
 
 5 
ATIVIDADE 01 
 
HABILIDADE: IDENTIFICAR O TEMA DE UM TEXTO. 
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, 
resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando 
narrativas em primeira e terceira pessoas. 
(EF35LP21) Leitura e compreensão, de forma autônoma, de textos literários de diferentes 
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por 
gêneros, temas, autores. 
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da 
ocorrência do fato noticiado. 
 
01. Leia o texto abaixo. 
Mata Atlântica 
A floresta densa e úmida que você vê, quando vai a muitas de suas praias 
preferidas é a Mata Atlântica. Quando o Brasil foi descoberto, ela margeava todo o 
litoral, desde o Nordeste até o Sul do país. Hoje, restam apenas 7% da vegetação, 
abrigo de mais de 20 mil espécies de plantas, 261 espécies de mamíferos, 340 de 
anfíbios, 192 de répteis e 1 020 de pássaros. Boa parte dessas espécies só existe 
na Mata Atlântica. 
Nova Escola. mar. 2009. 
Qual é o assunto principal desse texto? 
 
A) A constituição da Mata Atlântica. 
B) A extensão do litoral brasileiro. 
C) O desaparecimento da floresta. 
D) O descobrimento do Brasil. 
 
GABARITO: Alternativa C. O comando da questão pede que o aluno identifique o 
assunto principal do texto para isso é importante que se leia com muita atenção 
para identificar qual a informação mais destacada e importante do texto. Neste 
caso, o texto destaca “o desaparecimento da floresta”. 
 
 
 
 
 6 
02. Leia e responda: 
Incêndio atinge barraca de praia na Barra do Ceará em Fortaleza 
Corpo de Bombeiros controlourapidamente as chamas. 
As causas estão sendo investigadas. 
Uma barraca de praia pegou fogo na noite deste domingo (19), no Bairro Barra 
do Ceará, em Fortaleza. De acordo com o Corpo de Bombeiros o fogo atingiu o teto 
da barraca, que é feito de palha. 
O Corpo de Bombeiros disse ainda que controlou rapidamente as chamas e que 
ninguém ficou ferido. As causas estão sendo investigadas e uma das suspeitas é 
de que o incêndio tenha sido criminoso. 
Disponível em: http://g1.globo.com/ceara/noticia/. Acesso em: 25 ago. 2019 
 
Qual o fato principal noticiado nesse texto? 
 
A) O incêndio criminoso de uma barraca de praia. 
B) A importância do trabalho ágil do corpo de bombeiros. 
C) O incêndio de uma barraca de praia. 
D) As causas do incêndio em uma barraca de praia. 
 
03. Leia e responda: 
Crianças brasileiras enviam experimento para Estação Espacial. 
 
Pela segunda vez na história, experimentos científicos brasileiros serão 
realizados na Estação Espacial Internacional (ISS). A primeira a vez aconteceu em 
2006, com o astronauta Marcos Pontes. Dessa vez, porém, os idealizadores da 
pesquisa serão consideravelmente menos experientes: estudantes da sétima série 
do Ensino Fundamental. Um grupo de 335 estudantes participam da 12ª edição do 
Student Spaceflight Experiments Program (SSEP), um programa do Centro 
Nacional para Educação Científica para Terra e Espaço (NCESSE), em que o 
governo norte-americano busca estimular a pesquisa entre os jovens. 
O ingresso dos brasileiros só foi possível graças ao engenheiro espacial Lucas 
Fonseca, diretor da Missão Garatéa, um consórcio privado brasileiro com objetivo 
de colocar um nano satélite na órbita da lua. 
Disponível em: http://migre.me/fVUDh>. Acesso em: 14 jan. 2020. 
 
 
 
 7 
Qual o fato central gerador dessa notícia? 
 
A) O objetivo do brasileiro é colocar um nano satélite na orbita lunar. 
B) A realização de experimentos científicos por brasileiros. 
C) A divulgação do engenheiro espacial, Lucas Fonseca. 
D) A realização de experimentos desenvolvidos por crianças brasileiras no ISS. 
 
04. Leia o texto abaixo. 
A Boneca Guilhermina 
Esta é a minha boneca, a Guilhermina. Ela é uma boneca muito bonita, que faz 
xixi e cocô. Ela é muito boazinha também. Faz tudo o que eu mando. Na hora de 
dormir, reclama um pouco. Mas depois que pega no sono, dorme a noite inteira! Às 
vezes ela acorda no meio da noite e diz que está com sede. Daí eu dou água para 
ela. Daí ela faz xixi e eu troco a fralda dela. Então eu ponho a Guilhermina dentro 
do armário, de castigo. Mas quando ela chora, eu não aguento. Eu vou até lá e 
pego a minha boneca no colo. A Guilhermina é a boneca mais bonita da rua. 
MUILAERT, A. A boneca Guilhermina. In: __ As reportagensde Penélope. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997. 
p. 17. Coleção Castelo Rá-Tim-Bum – vol. 8. 
O texto trata, PRINCIPALMENTE, 
 
A) das aventuras de uma menina. 
B) de brincadeiras de uma boneca. 
C) de uma boneca muito especial. 
D) do dia-a-dia de uma menina. 
 
05. Leia o texto abaixo. 
 
Chapeuzinho Amarelo 
 
Era a Chapeuzinho amarelo. 
Amarelada de medo. 
Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho. 
Já não ria. 
Em festa não aparecia. 
Não subia escada nem descia. 
Não estava resfriada, mas tossia. 
 
 8 
Ouvia conto de fada e estremecia. 
Não brincava mais de nada, nem amarelinha. 
Tinha medo de trovão. 
Minhoca, pra ela, era cobra. 
E nunca apanhava sol, porque tinha medo de sombra. 
Não ia pra fora pra não se sujar. 
Não tomava banho pra não descolar. 
Não falava nada pra não engasgar. 
Não ficava em pé com medo de cair. 
Então vivia parada, 
Deitada, mas sem dormir, 
Com medo de pesadelo. 
HOLLANDA, Chico Buarque de. In: Literatura comentada. São Paulo: Abril Cultural, 1980. 
 
O texto trata de uma menina que: 
 
A) brincava de amarelinha. 
B) gostava de festas. 
C) subia e descia escadas. 
D) tinha medo de tudo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 9 
ATIVIDADE 02 
 
HABILIDADE: ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE PARTES DO TEXTO: PERSONAGEM 
E AÇÃO; AÇÃO E TEMPO; AÇÃO E LUGAR. 
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, 
resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando 
narrativas em primeira e terceira pessoas. 
(EF35LP21) Leitura e compreensão, de forma autônoma, de textos literários de diferentes 
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por 
gêneros, temas, autores. 
 
01. Leia o texto abaixo. 
O segredo do farol 
Tio Damião é faroleiro numa ilha. À noite, ele acende o farol para os navios não 
se chocarem com os recifes do mar. 
Cícero e Dedé foram visitar Tio Damião e viram que ele estava apavorado. 
– Coisas estranhas estão acontecendo. Todas as noites, um vulto gigante 
assusta a mim e o meu cachorro Sagu – disse Tio Damião. 
Cícero e Dedé adoram aventuras. À noite, subiram as escadas do farol, 
acompanhados de Sagu, e foram investigar o mistério. 
Lá em cima não viram nada. Resolveram dormir ali para ver o que aconteceria. 
Já era bem tarde, quando acordaram com um barulho estranho numa das 
janelas do farol. Logo depois houve silêncio. 
Os meninos criaram coragem e foram ver o que era. 
– Oh! Então é isso que apavora o Tio Damião?! – exclamaram. 
Era um pequeno pelicano que, depois das pescarias noturnas, vinha secar-se à 
luz do farol. 
Sua sombra se projetava, aumentada sobre uma pedra em frente, e dava a 
impressão de ser um monstro. 
Tio Damião riu muito, quando as crianças lhe contaram a descoberta. 
– Vejam só! Eu, um velho lobo do mar, com medo de um pelicano! 
Agora, Tio Damião tem outro amigo na ilha. Só que de vez em quando precisa 
tirar o dorminhoco da frente da luz do farol. 
Disponível em: <http://www.contandohistoria.com/farol.htm>. Acesso em: 21 ago. 2012. 
 
 
 10 
A ação que deu início à história contada nesse texto foi 
 
A) Cícero e Dedé dormirem no farol para investigar o mistério. 
B) Tio Damião esquecer de ascender o farol. 
C) O vulto que toda noite assusta Cícero e Sagu. 
D) O tio Damião ser um velho lobo do mar. 
 
GABARITO: Alternativa A. Um texto narrativo costuma ser composto por algumas 
partes como situação inicial, complicação, clímax e desfecho. E cada parte possui 
elementos que progressivamente constroem o enredo do texto, entre os quais 
podem estar personagens, ações, tempo e lugar e para a compreensão adequado 
do texto é fundamental o domínio de todos esses elementos. O comando da 
questão pede a situação inicial do texto que no caso trata-se da ação realizada 
pelos meninos para descobrir o mistério do vulto no farol. 
 
02. Leia o texto abaixo. 
Princesa Linda Laço-de-fita 
Sempre foi linda, vestiu roupas lindas e morou num quarto lindo, de um castelo 
lindíssimo, no reino de Flax. Passou a vida na janela desse quarto, recebendo 
visitas de príncipes que vinham de muito longe e de bem perto para também pedi-
la em casamento. Mas, sendo linda como era, e muito vaidosa da própria lindeza, 
não aceitava nenhum pedido, pois nenhum príncipe era forte, rico ou... lindo o 
suficiente para casar com ela. Com o passar dos anos, os príncipes cansaram 
desse papo furado e desistiram de pedi-la em casamento. Hoje em dia, ela já está 
bem velhinha, ainda linda, uma linda velhinha. Sozinha, na janela, espera algum 
príncipe passar e parar para conversar. 
SOUZA, Flávio de. Príncipes e princesas, sapos e lagartos: histórias modernas de tempos antigos. São Paulo: FTD, 1996. 
 
O que fez com que essa história acontecesse? 
 
A) A princesa ficar sempre na janela conversando. 
B) A princesa recusar os pedidos de casamento. 
C) As lindas roupas usadas pela princesa no castelo. 
D) As visitas feitas pelos príncipes à princesa no castelo. 
 
 
 11 
03. Leia o texto abaixo. 
Vegetais debaixo d’água 
A turma ficou encantada com tudo. De manhã, conheceram tanta coisa,se 
divertiram e caminharam tanto... já estavam ficando “azuis” de fome. 
De repente, o senhor Samuel disse: 
– Pessoal, o almoço está na mesa! 
Quando todos estavam assentados, começaram a comer as saladas. Uma era 
mais gostosa que a outra, todas muito fresquinhas. [...] Luísa descobriu que eram 
verduras hidropônicas e comentou: 
– Queria tanto ver como isso funciona. 
Toda a turma havia planejado ver os cavalos no pasto, mas seguiu o senhor 
Samuel até um lugar parecido com uma tenda, onde havia diversas caixas 
suspensas. 
– O que é isso? 
– São caixas para hidroponia – explicou o senhor Samuel, mostrando que essa 
é uma técnica de cultivo que não usa terra. [...] É que a hidroponia oferece as 
mesmas condições que o cultivo comum de verduras. Essas caixas que vocês 
estão vendo são cobertas por isopor. É ele que sustenta a planta, separando a raiz 
das folhas. Por baixo, corre água com nutrientes em períodos alternados para que 
a raiz também possa respirar. 
– Mas qual é a vantagem? Parece que dá mais trabalho, perguntou o Cazuza. 
– Ao contrário. Dá menos trabalho. Com a hidroponia, a planta tem capacidade 
de crescer mais rápido. 
– Que legal! Verduras fazem muito bem à saúde... – Comentou Quico, 
lembrando-se do delicioso almoço que a [...] cozinheira tinha preparado. 
Nosso Amiguinho. n. 9, ano 57, mar. 2010, p. 31-32. Fragmento. 
 
O que deu origem aos fatos narrados nesse texto foi 
 
A) a curiosidade de Luísa. 
B) a separação das raízes. 
C) o desejo de ver os cavalos. 
D) o chamado para o almoço. 
 
 
 
 12 
04. Leia e responda: 
O conto da mentira 
Todo dia Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe 
largava a Louça na pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo. 
O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de 
cabeça em campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual 
ao do Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe 
ninguém de madeira!”. 
O pai de Felipe também conversava com ele: “Um dia você contará uma 
verdade e ninguém acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas no dia seguinte... 
Então aconteceu o que seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A 
apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido 
sorteado. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com 
você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”. 
A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio. 
Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. Então ele começou a reduzir suas 
mentiras. Até que um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um 
escritor. Voltou a criar histórias. Agora sem culpa e sem medo. No momento está 
escrevendo um conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma 
bicicleta porque mentia... 
Rogério Augusto 
No desfecho do conto, compreende-se que Felipe 
 
A) continua contando mentira para seus pais. 
B) decide ler todos os livros sobre o Pinóquio. 
C) escreve um livro de normas para o campeonato de rua. 
D) torna-se um escritor e volta a criar histórias. 
 
05. Leia o texto e responda: 
Vó caiu na piscina 
 
Noite na casa da serra, a luz 
apagou. Entra o garoto: 
— Pai, vó caiu na piscina! 
— Tudo bem, filho. 
O garoto insiste: 
— Escutou o que eu falei, pai? 
— Escutei, e daí? Tudo bem. 
— Cê não vai lá? 
 
 13 
— Não estou com vontade de cair na 
piscina. 
— Mas ela tá lá… 
— Eu sei, você já me contou. Agora 
deixe seu pai fumar um cigarrinho 
descansado. 
— Tá escuro, pai. 
— Assim até é melhor. Eu gosto de 
fumar no escuro. Daqui a pouco a luz 
volta. Se não voltar, dá no mesmo. Pede 
a sua mãe pra acender a vela na sala. 
Eu fico aqui mesmo, sossegado. 
— Pai… 
— Meu filho, vá dormir. É melhor 
você deitar logo. Amanhã cedinho a 
gente volta pro Rio, e você custa muito a 
acordar. Não quero atrasar a descida por 
sua causa. 
— Vó tá com uma vela. 
— Pois então? Tudo bem. Depois 
ela acende. 
— Já tá acesa. 
— Se está acesa, não tem problema. 
Quando ela sair da piscina, pega a vela 
e volta direitinho pra casa. Não vai errar 
o caminho, a distância é pequena, e 
você sabe muito bem que sua avó não 
precisa de guia. 
— Por que cê não acredita no que 
eu digo? 
— Como não acredito? Acredito sim. 
— Cê não tá acreditando. 
— Você falou que a sua avó caiu na 
piscina, eu acreditei e disse. Que é que 
você queria que eu dissesse? 
— Não, pai, cê não acreditou ni mim. 
— Ah, você está me enchendo. 
Vamos acabar com isso. Eu acreditei, 
viu? Estou te dizendo que acreditei. 
Quantas vezes você quer que eu diga 
isso? Ou você acha que estou dizendo 
que acreditei, mas estou mentindo? 
Fique sabendo que seu pai não gosta de 
mentir. 
— Não te chamei de mentiroso. 
— Não chamou, mas está duvidando 
de mim. Bem, não vamos discutir por 
causa de uma bobagem. Sua avó caiu 
na piscina, e daí? É um direito dela. Não 
tem nada de extraordinário cair na 
piscina. Eu só não caio porque estou 
meio resfriado. [...] 
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.acesso em: 02 set. 2019. 
 
O que deu origem à essa narrativa foi o fato de 
 
A) a avó cair na piscina. 
B) a luz se apagar e ficar tudo escuro. 
C) o menino insistir com o pai. 
D) o pai gostar de fumar no escuro. 
 
 
 14 
ATIVIDADE 03 
 
HABILIDADE: IDENTIFICAR O SENTIDO DE PALAVRA OU EXPRESSÃO EM CARTAS, 
POEMAS, CONTOS, TIRINHAS E HISTÓRIAS EM QUADRINHOS . 
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com 
base no contexto da frase ou do texto. 
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o 
significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta. 
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com 
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de 
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados 
na linguagem usual. 
 
01. Leia o texto abaixo para responder à questão a seguir. 
Da cabeça aos pés 
Gente? 
Olhando de longe, bem longe, vai me jurar que todo mundo é igual e que 
sempre, sempre, tudo anda certo. Porém, chegando bem de perto, é diferente, 
hum? 
Por entre a terra e o céu tem muito, muito mais que um chapéu. 
Tem gente de cabeça quente, miolo mole, olho vivo e de cara pálida. 
Nariz comprido, olho de peixe morto, boca de siri ou orelha em pé. 
Muitos não saem da rua, outros vivem só no mundo da lua. 
Aquele cantando, aquele reclamando, passou um assoviando, o garoto 
soluçando... Uns falam pelos cotovelos, outros por telefone. 
Mas a maioria se enfeita à beça dos pés à cabeça, sem pressa. 
Fonte: Marilda Castanha. Da cabaça aos pés. 
 
Nesse texto, a expressão “falam pelos cotovelos” (l. 9), significa que falam 
 
A) bem. 
B) diferente. 
C) muito. 
D) rápido. 
 
 
 15 
GABARITO: Alternativa C. Algumas vezes desconhecemos o sentido ou significado 
de uma palavra e a partir do texto tentamos identificar o significado das palavras ou 
expressões. No caso a expressão falar pelos cotovelos da impressão de mais de 
uma boca, portanto sugere-se que seria falar muito pois teria mais bocas , portanto 
a opção correta é a letra C. 
 
02. Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir. 
O rato do mato e o rato da cidade 
Um ratinho da cidade foi uma vez convidado para ir à casa de um rato do 
campo. Vendo que seu companheiro vivia pobremente de raízes e ervas, o rato da 
cidade convidou-o a ir morar com ele: 
— Tenho muita pena da pobreza em que você vive — disse. 
— Venha morar comigo na cidade e você verá como lá a vida é mais fácil. 
Lá se foram os dois para a cidade, onde se acomodaram numa casa rica e 
bonita. 
Foram logo à despensa e estavam muito bem, se empanturrando de comidas 
fartas e gostosasquando entrou uma pessoa com dois gatos, que pareceram 
enormes ao ratinho do campo. 
Os dois ratos correram espavoridos para se esconder. 
— Eu vou para o meu campo — disse o rato do campo quando o perigo 
passou. 
— Prefiro minhas raízes e ervas na calma, às suas comidas gostosas com todo 
esse susto. 
Mais vale magro no mato que gordo na boca do gato. 
Fonte: Alfabetização: livro do aluno 2ª Ed. Ver. E atul. / Ana Rosa Abreu. 
 
Nesse texto, no trecho “Os dois ratos correram espavoridos...” (l.11), a palavra 
destacada tem o sentido de 
 
A) amedrontados. 
B) destemidos. 
C) esforçados. 
D) rapidamente. 
 
 
 
 16 
03. Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir. 
Irapuru – o canto que encanta 
Certo jovem, não muito belo, era admirado e desejado por todas as moças de 
sua tribo por tocar flauta maravilhosamente bem. Deram-lhe, então, o nome de 
Catuboré, flauta encantada. Entre as moças, a bela Mainá conseguiu o seu amor; 
casar-se-iam durante a primavera. Certo dia, já próximo do grande dia, Catuboré 
foi à pesca e de lá não mais voltou. 
Saindo a tribo inteira à sua procura, encontraram-no sem vida, à sombra de 
uma árvore, mordido por uma cobra venenosa. Sepultaram-no próprio local. 
Mainá, desconsolada, passava várias horas a chorar sua grande perda. A alma 
de Catuboré, sentindo o sofrimento de sua noiva, lamentava-se profundamente 
pelo seu infortúnio. Não podendo encontrar paz, pediu ajuda ao Deus Tupã. Este, 
então, transformou a alma do jovem no pássaro uirapuru, que, mesmo com 
escassa beleza, possui um canto maravilhoso, semelhante ao som da flauta, para 
alegrar a alma de Mainá. 
O cantar do uirapuru ainda hoje contagia com seu amor os outros pássaros e 
todos os seres da natureza. 
Fonte: Waldemar de Andrade e Silva. “Lenda e mitos dos índios brasileiros”. São Paulo: FTD, 1997. 
 
Nesse texto, no trecho “...mesmo com escassa beleza...” (l. 11), a palavra 
destacada tem o mesmo sentido de 
 
A) grandiosa. 
B) misteriosa. 
C) muita. 
D) pouca. 
 
04. Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir. 
 
Da cabeça aos pés 
Gente? 
Olhando de longe, bem longe, vai me jurar que todo mundo é igual e que 
sempre, sempre, tudo anda certo. 
Porém, chegando bem de perto, é diferente, hum? 
Por entre a terra e o céu tem muito, muito mais que um chapéu. 
 
 17 
Tem gente de cabeça quente, miolo mole, olho vivo e de cara pálida. 
Nariz comprido, olho de peixe morto, boca de siri ou orelha em pé. 
Muitos não saem da rua, outros vivem só no mundo da lua. 
Aquele cantando, aquele reclamando, passou um assoviando, o garoto 
soluçando... Uns falam pelos cotovelos, outros por telefone. 
Mas a maioria se enfeita à beça dos pés à cabeça, sem pressa. 
Fonte: Marilda Castanha. Da cabaça aos pés. 
 
Nesse texto, a expressão “a maioria se enfeita à beça”, significa que falam 
 
A) bem. 
B) diferente. 
C) muito. 
D) rápido. 
 
05. Leia o texto abaixo. 
Volta da asa branca 
[...] Já faz três noites 
Que pro norte relampeia 
A asa branca 
Ouvindo o ronco do trovão 
Já bateu asas 
E voltou pro meu sertão 
Ai, ai eu vou me embora 
Vou cuidar da prantação... 
GONZAGA, Luiz. Disponível em: <http://letras.terra.com.br/luiz-gonzaga/664045/>. Acesso em: 23 ago. 2012. 
Fragmento. 
 
No verso “Ouvindo o ronco do trovão” a palavra destacada significa 
 
A) ruído causado pela asa branca. 
B) barulho provocado por quem dorme. 
C) barulho que se ouve após o relâmpago. 
D) ruído causado nas noites do sertão. 
 
 
 
 18 
ATIVIDADE 04 
 
HABILIDADE: INFERIR SENTIDO DECORRENTE DE SINAIS DE PONTUAÇÃO EM 
POEMAS, FÁBULAS E CONTOS. 
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar adequadamente, na escritaponto final, 
dois pontos, travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em 
separação de vocativo e de aposto. 
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e 
reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, 
aspas, parênteses. 
 
01. Leia o texto abaixo. 
O patinho bonito 
[...] Milton era o patinho mais bonito da escola. Todos olhavam para ele e 
diziam: “Como ele é bonito!”. Ele se olhava no espelho e dizia: “Como eu sou 
bonito!”. E ficava pensando: “Sou tão bonito que talvez eu nem seja um pato de 
verdade. Tenho até nome diferente. [...] Quem sabe eu sou gente?”. 
E Milton começou a ficar meio besta. Diziam: “Milton, vem nadar!”. Ele 
respondia: “Eu não. [...]”. Todos os outros patos começaram a achar o Milton meio 
chato. Ele foi ficando sozinho. E dizia: “Não faz mal. Sou mais bonito. Vou terminar 
na televisão. Vou ser o maior galã”. 
Uma noite Milton resolveu fugir de casa. Foi até a cidade para tentar entrar na 
televisão. Quando chegou na porta da estação de TV, foi logo dizendo: “Eu me 
chamo Milton. Além de bonito, acho que eu tenho muito talento artístico”. [...] “Ih, 
não enche”, disse alguém. “Todo dia alguém arranja uma fantasia de bicho e vem 
aqui procurar lugar na televisão”. 
– Mas você não vê que eu não estou fantasiado? Perguntou Milton. [...] 
– Então como é que você sabe falar? 
– Mas os patos falam!! disse Milton, quase chorando. 
– Não vem com essa, [...] disse um guarda que estava ali perto. Para mim você 
é um pato mecânico. Deve ser uma espécie de robô com um computador na 
cabeça! [...] 
De repente Milton teve um estremeção. Abriu os olhos e viu que estava em 
casa. Ele tinha sonhado. Olhou para seus pais, ainda meio assustado, e disse: 
– Eu sou um pato... eu sou um pato... 
 
 19 
E seus pais disseram: 
– Puxa, ainda bem que você se convenceu! [...] 
E daí por diante não havia pato mais contente, que tivesse mais vontade de 
nadar na lagoa, do que o Milton. De vez em quando ele ainda dizia: “Sou um pato! 
Um pato mesmo!”. E dava um suspiro de alívio. 
COELHO, Marcelo. O patinho bonito. In: Banco de Dados Folha. 1989. Disponível em: 
<http://almanaque.folha.uol.com.br/folhinha_texto_marcelo_patinho.htm>. Acesso em: 8 mar. 2016. Fragmento. 
 
Nesse texto, no trecho “‘Como ele é bonito!’” (1° parágrafo), o ponto de 
exclamação foi usado para indicar 
 
A) admiração. 
B) alívio. 
C) deboche. 
D) dúvida. 
 
GABARITO: Alternativa A. A Identificação dos efeitos de sentido decorrente do uso 
da pontuação e de outras notações em textos de extensão curta ou longa são 
fundamentações no que se refere a leitura to texto e compreensão das emoções da 
história. Na questão anterior pede-se o sentido do uso do sinal de exclamação ( ! ) 
que no caso corresponde a opção A , que externa admiração. 
 
02. Leia o texto abaixo. 
O bicho Folharal 
Havia seca no sertão e somente uma cacimba ao pé de uma serra tinha ainda 
um pouco de água. Todos os animais selvagens eram obrigados a beber ali. A onça 
ficou à espera da raposa, junto da cacimba, dia e noite. Nunca a raposa sentira 
tanta sede. Ao fim de três dias já não aguentava mais. Resolveu ir beber, usando 
duma astúcia qualquer. 
Achou um cortiço de abelhas, furou-o e com o mel que dele escorreu untou 
todo o seu corpo. Depois, rolou num monte de folhas secas, que se pregaram aos 
seus pelos e cobriram-na toda. Imediatamente, foi à cacimba. A onça olhou-a bem 
e perguntou: 
– Que bicho és tu que eu não conheço, que eu nunca vi? 
– Sou o bicho Folharal. – respondeu a raposa. 
– Podes beber. 
 
 20 
A raposa desceu a rampa do bebedouro, meteu-se na água, bebendo-a com 
delícia e a onça lá em cima, desconfiada, vendo-a beber demais, como quem trazia 
uma sede de vários dias, dizia: 
– Quanto bebes, Folharal! 
Quando já havia bebido o suficiente, a última folha caíra, a onça reconhecera a 
inimiga esperta e pulara ferozmente sobre ela, mas a raposa conseguira fugir. 
Disponível em: <http://sitededicas.uol.com.br/ct02a.htm>. Acesso em: 02 jul. 09. Fragmento. *Adaptado: Reforma 
Ortográfica. 
 
Na expressão “ – Que bicho és tu que eu não conheço, que eu nuncavi? ” , o 
ponto de interrogação sugere 
 
A) medo. 
B) curiosidade. 
C) afirmação. 
D) preocupação. 
 
03. Leia o texto abaixo. 
Futebol de bichos 
Jogo de futebol entre os bichos? E por que não? Pois era isso mesmo que ia 
acontecer na floresta! Estava tudo mais ou menos organizado para o início do jogo, 
quando veio de lá a tartaruga, bem devagarzinho, reclamando: 
– Eu também tenho o direito de entrar nesse jogo. Sou um bicho como outro 
qualquer. [...] Tanto a tartaruga reclamou que acabaram tendo de colocá-la em um 
dos times. [...] 
Um dos goleiros era o elefante e não sobrava quase nenhum espaço para 
marcar gol. O outro goleiro era o leão... E faltava coragem para chutar contra ele. 
Além disso, toda hora o jogo parava, pois sempre que o leão agarrava uma bola 
tinham de arranjar outra, porque o couro ficava em tiras. [...] 
De um lado, o zagueiro central era a girafa e não passava bola alta por ali. [...] 
Do outro lado tinha a lebre e não havia quem conseguisse alcançá-la na corrida! 
[...] 
Logo que o jogo começou, a raposa chutou uma bola para frente, dando um 
passe [...] para a tartaruga. E ela tratou de correr... Só que, quando já estava no 
final do segundo tempo e a partida estava empatada com dois gols para cada lado, 
[...] a tartaruga estava quase chegando... 
 
 21 
Foi aí que a bola veio alta para a área do time do leão. A zebra cabeceou e a 
bola caiu perto da tartaruga... O rinoceronte [...] correu e chutou. Só que ele não viu 
direito e foi dar um tremendo chute na pobre da tartaruga! Coitada! Ela era 
igualzinha a uma bola de couro! 
O juiz Armandinho Corujão apitou pênalti na hora! 
– Priiiii! Pênalti! É pênalti! Não pode chutar o adversário dentro da área! 
E foi assim, com um pênalti arranjado pela tartaruga, que o time do elefante foi 
campeão do grande torneio de futebol da floresta! 
Disponível em: <http://www.bibliotecapedrobandeira.com.br/pdfs/contos/futebol_de_bichos.pdf>. Acesso em: 8 jul. 
2013. Fragmento. 
 
Nesse texto, no trecho “— Eu também tenho o direito de entrar nesse jogo.” (2° 
parágrafo), o travessão foi utilizado para marcar 
 
A) a fala da personagem. 
B) a opinião do narrador. 
C) uma explicação do narrador. 
D) uma informação importante. 
 
04. Leia o texto abaixo. 
 
Aí eu recebo a medalha de ouro! Ouro! Ouro! Ouro! Assim que o juiz pendura a 
medalha no meu pescoço, eu ergo o braço e ouço a galera batendo palmas e 
gritando meu nome. Uma homenagem para mim, que marquei o gol decisivo! E 
uma homenagem para o meu time! 
Meus colegas de classe me empurram e dão soquinhos nos braços. As 
meninas estão na primeira fila acenando, sorrindo... eu sinto: elas estão loucas por 
mim! 
E cadê ELA? Ali! Estou vendo! A doce Violeta do 7º A está bem ali no meio das 
garotas e também sorri para mim. Dá pra perceber que ela finalmente sacou que 
eu sou o grande herói. Eu, Hugo Kotsbusch, consegui! [...] 
SABINE, Zett. O mundo genial de Hugo. Disponível em: 
<http://issuu.com/vreditoras/docs/o_mundo_genial_de_hugo_miolo?e=6083049/2162442>. Acesso em: 10 abr. 2014. 
Fragmento. 
 
 
 
 
 22 
No trecho “Ouro! Ouro! Ouro!”, os pontos de exclamação sugerem 
 
A) ansiedade. 
B) empolgação. 
C) medo. 
D) raiva. 
 
05. Leia o texto abaixo. 
Feias, sujas e imbatíveis 
(fragmento) 
As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto 
no deserto como nos pólos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar? 
Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do 
verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não 
fosse por um único detalhe: as baratas. Assim como nós, elas também ficam bem 
animadas com o calor. Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos 
para se reproduzirem mais rápido e, claro, para passearem livremente por todos os 
cômodos de nossas casas. 
Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao 
acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores. 
Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004, p.26. 
 
No trecho “Vai encarar?” (1° parágrafo), o ponto de interrogação tem o efeito de: 
 
A) apresentar. 
B) Admirar 
C) desafiar. 
D) autorizar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 23 
ANOTAÇÕES 
 
 
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 24 
 
GABARITO 
ATIVIDADE 01 
Questão 2: C Questão 3: D Questão 4: C Questão 5: D 
 
ATIVIDADE 02 
Questão 2: B Questão 3: D Questão 4: D Questão 5: B 
 
ATIVIDADE 03 
Questão 2: A Questão 3: D Questão 4: C Questão 5: C 
 
ATIVIDADE 04 
Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: C 
 
 
 
A
B
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c
d
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CADERNO DE ATIVIDADES
LÍNGUA
PORTUGUESA VOL. II
55OOanoano
CCOOFF
em
 
 
 27 
ATIVIDADE 01 
 
HABILIDADES: INFERIR OS ELEMENTOS DA NARRATIVA EM FÁBULAS, CONTOS E 
CARTAS; INTERPRETAR LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL EM HISTÓRIAS EM 
QUADRINHOS. 
 (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que 
apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: 
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e 
discurso direto. 
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, 
resolução e o ponto de vista com base em quais histórias são narradas, diferenciando 
narrativas em primeira e terceira pessoas. 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando 
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, 
onomatopeias). 
 
Leia o texto abaixo 
O Corvo e o Jarro 
Um Corvo que estava sucumbindo com muita sede encontrou umJarro, e, na 
esperança de achar água, voou até ele com muita alegria. 
Quando o alcançou, descobriu para sua tristeza que o Jarro continha tão pouca 
água em seu interior que era impossível tirá-la de dentro. 
Ele tentou de tudo para alcançar a água que estava dentro do Jarro, mas todo 
seu esforço foi em vão. 
Por último, ele pegou tantas pedras quanto podia carregar, e colocou-as uma-
a-uma dentro da Jarra, até que o nível da água ficasse ao seu alcance e assim 
salvou sua vida. 
Autor: Esopo. 
 
01. O personagem central da história é 
 
A) a água. 
B) as pedras. 
C) o corvo. 
D) o jarro. 
 
 28 
GABARITO: Alternativa C. Caro aluno, lembre-se de que personagem central é o 
mesmo que personagem principal, ou seja, é o personagem protagonista da história, pois 
é através da experiência dele que surge o foco da narrativa, acontecendo o conflito e todo 
o enredo da história. No caso acima, o personagem central é o Corvo, pois ao tentar 
beber água no jarro e não conseguir, surge um conflito e desenvolve-se o enredo. 
 
Leia o texto abaixo e responda as questões 02 e 03. 
 
A CORUJA E A ÁGUIA 
 
Coruja e águia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes. 
– Basta de guerra – disse a coruja. O mundo é tão grande, e tolice maior que o 
mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra. 
– Perfeitamente – respondeu a águia. – Também eu não quero outra coisa. 
– Nesse caso combinemos isto: de agora em diante não comerás nunca os 
meus filhotes. 
– Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes? 
– Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem-feitinhos de 
corpo, alegres, cheios de uma graça especial que não existe em filhote de 
nenhuma outra ave, já sabes, são os meus. 
– Está feito! – Concluiu a águia. 
Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três 
monstrengos dentro, que piavam de bico bem aberto. 
– Horríveis bichos! – Disse ela. Vê-se logo que não são os filhos da coruja. 
E comeu-os. Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca, a triste mãe 
chorou amargamente o desastre e foi justar contas com a rainha das aves. 
– Quê? – disse esta admirada. Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? 
Pois, olha, não se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste. 
 
Moral da História: para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Lá diz 
o ditado: quem o feio ama, bonito lhe parece. 
LOBATO, MONTEIRO. FÁBULAS. 4. ED. SÃO PAULO: CÍRCULO DO LIVRO, 1994. P 172 
 
 
 
 
 29 
02. São personagens principais 
 
A) a águia e os filhotes. 
B) a águia e os monstrengos. 
C) a coruja e a águia. 
D) a coruja e os filhotes. 
 
03. O narrador observador é aquele que narra os acontecimentos sem participar 
diretamente deles. Dessa forma, há presença do narrador no trecho 
 
A) – Basta de guerra. – disse a coruja 
B) – Perfeitamente.– respondeu a águia. 
C) Vê-se logo que não são os filhos da coruja. 
D) E comeu-os. Mas eram os filhos da coruja. 
 
Leia o conto indígena abaixo. 
 
A Lenda da Mandioca (adaptado) 
Esta história aconteceu há muito tempo, na Amazônia. Em uma tribo indígena, 
nasceu uma indiazinha muito bela e delicada. Ela era neta do cacique. Os pais 
deram à menina o nome de Mani. Mani era uma indiazinha diferente. Tinha a pela 
clara, lindos e longos cabelos. Mas a indiazinha tinha a saúde frágil. Um dia Mani 
ficou doente. 
Os pais da menina ficaram muito tristes e, preocupados, chamaram o pajé. O 
pajé era o médico da tribo. Ele fez chás de ervas e deu à menina para beber. Mas 
nada adiantou e a indiazinha morreu. Os pais de Mani enterraram o corpo da 
menina dentro da própria oca e todos os dias regavam a cova com água, como era 
costume dos índios daquela tribo. Um dia, os índios perceberam que uma planta 
desconhecida começou a brotar no local onde Mani havia sido enterrada. A 
plantinha cresceu e se encheu de folhas verdes rapidamente. Mas não dava frutos. 
Então, a mãe de Mani resolveu pedir para cavar porque a terra ao redor já estava 
se rachando. 
Os índios cavaram para retirar a plantinha e descobriram que ela tinha grandes 
e belas raízes de cor marrom. Que surpresa eles tiveram ao partir a raiz: ela era 
branquinha por dentro! Os índios resolveram chamar a planta desconhecida de 
 
 30 
Mani-oca e experimentaram cozinhar as raízes. Foi assim que a Mani-oca 
transformou-se em principal e sagrado alimento daquela tribo. 
Fonte (Lenda brasileira de domínio público): http://www.conteudoseducar.com.br/acessado em 22/12/2020. 
 
04. O lugar onde a história acontece é 
 
A) na Amazônia. 
B) em uma tribo. 
C) na casa de Mani. 
D) na oca de Mani. 
 
Observe e leia a tirinha abaixo. 
 
Fonte: 
https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.488361671209144.113963.488356901209621/1212310428814261/
?type=3&theater. (Acessado em: 12/01/2021) 
 
05. Ao ler o terceiro quadrinho, observar-se que Armandinho fará uma boa ação. Ele 
vai 
 
A) doar as roupas. 
B) fazer um bazar. 
C) trocar as roupas. 
D) vender as roupas. 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.conteudoseducar.com.br/acessado
http://www.conteudoseducar.com.br/acessado
 
 31 
ATIVIDADE 02 
 
HABILIDADES: IDENTIFICAR INFORMAÇÃO EXPLÍCITA EM LETRAS DE MÚSICAS E 
CONTOS; INTERPRETAR LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL EM HISTÓRIAS EM 
QUADRINHOS. 
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando 
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, 
onomatopeias). 
 
Leia a música a seguir. 
É Tão Lindo 
A Turma do Balão Mágico 
Se tem bigodes de foca 
Nariz de tamanduá 
- Parece meio estranho, hein! 
- Rum! 
Também um bico de pato 
E um jeitão de sabiá... 
 
Mas se é amigo 
Não precisa mudar 
É tão lindo 
Deixa assim como está 
E eu adoro, adoro 
Difícil é a gente explicar 
Que é tão lindo... 
 
Se tem bigodes de foca 
Nariz de tamanduá 
-E orelhas de camelo, né tio? 
-É! 
Mas se é amigo de fato 
A gente deixa como ele está... 
 
É tão lindo! 
Não precisa mudar 
É tão lindo! 
É tão bom se gostar 
E eu adoro! 
É claro! 
Bom mesmo é a gente encontrar 
Um bom amigo… 
 
São os sonhos verdadeiros 
Quando existe amor 
Somos grandes companheiros 
Os três mosqueteiros 
Como eu vi no filme... 
 
É tão lindo! 
Não precisa mudar 
É tão lindo! 
Deixa assim como está 
E eu adoro e agora 
Eu quero poder lhe falar 
Dessa amizade que nasceu 
 
 32 
Você e eu! 
Nós e você! 
Vocês e eu! 
E é tão lindo!... 
 
-Tio! 
-Hein! 
-É legal ter um amigo, né? 
-É maravilhoso 
Mesmo que ele tenha 
Bigodes de foca 
E até um nariz de tamanduá 
-E orelhas de camelo tio, lembra? 
-Orelhas de camelo? 
-É tio! 
-É mesmo, orelhas de camelo! 
Mas é um amigo, não é? 
-É! 
-Então não se deve mudar! 
Composição: Al Kasha / Edgard Poças / Joel Hirschhorn 
Fonte: https://www.letras.mus.br/a-turma-do-balao-magico/. (Acessado em: 23/12/202) 
 
01. De acordo com o texto, ter um amigo, mesmo que seja diferente, é 
 
A) tão lindo. 
B) preciso mudá-lo. 
C) ruim. 
D) estranho. 
 
GABARITO: Alternativa A. Caro aluno, entende-se por informação explícita, aquela 
informação manifestada pelo próprio autor no texto, ou seja, está escrito de forma clara e 
objetiva, pois através de uma leitura minuciosa, a informação é facilmente localizada. 
Nesse caso, o gabarito é a letra A, uma vez que o autor reafirma em todo texto que não 
importa como o seu amigo é, embora haja diferenças. O que realmente importa é que ele 
seja amigo de verdade, e por isso diz ser tão lindo ter um amigo. 
 
Lenda da vela de Natal 
Lenda antiga de origem austríaca 
Autor desconhecido 
Era uma vez, um sapateiro pobre que vivia em uma cabana, perto de uma 
humilde aldeia. Como gostava de ajudar os viajantes que passavam junto à sua 
casa durante a noite, o sapateiro deixava uma vela acesa todas as noites na janela 
da casa, para lhes iluminaro caminho. 
Certa altura, deu-se uma grande guerra que fez com que todos os jovens 
partissem, deixando a aldeia ainda mais pobre e triste. Ao verem a persistência 
https://www.letras.mus.br/a-turma-do-balao-magico/
 
 33 
daquele pobre sapateiro, que continuava a viver a sua vida cheio de esperança e 
bondade, as pessoas da aldeia decidiram imitá-lo. 
E, na noite de véspera de Natal, todos acenderam uma vela nas suas casas. 
Iluminando, assim, toda a aldeia. À meia-noite, os sinos da igreja começaram a 
tocar, anunciando a boa notícia: a guerra tinha acabado e os jovens regressavam 
às suas casas! Todos gritaram: “É um milagre! É o milagre das velas!”. 
A partir daquele dia, acender uma vela na véspera de Natal tornou-se tradição 
em quase todas as casas. 
Fonte: https://leiturinha.com.br/blog/contos-de-natal/. (Acessado em: 23/12/2020) 
 
02. De acordo com o texto, tornou-se uma tradição na véspera de Natal 
 
A) ajudar os viajantes. 
B) uma grande guerra. 
C) todos gritarem. 
D) acender uma vela. 
 
Leia o texto e responda a questão. 
 
Fui à Espanha 
(cantiga de roda) 
Fui à Espanha 
Comprar o meu 
chapéu 
Azul e branco 
Da cor daquele céu 
 
Olha a palma, palma, 
palma 
Olha o pé, pé, pé 
Olha a roda, roda, 
roda 
Caranguejo peixe é 
 
Caranguejo não é 
peixe 
Caranguejo peixe é 
Caranguejo só é 
peixe 
Na enchente da maré 
 
Samba, crioula 
Que vem da Bahia 
Pega a criança 
E joga na bacia 
 
A bacia é de ouro 
Areada com sabão 
E depois de areada 
Enxugada com o 
roupão 
 
O roupão é de seda 
Camisinha de filó 
Touquinha de veludo 
Para quem ficar vovó 
 
A bênção, vovó! 
A bênção, vovó! 
Acessado: https://www.letras.mus.br/temas-infantis/462712/ em 23/12/2020 
https://leiturinha.com.br/blog/contos-de-natal/
https://www.letras.mus.br/temas-infantis/462712/
 
 34 
03. O chapéu foi comprado 
 
A) na Espanha. 
B) na Bahia. 
C) na roda. 
D) no céu. 
 
Leia o conto africano e responda a questão 04. 
 
Ubuntu 
(lenda africana sobre a cooperação para as crianças) 
Um antropólogo visitou um povoado africano. Ele quis conhecer a sua cultura e 
averiguar quais eram os seus valores fundamentais. Assim que lhe ocorreu uma 
brincadeira para as crianças. Ele colocou um cesto de frutas perto de uma árvore. 
E disse o seguinte às crianças: 
– A primeira que chegar à árvore ficará com o cesto de frutas. 
Mas, quando o homem deu o sinal para que começasse a corrida em direção 
ao cesto, aconteceu algo inusitado: as crianças deram as mãos umas as outras e 
começaram a correr juntas. Ao chegarem ao mesmo tempo, todos desfrutaram do 
prêmio. Eles se sentaram e repartiram as frutas. 
O antropólogo lhes perguntou por que tinham feito isso, quando somente um 
poderia ter ficado com todo o cesto. Uma das crianças respondeu: 
– 'Ubuntu'. Como um de nós poderia ficar feliz se o resto estivesse triste? 
O homem ficou impressionado pela resposta sensata desse pequeno. Ubuntu é 
uma antiga palavra africana que na cultura Zulu e Xhosa significa ‘Sou quem sou 
porque somos todos nós’. É uma filosofia que consiste em acreditar que 
cooperando se consegue a harmonia, já que se consegue a felicidade de todos. 
Ubuntu pra você! 
Acessado: https://br.guiainfantil.com/materias/educacao/valores/ubuntu-lenda-africana-sobre-a-cooperacao/ em 23/12/2020 
 
04. Conta a lenda que o antropólogo colocou perto da árvore um 
 
A) cesto com valores. 
B) cesto de frutas. 
C) cesto de verduras. 
D) cesto sem nada dentro. 
https://br.guiainfantil.com/blog/educacao/valores/7-valores-basicos-que-devemos-ensinar-aos-nossos-filhos/
https://br.guiainfantil.com/materias/educacao/valorescompartilhar-e-um-ensino-importante-para-as-criancas/
https://br.guiainfantil.com/materias/educacao/valorescompartilhar-e-um-ensino-importante-para-as-criancas/
https://br.guiainfantil.com/materias/educacao/valorescompartilhar-um-valor-importante-para-as-criancas/
https://br.guiainfantil.com/materias/educacao/valores/ubuntu-lenda-africana-sobre-a-cooperacao/
 
 35 
 
Leia o texto a seguir. 
 
Fonte: https://64.media.tumblr.com/e974c4ccb0cb9df8ebc1750093927623/tumblr_nq0dbk3pEH1u1iysqo1_1280.png (Acessado 
em: 12/01/2021) 
 
05. Armandinho mostrou-se preocupado com 
 
A) a mãe dele. 
B) ele mesmo. 
C) a velhinha. 
D) as pessoas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://64.media.tumblr.com/e974c4ccb0cb9df8ebc1750093927623/tumblr_nq0dbk3pEH1u1iysqo1_1280.png
 
 36 
ATIVIDADE 03 
 
HABILIDADES: DIFERENCIAR OPINIÃO DE FATO EM REPORTAGENS; 
INTERPRETAR LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL EM HISTÓRIAS EM 
QUADRINHOS. 
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, 
publi- citários etc.). 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando 
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, 
onomatopeias). 
 
Leia o texto abaixo. 
 
O pequeno Diogo, de 4 anos, levou flores para a coleguinha e pediu 
desculpas 
A mãe Tavane Carvalho, que mora em Porto Alegre (RS), teve uma ideia após 
ficar sabendo que seu filho, Diogo, de 4 anos, havia empurrado uma coleguinha na 
escola. 
Além de conversar com o menino e educá-lo sobre a situação, ela fez questão 
de mandá-lo para a escola com um vaso de flores e um pedido de desculpas para 
a menina. 
Em seu perfil no Facebook, ela publicou uma foto do menino segurando o vaso 
com violetas e explicou: “Depois de muita conversa, castigo ontem, hoje foi o dia de 
levar flores para a coleguinha que ele empurrou ontem na escola. 
#naosebateemmulher #sóflores #sócarinho #vaiserumprincipe #nãoéfácil”. 
Tavane explicou que tudo começou na última quinta-feira (30), quando foi 
buscar o menino na escola e a professora perguntou a se ele não tinha nada a 
contar para a mãe. Foi assim que ela soube que, ao invés de pedir licença para 
passar, o Diogo havia empurrado uma coleguinha chamada Isabelle. 
“Na hora eu não fiz nada, somente deixei ele no pátio da escola. No carro fui 
pensado sobre o que fazer, sem assunto com ele. Eu disse que estava muito triste 
com ele”, explica ela. “Cheguei em casa e o coloquei na minha frente, pedi pra ele 
conversar comigo olhando nos meus olhos e expliquei que não se bate nos 
colegas, ainda mais em meninas”. 
 
 37 
Assim, ela conta que deixou o filho de castigo no quarto (permitido somente a ir 
ao banheiro) por algumas horas. “Ele ficou lá até a hora de dormir, rezou para 
Deus, disse que não ia fazer mais, me pediu desculpas diversas vezes, mas fiquei 
forte e mantive a palavra do castigo”, relembra. 
No dia seguinte, a mãe voltou a falar com o filho sobre o assunto e teve a ideia 
das flores enquanto o levava para a escola. “Parei no mercado e falei para ele 
escolher uma flor para a Isabelle. Falei para ele pedir desculpas, prometer a ela 
que não iria mais fazer o que fez e entregar as flores para ela fica feliz com ele”. 
Sob o olhar da professora, que depois narrou a situação para Tavane, o menino 
pediu desculpas e ofereceu as flores para a coleguinha. Sem reação, ela só aceitou 
o gesto e retruibiu o abraço oferecido por ele quando autorizada pela própria mãe, 
que estava com ela no momento. 
O final do dia foi de aprendizado. “Quando peguei ele na escola, eu perguntei 
se ele foi desculpado, ele disse que sim e que não iria mais repetir o erro. Agora é 
esperar que nunca aconteça mesmo”, finaliza ela. 
Fonte: http://www.redetv.uol.com.br/. Acessado em: 10/12/2021. https://jornaldeboasnoticias.com.br/mae-faz-filho-
pedir-desculpas-e-levar-flores-para-colega-apos-empurrao/ 
 
01. A reportagem acima narra um fato que a partir dele gerou um pedido de desculpas. 
O fato foi que 
 
A) Diogo empurrou uma coleguinha na escola. 
B) Diogo levou flores e pediu desculpas. 
C) Diogo ficou de castigo no quarto. 
D) Diogo escolheu uma flor no mercado. 
 
GABARITO: Alternativa A. Caro aluno, lembre-se de quefato é algo que aconteceu, uma 
informação a ser transmitida, um acontecimento; e opinião é o que alguém pensa sobre 
um fato, ou seja, sobre o acontecimento. Nesse caso, o fato ocorrido que gerou um 
pedido de desculpas, é que Diogo empurrou uma coleguinha quando tentava passar, ao 
invés de pedir-lhe licença para que a menina saísse do caminho. Portanto, a letra A é o 
gabarito, pois traz essa informação. 
 
 
 
 
 
 38 
Leia a reportagem a seguir. 
 
Escorpião que picou passageiro estava em mala, diz empresa aérea. 
O animal foi encontrado no compartimento de bagagens da aeronave. Em nota, 
a companhia disse ter reforçado a dedetização. 
Um passageiro da Gol foi picado por um escorpião durante um voo entre 
Campinas (SP) e Fortaleza (CE) na sexta-feira (08). Em nota, a companhia aérea 
diz acreditar que o animal entrou na aeronave através de uma mala de mão. 
“A companhia está surpresa com o ocorrido e acredita que o animal possa ter 
sido transportado, acidentalmente, em alguma mala de mão, já que seus 
procedimentos diários de sanitização são bastante rigorosos e a dedetização das 
aeronaves é realizada periodicamente, em curtos intervalos de tempo, como parte 
da rotina mandatória de manutenção”, afirma a nota. 
O passageiro relatou ter encontrado o animal no compartimento de bagagens 
do avião. Segundo a empresa, o viajante recebeu assistência médica e foi liberado 
por não apresentar sintomas. “Em função do ocorrido, a Gol informa que já realizou 
um reforço da dedetização da aeronave”. 
https://noticias.r7.com/economia/escorpiao-que-picou-passageiro-estava-em-mala-diz-empresa-aerea-10012021 
 
02. A reportagem traz um acontecimento inusitado. O fato ocorrido é? 
 
A) Um passageiro da Gol foi picado por um escorpião durante um voo entre Campinas 
e Fortaleza. (linhas 01 e 02) 
B) ...a companhia aérea diz acreditar que o animal entrou na aeronave através de 
uma mala de mão. (linhas 02 e 03) 
C) O passageiro relatou ter encontrado o animal no compartimento de bagagens do 
avião. (linhas 09 e 10) 
D) “Em função do ocorrido, a Gol informa que já realizou um reforço da dedetização 
da aeronave”. (linha 11 e 12) 
 
Leia o texto a seguir para responder a questão 03. 
 
Conheça Guilherme, a criança que fez trabalho escolar em tablet de loja e 
comoveu a internet 
Uma grande rede de solidariedade foi formada para ajudar os estudos da criança 
 
 39 
Não foi a primeira vez que Guilherme Henrique da Silva, de 10 anos, precisou ir 
a uma loja do Shopping Recife para estudar. O vídeo do garoto fazendo um 
trabalho de geografia em um tablet de uma loja de eletrônicos, gravado por um 
funcionário na quinta-feira (7), viralizou na internet e mobilizou uma rede de 
doadores interessados em ajudar a criança. Morador da comunidade de Entra 
Apulso, na Zona Sul do Recife, ele não tinha internet nem computador em casa 
para fazer as atividades escolares. Os dois irmãos com quem mora ainda têm 
celular, mas o sinal quase não pega dentro do bairro. 
Quando faz dupla com a melhor amiga, consegue usar o telefone dela para 
pesquisar. “Como dessa vez eu não tive esse acesso, eu fui naquela loja para fazer 
o trabalho, para entregar à professora, tirar nota boa e passar de ano”, conta. Os 
vendedores já estavam acostumados a vê-lo por lá, mas chamou a atenção ele ter 
trazido um caderno consigo. Um deles, o que filmou as imagens, perguntou se 
Guilherme não preferiria usar um tablet ao invés de um celular para continuar a 
pesquisa. “Eu achei muito legal, eles podiam só deixar para lá e não querer ajudar, 
mas eles se comoveram com minha história e eu acho isso muito interessante. Eu 
estou muito emocionado com a iniciativa dele", agradece o estudante, que está 
cursando o 5º ano do ensino fundamental, na Escola Municipal Abílio Gomes. O 
trabalho era sobre as regiões do Brasil. Guilherme escolheu a Sul. A apresentação 
ficou tão caprichada que ele tirou nota 10. 
https://jc.ne10.uol.com.br/canal/cidades/geral/noticia/2019/11/11/conheca-guilherme-a-crianca-que-fez-trabalho-
escolar-em-tablet-de-loja-e-comoveu-a-internet-3925 
 
03. O trecho do texto que traz uma opinião é? 
 
A) ele não tinha internet nem computador em casa para fazer as atividades escolares. 
B) Os vendedores já estavam acostumados a vê-lo por lá... 
C) “Eu achei muito legal, eles podiam só deixar para lá e não querer ajudar...” 
D) O trabalho era sobre as regiões do Brasil. Guilherme escolheu a Sul. 
 
Leia o texto abaixo. 
Ceará se defende bem, marca duas vezes e derrota o Flamengo 
no Maracanã 
Vozão consegue triunfo com gols de Vina e Kelvyn. Equipe comandada por 
Rogério Ceni chega a três jogos sem vitória no Brasileirão 
 
https://jconline.ne10.uol.com.br/canal/cidades/geral/noticia/2019/11/12/assista-a-historia-de-guilherme-o-menino-que-utilizou-tablet-em-shopping-para-estudar-392636.php
https://jconline.ne10.uol.com.br/canal/cidades/educacao/noticia/2019/11/09/crianca-faz-trabalho-escolar-em-tablet-de-loja-e-comove-internautas-392443.php
https://jconline.ne10.uol.com.br/canal/cidades/educacao/noticia/2019/11/09/crianca-faz-trabalho-escolar-em-tablet-de-loja-e-comove-internautas-392443.php
 
 40 
Resumão 
O Ceará venceu o Flamengo neste domingo, no Maracanã, em jogo válido pela 
29ª rodada do Campeonato Brasileiro. Num jogo muito movimentado, o Vozão 
conseguiu o triunfo com muita competência no setor defensivo e aproveitando as 
investidas no campo de ataque. Os gols da partida foram marcados por Vina, aos 
12 do primeiro tempo, e Kelvyn, aos 44 minutos da segunda etapa. O time rubro-
negro voltou a ter dificuldade na criação das jogadas, perdeu boas oportunidades 
de gol e cedeu espaço aos contra-ataques do adversário. 
Fonte: https://globoesporte.globo.com/rj/futebol/brasileirao-serie-a/jogo/10-01-2021/flamengo-ceara.ghtml (Acessado 
em 10/01/2021) 
 
04. Há uma opinião no trecho 
 
A) O Ceará venceu o Flamengo. (linha 01) 
B) Num jogo muito movimentado. (linha 02) 
C) Vina marcou um gol. (linhas 03 e 04) 
D) Kelvyn marcou um um gol. (linha 04) 
 
Leia o texto. 
 
Fonte: https://64.media.tumblr.com/18469498405839d1e4c6828cfa85616d/tumblr_otgu2dOBvv1u1iysqo1_1280.png 
 
05. A tirinha acima mostra uma realidade dos dias atuais, conforme pode ser 
observado no segundo quadrinho. Essa realidade é: 
 
A) as crianças não sabem brincar de telefone sem fio. 
B) as crianças estão trocando as brincadeiras por celular. 
C) as crianças não estão brincando, pois não têm telefone sem fio. 
D) as crianças não estão brincando, pois Armandinho está sem celular. 
 
 
 
https://64.media.tumblr.com/18469498405839d1e4c6828cfa85616d/tumblr_otgu2dOBvv1u1iysqo1_1280.png
 
 41 
ATIVIDADE 04 
 
HABILIDADES: INFERIR EFEITO DE HUMOR E MORAL EM PIADAS E FÁBULAS; 
INTERPRETAR LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL EM HISTÓRIAS EM 
QUADRINHOS. 
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre 
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e 
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. 
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs 
etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou 
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc. 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando 
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, 
onomatopeias). 
 
Leia o texto a seguir. 
 
Piada de sogra 
O guarda manda o sujeito parar o carro. 
— Seus documentos, por favor. O senhor estava a 130 km/h e a velocidade 
máxima permitida nesta estrada é de 100. 
— Não, seu guarda, eu estava a 100 km/h, com certeza. 
A sogra dele corrige: — Ah, Chico, que é isso! Você estava a 130 km/h ou mais! 
O sujeito olha para a sogra com o rosto fervendo. 
— E sua lanterna direita não está funcionando...— Minha lanterna? Nem sabia disso. Deve ter pifado na estrada... 
A sogra insiste: — Ah, Chico, que mentira! Você vem falando há semanas que 
precisa consertar a lanterna! 
O sujeito está fulo e faz sinal à sogra para ficar quieta. 
— E o senhor está sem cinto de segurança. 
— Mas eu estava com ele. Eu só tirei para pegar os documentos! 
— Ah, Chico, deixa disso! Você nunca usa o cinto! 
O sujeito não se contém e grita para a sogra: 
— CALA ESSA BOCA! 
 
 42 
O guarda se inclina e pergunta à senhora: — Ele sempre grita assim com a 
senhora? 
Ela responde: — Não, seu guarda. Só quando ele bebe. 
Disponível em: http://www.piadasnet.com/piada1447sogras.htm. Acesso em: 12 set. 2019. 
 
01. Há traços de humor no seguinte trecho: 
 
A) “O guarda manda o sujeito parar o carro.” (linha 01). 
B) “— Não, seu guarda, eu estava a 100 km/h, com certeza.” (linha 04). 
C) “— E o senhor está sem cinto de segurança.” (linha 12). 
D) “— Não, seu guarda. Só quando ele bebe.” (linha 19). 
 
GABARITO: Alternativo D. Caro aluno, o comando da questão pede que você identifique 
no texto o trecho que cause humor. No caso acima, o humor está contido justamente no 
trecho que demonstra ironia. Ironia é uma figura de linguagem utilizada para dizer-se algo 
por meio de expressões que remetem propositalmente ao oposto do que se quis dizer, ou 
seja, por uma contradição. Portanto, a alternativa D é o gabarito, pois traz uma 
contradição que é o fato de beber e dirigir, uma vez que é proibido dirigir tendo ingerido 
bebida alcoólica. 
 
Leia o texto abaixo. 
O roubo 
Um homem foi se confessar: — Padre, roubei uma corda. 
— Filho! - disse o padre — Isso não é um pecado muito grave... 
— Mas padre, havia uma vaquinha amarrada na corda... 
 
02. O humor está no seguinte trecho: 
 
A) “Um homem foi se confessar:” 
B) “— Padre, roubei uma corda.” 
C) “Isso não é um pecado muito grave...” 
D) “— Mas padre, havia uma vaquinha amarrada na corda...” 
 
 
 
 
 43 
Leia o texto abaixo. 
Continho 
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do sertão de 
Pernambuco. Na soalheira danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do 
caminho, imaginando bobagem, quando passou um gordo vigário a cavalo: 
— Você aí, menino, para onde vai essa estrada? 
— Ela não vai não: nós é que vamos nela. 
— Engraçadinho duma figa! Como você se chama? 
— Eu não me chamo não, os outros é que me chamam de Zé. 
Fonte: Paulo Mendes Campos. Para Gostar de Ler- Crônicas p.76 
 
03. Há traços de humor: 
 
A) “Na soalheira danada do meio-dia...” (linha 02). 
B) “...ele estava sentado na poeira do caminho...” (linhas 02 e 03). 
C) “— Você aí, menino, para onde vai essa estrada?” (linha 04). 
D) “— Eu não me chamo não, os outros é que me chamam de Zé.” (linha 07). 
 
Leia a anedota abaixo. 
 
Joãozinho botou uma placa na porta de casa dizendo “CUIDADO COM O 
CÃO”. 
Aí a mãe dele viu e disse: 
– Meu filho, por que você está colocando esta placa se o nosso cão é tão 
pequeno? 
Joãozinho respondeu: 
– Ora mãe, por isso mesmo: para ninguém pisar nele. 
Acessado em 11/01/2021 https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/os-diferentes-textos-humoristicos.htm 
 
04. O que causa humor nesse texto? 
 
A) O texto da placa que Joãozinho colocou. 
B) O questionamento feito pela mãe de Joãozinho. 
C) A placa ser escrita com letras maiúsculas. 
D) A explicação que Joãozinho deu à mãe sobre a placa 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/os-diferentes-textos-humoristicos.htm
 
 44 
Observe as imagens e leia o texto. 
 
Fonte: https://64.media.tumblr.com/0d74273b4509e58a95380899c4cbbbab/tumblr_ngyg8p2oed1u1iysqo1_1280.png. 
(Acessado em: 12/01/2021) 
 
05. De acordo com a tirinha, preconceito e ódio 
 
A) unem as pessoas. 
B) aproximam as pessoas. 
C) juntam as pessoas. 
D) separam as pessoas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 45 
ANOTAÇÕES 
 
 
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 46 
GABARITO 
ATIVIDADE 01 
Questão 2: C Questão 3: D Questão 4: A Questão 5: A 
 
ATIVIDADE 02 
Questão 2: D Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: C 
 
ATIVIDADE 03 
Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: B Questão 5: B 
 
ATIVIDADE 04 
Questão 2: D Questão 3: D Questão 4: D Questão 5: D 
 
 
 
 
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CADERNO DE ATIVIDADES
LÍNGUA
PORTUGUESA VOL. III
55OOanoano
CCOOFF
em
 
 
49 
ATIVIDADE 01 
 
HABILIDADE: RECONHECER ASSUNTO COMUM ENTRE TEXTOS DE GÊNEROS 
DIFERENTES. 
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes 
mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. 
 
Leia os textos abaixo.
TEXTO I 
O cão 
Sou muito mais que um cão: 
sou de estimação, companhia, distração. 
– Sou seu melhor amigo‖: 
Este é um ditado antigo que sigo e levo a cabo Se não posso te abraçar 
dou lambida e abano o rabo 
Fonte: Claudio Thebas. Amigos do Peito. Belo Horizonte: Formato, 2006. 
 
TEXTO II 
Cão herói salva a vida do dono durante incêncio 
Um morador de rua teve nesta quinta-feira a prova de que o cachorro é o melhor 
amigo do homem. O vira-lata Lupi Lobo salvou a vida do dono, José André dos 
Santos, 56 anos, durante um incêndio no bairro Valparaíso, em Santo André. 
Fonte: http://www.redebomdia.com.br/Noticias/Diadia/14625/+cao+heroi+salva+vida+do+dono+durante+incendio 
 
01. Os dois textos falam sobre 
 
A) moradores de rua. 
B) o vira-lata Lupi Lobo. 
C) cachorros agressivos. 
D) a amizade dos cães com os humanos. 
 
GABARITO: Alternativa D. A opção (A) traz uma informação contida somente no 
segundo texto. Já a opção (B) não é adequada, porque somente o texto II fala sobre o 
vira-lata Lupi Lobo. A opção (C) não pode sera correta, pois embora os dois textos falem 
sobre cães, nenhum deles relata a agressividade desses animais. 
 
http://www.redebomdia.com.br/Noticias/Diadia/14625/%2Bcao%2Bheroi%2Bsalva%2Bvida%2Bdo%2Bdono%2Bdurante%2Bi
 
50 
Leia os textos abaixo. 
TEXTO 1 
“Aranha-camelo'” gigante é capturada durante camping em Israel 
No último fim de semana, um grupo que fazia acampamento em um parque em 
Israel encontrou e capturou uma grande "aranha-camelo". No Facebook, o 
internauta Nate Simantov divulgou o vídeo em que a aranha aparece dentro de um 
pote de plástico fechado por uma pedra. 
Segundo o site 'G1', a "aranha-camelo" (Galeodes arabs), apesar do nome, é 
da ordem Solifugae, mais próxima dos escorpiões que das aranhas propriamente 
ditas. 
Apesar de grande e feia, ela não é venenosa e não oferece risco aos humanos. 
Disponível em: https://www.noticiasaominuto.com.br/mundo/227052/ . Acesso em:11 março 2018. 
 
TEXTO 2 
Come gente? 
Parente das aranhas, a aranha-camelo chega a até 13 centímetros de 
comprimento. Conta à lenda que ela devora até ser humano. Pura bobagem! A 
criatura de hábito noturno só come escorpião, aranha e roedor. O monstrengo mora 
em lugares secos e quentes, como o deserto do Iraque. 
Fonte: Recreio.n. 686. maio 2013. p.14. 
 
02. Os dois textos apresentados falam sobre a aranha-camelo, mas apenas o texto 1 
 
A) declara que a aranha-camelo tem hábitos noturnos. 
B) fala que a aranha-camelo devora até ser humano. 
C) indica que esse animal pode medir até 13 centímetros. 
D) mostra uma notícia sobre a captura desse animal. 
 
Leia os textos abaixo. 
TEXTO 1 
Faça, pelo menos, 5 refeições por dia; 
Comece sempre as refeições por um caprichado prato de saladas; 
Não faça uma alimentação baseada em somente um tipo de alimento ou nutriente; 
Frutas e iogurtes light são excelentes lanches; 
Evite beber refrigerantes, mesmo os light ou diet; 
Prefira sucos naturais; 
http://www.noticiasaominuto.com.br/mundo/227052/
 
51 
Ingira bastante água durante o dia. No mínimo, 1,5 litro ou 8 copos; 
Ingira todos os dias legumes; 
Evite alimentos fritos. 
Dê preferência aos grelhados ou cozidos. 
Disponível em: http://www1.uol.com.br/. Acesso em: 21 nov. 2018. 
 
TEXTO 2 
“A alimentação está para o corpo humano assim como o combustível está para 
uma máquina. Proteínas, açúcares, gorduras, vitaminas e sais minerais, que estão 
contidos nos alimentos que consumimos diariamente, são os nutrientes para nosso 
corpo. Hambúrguer com refrigerante e cachorro-quente com fritas podem parecer 
apetitosos e irresistíveis, mas não são a base da alimentação. O leite e seus 
derivados, a carne e os ovos são as principais fontes de proteínas. Já as frutas, 
legumes e verduras são ricos em vitaminas e sais minerais. Na sua alimentação 
também não pode faltar água. Ela é fundamental para o equilíbrio do corpo, pois é 
indispensável ao metabolismo do movimento muscular.” 
Disponível em: http://www.drashirleydecampos.com.br/. Acesso em: 21 nov 2018. 
 
03. O assunto comum a esses dois textos é 
 
A) a alimentação saudável. 
B) a importância da ingestão de água. 
C) a quantidade de vitaminas nos alimentos. 
D) os maus hábitos alimentares. 
 
Leia os textos a seguir. 
TEXTO 1 
A violência na sociedade brasileira 
Além de ser um constrangimento físico ou moral, a violência é um ato vergonhoso 
que acontece diariamente, em todos os lugares do Brasil e no mundo. Ninguém sai 
mais à rua seguro de que vai voltar ao seu lar, muitas pessoas morrem e deixam 
famílias em sofrimento, por causa de um assalto, uma bala perdida ou outra causa 
de violência. Ao andar pelas ruas, ninguém mais confia em ninguém, todos ao se 
aproximar de qualquer pessoa já ficam preocupadíssimos, sempre achando que 
irão ser assaltados ou coisa pior(...). 
Disponível em:< http://www.coladaweb.com/sociologia/aviolencia-na-sociedade-brasileira>. Acesso em: 10 de junho de 2019. 
http://www1.uol.com.br/
http://www.drashirleydecampos.com.br/
 
52 
TEXTO 2 
 
https://essaseoutras.com.br/melhores-charges-sobre-violencia-e-criminalidade-critica-engracada/ 
 
04. O assunto comum entre os dois textos é 
 
A) política. 
B) educação. 
C) saúde. 
D) violência. 
 
Leia os dois textos a seguir. 
TEXTO 1 
 
No meio do caminho 
No meio do caminho tinha uma pedra 
tinha uma pedra no meio do caminho 
tinha uma pedra 
no meio do caminho tinha uma pedra. 
Nunca me esquecerei desse 
acontecimento 
na vida de minhas retinas tão fatigadas. 
Nunca me esquecerei que no meio do 
caminho 
tinha uma pedra 
tinha uma pedra no meio do caminho 
no meio do caminho tinha uma pedra. 
 
Carlos Drummond de Andrade, In Alguma Poesia, Ed. Pindorama, 1930 - © Graña Drummond. 
http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond04.htm 
 
http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond04.htm
 
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TEXTO 2 
 
http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/intertextualidade.html 
 
05. A pedra no caminho que aparece citada nos dois textos representa 
 
A) as pedras encontradas na natureza. 
B) as dificuldades da vida. 
C) o tipo de solo de uma região. 
D) o tipo de pessoas de uma região. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 02 
 
HABILIDADE: RECONHECER SENTIDO DE LOCUÇÃO ADVERBIAL E ELEMENTOS 
DA NARRATIVA EM fábulas e contos. 
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, 
além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes. 
 
Leia o texto abaixo. 
O rato do campo e o rato da cidade 
Um ratinho da cidade foi uma vez convidado para ir à casa de rato do campo. 
Vendo que seu companheiro vivia pobremente de raízes e ervas, o rato da cidade 
convidou-o a ir morar com ele: 
– Tenho muita pena da pobreza em que você vive – disse. 
– Venha morar comigo na cidade e você verá como lá a vida é mais fácil. 
Lá se foram os dois para a cidade, onde se acomodaram numa casa rica e 
bonita. Foram logo à despensa e estavam muito bem, se empanturrando de 
comidas fartas e gostosas, quando entrou uma pessoa com dois gatos, que 
pareceram enormes ao ratinho do campo. 
Os dois ratos correram espavoridos para se esconder. 
– Eu vou para o meu campo – disse o rato do campo quando o perigo passou. 
– Prefiro minhas raízes e ervas na calma, às suas comidas gostosas com todo 
esse susto. 
 
Moral: Mais vale uma vida sossegada do que uma mesa farta. 
 
Alfabetização: livro do aluno 2a ed. rev. e atual. / Ana Rosa Abreu... [etai.] Brasília: FUNDESCOLA/SE F-MEC, 2001. 
4v.: p. 60 Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-
2-parte Acesso em: 27/05/20 
 
01. Os ratos desse texto são 
 
A) protagonistas. 
B) personagens secundários. 
C) dispensáveis na narração. 
D) autores do texto. 
 
https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-2-parte
https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-2-parte
https://www.passeidireto.com/arquivo/36642418/apostila-de-interpretacao-de-texto-variados-2-parte
 
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GABARITO: Alternativa A. A opção (A) é a correta pois os gatos, de fato, são os 
protagonistas . A (B) está errada pois os gatos não são personagens secundários e sim 
principais. A (C) está errada pois os gatos, que são os protagonistas, são indispensáveis 
ao texto. A (D) está errada pois o autor que escreveu o texto não poderia ser os gatos. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
O Guloso 
Um cachorro vira-lata já havia andado bastante à procura de um ossinho, um 
pedacinho de linguiça ou ainda um fiapinho de carne para saborear. 
Quando chegou a um açougue, farejou atentamente o local, procurando algo 
pelo chão, porém sem nada achar. 
Olhando para cima, via aqueles lindos pedaços de carne fresca pendurados e 
exalando um ótimo cheiro aguçando-lhe o apetite. 
O açougueiro, não querendo maltratar o cão, jogou para longe um osso