Avaliação da Disciplina - Dificuldades de Aprendizagem (96040)

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Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Dificuldades de Aprendizagem (96040) 
Prova: 42140841 
 
1 A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos 
relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles. 
 Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback: 
 ( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo. 
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos. 
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – F. 
 B) V – F – V. 
 C) F – V – V. 
 
D) V – V – 
V. 
 
2 Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A disortografia é 
uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzindo por 
dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. 
 A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação e 
composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na 
leitura e na escrita e a intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e 
comunicação. 2017. Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades 
Schayane poderá apresentar dificuldades? 
 Assinale a resposta correta: 
 A) Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia. 
 B) Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras. 
 C) Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras. 
 D) Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra. 
 
3 No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel 
do professor é redimensionado. O professor, neste cenário passa a ser entendido como o “outro social”. 
Este “outro social” segundo González (2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da 
criança. 
 GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do desenvolvimento 
humano. In: SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro no desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira 
Thomson Learning, 2004. 
 Na perspectiva apresentada por González identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) Sobre 
o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem. 
 
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras 
dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode proporcionar novas 
formas de construção do conhecimento. 
 ( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno 
somente a memorização. 
 ( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender 
enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos. 
 ( ) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos 
são singulares e aprendem de maneiras diferentes. 
Assinale a sequência correta: 
 
A) V – F – F – 
V. 
 B) V – F – V – V. 
 C) V – V – F – V. 
 D) F – F – F – V. 
 
4 A equilibração, segundo Bee (1996), é um processo no qual a criança acomoda novos conhecimentos 
aos antigos formulando novos esquemas mentais. Complementando o anunciado por Bee (1996) 
destacamos Piaget (2007) que destaca que quando a criança atinge o nível de equilibração em um 
determinado aspecto, passa para outro nível (ou estágio) e assim sucessivamente. Assim nesse processo 
que envolve a equilibrarão, Piaget (2007) estabeleceu quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: 
sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. 
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. PIAGET, J. Para onde vai à 
educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. Com base nessa afirmação associe: 
 
I - Sensório-motor. 
II - Pré-operatório. 
III - Operatório concreto. 
IV - Operatório formal. 
 
( ) Nesse estágio, a criança busca adquirir a habilidade verbal. Ela pode até nomear objetos, classificar e 
raciocinar figurativamente, mas ainda não consegue coordenar operações fundamentais. 
 ( ) A criança, nesse estágio, consegue lidar com coisas que experimentou, que conhece ou que pode ver 
e mexer, mas ainda não consegue manipular idéias abstratas ou possibilidades. 
 ( ) Nesse estágio, a criança tem capacidade de utilizar o raciocínio abstrato e sistemático. As deduções 
lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos, significando que o pensamento dedutivo é 
muito presente na vida da criança nessa fase. 
 ( ) Nesse estágio, a criança “funciona no presente imediato, respondendo aos estímulos presentes, não 
planeja nem intenciona, e não tem nenhuma representação interna de objetos.” Assim por volta dos 
dois anos, a criança já é capaz de formar e manipular imagens mentais e utilizar símbolos. 
 
Assinale a sequência correta: 
 A) I – III – II – IV. 
 B) II – III – IV – I. 
 C) I – II – III – IV. 
 D) III – I – II – IV. 
 
5 A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com deficiência 
na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que 
promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no 
processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção 
das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008. 
 Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor conceitua o processo inclusivo: 
 A) As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental. 
 B) A inclusão e a escola tradicional. 
 C) A escola tradicional e a singularidade. 
 D) A aprendizagem e a singularidade. 
 
6 As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida 
do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características: 
 
I – Habilidade Social. 
II – Desempenho Social. 
III - Competência Social. 
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo. 
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos. 
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) II – I – III. 
 B) III – II – I. 
 C) I – II – III. 
 D) III – I – II. 
 
7 O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários 
contextos e envolver diversos sentimentos. 
 Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu 
o conceito de relacionamento interpessoal: 
 A) Psicologia e Pedagogia. 
 B) Sociologia e Psicologia. 
 C) Biologia e Sociologia. 
 D) Filosofia e Antropologia. 
 
8 A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. 
Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica (re)virada profunda e 
abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação 
(CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que 
menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o 
dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas 
necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos 
das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. 
 FONTE: CARVALHO,
R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008. 
 Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e 
intelectual, permeando as interações sociais. 
 Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que: 
 
I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e 
conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores. 
 II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da 
possibilidade de interações e socialização ao grupo. 
 III - ( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção 
do conhecimento. 
 IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos 
processos mentais superiores. 
 É correto o que se afirma na: 
 A) I. 
 B) I – III – I. 
 C) IV – II – I. 
 D) I – II – III. 
 
9 Segundo Vygotsky (2007), o sujeito se desenvolve quando interage socialmente com o meio em que 
vive. Neste contexto, vale destacar que ao nascer o ser humano possui apenas as funções psicológicas 
elementares. No entanto, por meio da interação e mediação com o meio social e cultural aprendemos e 
consequentemente desenvolvemos as: 
 VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 Assinale a resposta correta: 
 A) funções psicológicas superiores. 
 B) Equilibração. 
 C) Assimilação. 
 D) zona de desenvolvimento proximal. 
 
10 Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio 
dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o desenvolvimento psicológico 
ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto Vygotsky 
(2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a 
microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a origem de quem 
somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos. 
 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: 
 
I - filogênese 
II - sociogênese 
III - ontogênese 
IV - microgênese 
 
( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez 
estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior 
 ( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal 
 ( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais aspectos: 
biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que possibilita que cada sujeito 
tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à 
singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas 
apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem. 
 ( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de sua 
espécie. 
 
Assinale a sequência correta: 
 A) IV – I – III - II. 
 B) II – IV – I – II. 
 C) I – II – III – IV. 
 D) II – III – IV – I. 
 
11 Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância 
porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois possibilitam 
a compreensão da construção social do ser humano e consequentemente fornecem subsídios para o 
entendimento do processo de aprendizagem. 
 
VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997. 
 Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e 
físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência. 
 ( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum motivo 
apresenta uma forma diferenciada de aprender. 
 ( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do que 
as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa 
compreender. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) V – V – V. 
 B) V – F – V. 
 C) F – V – V. 
 D) V – V – F. 
 
12 Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage 
socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que 
ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos. 
 OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: 
Scipione, 1997. 
 A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são: 
 Assinale a alternativa correta: 
 A) Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação 
da natureza. 
 B) Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a 
imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. 
 C) Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
 D) Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano. 
 
13 
 ara Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer 
situação de aprendizagem com que a criança se defronta na escola apresenta sempre uma história 
prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já 
tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e 
tamanho. 
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F): 
 
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a 
aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos. 
 ( ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a 
escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos uma pré-história que precisa ser considerada. 
 ( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o 
desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular os processos internos por meio das interações 
sociais, na qual estarão implicados os conceitos científicos. 
 Assinale a sequência correta: 
 A) V – V – V. 
 B) F – F – F. 
 C) V – V – F. 
 D) V – F – V. 
14 Mateus tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai e, juntos, montaram todo o jogo. O 
menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando 
corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, 
dificilmente Mateus conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho. 
 Assinale a opção que, segundo Vygotsky, define a diferença entre o que a criança consegue fazer 
sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda: 
 A) Funções psicológicas superiores. 
 B) Assimilação. 
 C) Equilibração. 
 D) Zona de desenvolvimento proximal. 
 
15 Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de 
desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o 
nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de 
um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é 
caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”. 
 Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras
(V) e as falsas (F) sobre os níveis de 
desenvolvimento real e potencial. 
 
( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
 ( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda de 
alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações. 
 ( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela 
criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para o 
real. 
 Assinale a sequência correta: 
 A) V – V – F. 
 B) V – V – V. 
 C) F – F – V. 
 D) V – F – V. 
 
16 A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o 
desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias 
básicas para educá-los. 
 Nesse sentido, analise as sentenças que seguem: 
 I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar. 
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos. 
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento. 
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento. 
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As sentenças I e III e IV estão corretas. 
 B) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 C) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 D) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
17 Lucas tem 9 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto apresenta dificuldades 
para dominar o senso numérico, fatos numéricos e o cálculo. Lucas entende números, sua magnitude e 
relações de forma insatisfatória, porém conta com os dedos para adicionar números de um dígito em 
vez de lembrar o fato aritmético, como fazem os colegas. 
 
A partir da dificuldade apresentada por Lucas, pode-se inferir que o menino apresenta: 
 A) Dislalia. 
 B) Discalculia. 
 C) Dislexia. 
 D) Disgrafia. 
 
18 Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação 
ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, 
acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem 
diferenças entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008). 
PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e 
linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a 
aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta: 
 A) Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas. 
 B) Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento. 
 C) Depende de reforços positivos e negativos imediatos. 
 D) Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas. 
 
19 Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda de um 
adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra. Compreendemos que Maria após as mediações do 
adulto na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha. 
Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que devemos atentar 
não só para o que a criança realiza sozinha, mas também para o que ela faz com a ajuda do outro mais 
experiente naquela tarefa. 
Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já sabe e o que 
ela é capaz de fazer com ajuda. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Sociogênese. 
 B) Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 C) Defectologia. 
 D) Funções Psicológicas Superiores. 
 
20 Na compreensão do significado e do funcionamento das funções elementares e das funções 
psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de desenvolvimento se encontram nas 
funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende diretamente das relações sociais. 
 Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 ( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende e 
consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores. 
 ( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio 
em que vive. 
 ( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por 
instrumentos e signos. 
 ( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a sequência correta: 
 A) V – F – V – V. 
 B) F – F – V – V. 
 C) V – F – V – F. 
 
D) V – V – V – 
V.