QUESTIONÁRIO I Educação Inclusiva

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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO INCLUSIVA
· EVENTOS HISTÓRICOS E VALORES CULTURAIS INFLUENCIARAM A TRAJETÓRIA DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS, EM DECORRÊNCIA DE SUAS CONDIÇÕES. NA ANTIGUIDADE, MUITOS PRINCÍPIOS RELIGIOSOS E A CRENÇA EM MALDIÇÕES E MISTICISMOS JUSTIFICAVAM O BANIMENTO E MARGINALIZAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS E ENFERMIDADES. É COM A EVOLUÇÃO DA SOCIEDADE QUE ESSAS PESSOAS PASSARAM A RECEBER MAIOR ACEITAÇÃO. ANALISANDO A HISTÓRIA, PODEMOS RECORTAR TRÊS FASES DISTINTAS, SOBRE AS QUAIS SE PODE AFIRMAR:
Resposta Marcada :
A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
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· SEGUNDO OS ESTUDOS DE LORENTZ (2006), CIVILIZAÇÕES MAIS ARCAICAS ANIQUILAVAM AS PESSOAS QUE TINHAM ALGUMA DEFICIÊNCIA. COMO EXEMPLO O AUTOR TRAZ ESPARTA, ONDE, DE ACORDO COM A LEGISLAÇÃO INSTAURADA, AS CRIANÇAS NASCIDAS COM ALGUMA DEFORMIDADE OU DIFERENÇA ANATÔMICA NÃO ERAM CONSIDERADAS PESSOAS E, PORTANTO, ERAM LEVADAS AO ALTO DE MONTES E ATIRADAS DE LÁ. MARQUE A ALTERNATIVA QUE EXPLICA CORRETAMENTE PORQUE ISSO ACONTECIA:
Resposta Marcada :
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
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· SEGUNDO ESTUDOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, A PARTIR DO SÉCULO XX, EM MEIO ÀS GUERRAS, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA PUDERAM SE LIVRAR DA PERCEPÇÃO DE INVALIDEZ E SEREM VISTAS COMO PESSOAS “ÚTEIS” AO TRABALHO. ESTA NOVA CONCEPÇÃO PROPORCIONOU O SURGIMENTO DE CLASSES ESPECIAIS EM ESCOLAS REGULARES E CENTROS DE REABILITAÇÃO PARA DEFICIÊNCIAS DIVERSAS. QUAL FOI A RAZÃO PARA ESSE NOVO MOVIMENTO OCORRER? MARQUE A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE CORRETAMENTE À QUESTÃO:
Resposta Marcada :
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.
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· EM TEMPOS MAIS RECENTES, MESMO COM OS CONSTANTES PROGRESSOS NO CAMPO DA EDUCAÇÃO, MUITAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E SEUS FAMILIARES AINDA SE SENTEM DESCONFORTÁVEIS DEVIDO A PRECONCEITOS E ROTULAÇÕES. O PRÓPRIO SISTEMA EDUCACIONAL AINDA FAZ USO DE ALGUMAS EXPRESSÕES QUE PODEM SER CONSIDERADAS DISCRIMINATÓRIAS. NESTA PERSPECTIVA, EM RELAÇÃO AOS CONCEITOS EMPREGADOS NO PERÍODO DA CRIAÇÃO DOS CHAMADOS “SERVIÇOS ESPECIAIS”, PODE-SE DIZER QUE:
Resposta Marcada :
O conceito de “necessidade” faz parte das definições legislativas na atualidade, referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente.
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· A UTILIZAÇÃO DE NOVOS TERMOS E CONCEITOS PARA SE REFERIR AO UNIVERSO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA PASSOU A INDICAR TAMBÉM NOVAS PERSPECTIVAS E DESAFIOS. CONSIDERANDO ESTA MUDANÇA CONCEITUAL E A REALIDADE QUE TAL MUDANÇA ACARRETA, É POSSÍVEL AFIRMAR, EM RELAÇÃO AO CONCEITO DE INCLUSÃO, QUE:
Resposta Marcada :
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.
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· INCLUSÃO: DO VERBO INCLUIR, NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, SIGNIFICA CONTER EM, COMPREENDER, FAZER PARTE, PARTICIPAR DE. ATO DE INSERIR ALGO OU ALGUÉM. TEM ORIGEM NESTA PALAVRA A TERMINOLOGIA “EDUCAÇÃO INCLUSIVA”. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE MELHOR DEFINE A EXPRESSÃO “EDUCAÇÃO INCLUSIVA”.
Resposta Marcada :
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.
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· NÃO SE PODE FALAR EM SISTEMAS DE ENSINO INCLUSIVO, SEM SE FAZER UM RESGATE DOS PRINCIPAIS FATOS HISTÓRICOS QUE ANTECEDERAM A ELE. TAMBÉM DEVE-SE LEVAR EM CONTA AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO, QUE REGULAMENTAM A SUA ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO. A PARTIR DISSO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo.
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· NO QUE SE REFERE AO SISTEMA DE EDUCAÇÃO ATUAL, A PALAVRA-CHAVE É INCLUSÃO. PODEMOS, ENTRETANTO, NOS INDAGAR SOBRE O SUJEITO À QUEM A PRÁTICA INCLUSIVA SE INTERESSA. ASSINALE A RESPOSTA QUE MELHOR INDICA QUAIS PODEM SER OS SUJEITOS BENEFICIADOS PELO PROCESSO DE INCLUSÃO BEM-SUCEDIDA.
Resposta Marcada :
Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são beneficiados pela inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os superdotados.
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· NO BRASIL, DURANTE ANOS AS PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) FORAM EXCLUÍDAS DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO REGULAR. UMA MUDANÇA SIGNIFICATIVA COMEÇA A ACONTECER A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988, QUE MUDOU OS RUMOS DA LEGISLAÇÃO EM PROL DOS ALUNOS COM TEA. MARQUE A ALTERNATIVA QUE SE RELACIONA CORRETAMENTE COM A SITUAÇÃO DO AUTISTA E OS DIREITOS LEGAIS ADQUIRIDOS A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO DE 1988:
Resposta Marcada :
O Decreto nº 7.853, de 20 de dezembro de 1989, contempla a categoria de pessoas com necessidades educacionais especiais, logo os autistas se encaixam dentre os beneficiados pelo Decreto.
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· “INCLUSÃO” É UM DIREITO ASSEGURADO POR LEI. NO ENTANTO, DUAS REPORTAGENS DO JORNAL MINEIRO “O TEMPO”, PUBLICADAS EM OUTUBRO DE 2015, AFIRMARAM QUE “ESCOLA REJEITA ALUNO DEFICIENTE E CASO VAI PARAR NA POLÍCIA”, E AINDA “CRIANÇAS AUTISTAS SÃO ACEITAS, MAS INCLUSÃO AINDA É PARCIAL”, O QUE EVIDENCIA QUE ESTE DIREITO NÃO É SUFICIENTEMENTE RESPEITADO E GARANTIDO EM SUA ÍNTEGRA. ANALISANDO AS SITUAÇÕES RELATADAS, É CORRETA A AFIRMATIVA:
Resposta Marcada :
Diante da recusa de uma escola particular, em receber seu filho deficiente, os pais podem recorrer ao poder público para solucionar o impasse.
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