Gabarito_Português_Módulo19_7ano

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Para identificar a intertextualidade, é fundamental conhecer o texto original e estabelecer a 
conexão entre ele e o texto lido. Em geral, o autor responsável pela intertextualidade procura dar 
pistas ao leitor. Por exemplo, Laerte, na tirinha, desenha a princesa e a bruxa do modo como isso 
acontece usualmente nos filmes com base no conto “Branca de Neveˮ. 
SITUAÇÃO-PROBLEMA
 Os versos seguintes pertencem a “Canção do exílio”, um poema famoso da literatura brasileira. 
Leia-os. 
Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
[...]
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
GONÇALVES DIAS. In: BUENO, Alexei (Org.). Grandes poemas do Romantismo brasileiro. 
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995. p. 25-26. 
Veja, no Manual do Professor, o gabarito comentado das questões sinalizadas com asterisco.
Primor: beleza.
Glossário
Os pronomes servem para anunciar ou para resgatar informações.
a) Transcreva, do poema acima, os dois pronomes que retomam substantivos antecedentes. 
Indique esses substantivos.
Onde (retoma terra) e que (retoma aves).
b) Classifique esses pronomes.
Esses pronomes são relativos. 
c) Reescreva os versos em que identificou os pronomes usando as formas que podem substi-
tuí-los adequadamente.
Em que canta o Sabiá; / As aves, as quais aqui gorjeiam.
Gonçalves Dias nasceu em Caxias, no interior do Maranhão, em 1823. Foi poeta, 
advogado e dramaturgo. Faleceu em Guimarães, no Maranhão, em 1864.
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1 Nas frases a seguir, sublinhe os pronomes relativos e 
identifique o antecedente a que eles se referem. 
a) As aulas de que mais gosto são as de Português.
Antecedente: aulas.
b) Tive a chance de conhecer o escritor por quem me 
encantei.
Antecedente: escritor.
c) No instante quando ele chegou, todos se levantaram.
Antecedente: instante.
d) Não era muito grande a sala onde estudava.
Antecedente: sala.
e) Alguns reclamaram do jeito como você os trata.
Antecedente: jeito.
2 Preencha as lacunas com os pronomes relativos ade-
quados. 
a) Mantenho próximos os amigos em quem/que confio. 
b) Eu me orgulho dos lugares que visitei.
c) Ainda não entendi o modo como resolveu 
aquela questão.
d) A época quando/em que/na qual a Matemática era 
só a tabuada já passou.
e) Fui ao shopping cujo estacionamento estava 
lotado.
3 Muitas vezes, os falantes empregam o pronome relativo 
que e ignoram os demais. Reescreva as frases usando 
os pronomes relativos adequados.
a) Algumas pessoas discordam da forma que o diretor 
resolve os problemas.
Algumas pessoas discordam da forma como o diretor resolve os 
problemas.
b) Eu era inocente no tempo que gostava dela.
Eu era inocente quando gostava dela./Eu era inocente no tempo 
em que gostava dela.
c ) A cantora, que as músicas me encantam, vai se apre-
sentar na cidade.
A cantora, cujas músicas me encantam, vai se apresentar na 
cidade.
d) A receita médica, que guardei a cópia, acabou fi-
cando com o atendente da farmácia.
A receita médica, cuja cópia guardei, acabou ficando com o 
atendente da farmácia.
4 Empregue onde ou aonde dependendo do contexto.
a) Não sabe bem o destino aonde vai chegar.
b) Recomendo o hotel onde me hospedei.
c) Desapareceu a lista onde anotei os produtos 
de que preciso.
d) A casa da vovó, aonde Chapeuzinho ia, ficava 
distante.
5 Complete as lacunas com o pronome relativo cujo, fa-
zendo a flexão de forma correta.
a) Trata-se de uma situação cujas consequências 
não podemos prever.
b) O lobo, cuja maldade era conhecida por todos, 
não estava no bosque.
c) O time, cujos jogadores não se empenharem, 
será rebaixado.
d) Assisti àquele filme cujo diretor foi premiado 
recentemente.
6 Insira a preposição antes dos pronomes relativos, le-
vando em consideração as palavras em negrito.
a) Os alunos, com cuja evolução os professores 
se comprometem, precisam se dedicar aos estudos.
b) A escola de onde eu vim me traz boas lembranças.
c) Aposentou-se o atleta por cujo comprometi-
mento todos tinham admiração.
d) Vamos doar as roupas de que não precisamos mais.
e) As pessoas conservam na memória os heróis por 
que torcem.
PRATICANDO O APRENDIZADO
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Leia o trecho da resenha crítica a seguir para resolver 
as questões 1 a 3. 
A ideia de Deu a louca na Chapeuzinho (Hoodwinked, 2005) 
é de uma simplicidade brilhante: mostrar a clássica fábula como 
um caso de polícia. Na história, cada um dos envolvidos, in-
cluindo a própria Chapeuzinho, o Lobo, a Vovó e o Lenhador, dá 
sua versão do caso. Nenhuma delas combina exatamente com 
o conto original, formando então uma história principal muito 
mais interessante e divertida que a soma de suas partes. Com 
base nessa ideia foi produzido um dos mais criativos desenhos 
animados dos últimos tempos (não que seja difícil, afinal quan-
tos desenhos “made in USA” têm 
sido sobre animais selvagens que 
provocam uma confusão ao entra-
rem em contato com a sociedade 
humana nos últimos anos? Eu já 
perdi a conta!).
[...]
HUNTER, Pedro. Omelete. Disponível em: <www.
omelete.uol.com.br/filmes/criticas/deu-a-louca-
na-chapeuzinho-vermelho/?key=24407>. 
Acesso em: 19 dez. 2017.
1 Pelas informações da resenha, mesmo que tenha um 
novo enredo, o filme comentado foi construído com 
base na intertextualidade? Justifique.
Apesar de propor uma história diferente, o filme Deu a louca na Chapeuzinho
utiliza personagens e situações do conto original, “Chapeuzinho Vermelho”. 
Portanto, foi construído com base na intertextualidade.
2 No trecho “[...] quantos desenhos [...] têm sido sobre 
animais selvagens que provocam uma confusão [...]”, o 
pronome relativo que foi corretamente utilizado. Ima-
gine que esse trecho fosse escrito conforme indicado a 
seguir. Complete-o com o pronome relativo adequado. 
Quantos desenhos têm sido sobre animais selvagens 
cujas ações provocam uma confusão. 
3 Releia: “[...] cada um dos envolvidos [...] dá sua versão 
do caso. Nenhuma delas combina exatamente com o 
conto original [...]”. A língua permite diversas formas de 
organização de um mesmo enunciado. Sem alterar o 
sentido original, que é negativo, reescreva esse trecho 
em uma só frase, substituindo o segmento destacado 
por um pronome relativo. 
Cada um dos envolvidos dá sua versão do caso, que/a qual não 
combina exatamente com o conto original.
Leia os versos a seguir para resolver as atividades 4 a 6. 
Canto do regresso à pátria
Minha terra tem palmares
Onde gorjeia o mar
Os passarinhos daqui
Não cantam como os de lá
[...]
Não permita Deus que eu morra
Sem que volte pra São Paulo
Sem que eu veja a Rua 15
E o progresso de São Paulo
ANDRADE, Oswald de. Pau Brasil. São Paulo: Globo, 2003. p. 193.
Oswald de Andrade nasceu em São Paulo, em 1890. Foi 
poeta, romancista, dramaturgo e jornalista. Faleceu em São 
Paulo, em 1954.
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4 O poema de Oswald de Andrade estabelece intertex-
tualidade com outro poema presente neste módulo. 
Que texto é esse?
O poema “Canção do exílio”, de Gonçalves Dias.
5 Sabe-se que a palavra como pode ser pronome relati-
vo. Apenas com a análise de seu emprego no contexto 
é possível identificar sua classificação. Com base no 
conceito de pronome relativo, por que essa palavra, 
no quarto verso do poema, não pode ser classificada 
como pronome relativo?
Ela não pode ser classificada como pronome relativo porque não 
retoma nenhuma palavra anterior.
6 Releia este verso: “Não permita Deus que eu morra”.Compare-o com esta construção:
Deus, que me protege, não me deixa morrer.
Em qual dessas construções o termo que é pronome 
relativo? Justifique sua escolha.
Em “Deus, que me protege, não me deixa morrer”, o termo que é 
pronome relativo, pois ele se refere ao antecedente, o substantivo 
Deus.
APLICANDO O CONHECIMENTO
Cena da animação Deu a 
louca na Chapeuzinho, de Todd 
Edwards e outros, produzida 
nos Estados Unidos, em 2004.
Palmares: termo 
que se refere 
ao Quilombo de 
Palmares, local 
de refúgio dos 
escravizados 
fugitivos de 
Pernambuco e da 
Bahia, na época 
do Brasil colônia 
(1530-1815).
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DESENVOLVENDO HABILIDADES
Leia os textos a seguir para fazer as atividades desta 
seção.
Texto 1
Poema de sete faces
Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.
As casas espiam os homens
que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.
[...]
ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. São Paulo: 
Companhia das Letras, 2012. p. 19-20.
Texto 2
Até o fim
Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
[...]
BUARQUE, Chico. Chico Buarque. Polygram/Philips/Marola Edições 
Musicais, 1978. Disponível em: <www.chicobuarque.
com.br/construcao/mestre.asp?pg=ateofim_78.htm>. 
Acesso em: 22 dez. 2017.
Chico Buarque nasceu no Rio de Janeiro, em 1944. É com-
positor, músico, dramaturgo, poeta e romancista.
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1 A música “Até o fim” faz referência ao famoso “Poema 
de sete faces”. Comparando a primeira estrofe da com-
posição de Drummond com os versos iniciais da canção, 
percebe-se que a música:
a) conserva, do poema, a ideia de predestinação de 
um destino desastroso.
b) se opõe à ideia de um futuro problemático sinalizada 
pelo poema.
c) revela a incapacidade de superação das adversidades, 
o que não ocorre no poema.
d) reforça a necessidade de persistência em um único 
objetivo.
2 No verso “que correm atrás de mulheres”, de Drummond, 
o vocábulo que é usado para:
a) introduzir um segmento que não constitui uma oração.
b) referir-se a um termo anterior e introduzir uma oração.
c) apenas introduzir uma oração.
d) somente referir-se a um termo anterior.
3 Releia este verso de Drummond: “desses que vivem na 
sombra”. Sobre ele, está correto afirmar que:
a) só há um pronome nesse verso (esse); o termo que 
não se refere a um termo antecedente. 
b) só há um pronome nesse verso (que); o termo esse 
não é usado como pronome. 
c) o termo que é usado como pronome relativo, reto-
mando um substantivo antecedente (esse) e intro-
duzindo uma oração.
d) o termo que é usado como pronome relativo, reto-
mando outro pronome, antecedente (esse) e intro-
duzindo uma oração.
4 Releia este trecho da canção de Chico Buarque:
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
De que outra maneira, sem alteração do sentido, po-
deria ser escrito o segundo verso?
a) O qual decretou que eu tava predestinado
b) Cujo dec retou que eu tava predestinado
c) Como decretou que eu tava predestinado
d) De que decretou que eu tava predestinado
5 Aponte a alternativa que apresenta apenas elementos 
dos versos de Chico Buarque que sinalizam o uso de 
uma linguagem mais informal.
a) dum, tava
b) tava, anjo
c) errado, querubim
d) chato, decretou 
Gauche: palavra da língua 
francesa, caracteriza um 
indivíduo tímido, retraído, 
torto.
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