História da educação especial

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ - UFPI
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO – DEFE
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
DISCIPLINA: Fundamentos da Educação Especial
PROVA ESCRITA – AVALIAÇÃO 1
01. Ao analisar o caminho percorrido pela educação especial, desde a Antiguidade até a atualidade, percebe-se que as diferentes sociedades humanas se relacionaram de modo distinto com a deficiência. Com base no estudo realizado, construa uma linha do tempo evidenciando a concepção de deficiência predominante e o tratamento dispensado às pessoas em cada período histórico. (Valor: 2,0 pontos).
	IDADE ANTIGA
	IDADE MÉDIA
	IDADE MODERNA
	IDADE CONTEMPORÂNEA
	Na Grécia antiga a concepção da sociedade sobre os deficientes era de que eles dificultavam a subsistência do povo, eram vistos como seres incapazes e desprezíveis que não tinha nenhuma serventia pois não serviriam para lutar nas guerras ou trabalhar na agricultura. Sem possuir o padrão do homem belo e forte que tanto eram valorizados na sociedade grega as crianças deficientes eram exterminadas. Já os guerreiros que porventura adquirisse alguma deficiência devido as batalhas recebiam proteção e assistência do governo, pois adquiriram essa condição em prol da sociedade grega.
	Com o nascimento do cristianismo a concepção da sociedade sobre o deficiente se modifica, passa-se a enxergar essas pessoas como seres que possuem alma e também são frutos da criação de Deus. São vistos como indivíduos que necessitam de cuidados e recebem assistência da igreja e de casas de caridade. Apesar de continuar sendo vistas como pessoas improdutivas, o extermínio dos deficientes passa a ser inaceitável.
	Com o advento da ciência começa a se pesquisar sobre a deficiência humana, se era um fator hereditário ou do resultado de males físicos ou mentais. Surge então o sistema de institucionalização como os manicômios e conventos onde os deficientes são enclausurados e segregados para a realização de tratamentos. A partir da institucionalização dessas casas de tratamento é que surgirá a Educação Especial.
	Na idade contemporânea a sociedade passa se preocupar com a escolaridade dos deficientes mais continuam a manter a prática segregadora. Com as críticas aos métodos do sistema de institucionalização passa-se a lutar para impedir que os deficientes vivam enclausurados nessas instituições e possam de fato serem integrados a sociedade.
Em 1990 ocorre a Conferência Mundial de Educação Para Todos, onde afirma-se a garantia de educação independente da condição da criança.
Em 1994 com a declaração de Salamanca a proposta de educação inclusiva ganha força, com o objetivo de fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social.
02. Resolução 02/2001 faz referência a dois perfis de professor para atuar na escola inclusiva. Comente sobre cada um deles, destacando local de atuação e formação exigida (Valor 2,0 pontos).
Professores capacitados:
 Os professores capacitados, para serem assim denominados, devem ter uma disciplina em sua formação inicial a respeito da educação especial e da educação inclusiva, além de adquirir competências para perceber as necessidades educacionais específicas dos estudantes e flexibilizar a ação pedagógica para atender as suas especificidades, esses profissionais atuam nas escolas ditas normais.
Professores especializados em educação especial:
Os professores especializados prestam um serviço complementar e/ou suplementar ao processo de escolarização para autonomia e independência dos alunos na escola ou fora delas, não devendo ser substitutivo, nem acontecer isoladamente. Esses profissionais atendem as especificidades dos alunos com deficiência utilizando instrumentos e práticas pedagógicas necessárias para a eliminação das barreiras que os deficientes naturalmente têm para relacionar-se com o ambiente externo, como por exemplo: ensino da Língua brasileira de sinais (Libras), do código de brile, uso de recursos de informática e outras ferramentas e linguagens que precisam estar disponíveis nas escolas ditas regulares. Esses profissionais devem possuir formação em cursos de licenciatura em educação especial ou em uma de suas áreas e associados à licenciatura para educação infantil ou para os anos iniciais do ensino fundamental. Pós-graduação em áreas específicas da educação especial, e aos professores que já estão exercendo o magistério devem ser oferecidos formação continuada em nível de especialização.
03. Aprendemos durante nosso estudo que os cientistas divergem ao tratar do desenvolvimento intelectual de crianças com deficiência, de modo que podemos identificar dois grupos com concepções antagônicas em relação ao desenvolvimento e à deficiência. Identifique esses grupos e aponte alguns pontos de divergência entre eles. (Valor 2,0 pontos).
 Existe uma divergência de pensamentos dos cientistas quando se trata da anomalia biológica sobre o desenvolvimento das funções intelectuais. Há um grupo com uma visão de que a anomalia biológica tem uma repercussão direta sobre o desenvolvimento das funções intelectuais e outro que diz que essa repercussão ocorre indiretamente. O grupo da repercussão direta acredita que o desenvolvimento intelectual é biologicamente condicionado e tem fortes bases congênitas e hereditárias, já o grupo da repercussão indireta afirma que esse desenvolvimento é culturalmente condicionado e tem fortes bases sociais.
04.Segundo Bayer (2005), Vygotsky entendia que o desenvolvimento humano é resultante de duas principais linhas genéticas. Indique essas linhas e explique as relações que podem ser estabelecidas entre elas para explicar o desenvolvimento ontogenético (Valor 2,0 pontos).
Linha biológica e linha social. A noção de desenvolvimento remete a um contínuo de evolução. Assim, é como se o indivíduo caminhasse ao longo do ciclo vital. Essa evolução nem sempre é linear e ocorre nos aspectos afetivo, cognitivo, social e motor. O processo inclui tanto a maturação biológica quanto as interações com o meio. A cultura ao redor do indivíduo é uma das principais influências nesse processo. Pela interação social, cada pessoa aprende, se desenvolve, cria formas de agir no mundo e amplia os meios de atuar no complexo contexto que a cerca.