LÍNGUA INGLESA II - Técnica de inferência - Aula III

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Técnica de inferência
APRESENTAÇÃO
Nesta Unidade de Aprendizagem, trabalharemos com a estratégia chamada inferência. É uma 
estratégia de leitura usada para extrairmos de um texto informações que não estão explícitas. 
Assim, por meio de pistas no texto, chegamos a conclusões sobre ele (ou parte dele).
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Lidar com tipos diferentes de textos, observando-se as informações implícitas contidas 
neles.
•
Chegar a conclusões, através do raciocínio, sobre as informações dadas no texto.•
Procurar a essência do texto, partindo dos fatos (informação explícita) e procurando o 
sentido que eles querem estabelecer (informação implícita - inferência).
•
DESAFIO
Leias as frases abaixo e faça as inferências mais prováveis em cada caso. 
1. Sherry's toddler is in bed upstairs. She hears a bang and crying. 
2. Karen bought six lottery tickets the previous day and quit work the next day. 
3. After feeding her dog Doug crunchy food for years, Beth put wet food in Dolly's dish. Dolly 
would not touch it. 
INFOGRÁFICO
Conheça o conceito das estratégias de inferência e pratique essas técnicas ao ler textos em 
inglês. 
CONTEÚDO DO LIVRO
Com a leitura de trecho do livro Inglês: Práticas de Leitura e Escrita, de Rafaela Fetzner Drey, 
Isabel Cristina Tedesco Selistre eTânia Aiub, você obterá informações úteis sobre como 
esclarecer o significado de palavras desconhecidas importantes para a compreensão do texto. 
O domínio da língua inglesa é 
essencial para uma carreira de 
sucesso em qualquer área. O objetivo 
deste livro é suprir, com eficiência, 
a necessidade de construção de 
conhecimentos relacionados à 
produção textual em língua inglesa 
exigida dos alunos da área técnica.
Inglês: práticas de leitura e escrita 
oferece atividades que constroem 
uma interface entre os gêneros 
textuais acadêmicos tradicionais 
e aqueles recorrentes nas áreas 
técnicas, como textos de e-mail, 
resumos de artigos científicos 
(abstracts) e descrições de produtos.
Com a chancela do Instituto Federal de 
Educação, Ciência e Tecnologia do Rio 
Grande do Sul (IFRS), este lançamento 
da série Tekne é um instrumento 
pedagógico indispensável para alunos 
e professores de cursos técnicos 
previstos pelo Ministério da Educação 
no Programa Nacional de Acesso ao 
Ensino Técnico e Emprego (Pronatec).
INGLÊS 
 PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA
LÍNGUA INGLESA
www.grupoa.com.br/tekne 
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Visite o ambiente virtual 
de aprendizagem Tekne 
em www.grupoa.com.br/
tekne para ter acesso 
a atividades complementares.
PRÁTICAS DE
LEITURA E ESCRITA
INGLÊS
Catalogação na publicação: Poliana Sanchez de Araujo – CRB 10/2094
D778i Drey, Rafaela Fetzner.
 Inglês : práticas de leitura e escrita [recurso eletrônico] / 
 Rafaela Fetzner Drey, Isabel Cristina Tedesco Selistre, Tânia 
 Aiub. – Porto Alegre : Penso, 2015.
 Editado como livro impresso em 2015.
 ISBN 978-85-8429-031-4
 1. Inglês - Leitura. 2. Inglês – Escrita. I. Selistre, Isabel 
 Cristina Tedesco. II. Aiub, Tânia. III. Título. 
CDU 811.111
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Desconsideração de palavras não 
relevantes para a compreensão
Não saber o significado de todas as palavras que compõem um texto não resulta, 
necessariamente, em dificuldade de compreensão. Há casos em que uma palavra 
desconhecida não bloqueia a nossa apreensão da ideia central de uma frase ou de 
um parágrafo. Nesses casos, podemos simplesmente ignorá-la.
Vejamos o exemplo a seguir, em que as palavras destacadas podem ser desco-
nhecidas do leitor.
 EXAMPLE
“Money and time work together. More time allows less money to grow into a large amount. Money that you 
have saved, however, doesn’t double overnight. Just as apple trees, money need to mature for a period of 
time before they start producing”.
“Dinheiro e tempo trabalham juntos. Mais tempo permite que menos dinheiro se transforme em uma quantia 
maior. O dinheiro que você economizou, ______, não dobra _______ Assim como as macieiras, o dinheiro 
precisa amadurecer por um período de tempo antes de começar a produzir”.
Fonte: Ediger e Pavlik (2000, p.102).
Comparando com o mesmo parágrafo escrito em português, sem os destaques, 
percebemos que as duas palavras omitidas não são essenciais para a compreen-
são. Portanto, podemos desconsiderá-las, isto é, não precisamos descobrir o seu 
significado exato.
Esclarecimento do significado de palavras 
desconhecidas importantes para a 
compreensão
Quando uma palavra desconhecida impede a compreensão, especialmente se ela 
for uma palavra-chave, podemos utilizar as seguintes estratégias: dedução/infe-
rência a partir do contexto, análise de afixos e consulta ao dicionário.
 KEY TERM
Palavras-chave são aquelas 
que aparecem muitas vezes no 
texto, repetidas literalmente 
ou por meio de outras palavras 
sinônimas ou quase sinônimas; 
aparecem, geralmente, 
salientadas nos textos por 
meio do uso de negrito, 
itálico, maiúsculas, etc.; 
tendem a aparecer em locais 
importantes do texto, como 
título, introdução e conclusão 
(CAVALCANTI, 1989).
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Dedução/inferência de palavras desconhecidas a partir do 
contexto
A exploração do contexto (palavras vizinhas) para tentar deduzir/inferir o signifi-
cado de uma palavra desconhecida é uma estratégia bastante eficaz. Observe os 
exemplos a seguir.
 EXAMPLE
“They bought lots of fruit, dips and cheeses, food that many of the kids may not have tried before, things 
like pomegranate”.
From: Cairns (2014).
He is very intelligent, but very impolite.
No primeiro caso, mesmo não sabendo o significado de dips e pomegranate, é 
possível deduzir, por meio da análise das outras palavras que compõem a frase, 
que se tratam de alimentos. No segundo, podemos inferir que impolite é uma ca-
racterística negativa, uma vez que but (mas), palavra que antecede o item desco-
nhecido, conecta ideias opostas.
Análise de afixos
Outra estratégia que pode ser utilizada para a compreensão de vocabulário é a 
análise de afixos. Há dois tipos de afixos: prefixos − adicionados no início da pa-
lavra − e sufixos − adicionados no final da palavra.
 EXAMPLE
Prefixos: finished (acabado) – unfinished (inacabado)
Sufixos: real (real) – reality (realidade)
Os prefixos geralmente alteram o significado da palavra, enquanto os su-
fixos alteram sua classe gramatical. No exemplo anterior, percebemos que o 
prefixo “un” adicionado à palavra finished faz com que ela passe a significar o seu 
oposto. Já a adição do sufixo “ity” à palavra real faz com que ela passe de adjetivo 
para substantivo.
A identificação dos afixos é útil quando a palavra desconhecida é formada por 
uma palavra e um afixo conhecidos. Vamos supor que seja a primeira vez que o 
leitor se depara com a palavra underground. Se ele souber o significado de ground 
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(solo, chão, terreno) e do prefixo under (embaixo; sub-), concluirá que o item cor-
responde a “subsolo”.
Nos quadros que seguem, apresentamos os prefixos e os sufixos mais usados no 
inglês e seus significados.
Quadro 1.2 Prefixos mais utilizados e seus significados
Ante- Antes, anterior
Anti- Contra
Bi- Dois, duplo
Co- Em conjunto
De- Inverter
Dis- Oposto, contrário
Ex- Externo, ex-, sair
Extra- Além de
Fore- Antes, frente
Giga- Bilhão
Il- Não, contrário
Im- Não, contrário
In- Não, contrário
Inter- Entre
Intra- DentroIr- Não, contrário
Kilo- Mil
Mega- Grande
(cont.)
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Quadro 1.2 Prefixos mais utilizados e seus significados (cont.)
Micro- (muito) Pequeno
Mini- Pequeno, reduzido
Mis- Errado, mal
Mono- Um, único
Multi- Vários, diversos
Non- Não, contrário
Over- Acima de, superior
Peri- Em torno, em volta
Post- Após, depois de
Pre- Anterior, antes de
Re- Repetir, outra vez
Semi- Parcial, quase, meio
Sub- Embaixo, inferior
Super- Acima de, superior
Trans- Através, por meio de
Tri- Três, triplo
Un- Não, contrário, des-
Under- Embaixo, inferior, sub-
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Quadro 1.3 Sufixos mais utilizados e seus significados
-able -ável, -átil
- al -al, -o
- ance -ância, -ência, -enção
- ate -ar
- dom -dade, -ria, -mento
- ed -ado
- en -ar, -er, -ir
- ence -ência
- ent -ente, -ante
- er (adj) mais (comparativo)
- er (subst) -or, -dor, -ista, -ente
- ful -oso
- gion -gião
- ian -ico, -ista, -ano, -ário
- ible -ável, -ível
- ic -ico
- ical -ico
- ify -ificar
- ing -ndo, -mento, -ção
- ish -ado
- ist -ista
(cont.)
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Consulta ao dicionário
Quando a aplicação das estratégias anteriores não é suficiente para compreender 
as palavras desconhecidas, temos um último recurso: a consulta ao dicionário. 
Para que essa estratégia seja, de fato, útil, temos que distinguir os componentes 
de uma entrada/verbete de dicionário.
Quadro 1.3 Sufixos mais utilizados e seus significados (cont.)
- ity -idade
- ive -ivo
- ize -izar, -ar
- less -sem, -menos, des-
- logy -logia
- ly -mente
- ment -mento
- ness -dão, -eza, -mento
- or -or, -dor
- ous -oso
- ship -mento, -ção, -ade
- sion -são
- tion -ção
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Encerra aqui o trecho do livro disponibilizado para 
esta Unidade de Aprendizagem. Na Biblioteca Virtual 
da Instituição, você encontra a obra na íntegra.
 
DICA DO PROFESSOR
Neste vídeo, você vai conhecer algumas dicas para uma boa leitura de textos em inglês.
Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino!
EXERCÍCIOS
1) Leia o texto. 
Saudi Arabia Plans World's Largest Hotel With 10,000 Rooms 
The world's largest hotel is being planned for Mecca, Saudi Arabia, a remarkable 
structure that will contain 10,000 rooms. The Abraj Kudai complex will have twelve 
towers, 70 restaurants, 4 helicopter landing pads and a shopping center. The $3.5-
billion hotel is modeled after a "traditional desert fortress" and is scheduled to open 
in 2017. 
Currently, Las Vegas is home to the world's largest hotels - the Venetian (7,117 
rooms) and the MGM Grand (6,852). 
(Fonte: WARE, Doug G. With 10K rooms, world's largest hotel coming to Saudi 
Arabia. UPI, 23 maio 2015. Disponível em: 
http://www.upi.com/Business_News/2015/05/23/With-10K-rooms-worlds-largest-
hotel-coming-to-Saudi-Arabia/2411432411599/?spt=hs. Acesso em: 07 jun. 2015.) 
A partir da leitura do texto, pode-se INFERIR que
A) a Arábia Saudita planeja construir o menor hotel do mundo.
B) Las Vegas ainda continuará a ter o maior hotel do mundo.
C) o hotel será inaugurado após 2017.
D) o hotel será extremamente luxuoso.
E) o hotel conterá 10.000 quartos.
2) Leia o texto abaixo. 
Passenger assaults flight attendants 
Two male American Airlines flight attendants were assaulted while their plane was 
on the ground at Charlotte Douglas International Airport this week. The plane just 
pushed away from the gate but was not in the air when the two men, 34 and 58, were 
assaulted. "The older attendant was carried out of the plane on a stretcher for 
serious injuries. After the fight started, the aircraft immediately returned to the gate 
and officers say the suspect surrendered peacefully"., A witness said the suspect "had 
been screaming about assassins on the plane". He reportedly surrendered peacefully. 
, (Fonte: MUTZABAUGH, Ben. Flight attendant assaulted, leaves plane on stretcher. 
USA TODAY, 1o fev. 2015 . Disponível em: 
http://www.usatoday.com/story/todayinthesky/2015/01/30/flight-attendant-assaulted-
leaves-plane-on-stretcher/22582061/. Acesso em: 07 jun. 2015. Texto adaptado.) 
Após a leitura do texto e com seus conhecimentos sobre inferência, é CORRETO 
afirmar que:
A) os comissários de bordo eram europeus.
B) o avião estava no ar.
C) o suspeito gritava sobre a existência de assassinos no avião.
D) as autoridades do aeroporto prenderam o suspeito.
E) o suspeito se rendeu pacificamente.
Leia o texto a seguir. 
Washington man leaves $2,000 tip on $93 restaurant bill 
3) 
A Washington man surprised the staff of a restaurant by leaving a $2,000 tip for a 
meal of beer and gumbo he shared with a friend. 
The "gumbo-loving regular" left the tip on a $93 bill on Monday night, the 
restaurant owner Chris Nardelli said. He also wrote Thank you for the gumbo!" on 
the bill. 
The customer, whose name was not disclosed, asked on the bill that $1,000 go to chef 
James Turner and $500 each for Nardelli and waitress Laura Dally. 
(Fonte: CLARKE, John. Washington gumbo lover leaves $2,000 tip on $93 
restaurant bill. 27 maio 2015. Disponível em: . Acesso em: 
http://news.yahoo.com/washington-gumbo-lover-leaves-2-000-tip-93-225717498.html 
. Acesso em: 07 jun. 2015. Texto adaptado.) 
Utilizando os seus conhecimentos sobre inferência, podemos afirmar que existe 
inferência em todas as afirmativas abaixo, 
EXCETO: 
A) O cliente não ficou muito satisfeito com a refeição.
B) O cliente não jantou sozinho.
C) O cliente adorava o prato servido no restaurante.
D) O cliente sabia como gostaria de "distribuir" a gorjeta.
E) Os funcionários do restaurante ficaram surpresos.
Leia o texto. 
Mother leaves disabled son in woods 
A 41-year-old Philadelphia mother is facing charges after she abandoned her severely 
4) 
disabled son in the woods for five days so she could go visit her lover. Nyia Parler's 
21-year-old son is quadriplegic and suffers from cerebral palsy. Police found him 
covered with a blanket next to a wheelchair and a Bible near Cobbs Creak Park. 
"The young man was completely defenseless in an area with wild animals, with no 
water and in cold, damp weather," Lt. John Walker says. Parler is facing charges, 
including aggravated assault, reckless endangering and neglect of a care-dependent 
person. Her son was hospitalized with dehydration, malnutrition and several 
exposure-related injuries. 
(Fonte: CBS/AP. Police seek arrest of mother who left disabled son in woods. 13 abr. 
2015. Disponível em: http://www.cbsnews.com/news/police-seek-arrest-of-mother-
who-left-disabled-son-in-woods/. Acesso em: 07 jun. 2015. Texto adaptado.) 
Ao ler o texto acima, NÃO é possível inferir que:
A) a mãe era bonita.
B) a mãe tinha um relacionamento amoroso.
C) o jovem correu riscos ao ficar exposto no parque.
D) a mãe era muito irresponsável.
E) o rapaz sofreu durante o período de abandono.
Leia o texto a seguir. 
Justin Bieber arrested for second time in a week 
Police in Toronto, Canada say Justin Bieber was arrested and will face an assault 
charge in connection with an encounter with a limo driver. The 19-year-old turned 
himself in to a Toronto police station. 
The incident happened after the limo driver picked up a group of six people, 
including Bieber, outside a Toronto nightclub just before 3 a.m. on December 29. 
5) 
While en route to a hotel, one of the passengers assaulted the driver. Bieber ́s rep 
says the pop star is innocent. A few days before, Bieber was briefly jailedfor DUI and drag racing. 
(Fonte: UPI. Justin Bieber arrested again, this time in Toronto. 29 jan. 2014. 
Disponível em: http://www.upi.com/Entertainment_News/Music/2014/01/29/Justin-
Bieber-arrested-again-this-time-in-Toronto/UPI-22331391053530/?spt=hts. Acesso 
em: 07 jun. 2015. Texto adaptado.) 
Após a leitura do texto, pode-se inferir que
A) Justin Bieber não foi preso no Canadá.
B) Justin Bieber queria dirigir a limosine.
C) o motorista foi atacado enquanto dirigia a limosine.
D) Justin Bieber não frequenta "night clubs".
E) o "pop star" sempre visita o Canadá.
NA PRÁTICA
Maria sempre foi uma pessoa prática e versátil, mas tinha muita dificuldade em lidar com 
interpretação de textos em inglês. Muitas vezes, ela sentia dificuldade em entender os e-mails 
enviados pelo diretor internacional da empresa em que trabalhava, pois, às vezes, ela sabia as 
palavras, mas não entendia a mensagem completamente. 
SAIBA MAIS
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do 
professor:
Implícitos e pressupostos
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Técnicas de leitura e compreensão de textos em Língua Inglesa
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