AVALIAÇÃO ON-LINE 3 (AOL 3) METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA

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AVALIAÇÃO ON-LINE 3 (AOL 3) METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA 
Pergunta 1 
Leia o texto a seguir. Alfabetizar é ensinar a codificar e decodificar o código da língua escrita. Em suma, é ensinar as 
características da tecnologia da escrita (letras, números, acentuação, entre outras) e a forma como ela é 
estruturada. Já o conceito de letramento é bem mais amplo, pois ele se refere aos sentidos e usos que os textos 
adquirem na vida social dos falantes de uma língua. Ensinar o letramento é mostrar aos alunos as diversas formas 
como a língua escrita pode ser usada no dia a dia. Sobre este assunto, considere as seguintes sentenças: 
I – A primeira capacidade adquirida pelo aluno é a percepção da diferença entre a escrita e a leitura. 
II – O aprendizado da leitura e da escrita consiste em apropriar-se de códigos e não de um sistema de representação. 
III – A alfabetização não pode ser vista como um pré-requisito para o letramento. 
IV – Um indivíduo alfabetizado se torna um ser social por dominar os símbolos e signos da comunicação humana. 
V – Uma forma de propor o letramento é demonstrar aos alunos como um texto pode ser escrito e os lugares por 
onde ele circula. 
Agora, escolha a alternativa que contempla as opções adequadas aos processos de alfabetização e letramento: 
III – IV – V 
Todas as opções 
 I – III – IV 
I – III 
I – III – IV – V 
Pergunta 2 
Ana Maria, professora do 2º ano do Ensino Fundamental, presenciou a seguinte situação: durante um trabalho em 
grupo, percebeu que alguns dos alunos não colaboraram com a atividade, enquanto outros se esmeraram para 
ajudar uns aos outros. Nesse sentido, utilizou como estratégia um projeto de produção textual de fábulas, visto que 
este gênero apresenta em sua estrutura alguns ensinamentos, conhecidos como a moral da história. Esta atividade é 
importante por qual das razões a seguir: 
Porque parte das práticas sociais dos aluno 
Porque cumpre com o que sugere o PPP da escola 
Porque os textos são curtos e de linguagem compreensível 
Porque a professora deve planejar as aulas de acordo com os seus interesses 
Porque o gênero textual é compatível com a faixa etária dos alunos 
Pergunta 3 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva: “O trabalho de produção textual em sala de aula deve promover a 
reflexão dos alunos sobre as diferenças dos diversos gêneros textuais existentes, bem como sobre seu papel no 
processo de interação verbal, para que eles reconheçam suas peculiaridades e sejam capazes de empregá-los com 
adequação nas situações de interação verbal. Essa tarefa é considerada desafiadora para o professor, pois trazer 
gêneros para a escola, sem deixar que as paredes da sala de aula tirem a naturalidade e a finalidade de cada gênero, 
não é tão simples”. Levando em consideração tal realidade, qual dos motivos abaixo foram apresentados como uma 
das causas pelas quais os estudantes brasileiros não gostam de escrever? 
 
Os alunos não são incentivados à leitura e, consequentemente, não conseguem escrever 
As atividades de produção textual são tratadas apenas como instrumentos meramente avaliativos 
As atividades de produção textual estão cada vez mais distantes da linguagem utilizada nas redes sociais 
Os professores não se preocupam em devolver os textos dos alunos depois de corrigidos 
Os alunos são treinados desde o início da escola apenas para escreverem para realizar exames admissionais e 
vestibulares 
Pergunta 4 
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consta que no componente de Língua Portuguesa deve-se ampliar o 
contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e várias disciplinas. Com 
relação ao que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) a respeito deste assunto, como deve ser feita a 
escolha dos gêneros textuais a serem trabalhos em sala de aula? 
Por meio da sugestão e das preferências dos alunos 
Partindo dos gêneros literários, pois eles estimulam a criatividade dos alunos 
Na observação de gêneros textuais desconhecidos pelos alunos 
Com base nas atividades de escuta, leitura e produção textual 
Priorizando os gêneros textuais informativos 
Pergunta 5 
O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo de recursos possíveis e considerados de 
qualidade. Para isso, ao utilizar jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou não, as crianças, 
desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre os textos e, assim, criar hipóteses sobre o uso 
efetivo da língua. Isso se torna possível porque: 
As crianças devem se informar desde pequenas sobre os acontecimentos da vida cotidiana 
Nem sempre é possível que a escola disponha de uma biblioteca e esses recursos se tornam mais acessíveis 
As crianças precisam ter conhecimento dos textos lidos pelos adultos 
O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura e produção de textos, tanto orais quanto 
escritos 
Os professores devem apenas seguir o que dispõem os PCNs e a BNCC 
Pergunta 6 
Leia o texto abaixo. “O uso da internet gera uma comunidade na esfera virtual que veicula ideologias e cosmovisões 
particulares. Na procura de convivência nessa esfera, começaram a vigorar atitudes e manifestações culturais 
singulares. (...) Existe uma ética para disciplinar o comportamento e o fluxo das informações na internet, baseada 
nos valores dos cidadãos da Rede. (...) Ensina, entre outras coisas, como se comportar em grupos de discussão e a 
maneira mais adequada de escrever mensagens” (Margarita Gomez). Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, 
alguns gêneros textuais foram criados pelos usuários da internet a partir da necessidade de se comunicarem. 
São gêneros textuais digitais: 
E-mail e carta 
E-mail e chat 
E-mail e diário 
 
E-mail e reportagem 
E-mail e WhatsApp 
Pergunta 7 
Referente à presença da tecnologia no planejamento e nas metodologias de ensino de língua portuguesa, a Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere que seja realizado um trabalho crítico, significativo, reflexivo e ético nas 
mais variadas práticas sociais. Sobre esse assunto, considere as seguintes sentenças, analisando se as informações 
estão de acordo com as ideias apresentadas acerca das produções textuais. 
I – Compreender as práticas de linguagem, relacionadas à interação e à autoria. 
II – Produzir textos por meio de situações efetivas com gêneros dos diversos campos da atividade humana. 
III – Mobilizar as práticas da cultura digital, diferentes linguagens e mídias. 
IV – Enfocar na comunicação das redes sociais. 
V – Preparar os alunos para utilizarem a linguagem própria da internet. 
Agora, escolha a sequência de sentenças corretas: 
I – II – III 
I – II – III – IV 
III – IV - V 
I – II 
Todas as afirmativas 
Pergunta 8 
Sobre o leitor competente, é correto afirmar que: 
Não é capaz de olhar para o texto do outro como um objeto de estudo e verificar se está confuso, ambíguo, 
redundante, incoerente e não coeso 
Aquele que, ao produzir um discurso, reconhecendo as possibilidades que estão sendo exigidas, sabe selecionar o 
gênero textual adequado às circunstâncias 
Aquele que escreve de acordo com as exigências do professor ou da temática indicada na proposta 
Aquele que planeja o discurso e, consequentemente, escreve o texto em função do seu objetivo e do leitor para 
quem se escreve 
Aquele que não sabe identificar as características e a estrutura de vários gêneros textuais, a fim de realizá-los em 
uma escrita adequada 
Pergunta 9 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, a função da escrita no processo de ensino-aprendizagem está voltada 
para o ato de comunicação e um escritor competente é aquele capaz de produzir textos coerentes, coesos e 
eficazes. Sobre a importância da escrita no aprendizado dos alunos, considere as seguintes sentenças, verificando se 
elas são verdadeiras ou falsas: 
( ) I – O ato da escrita exige dedicação e trabalho, por isso não é consideradoespontâneo. 
( ) II – A escrita é uma habilidade que pode ser desenvolvida e, por isso, não é considerada um dom. 
( ) III – Escrever é uma competência a ser desenvolvida com a prática. 
( ) IV – A escrita não está articulada à habilidade da leitura. 
 
( ) V – Escrever é um ato que deve partir das práticas sociais dos alunos. 
Agora, escolha a opção que apresenta a sequência adequada: 
 F – F – V – F – V 
F – F – F – F – V 
V – V – V – F – V 
F – F – V – F – F 
F – V – V – F – V 
Pergunta 10 
Nos PCNs de Língua Portuguesa, verificamos que, desde os anos de 1980, o ensino da língua tem feito parte das 
discussões acerca da melhora do ensino no país. Segundo este documento, o ensino de língua portuguesa deve 
proporcionar a expansão das possibilidades do uso da linguagem, a partir de quatro habilidades básicas: falar, 
escutar, ler e escrever. No que se refere ao nosso objeto de estudo desta unidade letiva. Sobre a escrita, é possível 
afirmar: 
As atividades de produção textual servem para que os alunos expressem sentimentos pessoais 
Seu ensino deve acontecer para que os alunos produzam textos sem redundâncias e erros gramaticais 
Não há formas ou métodos específicos a serem seguidos nas atividades de produção textual 
As atividades de produção textual devem ocorrer para que os alunos percebam os erros cometidos na fala 
Seu ensino deve acontecer de maneira que permita ao aluno criar textos autorais de acordo com o contexto 
comunicativo