Português para Concursos

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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
| Prof. Arnaldo Filho 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
CURSO PRIME CENTRO – Av. do Imperador, 1068 – Centro – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2220 
1 
 
OS: 0097/3/20-Gil 
CONCURSO: 
 
ÍNDICE: 
1 – Ler, Interpretar e Compreender Textos...........................................................................01 
2 – Erros Clássicos de Compreensão do Texto......................................................................04 
3 – Paráfrase..........................................................................................................................10 
4 – Perífrase...........................................................................................................................10 
5 – Síntese..............................................................................................................................11 
6 – Tipologia Textual..............................................................................................................11 
7 – Gênero Textual.................................................................................................................12 
8 – Coesão..............................................................................................................................18 
9 – Estrutura das Palavras......................................................................................................20 
10 – Formação de Palavras....................................................................................................21 
11 – Ortografia – Como Escrever Certo?...............................................................................23 
12 – Verbos Terminados em -EAR.........................................................................................25 
13 – Grafia de Algumas Palavras...........................................................................................25 
14 – Acentuação Gráfica........................................................................................................29 
15 – Sílaba Tônica...................................................................................................................29 
16 – Separação Silábica..........................................................................................................31 
17 – Significação das Palavras...............................................................................................32 
18 – Sintaxe da Oração e do Período.....................................................................................42 
19 – Tipos de Sujeito..............................................................................................................43 
20 – Tipos de Predicado.........................................................................................................44 
21 – Período Composto..........................................................................................................52 
22 – Emprego das Classes de Palavras..................................................................................56 
23 – Concordância Verbal......................................................................................................69 
24 – Concordância Nominal...................................................................................................76 
25 – Regências Verbal e Nominal.........................................................................................79 
26 – Crase...............................................................................................................................84 
27 – Pontuação.......................................................................................................................87 
28 – Redação Oficial...............................................................................................................91 
 
Ler, Interpretar e Compreender Textos. 
• Leitura sf. 
1. Ato, arte ou hábito de ler. 
2. Aquilo que se lê. 
3. Tec. Operação de percorrer, em um meio 
físico, sequências de marcas codificadas que 
representam informações registradas, e 
reconvertê-las à forma anterior (como 
imagens, sons, dados para processamento). 
• Interpretar v.t.d. 
1. Ajuizar a intenção, o sentido de, 
2. Explicar ou declarar o sentido de (texto, lei, 
etc. 
3. Tirar de (sonho, visão, etc.) indução ou 
presságio. 
4. Traduzir de língua estrangeira 
5. Representar no teatro, cinema, televisão, etc. 
• Compreender v.t.d. 
1. Conter em si; abranger 
2. Alcançar com a inteligência; perceber, 
entender 
3. Perceber as intenções ou sentido de 
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OS: 0097/3/20-Gil 
4. Entender (alguém), aceitando-o como é 
5. Perceber, ouvir 
6. Estar incluído ou contido 
Buarque de Holanda Ferreira Aurélio. Mini Aurélio Séc. XXI 
5º. Ed. Rio de Janeiro Ed. Nova Fronteira 2004 p. 179; 427 e 453. 
Texto (do latim textus, a, um, tecido, particípio 
passado de texere, tecer, urdir, entrelaçar, compor) é 
uma ideia ou um conjunto de ideias expressas através 
de frases, orações, períodos e parágrafos; com um 
estilo e estrutura próprios escritas por um sujeito. 
O texto pode apresentar duas estruturas em sua 
natureza. A estrutura literária e a não-literária. 
• O texto literário expressa a opinião pessoal do 
autor que também é transmitida através de figuras de 
linguagem (texto figurado, conotativo), impregnado 
de subjetivismo. – conotação, figuras, ficção, 
subjetividade e pessoalidade. 
• O texto não-literário transmite a mensagem de 
forma clara e objetiva. – denotação, transparência, 
objetividade e informação. 
 
Compreender um texto é obter resultado da 
união da decodificação (domínio dos mecanismos de 
base; o Bê-A-BÁ) com a interpretação; é a última 
etapa do processo de leitura; é a consequência da 
leitura; é levar em conta os vários aspectos que ele 
possui, ou seja, perceber se ele possui aspecto moral, 
social, econômico, conforme a intenção do autor; 
para confirmar este aspecto, o autor se utiliza de um 
vocabulário próprio para a sua intenção. 
Para se compreender um texto, é preciso 
perceber a sua estrutura interna (ideias básicas e 
acessórias). As básicas são percebidas no tópico frasal 
que vem esplanadas em cadeia; as acessórias 
aparecem no desdobramento da ideia básica nos 
parágrafos subsequentes a fim de discutir e 
aprofundar o assunto. 
Ou seja; Ler não é só decifrar ou dar sentido ao 
texto; mas entender os motivos do autor, perceber 
sua ideologia diante daquilo que ele escreve, é 
encontrar um significado para aquilo que o autor 
escreve. É ai que ocorre a interação entre autor e 
leitor. O primeiro direcionando suas ideias através de 
sentidos e intenção comunicativa; o segundo, lendo, 
relendo fazendo inferências, comparando e buscando 
o objetivo do autor. 
 
 DICAS DE COMPREENSÃO 
 “A compreensão de um texto é um processo 
que se caracteriza pela utilização de conhecimento 
prévio: o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o 
conhecimento adquirido ao longo de sua vida. É 
mediante a interação de diversos níveis de 
conhecimento, como o conhecimento linguístico, o 
textual, o conhecimento de mundo, que o leitor 
consegue construir o sentido do texto”. 
Antes de tudo é importante entender que a 
compreensão de um texto, qualquer que seja ele, 
precisa ser considerada a partir de seus próprios 
elementos internos, o que significa dizer que não 
existe o que normalmente se costuma chamar de 
“uma verdadeira viagem”. 
A dificuldade está centrada, portanto, em um 
ponto básico: conseguir perceber, dentro de um senso 
comum o que o texto está sugerindo. 
Para isso, é importanteque qualquer leitor, 
pessoa disposta a compreender o texto literário ou o 
não-literário tenha, sobretudo, boa vontade e 
paciência. 
1 – A leitura do texto deve ser silenciosa. Várias 
vezes, duas, três, quatro... tantas, quantas vezes 
precisar. Geralmente bastam três. Evidentemente não 
dispomos de muito tempo. 
Diante do fator tempo; então leia com o máximo 
de atenção, procurando identificar a Temática 
Central. 
 
2 – Identificar o que o enunciado solicita. É 
muito comum o candidato errar a resposta de uma 
questão por não perceber com exatidão, o que o 
enunciado deseja saber. 
- Assim sendo, concentre-se em todas as 
palavras presentes no enunciado. 
- Um ponto muito importante: observe se o 
enunciado da questão está abordando o texto como 
um todo ou se faz referência a apenas uma parte do 
texto. 
 
3 – A escolha da melhor opção, em se tratando 
de uma prova de múltipla escolha. 
- Chegamos ao ponto mais problemático de 
todos: a opção correta. 
 
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 NOTA: É muito comum os candidatos se 
queixarem de que chegam a duas opções e quase 
sempre acabam marcando a opção errada. 
 
 Calma!!! Muita calma!!! Atenção!!! Imagine o 
seguinte: 
Se você conseguiu eliminar três das opções, 
chegou a duas e marcou a errada, mas uma delas 
estava certa, você estava no caminho certo. O que 
faltou foi um pouco mais de atenção, experiência, ou 
talvez quem sabe, um pouco mais de habilidade para 
conseguir perceber as minúcias das duas opções, 
verificar pelo enunciado se a questão era de cunho 
interpretativo ou compreensivo. 
 
4 – Certificação das respostas. 
Uma vez escolhida a opção tente verificar se 
nenhuma outra poderia ser aceita. 
Tente ser isento nesta análise. 
- Lembre-se de que, às vezes, uma vírgula é 
suficiente para modificar completamente a 
significação de uma frase. 
Sempre tenha em mente que o texto literário é, 
por excelência, plurissignificativo, o que significa dizer 
que, sua significação extrapola uma simples leitura 
técnica. Para entendê-lo, é preciso, como dito 
anteriormente, decodificar as figuras de linguagem. 
 
 COMO FAZER ISSO? 
 Procure perceber o vocábulo em seu sentido 
denotativo (isto é, real) a partir daí, veja se, naquele 
contexto, o vocábulo está assumindo uma outra 
significação, ou seja, se está sendo utilizado em seu 
sentido conotativo. Relacione este vocábulo aos 
demais que estão a sua volta, na frase, até que como 
na montagem de um quebra-cabeça, todas as peças 
possam se encaixar devidamente. Não é um processo 
fácil, mas com prática constante se consegue atingir 
ótimos resultados. 
Não só os alunos afirmam gratuitamente que a 
compreensão depende de cada um. Na realidade, isto 
é para fugir a um aparentemente válido, mas, na 
realidade, não problema que não é de difícil solução 
por meio de sofisma (argumento conclusivo, e – que 
supõe má fé por parte de quem o apresenta). 
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa 
compreensão de um texto. 
 TÓPICO FRASAL 
É a menor expressão de palavras que resume 
de forma abrangente possível a ideia do parágrafo. 
Para se chegar ao TÓPICO FRASAL, deve-se passar 
pelas seguintes fases: 
1. Eliminar do texto lido as partes redundantes ou 
sem importância para o essencial; 
2. Generalizar as ideias para se chegar ao TEMA DO 
ASSUNTO; 
3. Selecionar os subtópicos que comporão o texto 
final do TÓPICO FRASAL. 
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2 – ERROS CLÁSSICOS DE COMPREENSÃO 
DO TEXTO 
1. Extrapolação: Ir além dos limites do texto. 
Acrescentar elementos desnecessários à compreensão 
do texto. 
2. Redução: Ater-se apenas a uma parte do texto, 
quebrar o conjunto, isolar o texto do contexto. 
3. Contradição: Chegar a uma conclusão contaria à do 
texto, invertendo o seu sentido. 
 
 PRESSUPOSTOS 
 São ideias que não foram expressas de maneira 
explícita, mas que podem ser percebidas através de 
expressões e palavras contidas no texto. 
 
 INTERTEXTUALIDADE 
 É a relação que se estabelece entre dois textos, 
isto é, quando um faz referência a palavras já existentes no 
outro. 
Uma boa leitura permite ao leitor seja capaz de identificar 
o tema e o assunto de um texto; distinguir informações 
explícitas de pressupostos e subentendidos; distinguir um 
fato da opinião do autor sobre este fato; relacionar as 
informações fornecidas pelo autor com outras 
informações de momentos distintos do texto; construir e 
interpretar o texto através de seus aspectos gráficos 
verbais e não verbais. 
 
 LEMBRETE 
01. Ler todo o texto, procurando adquirir uma visão 
generalizada do assunto. 
02. Se encontrar palavras desconhecidas, não 
interrompa a leitura; vá até o fim. Na maioria das 
vezes o contexto lhe dá o significado da palavra. 
03. Ler o texto quantas vezes forem necessárias. 
04. Ler com atenção, sutileza, malícia nas entrelinhas. 
05. Não permitir que as suas opiniões prevaleçam sobre 
as do autor. 
06. Verificar com máxima atenção o enunciado da 
questão. 
07. Cuidados com os vocábulos: não correto, correto, 
incorreto, certo, errada, falso, verdadeiro, exceto e 
outras palavras novas, modernas que surgem nas 
perguntas e que criam dificuldades ao leitor sobre o 
que se quer. 
08. Quando duas alternativas lhe parecerem corretas, 
procure a mais exata ou a mais completa. 
09. Não procure, na resposta, a verdade exata dentro 
daquela resposta, mas a opção que melhor se 
enquadre no contexto do texto lido. 
10. Olhe para o texto como um objeto de ajuda, não 
construa uma imagem de algo chato, feio ou 
indecifrável. Nossa forma de ver o texto contribui 
para os resultados de nossa leitura. 
 
 TEXTOS COMPLEMENTARES 
TEXTO A 
Filosofando sobre a leitura. 
A sociedade é, em sua maioria, feita de homenssem liberdade, pessoas que tolhidas na educação, 
imaginação e, fundamentalmente, na ação; tornam-se, 
geralmente, repetidoras de ideias, soluções e emoções 
distorcidas; equívocos que tornam a própria evolução do 
pensar um gesto estático. O que pode um “inocente” 
contra o maquiavelismo social? Sim, pois a carência do 
saber torna o ser um alvo fixo, ingênuo, para onde se 
“disparam” pensamentos predeterminados, conclusões 
ultrapassadas e ideias equivocadas. Essa afirmação pode 
parecer obscura para a maioria das pessoas, pois a 
concepção de liberdade está ligada à visão de cárcere ou de 
escravidão no sentido concreto, e não, à consciência 
individual do pensar. Muito se tem discutido sobre a 
importância da evolução do raciocínio humano, mas o 
único raciocínio plausível para o combate de tal realidade é 
a Leitura. No entanto, pouco, verdadeiramente, tem-se 
feito para tornar a Leitura um habito em ação. O resultado 
da carência dessa atitude está na maioria das mazelas 
sociais que o homem discute e lamenta, posicionando-se 
como prisioneiro delas. Não se trata de reproduzir um 
pensamento intelectual sem bases práticas, mas uma 
afirmação fundamentada nos resultados de eleições, nas 
práticas profissionais, no desempenho econômico nacional 
e principalmente nos resultados pessoais de cada cidadão. 
Ler é aprender a decidir, não só tomar uma decisão, mas 
aprender a conhecer literalmente as consequências dessa 
decisão; ler é ganhar experiência, ganhar liberdade de ter 
suas próprias ideias, de gerar, produzir e evoluir seu 
próprio ser. É antecipar-se ao tempo e gerir experiência, 
transformar futuros e saciar a vaidade. Ler é adquirir 
sabedoria antes da velhice. Sim, pois o conhecimento 
antecipado lapida o homem para um melhor viver, sentir e 
decidir. A leitura pode fazer do leitor o médico, o professor, 
o bom gestor público, o bom cidadão. A leitura transforma 
a estampa do mundo, pois transforma a maneira de olhá-lo, 
torna o ser um artesão, um mestre do construir, do criar, 
do transformar. É compreender parafrasticamente o 
desejo de Deus, já que ensina o homem a perceber melhor 
a paixão e a oportunidade que o milagre da vida 
representa. 
Arnaldo Filho 
 
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TEXTO B 
“Todos lemos a nós e ao mundo à nossa volta para 
vislumbrar o que somos e onde estamos. Lemos para 
compreender, ou para começar a compreender. Não 
podemos deixar de ler. Ler, como respirar, é nossa função 
essencial” 
Miguel Alberto. Uma história de leitura 
 
TEXTO C 
A Importância da Leitura 
A prática da leitura se faz presente em nossas 
vidas desde o momento em que começamos a 
"compreender" o mundo à nossa volta. No constante 
desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que 
nos cercam, de perceber o mundo sob diversas 
perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que 
vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos estes 
casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas 
vezes, não nos demos conta. 
A atividade de leitura não corresponde a uma 
simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, 
interpretar e compreender o que se lê. Segundo Angela 
Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o 
sentido do texto, não podendo transformar-se em mera 
decifração de signos linguísticos sem a compreensão 
semântica dos mesmos. 
Nesse processamento do texto, tornam-se 
imprescindíveis também alguns conhecimentos prévios do 
leitor: os linguísticos, que correspondem ao vocabulário e 
regras da língua e seu uso; os textuais, que englobam o 
conjunto de noções e conceitos sobre o texto; e os de 
mundo, que correspondem ao acervo pessoal do leitor. 
Numa leitura satisfatória, ou seja, na qual a compreensão 
do que se lê é alcançada, esses diversos tipos de 
conhecimento estão em interação. Logo, percebemos que a 
leitura é um processo interativo. 
Quando citamos a necessidade do conhecimento 
prévio de mundo para a compreensão da leitura, podemos 
inferir o caráter subjetivo que essa atividade assume. 
Conforme afirma Leonardo Boff, cada um lê com os olhos 
que tem. E interpreta onde os pés pisam. Todo ponto de 
vista é a vista de um ponto. Para entender o que alguém lê, 
é necessário saber como são seus olhos e qual é a sua visão 
de mundo. Isto faz da leitura sempre um releitura. [...] 
Sendo assim, fica evidente que cada leitor é co-autor. 
A partir daí, podemos começar a refletir sobre o 
relacionamento leitor-texto. Já dissemos que ler é, acima 
de tudo, compreender. Para que isso aconteça, além dos já 
referidos processamento cognitivo da leitura e 
conhecimentos prévios necessários a ela, é preciso que o 
leitor esteja comprometido com sua leitura. Ele precisa 
manter um posicionamento crítico sobre o que lê, não 
apenas passivo. Quando atende a essa necessidade, o leitor 
se projeta no texto, levando para dentro dele toda sua 
vivência pessoal, com suas emoções, expectativas, seus 
preconceitos etc. É por isso que consegue ser tocado pela 
leitura. 
Assim, o leitor mergulha no texto e se confunde 
com ele, em busca de seu sentido. Isso é o que afirma 
Roland Barthes, quando compara o leitor a uma aranha: 
[...] o texto se faz, se trabalha através de um 
entrelaçamento perpétuo; perdido neste tecido - nessa 
textura -, o sujeito se desfaz nele, qual uma aranha que se 
dissolve ela mesma nas secreções construtivas de sua teia. 
Dessa forma, o único limite para a amplidão da 
leitura é a imaginação do leitor; é ele mesmo quem 
constrói as imagens acerca do que está lendo. Por isso ela 
se revela como uma atividade extremamente frutífera e 
prazerosa. Por meio dela, além de adquirirmos mais 
conhecimentos e cultura - o que nos fornece maior 
capacidade de diálogo e nos prepara melhor para atingir às 
necessidades de um mercado de trabalho exigente -, 
experimentamos novas experiências, ao conhecermos mais 
do mundo em que vivemos e também sobre nós mesmos, 
já que ela nos leva à reflexão. 
E refletir, sabemos, é o que permite ao homem 
abrir as portas de sua percepção. Quando movido por 
curiosidade, pelo desejo de crescer, o homem se renova 
constantemente, tornando-se cada dia mais apto a estar no 
mundo, capaz de compreender até as entrelinhas daquilo 
que ouve e vê, do sistema em que está inserido. Assim, tem 
ampliada sua visão de mundo e seu horizonte de 
expectativas. 
Desse modo, a leitura se configura como um 
poderoso e essencial instrumento libertário para a 
sobrevivência do homem. 
Há, entretanto, uma condição para que a leitura 
seja de fato prazerosa e válida: o desejo do leitor. Como 
afirma Daniel Pennac, "o verbo ler não suporta o 
imperativo". Quando transformada em obrigação, a leitura 
se resume a simples enfado. Para suscitar esse desejo e 
garantir o prazer da leitura, Pennac prescreve alguns 
direitos do leitor, como o de escolher o que quer ler, o de 
reler, o de ler em qualquer lugar, ou, até mesmo, o de não 
ler. Respeitados esses direitos, o leitor, da mesma forma, 
passa a respeitar e valorizar a leitura. Está criado, então, 
um vínculo indissociável. A leitura passa a ser um imã que 
atrai e prende o leitor, numa relação de amor da qual ele, 
por sua vez, não deseja desprender-se. 
Maria Carolina Professora de Língua Portuguesa e Redação do 
Ensino Médio e Normal. 
 
 
 
 
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OS: 0097/3/20-Gil 
TEXTO D 
 
Lei que aprova candidatos em concurso público: 
LEI – TURA 
Exercitando 
TEXTO I 
 
(Ano: 2015 - Banca: CESPE - Órgão: Telebrás) 
Prova: Conhecimentos Básicos para o Cargo 3José Claudio Linhares Pires. A reestruturação do setor de 
telecomunicações no Brasil. Internet: <www.bndespar.com.br> (com 
adaptações). 
Conforme as ideias veiculadas no texto, A reestruturação 
do setor de telecomunicações no Brasil, 
 
01. O rompimento do monopólio do Sistema TELEBRAS 
ocorreu com vistas à adequação desse sistema às 
necessidades do mercado globalizado. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
02. Antes da privatização do Sistema TELEBRAS, a 
prestação de serviços básicos de telecomunicações 
era feita de forma global e universal, abrangendo 
todos os rincões do país. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
03. Com a reestruturação do setor de telecomunicações 
brasileiro, o Estado, por meio da ANATEL, passou a 
exercer controle total desse setor de serviços, 
definindo, entre outros aspectos, o modo como as 
empresas prestadoras de serviços de telecomunicação 
devem se comportar no mercado, quanto investirão e 
de que modo o farão. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
04. Relativamente à adequação do setor de 
telecomunicações ao novo contexto de evolução 
tecnológica setorial e de diversificação e 
modernização das redes e dos serviços, o pressuposto 
era o de que a administração privada, mas regulada, 
dos serviços de telecomunicação poderia 
proporcionar eficiência, qualidade, presteza e 
resultados positivos a esses serviços. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
05. A substituição de “autônoma” (L.19) por com 
autonomia prejudicaria a correção gramatical do 
texto. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
GABARITO 
01 02 03 04 05 
E E E C E 
 
Texto II 
 
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/cespe-2015-telebras-conhecimentos-basicos-para-o-cargo-3
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OS: 0097/3/20-Gil 
 
01. (Cespe – 2018 – IFF nível superior) Com relação às 
ideias do text CG1A1AAA, assinale a opção correta. 
a) O narrador apresenta sua experiência na França como 
insignificante para o seu ofício. 
b) Infere-se do texto que a história dos povos da 
Antiguidade é inferior à história do Nordeste 
brasileiro. 
c) O narrador retrata o povo nordestino como um povo 
duro, insensível, suja realidade se caracteriza por 
experiências de angústia e tristeza. 
d) No último parágrafo do texto, verifica-se um contraste 
entre as impressões do narrador sobre a vida na 
França e a vida no Nordeste brasileiro. 
e) No texto, apresenta-se uma descrição objetiva da 
paisagem natural nordestina, que destaca os efeitos 
nocivos do clima seco sobre a natureza. 
 
Comentário: Gabarito D. 
a) Errado, pois como o narrador mesmo cita: “Os dias de 
França me deram uma sensação de pausa, de espanto, 
de novos contatos sonhados desde menino”. Se era 
um sonho do narrador, não teria como ser uma 
experiência insignificante como afirma a questão. 
b) Errada, não se pode concluir com base na leitura do 
texto que os povos da antiguidade são inferior aos 
nordestinos, pois a realidade do nordestino é maior 
que a realidade do mundo, como cita o narrador em 
certa passagem do texto. 
c) Errada, o narrador realmente retrata em certos 
trechos que é sim, um povo sofrido e duro, mas 
também é “o fabuloso mundo do seu romance”(l. 3-4) 
e é uma volta “ao amor”(l. 26). Não tendo apenas 
aspectos negativos. 
d) Gabarito da questão. Pode-se ver claramente um 
contraste ao mencionar a França como doce, algo que 
deixará saudades ou contrário do que fala em seguida, 
quando usa as palavras espinhos e tristeza para 
representar sua volta ao Nordeste. 
e) Errado, em certa passagem “...floração de sangue...” 
nota-se uma subjetividade na descrição do cenário 
nordestino e não objetivo como afirma a questão. 
02) (Cespe – 2018 – IFF nível superior) No que se refere 
aos sentidos do texto CG1A1AAA e às suas estruturas 
linguísticas, é correto inferir que a expressão 
“Cangaceiros” (l.17) 
a) É usada para designar os heróis de Carlos Magno, que 
repovoam as memórias do autor, como se lhe fossem 
próximos, após sua visita à França. 
b) faz referência a indivíduos que, para o narrador, 
aparentam ser, embora não o sejam, cangaceiros, 
cujos nomes ele lista no antepenúltimo parágrafo do 
texto. 
c) faz referência ao título do romance cujos personagens 
e ambientes são descritos no primeiro parágrafo. 
d) é empregada para designar, de modo geral, a 
atividade dos sertanejos nordestinos à semelhança de 
nomes de profissões. 
e) é utilizada para destacar a importância do cangaço na 
vida dos homens nordestinos. 
 
Comentário: Gabarito item C. 
Note no comando da questão que estamos lidando com 
uma questão de interpretação de texto, ou seja, devemos 
conciliar nosso conhecimento de mundo ao conhecimento 
de mundo do autor do texto e por meio de subentendidos, 
chegar a resposta mais próxima possível da opinião do 
autor. 
A palavra destacar entre aspas no presente texto, é o uso 
de uma técnica de construção quando desejamos fazer uma 
citação, seja de uma obra ou de uma fala, e nesse caso não 
é diferente (“Volto aos “Cangaceiros” e desde logo tudo o 
que[...]”). Esse termo faz menção a uma obra do autor, que 
por sinal é bem descrita no primeiro parágrafo do texto, 
quando coloca: “Volto hoje às minhas criaturas, aos rudes 
homens do cangaço, às mulheres, aos sertanejos 
castigados, às terras tostadas de sol e tintas de sangue[...]”. 
 
Texto III 
 
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01) (Cespe – 2018 – IFF nível superior) O narrador do 
texto CG1A1BBB conta a história com tom subjetivo, 
demonstrando interesse pelos fatos narrados, o que 
se constata no trecho. 
a) “O couro vai para Bira” (l. 7 e 8) 
b) “o juiz apita, a assistência pela a cerca e invade o 
campo” (l. 15 e 16). 
c) “E o diabo do louro tornou-se proprietário do balão, 
marca um gol de saída”(l. 21 e 22). 
d) “O juiz nessa altura se declara cheio com a partida e 
larga o apito ali mesmo”(l. 35 e 36). 
e) “Mas um dos bandeirinhas voluntários logo se apossa 
do apito”(l. 38 e 39). 
 
Comentário: gabarito item C. 
Como já mencionado, há dois tipos de estruturas textuais: a 
literárias e as não literárias. Quando nos referimos a 
subjetividade, estamos tratando da estrutura não literárias, 
ou seja, aqui as palavras que deveriam ter determinando 
significado, são usadas com uma significação diferente 
daquele habitual e devido a isso, temos o famoso sentido 
conotativo. 
E o único item que traz esse tipo de contexto, é o C, quando 
ele se refere ao louro, como diabo, colocando uma opinião 
sua ao menciona-lo e quando afirma marcar um gol de 
saída, perceba que saída não está sendo empregado em 
seu sentido habitual, e sim, como uma técnica, um tipo de 
chuto. 
 
Texto IV 
 
 
Acerca de aspectos linguísticos do texto precedente e das 
ideias nele contidas, julgue os itens a seguir. 
 
01) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) O texto defende 
o papel dos governos como reguladores da economia. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: gabarito Errado. 
O comando da questão nos diz que estamos diante de uma 
questão de compreensão de texto, e com base nisso, 
devemos nos até aquilo presente no texto. Devemos nos 
prender a ideia e ao mundo do autor do texto, sem 
interferência do nosso conhecimento de mundo. 
O autor em momento algum menciona o governo como 
regulador de economia, e sim, menciona apenas que os 
Estados deveriam usar a economia como instrumentos para 
melhor lidar com determinadas situações. 
 
02) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) O quarto 
parágrafo do texto detalha a informação expressa no 
último período do terceiro parágrafo. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário:Gabarito Correto. 
No último período do terceiro parágrafo, ele fala dos 
instrumentos, instrumentos esses que são a defesa da 
concorrência e comercial. E logo em seguida, no quarto 
parágrafo, ele vem a explicar o que seria a política da 
defesa de um desses instrumentos que é a defesa da 
concorrência. 
 
03) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) Depreende-se 
dos sentidos do texto que a palavra “concorrência” (l. 
8) foi empregada no sentido de concordância, já que 
apenas é possível a realização das “mudanças 
efetivas” mencionadas no primeiro parágrafo se os 
atores do comércio internacional buscarem um fim 
comum. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
No que, a palavra concorrência está sendo usada como 
sinônimo de competição, concurso. E nesse caso, se 
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trocarmos ela pela palavra concordância, teríamos uma 
situação adversa da qual o texto apresenta, mudando o 
sentido original e causando prejuízo semântico ao texto, 
pois concordância é uma harmonia, entendimento ou 
conformidade, sendo totalmente contrário a ideia de 
competir. 
 
04) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) Infere-se dos 
sentidos do texto que o vocábulo “engendrar” (l. 10) 
foi empregado como sinônimo de imaginar, fantasiar. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: gabarito Errado. 
A palavra engendrar usada na linha 10, é usada como 
sinônimo de criar ou gerar ou ainda como possibilitar, o 
que nesse caso seria a saída do mercado internacional. 
Com isso, notamos que não poderia ser sinônimo das 
palavras sugeridas pela banca. 
 
Texto V 
 
Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do 
texto precedente, julgue os próximos itens. 
 
01) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) Infere-se do 
texto que, entre 3.100 e 2.900 a.C., os reis da 
Mesopotâmia habitavam o campo, porque ainda não 
havia palácios reais nas cidades. 
(  ) Certo (  ) Errado 
Comentário: Gabarito Errado. 
Sim, no texto podemos ver que não haviam ainda castelos 
reais construídos nas cidades, agora só pelo fato de não 
existirem ainda os castelos não é motivo para que 
possamos deduzir que eles iriam viver no campo. Além 
disso, o texto em momento nenhum menciona que eles 
viviam em tal ambiente. 
 
02) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) Conforme o 
texto, o porto foi fator de mudanças por permitir, 
além de trocas comerciais, ampliação de perspectivas 
sociais. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Podemos confirmar isso com apenas duas passagens do 
texto, a primeira em: “Não se trata, portanto, de uma 
criação aleatória apenas vinculada à atividade comercial.” E 
a segunda com: “Houve, em resumo, uma ampliação no 
grau de complexidade da sociedade.” 
 
03) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) A palavra 
“tripartite” (l. 10) poderia ser substituída por 
tripartida, sem prejuízo dos sentidos e da correção 
gramatical do texto. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
A palavra tripartite é o mesmo que tripartida, dividida em 
três partes, tripartição; ou seja, não haveria incoerência 
alguma a substituição proposta. 
 
04) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) O texto aborda o 
impacto dos portos no desenvolvimento de cidades 
portuárias litorâneas e no comércio marítimo. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
O texto faz uma abordagem de que o porto, não foi apenas 
importante para o comércio ou para as grandes 
explorações, mas, principalmente, ajudou no 
desenvolvimento e na ampliação da sociedade. 
A ideia central do texto é justamente a influência que os 
portos tiveram para o desenvolvimento da sociedade. 
 
Texto VI 
 
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A respeito das ideias do texto CB2A1AAA, julgue os itens 
subsequentes. 
 
01) (Cespe – 2018 - EBSERH) A cultura familista e pró-
natalista que predominou no Brasil durante séculos foi 
fruto da forte influência católica da colonização 
portuguesa. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
No texto, por mais que seja mencionada a colonização 
portuguesa e que esta tenha influenciado na campanha da 
procriação, nada se fala que a igreja teve algum 
envolvimento nesse assunto. 
 
02) (Cespe – 2018 - EBSERH) Durante o Estado Novo, os 
privilégios oferecidos aos homens casados e com 
filhos eram parte das medidas adotadas pelo governo 
para incentivar a natalidade. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: gabarito Correto. 
Note que no segundo parágrafo são enumeradas diversas 
medidas que foram tomadas pelo governo durante o 
período do Estado Novo, como: “desestímulo ao trabalho 
feminino; facilidades para aquisição da casa própria pelos 
indivíduos que pretendessem se casar; complemento de 
renda dos casados com filhos e regras que privilegiavam os 
homens casados e com filhos [...]”. 
 
 
 
03) (Cespe – 2018 - EBSERH) A legislação vigente na 
primeira metade do século XX desestimulava o 
controle da natalidade pela população brasileira. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
De fato, sim, já que o estimulo para a procriação era 
tamanho que quanto mais filhos mais benefícios as pessoas 
receberiam, os casais simplesmente nem contavam, apenas 
“fabricavam” filhos a torto e a direita. O governo por si só 
também não se preocupava com a quantidade de filhos por 
casal, contanto que os casais tivessem filhos. 
Com base nisso, podemos concluir que no texto acima, não 
se estimulava um controle de natalidade. 
 
 
 
3 – PARÁFRASE 
Paráfrase é a reprodução explicativa de um texto ou de 
unidade de um texto, por meio de uma linguagem mais 
longa ou mais curta. Na paráfrase sempre se conservam 
basicamente as ideias do texto original. O que se inclui são 
comentários, ideias e impressões de quem faz a paráfrase. 
Na escola, quando o professor, ao comentar um texto, 
inclui outras ideias, alongando-se em função do propósito 
de ser mais didático, faz uma paráfrase. 
Parafrasear consiste em transcrever, com novas 
palavras, as ideias centrais de um texto. O leitor deverá 
fazer uma leitura cuidadosa e atenta e, a partir daí, 
reafirmar e/ou esclarecer o tema central do texto 
apresentado, acrescentando aspectos relevantes de uma 
opinião pessoal ou acercando-se de críticas bem 
fundamentadas. Portanto, a paráfrase repousa sobre o 
texto-base, condensando-o de maneira direta e imperativa. 
Consiste em um excelente exercício de redação, uma vez 
que desenvolve o poder de síntese, clareza e precisão 
vocabular. Acrescenta-se o fato de possibilitar um diálogo 
intertextual, recurso muito utilizado para efeito estético na 
literatura moderna. 
 Observe: 
O povo lusitano foi bastante satirizado por Gil Vicente. 
 Utilizou-se a expressão "povo lusitano" para 
substituir "os portugueses". Esse rodeio de palavras que 
substituiu um nome comum ou próprio chama-se perífrase. 
 
 
4 – PERÍFRASE 
Perífrase é a substituição de um nome comum ou próprio 
por uma expressão que a caracterize. Nada mais é do que 
um circunlóquio, isto é, um rodeio de palavras. Também 
chamada de Antonomásia. 
 
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5 – SÍNTESE 
A síntese de texto é um tipo especial de composição que 
consiste em reproduzir, em poucas palavras, o que o autor 
expressou amplamente. Desse modo, só devem ser 
aproveitadas asideias essenciais, dispensando-se tudo o 
que for secundário. 
 
6 – TIPOLOGIA TEXTUAL 
 Toda forma escrita recebe o nome de redação. 
 Modalidades de redação 
 As reflexões recentes sobre tipos ou tipologias de 
texto têm por base fundamentalmente as propostas de 
Jean-Michel Adam (1992)1, segundo as quais, a partir da 
heterogeneidade composicional dos discursos reais, são 
definidos padrões de textualização. 
 As modalidades exploradas são: dissertação, 
narração, descrição, predição, injuntivo e dialogal. 
 
 Narração 
Modalidade em que se conta um fato, fictício ou não, que 
ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo 
certas personagens. O tempo verbal predominante é o 
passado. Estamos cercados de narrações desde as que nos 
contam histórias infantis, como o Chapeuzinho Vermelho 
ou A Bela Adormecida, até as picantes piadas do cotidiano. 
O Texto é alterado de forma constante. É encontrado em 
reportagens, novelas, contos etc. 
Os textos narrativos podem ser escritos na 1º ou 
na 3º pessoa. Devido a isso, podemos ter tipos diferentes 
de discurso, como: discurso direto, indireto e discurso 
indireto livre. 
No discurso direto a personagem ganha vida, 
contando ela mesma sua história. Nesse tipo de discurso, 
teremos a predominância da 1º pessoa e a presença de 
verbos dicendes (elocutivos) em sua estrutura. 
No discurso indireto tem-se um narrador usando a 
voz da personagem para contar o fato, devido a isso ele é 
escrito na terceira pessoa. Sua diferença para o indireto 
livre é a reproduções de pensamentos. No discurso 
indireto, temos apenas um enredo contado por uma pessoa 
alheia (é como uma espécie de conversa onde uma pessoa 
conta a história de alguém) e no livre, marca-se os 
pensamentos do personagem, tendo uma diferença nas 
pontuações com a presença de interrogações e 
exclamações. 
Na conhecida parábola do filho pródigo, Jesus 
narra a história de um pai e seus dois filhos. O mais moço 
resolveu pedir ao pai a parte da herança que lhe cabia, 
partindo depois para uma terra distante, onde dissipou 
todos os seus bens a viver dissolutamente. Sobrevindo 
àquele país uma grande fome, ele começou a passar 
necessidade e foi trabalhar guardando porcos no campo. 
Ali, desejava fartar-se do que os porcos comiam; mas 
ninguém lhe dava nada. (Lc. 15) 
 
 Descrição 
É a modalidade em que se constrói um retrato por escrito 
de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. Tem no 
adjetivo a ferramenta mais importante, pela sua função 
caracterizadora. Perceba que devido a presença desses 
adjetivos com função de caracterizar os substantivos, os 
verbos que marcam esse tipo de texto, são verbos de 
ligação. Pode-se com isso, descrever sensações ou 
sentimentos. É a construção, com palavras, da imagem do 
objeto ou personagem descrito. Dificilmente essa tipologia 
será predominante em um texto. É comum é trechos 
descritivos introduzidos em textos narrativos e 
dissertativos. 
“Era uma casa muito engraçada, não tinha teto, não tinha 
nada, ninguém podia entrar nela não, porque na casa, não 
tinha chão, ninguém podia dormir na rede, porque na casa 
não tinha parede, ninguém podia fazer pipi, porque 
penico, não tinha ali”. 
 
 Dissertação 
Textos dissertativos são puramente informativos. Eles se 
subdividem em dois tipos: Dissertativos Argumentativos e 
Dissertativos Expositivos. 
Numa Dissertação Argumentativa, tem-se a defesa 
de um ponto de vista, de uma “TESE”. Aqui o autor tem a 
intenção de convencer o leitor sobre seu posicionamento. E 
para atingir tal finalidade, ele faz uso de estatísticas, 
gráficos, informações, pesquisar e até citações de pessoas 
com referência na sociedade, pessoas com grande renome, 
tudo isso para realmente conseguir convencer o leitor. 
Esse tipo de texto pode ser escrito na primeira 
pessoa (de modo informal) ou na terceira pessoa (de modo 
formal). 
Já as Dissertações Expositivas, como o nome 
mesmo sugere, possuem a finalidade de informar o leitor 
sobre algum assunto, não há aqui a defesa de uma “tese”, 
marcado por uma linguagem puramente denotativa. 
Em ambos os textos, temos um início, 
desenvolvimento e conclusão, a linguagem é objetiva 
prevalecendo à denotação. Dissertar é o mesmo que 
desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. 
Assim, o texto dissertativo pertence ao grupo dos textos 
expositivos, juntamente com o texto de apresentação 
científica, o relatório, o texto didático, o artigo 
enciclopédico. Em princípio, o texto dissertativo não está 
preocupado com a persuasão e sim, com a transmissão de 
conhecimento, sendo, portanto, um texto informativo. 
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Quando o texto, além de explicar, também persuade o 
interlocutor e modifica seu comportamento, temos um 
texto dissertativo-argumentativo 
“O Brasil é um país de crescimento desordenado porque a 
sua realidade econômica é desordenada. O acesso à 
riqueza está sempre restrito ao poder da elite. Não há 
uma distribuição de renda justa. Seu desenvolvimento 
econômico também não é bem distribuído porque 
encontramos em suas regiões uma grande população 
muito pobre comandada e oprimida por uma pequena 
população extremamente rica”. 
 
 Injunção / Instrumental 
É a modalidade que prescreve como realizar uma ação. 
Também é utilizado para predizer acontecimentos e 
comportamentos, com linguagem objetiva e simples. Os 
verbos são, na sua maioria, empregados no modo 
imperativo, porém nota-se também o uso do infinitivo e o 
uso do futuro do presente do modo indicativo. Ex: receitas 
culinárias, manuais, leis, convenções, regras, etc. 
- Cuidado com o cão! Afaste-se! 
- Se preferir, acrescente coco ralado à mistura. 
- Dobre a primeira à direita e depois siga em frente até o 
final da rua. 
- Venha para a minha festa de aniversário. Estou 
aguardando. 
- Pode esfriar à noite. Leve mais este casaco. 
- Certifique-se de que a peça foi colocada 
 
 Predição 
É a modalidade que busca predizer algo ou levar o 
interlocutor a crer em alguma coisa, a qual ainda está por 
ocorrer. É predominante nos gêneros: previsões 
astrológicas, previsões meteorológicas, previsões 
escatológicas/apocalípticas. 
Capricórnio 
02/09 QUA - Um dia com energia favorável e realizadora 
aos capricornianos. Momento de forte tom afetivo e 
criativo. É hora de desenvolver os seus projetos com mais 
confiança. 
 
Leia 
mais: http://horoscopovirtual.uol.com.br/horoscopo/capric
ornio#ixzz3kYU58Qzj 
 
 Dialogal / Conversacional / Discursivo 
Caracteriza-se pelo diálogo entre os interlocutores. É o tipo 
predominante nos gêneros: entrevista, conversa telefônica, 
chat, etc. 
 
www.facebook.com 
 
 
7 – GÊNERO TEXTUAL 
São os textos encontrados no nosso cotidiano e 
apresentam características sócio comunicativas (carta 
pessoal ou comercial, diários, agendas, e-mail, receita 
culinária, lista de compras, cardápio entre outros). São 
fenômenos históricos ligados à vida cultural e social, os 
quais contribui para a ordenar e estabilizar as atividades 
comunicativas do dia-a-dia. Caracterizam-se muito mais por 
suas funções comunicativas; cognitivas e institucionais, do 
que por suas peculiaridades linguísticas e estruturais. 
Segundo Bakhtin (1997), os gêneros são tipos 
relativamente estáveis de enunciados elaborados pelas 
mais diversas esferas da atividade humana. Relacionam-se 
com atividades sociais específicas, portanto, ele deve ser 
produzido e utilizado para atingir um objetivo almejado. 
 Tipos de gêneros textuais 
Existem muitos tipos de gêneros textuais, são infinitos e 
cada um deles possui o seu próprio estilo de escrita e de 
estrutura. Desta forma, fica mais fácil compreender as 
diferenças entre cada um deles e poder classifica-los de 
acordo com suas características.Eles podem ser: 
Romance, Conto, Artigo de opinião, Receita culinária, Lista 
de compras, Carta, Telefonema, Aula expositiva, Debate, 
Reunião de condomínio, E-mail, Relato de viagem, Lenda, 
Fábula, Biografia, Seminário, Piada, Relatório científico. 
Alguns exemplos mais comuns em concursos: 
Notícia – este é um dos tipos de texto que é mais fácil de 
identificar. Sua linguagem é narrativa e descritiva e o 
objetivo desse texto é informar algo que aconteceu. 
Propaganda – este gênero geralmente aparece na forma 
oral, diferente da maioria dos outros gêneros. Suas 
principais características são a linguagem argumentativa e 
expositiva, pois a intenção da propaganda é fazer com que 
o destinatário se interesse pelo produto da propaganda. O 
texto pode conter algum tipo de descrição e sempre é claro 
e objetivo. 
http://horoscopovirtual.uol.com.br/horoscopo/capricornio#ixzz3kYU58Qzj
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Carta – esta, dependendo do destinatário pode ser 
informal, quando é destinada a algum amigo ou pessoa 
com quem se tem intimidade. E formal quando destinada a 
alguém mais culto ou que não se tenha intimidade. 
Dependendo do objetivo da carta a mesma terá diferentes 
estilos de escrita, podendo ser dissertativa, narrativa ou 
descritiva. As cartas se iniciam com a data, em seguida vem 
a saudação, o corpo da carta e para finalizar a despedida. 
Editorial - é um texto jornalístico utilizado na imprensa, 
especialmente em jornais, de caráter opinativo, escrito de 
forma impessoal e publicado sem assinatura. Tem por 
objetivo informar, mas sem obrigação de ser indiferente ou 
neutro. É um espaço reservado para o jornal, e ou revista, 
expressar formalmente a sua opinião sobre os mais 
variados assuntos, com ênfase nos mais atuais e polêmicos. 
Artigo de opinião - como o próprio nome já diz, é um texto 
em que o autor expõe seu posicionamento diante de algum 
tema atual e de interesse de muitos. É um texto 
dissertativo que apresenta argumentos sobre o assunto 
abordado, portanto, o escritor além de expor seu ponto de 
vista, deve sustentá-lo através de informações coerentes e 
admissíveis. Logo, as ideias defendidas no artigo de opinião 
são de total responsabilidade do autor, e, por este motivo, 
o mesmo deve ter cuidado com a veracidade dos 
elementos apresentados, além de assinar o texto no final. 
Reportagem - é um dos gêneros textuais do universo 
jornalístico e tem como principal missão informar. Por 
cumprir uma tarefa tão importante, a reportagem 
desempenha uma função social e deve estar sempre a 
serviço da comunicação. Diferentemente do que acontece 
com a notícia, cujas características formam outro gênero 
textual, a reportagem não tem como objetivo noticiar um 
assunto pontual, algo que esteja acontecendo, por 
exemplo, no dia de hoje. A reportagem pode escolher como 
tema um assunto que faça parte da realidade das pessoas e 
que seja de interesse de uma comunidade. 
Novela - é um género que se inclui na categoria das 
Narrativas de Ficção, conjuntamente com o Conto e o 
Romance. É uma narrativa de tamanho intermédio. Foca 
um acontecimento, narrado de forma relativamente linear. 
Número relativamente reduzido de personagens, sendo 
que poucas são modeladas. 
Conto – É uma narrativa curta, foca um episódio, caso 
humano ou situação exemplar. 
Romance – é uma narrativa longa e complexa, foca um ou 
mais acontecimentos, assim como as personagens que o 
vivem e todo o contexto espaço-temporal. Número elevado 
de personagens, sendo que muitas são modeladas. 
 
 
 
 
Texto I 
(CESPE – 2015 – TELEBRÁS – CONHEC. BÁSICOS) 
 
O ambiente socioeconômico do setor de telecomunicações. 
In: O desempenho do setor de telecomunicações no Brasil. 
Séries temporais 1S15. 
Elaborado pela Telebrasil em parceria com o Teleco. Rio de 
Janeiro, agosto de 2015, p. 7-9. Internet: 
<www.telebrasil.org.br > (com adaptações). 
 
Com relação às estruturas linguísticas do texto O ambiente 
socioeconômico do setor de telecomunicações, julgue o 
seguinte item. 
 
1. Desde que fossem feitas as necessárias adaptações 
redacionais, o conteúdo veiculado no texto em apreço 
poderia compor o corpo de um relatório referente ao 
crescimento socioeconômico do setor de 
telecomunicações no Brasil, desde a privatização do 
setor. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
 
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TEXTO II 
(CESPE – 2015 – TELEBRÁS) 
– CONHEC. BÁSICOS) 
Com relação às tirinhas I e II apresentadas, julgue o 
seguinte item. 
 
1. No título da tirinha II, a expressão “tivesse bombando” 
é característica da linguagem informal, típica do 
gênero textual tirinha. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
 
GABARITO DOS TEXTOS I E II 
TEXTO I – C, TEXTO II - C 
 
 
 
 
TEXTO III 
 
 
01) (Cespe – 2018 – IFF Nível Superior) No texto 
CG1A1BBB, para transmitir a fala de uma personagem, 
o narrador adota o discurso direto no trecho: 
a) “louro acha ruim” (l. 12). 
b) “um engraçado diz que foi só hands” (l. 29 e 30) 
c) “dizendo que aquele penalty só se for passando por 
cima de algum cadáver” (l. 33 a 35) 
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d) “O juiz nessa altura se declara cheio com a partida” (l. 
35). 
e) “o juiz da troco, quadro de árbitros uma ova!” (l. 37 e 
38). 
 
Comentário: Gabarito item E. 
Como já explicado, no discurso direto temos a fala do 
personagem, ele mesmo narra a própria história, diferente 
do que ocorre no discurso indireto, onde o narrador conta a 
história no lugar do personagem. Dentre todas as 
alternativas, a única que realmente transcreve uma fala, 
sem a presença do narrador é o item E e perceba que ela 
ainda é marcada por um sinal de pontuação que até o 
devido momento ainda não tinha surgido no texto, que é a 
exclamação (!). 
 
TEXTO IV 
 
Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do 
texto precedente, julgue os próximos itens. 
 
01) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Médio) O texto é 
predominantemente descritivo, na medida em que 
apresenta detalhadamente as características dos 
portos na Antiguidade. 
(  ) Certo (  ) Errado 
Comentário: Gabarito Errado. 
Note que para um texto ser descritivo, é necessário que ele 
contenha em sua estrutura a presença predominante de 
verbos de ligação, já que ele apresenta adjetivos 
caracterizantes. 
Sempre que se analisa uma questão envolvendo um texto, 
deve-se olha também se temos presentes o título e a 
bibliografia, nesse caso, temos na bibliográfica que esse 
texto na verdade se trata de um artigo científico, logo 
temos apresentação de uma informação, predominância de 
um tipo de texto dissertativo e não descritivo. 
 
TEXTO V 
 
 
01) (Cespe – 2018 – IPHAN Nível Superior) Com relação 
aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto 
precedente, julgue o item que segue. 
Na linha 5, o vocábulo “desova” foi empregado com 
um sentido pejorativo, revelando a desaprovação 
do autor em relação à chegada de escravos ao 
Brasil. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
 
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Comentário: gabarito Correto. 
Note que ele é usado com sinônimo de desembarque 
nesse caso, “e desova (desembarcava) no mesmo dia 
quinhentos, seiscentos e talvez mil escravos.” O sentido 
e gramática seriam preservados caso houvesse a troca 
das palavras, assim como, o uso da palavra desova é uma 
conotação, que marca a subjetividade do autor ao 
escrever o texto. 
 
02) (Cespe - 2018 – IPHAN Nível Superior) Com 
relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do 
texto precedente, julgue o item que segue. 
Apesar de conter marcas de primeira pessoa do 
plural - como “nós” (ℓ.2), “admiramos” (ℓ.2) e 
“olharmos” (ℓ.18) —, o texto caracteriza-se como 
uma descrição objetiva do tráfico de escravos da 
África para o Brasil. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: gabarito Errado. 
Um texto descritivo tem dois víeis, um objetivo e um 
subjetivo. Na descrição Objetiva o autor é preocupado 
com um maior detalhamento, deixando de lado as 
impressões do observador. 
Já na descrição Subjetiva, o objetivo principal é 
transmitir ao leitor a emoção da coisa observada, a 
emoção que aquilo gerou no observador. 
Nesse caso, estamos diante de um texto descritivo 
subjetivo, porque ele preocupasse em transmitir a 
emoção, os sentimentos. 
 
TEXTO VI 
 
 
01) (Cespe – 2018 - IFF) Um exemplo de discurso direto no 
texto CG2A1CCC é o trecho: 
a) “O desenvolvimento de salas de aula virtuais avança a 
passos largos” (l. 1 e 2). 
b) “De acordo com Claudete Paganucci, pedagoga, a 
integração da equipe responsável por administrar os 
cursos é crucial para o sucesso da educação a 
distância.” (l. 6 a 8). 
c) ‘Tanto professores quanto alunos precisam de oficinas 
de capacitação para que o acesso às novas tecnologias 
seja um facilitador do ensino e não gere frustrações na 
hora de aprender ou ensinar’ (l. 8 a 11). 
d) “A pedagoga acrescenta que a maioria dos alunos é 
composta por adultos” (l. 14 e 15). 
e) “Apesar das exigências, o método de ensino permite 
que o aluno organize seu próprio horário de estudos” 
(l. 16 a 18). 
 
Comentário: gabarito item C. 
Um discurso direto é aquele característico de texto 
narrativo e ele é marcado pela presença do verbo elocutor 
e da presença do discurso na 1º pessoa. Note que ao final 
do segundo parágrafo, o autor do texto escreve “ela 
esclarece”, onde detectamos a presença de um verbo 
dicendi, ainda temos a presença de um trecho do texto 
escrito entre aspas, o que confirma que realmente estamos 
diante de uma fala da personagem. 
 
TEXTO VII 
 
 
 
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01) (Cespe – 2018 - IFF) O texto CG4A1FFF é um(a): 
a) Conto 
b) Crônica 
c) Ensaio 
d) Artigo de opinião 
e) Notícia informativa 
 
Comentário: Gabarito item E. 
Um conto é uma curta história cotidiana e ela possui início, 
meio e fim. 
A crônica é uma história curta assim como o conto, no 
entanto, ela deixa uma reflexão, uma mensagem ou algum 
tipo de aprendizagem para o leitor. 
Já o ensaio é uma parte de um caso real. 
E por fim, o artigo de opinião é um texto dissertativo 
argumentativo, porque nele teremos a defesa de uma tese. 
Nosso gabarito é o item E, porque é um texto dissertativo, 
no entanto, ele é expositivo, tendo por finalidade apenas a 
apresentação de informações, sem a defesa de uma 
opinião. 
 
 
 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 – SEDUC - AL) Considerando as ideias 
expressas no texto CB1A1AAA e sua tipologia, julgue o 
item a seguir. 
O autor do texto defende que os professores não 
realizem atividades de formação continuada. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
O autor do texto não é contra a formação continuada ou 
que os professores tenha capacitações e cursos, ele só 
defende a tese de que os educadores deveriam fazer mais 
jus aos desafios que são encarados em sala de aula com 
todas essas formações. 
 
02) (Cespe – 2018 – SEDUC - AL) Considerando as ideias 
expressas no texto CB1A1AAA e sua tipologia, julgue o 
item a seguir. 
O texto classifica-se como argumentativo, haja visto a 
defesa de uma tese relativa à formação de professores 
mediante a utilização de recursos textuais de 
convencimento. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
O autor defende claramente uma opinião em seu texto, não 
apresentando apenas informações, mas fazendo uso de 
pesquisas e relatos para fortalecer seu argumento e 
conseguir convencer o leitor de sua opinião. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TEXTO IX 
 
 
01) (Cespe – 2018 - ABIN) Julgue o item seguinte, relativo 
à ideia e ao aspecto linguístico do texto CB3A1AAA. 
O escopo do trabalho da inteligência se confunde com 
a da contrainteligência, embora sejam duas facetas da 
atividade de inteligência. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
O texto é meramente informativo, onde ele descreve 
ambas as atividades e com base nisso, podemos concluir 
que as duas se complementam, mas não se misturam. 
 
02) (Cespe – 2018 - ABIN) No texto, predomina a tipologia 
textual expositiva, dado o seu objetivo comunicativo 
de transmitir ao leitor um conjunto de informações 
relativas às atividades desenvolvidas sob o rótulo de 
inteligência. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Como dito antes, ele é um texto puramente explicativo, 
informativo, não há aqui a defesa de uma tese ou a 
sustentação de uma opinião ou argumento, sendo ele um 
texto dissertativo expositivo. 
 
 
8 – COESÃO 
 
É o processo pelo qual frases ou parte delas se relacionam 
para assegurar contexto, nexo entre as partes do texto. É a 
articulação que estabelece a ligação de uma ideia à outra, 
ou especifica o tipo de relação no discurso. É formada por 
elementos linguísticos: nomes, conjunções, pronomes 
relativos, preposições, advérbios, locuções adverbiais, 
formas verbais. É o elemento responsável pela 
textualidade, diz respeito a todos os processos de 
referenciação ou segmentação que remetem elementos 
mencionados no texto. 
TEXTO X 
 
 
01) (Cespe – 2018 - IPHAN) Com relação aos sentidos e 
aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o 
item que segue. 
A expressão “Pelo costume de cada dia” (l. 2) exprime 
a causa por que, conforme o texto, não se admirava “a 
transmigração imensa de gentes e nações etíopes” (l. 
2 e 3). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
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Comentário: Gabarito Correto. 
Perceba, que a vírgula foi utilizada devido a um termo que 
foi deslocado da oração, na ordem teríamos que: 
“Uma das grandes cousas que veem hoje no mundo é a 
transmigração imensa de gentes e nações etíopas e nós 
pelo costume de cada dia não admiramos”, Ou seja, e 
devido, ou e por causa, desses costumes de cada dia, não 
notamos isso. 
 
02) (Cespe – 2018 - IPHAN) Depreende-se dos sentidos do 
texto que o vocábulo “naquela” (l. 12) refere-se a 
“América” (l. 9). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
O pronome “Naquela” referisse a palavra África e não a 
América, o termo que retomaria a palavra América é o 
pronome neste. 
 
03) (Cespe – 2018 - IPHAN) Com relação aos sentidos e 
aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o 
item que segue. 
Os sentidos do texto seriam preservados caso o 
vocábulo “mar” (l. 8) fosse suprimido.(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Note que logo em seguida da palavra mar, tem-se a palavra 
oceano, que remetem a mesma ideia. 
 
TEXTO XI 
 
 
 
Com relação às ideias do texto CB1A1AAA, julgue os 
seguintes itens. 
 
01) (Cespe – 2018 – IPHAN ) O último período do texto 
revela um tom crítico ao projeto de construção de 
Brasília. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Observe que a obra de Siron Franco, distante das 
concepções modernas do tempo, ao capturar o retrato do 
presente, a mortalidade infantil, destruindo qualquer 
registro de fantasia. Tudo isso na intenção de expor o 
problema, de forma horizontal e opaca, o objetivo do 
artístico inverte o projeto moderno, ou seja, remete que o 
projeto moderno é exatamente uma farsa. 
 
02) (Cespe – 2018 - IPHAN) Conclui-se do texto que a obra 
de Siron Franco confronta as instituições políticas do 
Brasil. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Percebe claramente uma afronta as instituições políticas 
brasileiras, visto que expõem na frente do Congresso 
Nacional um monte de caixões, que causam a 
desconstrução do emblema da pátria, no coração do poder 
político nacional. 
No que diz respeito aos aspectos linguísticos do texto 
CB1A1AAA, julgue os itens a seguir. 
 
03) (Cespe – 2018 - IPHAN) A expressão “o emblema da 
pátria” (l. 6) remete a “Congresso Nacional” (l. 4 e 5). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
O emblema da pátria, retoma a bandeira brasileira feita 
com os caixões coloridos, onde este sim foi descontruído. 
 
04) (Cespe – 2018 - IPHAN) Na linha 19, a palavra “alheia” 
foi empregada no sentido de distante. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
A palavra alheia poderia facilmente ser substituída por 
distante e manteria o sentido e não prejudicaria a 
gramatica do texto. 
 
 
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05) (Cespe – 2018 - IPHAN) O trecho “um ‘oásis’ plantado 
no planalto central” (l. 25) acrescenta a explicação à 
expressão “projeto moderno” (l. 24). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Esse termo explica uma capital do país e não o projeto 
moderno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 – ESTRUTURA DA PALAVRA 
É o estudo dos elementos mórficos (morfemas ou 
monemas) que formam uma unidade lexical. 
Raiz 
Radical 
Vogal temática 
Tema 
Desinência 
Afixos 
Letras de ligação 
 
Raiz ou radical primitivo é o elemento originário, que 
concentra a significação (semântica) da palavra. As raízes 
vêm de outras línguas (no português, geralmente do grego 
ou latim) e são, sobretudo, monossilábicas. Podem sofrer 
alteração. São irredutíveis. 
Ex.: criança, irredutível, Evangelho 
 
O Radical, Semantema, Lexema ou Elemento de 
Composição é o elemento básico das palavras. O radical é a 
parte invariável da palavra, presente em todas as palavras 
derivadas. É encontrado através do despojo dos elementos 
secundários da palavra (quando houver). 
Ex.: pedra, pedreiro, pedraria 
Vogais temáticas (VT) são vogais que são acrescentadas ao 
radical, preparando-o para receber as desinências. As 
vogais temáticas podem ser anuladas. São elas: 
A → São usadas em verbos e em nomes. Falar, Olhar, 
Colocar, Boneca, Mala. 
E → São usadas em verbos e em nomes. Receber, Tremer, 
Escrever, Omelete. 
I → São usadas em verbos. Dormir, Mentir, Exibir, Incubir. 
O → São usadas em nomes. Repor, Entrepor, Amor. 
OBS. Quando átonas finais. Ex.: sofá não tem VT. 
 
Tema é o grupo formado pelo radical mais vogal temática. 
Ex.: terr+a (radical + vogal temática); Am+or 
 
Desinências ou morfemas flexionais são elementos 
colocados após os radicais. Podem ser nominais (indicam 
gênero e número) ou verbais (indicam modo, tempo, 
número e pessoa). 
Ex.: gato, gata/ gatos, gatas –NOMINAL 
EX.: amava- Desinência modo-temporal 
Ex.: amavas – Desinência número-pessoal 
 
Afixos são morfemas que podem ser ligados ao radical da 
palavra, formando assim uma nova palavra. Dependendo 
do local onde se encontram, os morfemas podem ser 
chamados de PREFIXOS, SUFIXOS ou INFIXOS. 
Na língua portuguesa os afixos podem ser classificados 
em prefixos e sufixos, conforme a posição que são 
colocados na palavra em relação ao radical. Na língua 
portuguesa não há infixos 
 
Prefixo 
É o afixo que se acrescenta antes do radical 
(ex.: bibliografia, internet), no acréscimo muda o sentido 
básico do radical. 
 
Sufixo 
É o afixo que se acrescenta depois do radical (ex.: 
plantação, globalização), no acréscimo muda o sentido 
básico e até a própria classe gramatical da palavra. 
 
OBS. Um infixo (ou interfixo) é um afixo que se localiza 
dentro da raiz, dividindo-a em duas partes descontínuas. 
Exemplo: o morfema nasal do latim que era marca 
de presente do indicativo: rumpo 'rompo', vinco 'venço' 
etc. O infixo pode ser ainda um fonema que se intercala, 
LÍNGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL 
Linguagem verbal é a que utiliza a palavra 
falada ou escrita. 
“Estacionamento para deficientes.” 
“Reciclagem” 
 
Linguagem não-verbal é a que utiliza outros 
sinais para transmitir uma mensagem. 
 
 
 
 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesa
https://pt.wikipedia.org/wiki/Prefixo_gramatical
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sufixo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Infixo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Afixo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Latim
https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Presente_do_indicativo&action=edit&redlink=1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fonema
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para fins de eufonia, entre a raiz e o sufixo de uma palavra 
(como por exemplo o/z/ em cafezal); vogal ou consoante de 
ligação. 
 
LETRAS DE LIGAÇÃO são morfemas que só servem para 
facilitar a pronúncia, ligando outros morfemas. São infixas. 
Essas letras são chamadas de termos eufônicos: 
Ex.:Anuro, Gasoduto 
 
 
10 – FORMAÇÃO DE PALAVRAS 
Inicialmente, alguns conceitos sobre palavras 
primitivas e derivadas e palavras simples e compostas: 
 
PALAVRAS PRIMITIVAS – palavras que não são formadas a 
partir de outras. 
Exemplo: pedra, casa, paz, etc. 
 
PALAVRAS DERIVADAS – palavras que são formadas a 
partir de outras já existentes. 
Exemplo: pedrada (derivada de pedra), ferreiro (derivada 
de ferro). 
 
PALAVRAS SIMPLES – são aquelas que possuem apenas um 
radical. 
Exemplo: cidade, casa, pedra. 
 
PALAVRAS COMPOSTAS – são palavras que apresentam 
dois ou mais radicais. 
Exemplo: pé-de-moleque, pernilongo, guarda-chuva. 
 
AFIXOS: São elementos que se juntam aos radicais para 
formação de novas palavras. 
 Na língua portuguesa existem dois processos de 
formação de novas palavras: derivação e composição. 
 
 
● DERIVAÇÃO 
É o processo pelo qual palavras novas (derivadas) 
são formadas a partir de outras que já existem (primitivas). 
Podem ocorrer das seguintes maneiras: 
Prefixal; 
Sufixal; 
Parassintética; 
Regressiva; 
Imprópria. 
 
PREFIXAL – quando um afixo é colocado antes do radical; 
Exemplos: 
Desigual. 
Inativo. 
Sobrepeso. 
 
SUFIXOS – quando afixo é colocado depois do radical 
Exemplo: 
Pedrada. 
Casamento. 
Felizmente. 
 
PARASSINTÉTICA 
Processo de derivação pelo qual é acrescido um prefixo e 
sufixo simultaneamente ao radical. 
Exemplo: anoitecer, pernoitar. 
 
OBSERVAÇÃO: Existem palavras que apresentam prefixo e 
sufixo, mas não são formadas por parassíntese. Para que 
ocorra a parassíntese é necessários que oprefixo e o sufixo 
juntem-se ao radical ao mesmo tempo. Para verificar tal 
derivação basta retirar o prefixo ou o sufixo da palavra. Se a 
palavra deixar de ter sentido, então ela foi formada por 
derivação parassintética. Caso a palavra continue a ter 
sentido, mesmo com a retirada do prefixo ou do sufixo, ela 
terá sido formada por derivação prefixal e sufixal. 
 
REGRESSIVA – processo de derivação em que são formados 
substantivos a partir de verbos. 
Exemplo: Ninguém justificou o atraso. (do verbo atrasar) 
 O debate foi longo. (do verbo debater) 
 
SUFIXO 
LATINO 
EXEMPLO 
SUFIXO 
GREGO 
EXEMPLO 
-ada Paulada -ia Geologia 
-eria Selvageria -ismo Catolicismo 
-ável Amável -ose Micose 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Eufonia
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IMPRÓPRIA – processo de derivação que consiste na 
mudança de classe gramatical da palavra sem que sua 
forma se altere. 
Exemplo: fumar (verbo) – o fumar (substantivo). 
 
● COMPOSIÇÃO 
É o processo pelo qual a palavra é formada pela junção de 
dois ou mais radicais. A composição pode ocorrer de duas 
formas: JUSTAPOSIÇÃO e AGLUTINAÇÃO. 
 
JUSTAPOSIÇÃO – quando não há alteração nas palavras e 
continua a serem faladas (escritas) da mesma forma como 
eram antes da composição. 
Exemplo: girassol (gira + sol), pé-de-moleque (pé + de + 
moleque), passatempo (passa+tempo), vaivém, mestre-
sala, guarda-roupa. 
 
AGLUTINAÇÃO – quando há alteração em pelo menos uma 
das palavras seja na grafia ou na pronúncia. 
Exemplo: planalto (plano + alto), petróleo (petra + óleo), 
fidalgo (filho+de+algo), planalto (plano + alto). 
Além da derivação e da composição existem outros 
tipos de formação de palavras que são hibridismo, 
abreviação e onomatopeia. 
 
ABREVIAÇÃO OU REDUÇÃO 
É a forma reduzida apresentada por algumas 
palavras: 
Exemplo: auto (automóvel), quilo (quilograma), moto 
(motocicleta), Zé de José, pólio de poliomielite, cine de 
cinema, extra de extraordinário. 
 
● HIBRIDISMO 
É a formação de palavras a partir da junção de elementos 
de idiomas diferentes. 
Exemplo: automóvel (auto – grego + móvel – latim), 
burocracia (buro – francês + cracia – grego), sociologia 
(sócio -latim + logia -grego). 
 
ONOMATOPEIA 
Consiste na criação de palavras através da tentativa 
de imitar vozes ou sons da natureza. 
Exemplo: fonfom, cocoricó, tique-taque, boom!. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
● NEOLOGISMO 
Termo utilizado para classificar uma palavra nova 
que surge numa língua devido à necessidade de designar 
novas realidades - novos conhecimentos técnicos, objetos 
gerados pelo progresso científico (neologismos técnicos e 
científicos) e até por questões estilísticas e literárias, 
tornando a língua mais expressiva e rica (neologismos 
literários). 
Exemplo: A operação-desmonte demonstrou claramente 
como a corrupção afeta o progresso da nação. 
 
01) (Cespe – 2018 – STM Analista Judiciário) Em relação 
às estruturas linguísticas e às ideias do texto 6A4AAA 
e aos múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o 
item seguinte. 
 As palavras “conspiração”, “sutilmente” e “terríveis” 
são formadas pelo processo morfológico de formação 
de palavras denominado sufixação. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Conspiração – Conspira + ção (Sufixo) 
Sutilmente – Sutil + mente (Sufixo) 
Terríveis – Desinência nominal de número, o correto seria 
Terrível + mente (sufixo) = Terrivelmente. 
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02) (Cespe – 2017 – SEDF) Com referência às ideias e aos 
aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o 
próximo item. 
 As palavras “pedagogicamente” (l. 8), “fortemente” (l. 
14) e “historicamente” (l. 27) são formadas por 
derivação sufixal e apresentam dois acentos tônicos: o 
principal herdado das palavras primitivas e o 
secundário, introduzido pelo sufixo “-mente”. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
A derivação realmente é sufixal, no entanto, a questão se 
torna errada devido a afirmação de apresentarem dois 
acentos tônicos. 
 
 
11 – ORTOGRAFIA — COMO ESCREVER 
CERTO? 
 
 Do grego orthographia (escrita correta), trata do uso 
correto das letras e dos sinais gráficos na língua escrita. Faz-
se uso, na comunicação escrita, de letras, sinais diacríticos e 
sinais de pontuação. 
O sistema ortográfico vigente em nosso país foi 
aprovado pelo Decreto Legislativo no 54, de 18 de abril de 
1995 e elaborado pela Academia Brasileira de Letras, foi 
assinado em Lisboa, Portugal, no dia 16 de dezembro de 
1990, não só por representantes de Brasil e Portugal, mas 
também de Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, 
Moçambique e São Tomé e Príncipe. 
Nosso alfabeto, que é o conjunto de símbolos 
gráficos (grafemas) que utilizamos para transcrever a 
maioria dos sons da linguagem articulada, compõe-se, 
atualmente, de 26 letras. São elas: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, 
l, m, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y e z.. 
A letra h é uma herança do Latim, que decidiram 
manter no nosso alfabeto, no entanto, não tem valor 
fonético, pois não representa som nenhum, sendo, 
portanto, denominada letra muda. 
Cerca de 80% das palavras de nossa língua vieram 
do latim, aproximadamente 15%, do grego e o restante, de 
outros idiomas (alemão, inglês, italiano, espanhol, francês, 
árabe, japonês, chinês, sânscrito, hindi, línguas africanas, 
indígenas, etc.). Teoricamente, para que uma pessoa 
domine com absoluta segurança a ortografia de nossa 
língua, é preciso que ela conheça profundamente todos ou 
a maioria desses idiomas. 
Calma! Não é preciso chegar a tanto. Há outros 
meios mais fáceis. A maneira mais simples, prática e 
objetiva de adquirir um bom conhecimento de ortografia 
é ler e escrever bastante, ver as palavras, familiarizar-se 
com elas. E sempre que tiver dúvida quanto à grafia desta 
ou daquela palavra, não seja orgulhoso nem preguiçoso: 
consulte um bom dicionário. Não “chute” na hora de 
escrever a palavra, nem “fuja” dela; tenha o bom senso e __ 
por que não dizer? __ a humildade de consultar um 
dicionário, um bom dicionário. 
Apenas a título de ilustração, há a seguir algumas 
regras de fácil memorização, que lhe serão muito úteis: 
 
Trema 
Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a 
letra u para indicar que ela deve ser pronunciada nos 
grupos gue, gui, que, qui. 
Ex.: aguentar, arguir, bilíngue, cinquenta. 
Obs.: o trema permanece apenas nas palavras estrangeiras 
e em suas derivadas. Exemplos: Müller, mülleriano. 
 
Acentuação 
 1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói 
das palavras paroxítonas (palavras que têm acento tônico 
na penúltima sílaba). 
Ex.: alcaloide, alcateia, androide, assembleia, ideia. 
 
Obs.: essa regra é válida somente para palavras 
paroxítonas. Assim, continuam a ser acentuadas as palavras 
oxítonas e os monossílabos tônicos terminados 
em éis e ói(s). 
Ex.: papéis, herói, heróis, dói (verbo doer), sóis etc. 
 
2. Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento no i e 
no u tônicos quando vierem depois de um ditongo. 
Ex.: bocaiuva. 
 
Obs.: se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem em 
posição final (ou seguidos de s), o acento permanece. 
 Exemplos: tuiuiú, tuiuiús, Piauí. 
se o i ou o u forem precedidos de ditongo crescente, o 
acento permanece. Exemplos: guaíba, Guaíra. 
 
USO DO HÍFEN 
1. Sempre que um prefixo terminar com vogal e a palavra 
seguinte iniciar com R OU S, não se usa mais hífen. Essas 
duas letrasduplicam. 
Ex.: autossuficiente, contrarregra, minissaia, antissocial, 
antirrugas, antessala, ultrassonografia, megassena. 
 
 
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EMPREGO DE X E CH 
 1) Grafa-se x depois de ditongos. 
 Ex.: abaixo, ameixa, caixa, peixe, queixo, trouxa, etc. 
Exceções: caucho e seus derivados, como recauchutar e 
recauchutagem. 
 
2) Grafa-se x depois de en-. 
 Ex.: enxada, enxame, enxertar, enxerto, enxurrada, 
enxofre, enxoval, enxotar, etc. 
 
Atenção: se, contudo, houver o prefixo en- + palavra 
iniciada por ch, claro está que se deve grafar com ch. 
 Ex.: encharcar (de charco), enchente (de cheio), 
enchiqueirar (de chiqueiro), etc. 
A palavra enchova, posto que seja grafada com ch, foge a 
essa regra. 
 
EMPREGO DE -EZ(A) E -ÊS/-ESA 
 1) Grafa-se -e, -esa quando for substantivo concreto, que 
indica origem, nacionalidade, posição social, títulos 
honoríficos, etc. 
 Ex.: burguês (de burgo), camponês (de campo), japonês 
(de Japão), marquesa, princesa, etc.. 
 Exceção: tez (pele) e xadrez. 
 
2) Grafam-se também com -ês ou -esa os adjetivos 
derivados de substantivos concretos. 
 Ex.: burguês (de burgo), cortês (de corte), milanês ou 
milanesa (de Milão, na Itália), montanhês (de montanha), 
etc. 
 
3) Os substantivos abstratos, derivados de adjetivos, 
geralmente são grafados com -ez ou -eza. 
 Ex. acidez (de ácido), altivez (de altivo), avidez (de ávido). 
aridez (de árido). beleza (de belo). dureza (de duro), 
braveza (de bravo), leveza (de leve), fineza (de fino). 
natureza (de natural), magreza (de magro), etc. 
 
EMPREGO DE -IZA OU -ISA 
Os substantivos femininos terminados em - isa são grafados 
sempre com s. 
 Ex.: poeta/poetisa, papa/papisa, profeta/profetisa, 
sacerdote/sacerdotisa, etc. 
 
EMPREGO DE -IZAR OU -ISAR? 
 Os verbos terminados em -izar e -isar seguem os seguintes 
critérios: 
a) Quando o substantivo correspondente ao verbo traz is + 
vogal, deve ser grafado com -isar. 
 Ex.: aviso/avisar, paralisia/paralisar, friso/frisar, 
análise/analisar, pesquisa/pesquisar, etc. 
 Exceções: iris/irisar e bis/bisar. 
 
b) Quando o verbo cujo substantivo correspondente não 
traz is + vogal, deve ser grafado com -izar. 
 Ex.: economia/economizar, humano/humanizar, 
catequese/catequizar, fiscal/fiscalizar, etc. 
 
CASOS DIVERSOS 
1) O sufixo -oso ou -osa sempre se grafa com s. 
 Ex.: horror/horroroso, fama/famso(a), gosto/gostoso(a) 
etc. 
 
2) Os verbos usar, pôr e querer não possuem formas com 
z, portanto: uso, usei, usou, usasse; quis, quisesse, 
quiseram; pus, pusesse pusemos, pusera etc. 
 
3) Os verbos terminados em -uir e –oer têm suas formas 
das 2.a e 3.a pessoas do presente do indicativo grafadas 
com i. Exemplos: 
possuir tu possuis 
 ele possui 
construir tu constróis 
 ele constrói 
influir tu influis 
 ele influi 
moer tu móis 
ele mói 
 
4) Os verbos terminados em -ir têm suas formas da 2.a e 
da 3.a pessoa do presente do indicativo terminadas em 
e. Exemplos: 
abolir tu aboles 
 ele abole 
aderir tu aderes 
 ele adere 
aferir tu aferes 
 ele afere 
admitir tu admites 
ele admite 
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5) Os verbos terminados em -uar e -oar têm suas formas 
de 1.a, 2.a e 3.a pessoas do presente do subjuntivo 
grafadas em e. Exemplos: 
abençoar que eu abençoe 
 que tu abençoes 
 que ele abençoe 
entoar que eu entoe 
 que tu entes 
 que ele entoe 
continuar que eu continue 
 que tu continues 
 que ele continue 
efetuar que eu efetue 
 que tu efetues 
 que ele efetue 
recuar que eu recue 
 que tu recues 
 que ele recue 
 
12 – VERBOS TERMINADOS EM -EAR 
 1) Os verbos terminados em -ear recebem um i nas formas 
rizotônicas, ou seja, aquelas cujo acento prosódico se 
localiza no radical. Exemplos: 
passear eu passeio frear eu freio 
 tu passeias tu freias 
 ele passeia ele freia 
 eles passeiam eles freiam 
 
 que eu passeie que eu freie 
 que tu passeies que tu freies 
 que ele passeie que ele freie 
 que eles passeiem que eles freiem 
 
As formas arrizotônicas desses verbos, cujo 
acento prosódico está fora do radical, não trazem i, como 
podemos verificar nos exemplos abaixo: 
Passear passeamos 
 vós passeais 
 que nós passeemos 
 que vós passeeis 
 ele passeava 
 tu passeavas 
 Também não recebem i o particípio passeado, o gerúndio 
passeando. 
O verbo frear segue o mesmo paradigma. 
 
 
13 – GRAFIA DE ALGUMAS PALAVRAS 
Mas/Mais: 
Mas: conjunção adversativa equivale a, porém, contudo, 
entretanto. 
Ex.: Tento não sofrer, mas a dor é muito forte. 
 
Mais: pronome ou advérbio de intensidade, opõe-se a 
menos. 
Ex.: É um dos garotos mais bonitos da escola. 
 
Onde/Aonde: 
Onde: lugar em que se está ou que se passa algum fato. 
Ex.: Onde você está? 
Aonde: indica movimento (refere-se a verbos de 
movimento). 
Ex.: Aonde você vai? 
 
Que/Quê 
Que: pronome, conjunção (coordenativa ou subordinativa), 
advérbio, preposição ou partícula expletiva. 
Ex.: Convém que o assunto seja esquecido rapidamente. 
Quê: monossílabo tônico, representação de algo 
indeterminado, substantivo ou interjeição. 
Ex.: Você precisa de quê? 
 
Mal/Mau 
Mal: advérbio (opõe-se a bem), como substantivo indica 
doença, algo prejudicial. 
Ex.: Ele se comportou muito mal. (Advérbio) 
Ex.: A prostituição infantil é um mal presente em todas as 
partes do Brasil. (substantivo) 
 
Mau: adjetivo (ruim, de má qualidade). 
Ex.: Ele não é um mau sujeito. 
 
Ao encontro de/De encontro a 
Ao encontro de: significa “ser favorável a”, “aproximar-se 
de”. 
Ex.: Quando avistei minha mãe fui correndo ao encontro 
dela. 
 
De encontro a: indica oposição, colisão. 
Ex.: Suas ideias sempre vieram de encontro às minhas. 
Somos mesmo diferentes. 
 
Afim/A fim 
Afim: adjetivo que indica igual, semelhante. 
Ex.: Temos objetivos afins. 
 
A fim: indica finalidade. 
Ex.: Trabalho hoje a fim de folgar amanhã. 
 
http://www.brasilescola.com/gramatica/forma-grafia-algumas-palavras.htm
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A par/ Ao par 
A par: sentido de “bem informado”. 
Ex.: Eu estou a par de todas as fofocas. 
 
Ao par: indica igualdade entre valores financeiros. 
Ex.: O real está ao par do dólar. 
 
Senão/Se não 
Senão: sentido de “caso contrário”, “a não ser”, conjunção. 
Ex.: Não fazia coisa algum senão conversar. 
 
Se não: sentido de “caso não”. 
Ex.: Se não houver conscientização, haverá escassez de 
água. 
 
Na medida em que/ À medida que 
Na medida em que: equivale a porque, já que, uma vez 
que. 
Ex.: Na medida em que os projetos foram abandonados, os 
estagiários ficaram desmotivados. 
 
À medida que: indica proporção, equivale a à proporção 
que. 
Ex.: A emoção aumentava à medida que o momento da 
apresentação se aproximava. 
Em nível / A nível de 
A nível de: não existe. Foi um modismo criado nos últimos 
anos. Devemos evitá-lo. 
Ex.: "A nível de relatório, o trabalho está muito bom." 
O certo é: "Quanto ao relatório... ou Com referência ao 
relatório..." 
Ex.: "Levou um pontapé ao nível do joelho." 
O certo é: "Levou um pontapé na alturado joelho." 
Em nível de. Só pode ser usado em situações em que 
existam "níveis". 
Ex.: "Este problema só pode ser resolvido em nível de 
diretoria." 
Ex.: "Isso será analisado em nível federal." 
 
Em vez de /Ao invés de 
Em vez de: é o mesmo que “no lugar de”. 
Ex.: Em vez de reclamar, você deveria ajudar. 
Ao invés de: é o mesmo que “ao contrário de”. 
Ex.: Ao invés de dormir, ficou acordado. 
 
Acerca de/ A cerca de/ Há cerca de 
Acerca de: a respeito de ou sobre. 
Ex.: Estamos falando acerca de ortografia. 
A cerca de: perto de, aproximadamente, próximo de. 
Ex.: A vítima foi encontrada a cerca de 100m do banco. 
Há cerca de: indica tempo decorrido (tempo ido). 
Ex.: Vim para Fortaleza há cerca de 2 anos. 
 
A POUCO / HÁ POUCO 
A pouco: indica ação que ainda vai ocorrer. 
Ex.: A aula começará daqui a pouco. 
Há pouco: indica ação que já ocorreu. 
Ex.: Ela saiu há pouco daqui. 
BIMENSAL /BIMESTRAL 
Bimensal: o que se realiza quinzenalmente, duas vezes no 
mês. 
Ex.: Ocorrem aqui reuniões bimensais. 
Bimestral: o que se realiza de dois em dois meses. 
Ex.: As provas bimestrais começarão amanhã. 
 
CONTUDO / COM TUDO 
Contudo: conjunção adversativa, equivale a, “porém”. 
Ex.: O candidato estava cansado, contudo foi estudar. 
Com tudo: preposição “com” mais pronome “tudo”. 
Ex.: Ela chegou com tudo. 
 
DEMAIS /DE MAIS 
Demais: é advérbio de intensidade, refere-se geralmente a 
um verbo ou a um adjetivo. 
Ex.: Você demorou demais. 
De mais: é locução adjetiva, refere-se a um substantivo ou 
a um equivalente. Opõe-se a de menos. 
Ex.: Há dúvidas de mais sobre matemática. 
 
ENTORNO / EM TORNO 
Entorno: espaço circundante, ao redor. É substantivo. 
Ex.: Os candidatos ocupavam o entorno da escola 
Em torno: algo que fica a volta. É locução adverbial 
Ex.: O policial abriu a porta e olhou em torno. 
 
 
 
 
 
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Exercitando 
1. (CESPE – TELEBRÁS- 2015) julgue o próximo item, a 
respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto 
Os territórios inteligentes. 
A palavra “está” recebe acento gráfico em decorrência 
da mesma regra que determina o emprego do acento 
no vocábulo “três”. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
2. (CESPE – TCU – 2015) As palavras “líquida”, “público”, 
“órgãos” e “episódicas” obedecem à mesma regra de 
acentuação gráfica. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
3. (CESPE – DEPEN – 2015) As palavras “indivíduos” e 
“precárias” recebem acento gráfico com base em 
justificativas gramaticais diferentes. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
4. (CESPE – FUB – 2015) Os acentos gráficos das palavras 
“bioestatística" e “específicos" têm a mesma 
justificativa gramatical. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
5. (CESPE – MPU – 2015) A palavra “cível" recebe acento 
gráfico em decorrência da mesma regra que 
determina o emprego de acento em amável e útil. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
RESPOSTA: 
1) E, 2) C, 3) E, 4) C, 5) C 
 
01) (Cespe – 2018 – Instituto Rio Branco) No que se 
refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do 
texto II, julgue (C ou E) no item seguinte. 
Segundo preconiza o Novo Acordo Ortográfico, o 
vocábulo “contrassensos” (l. 4) é grafado conforme as 
mesmas regras que antissocial. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Pois de acordo com o novo acordo ortográfico, só teremos 
o uso do hífen caso a segunda palavra começar com a 
mesma letra ou H. Agora se a palavra seguinte começar 
com R ou S, teremos que dobrar. 
 
02) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Superior) Com relação às 
ideias e às estruturas linguísticas do texto 
apresentado, julgue o item que segue. 
 A forma verbal “haja” (l. 4) poderia ser flexionada no 
plural – hajam -, preservando-se a correção gramatical 
e os sentidos do texto. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Aqui o verbo haver está sendo usado no sentido de existir 
ou ocorrer, torna-se impessoal, logo ele deve ficar na 3º 
pessoa do singular, não podendo ocorrer a troca porque 
causaria prejuízo gramatical a frase. 
 
03) (Cespe – 2018 - ) Julgue o seguinte item, com relação 
aos aspectos gramaticais do texto CB1A1AAA. 
Sem prejuízo da correção gramatical do texto, a 
locução “Por que” poderia ser substituída por Porque 
no trecho “Por que falharam os programas de 
formação?” (l. 16). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Há quatro tipos de porque’s na língua portuguesa e cada 
um deles é correto e aceito. 
Aqui estamos da locução por que, onde temos um por 
preposição e um que pronome interrogativo, iniciando uma 
interrogação direta. Devido a isto, ficaria gramaticalmente 
errado trocarmos ele pelo “porque” conjuntivo que pode 
ser usando com uma causa (conjunção subordinativa) ou 
como uma explicação (conjunção coordenativa), pois não 
estamos afirmando nada e sim perguntando algo que ainda 
será respondido. 
 
04) (Cespe – 2017 – TRF – 1º Região) A respeito dos 
aspectos linguísticos do texto 7A3CCC, julgue o item a 
seguir. 
A substituição da expressão “a fim” (l. 18) pelo 
vocábulo afim não prejudicaria a correção gramatical 
e o sentido do texto. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Mudaria o sentido original da frase, já que nesse contexto 
ele é usado como sinônimo de finalidade, como a 
conjunção para que, para ou a fim de que. Enquanto o 
léxico “afim” é um adjetivo usado como sinônimo de 
afinidade, semelhança ou parentesco. 
 
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TEXTO I 
 
05) (Cespe – 2017 – TRF – 1º Região) Com relação aos 
sentidos e aos aspectos linguísticos do texto 4A1BBB, 
julgue o item a seguir. 
O autor emprega as palavras amor, perdão e saudade 
com iniciais maiúsculas, no primeiro parágrafo, e 
minúsculas, no segundo parágrafo, como um recurso 
de estilo associado ao trabalho do poeta e do cronista, 
respectivamente. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
O autor faz uso no primeiro parágrafo do texto para 
demonstrar a importâncias dessas coisas, enquanto no 
segundo parágrafo ele usa como coisas cotidianas. Só que 
não é isso que vem ao caso, isso é sim um estilo que pode 
ser usado pelo poeta na escrita de seus textos, não 
causando erro gramatical. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO II 
 
06) (Cespe – 2016 – Instituto Rio Branco) Com referência 
ao texto acima, julgue (C ou E) os itens que se seguem. 
No trecho “porque eu, Dom Pedro Quaderna” (l. 54), a 
conjunção “porque” é expressão de realce, 
empregada de modo expletivo, visto que não 
estabelece relação entre a oração que ela introduz e 
outra oração do período. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Perceba que o porque poderia ser retirado da oração sem 
prejuízo semântico ou gramatical do texto, logo, ela 
funciona como uma partícula expletiva. 
 
 
07) (Cespe – 2016 – FUNPRESP -EXE) Com relação às 
ideias e aos aspectos linguísticos do texto Um amigo 
em talas, julgue o item que se segue. 
Sem prejuízo para a correção gramatical do período, a 
expressão “por quê” (l. 23) poderia ser substituída por 
o porquê. 
(  ) Certo (  ) Errado 
Comentário: Gabarito Correto. 
Perceba como a banca foi maliciosa, o comando da questão 
refere-se apenas ao sentido gramatica e não semântico, 
logo, a substituição não iria provocar erro gramatical e 
devido a isto a questão está correta. 
Lembre-se que essa substituição provocaria mudança no 
sentido semântico do texto 
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14 – ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
Trata-se da correta colocação do sinal gráfico na palavra. A 
correta acentuação das palavras ajuda na sua pronúncia, no 
reconhecimento da sílaba tônica, na escrita do vocábulo e 
até mesmo na identificação da classe gramatical a qual 
pertence. 
Cuidado: Não confunda Sinal gráfico com Acento gráfico, 
porque os acentos gráficos fazem parte do conjunto de 
sinais, mas nem todos os sinais gráficos são tipo de acento. 
Tipos de Acento 
Na língua portuguesa distinguem-se três tipos de acentos 
gráficos. 
 
• ACENTO AGUDO – indica a tonicidade das vogais abertas 
a, e, o e das vogais fechadas i e u: vatapá, café, máscara, 
núpcias, cipó; 
 
• ACENTO CIRCUNFLEXO – indica o timbre semifechado das 
vogais tônicas a, e e o: mês, cônjuge; 
 
• ACENTO GRAVE – indica a ocorrência de crase, ou seja, a 
contração da preposição a com o artigo feminino a(s) e com 
os pronomes demonstrativos a(s), aquele(s), aquela(s), 
aquilo; A Lei se refere à violência doméstica. 
 
15 – SÍLABA TÔNICA 
 As palavras (quase todas) apresentam uma sílaba 
tônica – a que é pronunciada com maior intensidade. Essa 
sílaba tônica, entretanto, nem sempre deve ser marcada, 
na escrita, por um acento gráfico. Observe em cadeira, por 
exemplo, que a sílaba tônica dei não leva acento gráfico. 
Classificação das Palavras Quanto ao Número de Sílabas 
Oxítonas - São palavras cuja sílaba tônica é a última. 
Exemplos: ca - fé / Pa - ra - ti 
 
Paroxítonas - São palavras cuja sílaba tônica é a penúltima. 
Exemplos: Ca - dá - ver / pos - sí – vel 
 
Proparoxítonas - São palavras cuja sílaba tônica é a 
antepenúltima. 
Exemplos: ri- dí - cu - lo / ár - vo – re 
 
Ditongo - Ocorre quando, ao separarmos uma palavra em 
sílabas, duas vogais permanecem na mesma sílaba. 
Exemplos: cha - péu / he- rói – co 
 
Hiato - Ocorre quando, ao separarmos uma palavra em 
sílabas, uma das vogais vai para a outra sílaba. 
Exemplos: ca - í - do / ca - ra - í - ba / ca - su - ís – mo 
 
Regras de acentuação das palavras 
Oxítonas 
Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em: 
a (s), e (s), o (s), em, ens 
Exemplos: Pará - Rapé - vovô - vintém - parabéns. 
 
Paroxítonas 
Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em r, x, n, 
l, i(s), u(s), um, ã, ão. 
Exemplos: açúcar, tórax, hífen, fácil, lápis, bônus. 
Todos os oxítonos com a mesma terminação não levarão 
acento. 
Acentuam-se, também, os paroxítonos terminados em 
ditongo crescente(proparoxítonas aparentes). 
Exemplos: série - crânio - história - instantâneo. 
 
 Proparoxítonas 
Todas as palavras proparoxítonas da L.P. são acentuadas. 
Exemplos: fétido - másculo – pálpebra 
 
Hiatos 
Acentuam-se o "i" e o "u" tônicos que não formam sílaba 
com a vogal anterior. 
Exemplos: sa - í - da / vi - ú - va / sa - ú – de 
Os hiatos "i - i" e "u - u" não levam acento! 
Exemplo: va - di - ice, su - cu – ubá 
Desaparecem quando o hiato é antecedido de ditongo. Ex.: 
feiura, bocaiuva 
Continua nas palavras oxítonas terminadas em “i” ou “u” 
seguidas ou não de “s”. Ex,: Piauí, Itaú 
 
Não se acentuam mais as primeiras vogais tônicas dos 
hiatos de vogais iguais. Exemplos: voo, perdoo, deem 
 
Ditongos 
Acentuam-se os ditongos abertos decrescentes - éu, éi, ói - 
seguidos ou não de (s) quando na sílaba oxítona. Perdem o 
acento os ditongos abertos éi e ói nas sílabas paroxítonas 
Exemplos: chapéu, bacharéis, herói, céu, assembleia, 
heroico 
 
 
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Acentos diferenciais 
São acentos que servem para diferenciar os verbos, as 
preposições e substantivos: 
1 - pôr (verbo) por (preposição); 
2 - pôde ( pretérito perfeito do indicativo) pode (presente 
do indicativo); 
3 – têm (plural) tem (singular) 
4 – É facultativo para diferenciar FORMA de FÔRMA (de 
bolo) 
 
EXERCITANDO 
 
01) (Cespe – 2016 – Instituto Rio Branco) Julgue (C ou E) o 
item seguinte, relativo a acentuação das palavras e a 
aspectos gramaticais do texto. 
A forma verbal “pôde” (l. 22) poderia ser 
corretamente substituído por pode, visto que o seu 
tempo verbal é depreendido pelo contexto do 
parágrafo e que o acento nele empregado é opcional. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Esse é um acento diferencial, pôde está no pretérito 
perfeito do indicativo e deve ter o acento para diferencia-se 
do pode que é presente do indicativo. 
 
02) (Cespe – 2017 – TRF – 1º Região) Considerando as 
relações sintático-semânticas do texto 4A4AAA, julgue 
o próximo item. 
O emprego do acento na palavra “memória” (l. 19) 
pode ser justificado por duas regras de acentuação 
distintas. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
De acordo com a banca, memória é uma paroxítona 
terminada em ditongo crescente, pode esse motivo ela 
recebe o acento. Agora, ela também recebe o acento por 
ser considerada uma proparoxítona acidental, e como toda 
proparoxítona da língua portuguesa é acentuada, a palavra 
memória recebe seu acento. 
 
03) (Cespe – 2016 - DPU) Com referência às ideias e aos 
aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o 
seguinte item. 
Presentes no texto, os vocábulos “caráter”, 
“intransferível” e “órgãos” são acentuadas em 
decorrência da regra gramatical que clássica as 
palavras paroxítonas. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
A primeira palavra é uma paroxítona terminada em R, a 
segunda é uma paroxítona terminada em L e por último 
não mais importante, é uma paroxítona terminada em ÃO. 
 
 
04) (Cespe – 2017- Prefeitura de São Luíz - MA) Com 
relação aos aspectos linguísticos do texto CB3A2BBB, 
assinale a opção correta. 
a) A correção gramatical do texto seria preservada se a 
palavra “perpétua” (l. 7) fosse registrada sem o 
acento. 
b) A forma verbal “estão” (l. 2) está no plural para 
concordar com “diretos humanos” (l. 1). 
c) No texto, a palavra “Estado” refere-se às unidades 
federativas que constituem o Brasil. 
d) A supressão da palavra “três” (l. 10) preservaria a 
correção gramatical do texto. 
e) O sentido do texto seria preservado caso a palavra 
“mesmo” (l. 11) fosse deslocada para imediatamente 
depois da forma verbal “são” (l. 10). 
 
Comentário: gabarito item D. 
Na alternativa A não podemos suprir o acento de perpétua, 
pois se tem aí uma regra obrigatória de acentuação, seja 
por ser considerada uma proparoxítona acidental ou por 
ser uma paroxítona terminada em ditongo crescente. 
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Já a alternativa B, o verbo estão concorda com a palavra 
reconhecimento e proteção, são elas que estão, os direitos 
humanos é apenas um determinante. 
A palavra Estado faz referência não a todos os entes, mas 
apenas aos estados-membros. 
Por fim, no item E, temos que o deslocamento do termo 
“mesmo” para logo após a formal verbal “são”, seriam uma 
reafirmação de que são apenas três elementos, de um 
movimento histórico que seriam qualquer e não mais 
determinado como estava antes escrito. 
 
 
16 – SEPARAÇÃO SILÁBICA 
A divisão silábica deve ser feita a partir da soletração, ou 
seja, dando o som total das letras que formam cada sílaba, 
cada uma de uma vez. 
 
Usa-se o hífen para marcar a separação silábica. 
Normas para a divisão silábica: 
Não se separam os ditongos e tritongos: Como ditongo é o 
encontro de uma vogal com uma semivogal na mesmasílaba, e tritongo, o encontro de uma vogal com duas 
semivogais também na mesma sílaba, é evidente que eles 
não se separam silabicamente. 
Por exemplo: Au-las / au = ditongo decrescente oral., 
Guar-da / ua = ditongo crescente oral., A-güei / uei = 
tritongo oral. 
 
Separam-se as vogais dos hiatos: Como hiato é o encontro 
de duas vogais em sílabas diferentes, obviamente as vogais 
se separam silabicamente. Cuidado, porém, com a sinérese 
ee e uu. 
Por exemplo: Pi-a-da / ia = hiato, Ca-ir / ai = hiato, Ci-ú-me 
/ iú = hiato, Com-pre-en-der ou com-preen-der (sinérese) 
 
Não se separam os dígrafos ch, lh, nh, qu, gu: 
Ex. Cho-ca-lho / ch, lh = dígrafos inseparáveis., Qui-nhão / 
qu, nh = dígrafos inseparáveis., Gui-sa-do / gu = dígrafo 
inseparável. 
 
Separam-se os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc e xs: 
Ex. Ex-ces-so / xc, ss = dígrafos separáveis., Flo-res-cer / sc = 
dígrafo separável., Car-ro-ça / rr = dígrafo separável., Des-
ço / sç = dígrafo separável. 
 
Separam-se os encontros consonantais impuros: Encontros 
consonantais impuros, ou disjuntos, são consoantes em 
sílabas diferentes. 
Ex. Es-co-la, E-ner-gi-a, Res-to 
 
Separam-se as vogais idênticas e os grupos consonantais cc 
e cç: Lembre-se de que há autores que classificam ee e uu 
como sinérese, ou seja, aceitam como hiato ou como 
ditongo essas vogais idênticas. 
Ex. Ca-a-tin-ga, Re-es-tru-tu-rar, Ni-i-lis-mo, Vô-o, Du-un-vi-
ra-to 
 
Prefixos terminados em consoante: 
Ligados a palavras iniciadas por consoante: Cada consoante 
fica em uma sílaba, pois haverá a formação de encontro 
consonantal impuro. 
Ex. Des-te-mi-do, Trans-pa-ren-te, Hi-per-mer-ca-do, Sub-
ter-râ-neo 
 
Ligados a palavras iniciadas por vogal: A consoante do 
prefixo ligar-se-á à vogal da palavra. 
Ex. Su-ben-ten-di-do Tran-sal-pi-no, Hi-pe-ra-mi-go, Su-bal-
ter-no 
 
TRANSLINEAÇÃO 
Translineação é a mudança, na escrita, de uma linha para 
outra, ficando parte da palavra no final da linha superior e 
parte no início da linha inferior. 
Regras para a translineação: 
a) Não se deve deixar apenas uma letra pertencente a uma 
palavra no início ou no final de linha. 
Por exemplo: em translineações são inadequadas as 
separações: "pesso-a", "a-í", samambai-a", "a-meixa", "e-
tíope", "ortografi-a". 
 
b) Não se deve, em final ou início de linha, quando a 
separação for efetuada, deixar formar-se palavra estranha 
ao contexto. 
Por exemplo: em translineações são inadequadas as 
separações: "presi-dente", "samam-baia", "quero-sene", 
"fa-lavam", "para-guaia". 
 
c) Na translineação de palavras com hífen, se a partição 
coincide com o fim de um dos elementos, não se deve 
repetir o hífen na linha seguinte. 
Por exemplo: 
pombo-correio e não pombo--correio. 
 
 
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17 – SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS 
 
A semântica (do grego σημαντικός, derivado de sema, 
sinal) refere-se ao estudo do significado, em todos os 
sentidos do termo. 
Semântica é a parte da gramática que estuda o significado 
e a aplicação das palavras isoladas ou em um contexto. 
Assim sendo, a palavra manga pode ter alguns 
significados dependendo o contexto, por exemplo, nas 
orações “Me lambuzo todo chupando manga” e “Não posso 
sair com essa manga rasgada”. 
Será que há o mesmo significado para a palavra 
manga nas duas orações? Com certeza, não! 
Na primeira oração, a palavra significa o fruto da 
mangueira; já no segundo, ela é uma parte do vestuário. 
A esta característica das palavras apresentarem a 
mesma escrita, mas significados diferentes, quando 
aplicadas em um contexto, chama-se POLISSEMIA. 
Entre os sons das palavras e também entre as letras 
que os representam podem ocorrer, muitas vezes, 
coincidências que normalmente acarretam dificuldades 
tanto na pronúncia como na grafia de diversos vocábulos. 
Nesse sentido, é bom saber da existência dos seguintes 
tipos de palavras: 
 
1. Palavras homônimas _ apresentam a mesma grafia e a 
mesma pronúncia. Exemplos: luta (substantivo) e luta 
(forma do verbo lutar); vela (substantivo) e vela (forma do 
verbo velar). 
 
2. Palavras homógrafas _ possuem a mesma grafia, mas 
pronúncia diferente. Exemplo: almoço (com o "ô", da sílaba 
mo, fechado=substantivo, nome de uma refeição) e almoço 
(com o "ó" aberto=forma de o verbo almoçar). 
 
3. Palavras homófonas _ possuem a mesma pronúncia, 
mas grafia diferente. Exemplo: cesta (substantivo) e sexta 
(numeral ordinal) 
 
4. Palavras parônimas _ parecidas quanto à forma ou à 
pronúncia, mas diferentes quanto à significação. 
 
 Vejam a seguir uma relação dos principais homófonos e 
parônimos da Língua Portuguesa: 
ACENDER: iluminar, por fogo em; 
ASCENDER: subir, elevar (daí: ASCENSÃO, ASCENSORISTA, 
ASCENDENTE). 
ACENTO: inflexão da voz, sinal gráfico; 
ASSENTO: lugar onde se assenta. 
ACIDENTE: ocorrência casual grave; 
INCIDENTE: episódio casual sem gravidade, sem 
importância. 
ACESSÓRIO: aquilo que não é essencial; 
ASSESSÓRIO: relativo ao assessor. 
AFERIR: conferir, comparar ("Os fiscais vão aferir os preços 
de cinco supermercados."); 
AUFERIR: colher, obter ("O rapaz não auferiu bons 
resultados no concurso para médico"). 
AMORAL: ausência de moral, que ignora um conjunto de 
princípios; 
IMORAL: Que é contrário, que desobedece a um conjunto 
de princípios. 
ANTE: preposição que significa ESTAR DIANTE, ESTAR NA 
PRESENÇA DE; 
ANTI: prefixo que significa AÇÃO CONTRÁRIA. 
ANTICÉ(P)TICO: oposto aos céticos; 
ANTISSÉ(p)TICO: desinfetante. 
APREÇAR: ajustar o preço de, atribuir valor a, ter apreço a; 
APRESSAR: tornar mais rápido, acelerar. 
ÁREA: dimensão, espaço; 
ÁRIA: peça musical para uma só voz. 
ARREAR: colocar arreios em; 
ARRIAR: abaixar. 
ASAR: guarnecer de asas; 
AZAR: má sorte. 
ASCETA: pessoa que vive em prática de devoção e 
penitência; 
ASSETA: do verbo ASSETAR, ferir com seta. 
ACÉTICO: relativo ao vinagre; 
ASCÉTICO: relativo ao Ascetismo; 
ASSÉPTICO: relativo à assepsia. 
ATUADO: particípio do verbo atuar; exercer atividade, agir 
("A seleção de futebol não tem atuado como o técnico 
quer."); 
AUTUADO: particípio do verbo AUTUAR = lavrar um auto 
contra alguém; reunir em forma de processo; 
processar. Ser autuado significa fazer parte dos autos - 
conjunto das peças de um processo ("O líder do movimento 
dos sem-terra foi preso e autuado em flagrante por 
desacato à autoridade."). 
BOCAL: abertura de vaso, candeeiro, frasco, castiçal, etc.; 
BUCAL: relativo à boca. 
BROCHA: prego curto, de cabeça larga e chata; 
BROXA: tipo de pincel. 
BUCHO: estômago de animais; 
BUXO: arbusto ornamental. 
http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_grega_antiga
http://pt.wikipedia.org/wiki/Significado
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CAÇAR: perseguir, capturar a caça; 
CASSAR: anular. 
CAICHÃO: borbotão, fervura; 
CAIXÃO: caixa grande. 
CAICHOLA: cabeça; 
CAIXOLA: caixa pequena. 
CALDA: doce, xarope; 
CAUDA: rabo de animais. 
CARTUCHO: canudo de papel, de plástico, ou de metal; 
CARTUXO: pertencente à Cartuxa, ordem religiosa fundada 
por São Bruno. 
CAVALEIRO: aquele que anda a cavalo; 
CAVALHEIRO: homem de boas maneiras. 
CEGAR: tirar a visão de; 
SEGAR: seifar, cortar. 
CELA: aposento de religiosos ou de prisioneiros; 
SELA: arreio de cavalo, 3ª p. s., pres. ind., v. SELAR. 
CELEIRO: depósito de provisões; 
SELEIRO: fabricante de selas. 
CENÁRIO: decoração de teatro; 
SENÁRIO: que consta de seis unidades. 
CENSO: recenseamento;SENSO: juízo claro. 
CENSUAL: relativo ao censo; 
SENSUAL: relativo aos sentidos. 
CÉ(P)TICO: que ou quem duvida; 
SÉ(P)TICO: que causa infecção. 
CERRAÇÃO: nevoeiro espesso; 
SERRAÇÃO: ato de serrar. 
CERRAR: fechar; 
SERRAR: cortar. 
CERVO: veado; 
SERVO: servente, escravo. 
CESSAÇÃO: ato de cessar (interromper); 
SESSAÇÃO: ato de sessar (peneirar). 
CESTA: utensílio geralmente de palha para se guardar 
coisas; 
SESTA: hora de descanso, normalmente após o almoço; 
SEXTA: ordinal feminino de seis. 
CHÁ: tipo de bebida feito com ervas; 
XÁ: título de soberano na língua persa. 
CHÁCARA: quinta, sítio; 
XÁCARA: narrativa popular em versos. 
CHALÉ: casa campestre de estilo suíço; 
XALE: cobertura para os ombros. 
CHEQUE: ordem de pagamento; 
XEQUE: tipo de lance no jogo de xadrez. 
XEIQUE: governador soberano, entre os árabes. 
COCHA: gamela; 
COLCHA: cobertura em tecido para cama; 
COXA: parte da perna. 
CICLO: período; 
SICLO: moeda judaica. 
CILÍCIO: cinto ou cordão de pelo ou Lã áspera para 
penitências; 
SILÍCIO: elemento químico. 
CINTO: correia em couro para prender as calças à cintura; 
SINTO: 1ª pessoa do singular do presente do indicativo do 
verbo SENTIR. 
CÍRIO: vela grande de cera; 
SÍRIO: relativo à Síria. 
COCHO: vasilha feita com tronco de madeira escavada; 
COXO: pessoa que manca. 
COMPRIDO: longo; 
CUMPRIDO: particípio passado do verbo CUMPRIR. 
COMPRIMENTO: uma das medidas de extensão (+ largura e 
altura); 
CUMPRIMENTO: ato de cumprimentar alguém, saudação, 
ou de cumprir algo. 
CONCELHO: jurisdição administrativa, município; 
CONSELHO: opinião, parecer, corpo coletivo superior, 
tribunal. 
CONCERTO: apresentação ou obra musical, entrar em 
acordo (do verbo CONCERTAR (1); 
CONSERTO: ato ou efeito de CONSERTAR, reparar algo que 
está danificado. 
CORINGA: tipo de vela que se coloca em algumas 
embarcações; 
CURINGA: carta que muda de valor segundo a combinação 
que o parceiro tem em mão. 
CORÇO: cabrito selvagem; 
CORSO: natural da Córsega, desfile de carros ou 
carruagens. 
COSER: costurar; 
COZER: cozinhar. 
DECENTE: decoroso, limpo; 
DESCENTE: que desce, vazante; 
DISCENTE: relativo a alunos; 
DOCENTE: relativo a professores. 
DECERTAR: lutar, pelejar; 
DESERTAR: abandonar, fugir, renunciar; 
DISSERTAR: discorrer. 
DEFERIMENTO: concessão, atendimento; 
DIFERIMENTO: adiamento. (Assim também: DEFERIR = 
CONCEDER; DIFERIR = ADIAR, DIVERGIR.) 
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DEGRADADO: que está aviltado, diminuído (degradação); 
DEGREDADO: aquele que está no degredo, exilado. 
DELATAR: denunciar (delação); 
DILATAR: retardar, adiar (dilação). 
DESCRIÇÃO: ato de descrever, tipo de redação, exposição; 
DISCRIÇÃO: reserva ao falar, qualidade daquele que é 
discreto, prudência. 
DESCRIMINAR: inocentar, absolver (DESCRIMINAÇÃO); 
DISCRIMINAR: distinguir, diferenciar, separar 
(DISCRIMINAÇÃO). 
DESMITIFICAR: fazer cessar a mitificação (A CONVERSÃO 
EM mito) existente a respeito de pessoa ou coisa; 
DESMISTIFICAR: livrar ou tirar da mistificação (engano, 
burla, abuso da credulidade). 
DESPENSA: compartimento para se guardar alimentos; 
DISPENSA: demissão. 
DESTORCER: endireitar, desfazer a torcedura; 
DISTORCER: desvirtuar, mudar o sentido. 
DESTRATAR: insultar; 
DISTRATAR: romper um trato, desfazer um contrato. (Obs. 
Quando um contrato é rompido, o documento que se 
assina chama-se DISTRATO.) 
EMERGIR: vir à tona, subir; 
IMERGIR: mergulhar, descer. 
EMIGRANTE: pessoa que sai do próprio país (EMIGRAR, 
EMIGRAÇÃO); 
IMIGRANTE: pessoa que entra num país estrangeiro 
(IMIGRAR, IMIGRAÇÃO). 
EMINENTE: que se destaca, excelente, notável; 
IMINENTE: que está prestes a ocorrer, pendente. Obs. 
Assim também: EMINÊNCIA = altura, excelência; 
IMINÊNCIA = proximidade de ocorrência.) 
EMITIR: expedir, emanar, enunciar, lançar fora de si; 
IMITIR: fazer entrar, investir. 
EMPEÇO: empecilho, impedimento, obstáculo, estorvo; 
IMPEÇO: primeira pessoa do singular do verbo IMPEDIR. 
EMPOÇAR: formar poça; 
EMPOSSAR: dar posse a alguém. 
ENFESTAR: dobrar ao meio na sua largura, exagerar 
(entediado _ no sul); 
INFESTAR: assolar, invadir, existir em grande quantidade 
em. 
ENFORMAR: colocar em forma, incorporar; 
INFORMAR: prestar informações. 
ENTENDER: compreender; 
INTENDER: exercer vigilância, administrar. 
ESOTÉRICO: diz-se do ensinamento que, em escolas 
filosóficas da antiguidade grega, era reservado aos 
discípulos completamente instruídos; todo ensinamento 
ministrado a círculo restrito e fechado de ouvintes; 
compreensível apenas por poucos, obscuro, hermético." 
EXOTÉRICO: diz-se de ensinamento que, em escolas da 
antiguidade grega, era transmitido ao público sem 
restrição, dado o interesse generalizado que suscitava e a 
forma acessível em que podia ser exposto por se tratar de 
ensinamento dialético, provável, verossímil. 
ESBAFORIDO: ofegante, com a respiração entrecortada 
pelo cansaço ou pela pressa; 
ESPAVORIDO: cheio de pavor, apavorado; 
ESPECTADOR: aquele que vê, que assiste a alguma coisa; 
EXPECTADOR: o que está na expectativa de, à espera de 
algo. 
ESPERTO: ardiloso, malicioso, sagaz; 
EXPERTO: experiente, especialista, perito. 
ESPIAR: espreitar, olhar; 
EXPIAR: redimir-se, pagar uma culpa. 
ESPIRAR: soprar, respirar, estar vivo; 
EXPIRAR: expelir o ar, morrer. 
ESPRIMIDO: particípio do verbo ESPREMER; 
EXPRIMIDO: particípio do verbo EXPRIMIR (também 
EXPRESSO). 
ESTADA: ato de estar, permanência, demora transitória de 
pessoas em algum lugar; 
ESTADIA: prazo concedido de carga ou descarga de um 
navio em um porto. Também é o prazo que se dá a veículos 
em um estacionamento ou garagem. 
ESTÂNCIA: lugar onde se está ou permanece, morada, 
paragem, estabelecimento rural, estação de águas 
minerais; 
INSTÂNCIA: qualidade do que é instante, pedido urgente e 
repetido, jurisdição, série de atos de um processo, ordem 
ou grau da hierarquia judiciária. 
ESTÁTICO: estar parado (como uma estátua); 
EXTÁTICO: estar em estado de êxtase. 
ESTERNO: osso do peito; 
EXTERNO: exterior; 
HESTERNO: relativo ao dia de ontem. 
ESTRATO: tipo de nuvem, camada (estrato social; 
sociedade estratificada = dividida em camadas; 
estratosfera, etc.) 
EXTRATO: o que foi extraído de algo (v. EXTRAIR), 
fragmento, resumo, sumo (extrato bancário, extrato de 
tomate), essência (= perfume). 
FLAGRANTE: evidente, fato que se observa no momento 
em que ocorre; 
FRAGRANTE: que exala cheiro agradável, aromático 
(fragrância). 
FLUIR: correr (líquido), passar (tempo); 
FRUIR: desfrutar, gozar. 
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FUZIL: arma de fogo; 
FUSÍVEL: condutor elétrico. 
GRAÇA: favor dispensado ou recebido, benefício, dádiva, 
benevolência, elegância de estilo, dito ou ato 
espirituoso ou engraçado, nome de batismo, favor ou 
mercê concedida por Deus a uma pessoa, etc.; 
GRASSA: do verbo grassar - desenvolver-se, alastrar-se, 
propagar-se progressivamente, difundir-se. 
INCERTO: relativo à incerteza, duvidoso; 
INSERTO: inserido, incluído. 
INCIPIENTE: iniciante, inexperiente; 
INSIPIENTE: ignorante. 
INDEFESO: sem defesa; 
INDEFESSO: incansável; 
INFENSO: adverso, contrário. 
INFLAÇÃO: ato de inflar, aumento de preços; 
INFRAÇÃO: desobediência, violação, transgressão. 
INFLIGIR: aplicar ou determinar uma punição, um castigo; 
INFRINGIR: desobedecer, violar, transgredir. 
INQUERIR: apertar com cordas a carga de animais; 
INQUIRIR: interrogar,investigar. 
INTEMERATO: aquele que é casto, puro, incorruptível; 
INTIMORATO: que é valente, destemido. 
INTENÇÃO (TENÇÃO): propósito, finalidade; 
INTENSÃO (TENSÃO): intensidade, esforço. 
INTERCESSÃO: ato de interceder, interferência, 
intervenção, súplica; 
INTERSE(C)ÇÃO: ponto em que duas linhas se cruzam, parte 
comum a dois conjuntos. 
LACTANTE: quem produz o leite, mulher que amamenta (a 
mãe); 
LACTENTE: quem recebe o leite, ser que mama (a criança). 
LAÇO: laçada; 
LASSO: frouxo, cansado, "dissoluto". 
LENIMENTO: suavizante; 
LINIMENTO: medicamento para fricções. 
LUCHAR: sujar; 
LUXAR: deslocar, desconjuntar. 
LUSTRE: brilho e, figuradamente, candelabro; 
LUSTRO: espaço de 5 anos. 
MAL: como um advérbio, isto é, modificando uma ação 
verbal, este termo deve ser grafado com L.. Exemplo: 
Aquele cantor canta mal. (contrário de BEM) .Também 
grafamos com L Quando esta palavra se apresenta como 
substantivo ou como conjunção subordinativa temporal. 
Exemplos: "O mal da humanidade é o seu grande 
egoísmo." (sinônimo de doença, problema) "Mal ele 
entrou em casa, a luz apagou." (igual a "assim que, no 
momento em que") 
MAU: sendo grafado com U, este termo é um adjetivo. 
Exemplo: Aquele menino era muito mau. (contrário de 
bom; feminino: má) 
MANDADO: ordem emanada de autoridade judicial ou 
administrativa; 
MANDATO: período de missão política. 
MAS (conjunção): sinônimo de porém, todavia, contudo; 
Exemplo: Ele é inteligente, mas desajeitado. 
MAIS: pronome indefinido ou advérbio de intensidade 
(contrário de menos). Exemplos: Ana precisa ter mais 
confiança em si mesma. (sinônimo imperfeito de "muita 
confiança"; pronome modificando o substantivo) 
Pedro é mais inteligente que Paulo. (contrário de menos; 
advérbio modificando o adjetivo) 
MAÇA: clava; 
MASSA: pasta, composição, substância, multidão. 
MAÇUDO: indigesto, monótono; 
MASSUDO: volumoso. 
MEAR: dividir ao meio; 
MIAR: dar mios (voz dos gatos). 
MECHA: pavio, estopim, tufo de cabelo, dreno; 
MEXA: forma verbal de MEXER. 
MOÇA: mulher jovem, virgem, fem. de moço; 
MOSSA: vestígio de uma pancada ou pressão forte, 
entalho, abalo ou impressão moral. 
NORMALIZAR: tornar normal, regularizar, padronizar, fazer 
voltar à normalidade, submeter à norma; 
NORMATIZAR: estabelecer normas para, submeter a 
normas (neologismo já devidamente registrado). 
Observações: Muitas empresas utilizam o verbo 
"normalizar" no sentido de "tornar normal" e de 
"estabelecer normas". A maioria, entretanto, prefere 
estabelecer a diferença acima. Lembre-se de que existe o 
adjetivo "normativo", palavra de origem francesa, cujo 
significado é "que tem a qualidade ou força de norma". 
PAÇO: palácio; 
PASSO: passada. 
PEÃO: trabalhador rural, peça do jogo de xadrez, 
amansador de cavalos, tocador de boiada (a palavra vem do 
latim e significa "pedestre", ou seja, aquele que anda a pé. 
Em Portugal, a palavra aparece em placas que advertem os 
motoristas, para que tomem cuidado com peões, ou seja, 
com os pedestres.) 
PIÃO: espécie de brinquedo. 
POÇA (com a pronúncia fechada "pôça", substantivo): cova 
pouco profunda contendo água ou outro líquido qualquer; 
POSSA (com a pronúncia aberta "póssa"): primeira e 
segunda pessoas do singular do Presente do Subjuntivo do 
verbo PODER. 
POCEIRO: homem que cava poços; 
POSSEIRO: aquele que se encontra na posse clandestina ou 
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ilegítima de certa área de terras particulares ou devolutas, 
com a intenção de dono. 
POÇO (com a pronúncia fechada "pôço", substantivo): 
cavidade no solo que contém água, cisterna; 
POSSO (com a pronúncia aberta "pósso"): primeira pessoa 
do singular do presente do indicativo do verbo PODER. 
PONCHE: bebida que leva frutas picadas; 
PONCHO: tipo de capa quadrangular, com uma abertura no 
meio, por onde se enfia a cabeça. 
PLEITO: disputa; 
PREITO: homenagem. 
PREEMINENTE: nobre, distinto, que ocupa lugar mais 
elevado; 
PROEMINENTE: alto, saliente, que se alteia acima do que o 
circunda. 
PRENUNCIAR: anunciar com antecedência; 
PRONUNCIAR: exprimir verbalmente, articular as palavras. 
PREFERIR: querer ou gostar mais, ter preferência por; 
(Particípio Passado = PREFERIDO) 
PRETERIR: não dar importância a, omitir. (Particípio 
Passado = PRETERIDO) 
PROFERIR: dizer, enunciar, pronunciar, decretar. 
PREPOR: colocar antes, antepor; 
PROPOR: submeter à apreciação. 
PRESCREVER: receitar ou perder a validade ("O médico 
prescreveu este remédio"; "O prazo já prescreveu"); 
PROSCREVER: banir, expulsar ("Ele foi proscrito da 
cidade."). 
PRESAR: prender, apreender; 
PREZAR: ter em consideração. 
QUERELA: discussão, pendência; 
QUIRELA (ou QUIRERA): milho quebrado que se dá às aves, 
também em relação ao arroz ou outros cereais. 
RATIFICAR: confirmar, corroborar; 
RETIFICAR: alterar, corrigir. 
REBOLIÇO: que tem forma de rebolo, que rebola; 
REBULIÇO: bagunça, grande barulho, agitação, desordem, 
confusão. 
RECREAR: divertir, brincar (RECREAÇÃO); 
RECRIAR: criar de novo (RECRIAÇÃO). 
REVEZAR: substituir alternadamente; 
REVISAR: rever. 
RINGUE: tablado onde se realizam lutas de boxe e outras; 
RINQUE: pista de patinação. 
RUÇO: grisalho, desbotado (gíria: "difícil"); 
RUSSO: relativo à Rússia. 
SEÇÃO (ou SECÇÃO): parte, divisão, departamento, ato de 
seccionar; 
SESSÃO: espaço de tempo, programa; 
CESSÃO: doação, ato de ceder. 
SOLTO: livre, desatado, desprendido, Largo, folgado; 
SOUTO: bosque espesso (Var.: soito) 
SOAR: emitir determinado som; 
SUAR: transpirar. 
SORTIR: abastecer, prover; 
SURTIR: ter como consequência, produzir, alcançar efeito. 
SUBENTENDER: perceber, entender o que não estava 
exposto ou bem explicado; 
SUBTENDER: estender por baixo. 
TACHA: pequeno prego; ou mancha, defeito moral; ou 
tacho grande; 
TAXA: imposto, tributo financeiro. (OBs. Taxativo = que 
taxa, que limita, restritivo, definitivo. No entanto, não há 
registro em nossos dicionários da palavra "tachativo".) 
Exemplo: O presidente foi taxativo ao afirmar que não 
aprovaria aquele projeto de lei. 
TACHAR(2): censurar, acusar, botar defeito em ; 
TAXAR: estabelecer um preço, um imposto, tributar. 
TENÇÃO: propósito, rixa, má vontade; TENSÃO: voltagem, 
rigidez do tecido muscular. 
TESÃO (s. m. e f.): desejo sexual. 
TRÁFEGO: movimento, trânsito de veículos ou de 
pedestres; 
TRÁFICO: comércio ilegal, negócio indecoroso. 
TRÁS: parte posterior; 
TRAZ: forma do verbo TRAZER. 
VADEAR: passar a vau, isto é, passar por lugar pouco fundo 
de um rio ou do mar, a pé ou a cavalo; 
VADIAR: levar vida ociosa, andar à toa. 
VENOSO: relativo a veias; 
VINOSO: que produz vinho. 
VÊS: segunda pessoa do singular do presente do indicativo 
do verbo VER; 
VEZ: ocasião. 
VESTIÁRIO: local para trocar de roupa em clubes, colégios, 
etc.; 
VESTUÁRIO: é o traje, a indumentária, as roupas que 
usamos. 
VIAGEM (= substantivo): "Fiz uma viagem inesquecível", 
"Boa Viagem!"; 
VIAJEM (forma verbal): terceira pessoa do plural do 
presente do subjuntivo do verbo VIAJAR. Exemplo: "Por 
favor, viajem amanhã, hoje já está muito tarde." 
VULTOSO: de grande vulto, nobre, volumoso; 
VULTUOSO: atacado de vultuosidade (estado mórbido em 
que a face e os lábios se incham e avermelham muito). 
USUÁRIO: o que desfruta o direito de usar alguma coisa; 
USURÁRIO: o que pratica a usura ou agiotagem. 
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NOTAS: 
(1) Em relação ao verbete "consertar", com"s", no 
dicionário Aurélio, entre vários sentidos, encontramos os 
seguintes: "Pôr em boa ordem; dar melhor disposição a; 
arrumar, arranjar"; com o exemplo: "Antes de entrar na 
sala, consertou a gravata e penteou o cabelo". 
Já "concertar", com "c", significa "harmonizar, 
conciliar". Entretanto, no mesmo dicionário Aurélio, este 
verbete, entre vários sentidos, igualmente apresenta os 
seguintes: "Pôr em boa ordem; dar melhor disposição a; 
compor, ajustar, endireitar." Em seguida, um exemplo, 
retirado de "Histórias românticas", de Machado de Assis: 
"Examinou as luvas, concertou a gravata." 
 No Dicionário Contemporâneo da Língua 
Portuguesa, de Caldas Aulete, no Dicionário Universal da 
Língua Portuguesa, da Texto Editora, de Portugal, e no 
Michaelis Moderno Dicionário da Língua Portuguesa, da 
Melhoramentos, entre outros, não se registra essa parcial 
equivalência entre "consertar" e "concertar". O fato é que, 
apesar dessa parcial igualdade que se vê entre consertar e 
concertar, quando se arruma algo que está quebrado, 
conserta-se, com "s". E, quando uma orquestra atua, ocorre 
um concerto, com "c". 
 
(2) Outra confusão pode ocorrer com "tachar", com 
"ch", e "taxar", com "x". Quando se diz que alguém foi 
considerado covarde, diz-se que esse alguém foi "tachado" 
de covarde, pois "Tachar", com "ch", é "pôr mancha, 
defeito, nódoa". O problema é que, se você procurar as 
duas palavras (tachar e taxar) nos dicionários - e, neste 
caso, não só no Aurélio, mas nos outros também - vai 
descobrir que ambas podem significar "qualificar", ou seja, 
"classificar, julgar". 
Desta vez, Aurélio se encarrega de desfazer uma 
possível confusão. Como "tachar" significa "pôr mancha, 
defeito", só se pode empregá-lo para ideias pejorativas: 
"Tacharam de ridícula a proposta dele." Já o verbo "taxar", 
que significa "estipular o preço, o valor de algo", acaba, por 
analogia, significando também "avaliar, julgar". Pode, por 
isso, ser usado tanto para os atributos bons como para os 
ruins: 
"Taxaram de exemplar seu comportamento"; 
"Taxaram de vulgar seu procedimento". Não faria sentido, 
portanto, dizer que "tacharam de exemplar seu 
procedimento". 
 
5. PALAVRAS SINÔNIMAS – É a qualidade de palavras que 
apresentam sentidos iguais ou significados semelhantes. 
NOTA: Não existem sinônimos perfeitos. 
As palavras só apresentarão mesma relação de sentido 
dentro de certo contexto. 
Ex.: o garoto teve uma bela atitude/ atitude correta 
6. PALAVRAS ANTÔNIMAS – É a qualidade de palavras que 
apresentam significados contrários, opostos. 
Ex.: O nascer e o morrer são dádivas. 
 
7. HIPONÍMIA – É a relação de uma palavra com o seu 
conjunto, apresenta significação específica, representa 
cada item de um todo. 
São os elementos que compõem um conjunto. 
Ex.: garfo, colher, faca são elementos do conjunto de 
objetos talheres. 
Ex. 2: Maria, Joana, Lúcia são os elementos do conjunto 
mulheres. 
 
8. hiperonímia - É a relação de uma palavra com o seu 
todo, apresenta significação geral, representa o conjunto 
que comporta ramificações. 
É o conjunto, a parte maior que definirá qual característica 
terá determinado elemento. 
Ex.: Animais é o hiperônimo de gato, cachorro, coelho etc. 
Exercitando 
 
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01) (Cespe – 2017 – TRT 7º Região) No texto CB1A1AAA, a 
palavra “sustentada” (l. 16) foi empregada com o 
sentido de 
a) Prudente, cautelosa. 
b) Amparada, auxiliada. 
c) Sólida, duradoura. 
d) Financiada, custeada. 
 
Comentário: Gabarito item C. 
Estamos nos referindo as repúblicas e elas devem ser 
progressivas e sustentadas, na ideia de serem sólidas e 
duradouras, que não poderiam ser facilmente derrubadas 
ou incertas. 
 
02) (Cespe – 2017 – TRT 7º Região) Sem prejuízo para a 
correção e os sentidos do texto CB1A1AAA, a 
expressão “e não” (l. 28 e 29) poderia ser substituída 
por 
a) Não só 
b) E nem 
c) Senão 
d) Mas não 
 
Comentário: Gabarito D. 
A palavra E nessa questão foi empregado no sentido 
adversativo, gerando uma oposição com relação a ideia 
inicial. 
 
 
 
 
01) (Cespe – 2017 – Prefeitura São Luíz - MA) No texto 
CB1A1AAA, a palavra “burla” (l. 21) foi empregada no 
sentido de 
a) Compaixão ou piedade. 
b) Afronta ou agressão. 
c) Honra ou glória. 
d) Transgressão ou ofensa. 
e) Ilusão ou fraude. 
 
Comentário: Gabarito item E. 
Na linha 25 temos que “...querendo denunciar a burla e 
protestar contra o novo engodo...” nota-se que é de uma 
fraude que estamos diante. Porque não se protesta ou 
denuncia uma ofensa ou afronta. 
 
 
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01) (Cespe – 2017 – Prefeitura São Luíz - MA) No trecho 
CB3A2AAA, a palavra “sorte” (l. 17) foi empregada no 
sentido de 
a) Prêmio 
b) Felicidade 
c) Viagem 
d) Destino 
e) Sortilégio 
 
Comentário: Gabarito item D. 
Era o destino que estava para reservar ainda grandes 
surpresas para ela ao longo do seu caminho. 
 
02) (Cespe – 2017 – Prefeitura São Luíz - MA) Acerca dos 
sentidos e de aspectos linguísticos da oração “Tinha 
chegado o tempo da colheita”, que inicia o texto 
CB3A2AAA, assinale a opção correta. 
a) A forma verbal “Tinha” foi empregada no sentido de 
possuir, assim como na oração “eu tinha um peso 
enorme no coração” (l. 2 e 3). 
b) Essa oração informa o momento em que se encontra a 
personagem enquanto narra os fatos. 
c) Caso o trecho “o tempo da colheita” fosse substituído 
por a colheita, a palavra “chegado” deveria ser 
flexionada no feminino – chegada. 
d) A forma verbal “Tinha” poderia ser substituída por 
Havia, sem prejuízo da correção gramatical nem do 
sentido original do texto. 
e) A substituição do vocábulo “o” por ao preservaria o 
sentido original do texto, mas prejudicaria sua 
correção gramatical. 
 
Comentário: Gabarito item D. 
O item A está errado porque ao substituir Tinha por 
“Possuía”, ficaríamos com Possuía chegado o tempo da 
colheita, o que não teria sentido algum. 
No item B os verbos constroem uma oração no passado, 
uma coisa que já havia ocorrido e como tal ela não estava, 
mas presente no momento da narrativa. 
No item C o verbo concorda com a palavra tempo e não 
com colheita, não tendo condições de mudar o verbo para 
o feminino. 
No item E, não teríamos preservado o sentido original da 
frase, já que Tinha chegado o tempo – diz que o tempo 
chegou – e quando colocamos que Tinha chegado ao tempo 
– chegou para o momento. 
 
01) (Cespe – 2017 - SEDF) Em relação às ideias e aos 
aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o 
item que se segue. 
A palavra “Qualquer” (l. 1) foi empregada no texto 
com sentido de toda. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
O Qualquer foi utilizado no sentido de abranger todas as 
línguas existentes no mundo, para não deixar de fora 
nenhuma delas. Logo, não teríamos problema substituir a 
palavra qualquer por toda, pois são todas elas que possuem 
uma gramática complexa. 
 
 
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01) (Cespe – 2018 - STJ) Com base no texto CB1A1CCC, 
escrito por uma juíza acerca de casos de violência 
doméstica, julgue o item a seguir. 
No texto, a palavra “prolatada” (l. 11) foi empregada 
como sinônimo de deferida. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Ela está sendo empregada comosinônimo de decisão, 
proferimento, enquanto que a palavra deferida é a mesma 
coisa de a favor de. Nesse caso, não sabemos se a decisão 
foi ou não a favor, a autora não deixa claro. 
 
 
01) (Cespe – 2018 - SEDF) No que concerne aos aspectos 
linguísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue. 
 Na linha 19, a palavra “coloquialismo” é tomada em 
seu sentido denotativo e usada como sinônimo da 
expressão latina “sermo cotidianus”. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
A palavra coloquialismo foi empregada em seu sentido 
denotativo e o termo sermo cotidianus é antecedido de um 
ou que é alternativo, pois aqui não se está excluído um ou 
outro, dessa maneira, as palavras são sinônimas nesse 
contexto. 
 
 
01) (Cespe – 2017 – TRF 1º Região) Com relação aos 
aspectos linguísticos do texto CB2A1AAA, julgue o 
próximo item. 
Apesar de a palavra “eleita” (l. 20) ser sinônimo de 
elegida, a substituição daquela por esta 
comprometeria a correção gramatical do texto. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Causaria prejuízo gramatical sim, visto que a forma verbal 
“elegido” se emprega preferencialmente na voz ativa com 
verbos auxiliares ter ou haver, enquanto a forma verbal 
“eleito” além de ser empregado preferencialmente na voz 
ativa ele tem como auxiliares os verbos ser ou estar, 
causando assim um prejuízo gramatical na frase. 
 
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01) (Cespe – 2017 – TRF 1º Região) A respeito das ideias e 
dos aspectos linguísticos do texto 7A1BBB, julgue o 
seguinte item. 
No texto, a expressão “de acordo com” (l. 8) tem o 
mesmo sentido da palavra consoante, de modo que a 
substituição daquela por esta não acarretaria 
incorreção gramatical ao texto. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
A expressão “de acordo com” é empregada no mesmo 
sentido que conforme, ou seja, uma conjunção 
conformativa. Consoante é o mesmo que conforme, logo, 
elas são empregadas com afinidade nesse contexto. 
 
01) (Cespe – 2018 – CGM de João Pessoa) Com relação 
aos sentidos e aos aspectos gramaticais do texto 
apresentado, julgue o item a seguir. 
No texto, a forma verbal “acomete” (l. 2) está 
empregada com o significado de afetar, contagiar. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Perceba que é fácil ver como a substituição não causaria 
prejuízo semântico e nem gramatical a frase. 
 
 
 
01) (Cespe – 2017 – SERES - PE) No último parágrafo do 
texto 1A1AAA, a forma verbal “satisfaz” foi 
empregada no sentido de 
a) Suprimir 
b) Cumprir 
c) Reparar 
d) Violar 
e) Agradar 
 
Comentário: Gabarito item B. 
Deve ser ver o contexto da frase, afinal de contas à justiça 
criminal faz cumprir tais necessidades existentes nas 
prisões de hoje em dia. 
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01) (Cespe – 2018 - STM) Com relação às ideias e aos 
aspectos linguísticos do texto CB4A1AAA, julgue o 
item a seguir. 
Há cerca de três décadas, em contextos históricos, 
culturais e literários, o termo narrativa passou a ser 
considerado um sinônimo de narração. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Logo no inicio do texto ele deixa claro que ambas as 
palavras não são sinônimas. 
 
02) (Cespe – 2018 - STM) Com relação às ideias e aos 
aspectos linguísticos do texto CB4A1AAA, julgue o 
item a seguir. 
Sem prejuízo à correção gramatical e aos sentidos 
originais do texto, o termo “encadeados” (l. 4) poderia 
ser substituído pela oração que se encadeiam. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Perceba que o termo encadeados é usado com adjetivo na 
frase e ao trocarmos por que se encadeiam, o que é um 
pronome relativo que inicia uma frase com valor adjetivo 
também, logo não teríamos prejuízo nem gramatical e nem 
semântico. 
 
 
 
 
 
 
 
18 – SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO 
 
Conceitos Básicos 
O texto é um todo coerente constituído de partes menores 
ligadas coesamente (coesivos de referência e coesivos de 
sequenciação). São elas: 
 
Parágrafo é a unidade de sentido completo, podendo ser 
constituído por uma ou mais frases (períodos). 
 
Frase é todo enunciado que transmite uma mensagem de 
sentido completo. Pode ser constituído de uma palavra ou 
expressão. Ela pode ser estruturada ou não em torno de 
verbo (Frase Verbal ou Frase Nominal). Deve ter significado, 
sentido e pontuação (., !, ?, ...). 
Ex.: Socorro!; Silêncio, por favor!; Prestem-me socorro!; 
Bom dia! 
 
Oração é a frase ou parte de uma frase que se estrutura em 
torno de um verbo ou de uma locução verbal, ou seja, 
oração é o mesmo que frase verbal. 
 
Verbo é a palavra que exprime ação, estado ou fenômeno. 
 
Locução verbal é toda expressão formada por mais de um 
verbo, na qual a informação está centralizada no verbo 
principal (verbo que aparece em uma das formas nominais 
do verbo: gerúndio, particípio e infinitivo.), que tem seu 
sentido complementado por um verbo auxiliar 
(antecedente do verbo principal e indica o tempo e o 
modo, o número e a pessoa referente ao fato que a locução 
exprime.) 
Ambos os verbos (auxiliares e principal) terão o 
mesmo sujeito, do contrário, teremos dois verbos e não 
uma locução. 
 verbo 
 Ex.: Neto saiu tarde. 
 
 Meu pai está viajando. 
 locução verbal 
 
Período é o mesmo que frase. 
No entanto, apenas podemos classificar os períodos 
que são constituídos de frases verbais. Eles podem ser 
classificados em simple ou composto. 
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1. Simples: constituído de uma só oração. A oração que 
constitui o período simples é chamada de oração 
absoluta. 
 Ex.: Eu amo a Danielle! 
 
2. Composto: constituído de mais de uma oração. 
Ex.: Queremos que o Thiago venha amanhã e traga o DVD 
do casamento que prometeu. 
Analisar sintaticamente os períodos simples - constituídos 
de apenas uma oração - significa, antes de tudo, identificar 
os termos responsáveis pela estruturação interna das 
orações. Os termos das orações costumam ser classificados 
em essenciais, integrantes e acessórios. 
 
Termos essenciais 
Os termos essenciais são o sujeito e o predicado, 
considerados elementos básicos para a formação de uma 
oração. A maioria das orações apresenta um sujeito e um 
predicado. Excepcionalmente, podem ocorrer orações sem 
sujeito. Não pode haver, entretanto, orações sem 
predicado. Veja: 
Ex.: Muitos desvios / explicam crise da Petrobras. 
 sujeito predicado 
 
Sujeito 
Há três definições para sujeito. 
1 Definição) É aquele que pratica a ação, quando este não 
estiver preposicionado. 
 
Ex.: O Prime aprovou todos os seus candidatos. 
 
2 Definição) É aquele que sofre a ação, quando não há 
praticante da ação na oração, ou quando o praticante da 
ação existe, mas não pode exercer a função de sujeito (ou 
seja, estiver preposicionado). 
Ex.: Os aprovados foram preparados pelo Curso Prime. 
 
3 Definição) É aquele de quem se fala, é o elemento do qual 
se declara algo. É O termo sobre o qual se dá uma 
informação e com o qual o verbo concorda, em número e 
pessoa. 
Ex.: “O sol ficou muito claro. O rio cantou com mais música. 
O ar estava mais verde e cheiroso.”.(Érico Veríssimo) 
 
19 – TIPOS DE SUJEITO 
Podemos classificar o sujeito de uma oração de acordo com 
sua determinação ou indeterminação dentro da oração. 
Existem ainda as orações sem sujeito, também chamadas 
de orações com sujeito inexistente. 
 
O núcleo do sujeito é o elemento mais importante do 
sujeito. É o termo imprescindível à significação deste termo 
essencial da oração. 
 
Classificação do sujeito 
Sujeito determinado é aquele que pode ser identificado na 
frase, pode ser literalmente apontado na frase ou fora dela. 
O sujeito determinado pode ser simples, composto ou 
implícito (elíptico, subentendido, desinencial ou elisão). 
O sujeito indeterminado só ocorre em três casos: 
1º Caso: Em orações formadas por qualquer verbo na 3º 
pessoa do plural sem que o sujeito esteja escrito na oração. 
Ex.; Mataram o cão da vizinha. 
 
2º Caso: Quando o verbo estiver no infinitivo impessoal. 
Ex.: Duzentos reais é suficiente para comprar os livros 
Deve-se tomar cuidado nesse caso, pois os verbos das 
orações sem sujeito também são verbos impessoais. 
3º Caso: Em orações formadas por verbos intransitivos, 
verbos de ligação ou verbos transitivos indiretos, na 3º 
pessoa do singular acompanhados da partícula se (índice, 
partícula ou pronome de indeterminação do sujeito). 
Ex.: Divirta-se!; Gosta-se de frutas vermelhas; continua-se 
feliz. 
Obs. Devemos tomar cuidado com verbos ligados a 
partícula se para não confundirmos dois casos 
semelhantes: sujeito indeterminado e voz passiva 
sintética. 
 
Voz Passiva Sintética ocorre com verbos transitivos diretos 
ou com verbos transitivos diretos e indiretos (verbos 
bitransitivos) ligados à partícula se (Partícula, índice ou 
pronome apassivador do sujeito). Nesse caso, o que não 
podemos esquecer é que haverá sujeito na frase, mas ele 
foi preliminarmente classificado de objeto direto. 
Ex.: Aprovam-se candidatos.; Aluga-se uma casa. 
 Sujeito sujeito 
 
 
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Oração Sem Sujeito 
Há cinco casos de oração sem sujeito. 
1º Caso: Em orações formadas por verbos ou expressões 
que indiquem fenômenos da natureza (chover, ventar, 
trovejar, relampejar, fazer frio, fazer calor, é cedo, é tarde, 
amanhecer, entardecer, anoitecer, nevar, gear, etc.). 
Ex.: Faz muito calor em Fortaleza. 
Ex.: Venta muito na Praia do Futuro! 
 
2º Caso: Em orações formadas pelo verbo haver usado no 
sentido de existir ou ocorrer. 
Ex.: Haverá muitos concursos neste ano. 
 
3º Caso: Em orações formadas pelos verbos haver ou fazer 
indicando tempo decorrido (tempos idos). 
Ex.: Faz dias que não danço. 
Ex.: Há meses não chove no Sertão nordestino. 
 
4º Caso: Em orações formadas pelos verbos CHEGAR ou 
BASTAR, no modo imperativo acompanhados da 
preposição de. 
Ex.: Chega de pronúncia errada. 
Ex.: Basta de barulho na sala. 
 
5º Caso: Em orações formadas pelo verbo ser indicando 
data, hora ou distância. 
Ex.: São 05 de agosto; 
Ex.: são 20h15min. 
Ex.: Até a minha casa são 4km. 
 
Verbos representam a alma de uma oração; sem verbos 
não haveria oração. 
 
Verbo de ligação – (verbo não-significativo) também 
conhecido como verbo relacional ou não nocional. Não 
indica ação e só serve para ligar o Sujeito ao Predicativo. 
 
Verbo Transitivo – (verbo significativo) também conhecido 
como verbo nocional. Indica ação, não pode encerrar uma 
oração, deixa sempre dúvida, pede sempre complemento 
que só poderá ser objeto (direto e/ ou indireto, o indireto 
com preposição). 
 
Verbo Intransitivo – (verbo significativo) também chamado 
de nocional. Indica ação ou fenômeno, pode deixar dúvida. 
Se deixar dúvida, a resposta será um advérbio. 
 
Predicado 
É tudo que resta na oração após identificarmos o sujeito da 
frase. 
Ex.: “Jardineiros diplomados regam flores esquisitas (...)” 
(Érico Veríssimo) 
 sujeito predicado 
 
20 – TIPOS DE PREDICADO 
 
Predicado Nominal – é aquele que apresenta predicativo 
(não importa se é do objeto ou do sujeito). 
Ex.: A vida é bela. 
 
Predicado Verbal – é aquele que apresenta verbo que 
indique ação ou fenômeno (que apresenta verbos 
nocionais em sua estrutura). 
 
Ex.: Estudem.; Choveu muito ontem. 
 
Predicado verbo-nominal – é aquele que possui verbo que 
indica ação e predicativo. 
 
Ex.: Venham felizes para o curso! 
 
Adjunto Adnominal é o termo que acompanha os núcleos 
do sujeito e/ou do objeto direto e refere-se a ele(s). Pode 
ser representado por ARTIGO, NUMERAL, PRONOME, 
ADJETIVO OU LOCUÇÃO ADJETIVA. 
Ex.: Minha querida mãe viajará amanhã. 
Ex.: O jogador ganhou muitas homenagens. 
 
Complemento Nominal - É o termo preposicionado que 
completa o sentido de um nome, que pode ser adjetivo, 
advérbio ou substantivo. 
 
Observação: Sempre que o termo preposicionado 
completar o sentido de um adjetivo ou de um advérbio, 
teremos complemento nominal; caso o termo 
preposicionado complete o sentido de um substantivo, 
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deveremos tomar cuidado para não confundir Adjunto 
Adnominal com Complemento Nominal. 
Ex.: Sou desfavorável a casamento. 
Ex.: O professor sentou-se perto da porta. 
 
Agente da Passiva – É o termo preposicionado responsável 
pela ação que o sujeito sofre na voz passiva analítica; 
ocorre sempre acompanhado de locução verbal. 
Ex.: Nosso país está sendo destruído por um partido. 
Ex.: A sala de aula está tomada de bons candidatos. 
 
Aposto – É o termo que explica, especifica, identifica ou 
resume o seu antecedente; sempre de base substantiva, 
pode ocorrer acompanhado de vírgula (s). 
Ex.: O professor Arnaldo Filho chega sempre no horário. 
Ex.: Ronaldo, o Fenômeno, foi um excelente jogador. 
 
Vocativo – É o termo que identifica a pessoa ou a coisa com 
quem se fala na oração. Por não fazer parte da oração, 
ocorrerá sempre destacado dela por vírgula (s). 
Ex.: Queridos, tenham fé! 
Ex.: Amanhã, senhores, faremos exercícios sobre função 
sintática. 
 
FUNÇÃO SINTÁTICA DOS PRONOMES PESSOAIS OBLÍQUOS 
ÁTONOS 
(ME, TE, SE, NOS, VOS, O(S), A(S), LHE(S)) 
1. O, A, OS, AS (somados a verbos terminados em s, r ou z, 
assumirão as formas -LO, -LA, -LOS, -LAS; somados a verbos 
terminados em ão, ões ou m, assumirão as formas -NO, -
NA, -NOS, -NAS) – serão sempre objetos diretos quando 
equivalerem a ELE, ELA, ELES, ELAS. 
Ex.: Eu a vi na sala de aula.; Encontraram-no hoje.; 
Encontra-la-ei amanhã. 
 
2. LHE e LHES – podem exercer até 3 funções. 
2.1. Complemento Nominal – quando ocorrerem ao lado 
de um verbo de ligação, ou equivalerem a a alguém. 
Ex.: Esta aula lhes será útil. 
 
2.2. Adjunto Adnominal – quando indicarem posse na 
oração. 
Ex.: Roubaram-lhe os documentos. 
 
2.3. Objeto Indireto – quando equivalerem a a ele(s), a 
ela(s). 
Ex.: Obedeça-lhe sempre. 
 
3. ME, TE, SE, NOS, VOS – podem exercer até 4 funções 
sintáticas. 
3.1. Complemento Nominal – quando acompanharem 
verbo de ligação ou equivalerem a a alguém. 
Ex.: Tenha-me respeito. Eu vos pareço preocupado? 
 
3.2. Adjunto Adnominal – quando indicarem posse na 
oração. 
Ex.: Giovana lavou-me as roupas. 
Ex.: A proximidade das provas tira-nos o sono. 
 
3.3. Objeto Indireto – quando equivalerem a a mim, a ti, a 
si, a nós, a vós. 
Ex.: O professor me entregou a sua prova. 
Ex.: Os alunos sempre nos pedem outro exemplo. 
 
3.4. Objeto Direto – quando equivalerem ao pronome 
pessoal do caso reto equivalente. 
Ex.: Lorena me ama.Eu 
Ex.: Tua mãe te viu na praia. 
 Tu 
 
Exercitando 
 
01) Determine a função sintática de todos os termos das 
orações abaixo. 
01. As madames caminham sobre ovos. 1- (AA, NS) 
SUJ.DET. SIMPLES, (VI, A.ADV.) PRED. VERBAL. 
 
02. As estrelas pareciam sorrir.2 – (AA, NS) SUJ. DET. 
SIMPLES, (VL, PS) PRED. NOMINAL 
 
03. O homem estuda filosofia. 3 – (AA, NS) SUJ. DET. 
SIMPLES, (VTD, OD) PRED. VERBAL 
 
04. Não havia estudado nada o aluno. 4 – A. ADV., V. 
AUX+VPTD, OD) PRED. VERBAL, (AA, NS) SUJ. DET. 
SIMPLES 
 
05. Aquele rapaz quebrou o braço.4 – (AA, NS) SUJ. DET. 
SIMPLES; (VTD, OD (AA, NOD)) PRED. VERBAL 
 
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06. Sonhei com majestosos rios. 6 – SUJ.DET. IMPLÍCITO; 
(VTI, OI) PRED. VERBAL 
 
07. Carlos e Antunes ainda trabalham juntos. 7 – (NS, 
CONECTIVO, NS) SUJ. DET. COMPOSTO; (A.ADV, VI, PS) 
PRED. VERBO-NOMINAL 
 
08. O soldado estava triste.8 – (AA, NS) SUJ. DET.SIMPLES; 
(VL, PS) PRED. NOMINAL 
 
09. Todos estavam presentes. 9 – (SDS) (VL, PS) PRED. 
NOMINAL 
 
10. A sua despensa está sempre cheia.10 - (AA, AA, NS) 
SUJ. DET. SIMPLES; (VL, A.ADV, PS) PRED. NOMINAL 
 
11. Meu avô gosta de tomar à noite um chá. 11- (AA. NS) 
SUJ. DET. SIMPLES; (VAUX+VPTD, A.ADV, (AA, NOD) 
OD) PRED. VERBAL 
 
12. Amanhã, o projeto inicia cedo.12 – A.ADV; (AA, NS) 
SUJ. DET. SIMPLES, (VI, A.ADV) PRED. VERBAL 
 
13. No auditório da casa da linguagem, será exibida uma 
cena. 13 – (A.ADV, VAUX+VPI) PRED. VERBAL; (AA, NS) 
SUJ.DET, SIMPLES 
 
14. No dia 30 de julho do ano passado, em uma pequena 
casa na ilha de Faro, Suécia, partia o grande diretor 
Ernest Bergman. 14 – (A.ADV, A.ADV, APOSTO,VI) 
PRED. VERBAL; (AA. AA, NS, APOSTO) 
 
15. Já solta o bogari mais doce aroma. 15 – (A.ADV, VTD, 
(AA, NS) SUJ. DET. SIMPLES; A.ADV, AA, NOD) PRED. 
VERBAL 
 
16. Do tamarindo a flor jaz entreaberta. 16 – (AA, AA, NS) 
SUJ. DET, SIMPLES; (VI, PS) PRED. VERBO-NOMINAL 
 
17. Sua voz parece um trovão. 17 – (AA, NS) SUJ. 
DET.SIMPLES; (VL, PS) PRED. NOMINAL 
 
18. Recordar é viver. 18- (NS) SUJ. DET.SIMPLES; (VL, PS) 
PRED. NOMINAL 
 
19. Retornaram sérios do passeio. 19 – SUJ. INDET. ; 
(VI,PS, A.ADV) PRED. VERBO-NOMINAL 
 
20. Meu café está sem açúcar. 20 – (AA, NS) SUJ. DET. 
SIMPLES; (VI, A.ADV) PRED. VERBAL 
 
SEGMENTO RELACIONADO À QUESTÃO 02: 
“Percebe-se, aqui, igualmente, a sua inegável dimensão 
ética, em virtude do necessário reconhecimento...” 
 
 
02) (CESPE – STJ – 2015) julgue o item que se segue, 
relativos às estruturas linguísticas do texto Estado 
social e princípio da solidariedade. 
Nas linhas 17 e 18, a expressão “a sua inegável 
dimensão ética” constitui o sujeito da forma verbal 
“Percebe-se”. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
SEGMENTO RELACIONADO À QUESTÃO 03: 
“...devendo o governo adotar uma postura firme de 
combate ao tráfico de drogas, articulando-se internamente 
e com a sociedade, deforma a aperfeiçoar e otimizar...” 
 
03) (CESPE – POLÍCIA FEDERAL – 2014) O referente do 
sujeito da oração “articulando-se internamente e com 
a sociedade” (L. 16 e 17), que está elíptico no texto, é 
“o governo” (L.15). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
SEGMENTO RELACIONADO À QUESTÃO 04: 
“Pela internet são compradas passagens aéreas, entradas 
de cinema e pizzas; acompanham-se as notícias do dia, a 
ações do governo, os gols e os capítulos das novelas; e são 
postadas as fotos da última viagem, além de serem 
comentados os últimos acontecimentos do grupo de 
amigos.” 
 
04) (CESPE – TJ-SE – 2014) No que se refere às ideias e aos 
aspectos linguísticos do texto, julgue os itens a seguir. 
No último período do primeiro parágrafo do texto, 
construído de acordo com o princípio do paralelismo 
sintático, o sujeito das orações classifica-se como 
indeterminado. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
GABARITO 
2. C, 3. E, 4. E 
 
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01) (Cespe – 2018 – Instituto Rio Branco) Considerando as 
ideias e os aspectos linguísticos do texto XI, julgue (C 
ou E) os itens a seguir. 
Na frase “o arrastar na sombra denunciava-lhe 
prestígio negativo” (l. 7 e 8), a substituição do 
pronome oblíquo “lhe” por a ela prejudicaria a 
correção gramatical do texto. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Pois nesse caso o lhe está sendo empregado no sentido de 
posse, logo ele irá funcionar com um Adjunto Adnominal e 
não como objeto indireto. 
 
02) (Cespe – 2018 – Instituto Rio Branco) Ainda 
considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do 
texto XI, julgue (C ou E) os itens que se seguem. 
No período “Sobe uma classe e dentro dela elevam-se 
muitos aspirantes a essa camada” (l. 36 a 38), os 
termos “uma classe” e “muitos aspirantes a essa 
camada” exercem função de sujeito nas orações em 
que se inserem. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Fazendo a analise sintática, temos que os verbos são subir e 
elevar, ambos são verbos que indicam ação, com isso, ou o 
sujeito é o cara que pratica a ação ou é o cara que sofre a 
ação. Normalmente, é mais comum o sujeito praticar a 
ação do verbo, e quem praticou a ação de subir, é a classe, 
uma classe sobe, logo, temos o sujeito da primeira oração. 
Na segunda oração devemos tomar cuidado, pois o verbo 
está ligado a palavra SE, podendo ser um caso de sujeito 
indeterminado ou de voz passiva sintética, vejamos. Elevar 
o que? Muitos aspirantes a uma camada. Perceba que a 
resposta é um objeto, tornando o verbo transitivo e como 
não há preposição na pergunta, o objeto é direto. Estamos 
diante de um verbo transitivo direto, que está ligando a 
palavra SE, podemos então concluir que estamos diante de 
um caso de voz passiva sintética e o cara que classificamos 
como objeto, na verdade é o sujeito. 
Com isso, concluímos que a questão realmente está certa e 
ambos os termos funcionam como sujeito das respectivas 
orações. 
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01) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Superior) Com relação às 
estruturas linguísticas e aos sentidos do texto 
CB1A1AAA, julgue o item a seguir. 
Caso seja suprimido o pronome “lhe” (l. 2), a correção 
gramatical do texto será mantida, embora o trecho se 
torne menos enfática. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Perceba que o lhes é empregado para fazer referência a 
pessoas sensíveis, sendo que o que relativo já faz retomada 
dessa mesma ideia, sendo apenas usando nessa frase como 
recurso poético para enfatizar uma mesma ideia. 
 
02) (Cespe – 2018 – EMAP Nível Superior) A respeito das 
estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o 
próximo item. 
Em “reanimando-a” (l. 18), o pronome “a” refere-se a 
“Dúvida” (l. 17). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Ela se refere a fase (rosto) do Juca. 
 
 
01) (Cespe – 2018 - IFF) No texto CG2A1CCC, a forma 
verbal “têm” (l. 15) concorda com o termo 
a) “pedagoga” (l. 14). 
b) “maioria” (l. 14). 
c) “aluno” (l. 14). 
d) “adultos” (l. 15). 
e) “crianças” (l. 15). 
 
Comentário: Gabarito item D. 
Observe que o autor faz uma comparação entre a 
capacidade de concentração dos adultos em relação as 
crianças, já que estes por apresentar uma idade maior e 
mais maturidade, tendem a ficar mais calmos durante as 
aulas. Assim, são os adultosque têm. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 - IFF) No texto CG2A1DDD, o termo “a 
primeira LDB brasileira” (l. 5) exerce a função sintática 
de 
a) Sujeito 
b) Predicativo 
c) Objeto Direto 
d) Objeto indireto 
e) Adjunto Adnominal 
 
 
 
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Comentário: Gabarito item C. 
O verbo dessa oração é promulgar, e a pessoa que realizou 
esse ato foi o João Goulart, João Goulart promulgou a 
primeira LDB brasileira, quem promulga promulga alguma 
coisa, promulga o que? Resposta: a primeira LDB brasileira, 
que funciona como objeto, como não há preposição na 
pergunta é um objeto direto. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 - STJ) A respeito do aspecto linguístico 
do texto CB4A1AAA, julgue o próximo item. 
O sujeito da forma verbal “têm” (l. 16) está elíptico e 
retoma “cada um desses autores” (l. 14). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Até subentende-se ser os autores, mas o sujeito da forma 
verbal “têm” é eles, que está elíptico na oração. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 – SEDUC - AL) Dados os sentidos do 
texto, subentende-se que o agente da forma verbal 
“Mortifica” (l. 7) é “botas” (l. 5). 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
O sujeito de Mortifica é Tu, não ficando subentendido ser 
as botas, porque primeiro, botas está no plural, e o verbo 
encontra-se no singular e em segundo, tanto mortifica 
como tens, que está logo mais a frente concordam com 
“desgraçado”, que é o vocativo. 
 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 – SEFAZ - RS) Com relação ao trecho 
“incendiar-me a fantasia” (l. 10), do texto 1A9AAA, é 
correto interpretar a partícula “me” como o 
a) O agente da ação “incendiar”. 
b) Paciente da ação de “incendiar”. 
c) Prejudicado pela ação de “incendiar”. 
d) Possuidor da “fantasia”. 
e) Destinatário de “fantasia”. 
 
Comentário: Gabarito item D. 
Incendiar a minha fantasia, como ele é um termo que indica 
posso, ele funciona como um adjunto adnominal, sendo 
então o possuído da fantasia. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 – SEFAZ - RS) O sujeito da forma verbal 
“incidam” (l. 27) do texto 1A10AAA, é 
a) Oculto. 
b) Composto. 
c) Indeterminado. 
d) Inexistente. 
e) Simples. 
 
Comentário: Gabarito item E. 
O que nessa oração funciona com pronome relativo 
fazendo referência a um termo mencionado anteriormente, 
que nesse caso é a palavra tributos (...Tributos os quais 
incidam ...), ou seja, há sujeito nessa oração e ele é 
desempenhando pelo QUE, sendo um sujeito simples. 
 
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01) (Cespe – 2018 - STM) Com relação à variação 
linguística bem como aos sentidos e aos aspectos 
linguísticos do texto 6A1AAA, julgue o próximo item. 
Na linha 8, o termo “a todos” exerce a função de 
complemento indireto da forma verbal “absolveria”. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
O verbo absolver é sempre transitivo direto, o que temos 
aqui é um objeto direto preposicionado. 
 
02) (Cespe – 2018 - STM) Com relação à variação 
linguística bem como aos sentidos e aos aspectos 
linguísticos do texto 6A1AAA, julgue o próximo item. 
O vocábulo “daí” (l. 15) e a expressão “da ignorância” 
(l. 16) exercem a mesma função sintática no período 
em que ocorrem. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Em ambos os casos temos dois objetos indiretos, pois “Os 
enganos piores vêm da ignorância” que é um objeto 
indireto e temos “Os enganos piores vêm daí”, ou seja, 
também funcionando como objeto indireto do verbo vir. 
 
03) (Cespe – 2018 - STM) Ainda no que se refere aos 
aspectos linguísticos do texto 6A1AAA, julgue o item 
que se segue. 
O termo “entre os mais mal pagos do orbe” (l. 24) 
exerce a função de complemento da forma verbal 
“inclui”. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Observe que é este ofício que se inclui entre quais? Entre 
os mais mal pagos do orbe, veja que se tem uma 
preposição na pergunta, o que torna o nosso verbo 
transitivo indireto, sendo ele um complemento verbal. 
 
 
01) (Cespe – 2018 – CGM João Pessoa) Acerca das 
propriedades linguísticas do texto precedente, julgue 
o item subsequente. 
No trecho “Tentar subornar o guarda para evitar 
multas”, a oração “para evitar multas” expressa a 
causa, o motivo que leva alguém a cometer suborno. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Tem-se ai uma locução verbal que é tentar subornar, 
estando diante de um sujeito indeterminado com a 
presença de um verbo no infinitivo impessoal, afinal de 
contas, qualquer um poderia subornar o guarda, não sei 
quem praticou a ação. 
 
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Tentar subornar, pode um complemento, nesse caso é o 
quem? Resposta: o guarda, perceba que o para está 
exercendo uma finalidade tentar subornar o guarda a fim 
de que evite as multas, logo, não temos uma causa ou 
motivo. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 – CGM João Pessoa) A respeito dos 
aspectos linguísticos do texto CB2A1AAA, julgue o 
seguinte item. 
Em “temos o ‘jeitinho’ virando corrupção” (l. 15) , os 
termos “jeitinho” e “corrupção” funcionam como 
complementos diretos da forma verbal “temos”. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Note que há dois verbos, ter e virar, logo, temos duas 
orações. Cada um dos verbos terá seu próprio 
complemento, o do verbo ter é jeitinho e do verbo virar é 
corrupção. Ou seja, complementos de verbos distintos. 
 
 
01) (Cespe – 2017 – TRF 1º Região) A respeito dos 
aspectos linguísticos do texto 7A3CCC, julgue o item a 
seguir. 
Na expressão em que são empregados, os vocábulos 
“Humanos” (l. 1), “Unidas” (l. 2) e “internacional” (l. 
11) desempenham a mesma função sintática. 
(  ) Certo (  ) Errado 
Comentário: Gabarito Correto. 
Todas as palavras funcionam como adjuntos adnominais, 
veja: 
“O conselho dos direitos humanos”, conselho é a palavra 
substantiva com o qual o artigo “O” se relaciona e se refere 
a ele e o “dos direitos” (locução adjetiva) também se 
relaciona e se refere a ele. No entanto, esse direito, não é 
qualquer direito, mas sim um direito humano, logo o termo 
humano está se referindo e fazendo relação ao termo 
substantivo direito, funcionando como adjunto adnominal 
deste. 
 
Na segunda temos “Nações Unidas”, onde da mesma 
forma, a palavra unidas, assim como humanos acima 
explicado, ela faz referência e relaciona-se com a palavra 
nações sendo então um adjunto adnominal. 
Por fim, temos internacional, que acompanha a palavra “o 
mandato”, como é um adjetivo que está acompanhando 
um substantivo se referendo a ele, ele será um adjunto 
adnominal. 
Assim, ambos os termos apresentam a mesma função 
sintática. 
 
02) (Cespe – 2017 – TRF 1º Região) A respeito dos 
aspectos linguísticos do texto 7A3CCC, julgue o item a 
seguir. 
A expressão “o órgão” (l. 9 e 10), retoma “CDH” (l. 9) e 
exerce função sintática de sujeito da oração em que 
está inserida. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Veja que o CDH é um órgão das Nações Unidas e foi esse 
órgão que adotou uma resolução, ou seja, ele funciona 
como praticante do verbo adotar e como não está 
preposicionado é o sujeito da oração. 
 
 
 
01) (Cespe – 2017 – TRF 1º Região) Com relação aos 
sentidos do texto 4A2AAA, julgue o item a seguir. 
 
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No segundo período do terceiro parágrafo, os termos 
“pela luta” (l. 28), “pelas manifestações” (l. 30) e “pelo 
direito” (l. 31) funcionam como agentes da passiva. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Perceba que temos uma locução verbal, é exemplificado, 
onde o verbo auxiliar é o SER e temos o verbo principal no 
particípio e em seguida um termo acompanhando da 
preposição POR, sim, o pela luta e pelas manifestações são 
os agentes da passiva dessa oração. Entretanto, o pelo 
direito, é apenas um complemento exigido pela palavra 
ciclistas e funciona nesse caso como complemento 
nominal. 
 
 
 
01) (Cespe – 2017 – TRF 1º Região) Considerando as 
relações sintático-semânticas do texto 4A4AA, julgue 
o próximo item. 
Nos trechos “lhe impõe” (l. 17) e “lhe atribui” (l. 19), o 
pronome ‘lhe’ refere-se a “palavra” (l. 16), de modo 
que seriam gramaticalmente corretas as reescritas 
impõe a ela e atribui a ela. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Em ambos os casos, o lhe retoma a palavra “a palavra” que 
tanto é ela tem um valor singular e é ela também que tem 
um valor atual. A reescrita não causaria problemas 
gramaticais, pois nas duas situações os objetos são 
indiretos, ou seja, o lhe equivale a a ele, a ela, ou a eles ou 
a elas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 – PERÍODO COMPOSTO 
Constituído por mais de uma oração. 
O período composto pode ser: 
 
Período composto por coordenação 
 No período composto por coordenação, as orações 
se ligam pelo sentido, mas não existe dependência sintática 
entre elas. 
As orações coordenadas de subdividem em: 
• Assindéticas - Não são introduzidas por conjunção. 
Ex.: Trabalhou, sempre irá trabalhar. 
• Sindéticas - São introduzidas por conjunção. Esse tipo 
de oração se subdivide em: 
1- Aditiva: ideia de adição, acréscimo, soma. Principais 
conjunções usadas: e, nem, e nem, e não, mas ... 
também, como, não só...como. 
Ex.: O professor não somente elaborou exercícios 
como também uma extensa prova. 
 
2- Adversativa: ideia de contraste, oposição, contradição. 
Principais conjunções usadas: mas, contudo, 
entretanto, porém, todavia, no entanto, senão. 
Ex.: O professor elaborou um exercício simples, mas a 
prova foi bastante complexa. 
 
3- Alternativa: ideia de alternativa, exclusão. Principais 
conjunções usadas: quer...quer, ora...ora, ou...ou, 
seja...seja, já...já, ou 
Ex.: Ou o professor elabora o exercício ou desiste de 
aplicar a prova. 
 
4- Conclusiva: ideia de dedução, conclusão. Principais 
conjunções usadas: portanto, pois, logo, por isso. 
Ex.: O professor não elaborou a prova, logo não poderá 
aplicá-la na data planejada. 
 
5- Explicativa: ideia de explicação, motivo. Principais 
conjunções usadas: pois, porque, porquanto, pois. 
Ex.: O professor não elaborou a prova, porque ficou 
doente. 
 
A conjunção “pois” pode introduzir orações 
conclusivas ou explicativas. Quando tiver dúvidas, procure 
substituí-la por outras conjunções. 
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OS: 0097/3/20-Gil 
Período composto subordinado 
 No período subordinado, existem pelo menos uma 
oração principal e uma subordinada. A oração principal é 
sempre incompleta, ou seja, alguma função sintática está 
faltando. As orações subordinadas desempenham a função 
sintática que falta na principal: objeto direto, indireto, 
sujeito, predicativo, complemento nominal... 
Ex.: O rapaz gostava / de que todos olhassem para ele. 
Oração principal: O rapaz gostava 
Oração subordinada: de que todos olhassem para 
ele. 
As orações subordinadas se subdividem em: 
Substantivas, Adjetivas e Adverbiais. 
As orações desenvolvidas são aquelas nas quais o verbo 
está conjugado em algum tempo: presente, pretérito e 
futuro. 
Ex.: Esperamos que passe de ano. 
As orações reduzidas são aquelas nas quais o verbo 
está em uma das formas nominais: infinitivo, gerúndio ou 
particípio. 
Ex.: Só sei cantar em italiano. 
 
ORAÇÕES SUBORDINADAS – podem ser: Adverbiais, 
Adjetivas ou Substantivas. 
Subordinadas Adverbiais 
1.Causal: porque, já que, visto que, como, na medida em 
que, uma vez que. 
 
2. condicional: se, caso, somente se, desde que. 
 
3. concessiva: embora, ainda que, se bem que, mesmo que, 
apesar de que, não obstante, malgrado 
 
4. consecutiva: tão...que, tanto...que, tamanho...que 
 
5. conformativa: conforme, como, consoante, segundo 
 
6.comparação: como, mais que, menos que, tal qual, tal 
que, tal como 
 
7. tempo: quando, logo que, assim que, mal 
 
8. proporção: à proporção que, à medida que 
 
9. finalidade: a fim d que, para, para que 
 
Subordinadas Adjetivas 
São as orações iniciadas por pronome relativo ( que , quem 
, quanto(a)(s), como, onde, cujo(a)(s), o qual, a qual, os 
quais, as quais.) 
Podem ser : restritivas(sem vírgula antes do Pronome 
Relativo), explicativas(com vírgula antes do pronome 
relativo). 
 
Subordinadas Substantivas 
São orações iniciadas por conjunção integrante (que, se) 
Podem ser: 
Subjetivas – valor de sujeito 
Objetiva direta – valor de objeto direto. 
Objetiva indireta – valor de objeto indireto. 
Predicativa – valor de predicativo 
Completiva Nominal – valor de complemento nominal 
Apositiva – valor de aposto ( é a única que admite 
pontuação separando a oração principal da oração 
subordinada substantiva. 
 
 
Exercitando 
 
 
01) (Cespe – 2018 – EMAP) A respeito das estruturas 
linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o próximo 
item. 
No trecho “Pois, meus amigos, da última vez que vi o 
Juca, o impasse continuava...” (l. 12 e 13), o elemento 
“Pois” introduz uma concessão. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
Nessa oração esse pois é usado como sinônimo de porque, 
porquanto, que seria uma explicação e não uma concessão. 
 
 
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OS: 0097/3/20-Gil 
01) (Cespe – 2018 - EMAP) Com relação aos sentidos e 
aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o 
próximo item. 
A palavra “portanto” (l. 18) introduz, no período em 
que ocorre, uma ideia de conclusão. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Reorganizando os termos temos: Portanto, não se trata de 
uma criação aleatória.... Onde facilmente podemos 
substitui-lo por: Logo, não se trata... ou Por isso, não se 
trata... 
Concluindo assim, que ele é realmente uma conjunção 
conclusiva. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 - EMAP) Acerca dos aspectos 
linguísticos do texto precedente e das ideias nele 
contidas, julgue o próximo item. 
Na linha 14, as expressões “por aquilo que não é” e 
“por aquilo que é” exprimem causa. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Basta fazer uma pequena substituição, veja: por causa 
daquilo que não é” e “por causa daquilo que é”, perceba 
que não há problema nenhuma de semântica ao fazermos a 
substituição, mantendo o sentido original da frase. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 - EMAP) Acerca dos aspectos 
linguísticos do texto precedente e das ideias nele 
contidas, julgue o item a seguir. 
A oração introduzida pela locução “visto que” (l. 8) 
explica o porquê de ser necessário considerar a 
concorrência na abordagem do comércio 
internacional. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correta. 
É uma conjunção causal, no entanto, ela está com valor de 
motivo,razão, tendo uma equivalência explicativa. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 - EBSERH) A respeito de aspectos 
linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item a seguir. 
A expressão “com a introdução dos demais sorotipos” 
(l. 26 e 27) exprime ideia de causa. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Podemos substitui o “com” por “devido”, pois foi devido a 
introdução dos demais sorotipos que as incidências 
maiores. 
 
 
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01) (Cespe – 2018 – TCM - BA) Seriam mantidos o sentido 
e a correção gramatical do texto 1A1AAA, se o trecho 
“porque incomoda” (l. 22) fosse substituído por 
a) Porquanto incomoda. 
b) À medida que incomoda. 
c) a par de incomodar. 
d) Consoante incomode. 
e) Uma vez que incomode. 
 
Comentário: Gabarito item A. 
A expressão à medida que é uma conjunção proporcional, 
não se confunde com “Na medida em que” que é uma 
conjunção causal. 
Lembrando dos tipos de porque da língua português, esse é 
uma conjunção, que a depender do contexto pode ser 
explicativo ou de causa. 
Não poderia ser a alternativa E, porque não há necessidade 
da mudança do verbo. Poderíamos ter muito bem o “uma 
vez que incomoda”, porque tal mudança proposta pela 
banca, alteraria o sentido da oração. 
 
02) (Cespe – 2018 – TCM - BA) Assinale a opção que 
apresenta trecho do texto 1A1AAA que expressa uma 
ideia de comparação. 
a) “mas também um crime moral” (l. 3). 
b) “mais do que infringir uma legalidade cívica” (l. 18). 
c) “a quem ela não diz respeito” (l. 23). 
d) “o que é intolerável e chocante” (l. 26). 
e) “que a tradição materialista sistematizou sob o nome 
de totalidade” (l. 36 e 37). 
 
Comentário: Gabarito item B. 
Tem-se aí uma conjunção subordinativa de comparação 
que indica superioridade. 
 
 
 
01) (Cespe – 2018 – SEDUC - AL) Considerando as ideias e 
os aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o 
item a seguir. 
Em “Para se vacinar, as pessoas precisam de 
documento de identidade e carteiras do SUS e de 
vacinação” (l. 4 a 6), a preposição “Para” exerce o 
papel de conectivo e introduz uma oração que 
expressa finalidade. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Correto. 
Para que as pessoas possam tomar suas vacinas faz-se 
necessário aquela documentação exigida no texto, ou seja, 
a fim de se vacinarem elas precisam dos documentos. Logo, 
expressa finalidade. 
 
 
01) (Cespe – 2018 – SEDUC - AL) Considerando os 
aspectos gramaticais do texto CB1A1BBB, julgue o 
item seguinte. 
A conjunção “porém” (l. 23) expressa conclusão no 
período em que ocorre, por isso poderia ser 
substituída, sem prejuízo do sentido original do texto, 
pela conjunção portanto. 
(  ) Certo (  ) Errado 
 
Comentário: Gabarito Errado. 
O “porém” é está empregado no sentido de oposição, 
contradição, sendo ele uma conjunção adversativa e não 
conclusiva. 
 
 
01) (Cespe – 2018 – SEDUC - AL) Julgue o item a seguir, 
com relação aos aspectos gramaticais do texto 
CB1A1AAA. 
No contexto em que ocorre, a conjunção “E” (l. 32) 
possui sentido adversativo, podendo ser substituída, 
sem prejuízo para os sentidos do texto, pela 
conjunção mas. 
(  ) Certo (  ) Errado 
Comentário: Gabarito Errado. 
Ela é uma conjunção aditiva, caso considerássemos ela 
como uma conjunção adversativa, teríamos alteração do 
sentido do texto. 
GABARITO 
1.A, 
2. B, 
3. C 
4. A, 
5. B, 
6. E, 
7. C, 
8. E, 
9. E, 
10. B, 
11. D, 
12. D, 
13. E, 
14. B, 
15. A, 
16.E 
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22 – EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS 
 São dez as classes de palavras na Língua 
Portuguesa divididas em dois grupos: variáveis( 
substantivo, adjetivo, pronome, verbo, artigo, Numeral) e 
invariáveis ( advérbio, conjunção, preposição e interjeição). 
I. SUBSTANTIVO 
1. próprio 6. abstrato 
2. comum 7. primitivo 
3. simples 8. derivado 
4. composto 9. coletivo 
5. concreto 
 
II. ARTIGO 
1. definido 2. indefinido 
 
III. NUMERAL 
1. cardinal 3. multiplicativo 
2. ordinal 4. fracionário 
 
IV. PRONOME 
1. pessoal 4. indefinido 
2. possessivo 5. interrogativo 
3. demonstrativo 6. relativo 
 
V. ADJETIVO 
1. explicativo 2. restritivo 
 
VI. VERBO 
1. regular A. na voz ativa 
2. irregular B. na voz passiva 
3. defectivo C. na voz reflexiva 
 
VII. ADVÉRBIO 
1. de lugar 5. de afirmação 
2. de tempo 6. de negação 
3. de modo 7. de dúvida 
4. de intensidade 
 
VIII. PREPOSIÇÃO 
1. essencial 2. acidental 
IX. CONJUNÇÃO 
 A. COORDENATIVA B. SUBORDINATIVA 
1. aditiva 1. integrante 
2. adversativa 2. adverbial 
3. alternativa a. final 
4. conclusiva b. conformativa 
5. explicativa c. comparativa 
 d. proporcional 
 e. temporal 
 f. condicional 
 g. concessiva 
 h. causal 
 i. consecutiva 
 
X. INTERJEIÇÃO 
Substantivo 
É a palavra variável em gênero, número e grau, que dá 
nome aos seres em geral. 
1. COMUM: refere-se a todos os seres da mesma espécie: 
rio, cidade, país, menino, pedra etc. 
 
2. PRÓPRIO: refere-se a um só indivíduo da espécie e é 
sempre grafado com inicial maiúscula: 
Tocantins, Porto Alegre, Brasil, João, Nair. 
 
3. SIMPLES: quando é formado por um só radical: água, pé, 
couve, ódio, tempo, sol. 
 
4. COMPOSTO: quando é formado por mais de um 
radical: água-de-colônia, pé-de-moleque, couve-flor, 
amor-perfeito, girassol, fidalgo etc. 
 
5. PRIMITIVO: quando não provém de outra palavra 
existente na língua portuguesa: flor, pedra, ferro, casa. 
 
6. DERIVADO: quando provém de outra palavra da língua 
portuguesa: florista, pedreiro, ferreiro, casebre, jornaleiro. 
 
7. CONCRETO: quando designa os seres – de existência 
real ou não – que não dependam de 
Outros para poderem existir: casa, cadeira, caneta, fada, 
bruxa, saci etc. 
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8. ABSTRATO: quando designa as coisas que não existem 
por si só, isto é, o substantivo mantém dependência com 
outros seres para poder existir: trabalho, corrida, estudo, 
altura, amor, ódio, paz, guerra etc. 
Há uma maneira melhor para traçarmos uma definição 
entre o que é concreto e abstrato. 
 
9. COLETIVO: é o substantivo que, mesmo sendo singular, 
designa um grupo de seres da mesma espécie. Veja alguns 
coletivos que merecem destaque: 
alavão - de ovelhas leiteiras 
alcatéia - de lobos 
álbum - de fotografias, de selos 
antologia - de trechos literários escolhidos 
armada - de navios de guerra 
armento - de gado grande (búfalo, elefantes, etc.) 
arquipélago - de ilhas 
atilho - de espigas de milho 
assembleia - de parlamentares, de membros 
atilho - de espigas de milho de associações 
atlas - de cartas geográficas, de mapas 
banca - de examinadores 
bandeira - de garimpeiros, de exploradores de minérios 
bando - de aves, de crianças, etc. 
cabido - de cônegos 
cacho - de uvas, de bananas 
cáfila - de camelos 
cambada - de ladrões, de caranguejos, vadios, malvados 
caravana - de viajantes 
cardume - de peixes 
clero - de sacerdotes 
colmeia - de abelhas 
concílio - de bispos 
conclave- de cardeais em reunião para eleger o papa 
congregação - de professores, de religiosos 
congresso - de parlamentares, de cientistas 
conselho - de ministros 
consistório - de cardeais sob a presidência do papa 
constelação - de estrelas 
corja - de vadios 
elenco - de artistas 
enxame - de abelhas 
enxoval - de roupas 
esquadra - de navios de guerra 
esquadrilha - de aviões 
falange - de soldados, de anjos 
farândola - de maltrapilhos 
fato - de cabras 
fauna - de animais de uma região 
feixe - de lenha, de raios luminosos 
flora - de vegetais de uma região 
frota - de navios mercantes, de táxis, de ônibus 
girândola - de fogos de artifício 
horda - de invasores, de selvagens, de bárbaros 
junta - de bois, médicos, de examinadores 
júri - de jurados 
legião - de anjos, de soldados, de demônios 
malta - de desordeiros 
manada - de bois, de elefantes 
matilha - de cães de caça 
ninhada - de pintos 
nuvem - de gafanhotos, de fumaça 
panapaná - de borboletas 
pelotão - de soldados 
penca - de bananas, de chaves 
pinacoteca - de pinturas 
plantel - de animais de raça, de atletas 
quadrilha - de ladrões, de bandidos 
ramalhete - de flores 
réstia - de alhos, de cebolas 
récua - de animais de carga 
romanceiro - de poesias populares 
resma - de papel 
revoada - de pássaros 
súcia - de pessoas desonestas 
vara - de porcos 
vocabulário - de palavras 
 
 
 
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Adjetivo 
 É a palavra que modifica o substantivo, indicando 
qualidades, defeitos, características dos seres. O adjetivo 
pode ser: 
· Uniforme – possui uma só forma: homem inteligente; 
mulher inteligente. 
· Biforme – possui duas formas: homem bonito; mulher 
bonita. 
· Simples – constituído por um único adjetivo: situação 
econômica. 
· Composto – constituído por dois ou mais adjetivos: 
situação sócio-político-econômica. 
· Pátrio – qualifica o ser segundo a sua origem: Belém 
(PA) – belenense, Rio de Janeiro (Estado) – fluminense, 
Rio de Janeiro (cidade) - carioca 
· Locução adjetiva – são expressões de duas ou mais 
palavras com valor de adjetivo, sendo a primeira 
sempre uma preposição (geralmente DE): de abelha = 
apícola, de intestino = celíaco ou entérico. 
 
Flexão dos Substantivos e Adjetivos 
A flexão pode ser: 
a) de número: singular (um só ser) ou plural (mais de um 
ser). 
b) de gênero: masculino ou feminino. 
c) de grau: aumentativo (maior que o normal) ou 
diminutivo (menor que o normal). 
 
Flexão de Número 
SUBSTANTIVOS SIMPLES 
1 . Se as palavras terminarem em vogal, acrescenta-se S. 
Ex.: a - as; elegante - elegantes; siri - siris; trabalho - 
trabalhos; tatu - tatus etc. 
2. Se as palavras terminarem em R ou Z, acrescenta-se ES. 
Ex.: jantar - jantares; faquir - faquires; vez - vezes; luz - luzes 
etc. 
3. Se as palavras terminarem em AL, EL, OL, UL, troca-se o L 
por IS. Ex.: casal - casais; anel -anéis; lençol - lençóis; azul - 
azuis etc. 
4. Se as palavras terminarem em IL, troca-se: 
a) o L por S nas oxítonas. Ex.: barril - barris; funil - funis etc. 
b) o IL por EIS nas paroxítonas. Ex.: fácil - fáceis; fértil - 
férteis etc. 
5. Se as palavras terminarem em ÃO, há três maneiras de 
formar o plural: 
a) Acrescenta-se S. Ex.: mão - mãos; irmão - irmãos etc. 
b) Troca-se o ÃO por ÃES. Ex.: pão - pães; capitão - capitães 
etc. 
c) Troca-se o ÃO por ÕES. Ex.: patrão - patrões; leitão - 
leitões etc. 
OBS.: algumas palavras terminadas em ÃO têm mais de um 
plural. Ex.: alazão – alazões; alazães; aldeão – aldeãos, 
aldeões. 
6. Se as palavras terminarem em S, forma-se o plural de 
duas maneiras: 
a) Acrescenta-se ES nas oxítonas e monossílabas. Ex.: 
ananás - ananases; mês - meses etc. 
b) Não se modificam as paroxítonas. Ex.: o pires - os pires; o 
lápis - os lápis etc. 
7. Se as palavras terminarem em M, troca-se o M por NS. 
Ex.: homem - homens; bom - bons etc. 
8. Se as palavras terminarem em N, acrescenta-se S. Ex.: 
hífen - hifens; pólen - polens etc. 
9. Se as palavras terminarem em X, não se modificam. Ex.: o 
tórax - os tórax; o xérox - os xérox. 
 
SUBSTANTIVOS COMPOSTOS (com dois elementos) 
1. Ligados sem hífen - formam o plural como os 
substantivos simples: girassóis, aguardentes, fidalgos. 
2. Ligados com hífen, há duas combinações possíveis de 
palavras: 
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS 
 a) substantivo + substantivo f) verbo + verbo 
 b) substantivo + adjetivo g) verbo + advérbio 
 c) adjetivo + substantivo h) verbo + substantivo 
 d) numeral + substantivo i) advérbio + adjetivo 
 e) substantivo + pronome j) interjeição + substantivo 
 
a) Formados por dois substantivos, sendo que o segundo 
limita ou determina o primeiro, indicando tipo ou 
finalidade, somente o primeiro elemento varia: bananas-
maçã, tubarões-martelo, etc. 
a) Amor-perfeito => amores-perfeitos; cachorro-quente => 
cachorros-quentes. 
b) Boa-vida => boas-vidas; má-língua => más-línguas. 
c) Primeira-dama => primeiras-damas; sexta-feira => sextas-
feiras. 
d) Padre-nosso => padres-nossos. Se você considerar o 
nome da reza como pai-nosso: há duas possibilidades: pais-
nossos (seguindo a regra) ou pai-nossos, considerando que 
o Pai é apenas um, mas é de todos nós. 
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OS: 0097/3/20-Gil 
e) Compostos formados por verbos repetidos, ambos os 
elementos variam: correscorres, pegas-pegas. 
f) Compostos formados por verbos opostos, nenhum 
elemento varia: os vai-volta, os ganha-perde. 
g) Bota-fora => os bota-fora. 
h) Vira-lata => vira-latas; beija-flor => beija-flores; guarda-
sol => guarda-sóis. 
i) Bem-amado => bem-amados; abaixo-assinado => abaixo-
assinados. 
j) Ave-maria => ave-marias; salve-rainha => salve-rainhas. 
Outros casos: 
k) Unidos por preposição: só o primeiro elemento varia: 
pés-de-moleque; mulas – sem - cabeça. 
l) Formados de verbo seguido de substantivo no plural: 
ambos os elementos ficam 
invariáveis: o saca-rolhas => os saca-rolhas; o troca-letras 
=> os troca-letras. 
m) Formados por grão, grã, bel, vice, co, mor, afro, luso 
seguidos de substantivos: 
varia o segundo elemento apenas: co-diretores; vice-
prefeitos. 
n) Frases substantivadas ficam invariáveis: a Maria-vai-com-
as-outras => as Maria-vaicom-as-outras. 
o) Arco-íris é invariável. 
p) Em palavras onomatopéicas, o plural é feito no último 
elemento: teco-tecos, pinguepongues, bem-te-vis, etc. 
 
ADJETIVOS 
a) Os adjetivos simples formam o plural da mesma maneira 
que os substantivos simples. 
OBS.: os substantivos empregados como adjetivos ficam 
INVARIÁVEIS: bolsas café, homens monstro. 
b) Os adjetivos compostos variam somente o último 
elemento, tanto em gênero quanto em número: hospitais 
médico-cirúrgicos, crises político-econômicas. 
OBS.: Se o último elemento for substantivo, o adjetivo 
composto fica invariável: bolsas marrom- café, camisetas 
amarelo-mostarda. 
 * Os adjetivos compostos azul-marinho, azul-celeste e 
qualquer outro iniciado por cor de... ficam invariáveis. 
 * Nos adjetivos compostos surdo-mudo e pele vermelha 
ambos os elementos variam: crianças surdas-mudas. 
 
 
 
Flexão de Gênero 
SUBSTANTIVOS 
Para passar as palavras que aparecem no masculino para o 
feminino, é preciso observar o seguinte: 
1. Nas palavras terminadas em O, troca-se o O por A. 
2. Nas palavras terminadas em R ou S, acrescenta-se A. 
3. Nas palavras terminadas em ÃO, forma-seo feminino 
pela troca de: 
a) ÃO por Ã: irmão - irmã; órfão - órfã etc. 
b) ÃO por OA: patrão - patroa; leitão - leitoa etc. 
c) ÃO por ONA: bonitão - bonitona; sabichão - sabichona 
etc. 
Há palavras que não se enquadram nesses casos. Algumas 
têm feminino bem diferente: 
abade: a abadessa 
alcaide: a alcaidessa, a alcaidina 
aldeão: a aldeã 
alfaiate: a alfaiata 
anfitrião: a anfitrioa, a anfitriã 
apóstolo: a apóstola 
aprendiz: a aprendiza 
arcebispo: a arquiepiscopisa 
asno: a asna 
ateu: a atéia 
avejão: a ave 
bacharel: a bacharela 
barão: a baronesa 
bispo: a episcopisa 
búfalo: a búfala 
bugre: a bugra 
burro: a besta 
cáiser: a caiserina 
capiau: a capioa 
capitão: a capitã 
cavaleiro: a cavaleira, a amazona 
cavalheiro: a dama 
charlatão: a charlatã, a charlatona 
cidadão: a cidadã 
comandante: a comandanta 
comediante: a comedianta 
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OS: 0097/3/20-Gil 
conde: a condessa 
cônego: a canonisa 
confrade: a confreira 
cônsul: a consulesa (esposa), 
a cônsul (funcionária) 
coronel: a coronela 
cupim: a arará 
czar: a czarina 
deputado: a deputada 
deus: a deusa, a diva, a deia 
diabo: a diaba, a diáboa, a diabra 
diácono: a diaconisa 
doge: a dogesa, a dogaresa 
dragão: a dragoa ( sentido figurado) 
duque: a duquesa 
elefante: a elefanta 
embaixador: a embaixadora (funcionária), a embaixatriz 
(esposa) 
ermitão: a ermitoa, a ermitã 
etíope: a etiopisa 
faisão: a faisoa, a faisã 
faquir: a faquiresa 
fariseu: a fariséia 
felá: a felaína 
filhote: a filhota 
filisteu: a filistéia 
frade: a freira 
frei: a sóror, a soror 
garçom: a garçonete 
general: a generala 
 
Casos importantes: 
· SUBSTANTIVOS EPICENOS: são os que se referem apenas 
a animais e não sofrem alteração. A distinção se faz pelo 
acréscimo de macho ou de fêmea. Ex.: jacaré macho - 
jacaré fêmea; cobra macho - cobra fêmea. 
· SUBSTANTIVOS COMUNS DE DOIS GÊNEROS: são os que 
têm uma só forma para o masculino e para o feminino. 
A distinção se faz pelas palavras que acompanham o 
substantivo (artigo, adjetivo). Ex.: o pianista - a pianista; 
cliente antigo - cliente antiga etc. 
· SUBSTANTIVOS SOBRECOMUNS: são os que não se 
flexionam, não flexionando também as palavras que os 
acompanham. Ex.: A criança bonita chama-se Ana. // A 
criança bonita chama-se Júnior. 
 
ADJETIVOS 
Podem ser: 
a) uniforme quando apresenta uma única forma para os 
dois gêneros: homem inteligente / mulher inteligente. 
b) biforme quando apresenta duas formas, uma para o 
masculino e outra para o feminino: homem bonito / 
mulher bonita. 
 
Flexão de Grau 
SUBSTANTIVOS 
A indicação do grau do substantivo pode ser feita de duas 
maneiras: 
a) Analiticamente: determinando-se o substantivo por 
um adjetivo que indica aumento ou diminuição: homem 
grande. 
b) Sinteticamente: anexando-se ao substantivo sufixos 
indicadores de grau: homenzarrão. 
Neste último caso, para que uma palavra flexione para 
o grau diminutivo, geralmente acrescentamos-lhe -INHO; 
para o grau aumentativo, acrescentamos-lhe geralmente -
ÃO. Às vezes, porém, aparece Z antes de -inho e -ão. 
Você não terá dúvidas em usar esse Z se ler isto com 
atenção: 
Usa-se Z antes de -INHO (diminutivo) ou de -ÃO 
(aumentativo) quando a palavra for: 
a) terminada em ão, ã, m, n. Ex.: aviãoZINHO - 
aviãoZÃO; irmãoZINHO - irmãoZÃO; 
bombonZINHO - bombonZÃO; hifenZINHO - hifenZÃO etc. 
b) monossílaba, oxítona ou proparoxítona. Ex.: peZINHO 
- peZÃO; paletoZINHO - 
paletoZÃO; cerebroZINHO - cerebroZÃO etc. 
É, claro, que em outros casos não se usa Z: carrinho - 
carrão; sapatinho - sapatão etc. 
Algumas palavras formam o aumentativo e o diminutivo de 
modos diferentes: amigo – amigalhãoanimal – animalaço 
bala – balaço ou balázio, barca – barcaça 
diminuitivos: aldeia – aldeola, animal – animalejo, astro – 
asteróide, badeira – badeirola. 
 
 
 
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Artigo 
 É uma palavra que antepomos aos substantivos 
para determiná-los. Indica-lhes, ao mesmo tempo, o gênero 
e o número. 
Dividem-se em: 
· definidos: o, a, os, as 
· indefinidos: um, uma, uns, umas 
 
Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, 
particular: Viajei com o médico. (Um médico referido, 
conhecido, determinado). 
Os indefinidos determinam os substantivos de modo vago, 
impreciso, geral: Viajei com um médico. (Um médico não 
referido, desconhecido, indeterminado). 
Isoladamente, os artigos são palavras de todo vazias de 
sentido. 
 
Numeral 
 É a palavra que indica quantidade, ordem, múltiplo 
ou fração. 
O numeral classifica-se em: 
- cardinal - quando indica quantidade 
- ordinal - quando indica ordem 
- multiplicativo - quando indica multiplicação 
- fracionário - quando indica fracionamento 
Exemplos: 
Sílvia comprou dois livros. 
Antônio marcou o primeiro gol. 
Na semana seguinte, o anel custará o dobro do preço 
O galinheiro ocupava um quarto do quintal 
 
Emprego do Numeral 
Na sucessão de papas, reis, príncipes, anos, séculos, 
capítulos, etc. empregam-se, de 1 a 10, os ordinais. 
João Paulo II (segundo) ano III (ano terceiro) 
Luís X (décimo) ano I (primeiro) 
Pio IX (nono) século IV (quarto) 
De 11 em diante, empregam-se os cardinais: 
Leão XIII (treze) ano XI (onze) 
Pio XLI (doze) século XVI (dezesseis) 
Luís XV (quinze) capitulo XX (vinte) 
Se o numeral aparece antes, é lido com ordinal: 
XX Salão do Automóvel (vigésimo) 
VI Festival da Canção (sexto) 
IV Bienal do Livro (quarta) 
XVI capitulo da telenovela (décimo sexto) 
Quando se trata do primeiro dia do mês, deve-se dar 
preferência ao emprego do ordinal. 
Hoje é primeiro de setembro. 
Não é aconselhável iniciar período com algarismos: 
16 anos tinha Patrícia = Dezesseis anos tinha Patrícia. 
 
Pronome 
 É a palavra que substitui ou acompanha um 
substantivo, indicando a pessoa do discurso. 
Quando o pronome representa o substantivo, dizemos 
tratar-se de pronome substantivo. 
O professor chegou. Ele chegou. 
Convidei o professor para a festa. Convidei-o para a festa. 
Quando o pronome vem determinando o substantivo, 
restringindo a extensão de seu significado, dizemos tratar-
se de pronome adjetivo. 
Esta casa é antiga.(esta). 
Meu livro é antigo. ..(meu) 
Classificação dos Pronomes 
 
Há seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos, 
demonstrativos, relativos, indefinidos e interrogativos. 
· Pronomes Pessoais 
São aqueles que representam as pessoas do discurso: 
1ª pessoa: quem fala, o emissor: Eu saí. 
2ª pessoa: com quem se fala, o receptor: Tu saíste. 
3ª pessoa: de que ou de quem se fala, o referente: Ele saiu. 
Os pronomes pessoais são os seguintes: 
 
NÚMERO PESSOA CASO RETO CASO OBLÍQUO 
singular 
1ª 2ª 3ª 
Eu tu ele, ela 
me, mim, comigo te, ti, contigo se, si, consigo, o, a, lhe 
plural 
1ª 2ª 3ª 
Nós, nos, conosco 
vós, vos, convosco eles, elas se, si, consigo, os, as, lhes 
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1. Os pronomes pessoais do caso reto (eu, tu, ele/ela, nós, 
vós, eles/elas) devem ser empregados na função sintática 
de sujeito. Considera-seerrado seu emprego como 
complemento. 
 
2. Na função de complemento, usam-se os pronomes 
oblíquos e não os pronomes retos. 
 
3. Os pronomes retos (exceto eu e tu), quando antecipados 
de preposição, passam a funcionar como oblíquos. Neste 
caso, considera-se correto seu emprego como 
complemento. 
 
4. As formas eu e tu só podem funcionar como sujeito. 
Considera-se errado seu emprego como complemento. 
Nunca houve desentendimento entre eu e tu. (errado) 
Nunca houve desentendimento entre mim e ti. (certo) 
Como regra prática, podemos propor o seguinte: quando 
precedidas de preposição e sem verbo à frente, não se 
usam as formas retas eu e tu, mas as formas oblíquas mim 
e ti. 
Há, no entanto, um caso em que se empregam as 
formas retas eu e tu mesmo precedidas por preposição: 
quando essas formas funcionam como sujeito de um verbo 
no infinitivo. 
Deram o livro para EU ler (ler: sujeito) 
Deram o livro para TU leres (leres: sujeito) 
Verifique que, neste caso, o emprego das formas retas eu e 
tu é obrigatório, na medida em que tais pronomes exercem 
a função sintática de sujeito. 
 
5. Os pronomes oblíquos se, si, consigo devem ser 
empregados somente como reflexivos. 
Considera-se errada qualquer construção em que os 
referidos pronomes não sejam reflexivos. 
 
6. Os pronomes oblíquos conosco e convosco são utilizados 
normalmente em sua forma sintética. 
 
7. Os pronomes oblíquos podem aparecer combinados 
entre si. As combinações possíveis são as seguintes: 
me + o = mo me + os = mos te + o = to te + os = tos lhe 
+ o = lho lhe + os = lhos nos + o = no-lo nos + os = no-los 
vos + o = vo-lo vos + os = volos lhes + o = lho lhes + os = 
lhos 
A combinação também é possível com os pronomes 
oblíquos femininos a, as: 
me + a = ma me + as = mas 
te + a = ta te + as = tas 
 
8. As formas oblíquas O, AS, OS, AS são sempre 
empregadas como complemento de verbos transitivos 
diretos, ao passo que as formas LHE, LHES são 
empregadas como complemento de verbos transitivos 
indiretos. 
O menino convidou-a (V.T.D.) O filho obedece-lhe (V.T.I.) 
Cuidado com novelas em que haja personagens 
regionalistas e usos populares, pois se consideram erradas 
construções em que o pronome O (e flexões) aparece 
como complemento de verbos transitivos indiretos, 
assim como as construções em que o pronome LHE 
(LHES) aparece como complemento de verbos transitivos 
diretos. 
Eu lhe vi ontem. (errado) Nunca o obedeci. (errado) 
Eu o vi ontem. (certo) Nunca lhe obedeci. (certo) 
 
9. Há pouquíssimos casos em que o pronome oblíquo pode 
funcionar como sujeito. Isso ocorre com os verbos deixar, 
fazer, ouvir, mandar, sentir, ver seguidos de infinitivo; o 
pronome oblíquo será sujeito desse infinitivo. 
Deixei-o sair. 
Vi-o chegar. 
Sofia deixou-se estar à janela. 
Deixei-o sair = deixei que ele saísse. 
 
10. Não se considera errada a repetição de pronomes 
oblíquos. 
A mim, ninguém me engana. 
A ti tocou-te a máquina mercante. 
Nesses casos, a repetição do pronome oblíquo não constitui 
pleonasmo vicioso, e sim ênfase. 
 
11. Muitas vezes os pronomes oblíquos equivalem a 
pronomes possessivos, exercendo função sintática de 
adjunto adnominal. 
Roubaram-me o livro = roubaram meu livro. 
Não lhe escutei os conselhos = não escutei os seus 
conselhos. 
· Pronomes de Tratamento 
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os 
pronomes de tratamento. Referem-se à pessoa a quem se 
fala, embora a concordância deva ser feita com a terceira 
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OS: 0097/3/20-Gil 
pessoa. Convém notar que, exceção feita a você, esses 
pronomes são empregados no tratamento cerimonioso. 
 
Veja a seguir alguns desses pronomes: 
PRONOME ABREV. EMPREGO 
Vossa Alteza V.A. príncipes, duques 
Vossa Eminência V.Emª cardeais 
Vossa Excelência V.Exª altas autoridades em geral 
Vossa Magnificência V.Magª reitores de universidades 
Vossa Reverendíssima V.Revmª sacerdotes em geral 
Vossa Santidade V.S. papas 
Vossa Senhoria V.Sª funcionários graduados 
Vossa Majestade V.M. reis, imperadores 
 
São também pronomes de tratamento: o senhor, a 
senhora, senhorita, você(s). 
· Pronomes Possessivos 
Os pronomes possessivos referem-se às pessoas do 
discurso, atribuindo-lhes a posse de alguma coisa. 
Quando digo, por exemplo, meu livro, a palavra meu 
informa que o livro pertence à 1ª pessoa (eu). 
Eis as formas dos pronomes possessivos: 
1ª pessoa singular: meu, minha, meus, minhas 1ª pessoa 
plural: nosso, nossa, nossos, nossas 
2ª pessoa singular: teu, tua, teus, tuas 2ª pessoa plural: 
vosso, vossa, vossos, vossas 
3ª pessoa singular: seu, sua, seus, suas 3ª pessoa plural: 
seu, sua, seus, suas 
 
· Pronomes Demonstrativos 
 São aqueles que determinam, no tempo ou no 
espaço, a posição da coisa designada em relação à pessoa 
gramatical. 
Quando digo este livro, estou afirmando que o livro se 
encontra perto de mim, a pessoa que fala. 
Por outro lado, esse livro indica que o livro está longe da 
pessoa que fala e próximo da que ouve; 
aquele livro indica que o livro está longe de ambas as 
pessoas. 
Os pronomes demonstrativos são estes: 
este (e variações), isto = 1ª pessoa 
esse (e variações), isso = 2ª pessoa 
aquele (e variações), próprio (e variações) 
mesmo (e variações), próprio (e variações) 
semelhante (e variação), tal (e variação) 
Emprego dos Demonstrativos 
1. ESTE (e variações) e ISTO são usados para indicar o que 
está próximo ou junto da 1ª pessoa (aquela que fala): Este 
documento que tenho nas mãos não é meu. 
2. ESSE (e variações) e ISSO são usados para indicar o que 
está próximo ou junto da 2ª pessoa (aquela com quem se 
fala): Esse documento que tens na mão é teu? 
3. AQUELE (e variações) e AQUILO são usados para indicar o 
que está longe das duas primeiras pessoas e refere-se à 3ª: 
Aquele documento que lá está é teu? 
4. Tal é pronome demonstrativo quando tomado na 
acepção de este, isto, esse, isso, aquele, aquilo: Tal era a 
situação do País. 
 
· Pronomes Relativos 
 São palavras que representam nomes já 
referidos, com os quais estão relacionados. Daí 
denominarem-se relativos. 
A palavra que o pronome relativo representa chama-se 
antecedente. 
Aquele é o aluno que se aprovou em primeiro lugar. 
 
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS 
Masculino Feminino 
o qual; os quais; a qual ; as quais; quem; cujo; cujos ; cuja 
cujas; que; quanto; quantos; quanta; quantas; onde 
Observações: 
1. O pronome relativo QUEM só se aplica a pessoas, tem 
antecedente, vem sempre antecedido de preposição e 
equivale a O QUAL. 
O médico de quem falo é meu conterrâneo. 
2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da qual, 
e precedem sempre um substantivo sem artigo: 
Qual será o animal cujo nome a autora não quis revelar? 
3. QUANTO(s) e QUANTA(s) são pronomes relativos 
quando precedidos de um dos pronomes indefinidos 
tudo, tanto(s), tanta(s), todos, todas: 
Tenho tudo quanto quero. 
Leve tantos quantos precisar. 
Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou. 
4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre antecedente 
e equivale a em que: 
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A casa onde (= em que) moro foi de meu avô.· Pronomes Indefinidos 
Estes pronomes se referem à 3ª pessoa do discurso, 
designando-a de modo vago, impreciso, indeterminado. 
1. São pronomes indefinidos substantivos: algo, alguém, 
fulano, sicrano, beltrano, nada, ninguém, outrem, quem, 
tudo: Algo aconteceu aqui. 
2. São pronomes indefinidos adjetivos: cada, certo, certos, 
certa, certas. 
Cada povo tem seus costumes. 
 
· Pronomes Interrogativos Aparecem em frases 
interrogativas. Como os indefinidos, referem-se de modo 
impreciso à 3ª pessoa do discurso. Exemplos: 
Que há? 
Que dia é hoje? 
Reagir contra quê? 
Por que motivo não veio? 
Quem foi? 
Qual será? 
Quantos vêm? 
Quantas irmãs tens? 
 
COLOCAÇÃO PRONOMINAL. 
Quando usamos os pronomes pessoais do caso oblíquo, 
eles ganha um lugar especial junto ao verbo. 
Lembre-se de que: 
1. o pronome que usaremos, os oblíquos átonos me, te, 
o(s), a(s), se, lhe(s), nos e vos sempre estão recebendo a 
ação do verbo e não fazendo. 
2. a apresentação das orações a seguir estarão corretas por 
mais que soem esquisitas, feias. Não estranhe, pois você 
está trabalhando com o lado culto da Língua Portuguesa, 
justamente o que não se usa no seu cotidiano, mas o que é 
solicitado em uma prova! 
Existe uma ordem de prioridade na colocação pronominal: 
1º tente fazer próclise, depois mesóclise e em último caso 
ênclise. 
PRÓCLISE 
É a colocação pronominal antes (pró) do verbo. 
 
MESÓCLISE 
É a colocação pronominal no meio (meso) do verbo. 
ÊNCLISE 
É a colocação pronominal depois (end = fim) do verbo. 
 
PRÓCLISE OBRIGATÓRIA 
Quando antes do verbo houver um advérbio qualquer. 
Quando antes do verbo houver um pronome qualquer. 
Quando antes do verbo houver uma conjunção adverbial 
qualquer. 
Em frases optativas ou exclamativas. 
Quando o verbo estiver no gerúndio antecedido da 
preposição EM. 
 
MESÓCLISE OBRIGATÓRIA 
Quando não for obrigatória a próclise e o verbo da frase 
estiver no futuro. 
 
ÊNCLISE OBRIGATÓRIA 
No início de frase; não se inicia oração com pronome 
pessoal oblíquo átono. 
Quando antes do verbo houver uma conjunção 
coordenada. 
Não se usa a ênclise após verbo no particípio. 
 
Observações importantes 
Emprego de o, a, os, as 
1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral os 
pronomes o, a, os, as não se alteram. Ex.: Chame-o agora. 
Deixei-a mais tranquila. 
2) Em verbos terminados em R, S ou Z, estas consoantes 
alteram-se para L e acrescentam-se os pronomes o, a, os, 
as. Ex.: (Encontrar) Encontrá-lo é o meu maior sonho. (Fiz) 
Fi-lo para você. 
3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am, em, ão, 
õe, õe,), os pronomes o, a, os, as alteram-se para no, na, 
nos, nas. Ex.: Chamem-no agora. Põe-na sobre a mesa. 
4) As formas combinadas dos pronomes oblíquos mo, to, 
lho, no-lo, vo-lo, formas em desuso, podem ocorrer em 
próclise, ênclise ou mesóclise. Ex.: Ele mo deu. (Ele me deu 
o livro) 
5) Os verbos terminados em –mos perderão o s final 
quando seguidos pelos pronomes nos ou vos: Encontramo-
nos sempre perdidos neste assunto. 
ADJETIVOS 
A mudança de grau do adjetivo pode ser obtida por dois 
processos: 
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OS: 0097/3/20-Gil 
a) Sintético: através de sufixos. 
b) Analítico: através do acréscimo de alguma palavra que 
modifique o adjetivo. 
 
Grau Comparativo 
a) de igualdade (tão + adjetivo + quanto) 
b) de superioridade (mais + adjetivo + [do] que) 
c) inferioridade (menos + adjetivo + [do] que) 
 
Verbo 
 É a palavra variável que exprime ação, estado, 
mudança de estado e fenômeno, situando-os no tempo. 
O verbo é a classe de palavras que mais há variações na 
Língua Portuguesa. Essas variações são chamadas de 
conjugações. 
VOZES VERBAIS 
O sujeito do verbo pode ser: 
a) agente do fato expresso: O verbo está na voz ativa. 
b) paciente do fato expresso: O verbo está na voz passiva. 
c) agente e paciente do fato expresso: O verbo está na voz 
reflexiva. 
 
FORMAS RIZOTÔNICAS E ARRIZOTÔNICAS 
Dá-se o nome de rizotônica à forma verbal cuja sílaba 
tônica está no radical. 
Fal o – Estud o – Am o 
Dá-se o nome de arrizotônica à forma verbal cujo acento 
tônico está fora do radical. 
Fal amos – Estud arei. - Am ássemos 
 
CLASSIFICAÇÃO DOS VERBOS 
Os verbos classificam-se em: 
a) Regulares - são aqueles que não provocam alterações no 
radical. 
Dica: todos os verbos terminados em IAR são 
garantidamente regulares: arriar, abreviar, acariciar, adiar, 
Apenas CINCO verbos terminados por IAR são 
conjugados como os finalizados por EAR (florEAR = 
florEIO), isto é, ganham um I eufônico nas formas 
rizotônicas. Lembram a palavra Mário: mediar (medeio), 
ansiar, remediar, incendiar, odiar. São, portanto, verbos 
irregulares. 
 
b) Irregulares - são aqueles cuja flexão provoca alterações 
no radical ou nas desinências. 
faço - fiz - farei – fizesse. Para saber se um verbo é 
regular ou irregular, basta conjugá-lo no presente do 
indicativo, no pretérito perfeito e no futuro, observando se 
ocorrem ou não variações no radical. Não é irregularidade a 
alteração do radical de certos verbos para a conservação da 
regularidade fônica: embarcar – embarque. 
c) Anômalos - são aqueles que incluem mais de um radical 
em sua conjugação. 
verbo ser: sou – fui – era; ir: vou – ia - fui 
d) Defectivos - são aqueles que não apresentam 
conjugação completa. São eles: 
- Os verbos que indicam fenômenos naturais, como chover, 
trovejar, ventar, amanhecer, etc. 
- Os verbos haver (no sentido de existir e tempo) e fazer (no 
sentido de tempo). 
- Os verbos que exprimem ação ou estado de determinado 
animal: relinchar, latir, miar, etc. 
- Os verbos que não apresentam a 1ª pessoa do presente 
do indicativo: abolir, aturdir, banir, bramir, brandir, 
brunir, carpir, colorir, demolir, emergir, exaurir, fremir, 
fulgir, haurir, imergir, jungir, retorquir, ungir. 
- Os verbos que, no presente do indicativo, só apresentam 
formas arrizotônicas, não possuindo, portanto, nenhuma 
das pessoas do presente do subjuntivo e imperativo 
negativo; no imperativo negativo apresentam a 2ª. 
pessoa do plural: aguerrir, combalir, comedir, delinquir, 
descomedir-se, embair, empedernir, falir, foragir-se, fornir, 
puir, remir, renhir, ressarcir. 
- Outros defectivos: Adequar – só se conjuga nas formas 
arrizotônicas, mas sempre é usado no infinitivo e no 
particípio; Computar – não possui as três primeiras pessoas 
do presente do indicativo e os tempos derivados dele. 
Reaver (haver novamente, ter de novo) – só é conjugado 
quando o verbo HAVER conservar a letra V em suas 
formas. Precaver – conjuga-se nas forma arrizotônicas. As 
formas inexistentes deste verbo são substituídas por 
sinônimos: precatar, acautelar, prevenir. Prazer – só se usa 
nas 3as. Pessoas (singular e plural). 
e) Abundantes - são aqueles que possuem mais de uma 
forma com o mesmo valor no particípio. 
Usa-se a forma regular (sempre terminada com -ADO ou –
IDO) com os verbos auxiliares TER e HAVER. 
Usa-se a forma irregular (não há um exemplo fixo a seguir) 
com os verbos auxiliares SER e ESTAR. 
 
Obs.: Os verbos abrir, cobrir, dizer, escrever, fazer, pôr, ver 
e vir só possuem o particípio irregular: aberto, coberto, 
dito, escrito, feito, posto, visto e vindo. 
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· EMPREGO DOS MODOS E TEMPOS VERBAIS 
Modo Indicativo – exprime ação real, categórica, positiva. 
a) Presente 
Emprega-se o presentedo indicativo para assinalar: 
- um fato que ocorre no momento em que se fala: 
Eles estudam silenciosamente. 
- uma ação habitual: 
Corro todas as manhãs. 
- uma verdade universal (ou tida como tal): 
O homem é mortal. 
 - fatos já passados. Usa-se o presente em lugar do 
pretérito para dar maior realce à narrativa: 
Em 1748, Montesquieu publica a obra “O espírito das 
leis”... É o chamado presente histórico ou narrativo. 
 - fatos futuros imediatos. 
 Amanhã vou à escola. 
b) Pretérito imperfeito 
Emprega-se o pretérito imperfeito do indicativo para 
designar: 
- um fato passado contínuo, habitual, permanente: 
Ele andava à toa. 
Nós vendíamos sempre fiado. 
- um fato passado, mas de incerta localização no tempo. É o 
que ocorre, por exemplo, no início das fábulas, lendas, 
histórias infantis: Era uma vez ... 
 - um fato presente em relação a outro fato passado: 
 Eu lia quando ele chegou. 
c) Pretérito perfeito 
Emprega-se o pretérito perfeito do indicativo para referir 
um fato já ocorrido, concluído: 
 Estudei a noite inteira. 
Usa-se a forma composta para indicar uma ação que se 
prolonga até o momento presente: 
Tenho estudado todas as noites. 
d) Pretérito mais-que-perfeito 
Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ação 
passada em relação a outro fato passado (ou seja, é o 
passado do passado): A bola já ultrapassara a linha quando 
o jogador a alcançou. 
e) Futuro do presente 
Emprega-se o futuro do presente do indicativo para 
apontar um fato futuro em relação ao momento em que se 
fala: Irei à escola. 
f) Futuro do pretérito 
Emprega-se o futuro do pretérito do indicativo para 
assinalar: 
- um fato futuro, em relação a outro fato passado: 
Eu jogaria se não tivesse chovido. 
- um fato futuro, mas duvidoso, incerto: 
 Seria realmente agradável ter de sair? 
 
Modo Subjuntivo – exprime ação irreal, hipotética, 
duvidosa. 
a) Presente 
Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar: 
 - um fato presente, mas duvidoso, incerto: 
Talvez eles estudem... não sei. 
 
b) Pretérito imperfeito 
Emprega-se o pretérito imperfeito do subjuntivo para 
indicar uma hipótese, uma condição: 
Se eu estudasse, a história seria outra. 
c) Futuro 
Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um fato 
futuro já concluído em relação a outro fato futuro: Quando 
eu voltar, arrumarei o quarto. 
 
Modo Imperativo - usa-se para expressar ordem, convite, 
conselho, súplica ou pedido, dependendo da entonação 
que o falante atribui à frase. 
 
Formas Nominais – ganham características das classes 
nominais. 
a) Infinitivo - pode funcionar como substantivo e 
caracteriza-se pela desinência –R. 
b) Particípio – pode funcionar como adjetivo ou advérbio e 
caracteriza-se pela desinência –DO. 
c) Gerúndio – pode funcionar como adjetivo ou advérbio e 
caracteriza-se pela desinência –NDO. 
 
Exceção: vir e seus derivados fazem vindo no gerúndio e 
particípio. 
 
 
 
 
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Advérbio 
 É a palavra que modifica o verbo, o adjetivo ou o 
próprio advérbio, exprimindo uma circunstância. 
Os advérbios dividem-se em: 
1) LUGAR: aqui, cá, lá, acolá, ali, ai, aquém, além, algures, 
alhures, nenhures, atrás, fora, dentro, perto, longe, 
adiante, diante, onde, avante, através, defronte, aonde, 
etc. 
 
2) TEMPO: hoje, amanhã, depois, antes, agora, anteontem, 
sempre, nunca, já, cedo, logo, tarde, ora, afinal, outrora, 
então, amiúde, breve, brevemente, entrementes, 
raramente, imediatamente, etc. 
 
3) MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar, como, 
debalde, pior, melhor, suavemente, tenazmente, 
comumente etc. 
 
4) INTENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos, tão, 
bastante, demasiado, meio, completamente, 
profundamente, quanto, quão, tanto, bem, mal, quase, 
apenas, etc. 
 
5) AFIRMAÇÃO: sim, deveras, certamente, realmente, 
efetivamente, etc. 
 
6) NEGAÇÃO: não. 
 
7) DÚVIDA: talvez, acaso, porventura, possivelmente, 
quiçá, decerto, provavelmente, etc. 
 
Há Muitas Locuções Adverbiais 
1) DE LUGAR: à esquerda, ã direita, à tona, à distância, à 
frente, à entrada, à saída, ao lado, ao fundo, ao longo, de 
fora, de lado, etc. 
 
2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, de 
tarde, à tarde, à noite, às ave-marias, ao entardecer, de 
manhã, de noite, por ora, por fim, de repente, de vez em 
quando, de longe em longe, etc. 
 
3) MODO: à vontade, à toa, ao léu, ao acaso, a contento, a 
esmo, de bom grado, de cor, de mansinho, de chofre, a 
rigor, de preferência, em geral, a cada passo, às 
avessas, ao invés, às claras, a pique, a olhos vistos, de 
propósito, de súbito, por um triz, etc. 
4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a pé, a cavalo, a 
martelo, a máquina, a tinta, a paulada, a mão, a facadas, a 
picareta, etc. 
 
5) AFIRMAÇÃO: na verdade, de fato, de certo, etc. 
 
6) NEGAÇÃO: de modo algum, de modo nenhum, em 
hipótese alguma, etc. 
 
7) DÚVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc. 
 
Advérbios Interrogativos: Onde? Aonde? Donde? Quando? 
Por que? Como? 
Palavras Denotativas 
Certas palavras, apesar de se assemelharem a advérbios, 
não se enquadram entre eles ou qualquer outra classe 
gramatical, terão classificação à parte. Estão envolvidas nas 
estratégias argumentativas, nas situações efetivas de 
interlocução. São palavras que denotam exclusão, inclusão, 
situação, designação, retificação, realce, adição, 
afastamento, afetividade, aproximação, explicação, 
limitação etc. 
1) DE EXCLUSÃO: só, salvo, apenas, senão, unicamente, 
exceto, exclusive, sequer, somente, apesar, menos, fora, 
tirante etc. 
 
2) DE INCLUSÃO: também, até, mesmo, até mesmo, 
inclusive, ainda, além disso, de mais a mais etc. 
 
3) DE SITUAÇÃO: mas, então, agora, afinal, se etc. 
 
4) DE DESIGNAÇÃO: eis 
 
5) DE RETIFICAÇÃO: aliás, isto é, ou melhor, ou antes, ou 
seja, melhor dizendo etc. 
 
6) DE REALCE: cá, lá, só, é que, ainda, mas, é porque, não, 
sobretudo, mesmo, embora etc. 
 
7) DE ADIÇÃO: ainda, além disso, ademais, etc. 
 
8) DE AFASTAMENTO: embora. 
 
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9) DE AFETIVIDADE: ainda bem, felizmente, infelizmente, 
ainda bem etc. 
 
10) DE APROXIMAÇÃO: aproximadamente, quase, bem, lá 
por, quase, uns, cerca de, por volta de, perto de etc. 
 
11) DE EXPLICAÇÃO (explanação): isto é, a saber, por 
exemplo etc. 
 
12) DE LIMITAÇÃO: só, somente, apenas, unicamente etc. 
 
Conjunção 
 É a palavra que une duas ou mais orações. 
Conjunções Coordenativas 
1) ADITIVAS: e, nem, também, mas, também, etc. 
 
2) ADVERSATIVAS: mas, porém, contudo, todavia, 
entretanto, senão, no entanto, etc. 
 
3) ALTERNATIVAS: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer... 
quer, etc. 
 
4) CONCLUSIVAS: logo, pois, portanto, por conseguinte, 
por consequência. 
5) EXPLICATIVAS: isto é, por exemplo, a saber, que, porque, 
pois, etc. 
Conjunções Subordinativas 
1) CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma 
vez que, etc. 
 
2) CAUSAIS: porque, já que, visto que, que, pois, 
porquanto, etc. 
 
3) COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal como, 
mais... que, etc. 
 
4) CONFORMATIVAS: segundo, conforme, consoante, 
como, etc. 
 
5) CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, posto 
que, se bem que, etc. 
 
6) INTEGRANTES: que, se, etc. 
7) FINAIS: para que, a fim de que, que, etc. 
 
8) CONSECUTIVAS: tal... qual, tão... que, tamanho... que, 
de sorte que, de forma que, de modo que, etc. 
 
9) PROPORCIONAIS:à proporção que, à medida que, 
quanto... tanto mais etc. 
 
10) TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois que, 
etc. 
 
Preposição 
 É a palavra invariável que liga dois termos entre si, 
estabelecendo uma relação de dependência. 
Exemplos: 
Chegaram a Porto Alegre. 
Descordo de você. 
Fui até a esquina. 
Casa de Paulo. 
 
Preposições Essenciais e Acidentais 
As preposições essenciais são: a, ante, após, até, com, 
contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, 
sobre e atrás. 
Certas palavras ora aparecem como preposições, ora 
pertencem a outras classes, sendo chamadas, por isso, de 
preposições acidentais: afora, conforme, consoante, 
durante, exceto, fora, mediante, não obstante, salvo, 
segundo, senão, tirante, visto, etc. 
 
Interjeição 
 É a palavra que transmite emoção, um sentimento 
súbito. 
As interjeições podem ser: 
- alegria: ah! oh! oba! eh! 
- animação: coragem! avante! eia! 
- admiração: puxa! ih! oh! nossa! 
- aplauso: bravo! viva! bis! 
- desejo: tomara! oxalá! 
- dor: ai! ui! 
- silêncio: psiu! silêncio! 
- suspensão: alto! basta! 
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LOCUÇÃO INTERJETIVA é o conjunto de palavras que têm o 
mesmo valor de uma interjeição: 
Minha Nossa Senhora! Puxa vida! Deus me livre! Raios te 
partam! 
Meu Deus! Que maravilha! Ora bolas! Ai de mim! 
 
 
 
23 – CONCORDÂNCIA VERBAL 
 
É o estudo da relação do verbo com o sujeito. Tal 
relação se dá em número (singular/plural) e pessoa ( eu, tu, 
ele(a), nós, vós, ele(a)s). 
 
CASOS ESPECIAIS 
 
01. VERBO ANTEPOSTO AO SUJEITO COMPOSTO: - Haverá 
duas possibilidades de concordância: 
 
1.1. O verbo concordará com o núcleo mais próximo 
(CONCORDÂNCIA ATRATIVA): 
 Ex.: Chegará ao Estado o Ministro e o Presidente. 
 
1.2. O verbo irá para o plural concordando com a pessoa 
predominante do sujeito (CONCORDÂNCIA GRAMATICAL): 
Ex.: Chegarão ao Estado o Ministro e o Presidente. 
 
02. VERBO POSPOSTO AO SUJEITO COMPOSTO: - Haverá 
três possibilidades de concordância: 
 
2.1. O verbo irá para o plural concordando com a pessoa 
predominante. 
 Ex. Malu, Lidiane e Giovanna passaram a estudar juntas. 
+ 
2.2. O verbo poderá ficar, também, no singular quando: 
a) O sujeito estiver formado por sinonímia: 
Ex. A Ira e o Ódio tomou/tomaram conta da minha razão. 
b) O sujeito estiver formado por sequência gradativa 
crescente ou decrescente: 
 Ex. Um chuvisco, uma chuva, uma tempestade 
passou/passaram por aqui. 
 
2.3. Ficará apenas no singular se o sujeito composto puder 
ser resumido pelas palavras (tudo, nada, ninguém, alguém). 
Ex. O pai, a mãe, os irmãos, os tios, o namorado, ninguém 
fez o candidato mudar de ideia. 
 
03. SUJEITO COMPOSTO LIGADO POR “OU”. - Haverá três 
possibilidades de concordância: 
 
3.1. singular - quando o ou criar a ideia de exclusão: Ex. 
Giovanna ou Lidiane será nomeado o melhor professor pela 
turma. 
 
3.2. plural – quando o ou puder ser trocado por “e” ou um 
dos núcleos do sujeito estiver no plural: 
Ex. O Professor Arnaldo ou o Professor Eli farão o simulado 
de língua portuguesa. 
 
3.3. Concordará com o último núcleo quando o ou der ideia 
de correção. 
 Ex. Os policiais ou o policial chegou atirando. 
 
04. SUJEITO CONSTITUÍDO POR EXPRESSÕES PARTITIVAS (A 
MAIORIA DOS...; GRANDE PARTE DE...; METADE DE...; UM 
QUARTO DOS...; BOA PARTE DE...; A MAIOR PARTE DE...; 
UMA PORÇÃO DE; ETC.) UNIDAS A SUBSTANTIVOS NO 
PLURAL: - A concordância será facultativa. 
Ex. Grande parte dos alunos da turma do Prime 
entenderam/entendeu o que é responsabilidade. 
 
05. SUJEITO COMPOSTO CONSTITUÍDO POR PESSOAS 
GRAMATICAIS DEFERENTES. – Verbos em 1 pessoa do 
plural se o pronome “eu” estiver incluído; verbos em 2 ou 
3 pessoas do plural, se o pronome “eu” estiver excluído do 
sujeito. 
 Ex. Eu, Danielle e Neto iremos ao teatro amanhã. , Os 
alunos da INSS, Os alunos do TRT e teus amigos irão/ireis 
ao cinema. 
 
06. CONCORDÂNCIA COM PRONOMES DE TRATAMENTO. - 
O Verbo irá para a terceira pessoal do “SINGULAR” ou 
“PLURAL”. 
Ex. Vossa senhoria fez um bom trabalho aqui. 
Ex. Vossas excelências não respeitaram seus eleitorados. 
 
07. CONCORDÂNCIA COM PALAVRAS QUE SÓ SE 
ESCREVEM NO PLURAL. - O verbo concordará com o artigo 
que acompanha a palavra. 
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 Ex. Estados Unidos pretende invadir a Palestina. 
 Ex. Os Estados unidos pretendem invadir a Palestina. 
 
08. CONCORDÂNCIA COM OS PRONOMES RELATIVOS QUE 
E QUEM. – Há as seguintes possibilidades: 
8.1. Com o relativo que: O verbo concordará com o 
antecedente do pronome. 
Ex.: Sou eu que aplicarei a revisão do Prime. 
8.2. Com o relativo quem: Haverá duas possibilidades. – 
Concorda com o seu antecedente ou ficará na 3º pessoa 
do singular. 
Ex. Sou eu quem aplicará/aplicarei a prova para a PRF 
 
09. SUJEITO REPRESENTADO POR UM COLETIVO – Haverá 
duas possibilidades: 
9.1 Se o coletivo não vier seguido de palavra no plural, o 
verbo ficará no singular. 
Ex. A turma mudou totalmente o comportamento. 
9.2 Se o coletivo vier seguido da palavra no plural, a 
concordância será facultativa. 
 Ex. A equipe das meninas venceu/venceram os meninos 
na última disputa. 
 
10. NÚCLEOS DO SUJEITO LIGADOS POR COM. – A 
concordância será facultativa. 
 Ex. O professor com os alunos participou/participaram da 
passeata. 
 
11. SUJEITO FORMADO POR EXPRESSÕES. 
11.1. “um ou outro” – o verbo fica no singular. 
Ex. Um dia, um ou outro aluno se lembrará dessa aula. 
 
11.2. “um e outro, nem um nem outro, nem... nem” – o 
verbo vai, de preferência, para o plural. 
Ex. Uma e outra colavam em todas as provas; 
Ex. Depois das provas, uma e outra riam da fiscalização da 
prova. 
Ex. Nem os policiais nem os fiscais perceberam a cola na 
sala de aula. 
 
11.3. “Um dos que, uma das que” – O verbo vai, de 
preferência, para o plural. 
Ex. Felipe era uma dos que mais brincavam na sala de aula. 
 Ex. Patrícia foi um dos que mudaram seu comportamento 
após a palestra. 
 
11.4. “Mais de, menos de” – o verbo concorda com o 
numeral que segue a expressão. 
Ex. Mais de um aluno pediu-me trabalho como avaliação. 
Ex. Menos de dez por cento da turma conseguiram 
recuperar-se no meio do ano. 
OBS.: Se a expressão “MAIS DE UM” ocorrer junto a verbos 
que indiquem reciprocidade, o verbo obrigatoriamente irá 
para o plural. 
 
11.5. “Quais de vós, quantos de nós, alguns de nós”. – O 
verbo poderá ficar na 3º pessoa do plural concordando com 
o pronome interrogativo ou indefinido; ou ainda concordar 
com o pronome pessoal. 
Ex. Quais de vós são/sois verdadeiramente humildes? 
Ex. Alguns de nós seremos/serão amigos para sempre. 
 
11.6. “Cerca de/ Perto de”. - seguido de numeral e 
substantivo– indicando quantidade aproximada, o verbo 
concordará com o numeral. 
Ex.: Cerca de dois alunos faltaram à aula do final de 
semana; Perto de sessenta e cinco pessoas compareceram 
à aula. 
 
12. SUJEITO FORMADO POR NÚMERO PERCENTUAL – 
Haverá duas possibilidades: 
12.1. concorda com o numeral ou com o termo a que se 
refere. 
 Ex.: Um por cento da turma parece estar estudando certo. 
Ex.: 99% da turma parece estar esperando um milagre. 
 
13. CONCORDÂNCIA COM O VERBO SER. – O verbo ser ora 
concorda com o sujeito ora concorda com o predicativo. 
13.1. Se o sujeito e o predicativo forem representados por 
nomes de coisas e um deles estiver no plural, o verbo 
concordará com o que estiver no plural. 
Ex. Essas aulas têm sido a minha vida.Ex. Muitas vitórias eram o meu sonho. 
 
13.2. Se um dos elementos (sujeito ou predicativo) referir-
se a pessoa, o verbo concordará com ela. 
Ex. Minha vida são os meus filhos. 
Ex. Minhas alegrias é a Isabela. 
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13.3. Se um dos elementos (sujeito ou predicativo) for 
pronome pessoal, o verbo concordará com ele. 
Ex. Os alunos e candidatos não somos nós. 
Ex. Na minha área, eu sou o melhor. 
 
13.4. Se o sujeito for representado por pronomes neutros – 
sem flexão de gênero ou de número (tudo, aquilo, isto, o, 
isso) - e o predicativo estiver no plural, o verbo concordará, 
de preferência, com o predicativo. 
Ex. Para o 1º ano, tudo eram brincadeiras. 
Ex. Na vida nem tudo são alegrias. 
 
13.5. Quando indicar data, hora ou distância, o verbo 
concordará sempre com o numeral. 
Ex. É uma hora. 
Ex. Eram 23 de dezembro quando Adrianne nasceu. 
 
13.6. Se o sujeito indicar peso, medida, quantidade e for 
seguido de palavras ou expressões como pouco, muito, 
menos de, mais de, etc. o verbo ser fica no singular. 
Ex. Cinco quilos de arroz é pouco. 
Ex. Oito litros de leite é mais do que eu pedi. 
 
13.7. Se o sujeito for representado por palavra ou 
expressão de sentido coletivo ou partitivo e o predicativo 
estiver no plural, o verbo ser concordará com o predicativo. 
Ex. O restante eram verduras murchas. Ex. No Brasil, a 
maioria dos eleitores são mulheres. 
13.8. Se o predicativo for pronome demonstrativo o, 
mesmo, o sujeito estando no plural, o verbo ser ficará no 
plural. 
Ex. Dores é o que não sinto. 
Ex. O vento e a brisa é o que os alimentam. 
 
Exercitando 
 
01. No Texto II, o trecho “O declínio, a decadência alcança 
maior nitidez na Europa” (L. 20-21) apresenta um 
exemplo de um dos casos de concordância verbal 
vigentes na norma-padrão do Português. 
Outro exemplo em que a concordância se justifica 
pelo mesmo motivo é o seguinte: 
A) A conciliação, a contenda entre os participantes 
do bloco do euro tem provocado grande 
insegurança entre os países do mundo inteiro. 
B) A predisposição, a incapacidade de recuperar a 
decadência econômica tem provocado crises dos 
países da zona do euro. 
C) A redistribuição, a concentração de poder entre 
as grandes potências tem mantido o mundo 
refém de decisões arbitrárias. 
D) O privilégio, a necessidade de compartilhar 
decisões com outros países gerou um projeto de 
integração bem-sucedido 
E) O recrudescimento, a exacerbação da crise 
econômica provocou uma reação de 
protecionismo entre as potências tradicionais. 
 
02. Em qual das frases abaixo a concordância verbal, 
segundo o registro culto e formal da língua, está 
INCORRETA? 
 
A) deve haver pessoas que não sejam passionais e 
tendenciosas. 
B) não se ouvia mais os conselhos do amigo. 
C) já faz meses que ele passou a escutar sua 
consciência. 
D) quem eram as pessoas mais importantes de sua 
vida? 
E) fui eu quem lhe mostrou a pessoa mais 
importante da vida dele. 
 
03. A concordância verbal está corretamente estabelecida 
em: 
 
A) foi três horas de viagem para chegar ao local do 
evento. 
B) Há de existir prováveis discussões para a 
finalização do projeto. 
C) Só foi recebido pelo coordenador quando deu 
cinco horas no relógio. 
D) fazia dias que participavam do processo seletivo 
em questão. 
E) choveu aplausos ao término da palestra do 
especialista em Gestão. 
 
04. Na passagem "A maioria dos profissionais já viveu 
uma sensação de impasse na carreira." (l. 1-2), a 
concordância verbal está de acordo com a norma 
culta. Assinale a opção cuja concordância verbal está, 
segundo essa mesma norma, correta. 
 
A) Sempre houveram impasses na sua vida 
profissional. 
B) A reparação dos erros cometidos são possíveis. 
C) Investiga-se, nesse momento, as falhas ocorridas. 
D) Faz alguns meses que iniciamos o trabalho. 
E) Soou oito horas no relógio da sala. 
 
 
 
 
 
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05. Há ERRO de concordância em: 
 
A) Pensou-se que faltava algumas pessoas 
importantes à reunião. 
B) Anexas ao relatório vão as duas vias deste 
documento. 
C) Podia haver várias divergências no recinto. 
D) Mais de um orador falou sobre desafios. 
E) Faz anos que ele comparece ao debate. 
 
06. Aponte a opção em que a concordância verbal está 
realizada corretamente. 
 
A) Houveram muitas festas de Carnaval na Bahia. 
B) Os Estados Unidos, ontem, bombardeou o 
Iraque. 
C) Cada um dos funcionários apresentaram boas 
propostas. 
D) Um dia, um mês, um ano passam depressa. 
E) Aconteceu vários fatos marcantes na minha vida. 
 
07. Assinale a opção em que a concordância segue a 
norma culta da língua. 
 
A) Dos dois cientistas consultados, nem um nem 
outro aceitou o cargo. 
B) Cada um dos jornalistas fizeram uma pergunta ao 
entrevistado. 
C) Resta ainda muitas dúvidas sobre o cálculo dos 
juros. 
D) Fazem dois meses que o cientista concedeu uma 
entrevista. 
E) Os drogados não parecem perceberem o mal que 
fazem a si mesmos. 
 
08. O exemplo do texto em que o verbo concorda com 
sujeito na voz passiva é: 
 
A) “Quando Trotsky caiu em desgraça” (l 1) 
B) “Hoje não só se apagam como se acrescentam 
pessoas” (l 11-12) 
C) “atrizes preocupadas com suas rugas ou 
manchas não precisam mais carregar na 
maquiagem” (l19-21) 
D) “quando não existia fotoxópi” (l 25) 
E) “sem que a gente saiba” (l 35) 
 
09. O exemplo do texto em que o verbo NÃO concorda 
com o termo destacado é: 
A) “Quando Trotsky caiu em desgraça na União 
Soviética” (l1-2) 
B) “Nossas atrizes rejuvenescem a olhos vistos a 
cada nova novela” (l 23-24) 
C) “não existia fotoxópi” (l25) 
D) “Textos assinados pela Martha Medeiros, pelo 
Jabor, por mim e por outros (...) rolam na 
internet” (l 31-36) 
E) Esse cara sou eu mesmo? (l 43) 
10. No trecho “cruzam-se grandes distâncias em poucas 
horas” (#2; 5-6), o verbo cruzar foi utilizado no plural 
para atender às exigências da norma-padrão da Língua 
Portuguesa. 
Esse mesmo procedimento deve ser adotado se a 
expressão destacada for empregada no plural em: 
 
A) Com o avanço da tecnologia, assiste-se a um 
período intenso de transformação dos hábitos e 
aperfeiçoamento dos sistemas de comunicação. 
B) De acordo com a legislação aprovada ontem, 
desiste-se da pesquisa farmacológica realizada 
no país no caso de competição com outros 
países. 
C) O uso intenso das redes sociais revela que, em 
todas as faixas etárias, almeja-se por 
comunicação permanente com novos amigos 
virtuais. 
D) Para evitar a desigualdade social, precisa-se de 
ampla oportunidade de emprego para todos os 
cidadãos que atingem a maioridade etária. 
E) Segundo a concepção transumanista, estabelece-
se, por meio da tecnologia, novo patamar para o 
desenvolvimento cognitivo da humanidade. 
 
11. Considerando a norma-padrão da língua e o emprego 
de forma verbal, é correta a seguinte frase: 
A) Embora não apoiemos, não nos opomos a que 
gaste tanto tempo com assuntos supérfluos, 
contanto que não interrompe a faculdade. 
B) Independentemente de onde provierem os 
recursos, convirjam ou não os pareceres dos 
técnicos consultados, eles, sempre destemidos, 
iniciarão a obra. 
C) Eles proveem de uma região em que a destruição 
de bens naturais ou culturais de importância 
reconhecida é considerada crime de lesa-pátria. 
D) Os jogadores pleitearam que os juízes não 
intervissem a cada pequena confusão provocada 
por um choque de corpos ou por discussãobanal. 
E) Enquanto aquela norma vigiu, não houve como 
solucionar o impasse e retirar o depósito que a 
justiça reteve em prol dos menores de idade. 
 
12. A frase em que a concordância se faz em 
conformidade com a norma-padrão é: 
 
A) Ontem foram constituídos três grupos de estudo, 
um do qual bastante reduzido, mas, como já 
havia passado dois meses desde a liberação da 
verba de incentivo, não puderam mais aguardar 
interessados. 
B) O coordenador das áreas julgava irrelevante, 
nessa altura das discussões, os depoimentos 
recém-anexados ao processo disciplinar, vistos 
anteriormente como bastante úteis. 
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C) Entrevistou-se, rigorosa e meticulosamente, os 
últimos quinze profissionais que concorriam à 
vaga, cuidados que poderão, sem dúvida, 
acarretarem bom desempenho em diversas 
áreas. 
D) As receitas dos médicos foram encaminhadas ao 
setor responsável, que as organizou em pastas e 
arquivou-as, passos que se deve ao protocolo da 
área específica de registros. 
E) Para não merecerem repreensão dos pais, os 
rapazes pediram ao tio que não os repreendesse 
caso não lhe pudessem telefonar para avisá-lo do 
início do jogo. 
 
13. As normas de concordância verbal estão plenamente 
respeitadas na seguinte frase: 
 
A) Já quase não se coleciona em álbum, em função 
das técnicas digitais, as fotografias familiares que 
tanto contavam de nossa história. 
B) Para muita gente já não são mais necessários 
conservar os velhos álbuns de fotografias, 
substituídos que foram pelos arquivos digitais. 
C) Aquelas velhas fotos não convêm ninguém 
desprezar, estão sendo cada vez mais raras, e 
algum dia acabará por converter-se num 
precioso documento. 
D) Uma sucessão de fotos pode ilustrar um 
segmento importante de uma história familiar, à 
qual pertenceram aqueles velhos rostos e 
expressões. 
E) A todas as pessoas deveriam caber, em respeito 
aos que as antecederam, conservar as imagens 
de outro tempo, de outros hábitos. 
 
14. As normas de concordância verbal estão plenamente 
observadas em: 
 
A) Os preconceitos, ao se firmar, acabam por 
promover injustiças que nunca mais se repara. 
B) Não deveriam caber aos preconceituosos 
insistirem em difundir seus juízos falsos e 
precipitados. 
C) Consta, entre as convicções do autor, a certeza 
de que não nos seriam lícito eliminar todos os 
preconceitos. 
D) Uma das prerrogativas da justiça está em 
reconhecer e penalizar as ações em que se 
promove o preconceito. 
E) Qualificam-se como crime, na legislação atual, 
toda e qualquer manifestação de racismo. 
 
15. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se 
concordando com o elemento sublinhado na frase: 
 
A) As leituras que, ao longo da História, se (fazer) 
das obras clássicas, constituem uma corrente de 
interpretações reveladoras. 
B) A cada geração em que se (interpretar) as obras 
clássicas, comprova-se a riqueza da significação 
delas. 
C) De todas as interpretações a que se (sujeitar) um 
autor clássico, valorizemos sobretudo as dos 
especialistas. 
D) Nunca é tarde para se ler um clássico, pois em 
sua linguagem se (revelar) valores vivos dentro 
dos antigos. 
E) Há autores modernos cuja obra já (promover) à 
condição de um clássico seus leitores mais 
aplicados. 
 
16. O verbo indicado entre parênteses deve flexionar-se 
de modo a concordar com o elemento sublinhado na 
seguinte frase: 
 
A) A rejeição que demonstra Coutinho a 
preconceitos sociais (distinguir) sua obra da de 
outros documentaristas. 
B) Grupos ou classes sociais, numa visão a distância, 
não (merecer) desse cineasta qualquer atenção 
especial. 
C) Não (dever) satisfazer-se um bom 
documentarista com os paradigmas já 
cristalizados. 
D) Aos tipos sociais já reconhecidos (faltar) a 
imprescindível singularização dos indivíduos. 
E) Sertanejos nordestinos e peões de fábrica são 
designações que não (derivar) senão de uma 
mera tipologia. 
 
17. Considerada a substituição do segmento grifado pelo 
que está entre parênteses ao final da transcrição, o 
verbo que deverá permanecer no singular está em: 
 
A) ... disse o pesquisador à Folha de S. Paulo. (os 
pesquisadores) 
B) Segundo ele, a mudança climática contribuiu 
para a ruína dessa sociedade... (as mudanças do 
clima) 
C) No sistema havia também uma estação... (várias 
estações) 
D) ... a civilização maia da América Central tinha um 
método sustentável de gerenciamento da água. 
(os povos que habitavam a América Central) 
E) Um estudo publicado recentemente mostra que 
a civilização maia... (Estudos como o que acabou 
de ser publicado) 
 
18. As normas de concordância verbal estão plenamente 
observadas na frase: 
 
A) Os textos memoráveis que, com a arte desse 
jornalista, apresentava sempre uma perspectiva 
especial, encantavam a todos os seus fiéis 
leitores. 
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B) Com a maioria dos jornalistas acontecem, 
frequentemente, que se submetam às fáceis 
acomodações dessa desafiadora profissão. 
C) Aos leitores dos grandes jornalistas cabem não 
apenas ler com prazer suas matérias, mas 
encantar-se com o ângulo criativo pelo qual trata 
suas matérias. 
D) Quem, entre os muitos jornalistas de hoje, 
habilita-se a desafiar os rígidos paradigmas que 
lhes impinge a direção de um jornal? 
E) Ainda haveriam, numa época de tanta pressa e 
tanta precipitação, jornalistas capazes de 
surpreender o leitor com uma linguagem de fato 
criativa? 
 
19. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se 
concordando com o termo sublinhado na frase: 
 
A) O autor do texto acha que (ser) de se lamentar 
que tantas pessoas sejam enganadas pelos 
falsários da internet. 
B) Seria preciso que se (aplicar) a esses falsários 
alguma sanção, para que não houvesse tantos 
abusos. 
C) Quem jamais leu Shakespeare nem (imaginar) as 
lições literárias e as discussões éticas que está 
perdendo. 
D) Não (dever) caber aos usuários da internet o 
direito de publicar o que quer que seja com 
assinatura falsa. 
E) Infelizmente não se (punir) esses falsos gênios da 
internet com medidas rigorosas e exemplares. 
 
20. (CESPE – MP/ENAP – 2015) 
L.20 –“ Assim, implementou-se a administração 
gerencial. ” 
A correção gramatical do período seria preservada ao 
se substituir “implementou-se” (L.20) por foi 
implementada 
 (  ) Certo (  ) Errado 
 
21. As normas de concordância verbal encontram-se 
plenamente observadas na frase: 
 
A) Muita gente gostaria de se aventurarem pelas 
estradas europeias, ainda que num carrinho 
periclitante e sem conhecimento das línguas que 
se fala nos diferentes países. 
B) Entre os muitos idiomas de que o autor se 
confessou ignorante estava o italiano, mas 
acabaram por lhe parecer inteligíveis as palavras 
ditas pelo borracheiro. 
C) É comum que, ao longo de uma viagem, a 
condição adversa das estradas descuidadas 
venham a desgastar os pneus de um carro já 
periclitante. 
D) Não ocorreram aos jovens viajantes que aquele 
emaranhado de estradas fronteiriças poderiam 
ser esclarecidas com um detalhado mapa 
daquela região. 
E) Não é incomum que se atribuam a palavras ditas 
inocentemente um sentido filosófico 
inteiramente fora do alcance e da previsão de 
quem as proferiram. 
 
22. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se 
de modo a concordar com o elemento sublinhado na 
frase: 
 
A) É possível que a muitos deles ...... (interessar) 
repetir aquela experiência,que não deixará de 
ser uma grande revelação. 
B) Foi gratificante notar que, ao final da sessão, o 
gosto pelos clássicos ...... (começar) a se incutir 
em todos eles. 
C) Nenhum dos alunos que estavam ouvindo as 
músicas que eu selecionara se ...... (dispor) a 
interromper a sessão. 
D) A variação dos compositores apresentados ...... 
(indicar) minha preocupação didática: fazê-los 
ouvir um pouco de tudo. 
E) Percebi que os andamentos mais melancólicos, 
sobretudo os do Romantismo, ...... (deixar) em 
cada um deles uma expressão nostálgica. 
 
23. A frase em que a concordância se faz em 
conformidade com a norma-padrão é: 
 
A) Ontem foram constituídos três grupos de estudo, 
um do qual bastante reduzido, mas, como já 
havia passado dois meses desde a liberação da 
verba de incentivo, não puderam mais aguardar 
interessados. 
B) O coordenador das áreas julgava irrelevante, 
nessa altura das discussões, os depoimentos 
recém-anexados ao processo disciplinar, vistos 
anteriormente como bastante úteis. 
C) Entrevistou-se, rigorosa e meticulosamente, os 
últimos quinze profissionais que concorriam à 
vaga, cuidados que poderão, sem dúvida, 
acarretarem bom desempenho em diversas 
áreas. 
D) As receitas dos médicos foram encaminhadas ao 
setor responsável, que as organizou em pastas e 
arquivou-as, passos que se deve ao protocolo da 
área específica de registros. 
E) Para não merecerem repreensão dos pais, os 
rapazes pediram ao tio que não os repreendesse 
caso não lhe pudessem telefonar para avisá-lo do 
início do jogo. 
 
24. O verbo em negrito deve sua flexão ao elemento 
sublinhado em: 
 
A) A Índia, tal como o livro de Benjamin Skinner já 
anunciava... 
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B) ... com um número que hoje oscila entre os 13 
milhões... 
C) Pessoalmente, interessam-me duas. 
D) A escravidão que denunciava com dureza... 
E) ... o ruidoso silêncio que a escravidão moderna 
merece... 
 
25. Mantendo-se a correção, o verbo que pode ser 
flexionado em uma forma do singular, sem que 
nenhuma outra alteração seja feita na frase, encontra-
se sublinhado em: 
 
A) ... por meio dos diversos princípios que guiam o 
funcionamento da natureza. (último parágrafo) 
B) ... processam-se átomos e moléculas... (1o 
parágrafo) 
C) Dentro das folhas ainda existem condições 
semelhantes... (1o parágrafo) 
D) Análises abrangentes mostram numerosas 
oportunidades... (4º parágrafo) 
E) A maioria dos problemas atuais podem se 
resolver por meio dos diversos princípios... 
(último parágrafo). 
 
26. Texto 2 “Num posto de atendimento público, alguém 
espera na fila. Antes do horário regulamentar para o 
término do expediente, verifica-se que o guichê está 
sendo fechado e o atendimento do público, suspenso. 
Correndo para o responsável, essa pessoa ouve uma 
resposta insatisfatória, e fica sabendo que o 
expediente terminaria mais cedo por ordem do chefe. 
Manda chamar o chefe e, identificando-se como 
presidente do órgão em pauta, despede todo o 
grupo”. (DaMatta, Roberto. Carnavais, malandros e 
heróis. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990) 
 
Os termos de um texto podem manter entre si 
relações de concordância nominal ou verbal; os 
termos abaixo que NÃO estabelecem entre si qualquer 
relação de concordância são: 
 
A) resposta insatisfatória; 
B) atendimento público; 
C) alguém espera; 
D) horário regulamentar; 
E) mais cedo. 
 
27. A única frase que NÃO apresenta desvio em relação à 
concordância verbal recomendada pela norma culta é: 
 
A) A lista de assinantes da revista, uma vez 
autenticada pela direção, mostram profissões as 
mais estranhas possíveis. 
B) Nenhum dos terroristas que vinham atacando 
alvos na Europa nos últimos meses 
apresentaram-se à Polícia. 
C) Segundo a TAM, o voo teve seu atraso 
justificado, mas quem voaria para outros países 
foi transferido para outras companhias. 
D) Os cães aprendem a andar com as próteses, 
equipamento que os ajuda a se deslocar de um 
lugar para outro. 
E) Mas foram nos jogos da Copa do Mundo que a 
maioria dos jogadores conquistaram a fama que 
hoje justifica seus altos salários. 
 
28. Na frase “Todos queremos viver em liberdade”, o 
exemplo de concordância verbal em “Todos 
queremos” se repete na seguinte frase: 
 
A) Não são criativos todos os brasileiros; 
B) Os candidatos estamos preocupados com a 
prova; 
C) V. Ex a . parece entristecido; 
D) Todos nós desejamos a liberdade; 
E) A gente não deseja mais viver. 
 
29. A frase “Crescei e multiplicai-vos”, se colocada na 
mesma pessoa, no singular, deveria assumir a 
seguinte forma: 
 
A) “Cresce e multiplique-se”. 
B) “Cresça e multiplique-se”. 
C) “Cresce e multiplica-te”. 
D) “Cresça e multiplica-te”. 
E) “Cresce e multiplique-te”. 
 
30. “Aos que podem me ouvir eu digo: não desespereis!” 
Se colocada no singular, a forma correta dessa frase 
será 
 
A) “Ao que pode me ouvir eu digo: não 
desesperes!” 
B) “Aos que me pode ouvir, eu digo: não 
desespere!” 
C) “Ao que pode ouvir-me eu digo: não desespere!” 
D) “Aos que me podem ouvir eu digo: não 
desesperes!” 
E) “Ao que me pode ouvir eu digo: não desespere!” 
 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
E B D D A D A B E E 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E D D A A C D E V 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B E E B E E C B C A 
 
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24 – CONCORDÂNCIA NOMINAL 
É o estudo da relação existente entre os nomes variáveis da 
Língua Portuguesa (substantivo, artigo, numeral, pronome, 
adjetivo). Para que haja concordância nominal em uma 
frase, é necessário que os nomes variáveis presentes nela e 
que estejam se relacionando apresentem, quando possível, 
o mesmo gênero (masculino ou feminino) e o mesmo 
número (singular ou plural). 
 
1. UM ADJETIVO SE RELACIONA COM DOIS OU MAIS 
SUBSTANTIVOS 
 Quando o adjetivo posposto se refere a dois ou mais 
substantivos, concorda com o último ou vai: 
 para o plural, no masculino, se pelo menos um 
deles for masculino; 
 para o plural, no feminino, se todos eles estiverem 
no feminino. 
Exemplos: 
Paixão e amizade humana. 
Amizade e calor humano. 
Amizade e calor humanos 
 
2. UM ADJETIVO SE RELACIONA COM DOIS OU MAIS 
SUBSTANTIVOS 
 Quando o adjetivo anteposto se refere a dois ou mais 
substantivos, concorda com o mais próximo, 
(CONCORDÂNCIA ATRATIVA) 
Exemplos: 
Mau lugar e hora. 
Má hora e lugar. 
 
3. Quando dois ou mais adjetivos se referem a um 
substantivo 
Este vai para o singular ou plural. 
Exemplos: 
Falo as línguas inglesa e portuguesa. 
Falo a língua inglesa e (a) portuguesa. 
 
4. Ordinal + Ordinal + ... + Substantivo 
 Quando dois ou mais ordinais vêm antes de um 
substantivo, determinando-o, este concorda com o mais 
próximo ou vai para o plural. 
Exemplos: 
A primeira e segunda lição. 
A primeira e segunda lições. 
5. Substantivo + Ordinal + Ordinal + ... 
 Quando dois ou mais ordinais vêm depois de um 
substantivo, determinando-o, este vai para o plural. 
Exemplo: 
As cláusulas terceira, quarta e quinta. 
 
6. Um e outro / Nem um nem outro + Substantivo 
 Quando as expressões "um e outro", "nem um nem 
outro" são seguidas de um substantivo, este permanece no 
singular. 
Exemplos: 
Um e outro aspecto. 
Nem um nem outro argumento. 
 
7. Um e outro + Substantivo + Adjetivo 
 Quando um substantivo e um adjetivo vêm depois da 
expressão "um e outro", o substantivo vai para o singular e 
o adjetivo para o plural. 
Exemplos:Um e outro aspecto obscuros. 
Uma e outra causa juntas. 
 
8. "O (a) mais ... possível" - "Os (as) mais ... possíveis" - "O 
(a) pior ... possível" - "Os (as) piores ..." - "O (a) melhor ... 
possível" - "Os (as) melhores ... possíveis" 
 O adjetivo "possível", nas expressões "o mais ...", "o pior 
...", "o melhor ..." permanece no singular. 
 Com as expressões "os mais ...", "os piores ...", "os 
melhores ...", vai para o plural. 
Exemplos: 
Os dois autores defendem a melhor doutrina possível. 
Estas frutas são as mais saborosas possíveis. 
Eles foram os mais insolentes possíveis. 
 
9. Particípio + Substantivo 
 O particípio concorda com o substantivo a que se refere. 
Exemplos: 
Feitas as contas ... 
Vistas as condições... 
Observação: 
"Salvo", "posto" e "visto" assumem também papel de 
conectivos, sendo, por isso, invariáveis: 
Salvo honrosas exceções. 
Posto ser tarde, irei. 
 
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10. Anexo / bastante / incluso / leso / mesmo / próprio + 
Substantivo Essas palavras concordam com o substantivo a 
que se referem. 
Exemplos: 
Vão anexas as cópias. 
Recebi bastantes flores. 
Vão inclusos os documentos. 
Cometeu um crime de lesa-pátria. 
Cometeu um crime de leso-patriotismo. 
Ele mesmo falou aquilo. 
Ela mesma falou aquilo. 
Elas próprias falaram aquilo. 
 
11. Meio (= metade) + Substantivo 
 O adjetivo "meio" concorda com o substantivo a que se 
refere. 
Exemplos: 
Meias medidas. 
Meio litro. 
12. Meio (= um tanto) + Adjetivo 
 O advérbio "meio", que se refere a um adjetivo, 
permanece invariável. 
Exemplos: 
Ela parecia meio encabulada. 
Janela meio aberta. 
 
13. Verbo transobjetivo + predicativo do objeto + objeto + 
 objeto ... 
 
 Verbo transobjetivo + objeto + objeto ... + predicativo do 
objeto. 
 Verbo transobjetivo é o verbo que pede, além de um 
complemento-objeto, uma qualificação para esse 
complemento (= predicativo do objeto). 
 
 Nesse caso, o predicativo concorda com o(s) objetos. 
Verbo 
transobjetivo 
+ predicativo do 
objeto 
+ objeto + objeto 
... 
Julgou 
Considerei 
Achei 
inocentes 
oportunas 
simpática 
o pai e o filho 
a decisão e a 
sugestão 
a irmã e o irmão 
 
Verbo transobjetivo + objeto + objeto ... + predicativo 
Julgou 
Considerei 
Achei 
o pai e o filho 
a decisão e a sugestão 
a irmã e o irmão 
inocentes 
oportunas 
simpáticos 
 
14. Casa, página (+ número) + numeral 
 Na enumeração de casas e páginas, o numeral concorda 
com a palavra oculta "número". 
Exemplos: 
Casa dois. 
Página dois. 
 
15. Substantivo + é bom / é preciso / é proibido 
Em construções desse tipo, quando o substantivo não está 
determinado, as expressões "é bom", "é preciso", "é 
proibido" permanecem no singular. 
Exemplos: 
Maçã é bom para a saúde. 
É preciso cautela. 
É proibido entrada. 
Observação: 
 Quando há determinação do sujeito, a concordância 
efetua-se normalmente: 
É proibida a entrada de meninas. 
 
16. Pronome de tratamento (referindo-se a uma pessoa de 
sexo masculino) + verbo de ligação + adjetivo masculino 
 Quando um adjetivo modifica um pronome de 
tratamento que se refere a pessoa do sexo masculino, vai 
para o masculino. 
Exemplos: 
Sua Santidade está esperançoso. 
Referindo-se ao Governador, disse que Sua Excelência era 
generoso. 
 
17. Nós / Vós + verbo + adjetivo 
 Quando um adjetivo modifica os pronomes "nós / vós", 
empregados no lugar de "eu / tu", vai para singular. 
Exemplos: 
Vós (= tu) estais enganado. 
Nós (= eu) fomos acolhidos muito bem. 
Sejamos (nós = eu) breve 
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Exercícios 
01. A frase em que a concordância nominal está 
INCORRETA é: 
 
A) Bastantes feriados prejudicam, certamente, a 
economia de um país. 
B) Seguem anexo ao processo os documentos 
comprobatórios da fraude. 
C) Eles eram tais qual o chefe nas tomadas de 
decisão. 
D) Haja vista as muitas falhas cometidas, não 
conseguiu a promoção. 
E) Elas próprias resolveram, enfim, o impasse sobre 
o rumo da empresa. 
 
02. O vocábulo destacado está em DESACORDO com o 
registro culto e formal da língua, quanto à flexão de 
gênero ou número, em 
 
A) Havia menas ilusões no seu comportamento. 
B) É necessário calma para falar do outro. 
C) Entre mim e você há divergências bastantes. 
D) Ela permanecia meio preocupada consigo 
mesma. 
E) Como falavam mal de todos, ficavam sós. 
 
03. Indique a opção na qual a concordância nominal está 
adequada. 
 
A) Alguns pseudos-ecologistas se opõem ao Bolsa-
Floresta. 
B) Há partes da floresta que estão menas 
devastadas que outras. 
C) Visto a grande devastação, alguma atitude deve 
ser tomada. 
D) Seguem anexo os documentos para a 
certificação. 
E) Todos devemos ficar alerta para salvar a 
Amazônia. 
 
04. Marque a frase em que a concordância nominal está 
correta. 
 
A) Imagens e telefonemas diárias intrigavam os 
pesquisadores. 
B) A garimpagem é proibido naquela região. 
C) Havia místicos e pesquisadoras interessados no 
lugar. 
D) Fotos e imagens eram a mesma de sempre. 
E) A cidade crescia rapidamente, a olho vistos. 
 
05. De acordo com a norma-padrão, a concordância entre 
os dois pares de vocábulos está adequada em: 
 
A) pouco distraída – meio desligadas 
B) poucos distraídos – meios desligados 
C) poucos distraídos – meia desligada 
D) pouco distraído – meias desligadas 
E) pouca distraída – meia desligadas 
 
06. Em qual frase a concordância se faz de acordo com a 
norma-padrão? 
 
A) Para um bom desempenho, são necessárias 
dedicação, talento e entusiasmo. 
B) Na competição, um e outro nadador brasileiro 
chegaram ao pódio. 
C) No futebol assistimos a jogadas as mais belas 
possível. 
D) O treinador entregou as fichas de inscrição anexo 
aos documentos. 
E) Dado as tecnologias disponíveis, hoje ficou mais 
fácil conhecer um atleta. 
 
07. No trecho do Texto III “O diagnóstico e o tratamento 
das doenças são sempre discutidos entre o médico e o 
pajé” (l. 19-20), a palavra destacada está no masculino 
plural para concordar com “o diagnóstico e o 
tratamento”. 
 
Essa palavra ficaria no feminino plural (discutidas) 
para concordar com 
 
A) os problemas e a medicação 
B) o tratamento e a solução 
C) a medicação e os problemas 
D) a cura e a medicação 
E) a cura e o diagnóstico 
 
08. No que se refere ao fenômeno da concordância 
nominal, no subtítulo do texto, o termo textuais 
também admite a forma singular. 
O período em que, conforme a norma-padrão, o 
termo destacado pode assumir tanto a forma singular 
quanto a plural é: 
 
A) Bastantes poemas foram lidos na aula. 
B) Custam caro os jornais de domingo. 
C) Vendem-se quadros e esculturas usados. 
D) Compramos livro e jornal velhos. 
E) Na estante, dicionário e livros jogados. 
 
 
09. A seguinte frase do Texto I apresenta concordância 
nominal de acordo com as regras da norma-padrão da 
língua portuguesa, já que o adjetivo anteposto 
concorda com o primeiro dos dois substantivos que o 
seguem. 
 
“Com esse resultado, renomadas consultorias e 
bancos começam a revisar a projeção do Produto 
Interno Bruto (PIB) deste ano.” (L. 24-26) 
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No caso de um adjetivo vir posposto a doissubstantivos, as seguintes expressões apresentam 
concordância de acordo com a norma-padrão, EXCETO 
 
A) empresas e consultorias renomadas 
B) consultorias e bancos renomadas 
C) consultorias e bancos renomados 
D) bancos e consultorias renomadas 
E) economistas e bancos renomados 
 
10. A respeito da formação do plural dos substantivos 
compostos, quando os termos componentes se ligam 
por hífen, podem ser flexionados os dois termos ou 
apenas um deles. 
 
O substantivo composto que NÃO apresenta flexão de 
número como matéria-prima, contido no Texto II, é 
 
A) água-benta 
B) batalha-naval 
C) bate-bola 
D) batata-doce 
E) obra-prima 
 
11. (CESPE – TCU – 2015) TRECHO DO TEXTO ASSOCIADO 
 
l.19 “O costume...” 
 
l.20 “...aparece como expressão da legalidade, de 
forma lenta e....” 
 
l.21 “...espontânea, instrumentalizada pela repetição 
de atos, usos e....” 
 
 
Com relação a aspectos linguísticos do texto, julgue o 
próximo item. 
Seriam mantidos o sentido e a correção do texto caso 
o termo “instrumentalizada” (L.21) fosse empregado 
no masculino: instrumentalizado. 
 (  ) Certo (  ) Errado 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B A E C A B D C B C 
11 
F 
 
25 – REGÊNCIAS – VERBAL E NOMINAL 
 
É a relação entre duas palavras ligadas entre si, de tal modo 
que uma depende gramaticalmente da outra. 
É a parte da sintaxe que trata da dependência que mantém 
entre si os elementos de uma sentença 
Quanto à gerência as palavras dividem-se em: 
a) Regentes 
b) Regidas. 
PALAVRAS REGENTES - são as que exigem outras que as 
determinem ou lhes integrem o sentido 
 
PALAVRAS REGIDAS - são as que determinam ou 
completam o sentido das palavras regentes 
Generalizado, regência estuda as relações de 
determinação, existentes entre as partes ou elementos da 
oração, ou melhor, é a propriedade de ter uma palavra, sob 
sua dependência, outra ou outras que lhe completem o 
sentido. 
 
REGÊNCIA VERBAL 
Dá-se quando o termo regente é um verbo e este se liga a 
seu complemento por uma preposição ou não. Aqui é 
fundamental o conhecimento da transitividade verbal. 
A preposição, quando exigida, nem sempre aparece depois 
do verbo. Às vezes, ela pode ser empregada antes do 
verbo, bastando para isso inverter a ordem dos elementos 
da frase (Na rua dos Bobos, residia um grande poeta). 
Outras vezes, ela deve ser empregada antes do verbo, o 
que acontece nas orações iniciadas pelos pronomes 
relativos (O ideal a que aspira é nobre). 
 Alguns verbos e seu comportamento: 
ACONSELHAR (TD e I) 
Ex.: Aconselho-o a tomar o ônibus cedo / Aconselho-lhe 
tomar o ônibus cedo 
 
AGRADAR 
No sentido de acariciar ou contentar (pede objeto direto - 
não tem preposição). 
Ex.: Agrado minhas filhas o dia inteiro / Para agradar o pai, 
ficou em casa naquele dia. 
No sentido de ser agradável, satisfazer (pede objeto 
indireto - tem preposição "a"). 
Ex.: As medidas econômicas do Presidente nunca agradam 
ao povo. 
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AGRADECER 
TD e I, com a prep. A. O objeto direto sempre será a coisa, e 
o objeto indireto, a pessoa. 
Ex.: Agradecer-lhe-ei os presentes / Agradeceu o presente 
ao seu namorado 
 
AGUARDAR (TD ou TI) 
Ex.: Eles aguardavam o espetáculo / Eles aguardavam pelo 
espetáculo. 
 
ASPIRAR 
No sentido sorver, absorver (pede objeto direto - não tem 
preposição) 
Ex.: Aspiro o ar fresco de Rio de Contas. 
No sentido de almejar, objetivar (pede objeto indireto - tem 
preposição "a") 
Ex.: Ele aspira à carreira de jogador de futebol 
Observação 
Não admite a utilização do complemento lhe. No lugar, 
coloca-se a ele, a ela, a eles, a elas. Também observa-se a 
obrigatoriedade do uso de crase, quando for TI seguido de 
substantivo feminino (que exija o artigo) 
 
ASSISTIR 
No sentido de ver ou ter direito (TI - prep. A). 
Ex.: Assistimos a um bom filme / Assiste ao trabalhador o 
descanso semanal remunerado. 
No sentido de prestar auxílio, ajudar (TD ou TI - com a 
prep. A) 
Ex.: Minha família sempre assistiu o Lar dos Velhinhos. / 
Minha família sempre assistiu ao Lar dos Velhinhos. 
No sentido de morar é intransitivo, mas exige preposição 
EM. 
Ex.: Aspirando a um cargo público, ele vai assistir em 
Brasília.. 
Observação 
Não admite a utilização do complemento lhe, quando 
significa ver. No lugar, coloca-se a ele, a ela, a eles, a elas. 
Também se observa a obrigatoriedade do uso de crase, 
quando for TI seguido de substantivo feminino (que exija o 
artigo) 
 
ATENDER 
Atender pode ser TD ou TI, com a prep. a. 
Ex.: Atenderam o meu pedido prontamente. / Atenderam 
ao meu pedido prontamente. 
No sentido de deferir ou receber (em algum lugar) pede 
objeto direto 
No sentido de tomar em consideração, prestar atenção 
pede objeto indireto com a preposição A. 
Observação 
Se o complemento for um pronomes pessoal referente a 
pessoa, só se emprega a forma objetiva direta (O diretor 
atendeu os interessados ou aos interessados / O diretor 
atendeu-os) 
 
CERTIFICAR (TD e I) 
Admite duas construções: Quem certifica, certifica algo a 
alguém ou Quem certifica, certifica alguém de algo. 
Observação 
É obrigatório o uso de crase, quando o OI for um 
substantivo feminino (que exija o artigo) 
Certifico-o de sua posse / Certifico-lhe que seria empossado 
/ Certificamo-nos de seu êxito no concurso / Certificou o 
escrivão do desaparecimento dos autos 
 
CHAMAR 
TD, quando significar convocar. 
Ex.: Chamei todos os sócios, para participarem da reunião. 
TI, com a prep. POR, quando significar invocar. 
Ex.: Chamei por você insistentemente, mas não me ouviu. 
TD e I, com a prep. A, quando significar repreender. 
Ex.: Chamei o menino à atenção, pois estava conversando 
durante a aula / Chamei-o à atenção. 
Observação 
A expressão "chamar a atenção de alguém" não significa 
repreender, e sim fazer se notado (O cartaz chamava a 
atenção de todos que por ali passavam) 
Pode ser TD ou TI, com a prep. A, quando significar dar 
qualidade. A qualidade (predicativo do objeto) pode vir 
precedida da prep. DE, ou não. 
Ex.: Chamaram-no irresponsável / Chamaram-no de 
irresponsável / Chamaram-lhe irresponsável / Chamaram-
lhe de irresponsável. 
 
CHEGAR, IR (Intrans.) 
Quem vai, vai a algum lugar e quem chega, chega de. 
Porém a indicação de lugar é circunstância (adjunto 
adverbial de lugar), e não complemento verbal. 
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Esses verbos exigem a prep. A, na indicação de destino, e 
DE, na indicação de procedência. 
Observação 
Quando houver a necessidade da prep. A seguida de um 
substantivo feminino (que exija o artigo a), ocorrerá crase 
(Vou à Bahia) 
No emprego mais frequente, usam a preposição A e não 
EM 
Ex.: Cheguei tarde à escola. / Foi ao escritório de mau 
humor. 
Se houver idéia de permanência, o verbo ir segue-se da 
preposição PARA. 
Ex.: Se for eleito, ele irá para Brasília. 
Quando indicam meio de transporte no qual se chega ou se 
vai, então exigem EM. 
Ex.: Cheguei no ônibus da empresa. / A delegação irá no 
vôo 300. 
 
COGITAR 
Pode ser TD ou TI, com a prep. EM, ou com a prep. DE. 
Ex.: Começou a cogitar uma viagem pelo litoral / Hei de 
cogitar no caso / O diretor cogitou de demitir-se. 
 
COMPARECER (Intrans.) 
Ex.: Compareceram na sessão de cinema. / Compareceram 
à sessão de cinema. 
 
COMUNICAR (TD e I) 
Admite duas construções alternando algo e alguém entre 
OD e OI. 
Ex.: Comunico-lhe meu sucesso / Comunicomeu sucesso a 
todos. 
 
CUSTAR 
No sentido de ser difícil será TI, com a prep. A. Nesse caso, 
terá como sujeito aquilo que é difícil, nunca a pessoa, que 
será objeto indireto. 
Ex.: Custou-me acreditar em Hipocárpio. / Custa a algumas 
pessoas permanecer em silêncio. 
No sentido de causar transtorno, dar trabalho será TD e I, 
com a prep. A. 
Ex.: Sua irresponsabilidade custou sofrimento a toda a 
família 
No sentido de ter preço será intransitivo 
Ex.: Estes sapatos custaram R$50,00. 
 
DESFRUTAR E USUFRUIR (TD) 
Ex.: Desfrutei os bens de meu pai / Pagam o preço do 
progresso aqueles que menos o desfrutam 
 
ENSINAR - TD e I 
Ex.: Ensinei-o a falar português / Ensinei-lhe o idioma inglês 
 
ESQUECER, LEMBRAR 
Quando acompanhados de pronomes, são TI e constroem-
se com DE. 
Ex.: Ela se lembrou do namorado distante. Você se 
esqueceu da caneta no bolso do paletó 
Constroem-se sem preposição (TD), se desacompanhados 
de pronome 
Ex.: Você esqueceu o assunto. Ela lembrou a data do meu 
aniversário. 
 
IMPLICAR 
TD e I com a prep. EM, quando significar envolver alguém. 
Ex.: Implicaram o candidato em ajuda ilícita. 
TD, quando significar resultar, produzir como consequência, 
acarretar. 
Ex.: Os precedentes daquele juiz implicam grande 
honestidade / Suas palavras implicam denúncia contra o 
deputado. 
TI com a prep. COM, quando significar antipatizar. 
Ex.: Não sei por que o professor implica comigo. 
Observação 
Emprega-se preferentemente sem a preposição EM 
(Magistério implica sacrifícios) 
INFORMAR (TD e I) 
Admite duas construções: Quem informa, informa algo a 
alguém ou Quem informa, informa alguém de algo. 
Ex.: Informei-o de que suas férias terminou / Informei-lhe 
que suas férias terminou 
 
MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE (Intrans.) 
Seguidos da preposição EM e não com a preposição A, 
como muitas vezes acontece. 
Ex.: Moro em Londrina / Resido no Jardim Petrópolis / 
Minha casa situa-se na rua Cassiano. 
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NAMORAR (TD) 
Ex.: Ela namorava o filho da empregada / O cachorro 
namorava o frango que estava sobre a mesa. 
 
OBEDECER, DESOBEDECER (TI) 
Ex.: Devemos obedecer aos pais. / Por que não obedeces 
aos teus valores religiosos? 
Observação 
Verbos TI que admitem formação de voz passiva. 
 
PAGAR, PERDOAR 
São TD e I, com a prep. A. O objeto direto sempre será a 
coisa, e o objeto indireto, a pessoa. 
Ex.: Paguei o pão ao padeiro / Perdoo os erros a minha 
namorada. 
Observação 
As construções de voz passiva com esses verbos são 
comuns na fala, mas agramaticais. 
 
PEDIR (TD e I) 
Quem pede, pede algo a alguém. Portanto é errado dizer 
Pedir para que alguém faça algo. 
Ex.: Pediram-lhe perdão / Pediu perdão a Deus. 
 
PRECISAR 
No sentido de tornar preciso (pede objeto direto). 
Ex.: O mecânico precisou o motor do carro. 
No sentido de ter necessidade (pede a preposição de). 
Ex.: Preciso de bom digitador. 
 
PREFERIR (TD e I) 
Não se deve usar mais, muito mais, antes, mil vezes, nem 
que ou do que. 
Ex.: Preferia um bom vinho a uma cerveja. 
 
PROCEDER 
TI, com a prep. A, quando significar dar início ou realizar. 
Ex.: Os fiscais procederam à prova com atraso. / 
Procedemos à feitura das provas. 
TI, com a prep. DE, quando significar derivar-se, originar-se 
ou provir. 
Ex.: O mau-humor de Pedro procede da educação que 
recebeu. / Esta madeira procede do Paraná. 
Intransitivo, quando significar conduzir-se ou ter 
fundamento. 
Ex.: Suas palavras não procedem! / Aquele funcionário 
procedeu honestamente. 
 
QUERER 
No sentido de desejar, ter a intenção ou vontade de, 
tencionar (TD) 
Ex.: Quero meu livro de volta / Sempre quis seu bem 
No sentido de querer bem, estimar (TI - prep. A). 
Ex.: Maria quer demais a seu namorado. / Queria-lhe mais 
do que à própria vida. 
 
RENUNCIAR 
Pode ser TD ou TI, com a prep. A. 
Ex.: Ele renunciou o encargo / Ele renunciou ao encargo 
 
RESPONDER 
TI, com a prep. A, quando possuir apenas um 
complemento. 
Ex.: Respondi ao bilhete imediatamente / Respondeu ao 
professor com desdém. 
Observação 
Nesse caso, não aceita construção de voz passiva. 
TD com OD para expressar a resposta (respondeu o quê?) 
Ex.: Ele apenas respondeu isso e saiu. 
 
REVIDAR (TI) 
Ex.: Ele revidou ao ataque instintivamente. 
 
SIMPATIZAR E ANTIPATIZAR (TI) 
Com a prep. COM. Não são pronominais, portanto não 
existe simpatizar-se, nem antipatizar-se. 
Ex.: Sempre simpatizei com Eleodora, mas antipatizo com o 
irmão dela. 
 
VISAR 
No sentido de ter em vista, objetivar (TI - prep. A) 
Ex.: Não visamos a qualquer lucro. / A educação visa ao 
progresso do povo. 
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No sentido de apontar arma ou dar visto (TD) 
Ex.: Ele visava a cabeça da cobra com cuidado / Ele visava 
os contratos um a um. 
Observação 
Se TI não admite a utilização do complemento lhe. No 
lugar, coloca-se a ele (a/s) 
 Sinopse: 
o São estes os principais verbos que, quando TI, não 
aceitam LHE/LHES como complemento, estando em 
seu lugar a ele (a/s) - aspirar, visar, assistir (ver), 
aludir, referir-se, anuir. 
o Avisar, advertir, certificar, cientificar, comunicar, 
informar, lembrar, noticiar, notificar, prevenir são 
TD e I, admitindo duas construções: Quem informa, 
informa algo a alguém ou Quem informa, informa 
alguém de algo. 
o Os verbos transitivos indiretos na 3ª pessoa do 
singular, acompanhados do pronome se, não 
admitem plural. É que, neste caso, o se indica sujeito 
indeterminado, obrigando o verbo a ficar na terceira 
pessoa do singular. (Precisa-se de novas esperanças 
/ Aqui, obedece-se às leis de ecologia) 
o Verbos que podem ser usados como TD ou TI, sem 
alteração de sentido: abdicar (de), acreditar (em), 
almejar (por), ansiar (por), anteceder (a), atender 
(a), atentar (em, para), cogitar (de, em), consentir 
(em), deparar (com), desdenhar (de), gozar (de), 
necessitar (de), preceder (a), precisar (de), presidir 
(a), renunciar (a), satisfazer (a), versar (sobre) - lista 
de Pasquale e Ulisses. 
 
REGÊNCIA NOMINAL 
É o estudo da relação sintática (sempre intermediada por 
uma preposição) existente entre os nomes (substantivo, 
adjetivo ou advérbio) e seus respectivos os termos regidos. 
Acessível a 
Acostumado a ou com 
Alheio a 
Alusão a 
Ansioso por, de ou para 
Atenção a ou para 
Atento a ou em 
Admiração a ou por 
Aversão a, para, por 
Atentado a ou contra 
Acessível a 
Acostumado a ou com 
Agradável a 
Alheio a ou de 
Análogo a 
Apto a ou para 
Ávido de 
Bacharel em 
Benéfico a 
Capaz de ou para 
Capacidade de ou para 
Compatível com 
Cuidadoso com 
Desacostumado a ou com 
Desatento a 
Desfavorável a 
Desrespeito a 
Estranho a 
Favorável a 
Fiel a 
Grato a 
Generoso com 
Hábil em 
Habituado a 
Inacessível a 
Indeciso em 
Invasão de 
Junto a ou de 
Leal a 
Maior de 
Morador em 
Natural de 
Necessário a 
Necessidade de 
Nocivo a 
Ódio a ou contra 
Odioso a ou para 
Posterior a 
Preferência a ou por 
Preferível a 
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Prejudicial a 
Próprio de ou para 
Próximo a ou de 
Querido de ou por 
Residente em 
Respeito a ou por 
Sensível a 
Simpatia por 
Simpático a 
Útil a ou para 
Versado em 
 
Exercitando01. A imprensa internacional foi convidada para assistir os 
debates em Copenhague. De acordo com a norma 
escrita padrão da língua, na frase acima há um DESVIO 
de 
 
A) regência nominal. 
B) regência verbal. 
C) concordância nominal. 
D) concordância verbal. 
E) pontuação. 
 
02. Está plenamente adequado o emprego de ambos os 
elementos sublinhados na seguinte frase: 
 
A) A perspectiva ética aonde Coutinho manifesta 
todo o respeito pela pessoa que retrata é uma 
das características nas quais seus filmes se 
distinguem. 
B) O paternalismo e o sentimentalismo, posições 
das quais muitos se agarram para tratar o outro, 
não são atitudes por onde Coutinho tenha 
mostrado qualquer inclinação. 
C) As expressões coletivistas, com cujas Coutinho 
jamais se entusiasmou, são chavões em que se 
deixam impressionar as pessoas de julgamento 
mais apressado. 
D) As pessoas por quem Coutinho se interessasse 
eram retratadas de modo a ter destacados os 
atributos pelos quais ele se deixara atrair. 
E) Os paradigmas já mecanizados, nos quais muitos 
se deixam nortear, não mereciam de Coutinho 
nenhum crédito, pois só lhe importava a 
singularidade de cuja as pessoas são portadoras. 
 
 
 
03. Está correto o emprego da expressão sublinhada na 
frase: 
 
A) Tirar areia do rio e cortar lenha são atividades a 
que o cronista se entregaria com amor. 
B) Ele julga ridícula a tira de pano colorido do qual 
se pretende ficar elegante. 
C) A pessoa cujo o nome anotamos, significará de 
fato algo para nós? 
D) O ribeirão e o boi, aos quais o cronista deseja 
pactuar, são exemplos de simplicidade. 
E) Com que providências haveremos de tomar, para 
mudar nossa vida? 
 
04. No contexto dado, possui a mesma regência do verbo 
presente no segmento A escravidão que denunciava 
com dureza, o que se encontra sublinhado em: 
 
A) Quem fala, hoje, dos 30 milhões de escravos... 
(8o parágrafo) 
B) ... número que hoje oscila entre os 13 milhões e 
os 14 milhões... (5o parágrafo) 
C) ... antes de portugueses ou espanhóis 
comprarem negros na África rumo ao Novo 
Mundo. (7o parágrafo) 
D) ... o Global Slavery Index é um belo retrato da 
nossa miséria... (4o parágrafo) ( 
E) Não é preciso assistir a 12 Anos de Escravidão... 
(1o parágrafo) 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 
B D A B 
 
 
26 – CRASE 
 
Do grego krásis= mistura fusão, designa, em 
gramática normativa uma contração (casamento). 
 
Pré-requisitos para que haja crase: 
1º haver preposição “a” na frase. 
2º haver artigo “a” ou pronome demonstrativo “a” ou 
“aquele(s), aquela(s) ou aquilo” 
3ºhaver palavra feminina explícita ou implícita. 
 
CASOS PARTICULARES 
1º A crase é obrigatória nas locuções adverbiais, 
conjuntivas ou prepositivas. 
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OBS.: NÃO SE USA CRASE NAS LOCUÇÕES ADVERBIAIS DE 
MEIO OU INSTRUMENTO. 
 
2º A crase é obrigatória sempre que as palavras moda ou 
maneira estiverem escritas ou subentendidas. 
 
3º Só se usa crase antes da palavra casa, se esta estiver 
determinada. 
 
4ºSó se usa crase antes da palavra terra, se esta estiver 
determinada. 
OBS.: SE A PALAVRA TERRA SE REFERIR AO PLANETA 
TERRA, NÃO SERÁ NECESSÁRIO O DETERMINANTE PARA O 
USO DA CRASE. 
 
5º Só se usa crase antes da palavra distância, se esta 
estiver acompanhada de expressão numérica. 
 
6º A crase é facultativa antes de nome de mulher. 
 
7º A crase é facultativa antes de pronome possessivo 
feminino. 
 
8º A crase é facultativa após a palavra até. 
 
9º A crase é facultativa NAS GENERALIDADES. 
 
Exercitando 
01. O termo entre parênteses preenche corretamente a 
lacuna da frase em: 
 
A) A mudança, começaram ...... senti-la apenas os 
descendentes dos escravos. (à) 
B) Não foi apenas com o intuito de libertar ...... 
escravos que se promulgou a lei Áurea. (aos) 
C) As condições iniciais dos libertos eram muito 
próximas ...... de escravidão. (as) 
D) ...... vésperas do século XXainda eram debatidas 
questões como a escravidão. (Às) 
E) Muito embora lhes fosse conferida ...... condição 
de liberto, muitos continuavam subjugados. (à) 
 
02. O sinal indicativo de crase pode ser corretamente 
suprimido em: 
 
A) ...nos permitimos fabricá-las à feição dos nossos 
sonhos... 
B) ...não está à mercê dos botânicos... 
C) ...não incorpora a árvore à atmosfera de nossos 
cuidados... 
D) ...incapazes de trazê-lo à nossa domesticidade... 
E) Renunciamos assim às árvores... 
 
03. Sem que nenhuma outra alteração seja feita na frase, 
o sinal indicativo de crase deverá ser mantido caso se 
substitua o elemento sublinhado pelo que se encontra 
entre parênteses em: 
 
A) O justo não é mais correspondente à função 
designada no corpo social... (atividades 
exercidas) 
B) À lei igual para todos incorpora-se o princípio de 
que... (integra-se) 
C) ...e o direito à resistência. (resistir) 
D) ...e do acesso à justiça... (tribunais) 
E) Para terminar, volto à deusa Têmis... (evoco) 
 
04. Acerca dos exemplos utilizados nos dois últimos 
parágrafos para ilustrar o papel da crase na clareza e 
na organização das ideias de um texto, é correto 
afirmar: 
 
A) quando se escreve cheirar a gasolina, o sentido 
do verbo é de “feder” ou “ter cheiro de”. 
B) em a polícia recebeu a bala, afirma-se que a 
polícia foi vitimada pelo tiro. 
C) na frase À noite chegou, “noite” assume função 
de sujeito do verbo chegar. 
D) no trecho a moça correu as cortinas, o verbo 
assume o sentido de “seguir em direção a”. 
E) em o homem pinta à máquina, diz-se que o 
objeto que está sendo pintado é a máquina. 
 
05. O estímulo ....I... criação de uma literatura dramática 
....II.... raízes estivessem fincadas na realidade 
brasileira, particularmente na nordestina, era um dos 
objetivos do grupo ... III.... Ariano Suassuna se juntou. 
 
Preenchem, correta e respectivamente, as lacunas I, II 
e III da frase acima: 
 
A) à - em que - por que 
B) a - as quais - no que 
C) a - das quais - com o qual 
D) à - cujas - ao qual 
E) à - nas quais - em que 
 
06. De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, 
o sinal indicativo da crase é obrigatório na palavra 
destacada em: 
 
A) Antigamente não existiam a comunicação via 
satélite, a internet e o telefone celular, 
dificultando a correspondência entre as pessoas 
situadas em países diferentes. 
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B) Os processos informacionais e comunicativos dos 
seres estão relacionados, atualmente, a 
modernas tecnologias da informação. 
C) Nos dias de hoje, a rapidez na transmissão da 
informação está invariavelmente associada a 
evolução da tecnologia, própria da sociedade 
pós-industrial. 
D) Até o século passado, o sentido da palavra 
informação estava restrito a dados que eram 
transmitidos ao receptor com certa defasagem 
temporal. 
E) O desenvolvimento de hardwares e softwares 
garante a operacionalização da comunicação e 
dos processos deles decorrentes em meios 
virtuais. 
 
07. O termo entre parênteses preenche corretamente a 
lacuna da frase em: 
 
A) A mudança, começaram ...... senti-la apenas os 
descendentes dos escravos. (à) 
B) Não foi apenas com o intuito de libertar ...... 
escravos que se promulgou a lei Áurea. (aos) 
C) As condições iniciais dos libertos eram muito 
próximas ...... de escravidão. (as) 
D) ...... vésperas do século XX, ainda eram debatidas 
questões como a escravidão. (Às) 
E) Muito embora lhes fosse conferida ...... condição 
de liberto, muitos continuavamsubjugados. (à) 
 
08. De acordo com a norma-padrão, se fosse 
acrescentado ao trecho “disse o empresário” (L.29) 
um complemento informando a quem ele deu a 
declaração, seria empregado o acento indicativo de 
crase no seguinte caso: 
 
A) a imprensa especializada 
B) a todos os presentes 
C) a apenas uma parte dos convidados 
D) a suas duas assessoras de imprensa 
E) a duas de suas secretárias 
 
09. De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, 
o emprego do sinal indicativo da crase só é possível 
em: 
 
A) O alto preço dos ingressos levou a redução do 
público em alguns estádios brasileiros. 
B) A maior parte dos jogadores brasileiros está 
disposta a deixar o país para jogar na Europa. 
C) Em época de Copa do Mundo, há um esforço 
crescente dos países para conquistar a taça 
D) O futebol emociona tanto a população que os 
produtos ligados a ele têm alta vendagem. 
E) A imprensa começa a criticar o excessivo 
endeusamento dos nossos jogadores de futebol. 
 
10. O período no qual o acento indicativo da crase está 
empregado de acordo com a norma-padrão é: 
 
A) Começou à chover torrencialmente. 
B) Vamos encontrar-nos às três horas. 
C) Meu carro foi comprado à prazo 
D) O avião parte daqui à duas horas. 
E) Ontem fui à uma apresentação de dança. 
 
11. O acento grave está empregado de acordo com a 
norma-padrão em: 
 
A) Ensinar implica à necessidade de também 
aprender. 
B) Os professores sempre visam à evolução dos 
alunos. 
C) A educação se constrói à duras penas. 
D) Recorrer à métodos pedagógicos alternativos é 
fundamental. 
E) É importante criar discussões à cerca do ensino. 
 
12. O emprego do acento grave que indica a crase é 
obrigatório, de acordo com a norma-padrão, no a que 
está destacado em: 
 
A) Antes de construir uma hidrelétrica, é 
importante avaliar a ocorrência de fenômenos 
climáticos prejudiciais à região. 
B) Aplicar a ciência já adquirida e evoluir para uma 
nova realidade com respeito à natureza é 
responsabilidade de todos. 
C) As secas prolongadas dificultam a sobrevivência 
da população ribeirinha e repercutem no 
potencial energético da região. 
D) Empreendeu-se a inovadora pesquisa de 
adaptação de novas tecnologias para a geração 
de energia. 
E) Eventos climáticos atípicos na Amazônia não 
causam estragos permanentes, e a vida retorna a 
situação normal. 
 
13. Para chegar a esta conclusão, os pesquisadores 
fizeram uma escavação arqueológica nas ruínas da 
antiga cidade de Tikal, na Guatemala. 
O a empregado na frase acima, imediatamente depois 
de chegar, deverá receber o sinal indicativo de crase 
caso o segmento grifado seja substituído por: 
 
A) uma tal ilação 
B) afirmações como essa 
C) comprovação dessa assertiva 
D) emitir uma opinião desse tipo 
E) semelhante resultado 
 
 
 
 
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14. De acordo com o comando a que o item esteja 
vinculado, marque, na Folha de Respostas, para cada 
item: o campo designado com o código V, caso julgue 
o item VERDADEIRO; ou o campo designado com o 
código F, caso julgue o item FALSO. 
L.28 – “Para levar a cabo o novo modelo de gestão 
pública.” 
Na linha 28, a correção gramatical do trecho seria 
mantida, caso se inserisse acento indicativo de crase 
no vocábulo “a” que compõe a locução “a cabo”. 
 (  ) Certo (  ) Errado 
 
15. Texto 3 – “A Lua Cheia entra em sua fase Crescente no 
signo de Gêmeos e vai movimentar tudo o que diz 
respeito à sua vida profissional e projetos de carreira. 
Os próximos dias serão ótimos para dar andamento a 
projetos que começaram há alguns dias ou semanas. 
Os resultados chegarão rapidamente”. 
 
O texto 3 mostra exemplos de emprego correto do “a” 
com acento grave indicativo da crase – “diz respeito à 
sua vida profissional”. A frase abaixo em que o 
emprego do acento grave da crase é corretamente 
empregado é: 
 
A) o texto do horóscopo veio escrito à lápis; 
B) começaram à chorar assim que leram as 
previsões; 
C) o horóscopo dizia à cada leitora o que devia 
fazer; 
D) o leitor estava à procura de seu destino; 
E) o astrólogo previa o futuro passo à passo. 
 
16. “A gestão é fragmentada, educação para um lado e 
saúde para outro, habitação submetida à especulação 
imobiliária, saneamento à espera de recursos que vão 
para as grandes obras de fachada”. 
 
Nesse segmento do texto há duas ocorrências do 
acento grave indicativo da crase; sobre esse emprego 
pode-se afirmar com correção que 
 
A) nas duas ocorrências a justificativa do emprego 
da crase é rigorosamente a mesma. 
B) só na segunda ocorrência há a junção da 
preposição a com o artigo definido feminino 
singular a. 
C) na segunda ocorrência ocorre a junção da 
preposição a com um pronome demonstrativo a. 
D) na segunda ocorrência, a crase é devida à 
presença de uma locução prepositiva formada 
com uma palavra feminina. 
E) na primeira ocorrência, o emprego do acento 
grave é devido à necessidade de esclarecer uma 
possível ambiguidade. 
 
 
17. Há, no texto, três ocorrências do acento grave 
indicativo da crase 
 
I. “...dedicadas exclusivamente às compras e ao lazer” 
II. “Os xópis são civilizações à parte...” 
III. “...pode vê-las como ataque (...) à civilização dos 
xópis”. 
 
As ocorrências em que o acento grave da crase é 
resultante da junção de uma preposição solicitada por 
um termo anterior + artigo definido são: 
 
A) I-II-III. 
B) apenas I-II. 
C) apenas I-III. 
D) apenas II-III. 
E) apenas II. 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D D B B D C D A A B 
11 12 13 14 15 16 17 
B E C F D D C 
 
 
27 – PONTUAÇÃO 
 
EMPREGO DA VÍRGULA 
01. Para separar os termos da mesma função, assindéticos: 
"Vim, vi, venci." 
 
02. Para isolar o vocativo: 
"João, onde está o arroz?" 
"E agora, José? 
 
03. Para isolar o aposto explicativo: 
"Ronaldo, ex-jogador do Timão, manteve o hábito de viajar 
muito." 
 
04. Para assinalar o deslocamento dos adjuntos adverbiais: 
"Por impulso instantâneo, toda a equipe comemorou " 
Diante de todos os convidados, o casal disse sim." 
 
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Sendo o adjunto adverbial expresso por apenas um 
simples advérbio, pode-se dispensar a vírgula, ainda que 
venha deslocado: 
"Hoje, completamos mais um ano de vida". 
"Hoje completamos mais um ano de vida". 
 
05. Para marcar a (omissão) elipse do verbo: 
"João e Maria comeram feijão, arroz, farinha e beberam 
suco, refrigerante, caldo de feijão." 
 
06. Nas datas: 
"Recife, 23 de novembro de 2000." 
 
07. Nas construções onde o complemento verbal, por 
vir anteposto, é repetido por um pronome enfático 
(objeto direto / indireto =>pleonástico): 
"A mim, ninguém me engana." 
"Ao pobre, não lhe devo. Ao rico, não lhe peço." 
 
08. Para isolar certas palavras ou expressões explicativas, 
corretivas, continuativas, conclusivas, tais como “por 
exemplo, além disso, isto é, aliás, então, etc”.78 
 
09. Para separar as orações coordenadas ligadas pela 
conjunção "e", quando os sujeitos forem diferentes: 
"Veio a noite da feijoada, e João não havia se preparado." 
 
10. Para separar as orações coordenadas ligadas pelas 
conjunções mas, senão, nem, que, pois, porque, ou pelas 
alternativas: ou...ou; ora...ora; quer...quer, etc. 
"O adolescente é muito rico, mas não vive feliz." 
"Ou o conhece, ou não". 
 
11. Para isolar as conjunções adversativas porém, 
todavia, contudo, no entanto; e as conjunções 
conclusivaslogo, pois, portanto. 
"Ao sair do lugar, contudo, teve alguns problemas. 
 
12. Para separar as orações adverbiais (iniciadas pelas 
conjunções subordinativas-não integrantes), 
principalmente quando antepostas à principal: 
"Como estudou direito para o vestibular, passou para o 
curso de Direito." 
Quando você vier, eu sairei de casa. 
13. Para separar os adjetivos e as orações adjetivas de 
sentido explicativo: 
"O jardim, que está florido, será protegido durante a 
chuva." 
"As mulheres, loucas, procuraram a maquiagem." 
 
EMPREGO DO PONTO E VÍRGULA 
01. Para separar orações independentes que têm certa 
extensão, sobretudo se tais orações possuem partes já 
divididas por vírgula: 
"Uns trabalhavam, esforçavam-se, exauriam-se; outros 
folgavam, descuidavam-se, não pensavam no futuro." 
 
02. Para separar as partes principais de uma frase cujas 
partes subalternas têm de ser separadas por vírgulas: 
"Recife e Olinda são cidades de Pernambuco; Petrópolis, 
Teresópolis, Friburgo, do Rio de Janeiro. 
 
03. Para separar os diversos itens de uma lei, de um 
decreto, etc. 
"Art.12. Os cargos públicos são providos por: 
I - Nomeação; II - Reversão; 
 
EMPREGO DO PONTO SIMPLES 
01. No período simples: 
A família representa tudo na vida de uma pessoa. 
 
02. No período composto : 
João comeu feijão, e Maria bebeu suco. 
 
03. Nas abreviaturas: 
d.C - depois de Cristo 
 
EMPREGO DOS DOIS PONTOS 
01. Para anunciar a fala do personagem: 
O militar ordenou: 
- Todos para a flexão! 
 
02. Para anunciar uma enumeração: 
Alguns homens preferem as seguintes opções de vida: 
lazer, dinheiro, uma boa mulher, futebol, feijão e muita 
saúde para viver intensamente.79 
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03. Para anunciar uma citação: 
"Aristóteles dizia a seus discípulos: Meus amigos, não há 
amigos" 
 
PONTO DE INTERROGAÇÃO 
É o sinal que se coloca no fim de uma oração para indicar 
uma pergunta direta: 
Quem quer feijão? 
 
PONTO DE EXCLAMAÇÃO 
Emprega-se depois das interjeições ou depois de orações 
que designam espanto, admiração: 
"Quantos gols! Esse time é muito bom! 
 
RETICÊNCIAS 
Indicam interrupção ou suspensão do pensamento ou, 
ainda, hesitação ou falta de necessidade de exprimi-lo: 
"Quem conta um conto..." 
"Se todas as mulheres fossem iguais.... Ficariam os homens 
menos satisfeitos..." 
 
PARÊNTESES 
Servem os parênteses para separar palavras ou frases 
explanatórias, intercaladas no período: 
"Estava Mário em sua casa (nenhum prazer sentia fora 
dela), quando ouviu baterem..." 
 
TRAVESSÃO 
É um traço de certa extensão, maior do que o hífen, que 
indica a mudança de interlocutor: 
- Quem é? 
- Sou eu. 
- Eu quem? 
 
ASPAS 
Usam-se as aspas: 
A) No princípio e no fim das citações, para distingui-las da 
parte restante do discurso: 
Um sábio disse: 
"Agir na paixão é embarcar durante a tempestade." 
 
B) Para distinguir palavras e expressões estranhas ao nosso 
vocabulário: 
João vive num verdadeiro "trash". 
 
C) Para dar ênfase a palavras ou expressões: 
A palavra "sexo" está presente 24h na mente masculina. 
 
Exercícios 
 
01. "Podem acusar-me: estou com a consciência 
tranqüila." 
Os dois-pontos (:) do período acima poderiam ser 
substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre 
as orações pela conjunção: 
 
A) portanto 
B) e 
C) como 
D) pois 
E) embora 
 
02. Assinale o texto de pontuação correta: 
 
A) Eu, posto que creia no bem não sou daqueles 
que negam o mal. 
B) Eu, posto que creia, no bem, não sou daqueles, 
que negam, o mal. 
C) Eu, posto que creia, no bem, não sou daqueles, 
que negam o mal. 
D) Eu, posto que creia no bem, não sou daqueles 
que negam o mal. 
E) Eu, posto que creia no bem, não sou daqueles, 
que negam o mal. 
 
03. Assinale a opção em que, retirando-se a vírgula ou 
mudando-se a sua posição, não se obtém alteração de 
sentido: 
 
A) isso também pesa aos brasileiros, que têm carro 
a álcool. 
B) Pediu que contemplássemos a bela visão, da 
ampla janela. 
C) Mariana foi, logo Mário não pôde vir. 
D) Como precisava de ajuda, procurou Maria, sua 
melhor amiga. 
E) Obtivemos em julho os passaportes; só em 
dezembro, porém, é que viajamos. 
 
04. Dadas as sentenças: 
 
I) Quase todos os habitantes daquela região 
pantanosa e longe da civilização, morrem de 
malária. 
II) Pedra que rola não cria limo. 
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III) Muitas pessoas observavam com interesse, o 
eclipse solar. 
 
Deduzimos que: 
A) Apenas a sentença I está correta; 
B) Apenas a sentença II está correta; 
C) Apenas a sentença III está correta; 
D) Todas estão corretas; 
E) N.d.a. 
 
05. Observe as frases: 
I) Ele foi, logo eu não fui. 
II) O menino, disse ele, não vai. 
III) Deus, que é pai, não nos abandona. 
IV) Saindo ele e os demais, os meninos ficarão sós. 
 
Assinale a afirmativa correta 
A) Em I há erro de pontuação; 
B) Em II e III as vírgulas podem ser retiradas sem 
que haja erro; 
C) Na I, se se mudar a vírgula de posição, muda-se o 
sentido da frase; 
D) Na II, faltam dois pontos depois de disse. 
 
06. Assinale a opção em que está corretamente indicada a 
ordem dos sinais de pontuação que devem preencher 
as lacunas da frase abaixo: 
Quando se trata de trabalho científico _ duas coisas 
devem ser consideradas _ uma é a contribuição 
teórica que o trabalho oferece _ a outra é o valor 
prático que possa ter. 
A) dois-pontos, ponto-e-vírgula, ponto-e-vírgula. 
B) dois-pontos, vírgula, ponto-e-vírgula. 
C) vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula. 
D) ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula,. 
E) ponto-e-vírgula, vírgula, vírgula. 
 
07. Escolha a alternativa em que o texto é apresentado 
com a pontuação mais adequada: 
A) Depois que há algumas gerações, o arsênio 
deixou de ser vendido, em farmácias, não 
diminuíram os casos de suicídio, ou 
envenenamento criminoso, mas aumentou e - 
quanto... o número de ratos. 
B) Depois que há algumas gerações o arsênio, 
deixou de ser vendido em farmácias, não 
diminuíram os casos de suicídio ou 
envenenamento criminoso, mas aumentou: e 
quanto ! o número de ratos. 
C) Depois que, há algumas gerações, o arsênio 
deixou de ser vendido em farmácias, não 
diminuíram os casos de suicídio ou 
envenenamento criminoso, mas aumentou – e 
quanto ! - o número de ratos. 
D) Depois que há algumas gerações o arsênio 
deixou de ser vendido em farmácias - não 
diminuíram os casos de suicídio, ou 
envenenamento criminoso, mas aumentou; e 
quanto - o número de ratos. 
E) Depois que, há algumas gerações o arsênio 
deixou de ser vendido em farmácias, não 
diminuíram os casos de suicídio ou 
envenenamento criminoso, mas aumentou; e 
quanto, o número de ratos ! 
 
08. Assinale a alternativa que contém os sinais de 
pontuação adequados à seguinte frase: 
"Carlos todo Domingo segue a mesma rotina praia 
futebol jantar em restaurante" 
A) vírgula, vírgula, ponto-e-vírgula, vírgula, vírgula, 
ponto 
B) vírgula, vírgula, dois-pontos, vírgula, vírgula, 
ponto 
C) vírgula, ponto-e-vírgula, vírgula, vírgula, ponto 
D) vírgula, dois-pontos, vírgula, vírgula, ponto 
E) vírgula, vírgula, vírgula, vírgula, vírgula, ponto 
 
09. Observe a seguinte frase: 
Súbito diz em voz alta, ao ler uma notícia grave, “Que 
absurdo! ”, como quem conversa. 
 
Que sinal de pontuação poderia substituir a segunda e 
a terceira vírgulas dessa frase? 
A) Os parênteses. 
B) Os dois-pontos.C) O ponto-e-vírgula. 
D) O travessão. 
E) O parágrafo. 
 
10. A passagem do texto que se mantém correta após o 
acréscimo da vírgula é: 
A) Essas relações até hoje, não deixaram de existir 
nem se deixaram restringir aos limites das 
fronteiras nacionais... 
B) Essa amplitude das redes de relações regionais, 
faz da história desses povos uma história rica em 
ganhos e não em perdas culturais... 
C) ... como muitas vezes divulgam os livros didáticos 
que retratam, a história dos índios no Brasil. 
D) Processos estes que se somam, às diferentes 
experiências de contato vividas pelos distintos 
grupos indígenas com cada um dos agentes e 
agências que entre eles chegaram... 
E) ... com um pouco mais de conhecimento sobre a 
história da região, podemos constatar que os 
povos indígenas dessa parte da Amazônia nunca 
viveram isolados entre si. 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D D E B C A C B D E 
 
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28 – REDAÇÃO OFICIAL 
 
1. DEFINIÇÃO 
REDAÇÃO OFICIAL é a maneira pela qual o Poder 
Público redige atos normativos e comunicações. Trata-se de 
comunicação entre unidades administrativas dos Três 
Poderes e também destes com empresas e com indivíduos. 
Não confundir com a redação comercial e a bancária, pois 
estas se dão entre empresas privadas e destas com o Poder 
Público e com indivíduos. A redação oficial segue certas 
normas legais, enquanto a redação comercial e a bancária 
seguem outras. 
 
2. NORMAS 
 Manual de Redação da Presidência da República 
(www.planalto.gov.br), de 2002; 
 Manual de elaboração de textos do Senado Federal; 
 Instrução Normativa nº4, de 1992; 
 Lei Complementar nº 95, de 26 de fevereiro de 1998. 
 
Quesitos: 
 
1. IMPESSOALIDADE: ausência demarcas de 
pessoalidade. 
2. OBJETIVIDADE: centrada no assunto (objeto). 
3. FORMALIDADE: uso de tratamento adequado. 
4. UNIFORMIDADE: mesma forma de tratamento do 
início ao fim 
5. CLAREZA: texto compreensível 
6. CONCISÃO: sem redundância. 
7. NORMA CULTA: respeitando as regras gramaticais. 
 
Observações Gerais 
 Nos altos escalões devem ser evitadas as abreviaturas 
dos pronomes de tratamento. 
 As formas Ilustríssimo e Digníssimo ficam abolidas das 
comunicações oficiais. 
 Doutor é título acadêmico e não forma de tratamento, 
sendo empregado apenas em comunicações dirigidas a 
pessoas que tenham concluído cursos de doutorado. 
 Com o objetivo de simplificar o fecho das 
correspondências oficiais deve-se utilizar somente dois 
tipos para todas as modalidades de comunicação 
oficial: 
 Respeitosamente – para alto escalão. 
 Atenciosamente - para as demais autoridades. 
 O tratamento, no texto da correspondência e no 
destinatário, deve ser coerente, vindo por extenso ou 
abreviado. 
 Na identificação do destinatário, sempre na primeira 
página do documento, usa-se Excelentíssimo (a) Senhor 
(a) quando se utilizar o tratamento Vossa Excelência e 
Senhor (a), para o tratamento Vossa Senhoria. 
 
Pronomes de Tratamento 
 Pronomes de Tratamento: são pronomes 
empregados no trato com as pessoas, familiarmente ou 
respeitosamente. Embora o pronome de tratamento se 
dirija à segunda pessoa, toda a concordância deve ser feita 
com a terceira pessoa. Usa-se Vossa, quando conversamos 
com a pessoa, e Sua, quando falamos da pessoa. 
Ex. 
Vossa Senhoria deveria preocupar-se com suas 
responsabilidades e não com as de Sua Excelência, o 
Prefeito, que se encontra ausente. 
 
Autoridades de Estado 
Vossa Excelência (V. Ex.ª): Para o presidente da República, 
senadores da República, ministros de Estado, 
governadores, deputados federais e estaduais, prefeitos, 
embaixadores, cônsules, chefes das Casas Civis e Militares. 
Somente o presidente da república usa o pronome de 
tratamento por extenso, nunca abreviado. 
Vossa Magnificência (V. Mag.ª): Para reitores de 
Universidade, pró-reitores e vice-reitores. 
Vossa Senhoria (V. S.ª): Vereadores; Para diretores de 
autarquias federais, estaduais e municipais. 
Judiciárias 
Vossa Excelência (V. Ex.ª): para Magistrados (Juízes de 
Direito, do Trabalho, Federais, Militar e Eleitoral), Membros 
de Tribunais (de Justiça, Regionais Federais, Regionais do 
Trabalho, Regionais Eleitorais), Ministros de Tribunais 
Superiores (do Trabalho, Eleitoral, Militar, Superior Tribunal 
de Justiça e Supremo Tribunal Federal). 
Meritíssimo Juízo (M. Juízo): para referência ao Juízo. 
 
Executivo e Legislativo 
Vossa Excelência (V. Ex.ª): para chefes do Executivo 
(Presidente da República, Governadores e Prefeitos), 
Ministros de Estado e Secretários Estaduais, para 
Integrantes do Poder Legislativo (Senadores, Deputados 
Federais, Deputados Estaduais, Presidente de Câmara de 
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Vereadores e vereadores), Ministros do Tribunal de Contas 
da União e para Conselheiros dos Tribunais de Contas 
Estaduais. 
 
Militares 
Vossa Excelência (V. Ex.ª): para oficias generais - 
(Almirantes-de-Esquadra, Generais-de-Exército e Tenentes-
Brigadeiros; Vice-Almirantes, Generais-de-Divisão e 
Majores-Brigadeiros; Contra-Almirantes, Generais-de-
Brigada e Brigadeiros e Coronéis Comandantes das Forças 
Auxiliares dos Estados e DF (Polícias Militares e Bombeiros 
Militares). 
Vossa Senhoria (V. S.a): para demais patentes e graduações 
militares. 
 
Autoridades eclesiásticas 
Vossa Santidade (V. S.): Para o papa. 
Vossa Eminência (V. Em.ª Revma): Para cardeais 
Vossa Beatitude: Para os patriarcas das igrejas sui juris 
orientais 
Vossa Excelência Reverendíssima (V. Ex.ª Revma): Para 
bispos em geral. 
Vossa Paternidade: Para superiores de ordens religiosas. 
Vossa Reverendíssima (V. Revma): Para sacerdotes em 
geral. 
Dom (Dom): Para bispos em geral (De forma peculiar, será 
também concedido aos Monges Beneditinos). 
Padre (Pe.): Para padres (Em endereçamento pode ser 
usado Rvmo. Pe.). 
Diácono(Diác.): Para diáconos. 
Acólito(Ac.): Para acólitos (instituidos). 
 
Autoridades monárquicas ou imperiais 
Vossa Majestade Real & Imperial (V. M. R. & I.): para 
monarcas que detenham títulos de imperador e rei ao 
mesmo tempo. 
Vossa Majestade Imperial (V. M. I.): para imperadores e 
imperatrizes 
Vossa Majestade (V. M.) ou Vossa Majestade Real (V. M. R.) 
: para reis e rainhas. 
Vossa Alteza Real & Imperial (V. A. R. & I.): para príncipes 
de casas reais e imperiais. 
Vossa Alteza Imperial (V. A. I.): para príncipes de casas 
imperiais. 
Vossa Alteza Real (V. A. R.): para príncipes e infantes de 
casas reais. 
Vossa Alteza Sereníssima (V. A. S.): para príncipes monarcas 
e Arquiduques. 
Vossa Alteza (V. A.): para duques. 
Vossa Excelência (V. Ex.ª): para Duques com Grandeza, na 
Espanha. 
Vossa Graça (V. G.): para Duques e Condes. 
Vossa Alteza Ilustríssima (V. A. Ilmª.): para nobres 
mediatizados, como Condes, na Alemanha. 
O Mui Honorável (M. Hon.): para marqueses, na Grã-
Bretanha. 
O Honorável (Hon.): para condes (The Right Hon.), 
viscondes, barões e filhos de duques, marqueses e condes 
na Grã-Bretanha. 
Dom (Dom): para membros de alguma nobreza portuguesa 
e brasileira. 
 
Outros títulos 
Senhor (Sr.): para homens em geral, quando não existe 
intimidade 
Senhora (Sr.ª): para mulheres casadas ou mais velhas (no 
Brasil) ou mulheres em geral (em Portugal). 
Senhorita (Srt.ª): para moças solteiras, quando não existe 
intimidade (no Brasil). 
Vossa Senhoria (V. S.ª): para autoridades em geral, como 
secretários da prefeitura ou diretores de empresasDoutor (Dr.): Não é forma de tratamento e é empregado a 
quem possui doutorado conferido por uma universidade ou 
outro estabelecimento de ensino superior autorizado, após 
a conclusão de um curso de Doutorado ou Doutoramento. 
Porém, é costume empregar aos bacharéis em Direito, 
Medicina e Fisioterapia.[1] 
Arquitecto (Arq.º(ª)): para arquitetos (em Portugal). 
Bibliotecário (Bib.º(ª)): para bibliotecários. 
Engenheiro (Eng.º(ª)): para engenheiros (em Portugal). 
Comendador (Com.(ª)): para comendadores 
Professor (Prof.(ª)): para professores. 
Desembargador (Des.dor): para desembargadores 
Pastor (Pr.): para pastores de igrejas protestantes. 
Vossa Magnificência(V. Mag.ª): para reitores de 
universidades e outras instituições de ensino superior. 
 
Referências 
1. ↑ 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm 
 
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Memorando 
 
Definição 
Memorando é a correspondência utilizada pelas 
chefias no âmbito de um mesmo órgão ou entidade para 
expor assuntos referentes a situações administrativas em 
geral. 
 
Estrutura 
1. designação do órgão, dentro de sua respectiva ordem 
hierárquica; 
2. denominação do ato - MEMORANDO; 
3. numeração / ano, sigla do órgão emissor, local e data, na 
mesma direção do número; 
4. destinatário - PARA, seguido de dois pontos; 
5. texto - exposição do assunto; 
6. fecho - Atenciosamente, seguido de vírgula; 
7. assinatura; 
8. nome; 
9. cargo. 
 
Observação 
O memorando pode ser usado no mesmo nível hierárquico 
ou em nível hierárquico diferente. 
 
Carta 
Definição 
Carta é a forma de correspondência por meio da 
qual os dirigentes da Administração do Distrito Federal se 
dirigem a personalidades e entidades públicas e 
particulares para tratar de assunto oficial. 
 
Circular 
Definição 
Circular é a correspondência oficial de igual teor, 
expedida por dirigentes de órgãos e entidades e chefes de 
unidades da Administração a vários destinatários. 
 Observações 
1. Se a circular tiver mais de uma folha, numerar as 
subsequentes com algarismos arábicos, no canto 
superior direito, a partir do número dois. 
2. O destinatário deve figurar sempre no canto inferior 
esquerdo da primeira página. 
Ofício 
 
Definição 
Ofício é o meio de comunicação utilizado entre 
dirigentes de órgãos e entidades e titulares de unidades da 
Administração pública (direta ou indireta) ou ainda destes 
para com Empresas Privadas. 
 
Estrutura 
1. designação do órgão, dentro de sua respectiva ordem 
hierárquica; 
2. denominação do ato - OFÍCIO; 
3. numeração/ano, sigla do órgão emissor, local e data 
na mesma direção do número; 
4. destinatário – tratamento formal e endereço; 
5. Assunto – resumo do que se trata no ofício; 
6. vocativo - Senhor e o cargo do destinatário, seguido 
de vírgula; 
7. texto - exposição do assunto; 
8. fecho - Atenciosamente, seguido de vírgula; 
9. assinatura; 
10. nome; 
11. cargo; 
12. destinatário - tratamento, nome, cargo, instituição e 
cidade/ estado. 
 
Observações 
1. Se o ofício tiver mais de uma folha, numerar as 
subsequentes com algarismos arábicos, no canto 
superior direito, a partir do número dois. 
2. O destinatário deve figurar sempre no canto inferior 
esquerdo da primeira página. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL 
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO Endereço 
postal – telefone e e-mail 
 
OFÍCIO N...../.... –GAB/SE 
Brasília, ...de........ de... . 
A Sua Senhoria a Senhora 
Fulana de Tal – cargo 
Assunto: 
 
Senhora Superintendente, 
 
1.Esta Secretaria tem acompanhado e avaliado 
sistematicamente as necessidades de capacitação dos 
Recursos Humanos dos Quadros de Pessoal da 
Administração Direta, Autárquica e Fundacional do Distrito 
Federal, constatando que é imprescindível neste momento 
a implementação de um programa que contribua 
significativamente para a valorização do servidor, visando 
reestimulá-lo para o exercício de suas funções. 
 (...) 
2. Desta forma, gostaríamos de contar com o apoio de 
Vossa Senhoria, no sentido de desenvolver, implantar e 
implementar os programas e projetos para a Administração 
Pública do Distrito Federal, conforme Programa de 
Valorização do Servidor, estabelecido no Plano de Governo 
do Distrito Federal. 
 
Atenciosamente, 
 
Assinatura 
Nome por extenso 
Cargo 
 
 
 
Aviso 
Definição 
 Modalidades de comunicação oficial praticamente idêntica 
ao OFÍCIO. A única diferença entre eles é que o aviso é 
expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para 
autoridades de mesma hierarquia, ao passo que o ofício é 
expedido para e pelas demais autoridades. Ambos têm 
como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos 
órgãos da Administração Pública entre si e, no caso do 
ofício, também com particulares. 
 
Forma e Estrutura 
 Quanto a sua forma, aviso segue o modelo do padrão 
ofício, com acréscimo do vocativo, que invoca o 
destinatário, seguido de vírgula. 
 Exemplos: 
Excelentíssimo Senhor Presidente da República 
Senhora Ministra 
 
 
 
Exposição de Motivos 
 
Definição 
 É o expediente dirigido ao Presidente da República ou ao 
Vice-Presidente para: 
a) informá-lo de determinado assunto; 
b) propor alguma medida; ou 
c) submeter a sua consideração projeto de ato normativo. 
 
Em regra, a exposição de motivos é dirigida ao Presidente 
da República por um Ministro de Estado. 
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 Nos casos em que o assunto tratado envolva mais de 
um Ministério, a exposição de motivos deverá ser assinada 
por todos os Ministros envolvidos, sendo, por essa razão, 
chamada de interministerial. 
 
4.2. Forma e Estrutura 
 Formalmente, a exposição de motivos tem a 
apresentação do padrão ofício (v. 3. O Padrão Ofício). O 
anexo que acompanha a exposição de motivos que 
proponha alguma medida ou apresente projeto de ato 
normativo, segue o modelo descrito adiante. 
 A exposição de motivos, de acordo com sua finalidade, 
apresenta duas formas básicas de estrutura: uma para 
aquela que tenha caráter exclusivamente informativo e 
outra para a que proponha alguma medida ou submeta 
projeto de ato normativo. 
 No primeiro caso, o da exposição de motivos que 
simplesmente leva algum assunto ao conhecimento do 
Presidente da República, sua estrutura segue o modelo 
antes referido para o padrão ofício. 
 
Exemplo de Exposição de Motivos de caráter informativo 
 
 
Mensagem 
Definição 
 É o instrumento de comunicação oficial entre os Chefes 
dos Poderes Públicos, notadamente as mensagens enviadas 
pelo Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para 
Informar sobre fato da Administração Pública; 
Expor o plano de governo por ocasião da abertura de 
sessão legislativa; 
Submeter ao Congresso Nacional matérias que dependem 
de deliberação de suas Casas; 
Apresentar veto; 
Enfim, fazer e agradecer comunicações de tudo quanto seja 
de interesse dos poderes públicos e da Nação. 
Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos 
Ministérios à Presidência da República, a cujas assessorias 
caberá a redação final. 
As mensagensmais usuais do Poder Executivo ao 
Congresso Nacional têm as seguintes finalidades: 
a) encaminhamento de projeto de lei ordinária, 
complementar ou financeira. 
b) encaminhamento de medida provisória. 
c) indicação de autoridades. 
d) pedido de autorização para o Presidente ou o Vice-
Presidente da República se ausentarem do País por mais de 
15 dias. 
e) encaminhamento de atos de concessão e renovação de 
concessão de emissoras de rádio e TV. 
 
 
Telegrama 
Definição 
 Toda comunicação oficial expedida por meio de telegrafia, 
telex, etc. 
Por tratar-se de forma de comunicação dispendiosa aos 
cofres públicos e tecnologicamente superada, deve 
restringir-se o uso do telegrama apenas àquelas situações 
que não seja possível o uso de correio eletrônico ou fax e 
que a urgência justifique sua utilização e, também em razão 
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OS: 0097/3/20-Gil 
de seu custo elevado, esta forma de comunicação deve 
pautar-se pela concisão. 
 
Forma e Estrutura 
 Não há padrão rígido, devendo-se seguir a forma e a 
estrutura dos formulários disponíveis nas agências dos 
Correios e em seu sítio na Internet. 
 
Ata 
Definição 
É o documento que registra, com o máximo de fidelidade, o 
que se passou em uma reunião, sessão pública ou privada, 
congresso, encontro, convenção e outros eventos, para 
comprovação, inclusive legal, das discussões e resoluções 
havidas. 
 
Observações 
1. A redação obedece sempre às mesmas normas, quer se 
trate de instituições oficiais ou entidades particulares. 
Escreve-se seguidamente, sem rasuras e sem 
entrelinhas, evitando-se os parágrafos ou espaços em 
branco. 
 
2. A linguagem utilizada na redação é bastante sumária e 
quase sem oportunidade de inovações, exatamente 
por sua característica de simples resumo de fatos. 
Também, em decorrência disso, os verbos são 
empregados sempre no tempo passado e, tanto 
quanto possível, devem ser evitados os adjetivos. 
 
3. A redação deve ser fiel aos fatos ocorridos, sem que o 
relator emita opinião sobre eles. 
 
4. Sintetiza clara e precisamente as ocorrências 
verificadas. 
 
5. Registra-se, quando for o caso, na ata do dia, as 
retificações feitas à anterior. 
 
6. O texto é manuscrito, digitado, ou se preenche o 
formulário existente, como é usual em 
estabelecimentos de ensino, por exemplo. 
 
7. Para os erros constatados no momento da redação, 
consoante o tipo de ata, emprega-se a partícula 
retificativa "digo". 
8. Se forem notados erros após a redação, há o recurso 
da expressão "em tempo". 
 
9. Os números fundamentais, datas e valores, de 
preferência, são escritos por extenso. 
 
10. É lavrada por um secretário, indicado em geral pelo 
plenário. 
 
 
Atestado 
Definição 
Atestado é o documento em que se comprova um 
fato e se afirma a existência ou inexistência de uma 
situação de direito da qual se tenha conhecimento em 
favor de alguém. 
 
Declaração 
Definição 
Declaração é o documento de manifestação 
administrativa, declaratório da existência ou não de um 
direito ou de um fato. 
 
Requerimento 
Definição 
Requerimento é o instrumento dirigido à 
autoridade competente para solicitar o reconhecimento de 
um direito ou a concessão de um benefício sob amparo 
legal. 
 
Estrutura 
1. denominação do ato - REQUERIMENTO; 
2. destinatário - Senhor ou Excelentíssimo Senhor, seguido 
da indicação do cargo da pessoa a quem é dirigido o 
requerimento; 
3. preâmbulo: 
3.1. qualificação do requerente: nome, nacionalidade, 
estado civil, profissão, residência, dentre outros; 
4. texto - objeto do requerimento com indicação dos 
respectivos fundamentos legais ou justificativas da 
solicitação; 
5. solicitação final; 
6. local e data; 
7. assinatura; 
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8. nome. 
 
Observação 
Na solicitação final, tradicionalmente, usa-se: 
Nestes termos, 
Pede deferimento. 
 
Fax 
Definição 
O fax (forma abreviada já consagrada de fac-simile) é uma 
forma de comunicação que está sendo menos usada devido 
ao desenvolvimento da Internet. É utilizado para a 
transmissão de mensagens urgentes e para o envio 
antecipado de documentos, de cujo conhecimento há 
premência, quando não há condições de envio do 
documento por meio eletrônico. Quando necessário o 
original, ele segue posteriormente pela via e na forma de 
praxe. 
 Se necessário o arquivamento, deve-se fazê-lo com 
cópia xerox do fax e não com o próprio fax, cujo papel, em 
certos modelos, se deteriora rapidamente. 
 
Forma e Estrutura 
 Os documentos enviados por fax mantêm a forma e a 
estrutura que lhes são inerentes. 
 É conveniente o envio, juntamente com o documento 
principal, de folha de rosto, pequeno formulário com os 
dados de identificação da mensagem a ser enviada. 
 
Correio Eletrônico 
Definição 
 O correio eletrônico ("e-mail"), por seu baixo custo e 
celeridade, transformou-se na principal forma de 
comunicação para transmissão de documentos. 
 
Forma e Estrutura 
 Um dos atrativos de comunicação por correio 
eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não interessa definir 
forma rígida para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar 
o uso de linguagem incompatível com uma comunicação 
oficial. 
 O campo assunto do formulário de correio eletrônico 
mensagem deve ser preenchido de modo a facilitar a 
organização documental tanto do destinatário quanto do 
remetente. 
 Para os arquivos anexados à mensagem deve ser 
utilizado, preferencialmente, o formato Rich Text. A 
mensagem que encaminha algum arquivo deve trazer 
informações mínimas sobre seu conteúdo.. 
 Sempre que disponível, deve-se utilizar recurso 
de confirmação de leitura. Caso não seja disponível, deve 
constar da mensagem pedido de confirmação de 
recebimento. 
 
Valor documental 
 Nos termos da legislação em vigor, para que a 
mensagem de correio eletrônico tenha valor documental, é, 
para que possa ser aceito como documento original, é 
necessário existir certificação digital que ateste a 
identidade do remetente, na forma estabelecida em lei. 
 
 Exercitando 
 
1. Leia o seguinte texto e assinale a alternativa que 
contém o nome do gênero textual em questão: 
SOLICITAÇÃO DE SUBSTITUIÇÃO DE 
COORDENADOR-GERAL 
 
Eu, Fulano de Tal, titular de Ofício de Registros Públicos do 
Município de Curitiba/PR, solicito a substituição do Sr(a) 
Beltrano, RG n.º 000000, pelo Sr(a) Sicrano, RG n.º 111111, 
na função de Coordenador-Geral desta empresa. 
 
Assinatura do Titular 
(com firma reconhecida) 
 
A) Carta precatória. 
B) Edital. 
C) Carta pessoal. 
D) Declaração 
E) Ofício 
 
02. Todas as afirmativas abaixo estão corretas, exceto: 
 
A) o possessivo sua não deve ser empregado 
quando se usa a forma de tratamento altamente 
cerimoniosa de Excelência; 
B) os tratamentos Sua Excelência e Vossa 
Excelência, quando aplicados ao Presidente da 
República, não podem ser abreviados; 
C) os possessivos Vosso, Vossa são incompatíveis 
com as formas de tratamento Vossa Excelência e 
Vossa Senhoria; 
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D) o tratamento vós é dado a funcionário de 
categoria não inferior à de quem assina o ato 
administrativo; 
E) o pronome Vossa Excelência deveser dado a 
todo alto escalão, como prefeitos, governadores 
e presidentes. 
 
03. Considere as seguintes afirmações em relação aos 
princípios de elaboração de uma ata: 
 
I - Em caso de emendas ou contestações feitas ao 
texto apresentado, a ata só poderá ser assinada 
depois de aprovadas as correções. 
II - Para ressalvar erro constatado durante a redação 
da ata, usa-se a palavra “digo”, depois da qual se 
reformula a expressão considerada errada. 
III - Como a ata é um documento de valor jurídico, 
deve ser lavrada de tal modo que não seja 
possível introduzir modificações posteriores. 
IV - Não se deixam margens de parágrafos ou de 
alíneas em atas para evitar que, nos espaços em 
branco, sejam feitos acréscimos no texto original. 
 
Estão corretas: 
 
A) apenas I e II; 
B) apenas II e III; 
C) apenas I, II e IV; 
D) apenas I, III e IV; 
E) todas estão corretas. 
 
04. Documentos que possuem a mesma diagramação e 
que se diferenciam apenas pela finalidade, são: 
 
A) aviso, ofício e carta; 
B) carta, aviso e memorando; 
C) circular, aviso e memorando; 
D) aviso, ofício e exposição de motivos. 
 
05. Os tipos de correspondência oficial que se diferenciam 
apenas pela finalidade, mas que mantêm a mesma 
forma de apresentação, são: 
 
A) a circular, o ofício e o memorando; 
B) a exposição de motivos, o aviso e o ofício; 
C) a circular, a exposição de motivos e o ofício; 
D) a circular, o memorando e o aviso. 
 
06. O documento ofício, especificamente, diferencia-se do 
memorando por apresentar, obrigatoriamente, 
 
A) tipo e número do expediente, seguido da sigla do 
órgão que o expede 
B) local e data em que foi assinado, por extenso, 
com alinhamento à direita 
C) assunto, em que é apresentado o resumo do 
documento 
D) vocativo adequado ao destinatário da 
mensagem. 
E) fechamento, com saudações adequadas à 
relação remetente/destinatário. 
 
07. O fecho adequado para o memorando, em que há 
uma relação diretor/subordinados, é o seguinte: 
 
A) Atenciosamente 
B) Cordialmente 
C) Saudações 
D) Sem mais 
E) Sinceramente 
 
08. As características de um ofício são as relacionadas a 
seguir, EXCETO 
 
A) especificar o assunto. 
B) indicar o local e a data à direita. 
C) trazer o número do documento à esquerda. 
D) dirigir-se ao destinatário por vocativo, seguido de 
vírgula. 
E) apresentar afastamento de 4,0 cm para início do 
parágrafo. 
 
09. Ao contrário do ofício, o memorando 
 
A) serve de roteiro para discussão em colegiados. 
B) indica seu destinatário apenas pelo cargo que 
ocupa. 
C) destina-se à correspondência externa da 
entidade. 
D) é firmado por uma pessoa a favor de outra. 
E) resume as decisões tomadas em reunião ou 
assembleia. 
 
10. Analise: 
 
1. Atendendo à solicitação contida no expediente 
acima referido, vimos encaminhar a V. Sa. as 
informações referentes ao andamento dos 
serviços sob responsabilidade deste setor. 
 
2. Esclarecemos que estão sendo tomadas todas as 
medidas necessárias para o cumprimento dos 
prazos estipulados e o atingimento das metas 
estabelecidas. 
 
A redação do documento acima indica tratar-se 
 
A) do encaminhamento de uma ata. 
B) do início de um requerimento. 
C) de trecho do corpo de um ofício. 
D) da introdução de um relatório. 
E) do fecho de um memorando. 
 
 
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| Prof. Arnaldo Filho 
 
 
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OS: 0097/3/20-Gil 
11. A respeito dos padrões de redação de um ofício, é 
INCORRETO afirmar que: 
 
A) Deverá constar, resumidamente, o teor do 
assunto do documento. 
B) O texto deve ser redigido em linguagem clara e 
direta, respeitando-se a formalidade que deve 
haver nos expedientes oficiais. 
C) O fecho deverá caracterizar-se pela polidez, 
como por exemplo: Agradeço a V. Sa. a atenção 
dispensada. 
D) Deve conter o número do expediente, seguido da 
sigla do órgão que o expede. 
E) Deve conter, no início, com alinhamento à 
direita, o local de onde é expedido e a data em 
que foi assinado. 
 
12. A afirmativa INCORRETA, considerando-se a redação 
de um ofício, é: 
 
A) O local e a data devem aparecer por extenso, 
com alinhamento à direita da página. 
B) Devem constar o tipo e o número do expediente, 
seguido da sigla do órgão que o expede. 
C) Deve haver identificação do signatário, 
constando nome e cargo abaixo da assinatura, 
exceto se for o Presidente da República. 
D) O fecho deve conter as expressões 
Respeitosamente ou Atenciosamente, de acordo 
com a autoridade a que se destina o documento. 
E) É facultativa a indicação do teor do documento, 
ou seja, o assunto, pois ele vem expresso no 
corpo do ofício. 
 
13. Uma frase comum no início de certo tipo de 
documento oficial está corretamente redigida em: 
 
A) Requeremos a Mesa, ouvido o Plenario e 
cumpridas as formalidades regimentais, que, seja 
enviado Votos de Pesares aos familiares dos 
cabeleleiros... 
B) Requeremos à Mesa, ouvido o Plenário e 
cumpridas as formalidades regimentais que seja 
realizado uma Audiencia Pública... 
C) Requeremos a Mesa, ouvido o Plenário e 
cumpridas as formalidades regimentais, seja 
realizado uma Reunião Solene... 
D) Requeremos a Mesa, ouvido o Plenário e 
cumpridas às formalidades regimentais, que seja 
formulado um Voto de Aplauso pela 
beneficiência da senhora Ana Margarete da 
Silva... 
E) Requeremos à Mesa, ouvido o Plenário e 
cumpridas as formalidades regimentais, que 
sejam transcritos os artigos sobre a ascensão da 
nova classe média em Pernambuco... 
 
14. As normas de redação dos documentos oficiais estão 
inteiramente respeitadas em: 
 
A) Devemos informar a V. Exa., com a máxima 
exatidão o que vem acontecendo nas nossas 
unidades de prestação de serviços a esta 
comunidade, criando então problemas de 
reclamações que não podemos atender. 
B) Nos dirigimos, com todo respeito, à V. Exa., para 
informar que estamos providenciando mudanças 
em nossa sede, no sentido de atender essas 
pessoas em condição melhor e assim evitar as 
frequentes queixas que chegam a V. Exa. 
C) Para que V. Exa. fiqueis sabendo, é nosso dever 
informavos, nossa equipe de atendimento ao 
público vem desenvolvendo esforços no sentido 
de bem encaminhar as solicitações que nos 
enviam 
D) Dirigimo-nos a V. Exa. para esclarecer os fatos 
que deram origem às queixas enviadas a esse 
órgão e informar as providências que estão 
sendo tomadas quanto à qualidade e à agilidade 
na prestação de nossos serviços. 
E) É com a devida atenção que enviamos à esse 
órgão superior, as informações que necessitam 
para V. Exa. mandar realizar algumas alterações 
em nosso serviço, o qual precisa ser remodelado 
para atender com maior presteza o público. 
 
15. As qualidades exigidas na redação de um documento 
oficial estão presentes em: 
 
A) Considerando que houveram contratempos na 
realização dos eventos que estavam 
programados para este final de semana, 
esperamos que V. Exa. e seus auxiliares tomem 
as medidas importantes para resolver esse 
impasse. 
B) O relatório que acabou de ser encaminhado para 
V.Exa., demos conta do andamento das 
providências que cabia tomar, sendo possível 
dentro dos prazos agendados, a realização de 
todo o programa desta Secretaria. 
C) Nós, na qualidade de representante desta 
comunidade que vos dirige a solicitação de 
providenciar a licença necessária para a limpeza 
da praça deste bairro, conforme abaixo assinado 
pelos moradores, é o que pedimos a V.Exa., com 
urgência. 
D) Encaminhamos a V. Exa. o relatório das 
atividades programadas por esta Secretaria, 
previstas para o próximo trimestre, para que 
sejam tomadas as medidas relativas à liberação 
dos recursos necessários a esses 
empreendimentos. 
E) Como V. Exa. já deve ter ficado sabendo, tivemosalguns contratempos durante os eventos 
programados para este fim de semana e, por isso 
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mesmo, estamos enviando a V. Exa. as 
informações mais exatas possíveis a respeito 
desses acontecimentos, para que tomeis as 
providências cabíveis. 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
E A E D B D A E B C 
11 12 13 14 15 
C E E D D 
 
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