MÓDULO II - GESTÃO ESTRATÉGICA

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MÓDULO II | GESTÃO ESTRATÉGICA 
1 - As práticas de gestão escolar situadas em princípios democráticos, buscam efetivar 
direitos de aprendizagem, considera o estudante o centro do processo criativo e de 
reconfiguração do cenário educacional brasileiro. Nesse contexto, as práticas na e para a 
estruturação desse processo democrático nos impulsionam a compreender alguns termos 
estruturantes como: 
democracia, cultura, educação e política. 
2 - Considerando os modelos de gestão abordados e discutidos nesse módulo, leia os 
fragmentos de textos a seguir e descubra o modelo que completa corretamente cada um 
deles. Basta clicar na seta e selecionar a opção correta. 
Gestão escolar: centrada na formulação de melhorias para a comunidade atendida pela 
instituição escolar, por exemplo: administração financeira da escola. 
Gestão pedagógica: em âmbito estrito à unidade escolar, esse modelo de gestão se 
centra nos processos de organização pedagógica em si. Exemplo: formulação do projeto 
político-pedagógico (PPP). 
Gestão dos processos de aprendizagem: modelo de gestão direcionado ao 
acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem individual. Se volta ao 
acompanhamento dos estudantes e seus ciclos formativos, no seu acesso e permanência 
nas unidades escolares. 
Gestão educacional: modelo voltado aos setores públicos, órgãos responsáveis pela 
formulação de políticas públicas de amplo espectro. Ex: legislação federal, estadual, 
municipal, programas, projetos educacionais, entre outros. 
 
 
 
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3 - Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/1996), a educação é "inspirada nos 
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno 
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho." Considerando esse contexto, Luck (2009) observa que o 
gestor: 
deve ter em sua jornada uma visão sistêmica e abrangente de escola, mobilizando 
os talentos, desenvolvendo as competências, habilidades e atitudes dos 
participantes da comunidade escolar, na promoção de educação de qualidade. 
4 - Podemos pensar em uma escola com o viés da democracia, partindo do princípio de que 
a gestão escolar também estabelece práticas fundadas na garantia dos direitos de 
aprendizagem e de desenvolvimento das crianças e adolescentes brasileiros. 
apenas a I e a III. 
5 - Em relação ao processo de mensuração dos índices educacionais, ou seja, de avaliação 
dos indicadores educacionais internos e externos, relacione a 2a coluna com a 1a. 
 
 
 
 
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6 - Conforme vimos, cada modelo de gestão diz respeito a objetivos distintos. A gestão 
educacional é mais ampla que a escolar, que tem princípios diferentes da gestão 
pedagógica, que se difere da gestão dos processos de aprendizagem. E as avaliações 
externas também seguem essa mesma lógica. Considerando essas observações, assinale 
(C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas. 
a) Podem ser destacados como instrumentos de avaliação externa, aqueles que visam o 
sistemático acompanhamento do planejamento docente e viabilizam a diversificação 
das práticas pedagógicas em sala de aula e que motivam a equipe docente às 
discussões coletivas do sistema avaliativo dos estudantes. ERRADA 
b) No Brasil, as avaliações evidenciam as aprendizagens em diferentes contextos e se 
destinam à compreensão do cenário nacional, estadual e municipal, por unidade escolar 
e por estudante. E, isso dependerá dos objetivos de cada avaliação. CERTA 
c) A avaliação é, portanto, um instrumento que norteia as diversas práticas pedagógicas 
no sentido de diagnosticar, favorecer e gerar dados para gestores, professores, 
familiares e estudantes, acerca das aprendizagens dos estudantes. Nesse sentido, 
destacamos que o Brasil realiza esse monitoramento por meio de alguns instrumentos. 
CERTA 
d) Entre as avaliações externas realizadas no país, podemos citar: o Sistema de 
Avaliação da Educação Básica (SAEB), o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 
Exame Nacional para a Certificação de Competências de Jovens e Adultos 
(ENCCEJA). A nível internacional, os estudantes brasileiros são submetidos ao 
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). CERTA 
7 - Podemos definir o ENEM como sendo o Exame Nacional do Ensino Médio que: 
tem como objetivo avaliar o desempenho escolar dos estudantes ao término da 
educação básica. Portanto, essa avaliação é realizada pelos estudantes tanto da 
rede pública quanto da rede privada de todo o país. A partir de 2009, esse exame 
aperfeiçoou sua metodologia e passou a ser utilizado como mecanismo de acesso ao 
ensino superior em diversas universidades e faculdades brasileiras. 
8 - As abordagens feitas nesse módulo, consideram que as avaliações possuem múltiplos 
propósitos e contextos distintos quando se pensa em uma "avaliação da aprendizagem e 
para a aprendizagem". Em relação a essa consideração, assinale a única alternativa 
correta a seguir. 
 
 
 
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Dentre eles, orientar as intervenções pedagógicas, prever o monitoramento do 
estudante, aprimorar o processo de ensino e aprendizagem e fornecer feedbacks a 
cada estudante (aluno/família), percebendo as características individuais e 
coletivas. 
 
9 - Assinale a única alternativa correta em relação à seguinte afirmativa: "a figura do 
gestor interfere diretamente nos processos qualitativos da avaliação e da aprendizagem 
dos estudantes". 
O papel do gestor, seja do educacional, na figura dos representantes políticos, seja 
do escolar, se traduz em conectar elementos para que os resultados de 
aprendizagem sejam alcançados com maior agilidade e eficácia. 
10 - No âmbito educacional, refletir sobre as ações é fundamental para o educador, e 
aqui fazemos essa relação com o gestor escolar, pois este: 
sempre estará na condição de educar permanentemente. E sistematizar as 
atividades de pensar sobre o que se faz como gestão, facilita a construção desse 
conhecimento articulado com as demandas da sociedade.