5 Simulado - Prova 1

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A persistência é o caminho do êxito.
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LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:
1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém a Proposta de Redação e 90 questões numeradas de 1 a 90, dispostas da
seguinte maneira:
a) as questões de número 1 a 45 são relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;
b) as questões de número 46 a 90 são relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma responde corretamente à questão. 
. O tempo disponível para estas provas é de .
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 LC - 1º Dia | Página 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 1 a 45
Questões de 1 a 5 (opção Inglês)
QUESTÃO 1--------------------------------------------------------
HOW I MEASURE MY LIFE
Money shouldn’t be your unit of measurement. 
Look to what you can control and focus on how you 
can improve.
You can easily measure a business by looking at 
the numbers. Turnover, profit, costs, employee churn, 
etc. But how do you measure your life? There are no 
universal metrics to assess your life. So, it’s up to every 
person to create their own way to measure where they 
are in life. Some do that by looking at how much they 
earn compared to their peers. Some look at how far 
they climbed the corporate ladder. Others measure 
themselves by how they look. I have studied how the 
most successful thinkers of our time measure their lives. 
The answer is surprising. You rarely hear that successful 
people measure their life by the size of their bank account 
or any other conventional measure.
Disponível em: <www.getpocket.com>. Acesso em: 14 set. 2019 .
Ao longo dos tempos o ser humano criou diferentes 
formas de medição aplicadas a variados setores da 
vida. A passagem nos indica que mensurar a posição de 
alguém na vida é uma tarefa que
A passa obrigatoriamente pelo status social e econômico 
da pessoa.
B depende de fatores eminentemente coletivos dentro 
das relações sociais.
C coincide eventualmente com comparações feitas 
entre pares de mesmo nível social.
D varia de pessoa para pessoa e pode levar em conta 
fatores não convencionais.
E resulta de compreensão de si mesmo e de fatores 
econômicos e sociais.
QUESTÃO 2--------------------------------------------------------
THE WEAPONISATION OF INFORMATION IS 
MUTATING AT ALARMING SPEED
Communication has been weaponised, used to 
provoke, mislead and influence the public in numerous 
insidious ways. Disinformation was just the first stage 
of an evolving trend of using information to subvert 
democracy, confuse rival states, define the narrative and 
control public opinion. Using the large, unregulated, open 
environments that tech companies once promised would 
“empower” ordinary people, disinformation has spread 
rapidly across the globe. The power that tech companies 
offered us has become a priceless tool in propagandists’ 
hands, who were right in thinking that a confused, rapidly 
globalising world is more vulnerable to the malleable 
beast of disinformation than straightforward propaganda. 
Whatever we do, however many fact-checking initiatives 
we undertake, disinformation shows no sign of abating. It 
just mutates.
Disponível em: <www.theguardian.com>. Acesso em: 14 set. 2019.
A facilidade de comunicação surgida a partir da revolução 
tecnológica inerente ao século XXI tem seu lado negativo 
na forma como pessoas inescrupulosas tiram proveito 
dessa facilidade. O termo “weaponisation”, empregado 
no texto, objetiva destacar que a desinformação tem sido 
usada como um(a)
A meio de ameaçar princípios éticos da condição 
humana, como a democracia e a verdade.
B forma de incitar as pessoas a defenderem de maneira 
armada seus princípios ideológicos.
C maneira de armar a população contra a ameaça das 
notícias falsas, tão comuns nesses tempos de redes 
sociais.
D saída encontrada pelos defensores de temas como 
meio ambiente e igualdade de gêneros para combater 
as ameaças oriundas da desinformação.
E antídoto para alienar as pessoas contra temas que 
possam colocar em risco os padrões defendidos pela 
parcela mais conservadora da sociedade moderna.
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LC - 1º Dia | Página 4
QUESTÃO 3--------------------------------------------------------
Em todo o planeta, o mês de outubro é dedicado à 
prevenção do câncer de mama. No cartaz, uma série 
de eventos em um campus é anunciada para o Outubro 
Rosa. Dentre eles vemos atividades
A esportivas e de doação de alimentos.
B culturais e de arrecadação de fundos.
C de dança e de leitura sobre o tema.
D de conscientização de adolescentes e de apoio psicológico.
E de contação de histórias e esportivas. 
QUESTÃO 4--------------------------------------------------------
FOREVER YOUNG
Let’s dance in style, let’s dance for a while
Heaven can wait we’re only watching the skies
Hoping for the best, but expecting the worst
Are you gonna drop the bomb or not?
Let us die young or let us live forever
We don’t have the power, but we never say never
Sitting in a sandpit, life is a short trip
The music’s for the sad man
Can you imagine when this race is won?
Turn our golden the faces into the sun
Praising our leaders, we’re getting in tune
The music’s played by the, the madman
Forever young
I want to be forever young
Do you really want to live forever?
Forever, and ever (…)
Alphaville
Alphaville é um grupo musical alemão de synthpop que 
ganhou popularidade nos anos 1980. Em 1984 o grupo 
lançou a faixa “Forever Young”, que logo se tornou um 
dos maiores sucessos da banda. Na letra da música, 
vemos a intenção de seu autor de fazer um(a)
A protesto contra as guerras que ceifam a vida de 
pessoas muito jovens, que acabam por perder a 
chance de aproveitar mais a vida.
B alerta contra as ameaças que o ser humano impõe a si 
mesmo, como as guerras e a destruição dos recursos 
naturais.
C advertência de que a velhice é uma fase da vida cruel, 
mas inevitável, e que devemos nos preparar para 
saber a hora em que o fim chegará.
D julgamento das fases da vida e escolher aquela que 
mais sintetiza a alegria que é sermos jovens e cheios 
de saúde e sonhos.
E convite à vida e à juventude eterna em um ambiente 
de eterna ameaça de uma guerra nuclear.
QUESTÃO 5--------------------------------------------------------
I remember a time when I would turn on the TV and 
only see pale skin. I got teased and taunted about my 
night shaded skin. And my one prayer to God was that I 
would wake up lighter skinned. The morning would come 
and I would be so excited about seeing my new skin that 
I would refuse to look down at myself before I was in front 
of a mirror, because I wanted to see my fair face first. And 
every day I experienced just the same disappointment at 
being just as dark as I had been the day before. 
Lupita Nyong’o.
Disponível em: <http://www.independent.co.uk/news/people/news/lupita-nyongo-on-racism-in-
beauty-every-day-i-woke-up-hoping-my-skin-was-a-little-bit-lighter-9171487.html>. 
Acesso em: 20 jun. 2014. Adaptado.
Aproveitando-se do destaque que recebeu na mídia após 
receber o Oscar de Melhor Atriz Coadjuvante, Lupita 
Nyong’o fez um discurso sobre racismo e aceitação. 
No trecho transcrito de sua fala, a partir da linha 3, 
observa-se que a atriz recorre ao auxiliar would com o 
intuito de expressar
A desejos e situações hipotéticas referentes ao passado.
B pedidos e projeções pessoais referentes ao futuro.
C dúvidas e questionamentos referentes ao passado.
D opiniões e expectativas referentes ao futuro próximo.
E obrigações e deveres referentes ao presente.
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 LC - 1º Dia | Página 5
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 1 a 45
Questões de 1 a 5 (opção Espanhol)
QUESTÃO 1--------------------------------------------------------
Nueva Zelanda es uno de los países más bellos 
del mundo. Tierra de volcanes, paisajes verdes y 
habitantes acogedores, es un destino muy atractivo para 
estudiantes y viajeros venidos de todoslos rincones 
del mundo. Si tú también quieres vivir una experiencia 
inolvidable en un país multicultural, con una calidad de 
vida envidiable, basada en el progreso económico y 
valores democráticos, ¡vivir en Nueva Zelanda es una 
opción que no puedes rechazar!
Aunque sabemos que tomar la decisión de irte al 
otro lado del planeta no resulta fácil, después de enviar a un 
gran número de estudiantes a Nueva Zelanda, en GrowPro 
conocemos de primera mano todas las razones por la que no 
puedes perderte la oportunidad de vivir en Nueva Zelanda.
Es por ello que hemos elaborado esta guía, con el 
objetivo de resolver todas las dudas que puedan surgirte, 
recoger consejos básicos que te resulten útiles y terminar 
de convencerte para emprender esta aventura.
Disponível em: <https://www.growproexperience.com/nueva-zelanda/vivir-en-nueva-zelanda>.
A Nova Zelândia é um país no sudoeste do Oceano 
Pacífico formado por 2 ilhas principais, ambas marcadas 
por vulcões e glaciações. Após uma leitura corrente no 
texto acima, afirmamos que:
A o texto faz referência à cultura da Nova Zelândia.
B o fragmento apresentado mostra como preencher um 
formulário para morar na Nova Zelândia.
C a busca por bolsas de estudo na Nova Zelândia levou 
muitos alunos a morar nesse belo país.
D o texto faz referência à existência de um formulário 
para legalizar as viagens à Nova Zelândia.
E o formulário citado no texto faz referência às principais 
dúvidas sobre como morar nesse país.
QUESTÃO 2--------------------------------------------------------
Disponível em: <https://www.google.com/search?q=EL+CUERPO+HUMANO&safe= 
active&rlz=1C1CHBD_pt-PTBR849BR849&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjR1t
3Ijq3kAhUqGbkGHXKBDgMQ_AUIEigB&biw=1366&bih=625#imgrc=WzSeuzDlXy-rRM:>.
¿QUÉ HACE EL CEREBRO?
El cerebro controla lo que piensas y sientes, cómo 
aprendes y recuerdas y la forma en que te mueves. 
También controla muchas cosas de las que apenas te 
das cuenta, como el latido de tu corazón y la digestión 
de la comida.
Piensa en el cerebro como en una computadora 
central que controla todas las funciones de tu cuerpo. 
El resto del sistema nervioso viene a ser una red o 
entramado que envía mensajes en ambos sentidos entre 
el cerebro y distintas partes del cuerpo. Lo hace a través 
de la médula espinal, que desciende por la espalda 
desde el cerebro. Contiene nervios en su interior, unos 
filamentos que se ramifican hacia los demás órganos y 
partes del cuerpo.
Cuando llega un mensaje al cerebro procedente 
de cualquier parte del cuerpo, el cerebro envía al cuerpo 
un mensaje sobre cómo reaccionar. Por ejemplo, si tocas 
un horno caliente, los nervios de tu piel enviarán un 
mensaje de dolor a tu cerebro. Y el cerebro responderá 
enviando un mensaje a los músculos de tu mano para 
que la retires. Afortunadamente, esta carrera de relevos 
neurológica ocurre en solo un instante.
 Disponível em: <https://kidshealth.org/es/teens/brain-nervous-
system-esp.html>.
O corpo humano é constituído por diferentes partes, 
entre elas, a pele, os músculos, os nervos, os órgãos, 
os ossos, etc. Cada parte do corpo humano é formada 
por inúmeras células que apresentam formas e funções 
definidas. Além disso, existem os tecidos, órgãos e 
sistemas, os quais funcionam de modo integrado. O texto 
acima faz apologia ao cérebro humano, que por sua vez:
A controla as funções do corpo humano.
B realiza um trabalho de selecionar as atividades do 
sistema nervoso.
C envia mensagem para algumas partes do corpo 
humano após pedir ajuda ao sistema nervoso.
D controla as principais funções dos sistemas do corpo 
humano.
E realiza o processo de seleção de mensagens para 
todo o sistema nervoso.
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LC - 1º Dia | Página 6
QUESTÃO 3--------------------------------------------------------
(CNN) — La catedral de Notre Dame en París es el 
hogar de numerosos artefactos, obras de arte y reliquias 
religiosas y cada uno cuenta una historia. Cuando un 
incendio devastador se abalanzó sobre la catedral el 
lunes, derribando su aguja, muchos temieron que esos 
artículos se perderían.
Aquí hay una descripción general de algunas de 
las características más notables de la catedral gótica.
• Las ventanas de rosas son un trío de inmensas
ventanas redondas sobre los tres principales portales
de la catedral.
• El Gran Órgano ha sido reemplazado y actualizado
varias veces a lo largo de la historia. El puesto de
organista titular u organista principal tiene un gran
prestigio en Francia y en todo el mundo.
• La campana principal de la catedral, ha marcado
momentos signifi cativos en la historia de Francia,
como el fi nal de la Segunda Guerra Mundial, así como
días festivos y ocasiones especiales.
• El tesoro de la catedral contiene varios artefactos
sagrados en el cristianismo, incluyendo lo que se cree
que es la Corona de Espinas, un fragmento de la Cruz
Verdadera y uno de los Santos Clavos.
• En el exterior de la catedral, una colección de
amenazantes gárgolas y quimeras hacen guardia.
Disponível em: <https://cnnespanol.cnn.com/2019/04/15/que-hay-dentro-de-la-
catedral-de-notre-dame-que-podria-perderse-en-el-fuego/>.
O incêndio da catedral de Notre-Dame de Paris foi um 
incêndio violento que se defl agrou na catedral de Notre-
Dame de Paris em 15 de abril de 2019. Teve início ao 
fi m da tarde no telhado do edifício, e causou danos 
consideráveis. Com base no texto , compreende-se que 
A Notre-Dame perdeu vários artigos religiosos, bem 
como parte de sua estrutura medieval.
B Paris assistiu a um terrível incêndio na catedral de 
Notre-Dame, que por sua vez destruiu parte da igreja 
medieval.
C Notre-Dame perdeu todos os objetos sagrados que lá 
estavam guardados.
D Paris perdeu parte do acervo religioso que estava 
dentro da catedral de Notre-Dame.
E Notre-Dame sofreu mais um incêndio nessa década.
QUESTÃO 4--------------------------------------------------------
Heráclito
Hi feelings!
Los hombres despiertos
no tienen más que un mundo,
pero
los hombres dormidos
tienen cada uno su mundo
Hi feelings!
Disponível em:<https://www.google.com/
search?q=FRASES+EN+CASTELLANO+FILOSOFIA>.
Sinônimo é um adjetivo masculino que classifi ca uma 
palavra que, apesar de ser diferente, tem o mesmo 
signifi cado (ou muito parecido) de outra.
Esta palavra tem origem no grego synonymós, e 
segundo a etimologia indica algo que tem o mesmo nome. 
A qualidade de um sinônimo ou a utilização de sinônimos 
é conhecida como sinonímia. A sinonímica é a ciência 
ou arte que estuda e faz a distinção dos sinônimos. Com 
base no contexto apresentado no texto acima, a palavra 
em espanhol (DESPIERTOS) tem como sinônimo em 
língua portuguesa:
A BESTA
B RÁPIDO
C PERSPICAZ
D IGNÓBIL
E ESDRÚXULO
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 LC - 1º Dia | Página 7
QUESTÃO 5--------------------------------------------------------
Disponível em: <http://www. mendoza.gov.ar /campanas/campana/191/salud-por-mendoza/>. 
Acesso em: 10 fev. 2015.
A campanha de prevenção contra a gripe cita, seguindo 
uma ordem específi ca, diferentes segmentos da sociedade.
Respeitando essa ordem e analisando um a um os 
diferentes segmentos citados, pode-se afi rmar que a 
campanha é dirigida a:
A crianças menores de 2 anos, grávidas, profi ssionais 
da saúde e maiores de 65 anos.
B crianças de até 2 anos, grávidas, pós parturientes, 
profi ssionais da saúde e sexagenários com doenças 
crônicas. 
C crianças de até 2 anos, grávidas, pós parturientes 
vacinadas durante a gravidez, sexagenários, 
profi ssionais da saúde e pessoas com doenças 
crônicas. 
D crianças de até 2 anos, grávidas, pós parturientes 
não vacinadas durante a gravidez, sexagenários, 
profi ssionais da saúde e pessoas com doenças 
crônicas.
E crianças maiores de 2 anos, grávidas, pós parturientes 
não vacinadas durante a gravidez, sexagenários, 
profi ssionais da saúde e pessoas com doenças 
crônicas.
RASCUNHO
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LC - 1º Dia | Página 8
Questões de 6a 45
QUESTÃO 6--------------------------------------------------------
Disponível em: <https://escolaeducacao.com.br/saiba-mais-sobre-as-
dancas-folcloricas-brasileiras/>.
Acesso em: 14 set. 2019.
A dança, como expressão e representação da cultura 
rítmica, envolve a expressão corporal própria de um 
povo. Considerando-a como elemento folclórico, a dança 
revela
A a pluralidade da nossa cultura, incorporando novos 
valores artísticos e mudando de categoria cultural.
B as transformações em sua estética ao fundir-se 
com outras manifestações, dando origem a outras 
expressões.
C as manifestações afetivas, históricas, costumbristas 
e espirituais de um povo, refletindo seu modo de 
expressar-se no mundo.
D as formas de expressão através do tempo, tornando-se 
patrimônio cultural e material da tradição popular.
E a dimensão mítica da cultura popular, sustentada por 
lendas, cuja importância está na vivência lúdica do 
povo.
QUESTÃO 7--------------------------------------------------------
BOA NOITE!
 
Boa-noite, Maria! Eu vou-me embora.
A lua nas janelas bate em cheio.
Boa-noite, Maria! é tarde... é tarde...
Não me apertes assim contra teu seio.
Boa-noite!... E tu dizes – Boa noite,
Mas não digas assim por entre beijos...
Mas não mo digas descobrindo o peito,
–– Mar de amor onde vagam meus desejos.
Julieta do céu! Ouve... a calhandra
Já rumoreja o canto da matina.
Tu dizes que eu menti?... pois foi mentira...
... Quem cantou foi teu hálito, divina! (...)
Castro Alves
No poema Boa Noite!, de Castro Alves, poeta romântico 
da terceira geração, é fácil perceber que o eu lírico
A apresenta uma cena de amor interrompida pelo canto 
de um pássaro que anuncia o surgimento de uma 
terceira pessoa na sala.
B despede-se da amada, que retribui o adeus 
demonstrando em sua atitude a vontade de que o 
amante permaneça.
C despede-se da amada alegando que o luar, ao 
bater nas janelas, há de denunciá-los aos demais 
moradores da casa.
D apresenta uma cena em que o amante amedrontado 
avalia depreciativamente os dotes físicos da amada.
E despede-se da amada que se encontra no leito, 
desnuda e temerosa de que eles sejam surpreendidos.
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 LC - 1º Dia | Página 9
QUESTÃO 8--------------------------------------------------------
“Sou um homem arrasado. Doença! Não. Gozo 
de perfeita saúde. Quando o Costa Brito, por causa de 
duzentos mil réis que me queria abafar, vomitou os dois 
artigos, chamou-me doente, aludindo a crimes que me 
imputam. O Brito da Gazeta era uma besta. Até hoje, 
graças a Deus, nenhum médico me entrou em casa. Não 
tenho doença nenhuma.
 O que estou é velho. Cinquenta anos pelo São 
Pedro. Cinquenta anos perdidos, cinquenta anos gastos 
sem objetivo, a maltratar-me e a maltratar os outros. O 
resultado é que endureci, calejei, e não é um arranhão 
que penetra esta casaca espessa e vê ferir cá dentro a 
sensibilidade embotada.”
RAMOS, Graciliano. São Bernardo. 
13.ed. Martins Fontes: São Paulo, 1970. p.24.
Na construção de textos literários, os autores recorrem 
com frequência a expressões metafóricas. Ao empregar 
o enunciado metafórico “pelo São Pedro”, pretendeu-se 
denotar uma relação semântica de
A causalidade, segundo a qual se relacionam as partes 
de um texto, em que uma contém a causa e a outra, a 
consequência.
B temporalidade, segundo a qual se articulam as partes 
de um texto, situando no tempo o que é relatado nas 
partes em questão.
C condicionalidade, segundo a qual se combinam duas 
partes de um texto, em que uma resulta ou depende 
de circunstâncias apresentadas na outra.
D adversidade, segundo a qual se articulam duas partes 
de um texto em que uma apresenta uma orientação 
argumentativa distinta e oposta à outra.
E finalidade, segundo a qual se articulam duas partes de 
um texto em que uma apresenta o meio, por exemplo, 
para uma ação e a outra, o desfecho da mesma.
QUESTÃO 9--------------------------------------------------------
Quando a palavra desacata, mata, dói
Fala toda errada que nada constrói
Constrangimento, em detrimento de todo discernimento 
quando ela diz não
Mas eu tô vendo, eu tô sabendo, eu tô sacando o 
movimento
É covardia no momento quando ele levanta a mão
Ela vai
Ela vem
Meu corpo, minha lei
Tô por aí, mas não tô a toa
Respeita, respeita, respeita as mina!
Diversão é um conceito diferente
Onde todas as partes envolvidas consentem
O silêncio é um grito de socorro escondido
Pela alma, pelo corpo, pelo o que nunca foi dito
[...]
Desrespeitada, ignorada, assediada, explorada
Mutilada, destratada, reprimida, explorada
Mas a luz não se apaga
Digo o que sinto
Ninguém me cala
[...]
Canãs, A. Respeita as mina. 
Disponível em: <https://www.vagalume.com.br>. Acesso em: 27 jun. 2017. 
A arte pode ser utilizada como meio de expressão de 
diferentes grupos sociais. A música apresenta 
A uma denúncia de preconceito linguístico social. 
B uma exposição sobre o problema do abuso sexual 
infantil.
C um manifesto feminino em resposta à violência contra 
a mulher. 
D um desabafo de deficientes contra a falta de respeito 
da sociedade.
E uma crítica à falta de visibilidade dada às violências 
cotidianas.
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LC - 1º Dia | Página 10
QUESTÃO 10 ------------------------------------------------------
Leia os poemas abaixo:
I
NO MEIO DO CAMINHO
No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.
 
Carlos Drummond de Andrade
Poesia Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002. p.16.
II
FRACTAL
No meio de uma faixa de terreno destinada a trânsito 
tinha um mineral da natureza das rochas duro e sólido 
tinha um mineral da natureza das rochas duro e sólido no 
meio da faixa de terreno destinada a trânsito
tinha um mineral da natureza das rochas duro e sólido
no meio de uma faixa de terreno destinada a trânsito tinha um 
mineral da natureza das rochas duro e sólido.
Nunca me esquecerei deste acontecimento
na vida de minha membranas oculares internas em que
estão as células nervosas que recebem
estímulos luminosos e onde se projetam
as imagens produzidas pelo sistema
ótico ocular, tão fatigadas.
No meio de uma faixa de terreno destinada a trânsito 
tinha um mineral da natureza das rochas duro e sólido 
tinha um mineral da natureza das rochas duro e sólido no 
meio da faixa de terreno destinada a trânsito
tinha um mineral da natureza das rochas duro e sólido
no meio de uma faixa de terreno destinada a trânsito tinha um 
mineral da natureza das rochas duro e sólido.
Carlito Azevedo
In: Collapsusu Linguae. Rio de Janeiro: 7Letras,1998. p. 32.
É possível assinalar que há, entre os dois poemas,
A uma relação de homenagem mútua entre dois poetas 
da mesma geração.
B uma relação de leitura crítica do segundo poema em 
relação ao primeiro poema.
C uma relação de distância passiva e subserviente do 
segundo para o primeiro poema.
D uma relação de idolatria e devoção do primeiro para o 
segundo poema.
E uma relação de homenagem desinteressada do 
segundo para o primeiro poema. 
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 LC - 1º Dia | Página 11
QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------
TRISTE, LOUCA OU MÁ 
 5
10
15
20
25
30
35
Triste louca ou má
Será qualificada
Ela quem recusar
Seguir receita tal 
A receita cultural
Do marido, da família
Cuida, cuida da rotina 
Só mesmo rejeita
Bem conhecida receita
Quem não sem dores 
Aceita que tudo deve mudar 
Que um homem não te define
Sua casa não te define
Sua carne não te define
Você é seu próprio lar 
Um homem não te define
Sua casa não te define 
Sua carne não te define
Ela desatinou
Desatou nós
Vai viver só 
Ela desatinou 
Desatou nós
Vai viver só 
Eu não me vejo napalavra
Fêmea: Alvo de caça
Conformada vítima 
Prefiro queimar o mapa 
Traçar de novo a estrada
Ver cores nas cinzas
E a vida reinventar 
E um homem não me define
Minha casa não me define
Minha carne não me define
Eu sou meu próprio lar 
Ela desatinou
Desatou nós
Vai viver só
Disponível em: <https://www.vagalume.com.br/francisco-el-hombre/triste-louca-ou-ma.html>. 
Acesso em: 22 ago. 2018. 
A partir das inferências textuais, é possível identificar 
como melhor interpretação para a música “Triste, louca 
ou má”, escrita por Juliana Strassacapa, o que se replica 
em:
A “Triste”, “louca” e “má” são qualificações usualmente 
atribuídas a mulheres que não se inserem em famílias 
tradicionais e rompem com preceitos sociais atuais. 
B A “receita cultural”, por ser “do marido, da família”, 
está no âmbito do familiar, portanto, não se refere à 
sociedade. Dessa forma, romper com essa receita é 
algo indolor, como afirmam os versos “Quem não sem 
dores / Aceita que tudo deve mudar”. 
C Nos versos 13 e 14 (repetidos em 17 e 18), os termos 
“casa” e “carne” são metáforas que representam os 
papéis sociais atribuídos às mulheres. 
D Nos versos 19, 22 e 36, a construção “ela desatinou” 
é paradoxal em relação à música, já que o eu lírico 
critica a mulher que rompe com essa “receita” por 
perder o juízo. 
E A expressão “Desatou nós” é polissêmica, assim 
como a expressão “queimar o mapa”, e ambas podem 
ser lidas, inclusive, de modo denotativo na música.
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LC - 1º Dia | Página 12
QUESTÃO 12 ------------------------------------------------------
POEMA DE SETE FACES
Quando nasci, um anjo torto 
desses que vivem na sombra 
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.
As casas espiam os homens 
que correm atrás de mulheres. 
A tarde talvez fosse azul, 
não houvesse tantos desejos.
O bonde passa cheio de pernas: 
pernas brancas pretas amarelas. 
Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu coração. 
Porém meus olhos 
não perguntam nada.
O homem atrás do bigode 
é sério, simples e forte. 
Quase não conversa. 
Tem poucos, raros amigos 
o homem atrás dos óculos e do bigode,
Meu Deus, por que me abandonaste 
se sabias que eu não era Deus 
se sabias que eu era fraco.
Mundo mundo vasto mundo, 
se eu me chamasse Raimundo 
seria uma rima, não seria uma solução. 
Mundo mundo vasto mundo, 
mais vasto é meu coração.
Eu não devia te dizer 
mas essa lua 
mas esse conhaque 
botam a gente comovido como o diabo. 
ANDRADE, C. D. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003.
Carlos Drummond de Andrade é um dos expoentes do 
movimento modernista brasileiro. Com seus poemas, 
penetrou fundo na alma do Brasil e trabalhou poeticamente 
as inquietudes e os dilemas humanos, como se percebe 
claramente na construção do “Poema de sete faces”. 
Tendo em vista os procedimentos de construção do texto 
literário e as concepções artísticas modernistas, conclui-se 
que o poema acima
A abandonou o isolamento e o individualismo, temáticas 
predominantes na fase gauche, e passou a demonstrar 
grande interesse pelos problemas da vida social.
B voltou-se para temas como a filosofia e a metafísica, 
características encontradas em sua poesia filosófica.
C contemplou aspectos memorialistas, aprofundando 
temas que permearam toda a obra do poeta.
D há uma forte influência do gauchismo, palavra de 
origem francesa que significa “lado esquerdo”. 
Metaforicamente, simbolizava o indivíduo que não 
conseguia adequar-se às convenções, um ser torto 
que se comunicava com a vida e com a realidade 
através do canto.
E evidencia uma tensão histórica entre o “eu” e a 
sua comunidade, por intermédio de imagens que 
representam a forma como a sociedade e o mundo 
colaboram para a constituição do indivíduo.
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QUESTÃO 13 ------------------------------------------------------
Texto I
RETRATO
Eu não tinha este rosto de hoje,
Assim calmo, assim triste, assim magro,
Nem estes olhos tão vazios,
Nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
Tão paradas e frias e mortas;
Eu não tinha este coração
Que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
Tão simples, tão certa, tão fácil:
–– Em que espelho ficou perdida
A minha face?
Cecília Meireles
Disponível em: <https://www.escritas.org/pt/t/1505/retrato>.
Acesso em: 14 set. 2019.
Texto I
NÃO VOU ME ADAPTAR
Eu não caibo mais nas roupas que eu cabia
Eu não encho mais a casa de alegria
Os anos se passaram enquanto eu dormia
E quem eu queria bem me esquecia
Será que eu falei o que ninguém ouvia?
Será que eu escutei o que ninguém dizia?
Eu não vou me adaptar, me adaptar
Eu não vou me adaptar, me adaptar
Eu não vou me adaptar, me adaptar
Eu não tenho mais a cara que eu tinha
No espelho essa cara já não é minha
É que quando eu me toquei achei tão estranho
A minha barba estava deste tamanho
Eu não vou me adaptar, me adaptar
Não vou!
Não vou me adaptar!
Eu não vou me adaptar!
Não vou! Me adaptar!
[...]
Arnaldo Antunes
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/nando-reis/98793/>.
Acesso em: 14 set. 2019.
No texto de Arnaldo Antunes, constata-se uma reflexão 
sobre um assunto recorrente na poética de Cecília 
Meireles, poetisa representante da segunda geração da 
poesia moderna brasileira. Esse diálogo ratifica um tema 
universal e atualizável pela literatura ao longo da história. 
A saber:
A A morte que assalta o homem, tornando a existência 
uma trajetória sem significado.
B A efemeridade da vida e a fugacidade tempo, 
imprimindo suas marcas no homem.
C A certeza de que a vida é curta e trágica, produzindo 
no homem a paixão pela vida.
D A constatação de que a existência deve ser um ato de 
celebração à vida e ao prazer.
E O hedonismo que dever mover o homem, já que a 
vida é curta e o tempo fugaz.
QUESTÃO 14 ------------------------------------------------------
ARTE NA TERCEIRA IDADE
De forma lúdica e prazerosa, a Arteterapia 
proporciona o contato com o mundo interno de cada 
um, resgatando o seu potencial criativo e promovendo 
a resolução dos seus conflitos interiores. Na Arteterapia 
há o uso de recursos artísticos e expressivos. Assim, os 
idosos pintam, dançam, fazem relaxamento, modelam, 
desenham, conversam, contam e recontam suas 
histórias, criam vínculos e desfrutam do poder vitalizador 
da arte. A arte proporciona o fortalecimento do corpo, da 
mente e da alma de forma integrada e harmônica.
Pesquisas revelam que, quando o idoso expressa 
seus sentimentos por meio de atividades expressivas, 
ele adquire bem estar e alegria; amplia o conhecimento 
de si e dos outros; resgata o amor-próprio; desenvolve 
habilidades, potenciais e capacidades criativas; alivia o 
estresse; diminui a ansiedade; melhora a concentração 
e a memória; aumenta a motivação, a autonomia, a 
socialização; fatores estes fundamentais para o resgate 
e manutenção da autoestima. 
Disponível em: <http://somostodosum.ig.com.br>. Acesso em: 01 jul. 2015.
A terceira idade é uma etapa natural da vida com 
características próprias, e um projeto como o relatado 
acima oferece, por meio da arte, 
A a oportunidade aos idosos de resgatarem a autoestima 
e de se sentirem criativos e inseridos nas atividades 
sociais.
B um retorno financeiro, contribuindo como fonte de 
renda para a terceira idade manter suas atividades.
C a interação dos idosos com a população mais jovem, 
contribuindo para aprendizagem e socialização.
D a oportunidade aos idosos de aprimorarem habilidades 
artísticas e expressivas no âmbito individual.
E o desenvolvimento do conhecimento artístico, uma 
vez que o projeto tem como objetivo ensinar sobre a 
arte.
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QUESTÃO 15 ------------------------------------------------------
Disponível em: https://www.google.com.br/search?. Acesso em 18/06/2014.
É comum à tirinha, enquanto gênero textual, explorar o 
humor. Na tirinha acima, pode-se entender como recurso 
responsável pela tonalidade humorística o uso de
A onomatopeias, que consistemem explorar recursos 
sonoros.
B palavras homófonas, que geram ambiguidade para o 
leitor.
C vocábulos coloquiais, como ocorre com “tá” e 
“mocreia”.
D paralelismos sintáticos, como se observa em “perdeu 
o acento”.
E neologismo, que aparece na acepção da palavra 
“mocreia”.
QUESTÃO 16 ------------------------------------------------------
(...)
Refleti: preciso ser tolerante com os meus filhos. 
Êles não tem ninguem no mundo a não ser eu. Como é 
pungente a condição de mulher sozinha sem um homem 
no lar.
Aqui, todas impricam comigo. Dizem que falo muito 
bem. Que sei atrair os homens. (...) Quando fico nervosa 
não gosto de discutir. Prefiro escrever. Todos os dias eu 
escrevo. Sento no quintal e escrevo.
Trecho do livro Quarto de Despejo – diário de uma favelada. Disponível em:< http://www.
jornalplasticobolha.com.br/pb21/texto9.htm> Acesso em: 4 jun. 2018.
O trecho anterior, em que a narradora reflete sobre a 
condição de vida dela, revela-se por meio de escrita em 
que se mesclam norma-padrão e variação linguística. 
Com base no texto, a passagem em que se constata uma 
marca de variedade linguística pouco prestigiada é: 
A “Refleti: preciso ser tolerante com os meus filhos.”
B “Êles não tem ninguem no mundo a não ser eu.”
C “Aqui, todas impricam comigo.”
D “Dizem que falo muito bem.”
E “Todos os dias eu escrevo.”
QUESTÃO 17 ------------------------------------------------------
HAGAR – Dik Browne
As tiras cômicas são modalidades em que se verificam 
diversos recursos linguísticos. Para atingir esse propósito, 
Dik Browne constrói seu humor por meio
A da existência de “ruído” na comunicação efetuada 
pela esposa Helga e não entendida pelo amigo Ed 
Sortudo. 
B de uma fala inabitual de Helga que, ao dirigi-se 
diretamente ao próprio marido, refere-se às qualidades 
de uma terceira pessoa. 
C do não entendimento de um discurso ambíguo 
bastante comum, no qual se dirige à própria pessoa, 
questionando-a como se fosse uma outra. 
D da diferença do nível de linguagem usado pelo 
emissor para se dirigir aos interlocutores, fato que fez 
sugerir a existência de dois maridos. 
E da dificuldade de compreensão, por parte do amigo 
Ed Sortudo, devido aos traços de informalidade no 
discurso de Helga. 
QUESTÃO 18 ------------------------------------------------------
A internet, a partir do momento da sua abertura 
à utilização da população em geral (cerca de 1995), 
tornou-se um campo fértil para a experimentação e 
produção artística, dando origem a um novo tipo de arte: 
net.Art. As suas características, enquanto novo meio de 
comunicação tecnológico, forjaram as especificidades 
dessa nova forma de arte que iniciou o seu percurso 
assumidamente como uma arte de contracultura, 
subversiva e de questionamento, com uma estética 
particular decorrente do próprio meio.
Disponível em: <http://conferencias.ulusofona.pt>. Acesso em: 30 jun. 2015 (adaptado).
A partir do texto, é possível afirmar que a net.Art, como 
representante da cultura atual, é fundada 
A no digital, que propicia ampla divulgação, interatividade 
e liberdade de conteúdos.
B em valores religiosos, uma vez que critica os valores 
morais do mundo globalizado.
C na coletividade, uma vez que sua produção é feita por 
artistas que trabalham em conjunto.
D na privacidade, uma vez que, embora no meio digital, é 
divulgada em espaços específicos.
E na legitimidade, uma vez que produz conteúdos 
baseados em acontecimentos reais.
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QUESTÃO 19 ------------------------------------------------------
ATÉ QUANDO ESPERAR
Não é nossa culpa
Nascemos já com uma bênção
Mas isso não é desculpa
Pela má distribuição
Com tanta riqueza por aí, onde é que está
Cadê sua fração
Com tanta riqueza por aí, onde é que está
Cadê sua fração
Até quando esperar
E cadê a esmola que nós damos
Sem perceber que aquele abençoado
Poderia ter sido você
Com tanta riqueza por aí, onde é que está
Cadê sua fração
Com tanta riqueza por aí, onde é que está
Cadê sua fração
Até quando esperar a plebe ajoelhar
Esperando a ajuda de Deus
Até quando esperar a plebe ajoelhar
Esperando a ajuda de Deus
[...]
Plebe Rude
Composição: Philippe Seabra / Gutje Wortmann
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/plebe-rude/48161/>.
Acesso em: 14 set. 2019.
A banda Plebe Rude era umas das mais famosas 
bandas de Brasília no cenário dos anos de 1980, período 
de apogeu do rock brasileiro. A canção “Até quando 
esperar”, do álbum O concreto já rachou de 1985, é um 
grande marco na trajetória do grupo e desenvolve efeitos 
de crítica social, por meio de movimentos de sentidos, ao 
fazer uso da seguinte estratégia argumentativa:
A Associação de sentido da religião com o discurso do 
capitalismo.
B Imposição do discurso de poder na construção na 
sociedade.
C Ideia de que a religião produz as injustiças e as 
tragédias sociais.
D Tese de que a sociedade promove a exclusão social e 
religiosa.
E Relação metafórica entre culpa, religião e capitalismo.
QUESTÃO 20 ------------------------------------------------------
Almeida Júnior é um artista de seu tempo. Pintou retratos, 
nus masculinos e femininos, cenas da vida urbana e 
do cotidiano no campo, coloridas alegorias e natureza-
morta. De seu acervo, destaca-se uma de suas obras 
mais conhecidas, Caipira Picando Fumo.
Almeida Júnior, Caipira Picando Fumo, 1893, 202 x 141 cm, 
óleo sobre tela. Acervo da Pinacoteca do Estado de São 
Paulo.
Na obra de Almeida Júnior, vê-se um caipira de rosto 
expressivo bem no centro da tela. Veste uma camisa 
branca e uma calça velha e dobrada, ceroula aparente. 
Ele está sentado em frente a um paiol de paredes de 
pau a pique, picando fumo concentradamente com uma 
grande e afiada faca. A historiografia reconhece nessa 
imagem um caipira de Itu, chamado de Nhô Joaquim.
A obra e as informações apresentadas acima sobre 
ela permitem ao apreciador de arte reconhecer uma 
manifestação artística que atende à estética
A impressionista, pois se utiliza de pinceladas fortes e 
descontínuas.
B realista, já que recorre ao verossímil para retratar a 
imagem.
C modernista, pois inova com traços cúbicos e com 
perspectiva.
D surrealista, visto que apresenta fusão entre o real e o 
irreal.
E romântica, já que recorre ao sertanejo do Nordeste 
brasileiro.
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QUESTÃO 21 ------------------------------------------------------
(...)
As crianças olhavam para o céu: não era proibido.
A boca, o nariz, os olhos estavam abertos. Não havia perigo.
Carlos Drummond de Andrade
In: Sentimento do Mundo, 1940 e ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia Completa. 
São Paulo: Nova Aguilar, 2002. Fragmento.
Na primeira estrofe do fragmento acima, apesar de não 
haver um conectivo explícito, pode-se perceber que a 
relação de sentido existente entre as duas orações é de
A oposição.
B causa.
C explicação.
D conclusão.
E consequência.
QUESTÃO 22 ------------------------------------------------------
Texto I 
Independência ou Morte. Pedro Américo. Museu Paulista, USP, São Paulo.
Texto II
A PESCARIA 
“Foi nas margens do Ipiranga,
Em meio a uma pescaria,
Sentindo-se mal, D. Pedro –
Comera demais cuscuz –
Desaperta a barriguilha
E grita, roxo de raiva:
‘Ou me livro desta cólica
Ou morro logo de uma vez!’
O Príncipe se aliviou,
Sai no caminho cantando:
‘Já me sinto independente.
Safa! Vi de perto a morte!
Vamos cair no fadinho
Pra celebrar o sucesso.’
A Tuna de Coimbra surge
Com as guitarras afiadas,
Mas as mulatas dengosas,
Do Clube Flor de Abacate
Entram, firmes, no maxixe
Abafam o fado com a voz,
Levantam, sorrindo, as pernas…
E a colônia brasileira,
Toma a direção da farra.”
Murilo Mendes
In: História do Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1991. p.46
Com relação aos dois textos, e a relação que se 
estabelece entre eles, infere-se que
A se assemelham tanto temática quanto ideologicamente.
B representam, ambos, o espírito das vanguardaseuropeias do início do século XX.
C o segundo texto reafirma a postura ideológica do 
primeiro texto.
D a visão irônica do poema desmonta o espírito 
idealizado da pintura acadêmica.
E o academicismo do texto I é representado pela sua 
visão realista e crítica que não se vê no texto II.
QUESTÃO 23 ------------------------------------------------------
Se a obra historiográfica de Sérgio Buarque de 
Hollanda foi um olhar para o passado brasileiro a partir 
da História de São Paulo (as monções, as entradas e 
bandeiras, os caminhos e fronteiras) entre a generalidade 
do ensaio, em Raízes do Brasil, e a sistematização 
acadêmica de sua produção na USP, a cidade do Rio de 
Janeiro funda um universo poético e um horizonte criativo 
inteiramente novos em Chico Buarque, no cruzamento 
das atividades do “morro” (o samba, sobretudo) com as 
da “cidade” (A Bossa Nova e a vida intelectual do circuito 
Zona Sul).
FIGUEIREDO, Luciano (org). História do Brasil para ocupados. 
Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2013, p. 451.
A literatura mais formalizada e o universo das letras de 
canção podem veicular matizes de grande poesia, tal 
como se verifica na produção de Chico Buarque, mas 
também, e anteriormente, na passagem 
A da lírica romântica para as composições em tom 
piadístico, de Murilo Mendes. 
B da poesia de fundo místico-religioso para a expressão 
da vida e da boêmia carioca, em Vinicius de Moraes. 
C das preocupações de vanguarda para as mensagens 
musicais de política engajada, como em Noel Rosa. 
D das convicções modernistas para a informalidade 
poética, entre participantes da geração de 45. 
E do tom solene da épica para o colóquio do cotidiano, 
verificada na obra de Paulo Leminski.
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QUESTÃO 24 ------------------------------------------------------
Disponível em: <http://www.psoriase.org.br>. Acesso em: 19 dez. 2016. 
A campanha aborda um problema social relacionado 
à psoríase, uma doença crônica de pele, visando 
conscientizar as pessoas de que 
A a doença tem cura. 
B a doença não é contagiosa. 
C a doença é sexualmente transmissível. 
D os doentes devem ficar acompanhados. 
E os doentes não aparentam os sintomas.
QUESTÃO 25 ------------------------------------------------------
A ROSA DE HIROSHIMA
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A antirrosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.
MORAES, Vinicius de, Rio de Janeiro , 1954.
O início da obra de Vinicius de Moraes segue uma aliança 
com o Neossimbolismo, o qual traz uma renovação 
católica da década de 30, além de uma reformulação 
do lado espiritual humano. Vários poemas do autor 
enquadram-se nesta fase de temática bíblica. Porém, 
com o passar dos anos, as poesias foram focando um 
erotismo que passava a entrar em contradição com a 
sua formação religiosa. Após essa fase de dicotomia 
entre prazer da carne e princípios cristãos, infelicidade e 
felicidade, Vinicius de Moraes partiu para uma segunda 
fase poética: a temática social e a visão de amor do 
poeta. Sobre o poema “A rosa de Hiroshima”, de Vinicius 
de Moraes, pode-se inferir que
A predominam elementos místicos e religiosos, 
característicos da primeira fase da poesia de Vinicius 
de Moraes.
B há presença do erotismo, recriado a partir de uma 
forma clássica e de uma linguagem crua e direta.
C emprega uma linguagem direta e quase didática 
para manifestar solidariedade às classes oprimidas e 
também à mulher.
D apresenta elementos que revelam grande 
preocupação com a condição humana e o desejo 
de superar, através da transcendência mística, as 
sensações de culpa do pecado do amor carnal.
E explora, especificamente, o tema da bomba atômica 
lançada sobre a cidade japonesa.
QUESTÃO 26 ------------------------------------------------------
Disponível em: <https://www.meusresumos.com/artes/pop-art/>.
Acesso em: 14 set. 2019.
Com raízes no Dadaísmo, a Pop Art defendeu conceitos 
artísticos, conforme ilustram as obras, fundamentados 
no(a)
A comunicação direta com o público por meio de 
símbolos retirados da cultura de massa e da vida 
cotidiana. 
B apresentação de um número limitado de cores, 
privilegiando formas simples, figurativas e conceituais.
C experimentação de possibilidades estéticas a partir de 
estruturas em sobreposição de planos por sintetização.
D defesa do absurdo, da incoerência, da desordem e do 
caos como protesto contra uma civilização capitalista. 
E proposição de um processo laborioso da produção 
artística a partir da reconfiguração da arte popular e 
acadêmica.
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QUESTÃO 27 ------------------------------------------------------
Romancista, poeta, teatrólogo, Ariano Suassuna é 
autor do clássico da nossa dramaturgia O Auto da 
Compadecida.
I
Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?>. 
Acesso em: 02 ago.2014.
II
O Auto da Compadecida é uma peça teatral em 
forma de auto, em três atos, escrita em 1955 pelo autor 
brasileiro Ariano Suassuna. Sua primeira encenação 
foi em 1956, em Recife, Pernambuco. Posteriormente, 
houve nova encenação, em 1974, com direção de João 
Cândido. É um drama do Nordeste do Brasil. Insere 
elementos da tradição da literatura de cordel, de gênero 
comédia, apresenta traços do barroco católico brasileiro, 
mistura cultura popular e tradição religiosa. Apresenta 
na escrita traços de linguagem oral por demonstrar na 
fala dos personagens sua classe social. Apresenta 
também regionalismos pelo fato de a história se passar 
no Nordeste brasileiro.
Esta peça projetou Suassuna em todo o país e foi 
considerada, em 1962, por Sábato Magaldi “o texto mais 
popular do moderno teatro brasileiro”. Foi apresentada, 
em 1999, na Rede Globo de televisão como minissérie.
Alguns personagens:
– O Palhaço – O palhaço, já que a peça é escrita em 
pantomima (teatro de rua), atua como um apresentador, 
entrando e saindo da trama e conversando com o 
público;
– João Grilo – Um homem pobre e aproveitador. Vive 
arranjando confusões. Trabalha para o Padeiro e é o 
melhor amigo de Chicó;
– Chicó – É um homem covarde e gosta de contar 
mentiras. Trabalha para o Padeiro e é o melhor amigo 
de João;
– O padeiro – Homem avarento, dono da padaria de 
Taperoá. Esposo de uma mulher infiel;
– Cangaceiro – É um dos capangas de Severino. Vive 
fazendo de tudo para agradar seu chefe, a quem 
idolatra;
– A Compadecida – É a própria Nossa Senhora. Bondosa 
e cândida, ela intercede por todos no Julgamento.
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Auto_da_Compadecida>. 
Acesso em: 02 ago. 2014.
Como se pode ver, O Auto da Compadecida é uma das 
principais obras da dramaturgia brasileira, tendo sido, 
inclusive, adaptada para o cinema e a televisão. Em I, tem-se 
um exemplo do sucesso da peça de Ariano Suassuna; 
já, em II, as informações apresentadas, sobretudo as 
referentes aos personagens, permitem-nos afirmar que 
o autor
A recorreu ao teatro de pantomima porque era mais fácil 
de a peça ser encenada, dada às condições sociais 
das personagens do auto.
B mostrou que a linguagem popular, coloquial, foi a 
grande responsável pelo sucesso da peça, pois o 
discurso rebuscado costumava afastar o público do 
teatro.
C revelou para o leitor as condições socioeconômicas 
das principais personagens e suas atribuições na 
peça, o que é comum aos autos natalinos.
D buscou as personagens no misticismo popular do 
Nordeste brasileiro, partindo de um palhaço para 
contar a trajetória de Lampião, ícone do Nordeste.
E mergulhou no universo da cultura popular, 
especialmente a nordestina, trazendo à tona um estilo 
teatral medieval – o auto – com seu estilo maniqueísta 
de ser.
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QUESTÃO 28 ------------------------------------------------------“Cai de joelhos, chora, beija o solo. Avança 
tremendo, pois há mais de um mês dorme pouco ou nada, 
e a golpes de espada derruba uns arbustos. Depois, ergue 
o estandarte. De joelhos, os olhos no chão, pronuncia 
três vezes os nomes de Isabel e Fernando. Ao seu 
lado, o escrivão Rodrigo de Escobedo, homem de letra 
lenta, levanta a ata. Tudo pertence, desde hoje, a esses 
reis distantes: o mar de corais, as areias, os rochedos 
verdíssimos de musgo, os bosques, os papagaios e esses 
homens de barro que ainda não conhecem a roupa, a 
culpa, nem o dinheiro, e que contemplam, atordoados, a 
cena. (...)
GALEANO, Eduardo, Memória do fogo 1: os nascimentos. Tradução de Eric Nepumuceno, 
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983, p. 70. Fragmento.
O uso de tempos verbais, em um texto, pode denotar 
sentidos diferentes. No tocante ao emprego do presente 
do indicativo no trecho acima, pode-se inferir que
A aproxima o leitor do momento da enunciação dos 
fatos já ocorridos.
B denuncia um desconhecimento no emprego de 
tempos verbais por parte do autor.
C denota ideia de ação feita com frequência pelo agente 
desses verbos.
D é utilizado para afirmação de verdades constadas 
pelo agente verbal.
E expressa ações feitas no passado sem determinar o 
tempo ocorrido.
QUESTÃO 29 ------------------------------------------------------
ZERA A REZA
Vela leva a seta tesa
Rema na maré
Rima mira a terça certa
E zera a reza
Zera a reza, meu amor
Canta o pagode do nosso viver
Que a gente pode entre dor e prazer
Pagar pra ver o que pode
E o que não pode ser
A pureza desse amor
Espalha espelhos pelo carnaval
E cada cara e corpo é desigual
Sabe o que é bom e o que é mau
Chão é céu
E é seu e meu
E eu sou quem não morre nunca
Vela leva a seta tesa
Rema na maré
Rima mira a terça certa
E zera a reza
VELOSO, Caetano. Zera a reza. In: VELOSO, Caetano. 
Noites do Norte. Universal, 2000. 1 CD, faixa 1.
Zera a reza, primeira letra do disco Noites do Norte (2000) 
revela mais uma demonstração da arte neobarroca de 
Caetano Veloso, artista engajado com seu tempo, cujas 
letras são, quase sempre, tidas como complexas e de 
difícil entendimento, ou seja, o receptor desfruta a letra 
e a melodia, mas encontra dificuldades para entender a 
mensagem. 
“As palavras da letra são uma brincadeira nada rigorosa 
com inversões e espelhamentos” (Veloso, 2003).
Esta definição feita pelo compositor refere-se
A a ordem racional dos termos, voltados para a 
exploração aguda do raciocínio, donde resulta 
insinuante descrição denotativa.
B ao convite para cantar o pagode e vivenciar ao 
máximo seus dias, enquanto a mocidade dura.
C a intenção de exprimir intensamente o conflito da vida 
e a angústia diante de seu zelo para com Deus.
D aos quatro primeiros versos da letra, em que os 
anagramas: vela-leva; seta-tesa; rema-maré; rima-
mira; terça-certa; zera-reza, utilizados aqui como 
ludismo, desviam a atenção do receptor para o texto 
sob a letra.
E nos versos: “Zera a reza meu amor / canta o pagode 
do nosso viver” há um convite para que o receptor, 
evocado através da expressão “meu amor”, abandone 
o pagode, pois é preciso rezar para fortalecer a 
correlação entre espírito e corpo; bom e mal e dor e 
prazer.
QUESTÃO 30 ------------------------------------------------------
É com base no mito da Arcádia que erguem suas 
doutrinas: destruindo a “hidra do mau gosto”, os árcades 
procuram realizar obra semelhante à dos clássicos 
antigos. Daí a imitação dos modelos greco-latinos ser a 
primeira característica a considerar na configuração da 
estética arcádica.
Massaud Moisés. A literatura portuguesa, 1992. Adaptado.
A “hidra do mau gosto” mencionada no texto refere-se 
ao estilo 
A renascentista. 
B pré-romântico. 
C neoclássico. 
D barroco. 
E medieval.
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LC - 1º Dia | Página 20
QUESTÃO 31 ------------------------------------------------------
RIOS SEM DISCURSO
Quando o rio corta, corta-se de vez
o discurso-rio de água que ele fazia:
cortado, a água se quebra em pedaços,
em poço de água, em água paralítica.
Em situação de poço, a água equivale
a uma palavra em situação dicionária:
isolada, estanque no poço dela mesma,
e porque assim estanque, estancada;
e mais: porque assim estancada, muda,
e muda porque com nenhuma comunica,
porque cortou-se a sintaxe desse rio,
o fio de água por que ele discorria.
João Cabral de Melo Neto. Poesias completas. 1940-1955. 
Rio de Janeiro, José Olympio, 1975.
No poema de João Cabral de Melo Neto, observa-se o 
desenvolvimento da ideia sobre a incomunicabilidade da 
palavra em situação estacionária. Para construir esse 
raciocínio, o poeta fez uso de um recurso de construção 
para ilustrar essa imagem. Trata-se da
A ressignificação do sentido atribuído à palavra 
“discurso”, tomada como afluente do rio.
B analogia, aspecto identificado na comparação do 
texto-discurso ao curso do rio.
C dinamicidade do texto, sugerindo o próprio discurso 
do rio e o curso da palavra.
D associação metonímica, estabelecendo a relação 
significativa entre rio e dicionário.
E releitura de uma tema atualizável na literatura do 
modernismo brasileiro.
QUESTÃO 32 ------------------------------------------------------
Um professor de língua portuguesa pediu aos 
seus alunos que escrevessem uma mensagem ao povo 
brasileiro informando-lhe como a educação brasileira 
tem se saído nos dados do PISA, precisando, em 
decorrência disso, de mais investimentos, para que 
haja mais desenvolvimento socioeconômico no Brasil. 
Disse, também, o professor que iria selecionar a melhor 
mensagem e encaminhá-la ao Jornal do Leitor de sua 
cidade, a fim de que ela fosse publicada e mais pessoas 
tomassem consciência da real situação em que se 
encontra a educação brasileira.
Nessa situação comunicativa, possivelmente, será 
selecionada a mensagem 
A mais criativa, mesmo que contenha falhas gramaticais.
B menos criativa, embora contenha acertos de linguagem.
C mais criativa, com acertos no uso da norma-padrão.
D menos criativa, com poucos erros no uso da norma- 
-padrão.
E mais criativa, mesmo que contenha poucas falhas 
gramaticais.
QUESTÃO 33 ------------------------------------------------------
Disponível em:<http://www.clubedecriacao.com.br/
wp-content/uploads/2014/11/peca_410858_3084_1-
708x1024.jpg> Acesso em: 24 jun. 2018.
No cartaz acima, entre os recursos usados para organizar 
a sequência de seu objetivo comunicativo, destaca-se 
a(o)
A construção de frases curtas a fim de conferir 
dinamicidade ao texto.
B presença de advérbios de lugar para indicar o 
momento exato da ação.
C uso de tempos verbais no imperativo, buscando 
convencer o interlocutor.
D inclusão de enunciados com comentários e avaliações 
pessoais.
E alusão ao senso comum para justificar o objetivo da 
campanha.
*017.419-142628/19*
 LC - 1º Dia | Página 21
QUESTÃO 34 ------------------------------------------------------
GRÁFICOS REVELAM QUAIS EMOJIS ESTÃO 
BOMBANDO – E QUAIS FLOPARAM
Agora eles também são estatística. A Emojipedia 
usou a ferramenta Google Trends para gerar gráficos que 
mostram a ascensão e queda da popularidade de todos 
os emojis disponíveis em sua base de dados. Basta 
selecionar um emoji aleatório, entrar em sua página e 
rolar a tela até o subtítulo “Statistics”, onde está o gráfico. 
A curva é construída com base no número de pessoas 
que jogaram o símbolo no mecanismo de busca do 
Google nos últimos cinco anos.
27 de maio de 2012
25
50
75
100
7 de julho de 2013 17 de agosto de 2014 27 de setembro de 2015 6 de novembro de 2016
Disponível em: <http://super.abril.com.br>. Acesso em: 26 maio 2017.
O texto sustenta a ideia de que, assim como as línguas 
naturais, os emojis são
A dinâmicos, pois o uso dos caracteres varia no tempo.
B locais, pois seu uso varia de acordo com a região do 
mundo. 
C inovadores, pois há um carregamento regular de 
novos ícones. 
D transitórios, pois deixam de ser utilizados quando 
novos ícones surgem.
E passageiros, pois ficam disponíveisna internet por um 
tempo determinado.
QUESTÃO 35 ------------------------------------------------------
Texto I
SONETO DE FIDELIDADE
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
Texto II
A ROSA DE HIROSHIMA
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A antirrosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada
É possível, pela leitura dos textos, observar que, na 
trajetória poética de Vinicius de Moraes,
A o poeta desenvolveu tanto a poesia mais ornamental 
e científica (Texto I), quanto uma poesia mais lírica 
(Texto II).
B o poeta desenvolveu tanto uma poesia de composição 
mais clássica (Texto I), quanto uma poesia mais 
próxima dos princípios do Modernismo (Texto II).
C o poeta desenvolveu tanto uma poética irônica e 
corrosiva (Texto I), quanto uma poética espiritualizada 
e intimista (Texto II).
D o poeta desenvolveu tanto uma poesia próxima da 
canção popular (Texto I), quanto uma poesia mais 
intimista.
E o poeta desenvolveu tanto a poesia de formas livres 
(Texto I), quanto a poesia mais clássica (Texto II).
*017.419-142628/19*
LC - 1º Dia | Página 22
QUESTÃO 36 ------------------------------------------------------
Afora espíritos essencialmente satíricos e 
caricatos como Emílio de Menezes, outros havia, como 
Lima Barreto, que parece se vingavam das desditas da 
existência transbordando o fel da maledicência travestido 
em constantes ataques a tudo e a todos. (...) Raro era o 
homem de letras e, até mesmo, o homem público que 
tivesse passado a vida sem experimentar a vivência 
belicosa da polêmica. Tal era a frequência, que tinha 
foros de gênero literário que alguém poderia cultivar 
e no qual fosse, por assim dizer, um especialista. As 
biografias dos grandes homens da época são, a esse 
respeito, bastante instrutivas. Não são poucos aqueles 
cujos biógrafos qualificam de polemista como poderiam 
qualificar de publicista, romancista ou polígrafo.
Antonio Luís Machado Neto, Estrutura social da república das Letras:
 sociologia da vida intelectual brasileira 1870-1930, Edusp)
Segundo o texto, infere-se que
A as biografias dos grandes homens públicos ou de 
letras mostram, em geral, conduta avessa à polêmica. 
B ataques pessoais entre literatos resultam, 
invariavelmente de indivíduos com personalidades 
satíricas e caricatas. 
C muitos biógrafos, equivocadamente, qualificaram de 
polemista aqueles que são publicista, romancista ou 
polígrafo. 
D Emílio Menezes e Lima Barreto são figuras exemplares 
do mesmo tipo de personalidade polêmica. 
E a polêmica, de tão praticada, acabou constituindo-se 
em uma especialidade literária.
QUESTÃO 37 ------------------------------------------------------
REINVENÇÃO
A vida só é possível
reinventada.
Anda o sol pelas campinas
e passeia a mão dourada
pelas águas, pelas folhas ...
Ah! tudo bolhas
que vêm de fundas piscinas
de ilusionismo ... - mais nada.
Mas a vida, a vida , a vida
a vida só é possível
reinventada. […]
CANÇÕES. In: MEIRELES, Cecília. Canções. 
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.
A maioria de suas obras expressa estados de ânimo, 
predominando os sentimentos de perda amorosa e 
solidão. Uma das marcas do lirismo de Cecília Meireles 
é a musicalidade de seus versos. Podemos inferir 
que, nesse trecho de um poema de Cecília Meireles, 
encontramos traços de seu estilo
A sempre marcado pelo momento histórico.
B ligado ao vanguardismo da geração de 22.
C inspirado em temas genuinamente brasileiros.
D vinculado à estética simbolista.
E de caráter épico, com inspiração camoniana.
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 LC - 1º Dia | Página 23
QUESTÃO 38 ------------------------------------------------------
Disponível em: <https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2018/11/28/os-melhores-
exercicios-para-driblar-problemas-comuns-na-terceira-idade.htm>.
Acesso em: 14 set. 2019.
As alterações que se produzem no nosso organismo com 
o passar dos anos afetam todos os órgãos e tecidos do 
corpo. Trata-se de mudanças normais, consequência do 
passar dos anos, sendo normalmente mais acentuadas 
se não houver a preocupação de ter um estilo de vida 
saudável e equilibrado. Nesse sentido, as atividades 
físicas na terceira idade são importantes porque
A reduzem os riscos associados a doenças respiratórias, 
mas aumentam a possibilidade de fraturas e lesões 
musculares. 
B potencializam a capacidade respiratória, reduzindo a 
estabilidade muscular do indivíduo.
C melhoram a força muscular, produzindo poucos 
efeitos na capacidade respiratória.
D aumentam os sintomas de ansiedade, reduzindo os 
riscos da depressão e de alterações psicológicas.
E ajudam a manter os ossos, os músculos e as 
articulações saudáveis, contribuindo para uma vida 
mais independente.
QUESTÃO 39 ------------------------------------------------------
Se você tinha dúvidas sobre tampar ou não a 
webcam do seu computador, fica a declaração do diretor 
do FBI: todos deveriam fazê-lo sempre. Em conversa 
com o público em Washington, nos Estados Unidos, 
James Comey, do Federal Bureau of Investigation, deu 
essa e algumas outras dicas sobre segurança.
Comey afirmou que ele mesmo sempre deixa a 
webcam de seu notebook coberta com fita ou um pedaço 
de papel. “Zombaram bastante de mim por conta disso”, 
afirmou o diretor, como aponta o Business Insider. “Mas 
não é maluco que o diretor do FBI fique ligado em sua 
segurança pessoal e eu espero que as outras pessoas 
façam o mesmo. Existem várias coisas com as quais 
precisamos tomar cuidado e essa é uma delas.” [...]
Disponível em: <http://revistagalileu.globo.com>. Acesso em: 04 dez. 2016.
Uma das funções sociais da internet é o compartilhamento 
de fotos e vídeos. Por tal razão, muitos aparelhos digitais 
já trazem câmeras embutidas. Sobre isso, o texto 
pretende 
A impor regras de segurança do FBI sobre o uso de 
webcams. 
B explicar por que as pessoas deveriam deixar de utilizar 
webcams. 
C desconstruir o mito de que é preciso cobrir com fitas as 
webcams. 
D alertar os internautas sobre medidas de segurança em 
relação às webcams. 
E exemplificar alguns riscos sofridos pelos usuários na 
utilização das webcams.
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LC - 1º Dia | Página 24
QUESTÃO 40 ------------------------------------------------------
É inegável o avanço tecnológico, o quanto 
ele produz efeitos promissores para a melhoria e o 
desenvolvimento humano. Podemos elencar diversos 
benefícios em todos os setores da vida humana com 
o uso constante das Tecnologias da Informação e 
Comunicação. Elas proporcionam as facilidades ansiadas 
pela vida moderna a partir do encurtamento do espaço e 
do tempo. Também, percebemos que os obstáculos entre 
a distância e o tempo são quebrados, os longínquos 
territórios são conhecidos em tempo real. Além disso, o 
diálogo assumiu uma velocidade incrível. Diante disso, 
os profissionais da educação não podem ficar inertes à 
perspectiva de utilização das Tecnologias da Informação 
e Comunicação no ambiente educacional. [...]. Evidente 
que, ao falar de uso das Tecnologias da Informação e 
Comunicação, pensa-se logo no uso pedagógico, no 
entanto sua aplicação no contexto escolar deve ser mais 
ampla, abrangendo também a parte administrativa. 
COSTA, Silvânia Santana. O uso das tecnologias da informação e comunicação no âmbito 
pedagógicoe administrativo. 
Disponível em: <https://www.google.com.br>. Acesso em: 19 fev. 2014.
Considerando que as Tecnologias da Comunicação e 
Informação tenham mudado a forma de agir de bilhões 
de pessoas em todo o mundo, é correto afirmar que o 
texto confirma a ideia de que, no âmbito pedagógico, 
essas novas tecnologias
A devem tão somente ser usadas por profissionais que 
desenvolvam práticas pedagógicas.
B podem oferecer conforto aos profissionais 
administrativos das repartições escolares.
C trouxeram somente melhorias aos setores 
administrativo e pedagógico das faculdades.
D inviabilizam práticas que não se enquadrem nos 
setores pedagógico e administrativo.
E devem percorrer o ambiente escolar, seja no uso 
pedagógico, seja no uso administrativo.
QUESTÃO 41 ------------------------------------------------------
“É BRASILEIRO, JÁ PASSOU DE PORTUGUÊS...”
A ideia de uma língua única, que não se altera, é 
um mito, pois a heterogeneidade social e cultural implica 
a heterogeneidade linguística.
(...)
Embora Brasil e Portugal tenham uma língua 
comum, é nítido a qualquer falante do português que 
existem diferenças entre o português falado nos dois 
países – claro que elas também existem com relação 
aos demais países de língua portuguesa. (...) Essas 
diferenças são tão grandes que podemos afirmar que no 
Brasil se fala uma língua diferente da de Portugal, que 
os linguistas denominaram de português brasileiro. Isso 
é tão evidente que, se você observar um processador de 
textos, o Word, por exemplo, na ferramenta idiomas há 
as opções português e português brasileiro ou português 
(Brasil). Por quê? Como são línguas diferentes, o corretor 
automático do processador precisa saber em que “língua” 
está sendo escrito o documento, pois o português 
europeu e o brasileiro seguem regras diferentes.
Quando ouvimos um habitante de Portugal falando, 
percebemos imediatamente um uso diverso da língua. A 
diferença mais perceptível é de ordem fonológica, ou seja, 
na maneira de produzir os sons da língua. Identificamos 
rapidamente que ele fala português, porém com “sotaque 
ou acento lusitano”. Se atentarmos com mais cuidado, 
perceberemos, entretanto, que as diferenças não são 
apenas de ordem fonológica. Há também diferenças 
sintáticas (poucas) e lexicais. Um mesmo conceito é 
designado por significantes diferentes, o que prova o 
caráter imotivado do signo linguístico. (...)
Ernani Terra, Revista Língua Portuguesa, adaptado, julho/2018).
No texto, Ernani Terra defende que 
A há diferenças linguísticas tão grandes, com regras 
também tão diferentes, que se constatam duas línguas 
diversas: o português de Portugal e o português 
europeu. 
B diferenças de ordem fonológica ocorrem quando 
um mesmo significado é designado por significantes 
diferentes. 
C diferenças linguísticas em outros países, como 
Angola, Moçambique, Cabo Verde, Timor Leste e São 
Tomé e Príncipe, são tão pequenas que não chegam 
a caracterizar línguas diferentes. 
D as alterações linguísticas entre Portugal e Brasil 
ocorrem, principalmente, por serem mais verificáveis, 
no campo da escrita. 
E o signo linguístico não necessita, para sua existência, 
de um caráter motivado. 
*017.419-142628/19*
 LC - 1º Dia | Página 25
QUESTÃO 42 ------------------------------------------------------
Quando “oiei” a terra ardendo
Qual a fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação
Que braseiro, que fornaia
Nem um pé de “prantação”
Por farta d’água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
(...)
Disponível em:< http://variandoaluinguisticacomlua.com/> 
Acesso em 28 jul. 2018.
Para representar a linguagem do sertanejo, o autor da 
canção acima utiliza de traços
A lexicais, para denotar a criatividade e o dinamismo da 
linguagem rural.
B estilísticos, para abordar construções que ferem a 
norma culta da língua.
C semânticos para destacar as diferenças entre a norma 
escrita e a fala.
D sintáticos, para expor o preconceito linguístico contra 
a fala do Nordeste.
E fonológicos, para dar mais verossimilhança à fala do 
homem do campo.
QUESTÃO 43 ------------------------------------------------------
ESPECIALISTAS DEBATEM O FENÔMENO DO 
“ROLEZINHO”
Thaís Antonio 
Repórter do Radiojornalismo da EBC
Brasília – “Rolezinhos” estão sendo programados 
pelas redes sociais em mais de dez estados para as 
próximas semanas. Em muitos deles, movimentos sociais 
e universitários organizam os encontros em protesto à 
repressão policial contra a reunião que ocorreu em um 
shopping de Itaquera, bairro da zona leste de São Paulo. 
Na linguagem popular, “rolezinho” significa passear 
ou dar uma volta. Nas últimas semanas, a palavra tem 
sido bastante usada para descrever reuniões de jovens, 
principalmente da periferia, em shopping centers.
De acordo com a professora da Escola de 
Comunicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 
Ivana Bentes, o fenômeno tem um forte caráter político 
e surpreende por resgatar o espírito das manifestações 
do ano passado em um cenário inusitado, os shoppings. 
“Mesmo que não tivesse uma intenção de causar 
politicamente, ele é político. A simples existência de um 
jovem negro da periferia dentro de um shopping center, 
sendo rejeitado, sendo considerado um consumidor 
indesejado, já é um fato político, independentemente 
da intencionalidade”, disse. “Acho muito importante 
que outros grupos sociais tenham se organizado para 
manifestar solidariedade a esses jovens”, completou.
Disponível em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2014-01-16/especialistas-debatem-
fenomeno-do-rolezinho>. Acesso em: 23 jan. 2014.
Um mesmo texto pode apresentar diferentes funções da 
linguagem, o que requer atenção na hora de analisá-lo. Na 
notícia, especialistas debatem o fenômeno do “rolezinho”, 
a passagem em negrito volta-se para o código, a fim de 
explicá-lo. Isso é próprio da função da linguagem que 
A se centra no ato de imprimir emoções e sentimentos 
pessoais.
B procura descrever, detalhadamente, os fatos de forma 
impessoal.
C se volta para o interlocutor, na intenção de persuadi-lo 
de algo.
D faz uso da própria linguagem com o intuito de 
esclarecê-la ao leitor.
E ativa o canal comunicativo, para que o diálogo 
transcorra bem.
QUESTÃO 44 ------------------------------------------------------
DE ONDE VEM O BICHINHO DA GOIABA?
Olá pessoal! A leitora Amanda tem uma dúvida: 
de onde vem o bichinho da goiaba? Ele causa doença 
nos seres humanos? Se você também ficou com a pulga 
atrás da orelha, confira o que descobri.
A bióloga Angela Sanseverino, da Universidade 
Federal do Rio de Janeiro, explicou que o bichinho da 
goiaba é uma larva de inseto. Ele se desenvolve na 
goiaba após sair de um dos ovinhos que sua mãe – uma 
mosca – colocou dentro da fruta.
Após o nascimento, a larva cresce se alimentando 
da polpa da goiaba. Quando a fruta apodrece e cai da 
árvore, a larva vai para dentro do solo e se transforma em 
um casulo, como o da borboleta. De dentro desse casulo, 
sai a mosca adulta. [...]
BLOGUE do Rex. De onde vem o bichinho da goiaba. 
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br>. Acesso em: 18 mar. 2015. Adaptado.
De acordo com os procedimentos argumentativos utilizados, 
é possível inferir que o texto se destina principalmente a
A adultos, pois traz termos e conceitos complexos como 
o desenvolvimento de larvas e casulos. 
B adultos, afinal cita uma universidade, o que demonstra 
o caráter científico formal do texto.
C adolescentes, porque aborda conceitos que só serão 
vistos em aulas de biologia, no ensino médio. 
D crianças, devido à linguagem informal e cotidiana 
utilizada para descrever conceitos científicos. 
E crianças, devido à incorreção científica, os erros 
conceituais que apresenta com objetivo de 
simplificação.
*017.419-142628/19*
LC - 1º Dia | Página 26
QUESTÃO 45 ------------------------------------------------------
MUDANÇA
Na planícieavermelhada os juazeiros alargavam 
duas manchas verdes. Os infelizes tinham caminhado o 
dia inteiro, estavam cansados e famintos. Ordinariamente 
andavam pouco, mas como haviam repousado bastante 
na areia do rio seco, a viagem progredira bem três 
léguas. Fazia horas que procuravam uma sombra. 
A folhagem dos juazeiros apareceu longe, através dos 
galhos pelados da catinga rala.
Arrastaram-se para lá, devagar, sinhá Vitória com 
o filho mais novo escanchado no quarto e o baú de folha 
na cabeça, Fabiano sombrio, cambaio, o aió1 a tiracolo, 
a cuia pendurada numa correia presa ao cinturão, a 
espingarda de pederneira2 no ombro. O menino mais 
velho e a cachorra Baleia iam atrás.
Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. 
O menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-se no chão.
–– Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai.
Não obtendo resultado, fustigou-o com a bainha 
da faca de ponta. Mas o pequeno esperneou acuado, 
depois sossegou, deitou-se, fechou os olhos. Fabiano 
ainda lhe deu algumas pancadas e esperou que ele se 
levantasse. Como isto não acontecesse, espiou os quatro 
cantos, zangado, praguejando baixo.
A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso 
salpicado de manchas brancas que eram ossadas. 
O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de 
bichos moribundos.
–– Anda, excomungado.
Vidas Secas. Graciliano Ramos.
O romance Vidas Secas, do escritor Graciliano Ramos, 
está inserido no contexto da prosa de ficção do 
Modernismo brasileiro de 30. A condição de um romance 
social e regionalista se justifica porque a obra destaca
A a representação de realidades que espelham o flagelo 
da seca, que acomete as populações do sertão 
nordestino.
B as sensações visuais para reproduzir com bastante 
verossimilhança a realidade pictória do sertão.
C as tensões entre o mundo exterior e interior das 
personagens, revelando suas densidades e conflitos.
D as relações de poder entre opressor e oprimido, 
recriando, metonimicamente, a paisagem cultural do 
Nordeste.
E a condição cultural das personagens, vítimas do 
isolamento social presente na realidade da tragédia 
do nordestino.
RASCUNHO
*017.419-142628/19*
 LC - 1º Dia | Página 27
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
• O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número 
de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
• tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.
• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.
TEXTOS MOTIVADORES
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua 
formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o 
tema “A necessidade de combater os altos índices de jovens que nem estudam nem trabalham no Brasil”, 
apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma 
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
Uma pesquisa do Instituto de Pesquisa Econômica 
Aplicada (Ipea) revela que 23% dos jovens brasileiros não 
trabalham e nem estudam (jovens nem-nem), na maioria 
mulheres e de baixa renda, um dos maiores percentuais de 
jovens nessa situação entre nove países da América Latina 
e Caribe. Enquanto isso, 49% se dedicam exclusivamente 
ao estudo ou capacitação, 13% só trabalham e 15% 
trabalham e estudam ao mesmo tempo.
As razões para esse cenário, de acordo com o 
estudo, são problemas com habilidades cognitivas e 
socioemocionais, falta de políticas públicas, obrigações 
familiares com parentes e filhos, entre outros. No 
mesmo grupo estão o México, com 25% de jovens que 
não estudam nem trabalham, e El Salvador, com 24%. 
No outro extremo está o Chile, onde apenas 14% dos 
jovens pesquisados estão nessa situação. A média para 
a região é de 21% dos jovens, o equivalente a 20 milhões 
de pessoas, que não estudam nem trabalham.
Disponível em: <Fonte: http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2018-12/ipea-23-dos-
jovens-brasileiros-nao-trabalham-e-nem-estudam>. Acesso em: 27 ago. 2019.
Texto II
JOVENS QUE NÃO ESTUDAM NEM TRABALHAM: 
ESCOLHA OU FALTA DE OPÇÕES?
O resultado é o estudo Se já é difícil, imagina 
para mim..., lançado nesta semana, no Rio de Janeiro. 
Segundo a autora, Miriam Müller, é preciso desconstruir 
o termo “nem-nem”, que não reflete as muitas diferenças 
entre esses jovens e joga sobre eles um enorme estigma.
“A culpa não é dos jovens. O estudo mostra que 
algumas condições relacionadas à pobreza e ao gênero 
produzem um conjunto de barreiras difíceis de superar. 
Essas limitações prejudicam sobretudo as mulheres, que 
se veem afetadas na capacidade de imaginar seus futuros, 
perseverar e ter resiliência”, avalia a cientista social alemã.
Trabalhos anteriores feitos na região sugerem, por 
exemplo, que o problema pode ameaçar a produtividade 
e o crescimento econômico a longo prazo. Além disso, 
como 66% dos nem-nens latino-americanos e caribenhos 
são mulheres, o tema também pode contribuir para uma 
transmissão intergeracional da desigualdade de gênero.
Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2018/03/16/
economia/1521229056_606414.html>. Acesso em: 27 ago. 2019.
Texto III
 Disponível em: <https://veja.abril.com.br/revista-veja/a-geracao-nem-nem/>. 
Acesso em: 27 ago. 2019.
Texto IV
 Disponível em: <https://gilmar.blogosfera.uol.com.br/2017/01/11/geracao-nem-nem-nem/>. 
Acesso em: 27 ago. 2019.
*017.419-142628/19*
CH - 1º Dia | Página 28
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 46 a 90
QUESTÃO 46 ------------------------------------------------------
A partir de 1942 e estendendo-se até o final do 
Estado Novo, o Ministro do Trabalho, Indústria e Comércio 
de Getúlio Vargas falou aos ouvintes da Rádio Nacional 
semanalmente, por dez minutos, no programa “Hora do 
Brasil”. O objetivo declarado do governo era esclarecer 
os trabalhadores acerca das inovações na legislação de 
proteção ao trabalho.
 GOMES, A. C. A invenção do trabalhismo. Rio de Janeiro: IUPERJ / Vértice. 
São Paulo: Revista dos Tribunais, 1988. Adaptado.
Os programas “Hora do Brasil” contribuíram para
A conscientizar os trabalhadores de que os direitos 
sociais foram conquistados por seu esforço, após 
anos de lutas sindicais.
B consolidar a imagem de Vargas como um governante 
protetor das massas.
C estimular os movimentos grevistas, que reivindicavam 
um aprofundamento dos direitos trabalhistas.
D promover a autonomia dos grupos sociais, por meio 
de uma linguagem simples e de fácil entendimento.
E aumentar os grupos de discussão política dos 
trabalhadores, estimulados por suas palavras.
QUESTÃO 47 ------------------------------------------------------
Os dirigentes de cinco países costeiros ao Mar 
Cáspio assinaram, neste domingo (12.08.2018), uma 
convenção pioneira, regulando o acesso e o uso daquela 
extensão de água. A cerimônia, reunindo Irã, Rússia, 
Azerbaijão, Cazaquistão e Turcomenistão, transcorreu na 
cidade litorânea cazaque de Aktau.
Disponível em: <www.dw.com.br>.
Considerando os conhecimentos acerca das questões 
geopolíticas asiáticas, o encontro dos cinco países 
assumiu grande importância devido à
A atividade de dessalinização da água.
B exploração de recursos energéticos.
C exploração de recursos minerais.
D exploração de minerais radioativos.
E atividade portuária.
QUESTÃO 48 ------------------------------------------------------
Ver TV é um dos principais deveres do sociólogo. 
É ali, no mundo tal como ele é visto