HISTÓRIA INTEGRADA QUESTIONÁRIO UNIDADE I RESOLVIDO

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HISTÓRIA INTEGRADA (6811-40_59401_R_E1_20221)
· CONTEÚDO
	
	
	Curso
	HISTÓRIA INTEGRADA
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE I
	
	
	
	
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	5 em 5 pontos  
	
	
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	“Uma análise de algumas obras didáticas recentes e com grande vendagem, para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, permite, por exemplo, identificar rápida e facilmente a diluição de conteúdos da história do Brasil. Apenas para exemplificar, em um rápido levantamento quantitativo, em um livro didático para o Ensino Médio, confeccionado segundo o atual modelo de volume único para as três séries, verifica-se que dos 42 capítulos apresentados, apenas 12 são efetivamente de conteúdos de história do Brasil. O mesmo pode ser observado em coleção para o Ensino Fundamental, no qual em um total de 168 capítulos organizados para 4 séries, existem apenas 30 relativos à história brasileira” (BITTENCOURT, 2003, p. 188). A partir do exposto podemos corretamente afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Apesar do esforço de modernização, a ênfase nos materiais é dada a História Geral e relativamente pouco cabe da história do Brasil.
	Respostas:
	a. 
A partir dessa quantificação fica claro o significativo avanço da História contra as demais ciências.
	
	b. 
O uso de livros únicos nessa estrutura terá que esclarecer o que o povo gosta.
	
	c. 
Os processos de quantificação são sempre falhos.
	
	d. 
Espanta como a concepção de História do Brasil tem crescido, a ponto de ignorar o restante do entorno.
	
	e. 
Apesar do esforço de modernização, a ênfase nos materiais é dada a História Geral e relativamente pouco cabe da história do Brasil.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A leitura atenta do texto demonstra uma relação segundo a qual possuem pouco valor as obras contemporâneas em função de práticas antigas.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	“[...] aspecto de crítica que ronda a história integrada (e mais ainda a história intercalada) é o risco de tratar a história da América e do Brasil como meros apêndices da história geral, fortalecendo noções eurocêntricas que há muito são denunciadas na historiografia nacional” (CAIMI, 2009, p. 7). A preocupação fundamental apresentada relaciona-se com:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A concepção de História apresentada como integrada esbarra na fraqueza da ideia de hierarquias.
	Respostas:
	a. 
A valorização do Brasil como objeto central das histórias contadas.
	
	b. 
A ênfase na História Geral e as dificuldades de se estudar o Brasil.
	
	c. 
A subordinação de determinadas capacidades, fundamental para não se confundir período.
	
	d. 
A concepção de História apresentada como integrada esbarra na fraqueza da ideia de hierarquias.
	
	e. 
A afirmação de que a História Geral é superior à História do Brasil.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A história integrada parte de uma concepção processual da história que pressupõe a conjunção de múltiplas temporalidades para compor a explicação histórica, enfatizando simultaneamente aspectos de natureza econômica, política, social, cultural. Diferentemente da história temática (ou por eixos temáticos), a história integrada não abandona a pretensão de abordar toda a história, de todas as sociedades, tempos e lugares.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A contribuição da História Integrada para nossos estudos de História do Brasil pode ser corretamente apontada em qual alternativa?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Contar uma história do Brasil menos superficial, em que as conexões com os acontecimentos mundiais fossem estabelecidas; história mais rica, cheia de idas e vindas, num processo em que o Brasil não poderia ficar isolado.
	Respostas:
	a. 
Contar uma história do Brasil menos superficial, em que as conexões com os acontecimentos mundiais fossem estabelecidas; história mais rica, cheia de idas e vindas, num processo em que o Brasil não poderia ficar isolado.
	
	b. 
A ideia fundamental é estabelecer vínculos entre o Brasil e outros países, pensando na superioridade do Brasil em termos de nacionalismo.
	
	c. 
A história não pode ser tratada com idas e vindas uma vez que é uma ciência de certezas relacionadas ao passado.
	
	d. 
Devemos contar a história tomando como ponto de partida nossa nação e depois buscar conexões com outros países, mas lembrando sempre que não se pode vincular a história nacional com conexões uma vez que é uma história muito particular.
	
	e. 
Devemos começar pela História Geral e depois, seguindo a hierarquia, chegar à história do Brasil.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Narrar as histórias do Brasil e do Mundo juntas seria uma forma de acompanhar a inserção do Brasil num mundo e mercados amplamente globalizados.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A opção pela História Integrada como forma de organização das aulas de História precisa ser pautada por uma série de escolhas que dialogam com a sociedade contemporânea. Dessa maneira,
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A construção de noções de cidadania e conscientização do papel dos cidadãos na sociedade contemporânea buscando a formação da consciência histórica e política devem nortear a formação dos professores.
	Respostas:
	a. 
A ideia de cidadania e conscientização já são ultrapassadas pela noção mais contemporânea e moderna de que se deve apelar exclusivamente para o acúmulo de informações.
	
	b. 
Devemos deixar de lado todas as possibilidades que não sejam necessariamente vinculadas à uma formação para o mercado.
	
	c. 
A construção de noções de cidadania e conscientização do papel dos cidadãos na sociedade contemporânea buscando a formação da consciência histórica e política devem nortear a formação dos professores.
	
	d. 
A consciência de cidadania deve ser subordinada a concepções mais modernas de coletividade e de soberania dos indivíduos.
	
	e. 
A consciência histórica deve ser estimulada por meio de exemplos do passado se procurando prever os movimentos.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: Podemos discutir identidades, pertencimentos sociais e políticos e auxiliar os alunos a problematizar o mundo em que se insere.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em uma compreensão ampla, a ideia de História Comparada trabalhada por Marc Bloch pode ser explicada como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Estudar paralelamente sociedades vizinhas contemporâneas e constantemente influenciadas de forma recíproca.
	Respostas:
	a. 
Um modismo amplamente superado por todas as demais concepções de história.
	
	b. 
Um estudo das realidades sociais completamente isoladas uma das outras.
	
	c. 
Estudar paralelamente sociedades vizinhas, ignorando as reciprocidades.
	
	d. 
Um esforço em evitar os processos de contado com os demais países próximos.
	
	e. 
Estudar paralelamente sociedades vizinhas contemporâneas e constantemente influenciadas de forma recíproca.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Essa abordagem nos possibilita entender que as sociedades não devem ser pensadas quase que exclusivamente em si, mas nos diferentes contados possíveis.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto e responda ao que se pede.
“Narrar história é, antes de tudo, uma questão de identidade [...] a História não é o que, de fato, se viveu, mas sim o que se conta sobre o vivido e, principalmente, o modo escolhido para se contar”. (Morais, 2009, p. 202).
De acordo com o exposto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A História é uma construção narrativa que passa pela identidade e assim como as coisas são narradas influencia profundamente em sua percepção.
	Respostas:
	a. 
A História é um resgate da verdade do que aconteceu e assim é incontestável.
	
	b. 
A História é a mestra da vida, suas lições devem sempreorientar as ações futuras.
	
	c. 
O historiador consegue saber exatamente o que ocorreu com toda a certeza que a ciência pode lhe proporcionar.
	
	d. 
A História é uma construção narrativa que passa pela identidade e assim como as coisas são narradas influencia profundamente em sua percepção.
	
	e. 
A História somente pode ser estudada por meio de documentos tradicionais produzidos pelos Estados no decorrer de sua trajetória constitutiva.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A narrativa é um ponto fundamental uma vez que tudo depende de como se conta o que se escolhe estudar e isso acaba por influenciar a própria formação das identidades.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto e responda o que se pede.
“[...] mostrar que os acontecimentos históricos estão o tempo todo interligados e que a interconectividade precisa e deve ser valorizada na explicação do professor. Um assunto não pode ser explicado sem o outro, e o outro não tem sentido sem a explicação do anterior. Não se trata do velho esquema de ‘causas e consequências’, nem mesmo de precisar de um item para que outro possa ser cronologicamente apresentado. Isso seria ingênuo e, na verdade, cairia na mesma postura de antes: conteúdos intercalados separados ou apenas articulados no trenzinho linear da ‘causa e efeito, causa e efeito’ [...]” (MORAIS, 2009, p. 202). A alternativa que melhor apresenta os conceitos do texto é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Interconectividade e usos integrados.
	Respostas:
	a. 
Interconectividade e usos integrados.
	
	b. 
Inter-relatividade e interação espacial.
	
	c. 
Inter-relação e desintegração.
	
	d. 
Integração e desconexão.
	
	e. 
Mundialização e representação.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Interconectividade está citada do texto diretamente e a noção de integração está na impossibilidade de olhar separadamente certos conteúdos e explicações.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os currículos de História não são estáticos, nem tampouco objetos neutros, produtos da elevada ciência imparcial. O professor de História precisa perceber que, em diferentes épocas, os currículos obedeceram determinados interesses e assim:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Diferentemente do passado, mais recentemente os conteúdos, articulam contextos mundial, regional e local, num cenário de globalização das relações sociais, econômicas, políticas e culturais.
	Respostas:
	a. 
Contrariamente ao exposto, a História deve ser tratada como uma ciência pura e neutra.
	
	b. 
Diferentemente do passado, mais recentemente os conteúdos, articulam contextos mundial, regional e local, num cenário de globalização das relações sociais, econômicas, políticas e culturais.
	
	c. 
As articulações de diferentes conteúdos ligados à globalização tem perdido relevância no processo de ampliação dos conhecimentos científicos.
	
	d. 
Os professores de História devem retomar as antigas práticas do passado relacionadas com a memorização e eleição de gloriosos benfeitores da pátria.
	
	e. 
Assim como no passado mais longínquo, o passado é retomado como ilustração da realidade de certos povos e grupos.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: A ampliação para as áreas de relações sociais, econômicas, políticas e culturais possibilita a rica experiência de se perceber.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Podemos considerar que o uso da concepção de História Integrada envolve diversos desafios. As múltiplas experiências presentes na historiografia e também nos relatos de experiências de aplicação desse formato acabam por ressaltar a importância de se questionar determinadas visões históricas. Dessa maneira,
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Os professores não devem trabalhar com universos muito fechados e pontuais, mas sim ampliar suas perspectivas incorporando a comunicação com a realidade em seu entorno
	Respostas:
	a. 
O trabalho com universos fechados facilita o desenvolvimento de noções de história integrada.
	
	b. 
Podemos afirmar que não existe essa afirmação de universos mais abertos ou fechados.
	
	c. 
Os professores não devem trabalhar com universos muito fechados e pontuais, mas sim ampliar suas perspectivas incorporando a comunicação com a realidade em seu entorno
	
	d. 
Deve-se observar muito cautelosamente a ideia de múltiplas experiências uma vez que sair do tradicional é se arriscar demais em áreas que os alunos seguramente não dominarão.
	
	e. 
Apenas as visões tradicionais de História devem ser questionadas pois as mais modernas não incorrem em falhas graves.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário : A noção de ampliação e soma faz parte da ideia de História Integrada e se permitir observar o entorno ajuda a compreender os movimentos de integração existentes.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Quando se afirma que as histórias coloniais não são lineares isso quer dizer que,
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As histórias são constantemente tensionadas pela existência de projetos alternativos e também pelas possibilidades de busca de alternativas.
	Respostas:
	a. 
As histórias são constantemente tensionadas pela existência de projetos alternativos e também pelas possibilidades de busca de alternativas.
	
	b. 
Cada país colonizado existe independentemente de seu passado colonial.
	
	c. 
Cada uma das colônias era completamente isolada das demais, não existindo possibilidades de contatos em função do exclusivo metropolitano.
	
	d. 
Diferentes sociedades não podem ser questionadas pelos mesmos critérios.
	
	e. 
A inexistência de alternativas de ruptura das colônias evidenciou o poder das metrópoles e passividade das colônias.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: A noção da existência de alternativas é fundamental em história para se perceber a existência de projetos e de múltiplos processos, variando em função de seus contextos.