1_Planos-de-Aulas-de-Lingua-POrtuguesa (3)

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PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO: 08/10/2021
ESCOLA: ESTADUAL VEREADOR FRANCISCO PEREIRA LIMA
INTEGRANTE DA EQUIPE: JOSÉ EDILSON DE PAULO OLIVEIRA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º Ano do Ensino Médio
DURAÇÃO: 1h40min.
UNIDADE
TEMÁTICA
LITERATURA
CONTEÚDO Gênero narrativo, descritivo e digital.
HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte
documento na
disciplina estágio)
Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integrada à organização do mundo e à
própria identidade.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Reconhecer a língua como um conjunto heterogêneo de variedades linguísticas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Conhecer o que é gênero textual;
- Identificar as características do gênero textual;
- Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal.
- Analisar recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos, mediante a natureza, função, organização,
estrutura, de acordo com as condições de produção e recepção (intenção, época, local, interlocutores, participantes da criação
das ideias e escolhas, tecnologias disponíveis).
METODOLOGIA
Sensibilização:
- Análise e reflexão das dificuldades da língua em textos orais e escritos
- Significação vocabular, denotação e conotação, ideias primárias e secundárias, informações implícitas, explícitas e ambíguas,
subentendidos, coerência textual, coesão referencial, coesão sequencial.
- Relato de opiniões, conhecimento por meio de argumentos verbais
Desenvolvimento:
Reconhecer a necessidade de dominar a norma padrão, que representa a variedade linguística, socialmente prestigiada, sem
menosprezar as demais variantes.
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
Buscar nos textos trabalhados as marcas históricas que os diferenciam.
Atividade de Fixação:
Em um primeiro momento faremos um estudo sistemático da escola literária com a utilização do livro didático adotado pela
unidade escolar.
Após explicações das gerações românticas, os estudantes deverão desenvolver as atividades propostas no livro.
Em seguida, os estudantes serão levados à sala de projeção para assistirem ao filme: A marvada carne disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=lIm0TToUW4k para análise das características do Romantismo no Brasil.
CRONOGRAMA
Sensibilização:
Entender a literatura como manifestação cultural e, por isso, permear o ensino de literatura no diálogo com outras artes,
apresentando a diversidade da literatura produzida em Língua Portuguesa e a Literatura roraimense e suas fontes.
Gênese histórica e contexto cultural – filme A marvada carne. 60min.
Desenvolvimento: Exposição de opiniões a respeito dos gêneros textuais e suas diferentes formas de se expressar.
Atividade de Fixação: Realizar a leitura de vários textos com marcas linguísticas com posterior interpretação escrita. 50 min.
AVALIAÇÃO Avaliação do desempenho e participação com vistos nos cadernos. Avaliação dos deveres de casa e da participaçãodialógica dos estudantes durante as aulas.
RECURSOS
RECURSOS MATERIAIS:
Datashow,
Vídeo do filme A marvada carne.
Textos xerocados
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO):
Meet, classroom com postagem de textos e exercícios.
REFERÊNCIAS
PORTUGUÊS, Novas Palavras – Emília Amaral – Mauro Ferreira – Ricardo Leite – Severino Antônio. Editora FTD – 3ª. Edição –
2016.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 12 de agosto 2020
https://www.youtube.com/watch?v=lIm0TToUW4k (A Marvada Carne)
https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-seg
unda-geracao
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=lIm0TToUW4k
https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Em um primeiro momento faremos um estudo sistemático da escola literária com a utilização do livro didático adotado pela unidade escolar. Após
explicações das gerações românticas, os estudantes deverão desenvolver as atividades propostas no livro.
Em seguida, os estudantes serão levados à sala de projeção para assistirem ao filme: A marvada carne disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=lIm0TToUW4k para análise das características do Romantismo no Brasil. Após assistirem ao filme os estudantes
deverão observar e registrar nos cadernos: os cenários, os figurinos e a linguagem utilizados na época em que se passa a história e contrastar com a
que utilizamos atualmente, identificar no filme as características da Primeira Geração Romântica e também fortes traços do nacionalismo que
destacou essa geração. Após será feito a socialização. Em outro momento eles serão levados a STE para pesquisarem músicas que possuem
características das gerações românticas eles serão direcionados a acessarem os sites:
https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
http://conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ com essa pesquisa eles deverão elaborar um power point e apresentar para a
turma. A atividade será avaliada de forma individual e a nota será somada às avaliações mensais.
PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO: 08/10/2021
ESCOLA: ESTADUAL VEREADOR FRANCISCO PEREIRA LIMA
INTEGRANTE DA EQUIPE: JOSÉ EDILSON DE PAULO OLIVEIRA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano do Ensino Médio
DURAÇÃO: 1h40min.
UNIDADE TEMÁTICA GÊNEROS TEXTUAIS
CONTEÚDO Gênero narrativo, descritivo e digital.
HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte
documento na
disciplina
estágio)
Observar a questão da variação linguística no ensino de Língua Portuguesa com ênfase na variação linguística de Roraima.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Perceber as diferenças entre gênero narrativo, descritivo e digital;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conhecer o que é gênero textual;
Identificar as características do gênero narrativo, descritivo e digital;
Identificar o texto narrativo, descritivo e digital
METODOLOGIA
Sensibilização:
-Iniciar a aula com uma conversa descontraída sobre os gêneros textuais, apresentando os objetivos, conteúdos, os
procedimentos metodológicos e a sistematização;
Desenvolvimento:
-Solicitar aos alunos se reúnam em pequenos grupos e conceituam gênero textual, respondendo a um questionário. Dialogar com
os mesmos sobre as diferentes variedades de textos na língua portuguesa, situando a variação linguística e textual pertencente a
cada texto.
Atividade de Fixação:
Utilizar textos variados, do gênero narrativo, descritivo e digital, incluindo os de literatura local para o trabalho de pesquisa sobre
gênero textual. Analisar e refletir sobre as dificuldades da língua em textos orais e escritos.
CRONOGRAMA
Sensibilização: Leitura de textos e discussões de 30 minutos.
Desenvolvimento: Exposição de opiniões a respeito dos gêneros textuais e suas diferentes formas de se expressar. 30
minutos.
Atividade de Fixação: Realizar a leitura de vários textos com marcas linguísticas com posterior interpretação escrita. 50
minutos.
AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados pelos trabalhos desenvolvidos e pela participação dialógica dos estudantes durante a aula. Oprofessor também fará a correção das atividades realizadas na referida aula.
RECURSOS
RECURSOS MATERIAIS:
Datashow,
Vídeo mostrando as várias formas de se comunicar.
Textos xerocados
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO):
Meet, classroom com postagem de textos e exercícios.
REFERÊNCIAS
PORTUGUÊS, Novas Palavras – Emília Amaral – Mauro Ferreira – Ricardo Leite – Severino Antônio.Editora FTD – 3ª. Edição –
2016.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 12 de agosto 2020
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
O professor introduziu o assunto, e mostrará os textos reservados para que a turma faça a leitura e análise deles. Então, irá trazer uma breve definição
sobre os gêneros textuais.
Isso posto, fará a leitura juntamente com a turma dos textos selecionados.
O professor organizará a turma em duplas para um debate entre a dupla., e para responderem um questionário proposto com as seguintes questões:
a) Quais são os tipos de textos estudados em aula?
b) Como identificamos os tipos de textos?
c) Quais palavras você considera parte do gênero textual descritivo e quais dados são do texto digital?
d) De acordo com o sorteio dos temas por dupla, cada dupla deve construir um texto de sua preferência.
PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO: 06/10/2021
ESCOLA: ESTADUAL VEREADOR FRANCISCO PEREIRA LIMA
INTEGRANTE DA EQUIPE: JOSÉ EDILSON DE PAULO OLIVEIRA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º Ano do Ensino Médio
DURAÇÃO: 1h40min.
UNIDADE TEMÁTICA Eixo: Análise Linguística/Semiótica
CONTEÚDO Variações Linguísticas
HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte
documento na
disciplina
estágio)
Observar a questão da variação linguística no ensino de Língua Portuguesa com ênfase na variação linguística de Roraima.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Perceber as diferentes formas de comunicação entre a língua falada e a língua e escrita.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a variação
linguística. Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática,
semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.),
Valorizar as diferenças culturais e linguísticas.
METODOLOGIA
Sensibilização:
-Iniciar a aula com uma conversa descontraída sobre a variação linguística apresentando os objetivos, conteúdos, os
procedimentos metodológicos e a sistematização;
: Desenvolvimento:
-Solicitar aos alunos se reúnam em pequenos grupos e conceituem variedades linguísticas respondendo a um questionário.
Dialogar com os mesmos sobre as diferentes variedades linguísticas da língua portuguesa, situando a variedade regional, histórica
social, situacional etc..
Atividade de Fixação:
Utilizar textos variados, incluindo os de literatura local para o trabalho de pesquisa sobre variedade linguística regional.
CRONOGRAMA
Sensibilização: Leitura de textos e discussões de 30 minutos.
Desenvolvimento: Exposição de opiniões a respeito das variações linguísticas e suas diferentes formas de se expressar.
30 minutos.
Atividade de Fixação: Realizar a leitura de vários textos com marcas linguísticas com posterior interpretação escrita. 50
minutos.
AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados pelos trabalhos desenvolvidos e pela participação dialógica dos estudantes durante a aula. Oprofessor também fará a correção das atividades realizadas na referida aula.
RECURSOS
RECURSOS MATERIAIS:
Datashow,
Vídeo mostrando as várias formas de se comunicar.
Textos xerocados
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO):
Meet, classroom com postagem de textos e exercícios.
REFERÊNCIAS
Preconceito e a língua que falamos. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg>. Acesso em: 12 de
agosto 2020
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
PORTUGUÊS, Novas Palavras – Emília Amaral – Mauro Ferreira – Ricardo Leite – Severino Antônio. Editora FTD – 3ª. Edição –
2016.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 12 de agosto 2020
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
O professor introduziu o assunto, e mostrará os textos reservados para que a turma faça a leitura e análise deles. Então, irá trazer uma breve definição
sobre as variações linguísticas no nosso país: diafásica (linguagem culta ou informal), histórica (forma de escrever e falar com o passar do tempo),
diatópica (regionais), e diastrática (grupos sociais: surfistas, advogados etc.).
Isso posto, fará a leitura juntamente com a turma dos textos selecionados. Lendas de Roraima (Lenda do Cruviana, Lenda do Curupira dentre outras)
O professor organizará a turma em duplas para um debate entre a dupla., e para responderem um questionário proposto com as seguintes questões:
a) Quais são os tipos de variação linguística existentes em nosso país e consequentemente em Roraima?
b) Como identificamos o estado ou região que uma pessoa pertence?
c) Quais palavras você considera parte do dialeto do seu grupo de convívio?
d) Como seria sua fala, perante o diretor da escola, para pedir algo emprestado? Explique a diferença e porque ela ocorre.
e) De acordo com o sorteio dos temas por dupla. Cada dupla deve construir um texto de sua preferência (conto, receita, piada, reportagem,
narrativa etc.).
f) O estudante deve fazer uma pesquisa em sua casa sobre como seus pais, tios, e avós se comunicavam na época da adolescência deles. Como
eram as gírias, os elogios etc.
g) Finalizando a aula ouvindo a música saudosa maloca apresentada no datashow.
PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO: 05/10/2021
ESCOLA: ESTADUAL VEREADOR FRANCISCO PEREIRA LIMA
INTEGRANTES DA EQUIPE: JOSÉ EDILSON DE PAULO OLIVEIRA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º Ano do Ensino Médio
DURAÇÃO: 1h40min.
UNIDADE TEMÁTICA Eixo: Análise Linguística/Semiótica
CONTEÚDO Variações Linguísticas
HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte
documento na
disciplina
estágio)
Observar a questão da variação linguística no ensino de Língua Portuguesa.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Perceber as diferentes formas de comunicação entre a língua falada e a língua e escrita.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a variação
linguística. Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática,
semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.),
Valorizar as diferenças culturais e linguísticas.
METODOLOGIA
Sensibilização:
-Iniciar a aula com uma conversa descontraída sobre a variação linguística apresentando os objetivos, conteúdos, os
procedimentos metodológicos e a sistematização;
: Desenvolvimento:
-Solicitar aos alunos se reúnam em pequenos grupos e conceituem variedades linguísticas respondendo a um questionário.
Dialogar com os mesmos sobre as diferentes variedades linguísticas da língua portuguesa, situando a variedade regional, histórica
social, situacional etc..
Atividade de Fixação:
Utilizar textos variados, incluindo os de literatura de cordel para o trabalho de pesquisa sobre variedade linguística regional.
CRONOGRAMA
Sensibilização: Leitura de textos e discussões de 30 minutos.
Desenvolvimento: Exposição de opiniões a respeito das variações linguísticas e suas diferentes formas de se expressar. 30
minutos.
Atividade de Fixação: Realizar a leitura de vários textos com marcas linguísticas com posterior interpretação escrita. 50 minutos.
AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados pelos trabalhos desenvolvidos e pela participação dialógica dos estudantes durante a aula. O professortambém fará a correção das atividades realizadas na referida aula.
RECURSOS
RECURSOS MATERIAIS:
Datashow,
Vídeo mostrando as várias formas de se comunicar.
Textos xerocados
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO):
Meet, classroom com postagem de textos e exercícios.
REFERÊNCIAS
Preconceito e a língua que falamos. Disponívelem: <https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg>. Acesso em: 12 de
agosto 2020
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
PORTUGUÊS, Novas Palavras – Emília Amaral – Mauro Ferreira – Ricardo Leite – Severino Antônio. Editora FTD – 3ª. Edição –
2016.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 12 de agosto 2020
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
O professor introduziu o assunto, e mostrará os textos reservados para que a turma faça a leitura e análise deles. Então, irá trazer uma breve definição
sobre as variações linguísticas no nosso país: diafásica (linguagem culta ou informal), histórica (forma de escrever e falar com o passar do tempo),
diatópica (regionais), e diastrática (grupos sociais: surfistas, advogados etc.).
Isso posto, fará a leitura juntamente com a turma dos textos selecionados. “Tipos de assaltantes”, “O poeta da roça, de Patativa do Assaré”, e uma breve
tirinha de um gibi de “Chico Bento”.
O professor organizará a turma em duplas para um debate entre a dupla., e para responderem um questionário proposto com as seguintes questões:
a) Quais são os tipos de variação linguística existentes em nosso país?
b) Como identificamos o estado ou região que uma pessoa pertence?
c) Quais palavras você considera parte do dialeto do seu grupo de convívio?
d) Como seria sua fala, perante o diretor da escola, para pedir algo emprestado? Explique a diferença e porque ela ocorre.
e) De acordo com o sorteio dos temas por dupla. Cada dupla deve construir um texto de sua preferência (conto, receita, piada, reportagem,
narrativa etc.).
f) O estudante deve fazer uma pesquisa em sua casa sobre como seus pais, tios, e avós se comunicavam na época da adolescência deles. Como
eram as gírias, os elogios etc.
g) Finalizando a aula ouvindo a música saudosa maloca apresentada no datashow.
PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO: 01/10/2021
ESCOLA: ESTADUAL VEREADOR FRANCISCO PEREIRA LIMA
INTEGRANTE DA EQUIPE: JOSÉ EDILSON DE PAULO OLIVEIRA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º Ano do Ensino Médio
DURAÇÃO: 1:45 min.
UNIDADE TEMÁTICA Variações Linguísticas
CONTEÚDO Outras expressões: letras de música, hip hop, quadrinhos , cordel, lenda regional. Estudos literários : análise e reflexão
HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte
documento na
disciplina
estágio)
Observar a questão da variação linguística no ensino de Língua Portuguesa.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Compreender que a poesia está presente em diversos aspectos como nos textos , nas obras de arte e etc. Possi bi litar o
conhecImento das características dos gêneros literários em suas diversas formas, considerando o conteúdo temático, a
forma composicional e as marcas linguísticas;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconhecer o contexto de produção da obra literária; Perceber e utilizar os aspectos semânticos possíveis na leitura e
produção dos textos literários ;
METODOLOGIA
Sensibilização:
- Após mostrar o clip e distribuir a letra da música, organize a sala em duplas para realizarem a leitura do texto.
Desenvolvimento:
- Mostrar o clip e distribuir a letra da música, organizar a sala em duplas para realizarem a leitura do texto.
- Direcionar para que a leitura seja realizada de maneira que percebam a forma de expressão do texto.
Atividade de Fixação:
Utilizar textos variados, incluindo os de literatura local para o trabalho de pesquisa sobre variedade linguística.
CRONOGRAMA
Sensibilização: Leitura de músicas e poesias e discussões 30 minutos.
Desenvolvimento: Exposição de opiniões a respeito das variações linguísticas e suas diferentes formas de se expressar.
30 minutos.
Atividade de Fixação: Realizar a leitura de vários textos com marcas linguísticas com posterior interpretação escrita. 50
minutos.
AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados pelos trabalhos desenvolvidos e pela participação dialógica dos estudantes durante a aula. Oprofessor também fará a correção das atividades realizadas na referida aula.
RECURSOS
RECURSOS MATERIAIS:
Datashow,
Vídeo mostrando as várias formas de se comunicar.
Textos xerocados
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO):
Meet, classroom com postagem de textos e exercícios.
REFERÊNCIAS
JOSÉ, Elias. A poesia pede passagem: um guia para levar a poesia às escolas. São Paulo: Paulus, 2003
MAGALHÃ ES, Luka. Licença Poética. Como usá-la. Recanto das Letras, São Paulo, 23 out. 2008.
Preconceito e a língua que falamos. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg>. Acesso em: 12 de
agosto 2020
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
PORTUGUÊS, Novas Palavras – Emília Amaral – Mauro Ferreira – Ricardo Leite – Severino Antônio. Editora FTD – 3ª. Edição –
2016.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 12 de agosto 2020
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
https://www.youtube.com/watch?v=hfpfFQ_NVgg
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
O professor introduziu o assunto, e mostrará os textos reservados para que a turma faça a leitura e análise deles. Então, irá trazer uma breve definição
sobre as variações linguísticas no nosso país: diafásica (linguagem culta ou informal), histórica (forma de escrever e falar com o passar do tempo),
diatópica (regionais), e diastrática (grupos sociais: surfistas, advogados etc.).
Isso posto, fará a leitura juntamente com a turma dos textos selecionados. Lendas de Roraima (Lenda do Cruviana, Lenda do Curupira dentre outras)
O professor organizará a turma em duplas para um debate entre a dupla., e para responderem um questionário proposto com as seguintes questões:
a) Quais são os tipos de variação linguística existentes em nosso país e consequentemente em Roraima?
b) Como identificamos o estado ou região que uma pessoa pertence?
c) Quais palavras você considera parte do dialeto do seu grupo de convívio?
d) Como seria sua fala, perante o diretor da escola, para pedir algo emprestado? Explique a diferença e porque ela ocorre.
e) De acordo com o sorteio dos temas por dupla. Cada dupla deve construir um texto de sua preferência (conto, receita, piada, reportagem,
narrativa etc.).
f) O estudante deve fazer uma pesquisa em sua casa sobre como seus pais, tios, e avós se comunicavam na época da adolescência deles. Como
eram as gírias, os elogios etc.
g) Finalizando a aula ouvindo a música saudosa maloca apresentada no datashow.