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Teorias de aprendizagem 
e o e-learning
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Objetivos de Aprendizagem
• Compreender a importância do estudo das teorias de aprendizagem para 
o desenvolvimento de e-learning.
Teorias de aprendizagem e o e-learning
Conteúdo organizado por Tatiana dos Santos em 2018 do livro Learning 
Environments by Design, publicado em 2015 por Catherine Lombardozzi. Revisão 
2020
https://player.vimeo.com/video/244029603
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O mundo está cada 
vez mais tecnológico
Essa é uma afirmação que 
constantemente encontramos em 
diferentes canais de comunicação. 
Também podemos encontrar a 
mesma afirmação nos discursos dos 
profissionais da educação, tanto os que 
se apropriam desse contexto quanto 
os que ainda precisarão encontrar 
estratégias para se adaptar a ele.
O fato é que as mudanças na tecnologia 
de informação e comunicação acabam 
por gerar, também, mudanças nos 
próprios sistemas educacionais, 
desde a forma como apresentamos 
e desenvolvemos os conceitos com 
os estudantes até o modo como o 
professor realiza a planejamento da sua 
aula.
As gerações mais novas (Geração Y e, 
principalmente, Geração Z) nascem 
dominando as tecnologias, e, por 
vezes, seu processo de aprendizagem 
acontece de diversas formas e por 
diferentes recursos. As estratégias de 
e-learning e a gama de possibilidades 
que o avanço das tecnologias de 
comunicação e informação apresenta 
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possibilitam a apropriação de conceitos que por vezes 
foram ignorados no contexto educacional, como o de 
aprendizagem colaborativa e em rede, por exemplo. 
Compreender o modo pelo qual as pessoas aprendem 
sempre foi importante. Contudo, estamos em um contexto 
cada vez mais diversificado, em que as ferramentas 
utilizadas pelos professores já não são mais apenas a lousa 
e o giz. Assim também se faz necessário questionar o modo 
como ensinamos.
O modo como ensinamos e como aprendemos precisa 
ser compreendido para que as condições necessárias 
para a aprendizagem sejam devidamente pensadas e 
planejadas. O papel dos atores envolvidos nesse processo 
mudou. Faz-se necessário, portanto, compreender qual é 
o papel de cada um deles. Como? Com base nas teorias 
de aprendizagem, que nos permitem refletir sobre essas 
questões.
Então, por que precisamos compreender as principais 
teorias de aprendizagem para pensar metodologias ativas 
em ambientes virtuais, por exemplo?
As teorias de aprendizagem permitem ao profissional 
de educação adquirir conhecimentos, competências e 
habilidades para repensar as estratégias pedagógicas de 
ensinar e aprender em meio a um contexto contemporâneo 
extremamente inovador e tecnológico. Uma tarefa um 
pouco desafiadora, tendo em vista as características 
tradicionais impregnadas nas escolas e na concepção 
pedagógica de gestores e professores.
As teorias de aprendizagem partem do estudo do 
desenvolvimento humano, da sua evolução cognitiva, social 
e emocional, para compreender a relação entre o modo 
como o estudante aprende e as condições necessárias 
para que o aprendizado aconteça. Buscam explicar a 
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relação professor–aluno–situação de aprendizagem, bem como a relação entre o 
conhecimento existente e o novo conhecimento.
A escola tradicional defende a figura do professor como o detentor do 
conhecimento; logo, professores repassam conhecimento aos alunos. A evolução 
tecnológica permite a busca por conhecimento, razão pela qual o acesso à 
informação é constante, o que torna a função do professor muito maior do que a 
de “transmissor do conhecimento”. Assim, as teorias de aprendizagem nos permitem 
refletir sobre esse novo papel. 
Dentro de um sistema de e-learning, o design do ambiente de aprendizagem 
oferece uma maneira de conceituar como misturar uma variedade de estratégias 
em um todo coerente e valioso. Um ambiente de aprendizagem é uma coleção de 
recursos e atividades que se voltam para o aprender, a qual é deliberadamente 
curada com um conhecimento específico para a necessidade de desenvolvimento 
de habilidades em mente. Esses recursos e atividades incluem materiais de 
referência e recursos de informação (livros, artigos, vídeos, links), conexões 
interpessoais com especialistas, treinadores e colegas, atividades formais de 
aprendizagem, como treinamento e programas de graduação, atividades lideradas 
por gerentes destinadas a apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento, e as 
atividades de aprendizagem por ação feitas pelo aluno.
Projetar ambientes de aprendizagem é uma maneira prática de ajudar o aluno a 
gerenciar seu próprio desenvolvimento por meio de uma divisão entre estruturar 
o aprendizado em cursos e possibilitar aos alunos os caprichos de uma pesquisa na 
internet.
São vários os profissionais que trabalham para pensar um ambiente de 
aprendizagem. Contudo, a estratégia de criação provavelmente exigirá uma 
colaboração profunda com especialistas em tecnologia e provedores externos, 
a fim de alinhar as ferramentas e os recursos mais úteis para o desenvolvimento 
de conhecimento e das habilidades. Esse é o pano de fundo para o surgimento 
da estrutura de design do ambiente de aprendizagem. Contudo, pensar essas 
estratégias exige um conhecimento que é pedagógico: o conhecimento dos 
processos de ensino e de aprendizagem. Assim, tão importante como os 
desenvolvedores e o design é o profissional da área da educação que agregará valor 
ao ambiente por meio das estratégias que envolvem esse processo.
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O profissional da área da educação, através dos estudos das diferentes teorias 
de aprendizagem, poderá organizar, de forma colaborativa com uma equipe 
multidisciplinar, o plano e as estratégias de ensino, utilizando o e-learning e 
considerando as possibilidades de aprendizagem individuais e coletivas, de forma 
progressiva e adaptativa.
Um ambiente de aprendizagem é uma coleção de recursos e práticas que 
possibilitam o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades. Um ambiente 
de aprendizagem é constituído por: pessoas em uma rede, livros em suas estantes 
de livros, acesso a materiais específicos da internet, suporte de seus gerentes e 
formas como o aprendizado acontece todos os dias apenas trabalhando, além de 
outros recursos e atividades potenciais. Para aprender em qualquer momento, as 
pessoas utilizam o que está disponível nas imediações (seja fisicamente próximo, 
seja acessível por meio da tecnologia). Em um sentido muito real, todos vivem em 
um ambiente de aprendizagem. As pessoas estão constantemente envolvidas em 
atividades e interações que promovem aprendizado e crescimento e também estão 
cercadas por indivíduos e recursos que os sustentam. Existe disponível uma grande 
variedade de ferramentas para pesquisa e interação social.
Esse conjunto de ferramentas para o desenvolvimento de ambientes de 
aprendizagem tem expandido rapidamente durante as últimas décadas, juntamente 
com a mudança das demandas dos alunos. Essa expansão se deve, também, às novas 
tecnologias que tornam possíveis algumas técnicas e recursos.
Mas vamos retomar a pergunta inicial desta discussão: 
Por que precisamos compreender as principais teorias de aprendizagem para 
pensar metodologias ativas em ambientes virtuais de aprendizagem, por exemplo?
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Poderíamos responder esse 
questionamento com a seguinte 
indagação: como é possível tratar 
de ambientes virtuais, que utilizam 
novas tecnologias e metodologias 
ativas para mediar os processos 
de ensino e aprendizagem, sem 
compreender o desenvolvimento 
humano e o modo como os alunos 
aprendem?
Temos daí a resposta para o nosso 
questionamento inicial. Precisamos 
compreender as principais teorias de 
aprendizagempara pensarmos em 
ambientes virtuais:
• porque estamos pensando esses 
recursos para pessoas;
• para mediar a construção do 
conhecimento;
• para alinhar o contexto histórico e 
cultural aos processos de ensinar e 
aprender;
• para propiciar aprendizagem 
significativa;
• para trabalhar com mediação e 
interação social;
• para compreender os limites e 
potenciais de aprendizagem dos 
alunos;
• para respeitar e compreender os 
diferentes estilos de aprendizagem;
• para garantir que, em vez de 
apenas repassar informações ou 
seguir parâmetros e modismos 
estabelecidos, pensemos nos 
processos de ensinar e aprender 
dentro de um contexto específico.
Alinhar o conhecimento pedagógico 
com o conhecimento tecnológico é uma 
das principais estratégias de sucesso 
para o e-learning. 
Compreender que a educação passou 
por grandes transformações e precisa 
acompanhar as mudanças tecnológicas 
considerando as necessidades históricas, 
sociais e cognitivas dos alunos é uma 
das grandes funções sociais dos espaços 
de aprender, tanto os físicos quanto os 
virtuais. Nesse sentido, o estudo das 
teorias de aprendizagem é fundamental 
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para nortear não só os processos de ensino e de aprendizagem, como também o 
olhar dos atores pedagógicos envolvidos.
Estudo de Caso
Uma empresa metalúrgica, de grande porte, resolveu implementar uma 
universidade corporativa a fim de capacitar os funcionários e oportunizar 
constante atualização da área. Para tanto, decidiu que não poderia contar 
apenas com profissionais de TI, RH e da área referente ao escopo da empresa. 
Em reunião do conselho, definiu-se que, para capacitar funcionários, deveriam 
ser respondidos os seguintes questionamentos:
1. Qual é o contexto em que esses funcionários estão inseridos?
2. Como aprendem de forma significativa?
3. Quais são as melhores estratégias para alcançar a aprendizagem 
necessária?
4. Quais profissionais compreendem e podem planejar o desenvolvimento 
dessas capacitações?
O conselho resolveu montar uma equipe multidisciplinar considerando os 
questionamentos a fim de garantir a aprendizagem dos funcionários. Quais 
profissionais devem compor essa equipe?
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Saiba Mais
Para aprofundamento do tema, leia o seguinte artigo:
What Is The Role Of The Instructional Designer? Disponível em: 
<https://elearningindustry.com/what-role-of-the-instructional-
designer>.
Na ponta da língua
https://elearningindustry.com/what-role-of-the-instructional-designer
https://elearningindustry.com/what-role-of-the-instructional-designer
https://player.vimeo.com/video/244029716
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Referências Bibliográficas
LOMBARDOZZI, Catherine. Learning Environments by Design. Alexandria: 
Association for Talent Development, 2015. 
PIAGET, Jean. A Linguagem e o Pensamento da Criança. 5. ed. São Paulo: Martins 
Fontes, 1989. 
_____. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense, 1972.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
_____. Introdução à Psicologia Escolar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.
 _____. A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 
2001. 
ATIVIDADES DE AUTOESTUDO
I. permitem ao profissional de educação adquirir conhecimentos, 
competências e habilidades para repensar as estratégias pedagógicas 
de ensinar e aprender em meio a um contexto contemporâneo 
extremamente inovador e tecnológico. 
II. partem do estudo do desenvolvimento humano, da sua evolução 
cognitiva, social e emocional, para compreender a relação entre o 
modo como o estudante aprende e as condições necessárias para que o 
aprendizado aconteça. 
1. É importante compreender as teorias de 
aprendizagem, uma vez que elas:
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III. buscam explicar a relação professor–aluno–situação de 
aprendizagem, bem como a relação entre o conhecimento existente e o 
novo conhecimento.
IV. determinam o modelo de ambiente virtual de aprendizagem e a 
eficiência do e-learning.
É correto o que se afirma em:
a) I, II, III e IV.
b) I, II e III, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
a) garantir eficiência e lucratividade, extinguindo a função do professor.
b) compreender quais são, em potencial, os alunos nos quais se deve investir.
c) nivelar os estilos de aprendizagem.
d) garantir que, em vez de apenas repassar informações ou seguir parâmetros 
e modismos estabelecidos, pensemos nos processos de ensinar e aprender 
dentro de um contexto específico.
2. O olhar pedagógico alinhado ao 
tecnológico contribui com o desenvolvimento 
de ambientes virtuais de aprendizagem para:
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Você pode acessar o livro base deste tema 
na Biblioteca Lirn:
Learning Environments by Design
Catherine Lombardozzi
Alexandria: Association for Talent Development, 2015
a) ele busca alinhar o conhecimento pedagógico com o conhecimento 
tecnológico como uma das principais estratégias de sucesso para o modelo. 
b) essa metodologia compreende que a educação passou por grandes 
transformações, mas que métodos tradicionais devem ser preservados, 
principalmente para que o professor consiga repassar os conteúdos.
c) ele ignora as necessidades históricas, sociais e cognitivas dos alunos, pois 
entende que essa não é a função social da escola.
d) entende-se que o estudo das teorias de aprendizagem é importante mas 
não fundamental para os processos de ensino e de aprendizagem nesta 
metodologia, pois a tecnologia direciona a aprendizagem.
3. O e-learning se apropria de diferentes 
recursos, buscando a aprendizagem 
significativa. Para tanto, é correto afirmar que:
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