40 Fenômenos linguísticos - polissemia e ambiguidade

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Fenômenos linguísticos: polissemia e ambiguidade 
Objetivos 
Compreender melhor a linguagem a partir de fenômenos associados à semântica da língua; 
Melhorar a capacidade de interpretação dos diversos gêneros textuais com os quais temos contato; 
Alcançar melhor nosso objetivo comunicacional na escrita, tendo atenção às possibilidades de ambiguidade 
discursiva. 
Se liga 
Além de ser um conteúdo quente para as questões do Enem e de outros vestibulares, o estudo desses dois 
aspectos semânticos é de extrema importância para que não haja construções ambíguas e contraditórias na 
redação. 
Curiosidade 
Muitas palavras, na nossa língua, possuem mais de um sentido, sabia? Inclusive, em alguns casos, isso pode 
gerar ambiguidade. 
Teoria 
 
Polissemia 
A polissemia consiste na pluralidade significativa de uma mesma palavra. Nesse sentido, um mesmo 
vocábulo pode assumir várias significações, dependendo do contexto em que está. É importante destacar que 
mesmo que haja uma alteração no significado, não ocorre mudança na classe gramatical. 
Além disso, pode haver confusão entre uma palavra polissêmica e um homônimo perfeito. O fenômeno da 
homonímia ocorre quando palavras possuem a mesma pronúncia e, muitas vezes, a mesma grafia, mas 
significados diferentes. Nesse caso, a forma de diferenciá-los é ver se há mudança na classe gramatical; se 
houver, será um homônimo. Veja os exemplos abaixo: 
 
1. Por favor, leve isso para ela. 
2. O peso da mochila dela é leve. 
 
O primeiro vocábulo é um verbo, e o segundo, um adjetivo. Assim, classifica-se o vocábulo “leve” como um 
caso de homonímia, e não de polissemia. 
 
 
 
 
 
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Vejamos, agora, alguns casos de polissemia: 
• Banco 
Ex.: Preciso ir ao banco tirar dinheiro. / Sentamos todos no banco da praça. 
• Manga 
Ex.: A manga que comi estava deliciosa. / Ele rasgou a manga da camisa. 
• Ponto 
Ex.: Pedi um ponto na prova. / Levei dez pontos na cabeça. 
Obs.: A polissemia, muitas vezes, pode gerar o fenômeno da ambiguidade (como acontece na tirinha abaixo, 
em que o verbo “vendo” pode ser interpretado de duas formas). 
 
Ambiguidade 
A ambiguidade trata-se da duplicidade de 
sentidos que pode haver em uma palavra, uma 
expressão, uma frase ou até mesmo em um texto 
inteiro. Abaixo, por exemplo, a ambiguidade 
encontra-se na dupla interpretação do vocábulo 
“vendo”, referente aos verbos “ver” e “vender”. 
 
Esse fenômeno pode ser provocado por vários fatores, entre eles: 
● Mau uso do pronome: João e Maria vão desquitar-se. 
(Um do outro ou de seus cônjuges?) 
● Má colocação de palavras: A professora deixou a turma empolgada. 
(Ela ou a turma?) 
● Inversão sintática: Venceram os vascaínos os flamenguistas. 
(Quem perdeu?) 
● Polissemia: O xadrex está na moda. 
(O jogo ou a roupa?) 
 
 
 
 
 
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 Ademais, em relação ao aspecto semântico, a ambiguidade também 
pode ser usada propositalmente com valor expressivo e criativo em 
textos publicitários, para persuadir o interlocutor. 
 
No exemplo ao lado, a palavra “burro” pode funcionar como adjetivo 
(entendemos, então, que o dicionário é bom para aquelas pessoas que 
não são inteligentes) ou como advérbio de intensidade (a expressão 
“pra burro” é equivalente ao advérbio “muito”). 
 
ATENÇÃO! 
A ambiguidade pode ser proposital ou não. Quando não é proposital, pode-se chamar de ato falho ou 
acontecer por descuido, de quem fala ou escreve, na organização sintática. 
Ex.: Matarei o porco do meu tio hoje. (Matarei o animal que pertence ao meu tio? Ou, além de xingar meu tio, 
ainda cometerei um assassinato?) 
 
Existem dois tipos de ambiguidade, a lexical e a estrutural. 
a) Ambiguidade Lexical 
Quando uma determinada palavra pode assumir mais de um significado, como acontece com a 
polissemia. 
Ex.: Pedi o prato mais caro! (Aqui, podemos entender “prato” como “louça” – o lugar em que colocamos 
a comida – ou como “prato do cardápio”, ou seja, a comida de um restaurante). 
 
b) Ambiguidade Estrutural 
Quando a ambiguidade é provocada pela posição das palavras em um enunciado, gerando má 
compreensão. 
Ex.: Ana ficou chateada com minha irmã por sua casa estar desarrumada. (A casa de quem está 
desarrumada? De Ana ou de minha irmã?) 
 
A palavra “sua” pode referir-se tanto à casa de Ana quanto à de minha irmã, causando a ambiguidade. 
 
Para mais exemplos em relação à polissemia e à ambiguidade, veja este link. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://descomplica.com.br/artigo/4-tirinhas-que-irao-acabar-com-suas-duvidas-entre-ambiguidade-e-polissemia/4ky/
 
 
 
 
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Português 
 
 Contextualização: 
Vocês se lembram do menino que traficava animais e foi picado pela naja? Esse acontecimento deu origem 
a vários memes na internet. Vamos ver um deles? 
 
 
Disponível em: https://www.instagram.com/memestwitter/?igshid=16c91kdedy8nx 
 
Que fenômeno linguístico aparece no título da notícia que garantiu o humor do meme? Isso mesmo! A 
ambiguidade. O problema que temos aqui é a ambiguidade causada pela falta de paralelismo. A construção 
está ambígua pois podemos entender de duas maneiras: o estudante picado pela naja, a mãe, o padrasto e 
mais 9 pessoas foram indiciados pela polícia; ou o estudante que foi picado por todas essas pessoas (hahaha) 
foi indiciado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Exercícios de fixação 
 
1. (UFAL) velar³. v. (Etm. do latim: vigilare). 1. v.t.d. e v.i. Manter-se acordado; não dormir; ficar ao pé de 
algo ou de alguém: velava as noites em sofrimento; velava o filho morto; 2. v.t.d. e v.t.i. Proteger; 
oferecer proteção a: velava a reputação da filha; o prefeito vela pela cidade. 3. v.t.d. Vigiar; manter-se 
de vigia: os soldados velavam o quartel. 
 
As acepções da forma verbal “velar” no verbete caracterizam o que é chamado precisamente de 
a) homonímia, diferentes palavras para um só sentido. 
b) polissemia, diferentes sentidos para uma mesma palavra. 
c) ambiguidade, de sentido incerto. 
d) antonímia, de sentido oposto. 
e) paronímia, diferentes palavras com sons semelhantes. 
 
 
2. 
 
Em termos verbais, o humor da tira é construído a partir da polissemia presente na palavra 
a) engenheiro 
b) resolvido 
c) cadeira 
d) grande 
e) subir 
 
 
3. As frases abaixo apresentam ambiguidade, ou dupla leitura, exceto uma. Assinale-a: 
a) Paternidade: o desafio para os pais que cuidam dos filhos sozinhos. 
b) Ciências sem Fronteiras: verbas para estudantes atrasadas. 
c) Dilma afirma que Petrobras é maior que seus problemas. 
d) Mesmo sem revogar dogmas, Papa vira alvo dos conservadores. 
e) Deputados insatisfeitos passaram a criticar abertamente erros do governo. 
 
 
 
 
 
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 4. Analise a frase a seguir: “Peguei o ônibus correndo.”. É possível dizer que há ambiguidade nela? Se sim, 
reescreva desfazendo o duplo-sentido. 
 
 
5. A partir dos seus conhecimentos sobre polissemia e ambiguidade, comente a crítica presente na tirinha 
a seguir: 
 
Disponível em: https://wordsofleisure.com/2014/10/22/tirinha-do-dia-mafalda-a-tv-e-a-cultura/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Exercícios de vestibulares 
 
Ideologia 
 
Meu partido 
É um coração partido 
E as ilusões estão todas perdidas 
Os meus sonhos foram todos vendidos 
Tão barato que eu nem acredito 
Eu nem acredito 
Que aquele garoto que ia mudar o mundo 
(Mudar o mundo) 
Frequenta agora as festas do "Grand Monde" 
 
Meus heróis morreram de overdose 
Meus inimigos estão no poder 
Ideologia 
Eu quero uma pra viver 
Ideologia 
Eu quero uma pra viver 
O meu prazer agora é risco de vida 
Meu sex and drugs não tem nenhum rock'n'roll 
Eu vou pagar a conta do analista 
Pra nunca mais ter que saber quem sou eu 
Pois aquele garoto que ia mudar o mundo 
(Mudar o mundo) 
Agora assiste a tudo em cima domuro 
 
Meus heróis morreram de overdose 
Meus inimigos estão no poder 
Ideologia 
Eu quero uma pra viver 
Ideologia 
Eu quero uma pra viver 
 
CAZUZA E ROBERTO FREJAT – 1988 
www.cazuza.com.br 
 
 
1. (Uerj) Nos dois primeiros versos, a palavra “partido” é empregada com significados diferentes. 
Esta repetição produz, no texto, o seguinte sentido: 
a) revela o nível de alienação do sujeito poético 
b) reafirma a influência coletiva na esfera pessoal 
c) acrescenta elementos pessoais a um tema social 
d) projeta um sentimento de desencanto sobre a política 
 
 
2. Na posição em que se encontram, as palavras assinaladas nas frases abaixo geram ambiguidade, 
exceto em: 
a) Pagar o FGTS já custa R$13,3 bi, diz o consultor. 
b) Pais rejeitam menos crianças de proveta. 
c) Consigo me divertir também aprendendo coisas antigas. 
d) É um equívoco imaginar que a universidade do futuro será aquela que melhor lidar com as 
máquinas. 
e) Não se eliminará o crime com burocratas querendo satisfazer o apetite por sangue do público. 
 
http://www.cazuza.com.br/
 
 
 
 
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 3. (Uerj – adaptada) 
 
 
 
 
 
 
 
O sentido da charge se constrói a partir da ambiguidade de determinado termo. O termo em questão é: 
a) Fora 
b) Agora 
c) Sistema 
d) protestar 
e) ar 
 
 
 
4. (Insper) 
 
Para criticar a possível aprovação de um novo imposto pelos deputados, o cartunista adotou como 
estratégias: 
a) traços caricaturais e eufemismo. 
b) paradoxo e repetição de palavras. 
c) metonímia e círculo vicioso. 
d) preterição e prosopopeia. 
e) polissemia das palavras e onomatopeia. 
 
 
 
 
 
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 5. (Enem) O efeito de sentido da charge ao lado é 
provocado pela combinação de informações visuais 
e recursos linguísticos. No contexto da ilustração, a 
frase proferida recorre à 
a) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da 
expressão “rede social” para transmitir a ideia 
que pretende veicular. 
b) ironia para conferir um novo significado ao 
termo “outra coisa”. 
c) homonímia para opor, a partir do advérbio de 
lugar, o espaço da população pobre e o espaço 
da população rica. 
d) personificação para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico. 
e) antonímia para comparar a rede mundial de computadores com a rede caseira de descanso da 
família. 
 
 
6. 
 
Disponível em: http://portalarquivos.saude.gov.br/images/campanhas. Acesso em: 12 set. 2017. 
 
No anúncio, o slogan “É nessa fase que você fica mais forte” 
a) relaciona a ideia de força à vulnerabilidade dos adolescentes para caracterizá-los como os 
principais alvos das doenças. 
b) explicita o interlocutor com a finalidade de compartilhar com os jovens a responsabilidade pelo 
sucesso da campanha. 
c) recorre à linguagem informal para divulgar uma política pública de saúde para a camada mais 
jovem da sociedade. 
d) utiliza a ambiguidade do termo ‘fase’ para associar a faixa etária do público-alvo ao contexto do 
videogame. 
e) busca persuadir o interlocutor a aderir à campanha de jogos e ao campeonato de video-game cujo 
tema é relacionado à saúde. 
 
 
 
 
 
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 7. (ETEC) Leia o texto e a charge de Alberto Montt para responder à questão. 
Charles Baudelaire, poeta do século XIX, é autor do livro As Flores do Mal. Nele, seus poemas abordam 
temas que questionam as convenções morais da sociedade francesa, sendo, por isso, tachado como 
obsceno, como um insulto aos bons costumes da época. A partir dele, originaram-se na França os 
chamados “poetas malditos”. 
 
O título da charge retoma o título da obra de Baudelaire, As Flores do Mal. O autor, para construir o 
humor em seu texto, utiliza-se de 
a) metalinguagem, na representação das flores, que recitam versos compostos pelo poeta ao próprio 
Baudelaire. 
b) saudosismo, nas falas das flores, pois elas representam costumes morais inerentes à sociedade 
francesa do século XIX. 
c) metáfora, na representação do poeta como flores que apenas dizem verdades, indiferentes às 
regras morais da sociedade. 
d) polissemia do substantivo “flores”, uma vez que podem se referir às próprias flores representadas 
na charge ou aos desejos moralmente rejeitados pelo poeta. 
e) ambiguidade na locução adjetiva “do mal”, pois, no título original, a locução representa a temática 
dos poemas, mas, na charge, representa o conteúdo dos conselhos das flores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 8. (Enem) Pra onde vai essa estrada? 
— Sô Augusto, pra onde vai essa estrada? 
O senhor Augusto: 
— Eu moro aqui há 30 anos, ela nunca foi pra parte nenhuma, não. 
— Sô Augusto, eu estou dizendo se a gente for andando aonde a gente vai? 
O senhor Augusto: 
— Vai sair até nas Oropas, se o mar der vau. 
Vocabulário 
Vau: Lugar do rio ou outra porção de água onde esta é pouco funda e, por isso, pode ser transposta a 
pé ou a cavalo. 
MAGALHÃES, L. L. A.; MACHADO, R. H. A. (Org.). Perdizes, suas histórias, sua gente, seu folclore. Perdizes: Prefeitura 
Municipal, 2005. 
As anedotas são narrativas, reais ou inventadas, estruturadas com a finalidade de provocar o riso. O 
recurso expressivo que configura esse texto como uma anedota é o(a) 
a) uso repetitivo da negação. 
b) grafia do termo “Oropas”. 
c) ambiguidade do verbo “ir”. 
d) ironia das duas perguntas. 
e) emprego de palavras coloquiais. 
 
 
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(TIRAS ARMANDINHO. 7 de agosto de 2015. Disponível em: https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos_stream/) 
A tira é um gênero que apresenta linguagem verbal e não verbal e, geralmente, propõe uma reflexão por 
meio do humor. No plano verbal, o humor da tira: 
a) tem como foco principal a imagem do carro para ilustrar a situação econômica do pai do 
personagem. 
b) baseia-se na polissemia do termo “crise”, ora relacionado à situação econômica, ora a uma fase 
da vida. 
c) baseia-se na linguagem não verbal, que apresenta dois amigos assustados com o tamanho do 
carro. 
d) está centrado na hipérbole, observada na fala do personagem Armandinho, quando usa a palavra 
“gigante”. 
e) está centrado nos elementos pertencentes à linguagem verbal atrelada aos elementos não-verbais 
presentes na tirinha. 
 
 
 
 
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 10. (Enem) TEXTO I 
Criatividade em publicidade: teorias e reflexões 
Resumo: O presente artigo aborda uma questão 
primordial na publicidade: a criatividade. Apesar de 
aclamada pelos departamentos de Criação das 
agências, devemos ter a consciência de que nem todo 
anúncio é, de fato, criativo. A partir do resgate teórico, no 
qual os Conceitos são tratados à luz da publicidade, 
busca-se estabelecer a compreensão dos temas. Para 
elucidar tais questões, é analisada uma campanha 
impressa da marca XXXX. As reflexões apontam que a 
publicidade criativa é essencialmente simples e 
apresenta uma releitura do cotidiano. 
Depexe, S D. Travessias: Pesquisas em Educação, Cultura, 
Linguagem e Artes, n. 2, 2008. 
 
 
Os dois textos apresentados versam sobre o tema criatividade. O Texto I é um resumo de caráter 
científico e o Texto II, uma homenagem promovida por um site de publicidade. De que maneira o Texto 
II exemplifica o conceito de criatividade em publicidade apresentado no Texto I? 
a) Fazendo menção ao difícil trabalho das mães em criar seus filhos. 
b) Promovendo uma leitura simplista do papel materno em seu trabalho de criar os filhos. 
c) Explorando a polissemia do termo “criação”. 
d) Recorrendo a uma estrutura linguística simples. 
e) Utilizando recursos gráficos diversificados. 
 
 
 
 
 
 
 
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https://dex.descomplica.com.br/enem/lingua-portuguesa/exercicios-fenomenos-linguisticos-polissemia-e-ambiguidade-
 
 
 
 
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 Gabaritos 
 
Exercícios de fixação 
 
1. B 
O fato de o dicionário apresentardiferentes possibilidades de sentido ao verbo “velar” mostra que ele é 
polissêmico. 
 
2. D 
A tirinha de Mafalda apresenta um jogo com os possíveis significados do adjetivo “grande”, que pode 
apresentar tanto a característica de respeitabilidade de uma pessoa quanto se referir a sua estatura 
elevada. 
 
3. D 
As demais alternativas possuem ambiguidade, respectivamente, no adjetivo “sozinhos”, que pode se 
referir tanto aos “pais” quanto aos “filhos”; no adjetivo “atrasadas”, que pode se referir tanto às 
“estudantes” quanto às “verbas”; no pronome possessivo “seu”, que pode se referir tanto à “Petrobrás” 
quanto à “Dilma”; e, na última alternativa, há ambiguidade, uma vez que a locução adjetiva “do governo” 
pode ser associada a “erros” e a “deputados”. 
 
4. Na frase há ambiguidade, pois não é possível dizer quem estava correndo: o sujeito (eu) ou o ônibus. 
Podemos reescrever das seguintes maneiras: Peguei o ônibus enquanto ele estava correndo. Ou: Estava 
correndo quando peguei o ônibus. 
 
5. A crítica da Mafalda se dá a partir da polissemia da palavra “veículo”, que pode ser interpretada como 
meio de transporte/automóvel ou como meio de propagação. Nesse caso, deveríamos considerar que a 
Tv é um meio de propagação de cultura, mas Mafalda interpreta como se fosse um automóvel. 
 
 
Exercícios de vestibulares 
 
1. D 
Os dois primeiros versos de Cazuza e Frejat, ao dizerem que "meu partido / é um coração partido", dão 
significados diferentes à palavra “partido”. O substantivo "partido" refere-se a uma organização política, 
enquanto o adjetivo "partido", relacionado a "coração", conota a sensação de tristeza ou desilusão. Sendo 
assim, o sentido produzido nos versos pela exploração polissêmica pode ser entendido como uma 
relação entre desencanto e política. 
 
2. D 
A palavra “melhor” refere-se somente ao verbo “lidar”, logo não existe ambiguidade. Nas outras 
alternativas ocorrem palavras ou expressões que podem ser associadas a duas outras, pelo menos. 
 
3. C 
Na charge, como se trata de um protesto, pode-se inferir que os manifestantes usam o termo “sistema” 
no sentido de “sistema sociopolítico”, ao passo que o funcionário que se dirige a eles utiliza o mesmo 
termo, mas vinculado ao sentido de “sistema informático”. A ambiguidade possibilita a construção de 
um sentido específico para o texto. 
 
 
 
 
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 4. E 
No primeiro quadrinho, o termo “saúde” se refere ao órgão público destinado às políticas públicas que 
cuidam da saúde dos cidadãos; “tim-tim por tim-tim” é uma expressão popular que significa “detalhes”. 
Já no segundo quadrinho, “saúde” é utilizado para indicar uma celebração, e “tim-tim’ significa o tintilar 
de taças brindando. Polissemia e onomatopeia são responsáveis pelo efeito de humor causado na 
tirinha. 
 
5. A 
A palavra “rede social” da charge é polissêmica, pois apresenta mais de um sentido, podendo ser uma 
referência ao mundo virtual; no contexto da charge, a palavra “rede” também faz referência a um balanço 
utilizado por várias pessoas, como ainda apresenta, a partir do humor, uma crítica social àqueles que não 
possuem boas condições financeiras. 
 
6. D 
No anúncio, vemos uma estética bastante próxima à do videogame, com vírus digitais e corações, 
imagens típicas dos jogos. Tendo em vista que o anúncio destina-se aos jovens de 9 a 14, é possível 
identificar uma ambiguidade no termo “fase”: refere-se tanto à “fase da vida”, isto é, faixa etária, quanto 
a uma fase no jogo de videogame. 
 
7. E 
Na charge, vemos uma ambiguidade da expressão “do mal”, já que, a princípio, ela se relacionaria ao 
título de sua famosa obra “As Flores do Mal”, em que o poema trata de temas que vão contra a moral 
convencionada de sua época. No entanto, ao analisarmos a charge como um todo, vemos que “do mal” 
faz referência a uma característica dos conselhos das flores, que são maldosas. 
 
8. C 
O humor instalado no diálogo entre Sô Augusto e seu interlocutor resulta da polissemia do verbo “ir”. 
Enquanto este usa o termo com o sentido de determinar a direção da estrada, o primeiro entende-o como 
ação de deslocar-se de um ponto para outro. A ambiguidade resulta em mais de uma interpretação de 
significado para o mesmo termo. 
 
9. B 
O humor da tira está relacionado aos significados da palavra crise: relacionada à situação econômica, 
seria uma falha comprar um carro “gigante”, de acordo com o personagem Armandinho. No entanto, 
considerando a “crise da meia-idade”, a compra do carro seria uma maneira de o pai de seu colega lidar 
melhor com a própria autoestima. 
 
10. C 
Os dois textos falam sobre criatividade; entretanto, o texto II apresenta uma particularidade: “13 de maio 
– Dia das Mães”. Esse fator nos faz pensar sobre as possibilidades de significado da palavra “criação” e 
nos leva a outra possível interpretação: “criação” também está relacionada à criação de um filho. 
Portanto, o gabarito é letra C, pois a polissemia é um fenômeno linguístico que consiste na multiplicidade 
de significados que podem ser assumidos por uma palavra.