A importância da didática na andragogia - Exercício

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A importância da didática na andragogia
1. Analise as afirmativas a respeito de Comenius e sua "Didactica Magna" e responda a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
Com essa obra, o autor pretendia direcionar os esforços nas técnicas de educação das elites.
A "Didactica Magna" trazia em si a ideia de que a educação deveria atingir a todos.
Você acertou!
B. 
A "Didactica Magna" foi projetada pensando em ensinar tudo a todos, o que traz o caráter de extensão do ensino a todos, e não somente a poucos privilegiados.
Essa obra, escrita em 1657, procura questionar a ideia da época em que a educação somente alcançava alguns poucos da nobreza e do clero.
Resposta incorreta.
C. 
Comenius era muito conservador e mantinha-se distante das tecnologias da época.
Comenius era muito atento às tecnologias e relatos demonstram seu ânimo com a invenção da imprensa, por exemplo, visando sua aplicação na educação.
Resposta incorreta.
D. 
Comenius escreveu essa obra com ênfase na educação de adultos.
A "Didactica Magna" foi escrita para a educação específica de crianças, a educação de adultos não era utilizada na época.
Resposta incorreta.
E. 
O autor não se importava com o ambiente de aprendizagem, pois os alunos deveriam simplesmente obedecer ao professor.
Comenius defendia a ideia de que o ambiente deveria ser agradável para ambos, professor e aluno. Inclusive era contra a palmatória, que era amplamente utilizada em processos educacionais disciplinares da época.
2. 
Analise as alternativas que falam a respeito da evolução histórica da didática e marque a correta.
Resposta incorreta.
A. 
A didática não se modifica com o passar do tempo.
A didática vai se alterando, acompanhando as teorias sobre o ensino que vão surgindo historicamente.
Resposta incorreta.
B. 
A didática teve logo em seu início a visão de ajudar o docente a desenvolver as competências de seus alunos.
Essa visão sobre o desenvolvimento de competências irá ocorrer num dos seus últimos estágios de evolução, acompanhando as tendências atuais.
Você acertou!
C. 
A didática inicia seus estudos com a sua visão principal sobre o ensino.
No início, a visão da didática tinha como enfoque principal o ensino, tendo como principal personagem de seus estudos a figura do professor.
Resposta incorreta.
D. 
A didática estabelece regras e técnicas que ajudem somente o professor, não preocupando-se com a aprendizagem do aluno.
O segundo estágio da evolução dos estudos da didática irá absorver também a aprendizagem e com ela os alunos.
Resposta incorreta.
E. 
A didática foca somente no professor e nos alunos.
A didática tem sua ênfase no professor, nos alunos e também nos saberes a serem desenvolvidos através das tarefas e atividades propostas.
3. 
Analise as alternativas que falam sobre os princípios da Andragogia e da didática e marque a correta.
Resposta incorreta.
A. 
Os princípios andragógicos não precisam ser considerados, pois a didática já estabelece regras e técnicas para serem utilizadas com adultos.
É importante aliar os princípios da Andragogia com a didática, pois esta normalmente se debruça sobre propostas para o ensino de turmas de crianças.
Você acertou!
B. 
Ao estabelecer a forma (atividades/ tarefas) como irá desenvolver os seus conteúdos aos alunos jovens e adultos, o professor deve sempre lembrar dos princípios da Andragogia.
Aliar os princípios da Andragogia com os conhecimentos didáticos pode garantir o sucesso da aprendizagem durante as suas aulas.
Resposta incorreta.
C. 
Ao desenvolver suas orientações didáticas com os alunos jovens e adultos não é necessário o estímulo a uma visão crítica.
A didática mais adequada a ser utilizada com adultos é a chamada "didática crítica", que estimula este tipo de reflexão.
Resposta incorreta.
D. 
Uma didática voltada para adultos não precisa preocupar-se com a contextualização dos conteúdos a serem ensinados.
Ao trabalhar com adultos, o professor deverá estar contextualizando os motivos pelos quais aqueles saberes estão sendo ensinados e sua aplicação.
Resposta incorreta.
E. 
Uma didática voltada para os princípios andragógicos não irá se preocupar, necessariamente, com o diálogo e as experiências dos alunos.
Esta didática irá, sim, contemplar o diálogo entre professor e alunos e aproveitará sempre que possível as experiências anteriores dos alunos para o desenvolvimento das atividades.
4. 
O triângulo didático apresenta uma relação interessante dentro dos estudos da didática. A respeito deste, analise as alternativas e marque a correta.
Resposta incorreta.
A. 
O triângulo didático foi criado por Paulo Freire, no Brasil, na década de 1960.
Embora Paulo Freire possa ter feito a aplicação do triângulo didático, este foi criado por Guy Brousseau, na França.
Resposta incorreta.
B. 
Os vértices do triângulo didático trazem o aluno, o professor e a tecnologia como elementos de análise.
O triângulo traz em seus vértices o docente (ensino), o estudante (aprendizagem) e a tarefa (atividades).
Resposta incorreta.
C. 
O triângulo didático posiciona o aluno como responsável pelo ensino.
Ao ensino está relacionada a figura do docente e ao aluno, as questões que envolvem a sua aprendizagem.
Você acertou!
D. 
O triângulo didático preocupa-se com o contexto em que se encontram inseridos tanto o professor quanto os alunos.
O contexto em que se encontram envolvidos o professor e os estudantes é considerado nas análises envoltas na construção do triângulo didático.
Resposta incorreta.
E. 
O triângulo didático não propõe trocas entre professores e alunos.
O triângulo didático propõe que as trocas devam ocorrer justamente para que a visão não recaia somente sobre um polo ou outro (ensino ou aprendizagem), estabelece que se alcance uma situação de ensino-aprendizagem.
5. 
"(...) identificar a natureza desses conhecimentos práticos e desses supostos estilos cognitivos próprios dos adultos e investigar de que modo poderiam ser mobilizados para as aprendizagens tipicamente escolares, ou, em outra perspectiva, de que maneira os conteúdos da escola deveriam ser modificados para se adequar a esse modo de pensar próprio que os jovens e adultos desescolarizados já teriam forjado ao longo da vida" (RIBEIRO, 1999, p. 19. Analise a citação da autora sobre a adaptação didática necessária para trabalhar com adultos em sala de aula e marque a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
Ao trabalhar com jovens e adultos basta uma boa primeira conversa inicial para perceber o que eles já trazem consigo de experiências e conhecimentos.
Essa sondagem em busca de conhecer os alunos e suas experiências de vidas e capacidades cognitivas adquiridas pode levar um longo tempo e necessita muito empenho por parte do docente.
Resposta incorreta.
B. 
Adultos pensam da mesma maneira que as crianças, pois os processos mentais não se modificam.
Os adultos, por já possuírem uma trajetória de vida normalmente mais longa e diferenciada, acabam desenvolvendo estratégias próprias de pensamento e cognição, o que deve ser considerado.
Você acertou!
C. 
As aprendizagens escolares devem ser adaptadas para contemplar o que os alunos adultos já atingiram em termos de cognição através de suas experiências de vida.
Isso deve ser feito para que se contemple efetivamente aquilo que o aluno traz de bagagem de experiências e as modalidades de aprendizagem particulares que tenha desenvolvido ao longo da vida.
Resposta incorreta.
D. 
As aulas com jovens e adultos devem possuir os mesmos conteúdos, porém, estes devem ser mais dialogados.
O diálogo é importante sempre ao trabalharmos com adultos, porém, os conteúdos também devem ser adaptados.
Resposta incorreta.
E. 
Pensar sobre a transposição didática, sobre como os saberes serão ensinados para os adultos, não é importante.
O docente deve dedicar-se à chamada transposição didática interna, na qual os conteúdos curriculares propostos são adaptados para formatos mais interessantes e que contemplem o perfil dos alunos envolvidos.