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ESTADO DE SANTA CATARINA 
 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
 
 EDITAL N0 001/2009/SED/FCEE 
 
PROCESSO SELETIVO PARA ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 
 
20 de dezembro de 2009 
 
ENSINO MÉDIO 
 
INSTRUÇÕES GERAIS 
• Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com as disciplinas que 
você está inscrito. Caso necessário solicite um novo caderno. 
• Verifique se as informações impressas no cartão resposta estão corretas. Em caso 
de divergência, notifique imediatamente o fiscal. 
• Preencha e assine corretamente o cartão resposta, de acordo com as instruções, 
utilizando somente caneta esferográfica com tinta azul ou preta. 
• O cartão resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura. 
• Somente será permitida a sua retirada da sala após 30 (trinta) minutos do início da 
prova. 
• Os três últimos candidatos deverão permanecer em sala até que todos concluam a 
prova e possam sair juntos. 
• 
ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA 
• Na primeira coluna você deverá responder as 10 questões de Conhecimentos 
Gerais. 
• Na segunda e na terceira coluna você deverá responder as 10 questões 
correspondentes a(s) disciplina(s) que está inscrito. 
Importante: observe as informações impressas em cada coluna para preencher o 
cartão resposta corretamente. 
• Diante de qualquer dúvida você deve comunicar-se com o fiscal. 
 
Boa prova 
 
 
 
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2 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
01) A Competência do professor vai além do 
saber para ensinar, inclui o saber como ensinar 
e deve articular estes saberes com a realidade e 
com os (...) 
 
 Assinale a alternativa correta que completa o 
enunciado acima. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ modos de vida das famílias dos alunos. 
B ⇒⇒⇒⇒ métodos quantitativos. 
C ⇒⇒⇒⇒ métodos qualitativos. 
D ⇒⇒⇒⇒ recursos tecnológicos. 
E ⇒⇒⇒⇒ sujeitos com quem vai atuar. 
______________________________________ 
 
02) As séries finais do ensino fundamental e o 
ensino médio abrigam pré - adolescentes e ado-
lescentes. Neste sentido, é importante que o 
professor saiba lidar com características peculi-
ares a esta faixa-etária. 
 
 Essas características são, exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Emocionalmente são instáveis, o que exi-
ge atenção do adulto. 
B ⇒⇒⇒⇒Tendem a se interessarem por trabalhos 
com resultados rápidos. 
C ⇒⇒⇒⇒ Gostam de desafios que incluam competi-
ção no sentido do jogo. 
D⇒⇒⇒⇒ Aceitam com prazer tarefas que os “infanti-
lizam”. 
E ⇒⇒⇒⇒ Aceitam com prazer tarefas que os “adulti-
zam” 
______________________________________ 
 
03) A Lei no 9394/96, que estabelece as Diretri-
zes e Bases da Educação Nacional, trata da 
inclusão dos educandos com necessidades es-
peciais quando no artigo 4ª inciso III lhes asse-
gura (...) 
 
 Assinale a alternativa correta que completa o 
enunciado acima. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ atendimento gratuito, preferencialmente na 
rede regular de ensino. 
B ⇒⇒⇒⇒ atendimento gratuito, preferencialmente 
em escola especializada. 
C ⇒⇒⇒⇒ atendimento gratuito, preferencialmente na 
rede privada de ensino. 
D ⇒⇒⇒⇒ atendimento gratuito, preferencialmente 
em escola não governamental 
E ⇒⇒⇒⇒ atendimento gratuito, obrigatoriamente em 
escola especializada. 
04) A separação da teoria e da prática no pro-
cesso formativo escolarizado subtrai do edu-
cando a possibilidade de desenvolvimento real, 
pois (...) 
 
 Assinale a alternativa correta que completa o 
enunciado acima. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ permite meios para assimilação crítica do 
conhecimento. 
B ⇒⇒⇒⇒ desconecta as dimensões política, educa-
tiva e científica. 
C ⇒⇒⇒⇒ socializa saberes da ciência e do trabalho. 
D ⇒⇒⇒⇒ desintegra o saber anterior reorganizado o 
mesmo. 
E ⇒⇒⇒⇒ confronta saberes anteriores com novos 
saberes. 
______________________________________ 
 
05) A Proposta Curricular do Estado de Santa 
Catarina tem por eixo norteador (...) 
 
 Assinale a alternativa correta que completa o 
enunciado acima. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ o positivismo dialético e a concepção 
construtivista. 
B ⇒⇒⇒⇒ o materialismo dialético e a concepção 
construtivista. 
C ⇒⇒⇒⇒ o materialismo dialético e a concepção 
sócio-histórica. 
D ⇒⇒⇒⇒ o materialismo dialético e a concepção 
behaviorista. 
E ⇒⇒⇒⇒ o positivismo dialético e a concepção só-
cio-histórica. 
______________________________________ 
 
06) A Teoria da Atividade de Aprendizagem 
relaciona-se a concepção de aprendizagem 
sociointeracionista e está, portanto, ligada aos 
pensadores (...) 
 
 Assinale a alternativa correta que completa o 
enunciado acima. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ psicologia francesa como Bourdieu, Pas-
seron e Foucault. 
B ⇒⇒⇒⇒ da da psicologia soviética como Vygotsky, 
Leontiev e Luria. 
C ⇒⇒⇒⇒ da psicologia britânica como Dill, Macart-
ney e Rousseau. 
D ⇒⇒⇒⇒ da psicologia brasileira como Saviani, 
Freire e Tomaz Tadeu. 
E ⇒⇒⇒⇒ da psicologia suíça como Piaget, Frenet e 
Gentilli. 
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3 
07) Situações em que o professor desenvolve 
uma mediação com qualidade permitem aos 
alunos (...) 
 
 Assinale a alternativa correta que completa o 
enunciado acima. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ reelaborarem os conceitos complexos na 
perspectiva da apropriação de conceitos cientí-
ficos. 
B ⇒⇒⇒⇒ reelaborarem os conceitos categóricos na 
perspectiva da apropriação de conceitos cientí-
ficos. 
C ⇒⇒⇒⇒ reelaborarem os conceitos científicos na 
perspectiva da apropriação de conceitos cotidi-
anos. 
D ⇒⇒⇒⇒ reelaborarem os conceitos cotidianos na 
perspectiva da apropriação de conceitos cientí-
ficos. 
E ⇒⇒⇒⇒ reelaborarem os conceitos científicos na 
perspectiva da apropriação de conceitos artísti-
cos. 
 
______________________________________ 
 
08) As Diretrizes curriculares nacionais apontam 
a necessidade de trabalho com temas transver-
sais, como meio ambiente, cidadania, ética, 
sexualidade, dentre outros. Isto significa que a 
abordagem destes temas devem (...) 
 
 Assinale a alternativa correta que completa o 
enunciado acima. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ ser efetivados por todos os professores, 
independente da área de atuação. 
B ⇒⇒⇒⇒ ser efetivados pela equipe de especialistas 
educacionais da escola. 
C ⇒⇒⇒⇒ ser efetivados por especialistas externos a 
escola. 
D ⇒⇒⇒⇒ acontecer pontualmente em datas alusivas 
e comemorativas. 
E ⇒⇒⇒⇒ ser organizados apenas pelos adolescen-
tes em grêmios estudantis. 
 
______________________________________ 
 
09) A avaliação da aprendizagem pode ser 
questionada pelo aluno. Este direito está asse-
gurado em que legislação? 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Lei Orgânica da Assistência Social. 
B ⇒⇒⇒⇒ Estatuto da Criança e do Adolescente. 
C ⇒⇒⇒⇒ Lei Estadual da Avaliação Sistêmica. 
D ⇒⇒⇒⇒ Portaria da Avaliação Nacional no 20. 
E ⇒⇒⇒⇒ LDB 5692/64. 
10) O Plano de aula é exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ a possibilidade de pensar e registrar as 
pautas interacionais. 
B ⇒⇒⇒⇒ organizador do processo ensino aprendi-
zagem. 
C ⇒⇒⇒⇒ uma burocracia exigida ao professor pelas 
escolas. 
D ⇒⇒⇒⇒ um registro dos métodos trabalhados pelo 
docente. 
E ⇒⇒⇒⇒ a possibilidade de avaliar e retomar estra-
tégias para o ensino de determinados conheci-
mentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
PROFESSOR DE ALEMÃO 
 
TEXTO 1 
 
Wir vom Todo Alemán Team wissen, dass es 
verschiedene Gründe gibt, warum die 
TodoAleManiacs Deutsch lernen: 
Einige tun es, weil Deutsch die Sprache ihrer 
Vorfahren ist (und für andere sogar die Sprache 
ihrer Eltern). Auch in Mittelamerika, sagen wir 
zum Beispiel Nicaragua, gibt es Leute, deren 
Namen Knöpfler, Stadthagen oder Holmann 
lauten und die ihre Wurzeln in Deutschland 
haben. 
Für andere ist es eine selbstverständliche Wahl 
wegen ihrer Vorliebe für alle Dinge, die mit 
Deutsch zu tun haben - seien es Fußball, 
schnelle Autos, die deutsche Technik, deutsche 
Popmusik (Tokyo Hotel…) oder, naja, das 
müssen wir wohl zugeben, das Oktoberfest! 
Für viele ist Deutsch die perfekte zweite, dritte 
oder sogar vierte Fremdsprache, die sie 
attraktiver für den globalen Arbeitsmarkt macht. 
 
AUS: 
http://www.goethe.de/ins/us/lp/prj/toa/lgu/sch/de4278576.htm 
 
 
11) Considerando o conteúdo do texto acima, 
analise as afirmações a seguir. 
 
l 
 
Die deutsche Popmusik motiviert zum 
Deutsch lernen 
 
ll 
 
In Mittelamerika findet man auch deutsche 
Familiennamen 
 
lll 
 
In Nicarágua ist Deutsch lernen sehr 
verbreitet 
 
lV 
 
Das Team von TodoAleManiacs hat 
Gründe für Deutschlernen aufgelistet 
 
V 
 
Wer Deutsch lernt, bekommt bestimmt 
einen guten Job 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III D ⇒⇒⇒⇒ III - IV 
B ⇒⇒⇒⇒ I - II - IV E ⇒⇒⇒⇒ IV - V 
C ⇒⇒⇒⇒ II - IV - V 
______________________________________ 
 
12) Considere as alternativas a seguir sobre a 
sentença relativa “die sie atraktiver für den 
globalen Arbeitsmarkt macht“ dentro do texto1 
e assinale a correta: 
 
 
A ⇒⇒⇒⇒ sie bezieht sich auf vierte Fremdsprache 
im Hauptsatz 
B ⇒⇒⇒⇒ die bezieht sich auf das Wort viele im 
Hauptsatz 
C ⇒⇒⇒⇒ sie bezieht sich auf das Wort viele im 
Hauptsatz 
D ⇒⇒⇒⇒ die bezieht sich viele Leute im Hauptsatz 
E ⇒⇒⇒⇒ sie bezieht sich auf das Wort Deutsch im 
Hauptsatz 
______________________________________ 
 
13) Assinale a alternativa correta que completa 
as lacunas da frase a seguir. 
 
 Deutschland ist _______ Fußball, schnelle 
Autos, deutsche Technik, deutsche Popmusik 
und _____ des Oktoberfestes sehr beliebt. Das 
ist ein Grund _____, daß einige Leute auch 
Deutsch als Fremdsprache lernen _____. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ für - inklusiv - dafür - möchten 
B ⇒⇒⇒⇒ um - sogar - dazu - möchten 
C ⇒⇒⇒⇒ wegen - inklusiv - dafür - müssen 
D ⇒⇒⇒⇒ für - leider - deswegen - können 
E ⇒⇒⇒⇒ wegen - sogar - dafür - möchten 
______________________________________ 
 
TEXTO 2 
 
Gesellschaft für deutsche Sprache (GfdS) 
Mit insgesamt 49 Zweigen außerhalb 
Deutschlands leistet die GfdS einen wichtigen 
Beitrag zur Pflege der deutschen Sprache in 31 
Ländern auf vier Kontinenten. Wie aus dem 
Homepage der GfdS hervorzuheben ist, handelt 
es sich bei der Gesellschaft für deutsche 
Sprache um „eine politisch unabhängige 
Vereinigung zur Pflege und Erforschung der 
deutschen Sprache. Seit ihrer Gründung im 
Jahre 1947 sieht sie es als ihre Aufgabe an, in 
der Öffentlichkeit das Bewusstsein für die 
deutsche Sprache zu vertiefen und ihre Funktion 
im globalen Rahmen sichtbar zu machen. Die 
GfdS hat sich zum Ziel gesetzt, die 
Sprachentwicklung kritisch zu beobachten und 
auf Grundlage wissenschaftlicher Forschung 
Empfehlungen für den allgemeinen 
Sprachgebrauch zu geben.“ 
Gefördert wird die GfdS von der 
Bundesregierung (Beauftragter für Kultur und 
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2 
Medien). Im Oktober 2008 wurden jetzt auch in 
São Paulo und Porto Alegre die zwei ersten 
Zweige der GfdS in Lateinamerika gegründet. 
Zurzeit zählt die GfdS 2600 Mitglieder im In- und 
Ausland aus verschiedenen Kreisen der 
Bevölkerung. 
AUS: Homepage der GfdS – Zweig Porto Alegre 
(adaptado) 
 
14) Tendo por base o texto 2, marque com V as 
afirmações verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Die GfdS will die deutsche Sprache 
kritisieren. 
 
( ) Die Organisation gibt es in 
neunundvierzig Ländern und 
einunddreißig Branchen. 
 
( ) Die Leute sollen bewußt beurteilen 
können, wie wichtig die Deutsche 
Sprache in der globalisierten Welt ist. 
 
( ) Die GfdS trägt zur Pflege der deutschen 
Sprache auf vier Kontinenten bei. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ V - F - V - F D ⇒⇒⇒⇒ V - F - F - V 
B ⇒⇒⇒⇒ F - V - V - F E ⇒⇒⇒⇒ F - F - F - V 
C ⇒⇒⇒⇒ F - F - V - V 
______________________________________ 
 
15) De acordo com o texto 2: 
 
 “eine politisch unabhängige Vereinigung” 
bedeutet : 
 
A ⇒⇒⇒⇒ daß die Gesellschaft in 31 Ländern 
politisch aktiv ist. 
B ⇒⇒⇒⇒ daß die Bundesregierung keine politische 
Entscheidungen in der GfdS treffen darf. 
C ⇒⇒⇒⇒ daß die GfdS die Deutsche Sprache 
gesetzlich kritisiert. 
D ⇒⇒⇒⇒ daß die Mitglieder die Sprache innerhalb 
der GfdS pflegen müssen. 
E ⇒⇒⇒⇒ daß die Vereinigung von der 
Bundesregierung geleitet wird. 
______________________________________ 
 
16) Assinale a alternativa correta que completa 
as lacunas da frase a seguir. 
 
 Die GfdS ist ______ Fachverband, ______ 
germanistische Berufsorganisation, ______ 
offen für alle an der deutschen Sprache 
Interessierten. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ kein – keine – sondern 
B ⇒⇒⇒⇒ der – die – sondern 
C ⇒⇒⇒⇒ kein – eine – deswegen 
D ⇒⇒⇒⇒ ein – eine – nur 
E ⇒⇒⇒⇒ kein – keine – nicht 
 
 
TEXTO 3 
 
„Geben Sie Ihren Dialekt an die Kinder weiter!“ 
An der Bayerischen Akademie der 
Wissenschaften wird derzeit am zweiten Band 
des Bayerischen Wörterbuchs gearbeitet. Über 
25 000 Stichworte fasste allein Band 1. Bis zur 
Fertigstellung des Lexikons werden noch einige 
Jahrzehnte ins Land gehen. Warum Dialekte in 
unserer Gesellschaft so wichtig sind, erklärt im 
Interview Prof. Anthony Rowley, Dialekt- und 
Mundart-Forscher aus Leidenschaft und Autor 
des Bayerischen Wörterbuchs. 
Herr Prof. Rowley, Ihr Lebenslauf lässt staunen: 
Als gebürtiger Brite pflegen und dokumentieren 
Sie nun die bayerische Sprache. Welche 
Bedeutung haben Dialekte in ihrem Leben? 
Als Nordengländer spreche ich ein regionales 
Englisch und habe mich immer für Sprachen 
und besonders für das interessiert, was um mich 
herum gesprochen wird. Als ich in Regensburg 
zu studieren anfing, ließ sich nicht ignorieren, 
dass viele der Studenten Dialekt sprachen. Das 
Thema hat mich seitdem nicht mehr 
losgelassen. Als Assistent an der Bayreuther 
Universität war ich Teil einer Arbeitsgruppe, die 
einen regionalen Dialektatlas konzipierte, und 
jetzt ist der Wortschatz des Bairischen mein 
Hauptberuf. (...) 
AUS: http://www.goethe.de/ges/spa/sui/de1401743.htm 
(adaptado) 
 
 
17) Considerando o conteúdo do texto 3, analise 
as afirmações a seguir. 
 
l 
 
Fünfundzwanzig Tausend Wörter wird das 
komplette Lexikon später haben. 
 
ll 
 
Es wird noch sehr lange dauern bis das 
Bayerische Wörterbuch fertig ist. 
 
lll 
 
Die Bayerische Akademie der 
Wissenschaften erstellt ein Wörterbuch für 
Kinder 
 
lV 
 
Der Forscher findet Dialekte von 
wesentlicher Bedeutung. 
 
V 
 
Prof Rowley arbeitete früher in Bayreuth 
an einem Sprachatlas. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ I - II - IV D ⇒⇒⇒⇒ IV - V 
B ⇒⇒⇒⇒ I - III - V E ⇒⇒⇒⇒ II - IV - V 
C ⇒⇒⇒⇒ II - III - V 
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3 
18) Sobre o significado das palavras no texto 3 
correlacione as colunas a seguir. 
 
( 1 ) Lebenslauf 
 
( 2 ) Gesellschaft 
 
( 3 ) Leidenschaft 
 
( 4 ) Hauptberuf 
 
( 5 ) Fertigstellung 
 
( ) Gesamtheit der Menschen, die unter 
bestimmten Verhältnissen zusammen 
leben 
 
( ) Passion für etwas oder für jemanden 
 
( ) Etwas beenden, abschließen 
 
( ) Curriculum vitae, Lebensgeschichte 
 
( ) Wichtigste Arbeit, meist ausgeübter Job 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ 4 - 2 - 5 - 3 - 1 
B ⇒⇒⇒⇒ 2 - 4 - 1 - 5 - 3 
C ⇒⇒⇒⇒ 5 - 3 - 4 - 1 - 2 
D ⇒⇒⇒⇒ 2 - 3 - 5 - 1 - 4 
E ⇒⇒⇒⇒ 3 - 1 - 5 - 2 - 4 
 
______________________________________ 
 
19) As expressões lässt staunen e ins Land 
gehen no texto 3, podem ser substituídas, 
respectivamente, por: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ sehr gering – dahingehen 
B ⇒⇒⇒⇒ beeindruckend – gebrauchen 
C ⇒⇒⇒⇒ lässt verwundern – aufs Land ziehen 
D ⇒⇒⇒⇒ ist zu bewundern – zum Land gehen 
E ⇒⇒⇒⇒ ist zu bewundern – vergehen 
 
______________________________________ 
 
20) Assinale a alternativa correta que completa 
as lacunas da frase a seguir. 
 
 Schon ______ ersten Band des Bayerischen 
Wörterbuchs gibt es ________ 25000 
Lexikoneinträge ______ Dialektes. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ im – mehr als – dieses 
B ⇒⇒⇒⇒ in – mehr als – dieses 
C ⇒⇒⇒⇒ nach – genau – dieses 
D ⇒⇒⇒⇒ im – über – der 
E ⇒⇒⇒⇒ in – mehr als – des 
 
 
 
 
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PROFESSOR DE BIOLOGIA 
 
11) “A dupla hélice de DNA enrolada no núcleo 
de cada célula do corpo humanotem dois 
metros de comprimento. 
 Agora, cientistas do Broad Institute de 
Harvard e do MIT (Instituto de Tecnologia de 
Massachussets, na sigla em inglês) descobriram 
como esta rica informação da molécula é 
"embalada" em um espaço de um centésimo de 
milímetro de diâmetro. Eles simularam as ima-
gens da dupla hélice em imagens tridimen-
sionais. 
 Usando uma avançada tecnologia, cujo no-
me é Hi-C, pesquisadores mapearam as rela-
ções espaciais entre os genes. Eles desco-
briram que o genoma é, atualmente, organizado 
em duas seções distintas. 
 Genes ativos são facilmente acessíveis, en-
quanto trechos não usados do DNA encontram-
se estacionados em uma região mais densa.” 
 
(Cientistas desenham DNA em 3D para ver relação 
espacial entre genes. New Scientist. 9/10/2009. 
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u635984.s
html Acesso em: 8/11/2009) 
 
 O texto acima cita a molécula de DNA e os 
genes. Sobre esse assunto, assinale a alter-
nativa correta. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ As células haplóides dos seres humanos 
são caracterizadas por apresentar os pares de 
cromossomos homólogos, totalizando 46 
cromossomos. 
B ⇒⇒⇒⇒ De forma geral, dizemos que os genes são 
sequências do DNA que podem ser transcritas 
em moléculas de RNA. 
C ⇒⇒⇒⇒ O DNA na espécie humana é exclusiva-
mente encontrado no núcleo das células. 
D ⇒⇒⇒⇒ O genoma de um indivíduo é constituído 
pelo conjunto de todo o DNA e proteínas de 
suas células. 
E ⇒⇒⇒⇒ A molécula de DNA é considerada um áci-
do nucléico e é composta por bases nitroge-
nadas, aminoácidos, fostato e desoxiribose. 
______________________________________ 
 
12) Em 1735, o naturalista sueco Carl Von 
Linné, conhecido como Lineu, publicou o livro 
Systema Naturae, no qual propôs um sistema 
de classificação para os seres vivos. Associado 
a este sistema de classificação, Lineu propôs a 
nomenclatura binomial. 
 
 De acordo com as regras da nomenclatura 
binomial, assinale a alternativa correta para 
grafar o nome do cão doméstico. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Canis familiaris 
B ⇒⇒⇒⇒ Canis Familiaris 
C ⇒⇒⇒⇒ Canis familiaris 
D ⇒⇒⇒⇒ canis familiaris 
E ⇒⇒⇒⇒ canis Familiaris 
 
______________________________________ 
 
13) Com relação ao Aquecimento Global, ana-
lise as questões a seguir. 
 
l 
 
Ocorre devido ao aumento do oxigênio na 
atmosfera. 
 
ll 
 
É causado unicamente pela liberação de 
clorofluorcarbono (CFC). 
 
lll 
 
A quantidade de gás carbônico vem au-
mentando significativamente na atmosfera 
desde a Revolução Industrial, supostamente 
provocando o aumento da temperatura glo-
bal. 
 
lV 
 
O gás carbônico (CO2), metano (CH4) e 
óxido nitroso (NO2) são capazes de refletir 
parte da radiação infravermelha de volta a 
superfície terrestre, aquecendo-a. 
 
V 
 
A teoria do efeito estufa explica o atual ciclo 
de elevação da temperatura do Planeta 
Terra. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III - IV 
B ⇒⇒⇒⇒ I - III - V 
C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV 
D ⇒⇒⇒⇒ II - IV - V 
E ⇒⇒⇒⇒ III - IV - V 
 
______________________________________ 
 
14) Bioma de formação vegetal herbácea que 
ocorre no Rio Grande do Sul. Há predomínio de 
gramíneas, com algumas florestas nas margens 
de rios. Devido principalmente à intensa criação 
de gado e queimadas na região, corre riscos de 
desertificação e erosão. 
 
 O bioma descrito é o(a): 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Manguezal. 
B ⇒⇒⇒⇒ Mata Atlântica. 
C ⇒⇒⇒⇒ Pampa. 
D ⇒⇒⇒⇒ Cerrado. 
E ⇒⇒⇒⇒ Caatinga. 
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15) Em 1831, Charles Robert Darwin partiu em 
uma jornada de cinco anos ao redor do mundo a 
bordo do navio Beagle. Suas observações 
realizadas nessa viagem o ajudaram a formular 
a teoria da seleção natural, lançada no livro 
intitulado “A Origem das Espécies”. 
 
 Sobre as teorias evolucionistas, assinale a 
alternativa correta. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Lamarck foi também um grande naturalista 
e um dos pioneiros entre os evolucionistas. Ele 
propôs a lei do uso e desuso e a lei da trans-
missão dos caracteres adquiridos, ambas ba-
seadas nas idéias de Gregor Mendel. 
B ⇒⇒⇒⇒ A Seleção Natural, proposta por Darwin, 
diz que há variabilidade de características den-
tro de uma população e o meio ambiente sele-
ciona o que naquele momento é mais adap-
tativo. 
C ⇒⇒⇒⇒ A teoria sintética da evolução, ou Neo-
darwinismo, tem como base os princípios da 
seleção natural agregados as idéias de Lamarck 
sobre a lei do uso e desuso. 
D ⇒⇒⇒⇒ Darwin explica que os indivíduos de uma 
população apresentam variações genéticas pro-
movidas pelo processo de crossing over e 
mutação, ocorridos durante a produção de ga-
metas. 
E ⇒⇒⇒⇒ Algumas evidências evolucionistas como 
os fósseis, a embriologia comparada, a genética 
molecular, dentre outras, auxiliaram Darwin a 
estabelecer os princípios evolucionistas, contra-
pondo as idéias criacionistas de sua época. 
 
______________________________________ 
 
16) A célula é considerada a unidade morfo-
lógica e funcional dos seres vivos. Após a inven-
ção do microscópio, dois pesquisadores ale-
mães, Matthias Schleiden e Theodor Schwann, 
formularam a teoria celular que postula que 
todos os seres vivos são formados por células. 
 
 Sobre a célula, assinale a alternativa 
correta. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ O núcleo celular é formado basicamente 
por um envoltório duplo, provido de poros, pela 
cromatina, nucléolo e nucleoplasma. 
B ⇒⇒⇒⇒ A organização celular, ou seja, a presença 
de compartimentos membranosos no interior 
das células é a característica básica das células 
procariontes. 
C ⇒⇒⇒⇒ O retículo endoplasmático agranular (REA) 
é responsável basicamente pelo processo de 
finalização das glicoproteínas vindas do com-
plexo de Golgi. 
D ⇒⇒⇒⇒ A membrana plasmática é característica 
de todas as células, suas propriedades envol-
vem a fluidez e a impermeabilidade. 
E ⇒⇒⇒⇒ O glicocálix, presente nas células animais, 
tem basicamente as mesmas funções de uma 
parede celular nas células vegetais, ou seja, o 
reconhecimento celular e a proteção contra 
choques osmóticos. 
______________________________________ 
 
17) Considere: 
 
 X= número de indivíduos da população 
 Y= unidade de área ou volume 
 Z= unidade de tempo 
 
 Na área da Ecologia, a fórmula correta para 
se calcular a densidade de uma população é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ X/(Y.Z) 
B ⇒⇒⇒⇒ X/Z 
C ⇒⇒⇒⇒ Y/X 
D ⇒⇒⇒⇒ Z/X 
E ⇒⇒⇒⇒ X/Y 
______________________________________ 
 
18) A reprodução é uma característica básica 
dos seres vivos, que promove a perpetuação 
das espécies. A reprodução sexuada é aquela 
que envolve processos de troca e mistura do 
material genético entre indivíduos da mesma 
espécie. 
 
 Sobre esse assunto, assinale a alternativa 
correta. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ A vasectomia, bem como a ligadura das 
tubas uterinas, são métodos anticoncepcionais 
definitivos e que bloqueiam a produção de 
óvulos e espermatozóides no organismo. 
B ⇒⇒⇒⇒ Durante o processo de Ovulogênese, um 
ovócito primário dará origem a quatro óvulos. 
Para tal, essa célula sofre processos de mitose 
e meiose, respectivamente. 
C ⇒⇒⇒⇒ Os espermatozóides produzidos nos testí-
culos masculinos são armazenados nos canais 
seminíferos e passam diretamente para a uretra 
no momento da ejaculação. 
D ⇒⇒⇒⇒ No organismo humano, os locais de pro-
dução dos gametas feminino e masculino são, 
respectivamente, óvulos e testículos. Os game-
tas, células haplóides, são produzidos através 
do mecanismo da meiose. 
E ⇒⇒⇒⇒ A reprodução sexuada depende exclusi-
vamente do processo de mutação, ocorrido na 
gametogênese, durante a prófase I da mitose. 
 
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19) O ramo da Biologia responsável pelo estudo 
dos tecidos é a Histologia. Os tecidos são con-
juntos de células que, de forma integrada, 
atuam para exercer determinada função no 
organismo. 
 
 Sobre a histologia animal, marque com V as 
afirmações verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Os tecidos epiteliais podem exercer 
funções variadas, desde o revestimento 
do organismo, como também a formação 
de glândulas como as salivares e 
mamárias. 
 
() O tecido conjuntivo denso apresenta 
fibras colágenas, podendo formar 
estruturas como a derme ou ainda os 
tendões. 
 
( ) O tecido muscular pode ser dividido em 
três tipos básicos: estriado cardíaco, 
estriado esquelético e liso. 
 
( ) O tecido nervoso é constituído por células 
neuronais e concentra-se apenas no 
interior da caixa craniana, formando o 
encéfalo e, dentro da coluna vertebral, 
formando a medula espinhal. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ F - F - F - V 
B ⇒⇒⇒⇒ F - F - V - F 
C ⇒⇒⇒⇒ F - V - F - V 
D ⇒⇒⇒⇒ V - F - V - F 
E ⇒⇒⇒⇒ V - V - V - F 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20) Dentre as ilustrações abaixo, assinale 
aquela que representa corretamente um 
organismo do Reino Monera. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ 
 
 
 
 
 
 
 
B ⇒⇒⇒⇒ 
 
 
 
 
 
 
 
 
C ⇒⇒⇒⇒ 
 
 
 
 
 
 
 
D ⇒⇒⇒⇒ 
 
 
 
 
 
 
 
E ⇒⇒⇒⇒ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 DNA 
 
 mitocôndria 
 DNA 
 
 
 mitocôndria 
 
 núcleo 
 
 mitocôndria 
núcleo 
cloroplasto 
 núcleo 
 
 cloroplasto 
 
 
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1 
DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
11) “O caminho do objeto até a criança e desta 
até o objeto passa através de outra pessoa” 
(L.S. Vygotsky-1896-1934) 
 
 Com base nessa concepção, é correto afir-
mar que o papel do professor é (...) 
 
 A alternativa correta que completa o enun-
ciado acima é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ facilitar os recursos didáticos pedagógicos 
para que a criança aprenda novos conhecimen-
tos. 
B ⇒⇒⇒⇒ fazer mediação entre os saberes da crian-
ça e o objeto de conhecimento - saberes mais 
elaborados. 
C ⇒⇒⇒⇒ observar o desenvolvimento da criança, 
para que em sua prontidão se inicie o processo 
de ensino e aprendizagem. 
D ⇒⇒⇒⇒ não corrigir a criança, pois sua aprendiza-
gem se dá por processos de construção do sa-
ber linear e evolutivo. 
E ⇒⇒⇒⇒ trabalhar sobre a demanda da criança, 
pois ela é quem vai poder indicar se está pronta 
para aprender. 
 
 
12) Uma didática crítica é aquela que pensa a 
educação como um processo emancipatório, 
exigindo que a produção do conhecimento esco-
lar ocorra através de um trabalho: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ especializado, individualizado. 
B ⇒⇒⇒⇒ coletivo. 
C ⇒⇒⇒⇒ individualizado crítico. 
D ⇒⇒⇒⇒ com pares da mesma área do conheci-
mento. 
E ⇒⇒⇒⇒ universalmente aceito. 
 
 
13) A disciplina didática, que tem como objeto 
central o processo pedagógico, através do cur-
rículo tem a tarefa de, exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Promover a reflexão e organização do 
trabalho escolar. 
B ⇒⇒⇒⇒ Promover a discussão e reflexão do pró-
prio currículo. 
C ⇒⇒⇒⇒ Organizar e efetivar os saberes pedagógi-
cos necessários a todos os campos do conhe-
cimento. 
D ⇒⇒⇒⇒ Organizar e efetivar os saberes pedagógi-
cos a todos os professores. 
E ⇒⇒⇒⇒ Discutir e refletir exclusivamente a sala de 
aula e suas relações. 
______________________________________ 
 
14) A seleção, a organização e o tratamento ao 
conhecimento se dão também enquanto pro-
cessos sociais e culturais, o que significa 
que (...) 
 
 A alternativa correta que completa o enun-
ciado acima é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ o conhecimento transmutado em conteúdo 
escolar é automaticamente um texto aberto. 
B ⇒⇒⇒⇒ todo conhecimento transformado em con-
teúdo escolar é a expressão de sua totalidade. 
C ⇒ ao transformar o conhecimento em con-
teúdo escolarizado está se fazendo um recorte 
e seleção de determinado saber. 
D ⇒⇒⇒⇒ o conhecimento transmutado em conteúdo 
escolar torna-se produto a ser consumido. 
E ⇒⇒⇒⇒ o conhecimento só é científico quando é 
transmutado em conteúdo escolar. 
 
 
15) Pode-se afirmar que o método didático refe-
re-se exatamente a seguinte trajetória: 
 
A ⇒ da exclusividade do método de melhor 
ensinar. 
B ⇒⇒⇒⇒ da unidade entre o método de ensinar e o 
método de aprender. 
C ⇒⇒⇒⇒ da exclusividade do método de melhor 
aprender. 
D ⇒⇒⇒⇒ de assimilação dos saberes na relação 
dos estudos em grupo. 
E ⇒⇒⇒⇒ de assimilação dos saberes na relação de 
internalização individual. 
______________________________________ 
 
16) A didática agrupa os seguintes saberes 
sobre o processo de ensino-aprendizagem, 
exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ O método como instrumento que racionali-
za o ensino. 
B ⇒⇒⇒⇒ A função docente e as possibilidades do 
ensino 
C ⇒⇒⇒⇒ O desenvolvimento e a aprendizagem dos 
alunos. 
D ⇒⇒⇒⇒ Os recursos teórico-metodológicos. 
E ⇒⇒⇒⇒ A gestão da escola, sua estrutura e seu 
funcionamento. 
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2 
17) O Professor é o sujeito da relação pedagó-
gica. Com base nesta máxima, considerando o 
papel do professor, assinale a alternativa corre-
ta. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Deve ser coerente para que os espaços e 
tempos escolares se adaptem as suas necessi-
dades pessoais. 
B ⇒⇒⇒⇒ É de sua exclusiva responsabilidade todo 
o processo de aprendizagem dos conteúdos 
propostos. 
C ⇒⇒⇒⇒ Ele é a pessoa que põe em diálogo o co-
nhecimento em sua relação histórica, indepen-
dente do sujeito da aprendizagem. 
D ⇒⇒⇒⇒ Ele é superior hierarquicamente aos seus 
alunos, por isso se constituí em autoridade in-
questionável. 
E ⇒⇒⇒⇒ É de sua competência desvelar a estrutura 
do objeto (conteúdo) organizando-o para fins da 
relação ensino aprendizagem. 
______________________________________ 
 
18) Quando, no processo educativo escolariza-
do separa-se teoria e prática, o resultado 
será (...) 
 
 A alternativa correta que completa o enun-
ciado acima é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ a interferência necessária para assegurar 
a integralidade biofísica e sócio-histórica do 
educando. 
B ⇒⇒⇒⇒ a possibilidade de uma formação mais 
plena em que o educando abstrai em primeira 
instância os saberes para sua prática posterior. 
C ⇒⇒⇒⇒ a ênfase no desenvolvimento pleno das 
funções psicológicas superiores dos educandos. 
D ⇒⇒⇒⇒ a subtração do educando da possibilidade 
de desenvolvimento integral de suas potenciali-
dades. 
E ⇒⇒⇒⇒ uma relação dialética em que a teoria dará 
sustentabilidade à prática por interferir direta-
mente nas funções psicológicas superiores. 
______________________________________ 
 
19) Através do inatismo, concepção ainda pre-
sente nas escolas se entende que (...) 
 
 A alternativa correta que completa o enun-
ciado acima é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ o sujeito frente ao objeto de conhecimento 
tem uma relação dialética 
B ⇒⇒⇒⇒ a inteligência e a capacidade cognitiva são 
determinadas pelo ambiente. 
C ⇒⇒⇒⇒ as funções psicológicas superiores se de-
senvolvem pela mediação. 
D ⇒⇒⇒⇒ a inteligência e cognição se estruturam a 
partir das emoções. 
E ⇒⇒⇒⇒ a inteligência e a capacidade cognitiva 
nascem prontas com o sujeito.. 
______________________________________ 
 
20) O livro didático utilizado deve ser entendido 
como (...) 
 
 A alternativa correta que completa o enun-
ciado acima é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ um recurso de ensino, que deve ser pro-
fundamente analisado para não reproduzir este-
reótipos. 
B ⇒⇒⇒⇒ o recurso de ensino que guia a ação do-
cente, por isso, deve ser analisado profunda-
mente. 
C ⇒⇒⇒⇒ um recurso de ensino totalmente dispen-
sável, pois está ultrapassado frente às novas 
tecnologias. 
D ⇒⇒⇒⇒ um recurso de ensino que, por ter distri-
buição ministerial gratuita nas escolas, dispensa 
novas análises. 
E ⇒⇒⇒⇒ o melhor recurso de ensino, por isso, deve 
ser utilizado cotidianamente por todos os pro-
fessores. 
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DIDÁTICA DAS SÉRIES INICIAIS 
 
11) Um dos aspectos importantes na formação 
do professor está relacionado a compreensão 
do projeto pedagógico nas instituições educa-
cionais. Veiga (1995, p.45) afirma que: “o proje-
to político pedagógico busca um rumo, uma 
direção. È uma ação intencional [...] e está inti-
mamente articulada ao compromisso sócio-
político e com os interesses reais e coletivos da 
população majoritária”. 
 
 Com este olhar e considerando os princípios 
do projeto pedagógico, analise o que segue. 
 
l 
 
Garantia da identidade da instituição esco-
lar. 
 
ll 
 
Elaboração de planos administrativos 
cumprindocom o art. 21 da Lei 9394/96. 
 
lll 
 
Definição do modelo de família conforme 
o artigo 15, & 1º da Constituição Brasileira 
de 1988. 
 
lV 
 
 
Expressão do desejo de construção de 
uma nova realidade, exigindo comprome-
timento de toda a comunidade escolar. 
 
V 
 
Compreensão do professor sobre a orga-
nização da instituição onde ele atua. 
 
 Todos os princípios corretos estão em: 
 
A ⇒ I - II - III 
B ⇒ I - IV - V 
C ⇒ II - III - IV 
D ⇒ III - V 
E ⇒ IV - V 
______________________________________ 
 
12) Na escola X a professora Pietra trabalha 
com um grupo de crianças oriundas de famílias 
com diferentes perfis profissionais, caracteri-
zando uma sala de aula com identidade bastan-
te heterogênea. Nesse contexto de sala de aula, 
duas crianças apresentam-se muito competiti-
vas e recusaram a possibilidade de desenvol-
ver, juntas, uma mesma atividade na disciplina 
de artes. Mas a professora incentivou os alunos 
a trabalhar em dupla, “para que pudessem 
aprender mais”. 
 
 Ao fazer esta consideração, a professora se 
aproxima do princípio de que a aprendizagem é 
um processo: 
 
A ⇒ empírico. D ⇒ “gestáltico”. 
B ⇒ inato. E ⇒ condicionante. 
C ⇒ social. 
13) Pimenta (1999) diz que um passo importan-
te para mediar o processo de construção da 
identidade profissional dos professores articula-
se a mobilização dos saberes da docência. Sob 
este aspecto, a mesma autora indica que esses 
saberes são constituídos por três categorias. 
 
Analise as afirmações a seguir e identifique 
as categorias de saberes que Pimenta afirma 
serem imprescindíveis para a constituição da 
identidade docente. 
 
l 
 
- Os saberes da experiência – adquiridos 
no cotidiano da ação profissional, por 
meio do processo simplista e permanente 
da prática pela prática. 
- Os saberes teóricos – referidos os da 
formação específica que se dá no meio 
prático das ciências (matemática, história, 
artes, etc). 
- Os saberes pedagógicos - aqui entendi-
dos como os que viabilizam a ação do 
‘ensinar’, construído na atuação docente 
longe de sua prática e longe da sua do-
cência. 
 
ll
 
 
.- Os saberes da experiência - referidos os 
da formação específica (matemática, his-
tória, artes, etc). 
- Os saberes teóricos - adquirido no coti-
diano da ação docente, por meio do pro-
cesso permanente de reflexão da prática. 
- Os saberes pedagógicos – aqui entendi-
dos como os que viabilizam a ação do 
‘ensinar’, construído a partir das necessi-
dades reais da atuação docente, como o 
saber-fazer. 
 
lll
 
 
- Os saberes da experiência – adquiridos 
no cotidiano da ação docente, por meio do 
processo permanente de reflexão da prá-
tica. 
- Os saberes teóricos – referidos os da 
formação específica (matemática, história, 
artes, etc). 
- Os saberes pedagógicos – aqui entendi-
dos como os que viabilizam a ação do 
‘ensinar’, construído a partir das necessi-
dades reais da atuação docente, como o 
saber-fazer 
 
 Está (ão) correta (s) a (s) afirmação (ões): 
 
A ⇒ I - II - III 
B ⇒ I - II 
C ⇒ I - III 
D ⇒ II 
E ⇒ III 
 
1
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14) O papel da prática docente ao longo dos 
últimos anos vem sendo motivo de (re)leituras 
por diferentes autores, promovendo um proces-
so de reflexão bastante acentuado sobre a do-
cência em diferentes espaços, formais e não 
formais. Marli André (2003) contribui com essa 
reflexão afirmando que na atualidade a ativida-
de docente está vivenciando um processo de 
metamorfose. 
 
 Ela aponta: 
 
l 
 
[...] que a reflexão precisa voltar-se para 
uma análise simbólica do contexto, com a 
intenção de estruturar processos de igual-
dade e de injustiças dentro e fora da sala 
de aula. (Zeichner - in NÓVOA, 1991) 
 
ll 
 
[...] a prática docente que contempla a 
reflexão define um processo de aprimo-
ramento, de crescimento profissional e a 
profissão docente se desenvolve ao longo 
da carreira (Nóvoa, 1991). 
 
lll 
 
[...] os programas de formação docente 
necessitam ser sustentados na realidade 
concreta porque é dessa realidade que 
são extraídas as problemáticas de estudo 
e os temas que orientam reflexões e bus-
cas teóricas. 
 
 
lV 
 
[...] a necessidade de articulação teóri-
co/prática, por entender que a teoria ali-
menta professores no enfrentamento das 
situações singulares de sala de aula, co-
mo também possibilita a re-elaboração de 
novas teorias, no que se refere à análise 
dos contextos histórico e sociais que ocor-
rem na sua prática. 
 
V 
 
[...] a consciência crítica das condições 
em que os professores atuam (os espaços 
físicos, as relações pessoais, afetivas, 
financeiras e gestão escolar), dificultam a 
compreensão das possibilidades e limites 
da ação docente dentro e fora da sala de 
aula. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒ I - II - III 
B ⇒ II - III 
C ⇒ II - III - IV 
D ⇒ III - IV 
E ⇒ IV - V 
 
______________________________________ 
 
15) A partir dos anos 90 (séc. XX) o Brasil pas-
sou a conviver com definição de políticas públi-
cas mais direcionadas para o campo da educa-
ção, e nos governos de Fernando Henrique Car-
doso e de Luis Inácio Lula da Silva, dois gran-
des programas foram geradores de diferentes 
ações na área educacional. 
 
 Esses programas são: 
 
A ⇒ Comunidade solidária no governo FHC 
focalizando educação e promoção da renda 
para todos e, Brasil sem fome no governo Lula, 
atendendo a declaração do milênio. 
B ⇒ No governo FHC – o programa Acorda 
Brasil: está na hora da escola (com destaque 
para distribuição de verbas diretamente para as 
escolas; melhoria da qualidade dos livros didáti-
cos; formação de professores por meio da edu-
cação a distância; reforma curricular e avaliação 
das escolas e, no governo Lula, a proposta Uma 
escola do tamanho do Brasil, focalizando a 
transformação da realidade econômica e social 
do provo brasileiro. 
C ⇒ O Fundef no governo FHC com vistas a 
formação de professores do ensino médio e o 
exame nacional de desempenho do estudante – 
Enade e Exame nacional do ensino médio – 
Enem – no governo Lula. 
D ⇒ Uma escola do tamanho do Brasil no go-
verno FHC e Acorda Brasil contemplando o fun-
do para a educação básica, o Fundef, no gover-
no Lula. 
E ⇒ Acorda Brasil e Universidade para todos 
no governo FHC e Uma Escola do tamanho do 
Brasil e o ProUni no governo Lula. 
 
______________________________________ 
 
16) O modo de ensinar, de organizar o trabalho 
pedagógico está sempre associado a uma con-
cepção teórica que dá sustentação ao fazer 
docente. Essa concepção teórica se traduz por 
um conjunto de saberes que configuram a visão 
de ser humano, de sociedade, de aprendizagem 
e consequentemente respondem questões co-
mo, por exemplo: Para que educar? O que sig-
nifica ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
 
 Nessa perspectiva, a concepção que susten-
ta respostas a essas perguntas, no estado de 
Santa Catarina, está relacionada a: 
 
A ⇒ Concepção histórico cultural de aprendi-
zagem. 
B ⇒ Concepção libertadora/social. 
C ⇒ Concepção construtivista de conteúdos. 
D ⇒ Concepção crítico social de objetivos. 
E ⇒ Concepção materialista de aprendizagem 
eficiente. 
 
 
 
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17) As professoras Juana e Liamara começa-
ram a trabalhar com turmas da mesma série, na 
escola do Sonho, situada em uma comunidade 
de baixa renda. Ambas Identificaram que os 
alunos dessas turmas apresentam distorção 
idade/série e que nos anos anteriores o proces-
so de aprendizagem foi frágil, não atingindo os 
níveis esperados pela instituição de ensino. A 
prof.ª Juana, percebendo tal situação, definiu o 
planejamento de ensino a partir de atividades 
que levavam em consideração os interesses 
dos alunos, gerando melhoria no processo da 
aprendizagem dos mesmos. A prof. Liamara, 
questionada sobre os resultados de aprendiza-
gem dos seus alunos afirmou que: - "Meus alu-
nos são pobres, têm muita dificuldade e não vão 
conseguir aprender mesmo." 
 
 O que levou a prof.ª Juanaa obter resultados 
positivos foi, exceto: 
 
A ⇒ A reflexão/ação, oportunizando um movi-
mento contínuo de apropriação e transformação 
da sua prática pedagógica. 
B ⇒ Clareza na definição dos objetivos de 
aprendizagem, seleção de conteúdos e metodo-
logia coerente com o perfil da turma de alunos. 
C ⇒ O planejamento focalizou atividades que 
contemplavam o respeito e a articulação com o 
contexto sócio histórico dos alunos 
D ⇒ O encontro das expectativas, dos anseios 
dos alunos articulado aos aspectos teóricos do 
que estava ensinando. 
E ⇒ O envolvimento com uma metodologia que 
focalizava um processo de construção do co-
nhecimento como neutro e acabado. 
 
______________________________________ 
 
18) Observe as situações de aprendizagem nas 
ilustrações a seguir. 
 
 
 
 
 
 Estas figuras revelam a função social da es-
cola a partir das seguintes considerações: 
 
l 
 
A escola é uma das instituições criadas 
como instrumento de coerção e com uma 
prática de condução social definida. 
 
ll
 
 
A concepção da função social da escola 
pelo viés do materialismo histórico é de 
neutralidade e, portanto, geradora de no-
vos processos de produção econômica. 
 
lll
 
O currículo escolar, como parte da cultura, 
expressa as dimensões econômica, políti-
ca, social e ética, determinantes em dada 
época e sociedade. 
 
lV
 
A escola procede a “arranjos” do conhe-
cimento construído socialmente através 
de relações concretas: seleciona, hierar-
quiza, nomeia e valora. 
 
V
 
É preciso observar as práticas escolares, 
para desvendar suas reais finalidades – 
não apenas as proclamadas – com as 
quais a escolarização se realiza e daí 
identificar a função social que a escola 
cumpre, mas compreender que tais práti-
cas constituem um ato interessado, nunca 
neutro. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒ I - II - III 
B ⇒ I - III - IV 
C ⇒ III - V 
D ⇒ III - IV - V 
E ⇒ IV - V 
 
 
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19) O professor João, da disciplina de Matemá-
tica, com a intenção de despertar habilidades 
cognitivas em seus alunos e manter estreita 
articulação com os objetivos da educação ma-
temática conforme os PCNs (Parâmetros Curri-
culares Nacionais), propôs aos alunos da sua 
turma de 5ª série uma atividade onde integrava 
artes plásticas e conteúdos de matemática. So-
licitou que as crianças pesquisassem obras de 
Tarsila do Amaral (1886 - 1973) para que ativi-
dades de matemática pudessem ser realizadas. 
 
 A partir das figuras abaixo, analise as alter-
nativas que definiram a ação docente do profes-
sor João, considerando a sua intencionalidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Todas as alternativas estão corretas, exceto 
a: 
 
A ⇒ Identificar formas geométricas em diferen-
tes situações construindo, por meio de proces-
sos cooperativos, a solução dos problemas pro-
postos. 
B ⇒ Argumentar sobre formas e nuances, es-
tabelecendo relações entre matemática, lingua-
gem oral e artes. 
C ⇒ Calcular as dimensões geométricas a par-
tir dos conceitos de forma e volume, estabele-
cendo relações entre matemática e capacidade, 
artes e geografia. 
D ⇒ Resolver situações-problema validando 
estratégias e resultados de raciocínio lógico. 
E ⇒ Tratar a informação a partir de códigos, 
considerando que ensinar é transmitir o conhe-
cimento erudito, universalmente reconhecido. 
______________________________________ 
 
20) Paulo Freire foi um educador que marcou o 
pensamento pedagógico brasileiro e sua marca 
está claramente definida na forma clara e objeti-
va com que entendia o ato educativo. 
 
 Considerando princípios/características do 
pensamento de Freire, analise as afirmações a 
seguir. 
 
l 
 
Ensinar exige a saída da visão ingênua de 
mundo para a concepção crítica da reali-
dade. 
 
ll
 
 
Ensinar é um ato que envolve a reflexão 
sobre a própria prática. 
 
lll
 
Modificar o contexto de vida do aluno é a 
tarefa do professor. 
 
lV
 
 
Educar é transmitir o conhecimento erudi-
to e universalmente reconhecido. 
 
V
 
Educar é um ato que acontece em todos 
os espaços da instituição escolar, dos 
sistemas e de programas não escolares. 
 
VI
 
Educação é ato de produção e reconstru-
ção do saber. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒ I - II - VI 
B ⇒ I - III - IV - VI 
C ⇒ II - IV 
D ⇒ III - V 
E ⇒ IV - V - IV 
 
 
 
 
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1 
PROFESSOR DE ESPANHOL 
 
Texto: El gato y el pajarito 
 
El gato grande y el pajarito de los siete colores 
no podían ser amigos. El gato grande era gordo 
y perezoso. El pajarito de los siete colores tenía 
una pequeña caja de música en su suave 
garganta, y todo el día estaba cantando y 
saltando en la jaula. 
 
Esto era lo que cantaba: 
 Vengo a decir una cosa, 
 y pongan mucha atención: 
 el gato grande es tan flojo 
 que no caza ni un ratón. 
 
Cierto día el pajarito se salió de su jaula – él 
también quería su libertad –, y el gato grande se 
propuso desquitarse de sus bromas. Pero 
cuando iba a hacer esto, el pajarito de los siete 
colores abrió su cajita de música y cantó: 
 
 Vengo a decir una cosa, 
 y pongan mucha atención: 
 el gato grande es tan bueno 
 que no mata ni un ratón. 
 
El gato, conmovido, lo abrazó. El pajarito 
después cogió vuelo y se fue muy lejos, a 
conocer tierras. Algunas veces regresa y visita 
al gato grande, porque desde aquel día en que 
se abrazaron son los mejores amigos del 
mundo. 
(Alarico Gómez – escritor venezolano). 
 
11) El texto que acabas de leer es: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Una historia con obvia intención 
moralizante. 
B ⇒⇒⇒⇒ Un cuento infantil sin moraleja explícita. 
C ⇒⇒⇒⇒ Un cuento alegórico en que cada 
personaje representa a una determinada 
categoría social. 
D ⇒⇒⇒⇒ Es fragmento de un texto que relata lo que 
ocurrió en lugar y fecha indeterminados. 
E ⇒⇒⇒⇒ Exhortación un poco disfrazada a evitar la 
ociosidad y practicar el amor al prójimo. 
______________________________________ 
 
12) ¿Cuál de las proposiciones califica la 
relación que existía al principio entre el gato y el 
pájaro? 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Se ignoraban recíprocamente. 
B ⇒⇒⇒⇒ Siempre fueron buenos amigos. 
C ⇒⇒⇒⇒ Vivían lanzándose pullas. 
D ⇒⇒⇒⇒ Huía uno del otro. 
E ⇒⇒⇒⇒ Eran enemigos irreconciliables. 
13) Señala la opción que describe al gato y al 
pájaro, respectivamente, de acuerdo con el 
texto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Rencoroso irritable – ingenuo y temerario. 
B ⇒⇒⇒⇒ Cazador infatigable – cantante 
melancólico. 
C ⇒⇒⇒⇒ Glotón y vengativo – malandrín e hipócrita. 
D ⇒⇒⇒⇒ Fuerte y valeroso – alegre y burlón. 
E ⇒⇒⇒⇒ Obeso y holgazán – cantarín y 
bullanguero. 
______________________________________ 
 
14) Indica la alternativa con los tiempos del 
verbo poder que completan las frases 
siguientes: El pájaro le dice al gato: 
 “Yo no _____ cazar ni tú ______ volar. Pero 
ambos ______ ser amigos. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ poso - poses - posemos 
B ⇒⇒⇒⇒ pudo - podes - pudemos 
C ⇒⇒⇒⇒ puedo - puedes - podemos 
D ⇒⇒⇒⇒ poderia - pudes - puedemos 
E ⇒⇒⇒⇒ pueda - puedas - puedamos 
______________________________________ 
 
15) Observa la descripción de las unidades en 
cursiva y ejecuta lo que se pide a continuación. 
 
l Pajarillo – diminutivo de pájaro. 
 
ll Ratón – aumentativo de rato. 
 
lll Pequeña caja - equivalente a cajita. 
 
lV Um ratito – diminutivo de un ratón. 
 
V Minino – significa gato. 
 
 Señala la secuencia correcta. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ I - II - IV D ⇒⇒⇒⇒ II - IV - V 
B ⇒⇒⇒⇒ I - III - V E ⇒⇒⇒⇒ IV - V 
C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV 
______________________________________ 
 
16) Cuando el gato tuvo al pájaro a su alcance, 
“se propuso desquitarse de sus bromas”, es 
decir, decidió: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ vengarse de las burlas. 
B ⇒⇒⇒⇒ quitárselo de enfrente. 
C ⇒⇒⇒⇒ desplumarlo violentamente. 
D ⇒⇒⇒⇒ matarlo y comérselo. 
E ⇒⇒⇒⇒ simplemente reconvenirlo. 
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2 
17) En el texto se lee: “EL pajarito se salió… ÉL 
también quería…” 
 
¿Cuál es la razón de la acentuación y de su 
falta del términoen MAYÚSCULA? 
 
A ⇒⇒⇒⇒ En ambos casos es artículo: en el primero 
es determinado y en segundo indeterminado. 
B ⇒⇒⇒⇒ En el primer caso es sustantivo, en el 
segundo adjetivo. 
C ⇒⇒⇒⇒ El acento o su ausencia es simplemente 
cuestión de énfasis. 
D ⇒⇒⇒⇒ En el primer ejemplo EL precede a un 
diminutivo, en el segundo a una preposición. 
E ⇒⇒⇒⇒ En el primer ejemplo desempeña la 
función de artículo y en el segundo de 
pronombre. 
______________________________________ 
 
18) Completa la frase de acuerdo con el sentido 
del texto, observando el tiempo verbal. 
 
 La actitud conciliadora del pájaro evitó: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ los dos pelearen hasta matarse. 
B ⇒⇒⇒⇒ el gato desquitarse. 
C ⇒⇒⇒⇒ que el gato golpéalo. 
D ⇒⇒⇒⇒ que el gato lo golpeara. 
E ⇒⇒⇒⇒ el gato se vengar de las bromas del 
pájaro. 
______________________________________ 
 
19) Señala el uso correcto de preposición y 
artículo: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ El gato perdona A EL pájaro y éste se 
vuelve amigo DAQUELE. 
B ⇒⇒⇒⇒ El gato no puede entrar ALA jaula, ni el 
pájaro salir DELA casa. 
C ⇒⇒⇒⇒ El pájaro se burla DE EL gato, y el gato 
quiere castigar A EL pájaro. 
D ⇒⇒⇒⇒ El canto DE EL pájaro agrada ALOS 
vecinos. 
E ⇒⇒⇒⇒ El pájaro no puede salir DE LA jaula ni el 
gato puede salir DEL cuarto. 
______________________________________ 
 
20) Indica la preposición correcta, de acuerdo 
con la idea del texto: 
 
 “Ahora el gato y el pájaro ya no son 
enemigos… 
 
A ⇒⇒⇒⇒ SINO amigos. 
B ⇒⇒⇒⇒ PERO son amigos. 
C ⇒⇒⇒⇒ MÁS amigos. 
D ⇒⇒⇒⇒ PERO SI amigos. 
E ⇒⇒⇒⇒ SI NO amigos. 
 
 
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1 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - ED. INFANTIL 
 
11) O estágio na área da educação necessita se 
configurar como espaço de pesquisa. Frente a 
esta afirmação, é correto afirmar: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ É no desenvolvimento do estágio que o 
aluno deve observar e fazer as críticas direta-
mente ao docente e à instituição pesquisada. 
B ⇒⇒⇒⇒ O desenvolvimento do estágio propõe re-
flexões e procura subsídios teóricos que ve-
nham embasar a prática. 
C ⇒⇒⇒⇒ É o momento da experimentação científi-
ca, por isso é permitido fazer experiências com 
os alunos. 
D ⇒⇒⇒⇒ Por ser uma intervenção pontual, deve 
desconsiderar o planejamento que está sendo 
desenvolvido e propor novos conteúdos. 
E ⇒⇒⇒⇒ Deve manter postura neutra, pois é o es-
paço apenas de observação e registro, não 
permitindo intervenções didáticas. 
 
 
 
12) Ser professor envolve um projeto de socie-
dade, apóia-se num método científico de inves-
tigação pedagógica, estrutura o trabalho pela 
ação criadora, lidando com o imaginário. 
 
 Assim, é correto afirmar: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ A carreira docente exige filiação político 
partidária para ter êxito. 
B ⇒⇒⇒⇒ O professor é um técnico com competên-
cias que exclui o caráter político. 
C ⇒⇒⇒⇒ Estão presentes as dimensões política, 
científica e estética. 
D ⇒⇒⇒⇒ O professor utiliza-se da linguagem artísti-
ca, pintura, dança e dobradura, dentre outras, 
por isso é estético. 
E ⇒⇒⇒⇒ O professor desenvolve as dimensões 
críticas em si mesmo, nunca nos alunos. 
 
______________________________________ 
 
13) São atividades inerentes ao estágio curricu-
lar, exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Encaminhamento temático para possível 
desenvolvimento com as crianças. 
B ⇒⇒⇒⇒ Pesquisa-ação, identificação, estudo e 
intervenção. 
C ⇒⇒⇒⇒ Diagnóstico, elaboração e execução de 
projetos. 
D ⇒⇒⇒⇒ Oficina de materiais didáticos e cursos de 
pequena duração para docentes titulares. 
E ⇒⇒⇒⇒ Análise do plano de aula do(a) docente 
titular para impor mudanças. 
______________________________________ 
 
14)O estágio é um espaço de construção de 
conhecimento e transformações. 
 
 Nesse sentido, o olhar do estagiário deve 
estar voltado para observar o que segue, 
exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Registros que instrumentalizam. 
B ⇒⇒⇒⇒ Sujeitos que interagem e refletem. 
C ⇒ A vocação do(a) docente titular. 
D ⇒⇒⇒⇒ Situações vivenciadas. 
E ⇒⇒⇒⇒ Histórias e competências construídas. 
 
 
 
15) O estágio curricular requer instrumentos 
metodológicos que permitam pensar, ampliar e 
construir conhecimento. 
 
 Nesse sentido, são possibilidades qualitati-
vas, exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Desenvolver projetos de pesquisas. 
B ⇒⇒⇒⇒ Ter posturas monometodológicas. 
C ⇒⇒⇒⇒ Buscar apoio interdisciplinar. 
D ⇒⇒⇒⇒ Produzir situações problemas vinculadas à 
realidade das crianças. 
E ⇒⇒⇒⇒ Buscar unidade e/ou confronto na relação 
teoria e prática. 
 
______________________________________ 
 
16) Pensando o norteamento curricular para o 
estágio supervisionado na Educação Infantil, 
pode-se selecionar os seguintes temas organi-
zadores, exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ A divisão técnica do trabalho infantil. 
B ⇒⇒⇒⇒ A escola e o trabalho pedagógico. 
C ⇒⇒⇒⇒ A produção do conhecimento na e pela 
escola. 
D ⇒⇒⇒⇒ As relações pedagógicas e a organização 
da prática. 
E ⇒⇒⇒⇒ A vinculação teoria e práticas escolares. 
 
 
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2 
17) É correto afirmar que o trabalho na Edu-
cação Infantil tem como princípio condutor. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ O desenvolvimento exclusivo da cognição. 
B ⇒⇒⇒⇒ A sistematização da leitura e da escrita. 
C ⇒⇒⇒⇒ A elaboração dos conceitos científicos. 
D ⇒⇒⇒⇒ Os códigos de conduta moral. 
E ⇒⇒⇒⇒ A brincadeira pelas suas múltiplas lingua-
gens. 
______________________________________ 
 
18) A emoção é predominante como possibili-
dade de expressão na infância. 
 
 Nesse sentido, é correto afirmar: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ A Educação Infantil não lida com conhe-
cimento, pois as crianças são apenas emoções 
e não podem internalizar saberes. 
B ⇒⇒⇒⇒ As crianças não tem nenhuma racionali-
dade, agem apenas por impulso, por isso o pro-
fessor deve ser permissivo. 
C ⇒ O professor deve inibir o choro e o riso 
das crianças para que as mesmas aprendam a 
utilizar a fala. 
D ⇒⇒⇒⇒ O vinculo afetivo entre o professor e a cri-
ança é de extrema importância para sua apren-
dizagem. 
E ⇒⇒⇒⇒ O compromisso do professor é apenas 
com processos de higiene e segurança das 
crianças. 
______________________________________ 
 
19) Cuidar e educar são dimensões indissociá-
veis na Educação Infantil. Assim, no estágio 
supervisionado em creches e pré-escolas, com-
pete ao estagiário (...) 
 
 A alternativa correta que completa o enun-
ciado acima é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ manter as crianças sempre limpas, não 
permitindo contato com areia e/ou água sem 
uma capa apropriada; assim elas se educam. 
B ⇒⇒⇒⇒ apenas trabalhar na esfera da cognição, 
considerando que os processos de higiene e 
alimentação são funções dos auxiliares. 
C ⇒⇒⇒⇒ apenas trabalhar nos processos de higie-
nização e alimentação das crianças, pois as 
outras esferas pertencem ao professor titular. 
D ⇒⇒⇒⇒ ler ou recitar poesia enquanto troca as 
fraldas, pois assim as crianças desenvolvem a 
mente. 
E ⇒⇒⇒⇒ envolver-se em todos os processos que 
envolvam as crianças, pois todos eles têm cará-
ter pedagógico. 
20) Na organização do trabalho na Educação 
Infantil o estagiário deve reconhecer sua estru-
tura que compreende, exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Qualidade total da instituição. 
B ⇒⇒⇒⇒ Rotina. 
C ⇒⇒⇒⇒ Interação com as famílias. 
D ⇒⇒⇒⇒ Brincadeira e dos brinquedos. 
E ⇒⇒⇒⇒ Organização dos espaços físicos. 
 
 
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DIDÁTICA DAS SÉRIES INICIAIS 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - SÉRIES INICIAIS 
 
11) Um dos aspectos importantes na formação 
do professor está relacionado a compreensão 
do projeto pedagógico nas instituições educa-
cionais. Veiga (1995, p.45) afirma que: “o proje-
to político pedagógico busca um rumo, uma 
direção. È uma ação intencional [...] e está inti-
mamente articulada ao compromisso sócio-
político e com os interesses reais e coletivos da 
população majoritária”. 
 
 Com este olhar e considerando os princípios 
do projeto pedagógico, analise o que segue. 
 
l 
 
Garantia da identidade da instituição esco-
lar. 
 
ll 
 
 
Elaboração de planos administrativos 
cumprindo com o art. 21 da Lei 9394/96. 
 
lll 
 
Definição do modelo de família conforme 
o artigo 15, & 1º da Constituição Brasileira 
de 1988. 
 
lV 
 
Expressão do desejo de construção deuma nova realidade, exigindo comprome-
timento de toda a comunidade escolar. 
 
V 
 
 
Compreensão do professor sobre a orga-
nização da instituição onde ele atua. 
 
 Todos os princípios corretos estão em: 
 
A ⇒ I - II - III 
B ⇒ I - IV - V 
C ⇒ II - III - IV 
D ⇒ III - V 
E ⇒ IV - V 
______________________________________ 
 
12) Na escola X a professora Pietra trabalha 
com um grupo de crianças oriundas de famílias 
com diferentes perfis profissionais, caracteri-
zando uma sala de aula com identidade bastan-
te heterogênea. Nesse contexto de sala de aula, 
duas crianças apresentam-se muito competiti-
vas e recusaram a possibilidade de desenvol-
ver, juntas, uma mesma atividade na disciplina 
de artes. Mas a professora incentivou os alunos 
a trabalhar em dupla, “para que pudessem 
aprender mais”. 
 
 Ao fazer esta consideração, a professora se 
aproxima do princípio de que a aprendizagem é 
um processo: 
 
A ⇒ empírico. D ⇒ “gestáltico”. 
B ⇒ inato. E ⇒ condicionante. 
C ⇒ social. 
13) Pimenta (1999) diz que um passo importan-
te para mediar o processo de construção da 
identidade profissional dos professores articula-
se a mobilização dos saberes da docência. Sob 
este aspecto, a mesma autora indica que esses 
saberes são constituídos por três categorias. 
 
Analise as afirmações a seguir e identifique 
as categorias de saberes que Pimenta afirma 
serem imprescindíveis para a constituição da 
identidade docente. 
 
l 
 
- Os saberes da experiência – adquiridos 
no cotidiano da ação profissional, por 
meio do processo simplista e permanente 
da prática pela prática. 
- Os saberes teóricos – referidos os da 
formação específica que se dá no meio 
prático das ciências (matemática, história, 
artes, etc). 
- Os saberes pedagógicos - aqui entendi-
dos como os que viabilizam a ação do 
‘ensinar’, construído na atuação docente 
longe de sua prática e longe da sua do-
cência. 
ll
 
.- Os saberes da experiência - referidos os 
da formação específica (matemática, his-
tória, artes, etc). 
- Os saberes teóricos - adquirido no coti-
diano da ação docente, por meio do pro-
cesso permanente de reflexão da prática. 
- Os saberes pedagógicos – aqui entendi-
dos como os que viabilizam a ação do 
‘ensinar’, construído a partir das necessi-
dades reais da atuação docente, como o 
saber-fazer. 
lll
 
- Os saberes da experiência – adquiridos 
no cotidiano da ação docente, por meio do 
processo permanente de reflexão da prá-
tica. 
- Os saberes teóricos – referidos os da 
formação específica (matemática, história, 
artes, etc). 
- Os saberes pedagógicos – aqui entendi-
dos como os que viabilizam a ação do 
‘ensinar’, construído a partir das necessi-
dades reais da atuação docente, como o 
saber-fazer 
 
 Está (ão) correta (s) a (s) afirmação (ões): 
 
A ⇒ I - II - III 
B ⇒ I - II 
C ⇒ I - III 
D ⇒ II 
E ⇒ III 
 
1
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14) O papel da prática docente ao longo dos 
últimos anos vem sendo motivo de (re)leituras 
por diferentes autores, promovendo um proces-
so de reflexão bastante acentuado sobre a do-
cência em diferentes espaços, formais e não 
formais. Marli André (2003) contribui com essa 
reflexão afirmando que na atualidade a ativida-
de docente está vivenciando um processo de 
metamorfose. 
 
 Ela aponta: 
 
l 
 
[...] que a reflexão precisa voltar-se para 
uma análise simbólica do contexto, com a 
intenção de estruturar processos de igual-
dade e de injustiças dentro e fora da sala 
de aula. (Zeichner - in NÓVOA, 1991) 
 
ll 
 
[...] a prática docente que contempla a 
reflexão define um processo de aprimo-
ramento, de crescimento profissional e a 
profissão docente se desenvolve ao longo 
da carreira (Nóvoa, 1991). 
 
lll 
 
[...] os programas de formação docente 
necessitam ser sustentados na realidade 
concreta porque é dessa realidade que 
são extraídas as problemáticas de estudo 
e os temas que orientam reflexões e bus-
cas teóricas. 
 
 
lV 
 
[...] a necessidade de articulação teóri-
co/prática, por entender que a teoria ali-
menta professores no enfrentamento das 
situações singulares de sala de aula, co-
mo também possibilita a re-elaboração de 
novas teorias, no que se refere à análise 
dos contextos histórico e sociais que ocor-
rem na sua prática. 
 
V 
 
[...] a consciência crítica das condições 
em que os professores atuam (os espaços 
físicos, as relações pessoais, afetivas, 
financeiras e gestão escolar), dificultam a 
compreensão das possibilidades e limites 
da ação docente dentro e fora da sala de 
aula. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒ I - II - III 
B ⇒ II - III 
C ⇒ II - III - IV 
D ⇒ III - IV 
E ⇒ IV - V 
 
______________________________________ 
 
15) A partir dos anos 90 (séc. XX) o Brasil pas-
sou a conviver com definição de políticas públi-
cas mais direcionadas para o campo da educa-
ção, e nos governos de Fernando Henrique Car-
doso e de Luis Inácio Lula da Silva, dois gran-
des programas foram geradores de diferentes 
ações na área educacional. 
 
 Esses programas são: 
 
A ⇒ Comunidade solidária no governo FHC 
focalizando educação e promoção da renda 
para todos e, Brasil sem fome no governo Lula, 
atendendo a declaração do milênio. 
B ⇒ No governo FHC – o programa Acorda 
Brasil: está na hora da escola (com destaque 
para distribuição de verbas diretamente para as 
escolas; melhoria da qualidade dos livros didáti-
cos; formação de professores por meio da edu-
cação a distância; reforma curricular e avaliação 
das escolas e, no governo Lula, a proposta Uma 
escola do tamanho do Brasil, focalizando a 
transformação da realidade econômica e social 
do provo brasileiro. 
C ⇒ O Fundef no governo FHC com vistas a 
formação de professores do ensino médio e o 
exame nacional de desempenho do estudante – 
Enade e Exame nacional do ensino médio – 
Enem – no governo Lula. 
D ⇒ Uma escola do tamanho do Brasil no go-
verno FHC e Acorda Brasil contemplando o fun-
do para a educação básica, o Fundef, no gover-
no Lula. 
E ⇒ Acorda Brasil e Universidade para todos 
no governo FHC e Uma Escola do tamanho do 
Brasil e o ProUni no governo Lula. 
 
______________________________________ 
 
16) O modo de ensinar, de organizar o trabalho 
pedagógico está sempre associado a uma con-
cepção teórica que dá sustentação ao fazer 
docente. Essa concepção teórica se traduz por 
um conjunto de saberes que configuram a visão 
de ser humano, de sociedade, de aprendizagem 
e consequentemente respondem questões co-
mo, por exemplo: Para que educar? O que sig-
nifica ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
 
 Nessa perspectiva, a concepção que susten-
ta respostas a essas perguntas, no estado de 
Santa Catarina, está relacionada a: 
 
A ⇒ Concepção histórico cultural de aprendi-
zagem. 
B ⇒ Concepção libertadora/social. 
C ⇒ Concepção construtivista de conteúdos. 
D ⇒ Concepção crítico social de objetivos. 
E ⇒ Concepção materialista de aprendizagem 
eficiente. 
 
 
 
2
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17) As professoras Juana e Liamara começa-
ram a trabalhar com turmas da mesma série, na 
escola do Sonho, situada em uma comunidade 
de baixa renda. Ambas Identificaram que os 
alunos dessas turmas apresentam distorção 
idade/série e que nos anos anteriores o proces-
so de aprendizagem foi frágil, não atingindo os 
níveis esperados pela instituição de ensino. A 
prof.ª Juana, percebendo tal situação, definiu o 
planejamento de ensino a partir de atividades 
que levavam em consideração os interesses 
dos alunos, gerando melhoria no processo da 
aprendizagem dos mesmos. A prof. Liamara, 
questionada sobre os resultados de aprendiza-
gem dos seus alunos afirmou que: - "Meus alu-
nos são pobres, têm muita dificuldade e não vão 
conseguir aprender mesmo." 
 
 O que levou a prof.ª Juana a obter resultados 
positivos foi, exceto: 
 
A ⇒ A reflexão/ação, oportunizando um movi-
mento contínuo de apropriação e transformação 
da sua prática pedagógica. 
B ⇒ Clareza na definição dos objetivosde 
aprendizagem, seleção de conteúdos e metodo-
logia coerente com o perfil da turma de alunos. 
C ⇒ O planejamento focalizou atividades que 
contemplavam o respeito e a articulação com o 
contexto sócio histórico dos alunos 
D ⇒ O encontro das expectativas, dos anseios 
dos alunos articulado aos aspectos teóricos do 
que estava ensinando. 
E ⇒ O envolvimento com uma metodologia que 
focalizava um processo de construção do co-
nhecimento como neutro e acabado. 
 
______________________________________ 
 
18) Observe as situações de aprendizagem nas 
ilustrações a seguir. 
 
 
 
 
 
 Estas figuras revelam a função social da es-
cola a partir das seguintes considerações: 
 
l 
 
A escola é uma das instituições criadas 
como instrumento de coerção e com uma 
prática de condução social definida. 
 
ll
 
 
A concepção da função social da escola 
pelo viés do materialismo histórico é de 
neutralidade e, portanto, geradora de no-
vos processos de produção econômica. 
 
lll
 
O currículo escolar, como parte da cultura, 
expressa as dimensões econômica, políti-
ca, social e ética, determinantes em dada 
época e sociedade. 
 
lV
 
A escola procede a “arranjos” do conhe-
cimento construído socialmente através 
de relações concretas: seleciona, hierar-
quiza, nomeia e valora. 
 
V
 
É preciso observar as práticas escolares, 
para desvendar suas reais finalidades – 
não apenas as proclamadas – com as 
quais a escolarização se realiza e daí 
identificar a função social que a escola 
cumpre, mas compreender que tais práti-
cas constituem um ato interessado, nunca 
neutro. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒ I - II - III 
B ⇒ I - III - IV 
C ⇒ III - V 
D ⇒ III - IV - V 
E ⇒ IV - V 
 
 
3
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19) O professor João, da disciplina de Matemá-
tica, com a intenção de despertar habilidades 
cognitivas em seus alunos e manter estreita 
articulação com os objetivos da educação ma-
temática conforme os PCNs (Parâmetros Curri-
culares Nacionais), propôs aos alunos da sua 
turma de 5ª série uma atividade onde integrava 
artes plásticas e conteúdos de matemática. So-
licitou que as crianças pesquisassem obras de 
Tarsila do Amaral (1886 - 1973) para que ativi-
dades de matemática pudessem ser realizadas. 
 
 A partir das figuras abaixo, analise as alter-
nativas que definiram a ação docente do profes-
sor João, considerando a sua intencionalidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Todas as alternativas estão corretas, exceto 
a: 
 
A ⇒ Identificar formas geométricas em diferen-
tes situações construindo, por meio de proces-
sos cooperativos, a solução dos problemas pro-
postos. 
B ⇒ Argumentar sobre formas e nuances, es-
tabelecendo relações entre matemática, lingua-
gem oral e artes. 
C ⇒ Calcular as dimensões geométricas a par-
tir dos conceitos de forma e volume, estabele-
cendo relações entre matemática e capacidade, 
artes e geografia. 
D ⇒ Resolver situações-problema validando 
estratégias e resultados de raciocínio lógico. 
E ⇒ Tratar a informação a partir de códigos, 
considerando que ensinar é transmitir o conhe-
cimento erudito, universalmente reconhecido. 
______________________________________ 
 
20) Paulo Freire foi um educador que marcou o 
pensamento pedagógico brasileiro e sua marca 
está claramente definida na forma clara e objeti-
va com que entendia o ato educativo. 
 
 Considerando princípios/características do 
pensamento de Freire, analise as afirmações a 
seguir. 
 
l 
 
Ensinar exige a saída da visão ingênua de 
mundo para a concepção crítica da reali-
dade. 
 
ll
 
 
Ensinar é um ato que envolve a reflexão 
sobre a própria prática. 
 
lll
 
Modificar o contexto de vida do aluno é a 
tarefa do professor. 
 
lV
 
 
Educar é transmitir o conhecimento erudi-
to e universalmente reconhecido. 
 
V
 
Educar é um ato que acontece em todos 
os espaços da instituição escolar, dos 
sistemas e de programas não escolares. 
 
VI
 
Educação é ato de produção e reconstru-
ção do saber. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒ I - II - VI 
B ⇒ I - III - IV - VI 
C ⇒ II - IV 
D ⇒ III - V 
E ⇒ IV - V - IV 
 
 
 
 
4
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1 
PROFESSOR DE FILOSOFIA 
 
11) Assinale a alternativa correta que completa 
as lacunas da frase a seguir. 
 
 Platão produziu diversos discursos e obras 
filosóficas, dentre os quais se destaca o discur-
so em favor de_____, condenado a morte. Para 
Platão, existem dois tipos de objetos igualmente 
reais: os visíveis e os invisíveis, uns captados 
pelos_____, outros percebidos apenas pela 
_____. Desta forma, segundo o filósofo, o ver-
dadeiro conhecimento é o das ______, o co-
nhecimento dos sentidos são apenas _______. 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Aristóteles - comportamentos - razão 
- aparências - ideias 
B ⇒⇒⇒⇒ Sócrates - sentidos - razão - idéias - 
aparências. 
C ⇒⇒⇒⇒ Sócrates - corpos - aparência - idéias 
- sensações. 
D ⇒⇒⇒⇒ Aristóteles - sentidos - razão - aparên-
cias - ilusões. 
E ⇒⇒⇒⇒ Aristóteles - sentidos - moral - virtudes 
- aparências. 
______________________________________ 
 
12) Com o desenvolvimento das cidades, do 
comércio, do artesanato e das artes militares, 
Atenas tornou-se o centro da vida social, políti-
ca e cultural da Grécia, vivendo seu período de 
esplendor. Em relação às características da 
democracia grega, é correto afirmar: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Todas as pessoas que moravam na cida-
de de Atenas eram consideradas cidadãos. 
B ⇒⇒⇒⇒ O governo dos demos era composto por 
homens e mulheres livres, capazes de tomar as 
decisões”, exercendo uma ação política direta. 
C ⇒⇒⇒⇒ Estavam excluídos da cidadania mulheres, 
escravos, crianças, velhos e estrangeiros. 
D ⇒⇒⇒⇒ Na democracia grega havia a igualdade de 
todos os homens e mulheres adultos, perante 
as leis locais. 
E ⇒⇒⇒⇒ Apesar das dimensões das cidades esta-
dos, existia o governo representativo, de gran-
de significado para os gregos. 
______________________________________ 
 
13) Aristóteles viveu em Atenas e estudou na 
Academia de Platão entre 367 e 347. Grande 
sistematizador do pensamento de sua época, 
estudou e escreveu a respeito da ciência e de 
toda a filosofia antiga. O pensamento aristotéli-
co dominou de forma absoluta a Idade Média 
ocidental, influenciou os árabes e continuou 
praticamente incontestado até o século XIX. 
 Pode ser classificado como pensamento de 
Aristóteles, exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Segundo Aristóteles, existem dois tipos de 
justiça na cidade, a distributiva e a participativa. 
Na justiça distributiva, é injusto tratar desigual-
mente os desiguais e justo tratar igualmente os 
desiguais, para que recebam segundo suas 
condições e necessidades. 
B ⇒⇒⇒⇒ Crítico das ideias de Platão, não aceitava 
o mundo das ideias e rejeitava a ideia dos dois 
mundos (mundos separados), apresentados por 
aquele filósofo. 
C ⇒⇒⇒⇒ Aristóteles considerava a família, como se 
constituía na época, o núcleo inicial da organi-
zação das cidades e a primeira instância da 
educação das crianças. 
D ⇒⇒⇒⇒ Seu legado de conhecimento obtido pela 
observação, método e lógica seguem desde a 
antiga Grécia, até os dias atuais, como funda-
mentos indispensáveis da boa ciência. 
E ⇒⇒⇒⇒ Aristóteles era, como Platão, um crítico da 
sociedade e da democracia de Atenas. 
______________________________________ 
 
14) A cidade de Atenas, centro da vida social, 
política e cultural da Grécia, atraía estrangeiros, 
chamados de sofistas. O sofista era alguém que 
possuísse significativos conhecimentos em di-
versos ramos do saber. Eles deveriam propiciar 
aos alunos habilidades da polêmica e da orató-
ria, sem as quais um político estava privado de 
sua principal virtude. Em relação aos sofistas, é 
correto afirmar: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ As técnicas de discurso deveriam levar a 
verdade, e não somente provar um determinado 
ponto de vista. 
B ⇒⇒⇒⇒ O trabalho com a palavra dependia mais 
da Astronomia e Música, do que da gramática. 
C ⇒⇒⇒⇒ Atribuíram relatividadea todas as noções, 
regras básicas e valores humanos. Não acredi-
tavam na possibilidade de os seres humanos 
chegarem a um saber objetivo, universal, de 
modo que, “tudo é relativo”. 
D ⇒⇒⇒⇒ Os sofistas tornaram-se mestres de elo-
quência, de retórica; o essencial para eles era o 
rigor intelectual e a moral, a eficácia prática vi-
nha em segundo plano. 
E ⇒⇒⇒⇒ Apresentaram-se como capazes de en-
sinar a todas as pessoas, jovens, homens e mu-
lheres a arte da oratória ou da retórica para que 
fossem bons cidadãos. 
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2 
15) Filósofo ateniense, Sócrates(470-399) é 
considerado patrono da filosofia grega, contem-
porâneo dos sofistas, não deixou nada escrito e 
propunha, que antes de conhecer a natureza, o 
indivíduo conhecesse a si mesmo. 
 
 Em relação ao pensamento de Sócrates, 
marque com V as afirmações verdadeiras e 
com F as falsas. 
 
( ) Seus primeiros estudos e pensamentos 
discorrem sobre a essência da natureza 
da alma humana. Sua contribuição à 
filosofia ocidental foi essencialmente de 
caráter ético. 
 
( ) Sócrates adotava o diálogo na expo-
sição polêmica e didática de suas idei-
as. 
 
( ) Para Sócrates, se a virtude é conhe-
cimento, então, a maldade é ignorância 
e, por isso, não é intencional. 
 
( ) O mais importante de todos os discí-
pulos de Sócrates foi Aristóteles. 
 
( ) A probidade ética de Sócrates desa-
gradou tanto aos conservadores quanto 
aos defensores da democracia, que o 
acusaram de impiedade e o condena-
ram ao exílio. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ V - F - V - F - V 
B ⇒⇒⇒⇒ V - V - V - F - F 
C ⇒⇒⇒⇒ V - F - F - F - V 
D ⇒⇒⇒⇒ F - V - F - V - F 
E ⇒⇒⇒⇒ F - F - V - V - F 
______________________________________ 
 
16) A comunicação de massa é uma caracterís-
tica da sociedade moderna, surgiu no século 
XIX e foi criada para referir-se aos objetos tec-
nológicos capazes de transmitir a mesma infor-
mação para um público mais amplo. 
 
 São características da comunicação de mas-
sa, exceto: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Apesar do aumento da competição entre 
produtores e distribuidores, a comunicação, 
neste caso a propaganda, permanece apresen-
tando o produto como ele realmente é, com 
suas propriedades, qualidades e durabilidade e 
não para afirmar os desejos que ele realizaria, 
como sucesso, beleza, segurança, etc. 
B ⇒⇒⇒⇒ A comunicação em série, é voltada a um 
grande número de indivíduos, denominado 
massa. 
C ⇒⇒⇒⇒ A comunicação de massa, realizada para 
todo público através de meios físicos; inicial-
mente referia-se ao rádio e ao cinema, posteri-
ormente, a imprensa, a publicidade e propa-
ganda, a fotografia e os telefones. 
D ⇒⇒⇒⇒ Exerce grande influência nas pessoas em 
geral, principalmente como matéria-prima, inspi-
rando usos e costumes, ou seja, tudo aquilo 
que o grande público está acostumado a ver e 
consumir. 
E ⇒⇒⇒⇒ Os processos de comunicação de massa 
moldam a sociedade assim como a cultura. 
 
 
17) Quando decidimos fazer algo, estamos a 
realizar uma escolha. Manifestamos certas pre-
ferências por umas coisas em vez de outras. 
Evocamos então certos motivos para justificar 
as nossas decisões. Todos os motivos escolhi-
dos podem ser apoiados em fatos, mas têm 
sempre implícitos uma gama de valores que 
justificam ou legitimam as nossas preferências. 
Os valores são conceitos que traduzem as nos-
sas preferências. 
 
 Com base no exposto, correlacione as colu-
nas a seguir. 
 
( 1 ) Valores éticos 
 
( 2 ) Valores estéticos 
 
( 3 ) Valores religiosos 
 
( 4 ) Valores políticos 
( 5 ) Valores vitais 
 
( ) Dizem respeito à justiça, igualdade, im-
parcialidade, cidadania, liberdade. 
 
( ) São os valores de expressão. Exemplo: 
harmonia, belo, feio, sublime, trágico. 
 
( ) Referem-se às normas e critérios de 
conduta relacionados a todas as áreas 
de atividade. Exemplos: solidariedade, 
honestidade, verdade, lealdade, bonda-
de. 
 
( ) Dizem respeito à saúde, a força. 
( ) São os que dizem respeito à relação do 
homem com a transcendência. Exem-
plos: sagrado, pureza, santidade, perfei-
ção. 
 
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ 5 - 3 - 2 - 1 - 4 
B ⇒⇒⇒⇒ 3 - 5 - 2 - 4 - 1 
C ⇒⇒⇒⇒ 2 - 1 - 5 - 3 - 4 
D ⇒⇒⇒⇒ 1 - 4 - 3 - 2 - 5 
E ⇒⇒⇒⇒ 4 - 2 - 1 - 5 - 3 
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3 
18) A segunda metade do século XVIII, é um 
momento de grande transformação para a so-
ciedade europeia. É no contexto do começo da 
revolução industrial, da guerra da Independên-
cia Americana (1776) e da Revolução Francesa 
(1789) que ocorre o aparecimento de novas 
idéias. 
 
 O principal movimento artístico desse perío-
do foi o: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ Expressionismo Abstrato. 
B ⇒⇒⇒⇒ Neodadaismo. 
C ⇒⇒⇒⇒ Impressionismo. 
D ⇒⇒⇒⇒ Neoclássico. 
E ⇒⇒⇒⇒ Surrealismo. 
______________________________________ 
 
19) Remonta a antiguidade clássica, a reflexão 
sistemática na filosofia sobre a beleza e a arte. 
A filosofia da arte é entendida por alguns auto-
res como uma reflexão centrada nas obras de 
arte e nas suas relações com o criador que as 
produziu. 
 
 Frente ao exposto, analise as afirmações a 
seguir. 
 
l 
 
Entre os séculos XIX e XX predomina uma 
estética de inspiração aristótélica: a beleza 
é associada à perfeição conseguida por 
uma sábia aplicação das regras da criação 
artística. 
 
ll 
 
O principal movimento artístico no período 
que antecede ao feudalismo foi o neoclás-
sico, que toma como fonte de inspiração a 
antiga Grécia e Roma. 
 
lll 
 
Aristóteles defende que o belo é uma cria-
ção humana e resulta de um perfeito equi-
líbrio de uma série de elementos. 
 
IV 
 
Para Pitágoras o belo consiste na combi-
nação harmoniosa de elementos variados 
e discordantes. 
 
V 
 
Platão afirma que a beleza de algo não 
passa de uma cópia da verdadeira beleza 
que não pertence a este mundo. 
 
 Todas as afirmações corretas estão em: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III 
B ⇒⇒⇒⇒ I - III - IV 
C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV 
D ⇒⇒⇒⇒ III - IV 
E ⇒⇒⇒⇒ III - IV - V 
 
 
20) Faça uma leitura cuidadosa da ilustração 
abaixo e assinale a alternativa correta. 
 
 
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A ⇒⇒⇒⇒ Segundo Marx, o fenômeno da alienação 
está relacionado a todo trabalho na sociedade 
moderna, onde cada trabalhador ou grupos de 
trabalhadores executa uma das etapas do tra-
balho, dominando apenas uma parte dele. 
B ⇒⇒⇒⇒ Marx utiliza o conceito de alienação para 
designar uma íntima e duradoura relação entre 
o operário e a sua atividade produtiva. 
C ⇒⇒⇒⇒ No sistema de produção capitalista, os 
trabalhadores se percebem como formando 
uma classe social única, produtora de todas as 
mercadorias, da riqueza e das coisas. 
D ⇒⇒⇒⇒ Tanto para Marx quanto para Hegel, a 
alienação tem um sentido negativo, pois o tra-
balho, ao invés de realizar o homem, o escravi-
za. 
E ⇒⇒⇒⇒ O conceito de alienação em Hegel está 
relacionado a pessoa que não está atualizada 
com as notícias mais recentes, ou não sabe uti-
lizar os meios mais modernos de informação, 
como os blogs. 
 
 
 
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PROFESSOR DE FÍSICA 
 
11) Em um relatório de física, três estudantes 
expressam seus resultados nas seguintes uni-
dades de pressão no SI: 
 
l N.m-2 
ll J.m-3 
lll W.s.m-3 
 
 Todas as expressões corretas das unidades 
de pressão utilizadas pelos estudantes estão 
em: 
 
A ⇒⇒⇒⇒ I - II 
B ⇒⇒⇒⇒ I - II - III 
C ⇒⇒⇒⇒ III 
D ⇒⇒⇒⇒ II - III 
E ⇒⇒⇒⇒ III 
______________________________________ 
 
12) Em um filme apresentado em sala de aula, 
os alunos observam uma pena e uma pedra 
caindo verticalmente em queda livre, sob a ação 
da gravidade. Conclui-se que a pena e a pedra 
caem com velocidades iguais, acelerando de 
cima para baixo. 
 
 Assinale a alternativa correta que completa 
as lacunas da frase a seguir. 
 
 Projetando o filme de trás para frente, con-
clui-se que a pedra e a pena ____________com 
velocidades iguais e com aceleração________. 
 
A