QUESTIONÁRIO I E II EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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➜ QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
EVENTOS HISTÓRICOS E VALORES CULTURAIS INFLUENCIARAM A 
TRAJETÓRIA DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS, EM DECORRÊNCIA DE SUAS 
CONDIÇÕES. NA ANTIGUIDADE, MUITOS PRINCÍPIOS RELIGIOSOS E A CRENÇA 
EM MALDIÇÕES E MISTICISMOS JUSTIFICAVAM O BANIMENTO E 
MARGINALIZAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS E ENFERMIDADES. É COM 
A EVOLUÇÃO DA SOCIEDADE QUE ESSAS PESSOAS PASSARAM A RECEBER 
MAIOR ACEITAÇÃO. ANALISANDO A HISTÓRIA, PODEMOS RECORTAR TRÊS 
FASES DISTINTAS, SOBRE AS QUAIS SE PODE AFIRMAR: 
Resposta Marcada : 
A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação dos 
serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos 
Excepcionais (APAEs). 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
SEGUNDO OS ESTUDOS DE LORENTZ (2006), CIVILIZAÇÕES MAIS ARCAICAS 
ANIQUILAVAM AS PESSOAS QUE TINHAM ALGUMA DEFICIÊNCIA. COMO 
EXEMPLO O AUTOR TRAZ ESPARTA, ONDE, DE ACORDO COM A LEGISLAÇÃO 
INSTAURADA, AS CRIANÇAS NASCIDAS COM ALGUMA DEFORMIDADE OU 
DIFERENÇA ANATÔMICA NÃO ERAM CONSIDERADAS PESSOAS E, PORTANTO, 
ERAM LEVADAS AO ALTO DE MONTES E ATIRADAS DE LÁ. MARQUE A 
ALTERNATIVA QUE EXPLICA CORRETAMENTE PORQUE ISSO ACONTECIA: 
Resposta Marcada : 
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem 
impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
SEGUNDO ESTUDOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, A PARTIR DO 
SÉCULO XX, EM MEIO ÀS GUERRAS, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA 
PUDERAM SE LIVRAR DA PERCEPÇÃO DE INVALIDEZ E SEREM VISTAS COMO 
PESSOAS “ÚTEIS” AO TRABALHO. ESTA NOVA CONCEPÇÃO PROPORCIONOU 
O SURGIMENTO DE CLASSES ESPECIAIS EM ESCOLAS REGULARES E 
CENTROS DE REABILITAÇÃO PARA DEFICIÊNCIAS DIVERSAS. QUAL FOI A 
RAZÃO PARA ESSE NOVO MOVIMENTO OCORRER? MARQUE A ALTERNATIVA 
QUE CORRESPONDE CORRETAMENTE À QUESTÃO: 
Resposta Marcada : 
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e 
desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas com 
deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
EM TEMPOS MAIS RECENTES, MESMO COM OS CONSTANTES PROGRESSOS 
NO CAMPO DA EDUCAÇÃO, MUITAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E SEUS 
FAMILIARES AINDA SE SENTEM DESCONFORTÁVEIS DEVIDO A 
PRECONCEITOS E ROTULAÇÕES. O PRÓPRIO SISTEMA EDUCACIONAL AINDA 
FAZ USO DE ALGUMAS EXPRESSÕES QUE PODEM SER CONSIDERADAS 
DISCRIMINATÓRIAS. NESTA PERSPECTIVA, EM RELAÇÃO AOS CONCEITOS 
EMPREGADOS NO PERÍODO DA CRIAÇÃO DOS CHAMADOS “SERVIÇOS 
ESPECIAIS”, PODE-SE DIZER QUE: 
Resposta Marcada : 
O conceito de “necessidade” faz parte das definições legislativas na atualidade, 
referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
A UTILIZAÇÃO DE NOVOS TERMOS E CONCEITOS PARA SE REFERIR AO 
UNIVERSO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA PASSOU A INDICAR TAMBÉM 
NOVAS PERSPECTIVAS E DESAFIOS. CONSIDERANDO ESTA MUDANÇA 
CONCEITUAL E A REALIDADE QUE TAL MUDANÇA ACARRETA, É POSSÍVEL 
AFIRMAR, EM RELAÇÃO AO CONCEITO DE INCLUSÃO, QUE: 
Resposta Marcada : 
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma 
preparação especial do professor. 
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INCLUSÃO: DO VERBO INCLUIR, NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, SIGNIFICA 
CONTER EM, COMPREENDER, FAZER PARTE, PARTICIPAR DE. ATO DE 
INSERIR ALGO OU ALGUÉM. TEM ORIGEM NESTA PALAVRA A TERMINOLOGIA 
“EDUCAÇÃO INCLUSIVA”. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE MELHOR DEFINE A 
EXPRESSÃO “EDUCAÇÃO INCLUSIVA”. 
Resposta Marcada : 
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de 
educação, sem discriminações, promovendo a justiça social. 
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NÃO SE PODE FALAR EM SISTEMAS DE ENSINO INCLUSIVO, SEM SE FAZER 
UM RESGATE DOS PRINCIPAIS FATOS HISTÓRICOS QUE ANTECEDERAM A 
ELE. TAMBÉM DEVE-SE LEVAR EM CONTA AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE 
EDUCAÇÃO, QUE REGULAMENTAM A SUA ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO. A 
PARTIR DISSO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA. 
Resposta Marcada : 
A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em 
defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo. 
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NO QUE SE REFERE AO SISTEMA DE EDUCAÇÃO ATUAL, A PALAVRA-CHAVE É 
INCLUSÃO. PODEMOS, ENTRETANTO, NOS INDAGAR SOBRE O SUJEITO À 
QUEM A PRÁTICA INCLUSIVA SE INTERESSA. ASSINALE A RESPOSTA QUE 
MELHOR INDICA QUAIS PODEM SER OS SUJEITOS BENEFICIADOS PELO 
PROCESSO DE INCLUSÃO BEM-SUCEDIDA. 
Resposta Marcada : 
Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são beneficiados 
pela inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os superdotados. 
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NO BRASIL, DURANTE ANOS AS PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO 
AUTISTA (TEA) FORAM EXCLUÍDAS DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO REGULAR. 
UMA MUDANÇA SIGNIFICATIVA COMEÇA A ACONTECER A PARTIR DA 
CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988, QUE MUDOU OS RUMOS DA LEGISLAÇÃO 
EM PROL DOS ALUNOS COM TEA. MARQUE A ALTERNATIVA QUE SE 
RELACIONA CORRETAMENTE COM A SITUAÇÃO DO AUTISTA E OS DIREITOS 
LEGAIS ADQUIRIDOS A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO DE 1988: 
Resposta Marcada : 
O Decreto nº 7.853, de 20 de dezembro de 1989, contempla a categoria de pessoas 
com necessidades educacionais especiais, logo os autistas se encaixam dentre os 
beneficiados pelo Decreto. 
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“INCLUSÃO” É UM DIREITO ASSEGURADO POR LEI. NO ENTANTO, DUAS 
REPORTAGENS DO JORNAL MINEIRO “O TEMPO”, PUBLICADAS EM OUTUBRO 
DE 2015, AFIRMARAM QUE “ESCOLA REJEITA ALUNO DEFICIENTE E CASO VAI 
PARAR NA POLÍCIA”, E AINDA “CRIANÇAS AUTISTAS SÃO ACEITAS, MAS 
INCLUSÃO AINDA É PARCIAL”, O QUE EVIDENCIA QUE ESTE DIREITO NÃO É 
SUFICIENTEMENTE RESPEITADO E GARANTIDO EM SUA ÍNTEGRA. 
ANALISANDO AS SITUAÇÕES RELATADAS, É CORRETA A AFIRMATIVA: 
Resposta Marcada : 
Diante da recusa de uma escola particular, em receber seu filho deficiente, os pais 
podem recorrer ao poder público para solucionar o impasse. 
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➜ QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
AS CRIANÇAS SUPERDOTADAS, COM O QI ACIMA DE 130 PONTOS E TALENTO 
ACIMA DA MÉDIA EM CAMPOS COMO AS ARTES PLÁSTICAS, A MATEMÁTICA 
OU A MÚSICA, TAMBÉM PERTENCEM AO GRUPO DE ALUNOS COM 
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. É NORMAL QUE, SEM O APOIO E A 
METODOLOGIA ADEQUADAS, ESSAS CRIANÇAS SE FRUSTREM, PERDENDO O 
INTERESSE PELO PROCESSO EDUCACIONAL, O QUE PODE ACARRETAR 
FRACASSO NO DESEMPENHO ESCOLAR. UMA MANEIRA DE ESTIMULAR 
ALUNOS SUPERDOTADOS A OBTER SUCESSO NA ESCOLA É: 
Resposta Marcada : 
Propor desafios educacionais de modo a instigar estas crianças. 
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CONSIDERA-SE QUE UMA VERDADEIRA EDUCAÇÃO INCLUSIVA É UM CONVITE 
À MUDANÇA TANTO PARA OS ALUNOS QUANTO PARA A ESCOLA E SEUS 
PROFESSORES. UM EXEMPLO DE COMO A PRESENÇA DE UM ALUNO COM 
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS REFLETE NO COTIDIANO DO 
PROFESSOR ESTÁ CORRETAMENTE REPRESENTADO NA ALTERNATIVA: 
Resposta Marcada : 
O professor poderá trabalhar mais vezes atitudes de inclusão junto à classe, com a 
presença de um aluno com deficiência. 
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MARC TEM UMA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM LEVE. SUA HABILIDADE DE 
LEITURA ESTÁ COM DOIS ANOS DE DEFASAGEM EM RELAÇÃO AO NÍVEL DO 
ANO EM QUE ESTUDA. COMO RESULTADO, ELE TEM DIFICULDADE NAS 
MATÉRIAS QUE ENVOLVEM MUITA LEITURA, COMO LINGUAGEM, ESTUDOS 
SOCIAIS E CIÊNCIAS. ELE VAI MUITO MELHOR EM MATEMÁTICA. QUE TIPOS 
DE SERVIÇOS SERIAM MAIS APROPRIADOS PARA MARC? 
Resposta Marcada : 
Marc deveria frequentar uma classe regular com algumas modificações feitas em seu 
currículo e talvez com a ajuda de um auxiliar ou serviços ocasionais na sala auxiliar. 
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JULIANA É UMA ALUNA COM PARALISIA CEREBRAL. ISSO FAZ COM QUE SEUS 
MOVIMENTOS SEJAM UM POUCO LIMITADOS.SEU PROFESSOR ENCONTROU 
PARA JULIANA UM TECLADO ALTERNATIVO PARA FACILITAR SEU 
APRENDIZADO. QUE TIPO DE TECNOLOGIA O PROFESSOR ESTÁ PROPONDO À 
JULIANA? 
Resposta Marcada : 
Tecnologia auxiliar. 
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O TERMO “EDUCAÇÃO INCLUSIVA” FAZ PARTE DAS DIRETRIZES 
EDUCACIONAIS DO BRASIL E DE VÁRIOS OUTROS PAÍSES DO MUNDO. É UM 
PROCESSO QUE AINDA GERA UMA PREOCUPAÇÃO A RESPEITO DA 
COMPREENSÃO AMPLA DE SEU SIGNIFICADO. UM MODO DE COMPREENDER 
CORRETAMENTE O QUE O TERMO PROPÕE, PARA QUE A PRÁTICA DA 
EDUCAÇÃO INCLUSIVA OBTENHA SUCESSO, CONSISTE EM: 
Resposta Marcada : 
Voltar-se para o bem-estar e sucesso educacional de todos no ambiente do ensino 
regular. 
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OS OBJETIVOS PRINCIPAIS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA GARANTEM: 
Resposta Marcada : 
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação 
superior. 
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A PARTIR DOS DOCUMENTOS ESTUDADOS NESTA UNIDADE DE 
APRENDIZAGEM, ASSINALE QUAL DOCUMENTO RECOMENDA QUE A 
MATRICULA DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL SEJA REALIZADA 
PREFERENCIALMENTE NAS ESCOLAS REGULARES: 
Resposta Marcada : 
Lei nº 9.394 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). 
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DE ACORDO COM AS DIRETRIZES DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO 
ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA SOBRE O 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: 
Resposta Marcada : 
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a 
plena participação dos alunos considerando suas necessidades específicas. 
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DE ACORDO COM O DOCUMENTO ORIENTAÇÕES PARA IMPLEMENTAÇÃO DA 
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO 
INCLUSIVA, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA: 
Resposta Marcada : 
O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela 
Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica e preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os 
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento 
Educacional Especializado – AEE, complementar ou suplementar à escolarização, 
ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública 
ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
SOBRE OS ESTUDANTES ATENDIDOS PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL, ASSINALE 
A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE AO DISPOSTO NO DOCUMENTO 
ORIENTAÇÕES PARA IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: 
Resposta Marcada : 
Ainda hoje, mesmo com uma perspectiva conceitual que aponte para a organização de 
sistemas educacionais inclusivos que garanta o acesso de todos os estudantes e os 
apoios necessários para sua participação e aprendizagem, as políticas implementadas 
pelos sistemas de ensino não alcançaram esse objetivo. 
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