Orientação de Estudos curso da EFAPE Atividades e Provas

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Orientação de Estudos (curso da EFAPE- SEE) 
1. Orientação de Estudos 1ª Edição/2022 
1. Orientações para a primeira atividade 
 
 
2. Atividade 
Cenário 1 
A professora Bete levou alguns memes para a aula e pediu aos 
estudantes que, a partir deles, elaborassem um vídeo para ser colocado 
no Tik Tok. Ela fez combinados com relação ao respeito entre os colegas 
e professores da escola. 
 
 
Criatividade
 
 
Cenário 2 
A professora Bete solicitou que os estudantes trouxessem qualquer objeto 
que desse uma pista sobre coisas que gostam para, com isso, construírem 
uma história na qual todos seriam os personagens. A professora pediu 
para ninguém esquecer de trazer o objeto, pois fariam uma roda de 
conversa na hora de construir a história, sendo que a participação de 
todos era essencial para atingir os objetivos da atividade. Para reforçar a 
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importância dessa tarefa, Bete deixou dois estudantes encarregados de 
enviarem um lembrete no WhatsApp da turma, um dia antes da aula de 
OE. 
 
 
Responsabilidade
 
 
Cenário 3 
Em uma das aulas de OE, a professora Bete pediu para que os estudantes 
se agrupassem em duplas. Em seguida, distribuiu dois pedaços de papel 
pardo para cada dupla para que desenhassem na folha o contorno um do 
outro. Cada estudante escreveria elogios, frases e características que 
representassem o seu par, de forma positiva. A professora orientou as 
duplas que poderiam expor elogios e pontos fortes de cada um e, ao 
falarem de características físicas, seriam respeitosos, uma vez que o 
respeito é fundamental entre todas as pessoas. 
Depois disso, pediu para que cada estudante apresentasse o seu 
colega/par. Em seguida, a professora realizou uma roda de conversa em 
que foi discutido se era possível os estudantes se reconhecerem por meio 
da visão apresentada pelo seu par e como eles se sentiram diante das 
descrições feitas pelos colegas. 
 
 
Entusiasmo
 
 
Respostas 
No cenário 1, os estudantes sentiram-se motivados, a intencionalidade 
da ação da professora foi incentivar a criatividade. A criatividade é uma 
competência ligada à abertura ao novo, que é uma macrocompetência 
socioemocional. 
 
 
Enquanto no cenário 2, os estudantes podem se sentir motivados e, 
provavelmente, se empolgariam em falar sobre o que mais gostam. 
Todavia, o foco da atividade proposta pela professora é o trabalho com 
a responsabilidade, competência ligada à autogestão que é uma 
macrocompetência socioemocional. A responsabilidade permite que o 
indivíduo perceba como ela interfere na vida social de todos e 
compreenda quais são seus direitos e deveres. Esses direitos e deveres 
nem sempre nos agradam e a responsabilidade é que nos torna 
conscientes e capazes de cumprir nossas obrigações e compromissos 
de forma natural, assim nos tornamos pessoas confiáveis, aquelas com 
as quais se pode contar sempre. 
 
Já no cenário 3, a intenção da professora foi motivar os estudantes por 
meio do entusiasmo, essa competência faz parte da 
macrocompetência engajamento com os outros , ela ainda pesquisou a 
BNCC para complementar suas necessidades e percebeu que a 
competência oito (BRASIL, 2018, p. 10)) , autoconhecimento e 
autocuidado, a auxiliaria no trabalho que pretendia desenvolver com 
suas turmas, pois ela acredita que, ao se reconhecer e se valorizar, os 
estudantes passam a conviver com suas potencialidades e fragilidades 
de maneira mais natural e confiante e isso faz com que gostem de si 
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mesmos, compreendam suas limitações e apostem em seus pontos 
fortes, aumentando a autoestima e desenvolvendo o autoconhecimento. 
 
2. Atividade 
 
 
 
3. Atividade 
 
 
 
 
Iniciado em sábado, 22 jan 2022, 10:30 
Estado Finalizada 
Concluída em sábado, 22 jan 2022, 10:36 
Tempo empregado 5 minutos 56 segundos 
Notas 4,00/5,00 
Avaliar 80,00 de um máximo de 100,00 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia atentamente as afirmações a seguir e selecione aquelas que são 
verdadeiras. 
a. 
A Orientação de Estudos possibilita que o estudante se reconheça como um 
sujeito responsável pela construção do seu conhecimento, tornando-se, aos 
poucos, protagonista. 
Correto! Essa afirmação é verdadeira, pois a Orientação de Estudos é um 
componente voltado para que o estudante se reconheça como um sujeito 
responsável pela construção do seu conhecimento, tornando-se, aos poucos, um 
protagonista. 
b. 
A Orientação de Estudos vem como uma “chave-mestra” para indicar aos 
estudantes qual é a trajetória mais adequada para o seu desenvolvimento. 
Correto! Essa afirmação é verdadeira, pois a Orientação de Estudos é a base para 
que os estudantes encontrem a trajetória mais adequada para se desenvolver. 
c. 
A Orientação de Estudos tem características particulares, pois por meio dela, o 
estudante vai adquirir o hábito de estudar e compreender como utilizar melhor 
suas capacidades físicas e mentais. 
Resposta errada. Essa afirmação é falsa, pois a Orientação de Estudos tem 
características particulares, o estudante vai adquirir o hábito de estudar, porém ele 
compreenderá como utilizar melhor suas competências cognitivas e não as 
capacidades físicas e mentais. 
d. 
A Orientação de Estudos permite aos estudantes a dedicação ao estudo de forma 
quantitativa, com intenções e percursos que o professor define, escolhendo as 
atividades que os ajudem a memorizar os conteúdos. 
Resposta errada. Essa afirmação é falsa, pois a Orientação de Estudos permite 
aos estudantes a dedicação ao estudo de forma qualitativa e não quantitativa; com 
intenções e percursos bem definidos, o professor orienta o estudante com 
atividades que o ajudem a criar hábitos de estudo. 
Questão 2 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O Programa de Ensino Integral carrega em seu bojo a formação integral do 
estudante, estruturada em três eixos formativos. Assinale a alternativa que 
apresenta a descrição correta do eixo formativo em questão. 
a. 
Formação Acadêmica de Excelência: Visa garantir a construção de conhecimentos 
para que os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade. 
b. 
Formação para a Vida: Visa garantir a construção de conhecimentos para que os 
estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade. 
c. 
Formação Acadêmica de Excelência: Prepara o estudante para enfrentar os 
desafios e as mudanças do mundo contemporâneo de forma crítica, atuando 
positivamente em seu meio. 
d. 
Formação de Competências para o Século XXI: É o foco das ações do PEI, pois 
visa formar adultos éticos, responsáveis e conscientes de seus direitos e deveres. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Quais afirmativas abaixo correspondem aos objetivos da Orientação de Estudos e 
quais correspondem às diretrizes da Orientação de Estudos? 
I. Orientar os(as) estudantes sobre a utilização do 
material dentro e fora do ambiente escolar; desenvolver 
habilidades socioemocionais e de leitura, 
compreendendo os valores históricos, sociais e 
culturais da linguagem; desenvolver e incentivara 
autonomia e o protagonismo juvenil em relação à 
própria aprendizagem e desenvolver e/ou aprimorar as 
habilidades de autoavaliação. 
 
II. Reconhecer a importância da aquisição de hábitos e 
rotinas de estudo; auxiliar os(as) estudantes na 
conquista de sua responsabilidade pessoal como forma 
de estimular e acompanhar a elaboração das atividades 
solicitadas pela escola nos diversos componentes 
curriculares; fortalecer a importância da organização 
pessoal dos(as) estudantes acompanhando, 
incentivando e monitorando a participação de todos(as) 
nas aulas. 
III. Assegurar que o planejamento de trabalho seja 
cumprido com as turmas/estudantes; dialogar com os 
demais professores da unidade escolar para 
compreender dificuldades e potencialidades dos 
estudantes; conhecer as agendas de trabalho dos 
professores da escola (tarefas realizadas e a realizar). 
IV. Estar atento e seguir as diversas possibilidades de 
trabalho simultâneas nos grupos de estudantes; 
incentivar os estudos além do seu componente; manter 
uma rotina de trocas que permita avaliar o avanço ou as 
dificuldades dos estudantes que ainda permanecem; 
orientar sobre as técnicas e estratégias de estudos que 
possam ser utilizados nos componentes curriculares. 
a. 
II e III são diretrizes da Orientação de Estudos. 
b. 
I e II são objetivos da Orientação de Estudos. 
Correta – As afirmativas dos itens I e II são referentes aos objetivos da Orientação 
de Estudos. 
c. 
I e III são diretrizes da Orientação de Estudos. 
d. 
I e IV são objetivos da Orientação de Estudos. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre a atuação do(a) professor(a) de Orientação de Estudos, é correto afirmar: 
a. 
Ele(a) tem a responsabilidade de acompanhar os estudantes apenas nas 
dificuldades que tiverem. 
b. 
Ele(a) é o(a) responsável pelo alinhamento apenas com o trio gestor. 
c. 
Ele(a) é o(a) profissional que, ao conhecer as características e o perfil dos 
estudantes, busca apoiá-los propondo estratégias adequadas para o melhor 
aproveitamento de sua rotina de atividades escolares, levando-os a criarem 
hábitos de estudos que os auxiliem a “aprender a aprender”. 
Correta – É importante que o professor de Orientação de Estudos conheça seu 
papel com os estudantes, orientando-os quanto à construção de conhecimentos. 
d. 
Ele(a) é o(a) único(a) responsável por comunicar aos pais ou responsáveis 
situações de baixo desempenho dos estudantes. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta sobre a Metacognição. 
I. É uma habilidade que se expressa pelo 
autoconhecimento e automonitoramento, ampliando a 
capacidade de aprender. 
 
II. Pela Metacognição, é possível padronizar linhas de 
raciocínio que conduzam os estudantes à memorização 
adequada dos conceitos em diversas áreas do 
conhecimento. 
 
 
III. É o objetivo da Metacognição encaminhar o 
pensamento no sentido de entender os desafios e criar 
estratégias particulares para resolvê-los. 
a. 
I e II são corretas. 
b. 
I e III são corretas. 
Correta – O conceito de metacognição se configura na forma como o estudante 
“aprende a aprender”. 
c. 
II e III são corretas. 
d. 
Apenas a II está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
1. Orientação de Estudos 1ª Edição/2022 
2. Módulo 2 – Aspectos avaliativos para 
Orientação de Estudos 
3. Unidade 1.2 - Perfis de aprendizagem e 
Competências Socioemocionais 
1. Atividade 
 
 
 
 
 
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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=159#section-3
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=159#section-3
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=7833
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=7833
 
 
Iniciado em sábado, 22 jan 2022, 11:02 
Estado Finalizada 
Concluída em sábado, 22 jan 2022, 11:09 
Tempo 
empregado 
7 minutos 34 segundos 
Notas 4,00/5,00 
Avaliar 80,00 de um máximo de 100,00 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale a alternativa que mostra um benefício proporcionado pelo uso de rubricas 
na educação. 
a. 
Contribuir para a atribuição de notas aos estudantes servindo como um único 
instrumento de avaliação. 
b. 
Orientar a reflexão sobre o processo de aprendizagem direcionando a atenção do 
estudante às habilidades necessárias ao seu bom desempenho. 
Correta – As rubricas permitem aos estudantes visualizarem quais desempenhos e 
habilidades são deles esperados para determinadas competências, promovendo a 
responsabilidade e a autogestão. 
c. 
Agilizar a identificação de características da inteligência de cada estudante. 
d. 
Comparar o desempenho dos estudantes para analisar o perfil de uma turma e 
resolver os problemas verificados. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo a Teoria da Inteligência Múltipla, do professor Howard Gardner (1995), 
na busca por uma educação de qualidade se faz importante considerar os 
múltiplos aspectos da inteligência, os múltiplos talentos e as múltiplas capacidades 
visando proporcionar aos estudantes um desenvolvimento global. Assinale a 
alternativa que expressa como a Orientação de Estudos (OE)pode contribuir no 
sentido de valorizar as potencialidades próprias a cada estudante. 
a. 
Estabelecendo de maneira objetiva as diretrizes para que os estudantes 
identifiquem as habilidades mais valorizadas no mundo real e se esforcem para 
desenvolvê-las. 
b. 
Aplicando técnicas de estudo que levem os estudantes a compreender e apreciar 
seus pontos fortes e suas habilidades dominantes, tornando o aprendizado eficaz. 
Correta – Segundo a Teoria da Inteligência Múltipla, do professor Howard Gardner 
(1995), existem muitos tipos de inteligência; entretanto, tendemos a ser 
dominantes em apenas uma ou duas delas. Então, a OE deve ajudar os 
estudantes a compreender e apreciar seus próprios pontos fortes, identificando 
atividades do mundo real que incentivarão os estudos e o aprendizado eficaz. 
c. 
Explicando que todos devem desenvolver de maneira uniforme as habilidades 
necessárias ao bom desempenho escolar, uma vez que as exigências aumentam a 
cada dia. 
d. 
a. Guiando os estudantes para desenvolverem as potencialidades mais adequadas 
aos objetivos traçados por sua turma. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale a alternativa correta sobre autoavaliação: 
a. 
O exercício da autoavaliação deve ser incentivado apenas oralmente, pois nos 
debates e entrevistas com os professores, o estudante consegue se expressar e 
encaminhar suas reflexões com mais naturalidade. 
b. 
O incentivo à autoavaliação nos espaços e tempos escolares deve ter como meta 
principal direcionar os estudantes no sentido da escolha correta de uma carreira 
que lhe permita sucesso profissional. 
c. 
Incluir a autoavaliação em momentos específicos e pontuais das aulas é 
importante para que o professor possa atribuir as notas com mais coerência e 
segurança. 
d. 
A autoavaliação permite o desenvolvimento da consciência sobre as próprias 
potencialidades e fragilidades motivando a tomada de atitudes que permitam 
melhorar o desempenho dos estudantes na escola e em outros aspectos de sua 
vida. 
Correta – Para uma autoavaliação eficiente, os estudantes devem ser incentivados 
a pensar sobre suas potencialidades e dificuldades durante todo o processo de 
construção de conhecimentos, para que desenvolvam a metacognição, 
percebendo a avaliação como ponto de partida do seu desenvolvimento. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Podemos definir motivação como o ato ou efeito de motivar ou de despertar o 
interesse por algo. Já o hábito pode ser entendido como um comportamento que 
se repete com frequência e é realizado de maneira inconsciente, podendo ser 
criado,alterado e substituído. Em relação aos conceitos de hábito e de motivação, 
analise as alternativas a seguir e assinale aquelas que forem verdadeiras. 
a. 
O professor de Orientação de Estudos pode proporcionar atividades de reflexão, 
tendo como foco a criação de um novo hábito que envolva as vontades e a 
motivação dos estudantes. 
b. 
Para criar um novo hábito é importante escolher um hábito preexistente e uma 
ação que lhe dê prazer. 
c. 
O impulso para que o estudante desenvolva o hábito de estudo depende da sua 
vontade e motivação. 
d. 
O hábito é feito de maneira consciente e são necessários sete dias para adquiri-lo. 
Feedback 
Parabéns, cursista! Você indicou todas as alternativas corretamente, de acordo 
com o item “Autoavaliação relacionada ao desempenho escolar” deste módulo. 
Questão 5 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Qual das alternativas contém ações apropriadas para que a Orientação de Estudos 
auxilie no desempenho escolar? 
a. 
Atuar em parceria com o professor tutor e os demais professores; trabalhar o erro 
como ponto de partida para a construção de conhecimentos. 
b. 
Incentivar o estudante a expor ideias comparando conhecimentos prévios aos 
conceitos estudados nas aulas; atuar para que os estudantes construam projetos 
de vida voltados ao mundo do trabalho. 
c. 
Trazer feedback aos estudantes sempre no momento do fechamento das notas 
bimestrais; direcionar diálogos para que os estudantes memorizem os conceitos 
com a eficiência desejada. 
d. 
Fazer questionamentos abrangentes levando o estudante a identificar várias 
hipóteses para suas fragilidades; valorizar o resultado final como ponto de partida 
para orientar o processo de construção de conhecimentos. 
 
1. Orientação de Estudos 1ª Edição/2022 
2. Módulo 3 – Ações norteadoras para Orientação de 
Estudos 
1. Atividade 
 
Propostas de trabalho da OE 
 
 
Proposta 01 
Após traçar o retrato da escola, o professor de OE planeja uma visita à Sala de 
Leitura para que, em grupos, os estudantes selecionem livros para organizarem 
uma semana de leituras e apresentações teatrais de pequenos trechos de livros. 
Orienta os estudantes para gravarem podcasts dos trechos de livros escolhidos 
por eles, para que outros estudantes se interessem pela leitura desses livros. 
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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=159#section-4
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=159#section-4
 
Escola 3
 
Certa resposta! Opção selecionada : Escola 3 
 
 
Proposta 02 
Após traçar o retrato da escola e sabendo que é possível utilizar a Sala de Leitura 
e a Sala de Informática durante as aulas, o professor de OE planeja uma semana 
de leituras, contação de história e apresentações teatrais. Orienta os estudantes 
na divisão da turma em grupos e informa que, antes de combinarem a 
apresentação, farão leituras em rodas de conversa para que todos conheçam a 
história e escolham que trecho do livro cada grupo vai representar. 
 
Escola 1
 
Certa resposta! Opção selecionada : Escola 1 
 
 
Proposta 03 
O professor de OE organiza um pequeno tour com os estudantes pela escola e, 
depois, em uma roda de conversa, pede para que indiquem locais que possam 
servir de ponto de leitura e estudo, e discutam quais os elementos necessários 
para transformar o espaço num local agradável e convidativo. Também propõe, 
utilizando a Sala de Informática, a realização de pesquisas em grupo para a 
seleção de leituras a serem realizadas. 
 
Escola 2
 
Certa resposta! Opção selecionada : Escola 2 
 
 
Justificativas: 
Podemos notar que todas as propostas pretendem incentivar a leitura, buscando 
atender às especificidades de cada retrato escolar apresentado, se adequando aos 
ambientes da escola e à cultura dos estudantes. 
A Proposta 1 está mais adequada à Escola 3 devido os estudantes já 
apresentarem um hábito de leitura, mas não conhecerem o acervo da Sala de 
Leitura da escola. 
A Proposta 2 alinha-se melhor com a Escola 1 pois a prática de contação de 
histórias favorece o aprendizado em turmas dos Anos Iniciais, assim como as 
práticas de representação teatral podem ser reproduzidas pelos estudantes em 
fase de alfabetização. 
A Proposta 3 está de acordo com a Escola 2, pois o professor propõe a ampliação 
do espaço de leitura para além da Sala de Leitura, ocupando outros ambientes da 
escola, envolvendo os estudantes na ação e fortalecendo a corresponsabilidade 
para a criação do hábito da leitura e do estudo. 
 
 
 
 
2. Atividade 
 
O estudante Alexandre, da 2ª série do Ensino Médio, costuma fazer desenhos no 
caderno sobre as explicações do professor e não consegue perceber como este 
comportamento pode ser direcionado para auxiliá-lo nos estudos. Numa das aulas 
de OE, o professor explicou que pessoas com esse perfil podem adotar técnicas 
de estudo que incluam anotações chamativas, desenhos esquemáticos e mapas 
conceituais; em seguida, apresentou uma sequência de imagens de mapas 
mentais que encontrou na internet. Assim, recomendou ao estudante que 
começasse a marcar com lápis ou canetas coloridas os conceitos importantes que 
aprendesse nas aulas, para que ganhasse bastante destaque na hora de estudar, 
fazendo disso um hábito de estudo. 
 
Auditivo
 
Certa resposta! Opção selecionada : Auditivo 
 
 
Mariana cursa o 8º Ano do Ensino Fundamental e gosta de compor paródias de 
repentes e cantá-las junto com os colegas, porém não percebe que esta habilidade 
pode ajudá-la nos estudos. Nas aulas de OE, Mariana perguntou ao professor 
como ele poderia ajudá-la com a matemática. O professor de OE falou para a 
estudante que ela poderia fazer repetições em voz alta do passo a passo para a 
resolução de uma atividade matemática, como os improvisos de música que ele já 
a havia visto fazer. Após a aula, o professor também procurou a professora de 
matemática para contar sobre o caso da estudante e, juntos, decidiram criar um 
projeto de “matemática cantada”, com a criação de músicas que explicassem as 
etapas de resoluções de operações matemáticas. 
 
Visual
 
Certa resposta! Opção selecionada: Visual 
 
 
Sandra é professora do 2º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais e observou 
que alguns estudantes apresentavam dificuldades em se concentrar durante as 
aulas, levantando-se muitas vezes do lugar e andando pela sala. Na sala dos 
professores, em conversa com o professor de OE, chegaram à conclusão de que 
aqueles estudantes apresentavam um tipo de perfil e decidiram que, para as aulas 
seguintes, explorariam atividades manuais, tais como recortar e colar, dobraduras, 
encenações e brincadeiras. 
 
Cinestésico
 
Certa resposta! Opção selecionada : Cinestésico 
 
 
Parabéns! Você acertou! 
 
 
 
 
3. Atividade 
 
 Cenário 1 
 
Durante uma ATPCG, os professores comentam que o estudante Júlio, do 6º ano 
dos Anos Finais do Ensino Fundamental, costuma esquecer o caderno em sua 
casa, e isso tem prejudicado seu aprendizado, pois não possui os registros dos 
conteúdos e atividades trabalhados em sala de aula. O professor de OE afirma que 
tem tentado ajudar Júlio a se organizar e que seus pais trabalham em turnos 
diferentes; por isso, ele fica na casa da avó ou da tia três vezes por semana. 
a. O professor de OE propõe a construção de uma nova agenda para Júlio e pede 
para que os professores o ajudem, solicitando que, um dia antes da aula, Júlio 
consulte a agenda; além disso, o professor pede para Júlio elaborar um quadro de 
horário para fixar na sala de aula. 
b. O professor de OE prepara um bilhete para os pais, tia e avó, solicitando que 
acompanhem o Júlio na organização de seu material e dos estudos. Junto com o 
bilhete, o professor anexou três cópias de uma lista que preparou juntamente com 
Júlio contendo uma rotina, que deveria ser verificada todos os dias antes do 
estudante ir para a escola. 
Parabéns! Fazer contatocom os pais ou responsáveis pelo estudante, além de 
favorecer a organização de uma rotina, fornece suporte e acompanhamento fora 
da escola, promovendo a corresponsabilidade no aprendizado do estudante. 
 
 
 
 Cenário 2 
 
Stefane é estudante da 1ª série do Ensino Médio e quase todos os dias apresenta 
muito cansaço, até mesmo dormindo nas primeiras aulas. Ao ser questionada 
pelos professores sobre o motivo de tanto cansaço e sono pela manhã, ela relata 
que costuma ficar até tarde mexendo no celular e assistindo séries. 
a. O professor de OE pede para Stefane reelaborar sua rotina na agenda, 
tornando-a mais detalhada, indicando horários de início e término das tarefas após 
a escola. Nesta rotina, ela deverá incluir em qual horário vai assistir séries, 
desconectar de seu celular e descansar. 
b. O professor de OE conversa com Stefane e pergunta como vai sua agenda e se 
ela está conseguindo cumprir o planejamento de estudos que elaborou. E, em 
seguida, já alerta que os professores andam comentando sobre seu cansaço e 
suas cochiladas durante as aulas. 
Parabéns! Propor a reformulação da rotina para os estudos e também para as 
atividades de lazer é um excelente método para modificar os hábitos do estudante. 
 
 
 
 
 
 
 
4. Atividade 
 
Observe as afirmações abaixo e indique verdadeiro (V) ou falso (F) para 
as ações que estão de acordo com a elaboração da agenda adaptada aos três 
segmentos (Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio) e conforme o passo a 
passo apresentado anteriormente. 
 
 a. Ana é estudante do 5º ano. Fez uma lista de todas as tarefas da semana, 
registrou-as no caderno e escolheu um dia para estudar, separando duas horas 
para leituras. Também anotou os dias de entrega das atividades, lembrando-se do 
que o professor de OE tinha apontado. 
 
V 
 b. Sílvia é estudante do 7º ano. Esqueceu de anotar as atividades da semana e 
pediu para que sua mãe a ajudasse, colocando um horário para que ela 
estudasse. 
 
F 
 c. Maurício é estudante da 3ª série do EM. Ele criou uma agenda no seu celular, 
após o professor de OE explicar que isso o ajudaria nas atividades do seu dia a 
dia, incluindo horários de descanso e lazer. Reservou também tempo para estudar 
e revisitar sua agenda todos os dias. 
 
V 
Parabéns, você acertou! 
 
5. Atividade 
 
Agora que você viu como é interessante articular a interdisciplinaridade e a 
Metodologia de Projetos, arraste as palavras dando o sentido correto às 
afirmações abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Iniciado em segunda, 24 jan 2022, 15:57 
Estado Finalizada 
Concluída em segunda, 24 jan 2022, 16:00 
Tempo 
empregado 
2 minutos 49 segundos 
Notas 5,00/5,00 
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Alguns pontos são relevantes para o planejamento da Orientação de Estudos. 
Analise as afirmações a seguir: 
I – A primeira ação para o planejamento da Orientação de Estudos é compreender 
a realidade dos estudantes e os recursos disponíveis na escola. 
II – Como componente, a Orientação de Estudos deve estar pautada apenas em 
elaborar uma agenda e trabalhar técnicas de leitura e escrita. 
III – Reconhecendo a realidade da comunidade escolar e o perfil de seus 
estudantes, o professor de OE poderá planejar as aulas de forma personalizada, 
tornando a ação mais eficiente. 
IV – Ao planejar as aulas de OE, o professor deve considerar que cada indivíduo é 
único, evitando-se, assim, atividades em grupo ou colaborativas. 
É correto o que se afirma em: 
a. 
Em II e IV. 
b. 
Em I, II e III. 
c. 
Em I e III. 
Correta: Compreender a realidade da comunidade escolar e conhecer os recursos 
disponíveis na unidade tornarão as aulas de OE mais eficientes. 
d. 
Em I, III e IV. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Em relação à organização da agenda, podemos afirmar que: 
I. Uma agenda bem estruturada pode ser um recurso para registrar a organização 
das ações de maneira prática. 
II. Para quem não tem o costume de utilizar agendas em sua rotina, começar 
organizando atividades mensais favorece o hábito de registrar. 
III. Inserir o planejamento mensal, semestral e anual torna-se uma necessidade na 
organização da agenda, após criarmos o hábito de utilizá-la. 
IV. A orientação de como elaborar uma agenda eficiente se limita às experiências 
pessoais. 
a. 
I. Verdadeiro, II. Falso, III. Verdadeiro, IV. Falso. 
Resposta correta: 
No item I. Verdadeiro - Uma agenda bem estruturada pode ser um recurso para 
registrar a organização de maneira prática. 
II. Falso - Começar organizando atividades diárias e semanais favorece o hábito 
de registrar, para quem não tem o costume de utilizar agendas em sua rotina. 
III. Verdadeiro - Com o tempo, ampliar os itens da organização, inserindo o 
planejamento mensal, semestral e anual, torna-se uma necessidade. 
IV. Falso - A orientação de como elaborar uma agenda eficiente ultrapassa as 
experiências pessoais. 
b. 
I. Falso, II. Verdadeiro, III. Verdadeiro, IV. Falso. 
c. 
I. Verdadeiro, II. Falso, III. Verdadeiro, IV Verdadeiro 
d. 
I. Verdadeiro, II. Verdadeiro, III. Verdadeiro, IV. Verdadeiro. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre a interdisciplinaridade associada à metodologia de projetos, quais 
afirmativas abaixo são corretas? 
I – A interdisciplinaridade diminui o impacto da especialização dos componentes 
curriculares, uma vez que promove a parceria entre professores de componentes e 
áreas de conhecimento diferentes, contribuindo para a construção significativa de 
conhecimentos. 
II – As propostas de trabalho com projetos conduzem os estudantes à busca de 
conhecimentos e informações dispersas, fragmentando o conhecimento proposto 
nos componentes curriculares. 
III – Entre as conquistas didáticas que a interdisciplinaridade e a metodologia de 
projetos proporcionam estão a produção de interações entre o cotidiano e o 
currículo escolar, ampliando a visão de mundo, bem como a quebra das barreiras 
do pensamento disciplinar, que permite ampliar a criatividade. 
a. 
Todas estão incorretas. 
b. 
I e III são corretas. 
Correta: Aliar a interdisciplinaridade à metodologia de projetos traz muitos 
benefícios, pois permite a construção globalizadora de conhecimentos, trazendo 
sentido aos conteúdos, uma vez que contextualiza os saberes, promove o 
engajamento dos estudantes em ações comuns e, também, desperta a criatividade 
para buscar soluções aos questionamentos propostos. 
c. 
I, II e III são corretas. 
d. 
I e II são corretas. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
“O professor de OE organiza um pequeno tour com os estudantes pela escola e, 
depois, em uma roda de conversa, pede para que indiquem locais que possam 
servir para leitura e estudo, e discutam quais os elementos necessários para 
transformar o espaço num local agradável e convidativo. Também propõe em seu 
plano uma ação sobre a importância da organização e da manutenção dos 
espaços de estudo, solicitando que façam uma pesquisa na internet com 
sugestões de leitura sobre o que disponibilizar nesses espaços.” 
Ao analisar o caso concreto, podemos concluir que a ação do professor de OE: 
a. 
Deveria ter concentrado a ação apenas na Sala de Leitura, pois é o ambiente onde 
os livros estão mais acessíveis. 
b. 
Levou a OE para além da sala de aula, dando ressignificado aos espaços da 
escola e promovendo o engajamento e a participação dos estudantes na criação 
de ambientes de estudo e leitura. 
Correta: A OE deve promover o engajamento e a participação dos estudantes nas 
ações que se referem ao incentivo para estudar. 
c. 
Levou a OE para além da sala de aula e demonstrou para os estudantes que não é 
necessário estudar em casa. 
d. 
Poderia ser otimizada, propondo a ação diretamente à gestão escolar. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00Marcar questão 
Texto da questão 
Em relação à prática do Diário de bordo, é correto afirmar que: 
a. 
É uma prática em que você faz um relato de todas as atividades da escola. 
b. 
É uma ferramenta metodológica que serve de apoio aos estudos e facilita o 
registro de informações. 
Correta: O Diário de bordo é uma ferramenta metodológica que serve de apoio 
aos estudos e facilita o registro de informações que subsidiarão o reforço e o 
aprofundamento dos conteúdos trabalhados nas aulas. 
c. 
É uma técnica de estudo que só pode ser realizada depois que o estudante 
identificar o seu perfil de aprendizagem. 
d. 
O Diário de bordo apresenta um roteiro sistematizado com regras a ser seguidas 
pelos estudantes e professores. 
 
1 
1. Módulo 4 – Explorando as abordagens metodológicas 
2. Unidade 1.2 - Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 
 
Atividade 1 
 
 Cenário 1 
A professora Sara levou um material diferente para a aula de OE do 9º ano. Ela 
preparou alguns jogos de tabuleiro e reservou a sala de leitura para levar sua 
turma. A proposta era que cada grupo criasse um jogo a partir de um tema 
escolhido pelos estudantes. O objetivo era desenvolver uma história e adaptá-la ao 
jogo que haviam recebido. Sara ficou muito empolgada com a aula, pois seus 
estudantes foram muito participativos. 
 
1
 Todas as respostas certas estão com marca texto verde. 
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=159#section-5
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=7860
Mapa mental 
Gamificação 
Sala de aula invertida 
 
 
Gamificação: a proposta usa elementos de jogos e busca uma nova concepção do 
jogo que foi disponibilizado, o que favorecerá maior envolvimento dos estudantes 
para cumprir a tarefa. 
 
 
 
 Cenário 2 
O professor Ricardo, de OE, levou sua turma do 7º ano para a sala de informática 
para trabalhar um texto sobre os problemas de alimentação no Brasil. Antes da 
leitura, pediu aos estudantes que falassem tudo o que sabiam e o que vinha à 
mente ao pensarem sobre os problemas de alimentação. Todas as ideias foram 
registradas. O professor propôs, então, a leitura do texto, e os estudantes 
discutiram sobre o tema, considerando as ideias registradas antes da leitura. Para 
enriquecer a discussão, o professor usou, como recurso, um aplicativo e pediu aos 
estudantes que dissessem palavras que lembrassem o que foi discutido a respeito 
do tema, para utilizarem na produção de um novo texto. Os estudantes ficaram 
bastante animados em unir conhecimentos prévios e provenientes da leitura, 
usando as palavras-chave do tema registradas no aplicativo. 
Rotação por estações 
Cultura maker 
Brainstorming 
Brainstorming: A proposta envolve levantamento de ideais antes e após a leitura, 
bem como a utilização de um aplicativo para apurar a ideia dos estudantes sobre o 
tema discutido. 
 
 
Atividade 2 
 
 
Veja, a seguir, o diálogo entre Lia e Pedro, dois estudantes do 5º ano que 
realizaram as atividades propostas pela professora Clara na aula de OE. 
 
 
 
 
Crédito imagem: Getty Images 
O diálogo entre Lia e Pedro aconteceu na aula de OE da professora Clara. Em que 
etapa seria mais adequada a intervenção da professora? 
 
 
 
a. Somente ao final de toda a atividade. 
b. Na estação em que a professora está preparada para esclarecer as dúvidas dos 
estudantes, conforme o planejamento. 
c. Em qualquer estação, quando estiver caminhando entre elas para ajudar a 
resolver as atividades. 
Parabéns, você acertou! A metodologia de rotação por estações prevê uma 
estação em que o professor esteja presente para tirar dúvidas. 
 
Atividade 3 
 
Vamos imaginar que você é o professor Miquéias e foi informado, na reunião de 
alinhamento, que a turma do 8º ano apresentou dificuldade em realizar leitura e 
compreensão de textos. Pensando nisso, você decide elaborar um projeto em que os 
estudantes possam desenvolver mais a habilidade de leitura. Mas, para isso acontecer, 
será necessário que todos os estudantes estejam comprometidos. Você resolve, então, 
que eles devem se envolver no processo de criação do projeto e que utilizará a 
metodologia da Aprendizagem Cooperativa e a estrutura de aprendizagem de Roda-
Viva Escrita. 
Selecione a melhor alternativa para colocar essa ação em prática: 
Alternativa A 
Realizar uma dinâmica na qual escolhe os grupos produtivos e, em seguida, com os 
grupos formados, apresentar a proposta aos estudantes para criar um projeto com o 
intuito de melhorar a habilidade de leitura da turma. Solicitar que os estudantes 
registrem a ideia do grupo, que deverá ser entregue a você. Ler todas as ideias, 
colocando-as na lousa. Fazer, coletivamente, uma revisão e escolher a que você 
considerar mais eficiente para a turma. 
Alternativa B 
Utilizar uma estrutura de preparação para separar os estudantes de 
maneira aleatória e formar grupos de quatro integrantes. Propor aos 
estudantes que escrevam, cada um em seu caderno, uma ideia de projeto 
que gostaria de desenvolver para melhorar a habilidade de leitura de 
todos. Disponibilizar tempo para que cada estudante compartilhe suas 
ideias no grupo. Solicitar que todos anotem, no caderno, as sugestões uns 
dos outros. Promover um momento para a escolha da melhor sugestão do 
grupo. Pedir que os grupos compartilhem a ideia escolhida com os demais 
estudantes, enquanto as anota na lousa. Com as ideias anotadas na lousa, 
escolher coletivamente aquela que se tornará o projeto da turma. 
 
 
 
 
 
Atividade 4 
 
O professor Fred ministra aulas de História e está interessado em aplicar a 
metodologia Role Play com suas turmas de Ensino Médio, porém não sabe como 
fazer. Fred lembrou que seu colega, Vitor, costuma utilizar essa metodologia em 
suas aulas de OE e enviou uma mensagem para ele. 
 
 
Qual alternativa é mais adequada para Vitor responder ao Fred? 
A – Fred, você pode dividir a turma em três grupos: os que defenderão os ideais 
socialistas, os que defenderão os ideais capitalistas e o povo. Prepare um roteiro 
de pesquisa e agende a encenação e o debate, finalizando com a decisão do 
povo. 
B – Fred, você pode pedir para sua turma pesquisar sobre o tema e organizar uma 
peça de teatro para apresentar para toda a escola. 
 
 
 
Parabéns, você acertou! Vitor sugeriu uma proposta que atende os objetivos 
do Role Play, que são a encenação, o debate e a reflexão. 
 
Orientação de Estudos 1 ª Edição/2022 
Iniciado em domingo, 30 jan 2022, 10:15 
Estado Finalizada 
Concluída em domingo, 30 jan 2022, 10:23 
Tempo empregado 8 minutos 9 segundos 
Notas 2,00/5,00 
Avaliar 40,00 de um máximo de 100,00 
Questão 1 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa que expressa corretamente o 
que são as Metodologias ativas: 
I. Constituem-se como alternativas pedagógicas que 
colocam o foco no docente durante o processo de 
aprendizagem. 
II. Colocam o estudante no centro do processo de 
aprendizagem, por meio de situações-problemas, 
indagações e investigações que favorecem a construção 
do conhecimento. 
III. Há menor engajamento dos estudantes no 
desenvolvimento de sua autonomia. 
a. 
Apenas I e II são corretas. Vermelho é a errada 
Resposta incorreta. A afirmativa I é incorreta, pois o foco são os estudantes, e não 
os docentes. As Metodologias ativas colocam o estudante no centro do processo 
de aprendizagem, por meio de situações-problemas, indagações e investigações 
que favorecem a construção do conhecimento. 
b. 
Apenas I é correta. 
c. 
Apenas II é correta. 
d. 
Apenas I e III são corretas. 
Questão 2 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O principal objetivo da Aprendizagem Cooperativa é o aprendizado do conteúdo 
acadêmico por meio da aquisição e do desenvolvimento de competências 
socioemocionais, transformando assim o ambiente escolar num espaço de 
cooperação.Assinale a alternativa que apresenta um cenário em que o professor 
utilizou, de maneira correta, uma estrutura de aprendizagem condizente com essa 
metodologia. 
a. 
Troca em Pares: O professor Jailson coloca uma música para tocar e vai 
escolhendo alguns estudantes, que, por sua vez, vão escolhendo seus pares. 
Resposta incorreta. Na estrutura Troca em pares, o professor coloca uma música 
e, quando pausar, solicita que os estudantes façam par com a pessoa mais 
próxima. 
b. 
O Informante: O professor Januário escolhe os quatro estudantes que são 
destaque da turma e solicita que sejam os informantes e passem de grupo em 
grupo para auxiliá-los com suas dúvidas. 
c. 
Pense Rápido: A professora Jandira solicita que os estudantes se sentem em 
grupos; em seguida faz um questionamento com múltiplas respostas, pede que os 
estudantes compartilhem seus pensamentos e escolham a resposta do grupo. 
d. 
Esquinas: A professora Jaqueline leva quatro imagens para a sala e coloca uma 
em cada canto; em seguida, orienta que os estudantes escolham um canto, 
formem grupos e estudem a imagem, compartilhando seus saberes. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa que expressa corretamente as 
ações de suporte organizacional aos projetos de trabalhos interdisciplinares que 
podem ser desenvolvidas nas aulas de OE. 
I. Orientar a sequência de procedimentos em cada atividade 
e auxiliar os estudantes na construção dos grupos para 
que sejam produtivos. 
II. Conduzir a produção das pesquisas para que os 
estudantes não percam o foco a cada tarefa específica e 
articular a conjunção das atividades chamando a atenção 
para pontos de conexão importantes à compreensão do 
todo. 
III. Orientar a organização do encerramento ou “culminância” 
do projeto e atribuir uma nota a cada grupo, 
encaminhando o feedback para aos demais professores 
da turma. 
a. 
I, II e III são corretas. 
b. 
Todas são incorretas. 
c. 
Apenas I e III são corretas. 
d. 
Apenas I e II são corretas. 
Resposta correta. As afirmações I e II estão corretas, uma vez que expressam 
ações de suporte organizacional que podem ser implementadas pelos professores 
de OE em suas aulas, visando à integração de habilidades afins propostas no 
Currículo Paulista e à ampliação das oportunidades de aprendizagem significativa 
dos estudantes. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Apropriar-se da interdisciplinaridade aliada à metodologia de projetos possibilita 
avanços às práticas desenvolvidas pelos professores em suas aulas. Podemos 
afirmar que nas aulas de OE essa prática possibilita: 
a. 
Conduzir os estudantes para que construam seus conhecimentos de maneira 
fragmentada, buscando informações dispersas em diversos componentes 
curriculares. 
b. 
Ampliar as possibilidades de construção de conhecimentos, combinando 
habilidades afins e correlatas dos diversos componentes e áreas do Currículo 
Paulista, trazendo maior dinamismo às aulas de OE. 
Resposta correta. Aliar a interdisciplinaridade à metodologia de projetos traz 
possibilidades inovadoras às aulas de OE, pois permite a construção de 
conhecimentos de maneira integradora, uma vez que viabiliza a associação e a 
integração de habilidades afins de diversos componentes curriculares. 
c. 
Criar uma rotina sistemática que determine os momentos mais apropriados para a 
interação dos estudantes entre si e com os professores. 
d. 
Elaborar projetos que demarquem os limites dos objetos de conhecimento 
propostos para cada componente curricular, facilitando a construção das 
habilidades específicas para as aulas de OE. 
Questão 5 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Escolha a alternativa que representa as etapas da Aprendizagem baseada em 
problemas: 
a. 
1. Define o objetivo da atividade. 
2. Apresenta a proposta para os grupos. 
3. Permite a troca de conhecimentos. 
4. Faz o acompanhamento/monitoramento. 
5. Apresenta as atividades realizadas. 
Resposta incorreta. Esses passos pertencem à Metodologia da Aprendizagem 
entre pares. 
b. 
1. Definir o problema. 
2. Explorar os conhecimentos prévios dos estudantes 
relacionados com o problema. 
3. Identificar que conhecimentos são necessários para a 
resolução do problema. 
4. Investigar sobre o problema e procurar soluções. 
5. Avaliar possíveis soluções para o problema. 
6. Solucionar o problema. 
7. Apresentar os resultados. 
c. 
1. O professor define seus objetivos e planeja quantas 
estações oferecerá. 
2. Para cada estação, o professor elabora uma atividade 
diferente. 
3. Na hora da prática, o professor divide a turma em grupos 
e informa que todos devem passar por todas as estações. 
4. Em pelo menos uma estação, o professor deve planejar o 
uso de recursos digitais. 
5. O professor escolhe em que estação ficará disponível 
para tirar dúvidas. 
6. O professor define se a última estação encerra a rotação 
com debates ou uma atividade-desafio. 
d. 
1. Relação entre os pares. 
2. Influência dos pares. 
3. Pressão dos pares. 
4. Aceitação dos pares. 
5. Rejeição dos pares. 
6. Vitimização dos pares. 
2 
 
2
 Todas as alternativas com marcador verde são as corretas. Marcador vermelho indica as 
tentativas erradas.