AD 2

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QUESTÃO (5,0 cada conceito = 10,0 pts)
Após o estudo do livro Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, busque e explicite os conceitos de conscientização e dialogicidade. Ilustre cada um deles com uma imagem, poesia ou letra de música. (sigam as normas da ABNT, COM AUTOR, ANO E PÁGINA, para a apresentação dos conceitos, caso use citações diretas ou indiretas da obra estudada).
Dialogicidade - Na obra, Pedagogia do oprimido (1987), encontramos a dialogicidade como a essência da educação libertadora. Logo, esta, para Paulo Freire abrange a participação do educando no processo educativo como sujeito de conhecimento. No aspecto freireano, este procedimento é com o estudante e não para o mesmo, ou seja, o ensino é realizado em diálogo com o educando. “Se é dizendo a palavra com que, “pronunciando” o mundo, os homens o transformam, o diálogo se impõe como um caminho pelo qual os homens ganham significação enquanto homens” (FREIRE, 1987). Em seu livro, o educador argumenta que tal concepção como prática da liberdade, começa quando o professor pedagogicamente se pergunta o que vai dialogar com os estudantes. Para ele, este questionamento em torno do conteúdo do diálogo corresponde a uma atitude que irá gerar um diálogo verdadeiro. Portanto, o conceito apresentado dessa expressiva palavra, é a defesa de que a mesma precisa estar presente em todas as ocasiões onde haja ensino/aprendizagem. Isto quer dizer que, não somente na relação entre professor e aluno, mas em toda organização curricular. Pois, é desta maneira, que se percebe a dialogicidade como a valorização do conhecimento prévio dos estudantes como forma de reconhecerem-se por si no mundo e na convivência coletiva. Portanto, a dialogicidade caracteriza-se por: curiosidade, inquietação, respeito, compreensão na pergunta e seriedade na resposta.
Varanda da casa do estudante dentro da Bamboo Village, na Green School, em Bali, Indonésia.
Conscientização - alfabetizar é conscientizar, e foi por meio desse método que originou- se o método de alfabetização freireana. Freire acreditava que a educação é um processo de conscientização, na qual o educando aprende evoluindo de um estágio de ingenuidade para um estágio de criticidade, entretanto, é um processo que acontece ao longo da vida de cada pessoa. Para o educador, somos sujeitos que buscamos aprender por natureza, e desta forma, ter conscientização implica apresentar uma visão crítica da realidade, ou melhor, possuir uma prática de libertação. Tal conceito é um dos temas geradores da práxis libertadora que Paulo Freire defendia: “o conflito da antidialogicidade e da dialogicidade na formação do homem”. “A conscientização não é apenas conhecimento ou reconhecimento, mas opção, decisão, compromisso (FREIRE, 1987). A conscientização proposta por Freire possui um sentido político, porém, epistemológico. Assim, pode-se considerar que isto sugere que, o indivíduo ao ter a capacidade de construir uma ação consciente sobre o mundo, consegue intervir e decidir; consequentemente escolher, mudar e ter autonomia no universo que participa.
	
Referências
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
https://cpers.com.br/wp-content/uploads/2019/10/Pedagogia-do-Oprimido-Paulo-Freire.pdf/acessado em 23 de outubro de 2021.
www.greenschool.org/ acessado em 24 de outubro de 2021.
https://wordsofleisure.com/2014/10/22/tirinha-do-dia-mafalda-a-tv-e-a-cultura/acessado em 24 de outubro de 2021.
https://www.espacoeducar.net/2012/07/tirinhas-da-mafalda-reflexoes-sobre.html/acessado em 24 de outubro de 2021.