Níveis de Surdez e Educação Bilíngue

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Questão 1/5 - Libras
A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da audição. De acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, esses indivíduos, conforme sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Pessoa com surdez leve.
II - Pessoa com surdez moderada.
III - Pessoa com surdez severa.
IV - Pessoa com surdez profunda.
( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a falar corretamente. Tem perda auditiva entre setenta a noventa decibéis.
( ) A pessoa nesta situação tem dificuldade para ouvir o latir do cachorro, bebê chorando, aspirador de pó e outros ruídos mais altos e incapacidade de compreender a fala. Sua perda auditiva gira entre quarenta a setenta decibéis.
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada de identificar a linguagem oral. Sua perda auditiva acima de noventa decibéis.
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com alguém desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado. Tem perda auditiva entre vinte e cinco a quarenta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Nota: 0.0
	
	A
	III  -  II -  IV -  I
De acordo com Audiograma
Audição Normal – Limiares entre 0 a 24 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Leve – Limiares entre 25 a 40 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Moderada – Limiares entre 41 e 70 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Severa – Limiares entre 71 e 90 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Profunda – Limiares acima de 90 dB. (aula 2)
	
	B
	IV -  II -  I  -  III
	
	C
	I  -  IV -  III  -  II
	
	D
	II  -  IV -  I  -  III
Questão 2/5 - Libras
Sobre o ensino bilíngue, da língua de sinais e do português. O objetivo da filosofia bilíngue na educação dos surdos mostra que o surdo têm capacidade de aprender a língua de sinais e o português escrito.  Portanto, a educação bilíngue em língua de sinais serve tanto para o ensino de LIBRAS e o português.
 
Marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	O objetivo do bilinguismo é saber escrever em português, e saber a língua de sinais.
Você acertou!
Segundo esta filosofia, o surdo deve adquirir primeiramente, como língua materna, a língua de sinais, considerada a sua língua natural. Somente como segunda língua deveria ser ensinada a língua oficial do país, mas preponderantemente na sua forma escrita (aula 1).
	
	B
	Escrever o português não é importante para os surdos.
	
	C
	O português obriga a oralização.
	
	D
	A língua de sinais serve de apoio para conseguir escrever o português.
Questão 3/5 - Libras
É por meio da cultura que uma comunidade se constitui, integra e identifica as pessoas e lhes dá o carimbo de pertinência, de identidade. 
Nesse sentido, é correto afirmar que: 
Nota: 20.0
	
	A
	Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo sem que seja possível modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas.
Você acertou!
Quando o surdo aceita ser surdo, aceitar identidade surda, cultura surda para poder viver na comunidade surda.... usa visual através dos olhos. (aula 2)
	
	B
	A cultura surda não pode ser expressa nem vivida em comunidade, pois não compartilha de aspectos comuns aos quais o surdo se identifica.
	
	C
	A existência de uma Cultura Surda em nada ajuda a construir uma identidade das pessoas surdas. Por esse motivo, falar em Cultura Surda não significa evocar uma questão identitária.
	
	D
	A comunidade surda apresenta uma cultura baseada na cultura ouvinte, por isso a cultura em que a criança surda está inserida não exerce influência em relação à aquisição da linguagem.
Questão 4/5 - Libras
Aprender a língua de sinais, fazer parte das comunidades surdas, estar em contato com o mundo dos surdos, por exemplo, são iniciativas que podem nos fornecer subsídios para compreender melhor questões delineadas. Na cultura surda, o barulho/som tem outros significados.
Para chamarmos um surdo, o que é necessário?
Assinale uma alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	Gritar e tocar no ombro.
	
	B
	Bater  palmas e gritar.
	
	C
	Bater na mesa e tocar no ombro.
	
	D
	Dar toque no ombro ou piscar a luz do ambiente.
Você acertou!
O surdo só utiliza aspectos visuais. (aula 2)
Questão 5/5 - Libras
No Brasil, os mesmos movimentos mundiais se refletiram nas propostas de atendimento iniciais. Com isso como começou a história da LIBRAS?
Marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Libras era como comunicação e gesto para as pessoas ouvintes, os surdos viram e começaram a usar.
	
	B
	É impossível descobrir a origem da Libras, porque falta documento para provar.
	
	C
	Libras foi inventada pelo educador francês, Huet, depois se espalhou em todo o Brasil.
	
	D
	Libras é a língua própria para as pessoas surdas no Brasil, mas Libras tem origem na LSF.
Você acertou!
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de sinais usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros e legalmente reconhecida como meio de comunicação e expressão. Evolução da língua de sinais, relatamos que a Libras evoluiu no século XIX, através de registros históricos e entrou em contato com a Língua de Sinais Francesa (LSF) pelas mãos do professor surdo francês Eduard. Huet,   tem-se informações de que em 1855 chegou ao país. (aula 1).
Questão 1/5 - Libras
Aprender a língua de sinais, fazer parte das comunidades surdas, estar em contato com o mundo dos surdos, por exemplo, são iniciativas que podem nos fornecer subsídios para compreender melhor questões delineadas. Na cultura surda, o barulho/som tem outros significados.
Para chamarmos um surdo, o que é necessário?
Assinale uma alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	Gritar e tocar no ombro.
	
	B
	Bater  palmas e gritar.
	
	C
	Bater na mesa e tocar no ombro.
	
	D
	Dar toque no ombro ou piscar a luz do ambiente.
Você acertou!
O surdo só utiliza aspectos visuais. (aula 2)
Questão 2/5 - Libras
Segundo Perlin (1998, p. 52), “a identidade é algo em questão, em construção, uma construção móvel que pode frequentemente ser transformada ou estar em movimento, e que empurra o sujeito em diferentes posições”. 
Qual alternativa expõe as identidades surdas, conforme a reflexão da autora? 
Nota: 0.0
	
	A
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente auditivos. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência surda e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	B
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os ouvintes que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	C
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicaçõese recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de permuta: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente não acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	D
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda incompleta: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura dominante, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia  ouvintista  em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
PERLIN, G. Identidades Surdas. In: Skliar, C. (Org.) A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Editora Mediação, 1998.
De acordo com a Perlin do texto da aula 2
Questão 3/5 - Libras
No Brasil, os mesmos movimentos mundiais se refletiram nas propostas de atendimento iniciais. Com isso como começou a história da LIBRAS?
Marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Libras era como comunicação e gesto para as pessoas ouvintes, os surdos viram e começaram a usar.
	
	B
	É impossível descobrir a origem da Libras, porque falta documento para provar.
	
	C
	Libras foi inventada pelo educador francês, Huet, depois se espalhou em todo o Brasil.
	
	D
	Libras é a língua própria para as pessoas surdas no Brasil, mas Libras tem origem na LSF.
Você acertou!
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de sinais usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros e legalmente reconhecida como meio de comunicação e expressão. Evolução da língua de sinais, relatamos que a Libras evoluiu no século XIX, através de registros históricos e entrou em contato com a Língua de Sinais Francesa (LSF) pelas mãos do professor surdo francês Eduard. Huet,   tem-se informações de que em 1855 chegou ao país. (aula 1).
Questão 4/5 - Libras
As pesquisas de aquisição e de desenvolvimento da linguagem consideram em seus estudos apenas o percurso do aprendizado realizado por crianças. Nessa perspectiva, é usual as fases de uma trajetória verbal que se inicia com choro, vocalizações e balbucios até emissão verbal.
Analise as sentenças a seguir, assinalando (V) para as sentenças verdadeiras ou (F) para as falsas em relação ao desenvolvimento linguístico dos que nascem em famílias Surdas.
I. ( ) O balbucio é uma etapa que se apresenta apenas na língua oral.
II. ( ) Há semelhanças no processo de aquisição da língua de sinais e da língua majoritária, a literatura faz referência a diferenças na interação entre as mães surdas e seus filhos surdos e as mães ouvintes e seus filhos ouvintes.
III. ( ) O balbucio é uma forma elementar de linguagem que não tem importância do ponto de vista do desenvolvimento linguístico
IV. ( ) O balbucio é uma parte importante da preparação para a linguagem.
Agora, marque a seguinte correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	F, F, F, V
	
	B
	F, F, V, F
	
	C
	V, V, V, F
	
	D
	F, V, F, V
As afirmativas II, IV são verdadeiras. 
II - Ambas as mães ensinam a língua materna, a diferença que a mãe surda ensina a língua de sinais e a mãe ouvinte ensina a língua oral.
IV -  O balbucio se manifesta em surdos e ouvintes
As afirmativas I, III são falsas.
O balbucio se apresenta não só na língua oral, como também na língua de sinais, a linguagem tem importância do ponto de vista do desenvolvimento linguístico. (aula 3)
Questão 5/5 - Libras
Sobre o ensino bilíngue, da língua de sinais e do português. O objetivo da filosofia bilíngue na educação dos surdos mostra que o surdo têm capacidade de aprender a língua de sinais e o português escrito.  Portanto, a educação bilíngue em língua de sinais serve tanto para o ensino de LIBRAS e o português.
 
Marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	O objetivo do bilinguismo é saber escrever em português, e saber a língua de sinais.
Você acertou!
Segundo esta filosofia, o surdo deve adquirir primeiramente, como língua materna, a língua de sinais, considerada a sua língua natural. Somente como segunda língua deveria ser ensinada a língua oficial do país, mas preponderantemente na sua forma escrita (aula 1).
	
	B
	Escrever o português não é importante para os surdos.
	
	C
	O português obriga a oralização.
	
	D
	A língua de sinais serve de apoio para conseguir escrever o português.
Questão 1/5 - Libras
Aprender a língua de sinais, fazer parte das comunidades surdas, estar em contato com o mundo dos surdos, por exemplo, são iniciativas que podem nos fornecer subsídios para compreender melhor questões delineadas. Na cultura surda, o barulho/som tem outros significados.
Para chamarmos um surdo, o que é necessário?
Assinale uma alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	Gritar e tocar no ombro.
	
	B
	Bater  palmas e gritar.
	
	C
	Bater na mesa e tocar no ombro.
	
	D
	Dar toque no ombro ou piscar a luz do ambiente.
Você acertou!
O surdo só utiliza aspectos visuais. (aula 2)
Questão 2/5 - Libras
Segundo Perlin (1998, p. 52), “a identidade é algo em questão, em construção, uma construção móvel que pode frequentemente ser transformada ou estar em movimento, e que empurra o sujeito em diferentes posições”. 
Qual alternativa expõe as identidades surdas, conforme a reflexão da autora? 
Nota: 0.0
	
	A
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente auditivos. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência surda e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	B
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os ouvintes que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	C
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de permuta: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente não acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestama partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	D
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda incompleta: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura dominante, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia  ouvintista  em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
PERLIN, G. Identidades Surdas. In: Skliar, C. (Org.) A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Editora Mediação, 1998.
De acordo com a Perlin do texto da aula 2
Questão 3/5 - Libras
No Brasil, os mesmos movimentos mundiais se refletiram nas propostas de atendimento iniciais. Com isso como começou a história da LIBRAS?
Marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Libras era como comunicação e gesto para as pessoas ouvintes, os surdos viram e começaram a usar.
	
	B
	É impossível descobrir a origem da Libras, porque falta documento para provar.
	
	C
	Libras foi inventada pelo educador francês, Huet, depois se espalhou em todo o Brasil.
	
	D
	Libras é a língua própria para as pessoas surdas no Brasil, mas Libras tem origem na LSF.
Você acertou!
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de sinais usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros e legalmente reconhecida como meio de comunicação e expressão. Evolução da língua de sinais, relatamos que a Libras evoluiu no século XIX, através de registros históricos e entrou em contato com a Língua de Sinais Francesa (LSF) pelas mãos do professor surdo francês Eduard. Huet,   tem-se informações de que em 1855 chegou ao país. (aula 1).
Questão 4/5 - Libras
As pesquisas de aquisição e de desenvolvimento da linguagem consideram em seus estudos apenas o percurso do aprendizado realizado por crianças. Nessa perspectiva, é usual as fases de uma trajetória verbal que se inicia com choro, vocalizações e balbucios até emissão verbal.
Analise as sentenças a seguir, assinalando (V) para as sentenças verdadeiras ou (F) para as falsas em relação ao desenvolvimento linguístico dos que nascem em famílias Surdas.
I. ( ) O balbucio é uma etapa que se apresenta apenas na língua oral.
II. ( ) Há semelhanças no processo de aquisição da língua de sinais e da língua majoritária, a literatura faz referência a diferenças na interação entre as mães surdas e seus filhos surdos e as mães ouvintes e seus filhos ouvintes.
III. ( ) O balbucio é uma forma elementar de linguagem que não tem importância do ponto de vista do desenvolvimento linguístico
IV. ( ) O balbucio é uma parte importante da preparação para a linguagem.
Agora, marque a seguinte correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	F, F, F, V
	
	B
	F, F, V, F
	
	C
	V, V, V, F
	
	D
	F, V, F, V
As afirmativas II, IV são verdadeiras. 
II - Ambas as mães ensinam a língua materna, a diferença que a mãe surda ensina a língua de sinais e a mãe ouvinte ensina a língua oral.
IV -  O balbucio se manifesta em surdos e ouvintes
As afirmativas I, III são falsas.
O balbucio se apresenta não só na língua oral, como também na língua de sinais, a linguagem tem importância do ponto de vista do desenvolvimento linguístico. (aula 3)
Questão 5/5 - Libras
Sobre o ensino bilíngue, da língua de sinais e do português. O objetivo da filosofia bilíngue na educação dos surdos mostra que o surdo têm capacidade de aprender a língua de sinais e o português escrito.  Portanto, a educação bilíngue em língua de sinais serve tanto para o ensino de LIBRAS e o português.
 
Marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	O objetivo do bilinguismo é saber escrever em português, e saber a língua de sinais.
Você acertou!
Segundo esta filosofia, o surdo deve adquirir primeiramente, como língua materna, a língua de sinais, considerada a sua língua natural. Somente como segunda língua deveria ser ensinada a língua oficial do país, mas preponderantemente na sua forma escrita (aula 1).
	
	B
	Escrever o português não é importante para os surdos.
	
	C
	O português obriga a oralização.
	
	D
	A língua de sinais serve de apoio para conseguir escrever o português.
Questão 1/5 - Libras
No Brasil, os mesmos movimentos mundiais se refletiram nas propostas de atendimento iniciais. Com isso como começou a história da LIBRAS?
Marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Libras era como comunicação e gesto para as pessoas ouvintes, os surdos viram e começaram a usar.
	
	B
	É impossível descobrir a origem da Libras, porque falta documento para provar.
	
	C
	Libras foi inventada pelo educador francês, Huet, depois se espalhou em todo o Brasil.
	
	D
	Libras é a língua própria para as pessoas surdas no Brasil, mas Libras tem origem na LSF.
Você acertou!
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de sinais usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros e legalmente reconhecida como meio de comunicação e expressão. Evolução da língua de sinais, relatamos que a Libras evoluiu no século XIX, através de registros históricos e entrou em contato com a Língua de Sinais Francesa (LSF) pelas mãos do professor surdo francês Eduard. Huet,   tem-se informações de que em 1855 chegou ao país. (aula 1).
Questão 2/5 - Libras
Sobre o ensino bilíngue, da língua de sinais e do português. O objetivo da filosofia bilíngue na educação dos surdos mostra que o surdo têm capacidade de aprender a língua de sinais e o português escrito.  Portanto, a educação bilíngue em língua de sinais serve tanto para o ensino de LIBRAS e o português.
 
Marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	O objetivo do bilinguismo é saber escrever em português, e saber a língua de sinais.
Você acertou!
Segundo esta filosofia, o surdo deve adquirir primeiramente, como língua materna, a língua de sinais, considerada a sua língua natural. Somente como segunda língua deveria ser ensinada a língua oficial do país, mas preponderantemente na sua forma escrita (aula 1).
	
	B
	Escrever o português não é importante para os surdos.
	
	C
	O português obriga a oralização.
	
	D
	A língua de sinais serve de apoio para conseguir escrever o português.
Questão 3/5 - Libras
Aprender a língua de sinais, fazer parte das comunidades surdas, estar em contato com o mundo dos surdos, por exemplo, são iniciativas que podem nos fornecer subsídios para compreender melhor questões delineadas. Na cultura surda, o barulho/som tem outros significados.
Para chamarmos um surdo, o que é necessário?
Assinale uma alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	Gritar e tocar no ombro.
	
	B
	Bater  palmas e gritar.
	
	C
	Bater na mesa e tocar no ombro.
	
	D
	Dar toque no ombro ou piscar a luz do ambiente.
Você acertou!
O surdo só utiliza aspectos visuais. (aula 2)
Questão 4/5 - Libras
A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da audição. De acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, esses indivíduos, conforme sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Pessoa com surdez leve.
II - Pessoa com surdez moderada.
III - Pessoa com surdez severa.
IV - Pessoa com surdez profunda.
( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a falar corretamente. Tem perda auditiva entre setenta a noventa decibéis.
( ) A pessoa nesta situação tem dificuldade para ouvir o latir do cachorro, bebê chorando, aspirador de pó e outros ruídos mais altos e incapacidade de compreender a fala. Sua perda auditiva gira entre quarenta a setenta decibéis.
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada de identificar a linguagem oral. Sua perda auditiva acima denoventa decibéis.
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com alguém desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado. Tem perda auditiva entre vinte e cinco a quarenta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Nota: 20.0
	
	A
	III  -  II -  IV -  I
Você acertou!
De acordo com Audiograma
Audição Normal – Limiares entre 0 a 24 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Leve – Limiares entre 25 a 40 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Moderada – Limiares entre 41 e 70 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Severa – Limiares entre 71 e 90 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Profunda – Limiares acima de 90 dB. (aula 2)
	
	B
	IV -  II -  I  -  III
	
	C
	I  -  IV -  III  -  II
	
	D
	II  -  IV -  I  -  III
Questão 5/5 - Libras
É por meio da cultura que uma comunidade se constitui, integra e identifica as pessoas e lhes dá o carimbo de pertinência, de identidade. 
Nesse sentido, é correto afirmar que: 
Nota: 20.0
	
	A
	Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo sem que seja possível modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas.
Você acertou!
Quando o surdo aceita ser surdo, aceitar identidade surda, cultura surda para poder viver na comunidade surda.... usa visual através dos olhos. (aula 2)
	
	B
	A cultura surda não pode ser expressa nem vivida em comunidade, pois não compartilha de aspectos comuns aos quais o surdo se identifica.
	
	C
	A existência de uma Cultura Surda em nada ajuda a construir uma identidade das pessoas surdas. Por esse motivo, falar em Cultura Surda não significa evocar uma questão identitária.
	
	D
	A comunidade surda apresenta uma cultura baseada na cultura ouvinte, por isso a cultura em que a criança surda está inserida não exerce influência em relação à aquisição da linguagem.
uestão 1/5 - Libras
No Brasil, os mesmos movimentos mundiais se refletiram nas propostas de atendimento iniciais. Com isso como começou a história da LIBRAS?
Marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Libras era como comunicação e gesto para as pessoas ouvintes, os surdos viram e começaram a usar.
	
	B
	É impossível descobrir a origem da Libras, porque falta documento para provar.
	
	C
	Libras foi inventada pelo educador francês, Huet, depois se espalhou em todo o Brasil.
	
	D
	Libras é a língua própria para as pessoas surdas no Brasil, mas Libras tem origem na LSF.
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de sinais usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros e legalmente reconhecida como meio de comunicação e expressão. Evolução da língua de sinais, relatamos que a Libras evoluiu no século XIX, através de registros históricos e entrou em contato com a Língua de Sinais Francesa (LSF) pelas mãos do professor surdo francês Eduard. Huet,   tem-se informações de que em 1855 chegou ao país. (aula 1).
Questão 2/5 - Libras
Sobre o ensino bilíngue, da língua de sinais e do português. O objetivo da filosofia bilíngue na educação dos surdos mostra que o surdo têm capacidade de aprender a língua de sinais e o português escrito.  Portanto, a educação bilíngue em língua de sinais serve tanto para o ensino de LIBRAS e o português.
 
Marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo do bilinguismo é saber escrever em português, e saber a língua de sinais.
Segundo esta filosofia, o surdo deve adquirir primeiramente, como língua materna, a língua de sinais, considerada a sua língua natural. Somente como segunda língua deveria ser ensinada a língua oficial do país, mas preponderantemente na sua forma escrita (aula 1).
	
	B
	Escrever o português não é importante para os surdos.
	
	C
	O português obriga a oralização.
	
	D
	A língua de sinais serve de apoio para conseguir escrever o português.
Questão 3/5 - Libras
Segundo Perlin (1998, p. 52), “a identidade é algo em questão, em construção, uma construção móvel que pode frequentemente ser transformada ou estar em movimento, e que empurra o sujeito em diferentes posições”. 
Qual alternativa expõe as identidades surdas, conforme a reflexão da autora? 
Nota: 0.0
	
	A
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente auditivos. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência surda e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	B
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os ouvintes que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	C
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de permuta: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente não acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
	
	D
	Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda incompleta: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura dominante, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia  ouvintista  em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.
PERLIN, G. Identidades Surdas. In: Skliar, C. (Org.) A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Editora Mediação, 1998.
De acordo com a Perlin do texto da aula 2
Questão 4/5 - Libras
A história da primeira escola para surdos no Brasil, cujo objetivo era ensinar os profissionais a aprender Libras. Localizada no Rio de janeiro, desde 1857. Quem fundou essa escola?
Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Willian Stokoe.
	
	B
	Jacob Rodrigues Pereira.
	
	C
	Eduard Huet.
 O educador francês Eduard Huet era surdo e foi o introdutor dessa metodologia aqui no Brasil. Ele fundou o Imperial Instituto Nacional de Surdos-Mudos, por meio da Lei nº 839, de 26 de setembro de 1857, no Rio de Janeiro, com apoio do imperador D. Pedro II. (aula 1)
	
	D
	Hellen Keller.
Questão 5/5 - Libras
Aprender a língua de sinais, fazer parte das comunidades surdas, estar em contato com o mundo dos surdos,por exemplo, são iniciativas que podem nos fornecer subsídios para compreender melhor questões delineadas. Na cultura surda, o barulho/som tem outros significados.
Para chamarmos um surdo, o que é necessário?
Assinale uma alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	Gritar e tocar no ombro.
	
	B
	Bater  palmas e gritar.
	
	C
	Bater na mesa e tocar no ombro.
	
	D
	Dar toque no ombro ou piscar a luz do ambiente.
O surdo só utiliza aspectos visuais. (aula 2)
Questão 1/5 - Libras
Aprender a língua de sinais, fazer parte das comunidades surdas, estar em contato com o mundo dos surdos, por exemplo, são iniciativas que podem nos fornecer subsídios para compreender melhor questões delineadas. Na cultura surda, o barulho/som tem outros significados.
Para chamarmos um surdo, o que é necessário?
Assinale uma alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	Gritar e tocar no ombro.
	
	B
	Bater  palmas e gritar.
	
	C
	Bater na mesa e tocar no ombro.
	
	D
	Dar toque no ombro ou piscar a luz do ambiente.
O surdo só utiliza aspectos visuais. (aula 2)
Questão 2/5 - Libras
As pesquisas de aquisição e de desenvolvimento da linguagem consideram em seus estudos apenas o percurso do aprendizado realizado por crianças. Nessa perspectiva, é usual as fases de uma trajetória verbal que se inicia com choro, vocalizações e balbucios até emissão verbal.
Analise as sentenças a seguir, assinalando (V) para as sentenças verdadeiras ou (F) para as falsas em relação ao desenvolvimento linguístico dos que nascem em famílias Surdas.
I. ( ) O balbucio é uma etapa que se apresenta apenas na língua oral.
II. ( ) Há semelhanças no processo de aquisição da língua de sinais e da língua majoritária, a literatura faz referência a diferenças na interação entre as mães surdas e seus filhos surdos e as mães ouvintes e seus filhos ouvintes.
III. ( ) O balbucio é uma forma elementar de linguagem que não tem importância do ponto de vista do desenvolvimento linguístico
IV. ( ) O balbucio é uma parte importante da preparação para a linguagem.
Agora, marque a seguinte correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	F, F, F, V
	
	B
	F, F, V, F
	
	C
	V, V, V, F
	
	D
	F, V, F, V
As afirmativas II, IV são verdadeiras. 
II - Ambas as mães ensinam a língua materna, a diferença que a mãe surda ensina a língua de sinais e a mãe ouvinte ensina a língua oral.
IV -  O balbucio se manifesta em surdos e ouvintes
As afirmativas I, III são falsas.
O balbucio se apresenta não só na língua oral, como também na língua de sinais, a linguagem tem importância do ponto de vista do desenvolvimento linguístico. (aula 3)
Questão 3/5 - Libras
Sobre o ensino bilíngue, da língua de sinais e do português. O objetivo da filosofia bilíngue na educação dos surdos mostra que o surdo têm capacidade de aprender a língua de sinais e o português escrito.  Portanto, a educação bilíngue em língua de sinais serve tanto para o ensino de LIBRAS e o português.
 
Marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo do bilinguismo é saber escrever em português, e saber a língua de sinais.
Segundo esta filosofia, o surdo deve adquirir primeiramente, como língua materna, a língua de sinais, considerada a sua língua natural. Somente como segunda língua deveria ser ensinada a língua oficial do país, mas preponderantemente na sua forma escrita (aula 1).
	
	B
	Escrever o português não é importante para os surdos.
	
	C
	O português obriga a oralização.
	
	D
	A língua de sinais serve de apoio para conseguir escrever o português.
Questão 4/5 - Libras
A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da audição. De acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, esses indivíduos, conforme sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Pessoa com surdez leve.
II - Pessoa com surdez moderada.
III - Pessoa com surdez severa.
IV - Pessoa com surdez profunda.
( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a falar corretamente. Tem perda auditiva entre setenta a noventa decibéis.
( ) A pessoa nesta situação tem dificuldade para ouvir o latir do cachorro, bebê chorando, aspirador de pó e outros ruídos mais altos e incapacidade de compreender a fala. Sua perda auditiva gira entre quarenta a setenta decibéis.
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada de identificar a linguagem oral. Sua perda auditiva acima de noventa decibéis.
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com alguém desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado. Tem perda auditiva entre vinte e cinco a quarenta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Nota: 20.0
	
	A
	III  -  II -  IV -  I
Você acertou!
De acordo com Audiograma
Audição Normal – Limiares entre 0 a 24 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Leve – Limiares entre 25 a 40 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Moderada – Limiares entre 41 e 70 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Severa – Limiares entre 71 e 90 dB nível de audição.
Deficiência Auditiva Profunda – Limiares acima de 90 dB. (aula 2)
	
	B
	IV -  II -  I  -  III
	
	C
	I  -  IV -  III  -  II
	
	D
	II  -  IV -  I  -  III
Questão 5/5 - Libras
No Brasil, os mesmos movimentos mundiais se refletiram nas propostas de atendimento iniciais. Com isso como começou a história da LIBRAS?
Marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Libras era como comunicação e gesto para as pessoas ouvintes, os surdos viram e começaram a usar.
	
	B
	É impossível descobrir a origem da Libras, porque falta documento para provar.
	
	C
	Libras foi inventada pelo educador francês, Huet, depois se espalhou em todo o Brasil.
	
	D
	Libras é a língua própria para as pessoas surdas no Brasil, mas Libras tem origem na LSF.
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de sinais usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros e legalmente reconhecida como meio de comunicação e expressão. Evolução da língua de sinais, relatamos que a Libras evoluiu no século XIX, através de registros históricos e entrou em contato com a Língua de Sinais Francesa (LSF) pelas mãos do professor surdo francês Eduard. Huet,   tem-se informações de que em 1855 chegou ao país. (aula 1).