APOL 1 de Oficinas Psicopedagógicas

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Questão 1/5 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto:
“Ao longo da história da educação, várias abordagens de ensino foram disseminadas. Cada abordagem sofreu influências de diferentes teóricos, realizando, assim, os seus posicionamentos didáticos. [...] Por meio de um exercício de análise crítica, identificarmos em cada uma suas características e as formas de utilização dos principais elementos didáticos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA. Abordagens Pedagógicas de Ensino: Tradicional, Comportamentalista, Humanista, Cognitivista, Sociocultural. https://pedagogiaaopedaletra.com/abordagens-pedagogicas-de-ensino-tradicional-comportamentalista-humanista-cognitivista-sociocultural/. Acesso em: 22 jun. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem, relacione corretamente as seguintes abordagens às suas respectivas definições:
1.   Abordagem tradicional
2.   Abordagem comportamental
3.   Abordagem cognitivista
( ) É responsabilidade do professor planejar e desenvolver o sistema de ensino-aprendizagem para maximizar a performance do aluno. Ao aluno cabe o controle do processo de aprendizagem.
( ) Põe em destaque a autoridade do professor, colocando-o no centro da ação pedagógica, segundo a qual o professor decide sobre as atividade  dirigidas ao o aluno.
( ) O professor evita a rotina, a fixação de respostas e hábitos; cria situações em que haja condições de se estabelecer reciprocidade intelectual e cooperação ao mesmo tempo moral e racional, provar desequilíbrios e fazer desafios.
Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 – 1 – 3. Segundo o texto-base: “[...] a abordagem tradicional destaca a autoridade do professor como centro da ação pedagógica, onde há diretividade e decisões tomadas para o aluno pelo professor. Na abordagem comportamental, cabe ao professor a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema de ensino aprendizagem no sentido de maximizar o desempenho do aluno. E a este cabe o controle do processo de aprendizagem. Na abordagem cognitivista, o professor que deve evitar a rotina, a fixações de respostas e hábitos. Deve criar situações em que haja condições de se estabelecer reciprocidade intelectual e cooperação ao mesmo tempo moral e racional, provar desequilíbrios e fazer desafios” (texto-base Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas..., p. 3).
	
	D
	2 – 3 – 1
	
	E
	3 – 1 – 2
Questão 2/5 - Oficinas Psicopedagógicas
Considere o extrato de texto:
"A mudança, que é o objetivo primordial de todo grupo operativo, envolve todo um processo gradativo, no qual os integrantes do grupo passam a assumir diferentes papéis e posições frente à tarefa grupal".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASTOS, Alice Beatriz B. Izique. A técnica de grupos-operativos à luz de Pichon-Rivière e Henri Wallon. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-88092010000100010. Acesso em 22 jun. 2019.
No grupo operativo, Pichon-Rivière considera fundamental o desempenho de papéis. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem, relacione corretamente os tipos de papéis às suas características:
1.   Papéis Instituídos.
2.   Papéis Espontâneos (não-instituídos).
( ) Estão divididos em 3 categorias: coordenador, observador e integrantes.
( ) Estão organizados em porta-voz, bode-expiatório e líder de mudança.
( ) Sua função é esclarecer o que está implícito no grupo com o objetivo de permitir a tomada de consciência.
( ) Sua função é facilitar a articulação do grupo com a tarefa, trazendo à tona os fatos implícitos.
Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 1 – 1
	
	D
	1 – 2 – 2 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 2 – 1 – 1. Segundo o texto-base: “[...] Além da compreensão das etapas ou momentos que caracterizam o grupo operativo, Pichon Rivière [...] divide os papéis em duas categorias: a) Papéis Instituídos e Papéis Espontâneos (não-instituídos). Os papéis instituídos estão divididos em 3 categorias. São elas: a) Coordenador, cuja função é facilitar a articulação do grupo com a tarefa, trazendo à tona os fatos implícitos; b) Observador, cuja função é realizar a observação e registro da história do grupo (processo grupal); c) Integrantes, sem função fixa, ou seja, ela dependerá dos objetivos do grupo. Os papéis espontâneos ou não instituídos são: a) o porta-voz, cuja função é esclarecer o que está implícito no grupo com o objetivo de permitir a tomada de consciência; b) o bode expiatório, esse papel surge apenas quando o grupo não aceita o que foi dito pelo porta-voz, que, por conseguinte, torna-se o bode-expiatório; c) O líder de mudança, definido a partir do momento em que o grupo aceita o que o porta-voz disse, como expressão do sentimento do grupo, contribuindo então para a realização da tarefa” (texto-base Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas..., p. 7).
	
	E
	2 – 1 – 1 – 2
Questão 3/5 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto:
“A técnica de grupo operativo consiste em um trabalho com grupos, cujo objetivo é promover um processo de aprendizagem para os sujeitos envolvidos. Aprender em grupo significa uma leitura crítica da realidade, uma atitude investigadora, uma abertura para as dúvidas e para as novas inquietações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASTOS, Alice Beatriz B. Izique. A técnica de grupos-operativos à luz de Pichon-Rivière e Henri Wallon. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-88092010000100010. Acesso em: 22 jun. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem sobre a noção de grupo operativo para Pichon-Rivière, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É uma resposta ao excesso de relações justas, de troca, de intercâmbio, crescimento individual e coletivo.
	
	B
	No grupo operativo, a realização da tarefa deve ser encarada como a finalidade em si.
	
	C
	O objetivo é perceber como o conhecimento vai sendo integrado e elaborado pelo grupo.
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “A noção de grupo operativo na perspectiva de Pichon Rivière (1980) vem como uma resposta a essa carência de relações justas, de troca, de intercâmbio, crescimento individual e coletivo. Num grupo operativo, argumenta Pichon Rivière, a realização da tarefa não pode ser encarada como a finalidade em si, pelo contrário, o intuito é perceber como o conhecimento vai sendo integrado e elaborado. É por isso que o grupo deve existir concretamente em suas relações, forjando um ambiente onde cada um dos participantes vivencia a experiência grupal tanto em nível emocional, na trama relacional, quanto conceitual, na tarefa. Cada membro se envolve emocional e conceitualmente, conciliando ação e reflexão na vivência grupal, na busca da realização da tarefa e da consciência da dinâmica do grupo” (texto-base Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas..., p. 5).
	
	D
	O grupo deve existir simbolicamente em suas relações, sem necessidade de relações concretas.
	
	E
	Os membros do grupo se envolvem emocional e conceitualmente, conciliando ação e reflexão na vivência individual.
Questão 4/5 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia a passagem de texto:
"É através do jogo que a criança é capaz de impor aos elementossignificados distintos, desenvolver sua capacidade de abstração e começar a agir independentemente daquilo que vê, operando com os significados diferentes da simples percepção dos objetos."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA. Ana Maria da. A ludicidade construindo a aprendizagem de crianças na educação infantil. https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a-ludicidade-construindo-aaprendizagem-de-criancas-na-educacao-infantil/50878. Acesso em: 10 jul. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base: A importância da ludicidade na construção do conhecimento, assinale a alternativa que indica corretamente o(a) primeiro(a) pedagogo(a) a incluir o jogo no sistema educativo.
Nota: 20.0
	
	A
	Froebel
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “Froebel foi o primeiro pedagogo a incluir o jogo no sistema educativo.” (texto-base A importância da ludicidade na construção do conhecimento, p. 8).
	
	B
	Piaget
	
	C
	Vygotsky
	
	D
	Montessori
	
	E
	Freud
Questão 5/5 - Oficinas Psicopedagógicas
Considere o trecho de texto:
“As Oficinas de Linguagem, com ênfase acadêmica, objetivam ajudar crianças com a queixa escolar a melhorar a motivação para o aprendizado escolar, desenvolver um positivo senso de autoeficácia para tarefas escolares e apropriar estratégias para o aprendizado de leitura e escrita.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ELIAS, Luciana Carla dos Santos; MARTURANO, Edna Maria. “Eu Posso Resolver Problemas” e Oficinas de Linguagem: Intervenções para Queixa Escolar. Psicologia: Teoria e Pesquisa, vol. 30 n. 1, p. 35-44 jan.-mar. 2014. http://periodicos.unb.br/ojs248/index.php/revistaptp/article/view/20934/14986. Acesso em: 27 jun. 2019.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base: Oficinas de linguagem: proposta de atendimento psicopedagógico para crianças com queixas escolares sobre as oficinas de linguagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As oficinas de linguagem impedem a relação entre a experiência prévia do indivíduo e seus comportamentos atuais.
	
	B
	As representações mentais da experiência são um obstáculo para que experiências anteriores influenciem novas situações.
	
	C
	Espera-se que o senso de competência das crianças seja fortalecido por experiências concretas de sucesso em situações de aprendizagem.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “As oficinas de linguagem se baseiam no pressuposto de que a cognição faz a ponte entre a experiência prévia do indivíduo e seus comportamentos atuais, ou seja, as representações mentais da experiência são o veículo através do qual a experiência anterior influencia novas situações [...] espera-se que o senso de competência das crianças seja fortalecido por experiências concretas de sucesso em situações de aprendizagem e possa, por sua vez, influir positivamente em seu sucesso futuro. As oficinas de linguagem possibilitam tais experiências, ao propor minissituações de experiência de aprendizagem mediada em pequenos grupos. A experiência de aprendizagem mediada é aquela que promove modificabilidade cognitiva e flexibilidade do comportamento” (texto-base Oficinas de linguagem:..., p. 54).
	
	D
	As oficinas de linguagem propõem macrossituações de experiência de aprendizagem, mediadas em grandes grupos.
	
	E
	A experiência de aprendizagem mediada é aquela que compromete a modificabilidade cognitiva e a flexibilidade do comportamento.
Questão 1/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto: 
“A oficina tem início com a recepção dos participantes, que devem se sentir acolhidos pelo profissional e mobilizados para a atividade. Os participantes são convidados a sentar-se no chão [...] é fundamental que se sintam confortáveis”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que se estabelece nesse momento de recepção dos participantes nas oficinas:
Nota: 10.0
	
	A
	Trocas de afeto, empatia e interação entre pares.
	
	B
	Montagem de grupos por afinidades, novas amizades e companheirismo.
	
	C
	Aperfeiçoamento de técnicas, trocas de conhecimento e definição de liderança.
	
	D
	Seleção de habilidades, montagem de oficinas e estabelecimento de metas.
	
	E
	Diálogo, vínculos e interação entre os participantes.
Você acertou!
Essa alternativa é a correta. De acordo com o livro-base: “Esse momento (de recepção dos participantes) se caracteriza pelo estabelecimento de vínculos, pelo diálogo e pela interação entre os participantes. A sessão começa com uma apresentação. Como os participantes ainda não se conhecem é realizada uma dinâmica especial, de conversação ou distribuição de crachás, de forma a facilitar a comunicação inicial. No caso de os participantes já se conhecerem são convidados a conversar sobre suas vidas e experiências, seus sentimentos, gostos e preferências, acontecimentos recentes, suas preocupações e conflitos em relação à escola e à família, suas dificuldades, seus sonhos e desejos” (livro-base, p. 63).
Questão 2/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o extrato de texto: 
“A organização das oficinas psicopedagógicas pressupõe um planejamento com objetivos claramente definidos, considerando os participantes, suas características, interesses e necessidades, aspectos que norteiam a escolha das atividades que serão desenvolvidas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 36.
Em meio ao planejamento e na execução das atividades tantos os aprendentes quanto os ensinantes são passíveis de erros. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente como é compreendido o erro:
Nota: 0.0
	
	A
	O erro não é algo natural já que estabelece barreiras no processo de ensino, por isso deve ser evitado.
	
	B
	O erro é algo constante para alunos com dificuldades, por isso a importância do tratamento com o psicopedagogo.
	
	C
	O erro é inevitável porque se trata de um processo natural e que deve ser evitado por meio do aperfeiçoamento de técnicas e aplicações de avaliação.
	
	D
	O erro é natural do processo de conhecer e aprender e é vivenciado de modo lúdico, como a expressão do pensamento.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O erro é vivenciado de modo lúdico, isto e, como expressão do pensamento. É tomado como parte natural do processo de conhecer e aprender, em que é possível fazer, refazer, tomar consciência de como se chegou a ele, sem culpas, sem críticas, mas com mediação, análise e síntese” (livro-base, p. 36).
	
	E
	O erro pode ser uma etapa do processo de liberdade, visto que liberta sentimentos e faz com que ele não seja cometido novamente.
Questão 3/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o texto: 
Quando se pensa em organização das oficinas pedagógicas alguns elementos devem ser levados em consideração: o planejamento, os objetos (geral e específicos), as dinâmicas, os recursos utilizados, a data, o horário, o tempo de duração de cada sessão, os conteúdos a avaliação, o local e a função do profissional no desenvolvimento da oficina, podendo ser: mediador, coordenador, observador da dinâmica ou observador da temática.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que define corretamente o que faz o observador da temática:
Nota: 0.0
	
	A
	Observa e registra todas as atividadesdesenvolvidas.
	
	B
	Observa e registra tudo o que é verbalizado.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O observador da temática é aquele que vai observar e registrar tudo o que é verbalizado, os conteúdos abordados, discutidos e os diálogos estabelecidos” (livro-base, p. 58).
	
	C
	Observa e registra todas as ações que ocorrem na sessão.
	
	D
	Observa e registra os pensamentos e emoções dos participantes.
	
	E
	Observa e registra fotograficamente a sessão.
Questão 4/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia a passagem de texto:
“A utilização de diferentes linguagens artísticas – artes plásticas, música, dança, teatro – possibilita o exercício lúdico de funções importantes para a aprendizagem e para o desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 68.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que as diferentes linguagens artísticas oportunizam:
Nota: 10.0
	
	A
	Convivência.
	
	B
	Autonomia.
	
	C
	Expressão.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nas sessões, o processo de criação e produção artística é colocado em movimento, o que oportuniza a expressão. É importante ressaltar que a expressão de pensamentos e sentimentos leva a uma produção, mas não se limita a ela” (livro-base, p. 68).
	
	D
	Musicalidade.
	
	E
	Encenações profissionais.
Questão 5/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto:
“Define-se como oficinas psicopedagógicas espaços privilegiados de construção de conhecimentos, expressão de pensamentos e sentimentos, estabelecimento de relações entre ensinantes e aprendentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes sobre o sentido primeiro do termo oficina, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Trata-se de um espaço de produção no qual se articulam o fazer e o ser do estudante.
	
	B
	É um espaço de trabalho organizado em função da produção de conhecimento.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em seu sentido primeiro, portanto, é um espaço de trabalho, organizado em função da produção e circulação dos conhecimentos, movimentos, ação e aprendizagem [...] elas também permitem verificar, se houve, de fato, a apropriação do conhecimento pelos aprendentes” (livro-base, p. 25). Ainda corroborando com o conceito: "[...] podemos compreender a oficina como um lugar, um espaço, um laboratório onde há o desenvolvimento de uma atividade profissional ou artística; uma aula ou um curso prático; nela percebemos um processo de ensino-aprendizagem na qual as funções são colocadas em movimento, em que os conhecimentos circulam. Há uma relação dinâmica e ativa, na qual algo é produzido em conjunto, objetiva e subjetivamente: ideias, pensamentos, textos, desenhos etc. Em toda essa dinâmica, a importância está no processo de construção” (livro-base, p. 29).
	
	C
	Trata-se de um espaço de brincadeiras no qual se aprende pelos métodos tradicionais de ensino-aprendizagem.
	
	D
	É um espaço onde há aulas voltadas para aquisição de conhecimentos teóricos que serão utilizados durante todo o processo de formação acadêmica.
	
	E
	Trata-se de um espaço estático, com aplicações de avaliações para verificação do aprendizado.
Questão 6/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Atente para a citação: 
“As oficinas criativas de Allesandrini [...] são resultados de suas experiências com arte-terapia. Por meio de vivências artísticas, é possível expressar sentimentos e organizar conhecimentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 68.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, em relação a duração e ao modo com que são desenvolvidas as oficinas criativas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	São trabalhos coletivos com 1 hora de duração, com encontros quinzenais, durante um ano.
	
	B
	Trabalhos individualizados, com 30 minutos de duração, em encontros diários, durante seis meses.
	
	C
	O trabalho desenvolvido pode ser individual com 50 minutos de duração, ou em grupo com 1 hora e 30 minutos, semanalmente, durante dois anos.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As oficinas criativas são resultado de suas experiências com arte-terapia. Por meio de vivências artísticas, é possível expressar sentimentos e organizar conhecimentos. Alessandrini [...] aponta que, nas oficinas criativas, a arte e a expressão funcionam como facilitadores para que o indivíduo volte a criar, estabelecendo uma relação positiva com o aprender. O trabalho pode ser desenvolvido em grupos ou individualmente, em encontros semanais com a duração, respectivamente, de 1 hora e 30 minutos e de 50 minutos. O trabalho tem duração prevista de dois anos” (livro-base, p. 68).
	
	D
	Tratam-se de trabalhos desenvolvidos em equipes multidisciplinares, com duração de 1 hora e 30 minutos, durante dois anos e meio.
	
	E
	São oficinas individuais ou coletivas, com 50 minutos de duração cada, durante um ano.
Questão 7/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o trecho de texto:
"[A primeira etapa das Oficinas de criação de Allessandrini, a sensibilização: sensações e percepções, traz que]: [...] nesse momento, o importante é proporcionar o encontro do sujeito consigo mesmo e com os colegas. Deve-se buscar o estabelecimento de um vínculo positivo, que promova uma abertura para vivenciar intensamente a oficina, garantindo aos participantes segurança e confiança para expor sentimentos e expressar-se, respeitando e sendo respeitado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 70.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas sobre a etapa da sensibilização, proposta por Allessandrini:
I. ( ) Intenciona-se possibilitar o autoconhecimento e o conhecimento do outro.
II. ( ) A utilização de gamificação com tecnologias digitais fazem parte dos exercícios dessa etapa.
III. ( ) As atividades de sensibilização são exercícios de planejamento, de gestão e interação.
IV. ( ) Utilizam-se para a realização das atividades os órgãos dos sentidos e a percepção.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – V – F.
	
	B
	V – F – F – V.
A sequência correta é: V – F – F – V. As afirmativas I e IV são verdadeiras, pois segundo o livro-base o objetivo das atividades dessa etapa é “possibilitar o autoconhecimento e o conhecimento do outro” (livro-base, p. 70) por meio de percepções e sensibilizações e, para isso, as atividades “utilizam-se dos órgãos dos sentidos [...] promovendo o aumento da sensibilidade, a expressão de sentimentos e a comunicação” (livro-base, p. 70). Já as afirmativas II e IV são falsas, pois segundo o livro-base: “[...] entre as atividades de sensibilização temos exercícios lúdicos, dinâmicas de grupo, música, dança, atividades corporais, relaxamento, construções imaginárias e jogos dramáticos” (livro-base, p. 70). A autora não cita nada sobre tecnologias digitais empregadas no conhecimento e sensibilização do seu próprio eu com os outros e com os objetos que compõemo mundo.
	
	C
	F – V – V – F.
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	F – V – F – F.
Questão 8/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Atente para a citação: 
“O termo oficina psicopedagógica é uma construção com origem em práticas psicopedagógicas desenvolvidas de [uma] forma experimental [...] em que aprendentes e ensinantes se reúnem com um objetivo em comum. São verdadeiros laboratórios de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 31.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que são laboratórios de aprendizagem:
Nota: 10.0
	
	A
	São espaços sem autoria em que o conhecimento surge do ato de ensinar de um professor, ou seja, do ensinante em relação ao aprendente.
	
	B
	São espaços de coautoria e constroem o conhecimento de maneira experimental, com objetivos específicos e diversificados.
	
	C
	São espaços de autoria em que o profissional e os participantes constroem o conhecimento juntos.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] constroem juntos o conhecimento, vivenciam papeis, experimentam, criam, constroem de desconstroem, erram e acertam, fazem e refazem, organizam e reorganizam, inventam, imaginam, simbolizam, expressam sentimentos e pensamentos, testam limites e possibilidades, superam suas dificuldades, aprendem e ensinam” (livro-base, p. 31-32).
	
	D
	São espaços individualizados em que tanto o aprendente quanto o ensinante procuram adquirir conhecimentos de maneira experimental.
	
	E
	São espaços coletivos que buscam o aprendizado por meio de acertos, e o produto final (conhecimento) é tido como a etapa mais importante do processo.
Questão 9/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Atente para a citação:
“Escolhe-se, então, quais atividades comporão a oficina, definindo também sua dinâmica, ou seja, como será desenvolvida. Selecionam-se as atividades e as estratégias de ação, descrevendo detalhadamente cada uma delas [...] A dinâmica deve ser organizada em, pelo menos, três momentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56-57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que corresponde corretamente aos três momentos que dividem a dinâmica:
Nota: 0.0
	
	A
	1º levantamento do problema; 2º avaliação da situação; 3º desenvolvimento da ação.
	
	B
	1º contextualização da atividade; 2º aplicação das avaliações; 3º encerramento do ciclo.
	
	C
	1º mobilização do grupo; 2º desenvolvimento de atividade; 3º avaliação e fechamento.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A dinâmica é organizada em três momentos: no primeiro, se mobiliza o grupo; no segundo, desenvolve-se a atividade principal que vai exercitar, requerer, analisar, produzir ou construir o planejado; e no terceiro, ocorrerá a avaliação e fechamento do trabalho desenvolvido. São, portanto, três atividades, uma para cada momento, mas interligadas, relacionadas, contextualizadas, envolvendo o que se precisa ser trabalhado” (livro-base, p. 57).
	
	D
	1ª reunião; 2º planejamento; 3º seleção dos objetivos.
	
	E
	1º diagnóstico; 2º elaboração do plano de ação; 3º marcação das sessões.
Questão 10/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto:
“A oficina criativa é finalizada com a avaliação, momento em que todo o processo é retomado para ser analisado de modo crítico. As vivências e experiências são retomadas. Cada etapa da oficina é analisada e avaliada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 72.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas sobre a quinta etapa das oficinas psicopedagógicas de criação, chamada de avaliação, proposta por Allessandrini:
I. ( ) Nessa etapa de criação, o participante da oficina consegue ter consciência de seu próprio conhecimento adquirido durante o processo, pois consegue autoavaliar-se.
II. ( ) Ao findar as produções, deve-se guardá-las para que sirvam de exemplo a fim de evitar os erros cometidos, pois há falta de planejamento por tratar-se de livre criação.
III. ( ) Com as atividades desenvolvidas durante a oficina de criação, o sujeito é capaz de reelaboração de sentimentos.
IV. ( ) As avaliações podem ser feitas utilizando dinâmicas em grupo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – V – V.
A sequência correta é: V – F – V – V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois segundo o livro-base: “[...] o sujeito pode tomar consciência do processo construído e dos conhecimentos apropriados por ele” através do processo de avaliação, pois cada etapa é revisitada e analisada”, por isso, o sujeito “tem condições de reelaborar seus pensamentos e sentimentos” (livro-base, p. 72), podendo realizar as avaliações “por meio de uma dinâmica de grupo, de uma conversação ou da leitura de uma mensagem, seguida de um convite para os participantes analisarem o processo vivenciado durante a oficina” (livro-base, p. 72). Já a afirmativa II é falsa, pois segundo o livro-base: “As obras produzidas na oficina podem ficar expostas para apreciação ou guardadas em caixas individuais, de forma que o sujeito ainda possa fazer análises posterior. As produções podem ser registradas em fotografias ou vídeos, segundo os objetivos descritos no planejamento” (livro-base, p. 71-72), sendo assim, há planejamento mesmo se tratando de uma oficina de criação.
	
	B
	V – F – V – V.
	
	C
	F – V – V – F.
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	F – V – F – F.
Questão 2/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o texto: 
As oficinas psicopedagógicas podem ser desenvolvidas tanto por psicopedagogos quanto por professores. No entanto, existe diferenças no atendimento.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente essas diferenças:
Nota: 0.0
	
	A
	A forma de tratamento é diferente, pois o professor vai ensinar conteúdos e o psicopedagogo vai trabalhar com as emoções.
	
	B
	A formação do professor permite trabalhar de uma forma limitada nas oficinas devido à falta de experiência nesses ambientes.
	
	C
	A diferença está no olhar e na escuta, nos objetivos, no contexto que se desenvolvem os trabalhos psicopedagógicos.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Você pode estar se perguntando qual é a diferença entre a oficina psicopedagógica desenvolvida pelo psicopedagogo e aquela desenvolvida pelo professor. Entendemos que a diferença se encontra basicamente no olhar e na escuta, nos objetivos pretendidos, no contexto em que se desenvolvem e nas especificidades do trabalho psicopedagógico e do trabalho pedagógico, que lhe darão conformação” (livro-base, p. 62).
	
	D
	O planejamento é diferenciado, pois o psicopedagogo tem metas a cumprir, ao contrário do professor.
	
	E
	A direção escolar apoia o trabalho do professor, pois ele conhece melhor o ambiente em que os sujeitos atendidos passam seu tempo aprendendo.
Questão 3/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto:
“Encerra-se a oficina com uma avaliação. O mediador e os participantes analisam as experiências e atividades vivenciadas, expressando seus sentimentos e pensamentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 67.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente as linguagens que podem ser utilizadas no processo avaliativo:
Nota: 0.0
	
	A
	Expressões sentimentais, teste de Q.I. (quociente de inteligência).
	
	B
	Encenações, corrida, número de erros na resolução das tarefas.
	
	C
	Pintura, música, oralidade.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para essa etapa, pode-se usar diferentes linguagens: desenho, pintura, oralidade, escrita, música, gesto, imagem etc.” (livro-base, p. 67).
	
	D
	Desempenho acadêmico, notas, conhecimento.
	
	E
	Interação, diálogo, habilidades de artesanatos nas atividades.
Questão 4/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia a passagem de texto: 
“As oficinas psicopedagógicas são um recurso para avaliação psicopedagógica e também para intervenção psicopedagógica, clínica e/ou institucional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 34.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes sobre os recursos de avaliação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os recursos de avaliação permitem ao psicopedagogo conhecer melhor o sujeito em avaliação, observando suas dificuldades e possibilidades, complementam o processo de avaliação.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As oficinas psicopedagógicas são um recurso para avaliação psicopedagógica e também para intervenção psicopedagógica, clínica e/ou institucional. Como recurso de avaliação possibilitam ao psicopedagogo: conhecer melhor o sujeito em avaliação; perceber as relações que estabelece com seus colegas e consigo mesmo; observar suas dificuldades, mas também suas possibilidades; complementar o processo de avaliação, auxiliando na comprovação de hipóteses e levantamento de outras” (livro-base, p. 34).
	
	B
	Os recursos de avaliação permitem aos professores reconhecerem e diagnosticarem problemas nos aprendentes, bem como substituir o processo avaliativo.
	
	C
	Os recursos de avaliação permitem trabalhar com as relações do aprendente, com os pontos positivos da aprendizagem em evidência, deixando os pontos negativos para serem tratados por especialistas educacionais, como os pedagogos.
	
	D
	Os recursos de avaliação dificultam o reconhecimento dos problemas no processo de ensino-aprendizagem, pois tratam o aprendente de maneira coletiva, considerando em menor escala suas especificidades.
	
	E
	Os recursos de avaliação permitem a flexibilização de planejamento e o estabelecimento facultativo de objetivos a serem investigados.
Questão 5/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia a passagem de texto:
“Embora muitos considerem o brincar uma ação exclusivamente infantil, trata-se de uma atividade exploratória presente em todas as idades. Diante de um objeto novo, nossa ação é lúdica, exploratória, um momento em que se experimenta o objeto e todas as suas possibilidades, até dominá-lo por completo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas sobre o brincar, os brinquedos e as brincadeiras na perspectiva de Grassi:
I. ( ) O brinquedo é um objeto que dá suporte à brincadeira.
II. ( ) As brincadeiras são caracterizadas como o ato ou efeito de brincar repetindo-se por gerações, e mantém o mesmo modo de brincar para todas as idades.
III. ( ) O ato de brincar beneficia o desenvolvimento integral da criança.
IV. ( ) O brincar para crianças de até dois anos é um ato grupal, que acontece de maneira associativa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F.
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – V – F. As afirmativas I e III são verdadeiras, pois segundo o livro-base: “Diante de um brinquedo, entendido como um objeto que dá suporte à brincadeira, as ações da criança são exploratórias” (livro-base, p .88), e o brincar constitui-se como “uma atividade livre e espontânea que facilita o desenvolvimento físico, cognitivo e psicológico” (livro-base, p. 90), sendo que “sem o brincar, o desenvolvimento integral não é possível” (livro-base, p. 89). As afirmativas II e IV são falsas, pois segundo o livro-base: “O modo como a criança brinca tem relação com a idade, o momento, os brinquedos e as propostas do adulto. Até os dois anos de idade, a brincadeira é solitária, tem um adulto como mediador e, por vezes, algumas crianças brincam como observadores. Entre dois e quatro anos, as brincadeiras passam a ser paralelas ou de observação, com interesse maior pelos seus pares. Entre quatro e seis anos, a brincadeira associada é mais frequente. Após os seis anos, a cooperação está presente e o distanciamento dos adultos é maior” (livro-base, p. 92); dessa forma, as brincadeiras não mantêm o mesmo modo, pois diferem conforme os fatores citados (idade, momento, brinquedos e propostas), e até os dois anos a brincadeira é solitária e tem um mediador, ao contrário do que afirma a preposição.
	
	B
	V – F – V – V.
	
	C
	F – V – V – F.
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	F – V – F – F.
Questão 6/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto: 
“Os jogos de desafio são os que se apresentam na forma de situações-problema-geralmente escritos, mas que podem ser orais ou gestuais [...] Há jogos que têm mais de uma solução possível, encontrada mediante a utilização de diferentes estratégias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 65.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente como deve ser considerado o percurso para o encontro das soluções dos jogos de regras:
Nota: 0.0
	
	A
	Necessita de atenção, disciplina e isolamento.
	
	B
	Precisa ser observado, registrado e analisado.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O percurso precisa ser observado, registrado e analisado. Os desafios propostos podem ser solucionados por todo o grupo, por subgrupos, por duplas ou individualmente. A organização espaço-temporal e o ritmo de trabalho dos participantes são elementos importantes durante o jogo do dia, constituindo um fator de análise, de intervenção e de mediação” (livro-base, p. 65).
	
	C
	O percurso é indecifrável e precisa ser resolvido com a ajuda profissional do psicopedagogo.
	
	D
	Com estratégias táticas, pensamento focado e limites definidos.
	
	E
	Em grupo, com auxílio de material teórico e de profissionais capacitados.
Questão 7/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia a passagem de texto:
“Na proposta de Torres [...], o segundo momento das oficinas psicopedagógicas é denominado de jogo do dia. As atividades desenvolvidas nesse momento envolvem jogos de regras e/ou desafios escritos, nas quais estão presentes indiretamente conteúdos escolares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 64.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinalea alternativa que apresenta corretamente as principais disciplinas trabalhadas no segundo momento das oficinas psicopedagógicas propostas por Torres:
Nota: 0.0
	
	A
	Ciências da natureza e língua portuguesa.
	
	B
	História e geografia.
	
	C
	Química e matemática.
	
	D
	Matemática e língua portuguesa.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Torres (2001) propõe: 'As atividades desenvolvidas nesse momento envolvem jogos de regras e/ou desafios escritos, nos quais estão presentes indiretamente conteúdos escolares, principalmente de Matemática e Língua Portuguesa'” (livro-base, p. 64).
	
	E
	Conhecimentos gerais e física.
Questão 8/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o extrato de texto:
“A relação aprendente-ensinante se articula [...] são características fundamentais para a aprendizagem. Isso significa que para aprender é também necessário se posicionar como ensinante. É no espaço entre o sujeito cognoscente (do conhecimento) e o sujeito desejante (do desejo do outro e do próprio desejo) que se constrói o aprendente-ensinante como sujeito pensante”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 27.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente a caracterização do sujeito aprendente-ensinante:
Nota: 10.0
	
	A
	É um sujeito ativo, autor de seus pensamentos e que se apropria dos conhecimentos para transformar a si próprio e aos outros.
Você acertou!
Essa alternativa é correta porque o sujeito aprendente-ensinante aprende e ensina constantemente, alternando sua posição, não é propriamente um professor ou um aluno, e estabelece trocas de conhecimentos. De acordo com o livro-base: “Nas oficinas psicopedagógicas, o sujeito aprendente-ensinante é entendido com um sujeito ativo, autor de seus pensamentos na simultaneidade e na alternância das posições. Ele se apropria dos conhecimentos, transformando a si próprio e aos outros [...] há espaço para a autoria de pensamentos dos sujeitos aprendentes-ensinantes participantes das oficinas psicopedagógicas. Esse espaço é criado na relação entre ambos. O ensinante precisa compreender-se como aprendente para ensinar. E o aprendente, como ensinante para aprender” (livro-base, p. 27).
	
	B
	É um educador que, por meio dos conhecimentos próprios, consegue transformar os aprendentes.
	
	C
	É um sujeito que aprende por meio das teorias, mediado pelo professor, e utiliza seu conhecimento para modificar a forma de pensar e de agir.
	
	D
	É um sujeito crítico que, movido pela afetividade e seus pensamentos, apropria-se dos conhecimentos trocados com os outros para transformar a própria vida.
	
	E
	É um sujeito moderado, que ensina com intuito de se tornar um educador, fazendo com que os seus aprendentes coloquem em prática seus conhecimentos.
Questão 9/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o texto:
As propostas para a realização das oficinas psicopedagógicas necessitam ser fundamentadas, respaldando as escolhas feitas pelo psicopedagogo. Dessa forma, apresenta-se a proposta de organização de Torres com a utilização dos jogos de regras.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que corresponde corretamente a esses três momentos propostos por Torres:
Nota: 0.0
	
	A
	Hora da recreação; jogo da vida e passinhos.
	
	B
	Hora da aprendizagem; jogo do saber e juntinhos.
	
	C
	Hora da alegria; jogo dos erros e sozinhos.
	
	D
	Hora do conto; jogo feliz e joguinhos.
	
	E
	Hora da roda; jogo do dia e cantinhos.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As oficinas psicopedagógicas propostas pela autora [Torres] [...] são organizadas em três momentos denominados hora da roda, jogo do dia e cantinhos. Ela utiliza os jogos de regras, fundamentando sua proposta na epistemologia genética de Jean Piaget e no trabalho com jogos de Macedo, Petty e Passos” (livro-base, p. 61).
Questão 10/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o trecho de texto:
“Os jogos e desafios selecionados por Torres [...] são organizados sobre mesas ou em tapetes no chão, considerando-se as características e as necessidades dos participantes. O objetivo é promover experiências novas e diferentes, ampliar as possibilidades de escolha e estimular a participação dos sujeitos, sendo permitida, portanto, a inclusão de outros materiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 66.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que o mediador deve acompanhar e observar na etapa dos cantinhos:
Nota: 0.0
	
	A
	Os sujeitos, o tempo de permanência, as dúvidas.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Cabe ao mediador acompanhar o processo e observar: os sujeitos, suas escolhas, a formação dos grupos, o tempo de permanência no canto escolhido, as atividades desenvolvidas, suas ações, seus movimentos, as dificuldades encontradas, o conteúdo dos diálogos, as dúvidas, a solicitação de auxílio, a mediação entre os colegas. Esses dados vão orientar as escolhas das próximas atividades” (livro-base, p. 67).
	
	B
	A inteligência, o desempenho para ajudar os colegas, o seu individualismo.
	
	C
	A capacidade de resolução de problemas, argumentação, convencimento sobre a melhor forma de solução das questões.
	
	D
	A interação com os colegas, a quantidade de erros e acertos, as desistências e reclamações.
	
	E
	As discussões, possíveis desentendimentos para resolver problemas, a união do grupo.
Questão 3/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o trecho de texto:
“A escolha pela proposta das oficinas criativas de Allessandrini [...] exige considerar as necessidades de expressão do sujeito ou do grupo, suas características e interesse. Também é preciso levar em conta as características do mediador”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que corresponde corretamente às características que o mediador das oficinas criativas deve apresentar:
Nota: 10.0
	
	A
	Precisa ter formação técnica, relação com os processos de criação, sensibilidade para escolher atividades.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Também é preciso levar em conta as características do mediador, que precisa ter formação técnica, relação pessoal com os processos de criação e expressão artísticas e sensibilidade para escolher e direcionar as atividades, para poder realizar intervenções pertinentes” (livro-base, p. 69).
	
	B
	Precisa ser formado em pedagogia e com especialização em psicopedagogia, além de ter conhecimentos administrativos e de gestão.
	
	C
	Necessita ser inflexível para não causar mudanças de comportamento nos participantes, ter formação generalista e entender de teatro.
	
	D
	Faz-se necessário ter rigidez nas tomadas de decisões, entender de gestão e ser sociável.
	
	E
	O mediador deve ser possuidor de conhecimento empírico, ser flexível e compreender de logística.
Questão 4/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Atente para a citação: 
“O termo oficina psicopedagógica é uma construção com origem em práticas psicopedagógicas desenvolvidas de [uma] forma experimental [...] em que aprendentes e ensinantes se reúnem com um objetivo em comum. São verdadeiros laboratórios deaprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 31.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que são laboratórios de aprendizagem:
Nota: 10.0
	
	A
	São espaços sem autoria em que o conhecimento surge do ato de ensinar de um professor, ou seja, do ensinante em relação ao aprendente.
	
	B
	São espaços de coautoria e constroem o conhecimento de maneira experimental, com objetivos específicos e diversificados.
	
	C
	São espaços de autoria em que o profissional e os participantes constroem o conhecimento juntos.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] constroem juntos o conhecimento, vivenciam papeis, experimentam, criam, constroem de desconstroem, erram e acertam, fazem e refazem, organizam e reorganizam, inventam, imaginam, simbolizam, expressam sentimentos e pensamentos, testam limites e possibilidades, superam suas dificuldades, aprendem e ensinam” (livro-base, p. 31-32).
	
	D
	São espaços individualizados em que tanto o aprendente quanto o ensinante procuram adquirir conhecimentos de maneira experimental.
	
	E
	São espaços coletivos que buscam o aprendizado por meio de acertos, e o produto final (conhecimento) é tido como a etapa mais importante do processo.
Questão 5/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o trecho de texto:
“Formar um grupo que vai participar das oficinas psicopedagógicas implica conhecer cada sujeito, de modo a propiciar interações positivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características dos sujeitos que comporão os grupos participantes das oficinas psicopedagógicas:
Nota: 10.0
	
	A
	Diagnóstico, perfil racial e renda salarial da família.
	
	B
	Preferências, sexo e local de moradia.
	
	C
	Perfil emocional, grau de parentesco com os demais do grupo, experiências de vida.
	
	D
	Dificuldades, nível de capacidade cognoscente e habilidades.
	
	E
	Habilidades, idade e grau de escolaridade.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “é necessário considerar suas características, Habilidades, idade, grau de escolaridade, diagnóstico, necessidades, dificuldades, nível socioeconômico e interesses. É interessante que os participantes tenham idade e escolaridade próximas. Contudo, diferenças nos níveis de dificuldades, interesses e necessidades enriquece o trabalho e as interações – possibilitando, inclusive, que uns sejam mediadores para outros. Em grupos de formação, a variabilidade de idades e experiências possibilita interações riquíssimas, compartilhamento, discussões e reflexões mais profundas” (livro-base, p. 56).
Questão 6/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Atente para a citação: 
“A proposta de Torres [...] também pode ser utilizada numa perspectiva preventiva e terapêutica, com crianças e adolescentes, bem como pode ser utilizada pelos professores no contexto escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 62.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes sobre a utilização do Jogo de Regras, proposta por Torres, eo que essa proposta construtivista possibilita ao psicopedagogo nas oficinas psicopedagógicas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Delinear tratamento, planejar ações.
	
	B
	Desenvolver o senso crítico nos sujeitos participantes das oficinas, prevenir erros.
	
	C
	Prevenir e tratar dificuldades de aprendizagem, desenvolver pensamentos.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A utilização dos jogos de regras- entendidos como objetos do conhecimento- possibilita a prevenção e o tratamento de dificuldades de aprendizagem, bem como o desenvolvimento de estruturas de pensamento mais complexa, caracterizando-se como uma prática construtivista” (livro-base, p. 61).
	
	D
	Otimizar o reforço escolar, propor oficinas sobre emoções.
	
	E
	Prevenir erros, escolher metas.
Questão 7/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o trecho de texto: 
“Nessa etapa, cada participante irá comunicar sentimentos e pensamentos, realizando uma transposição para a linguagem oral ou escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 71.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base, Oficinas Psicopedagógicas: Caminhando e construindo Saberes, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação à quarta etapa das oficinas psicopedagógicas de criação, chamada de comunicação: transposição para linguagem verbal, proposta por Allessandrini:
I. ( ) É na etapa de comunicação que ocorre a avaliação de todo processo.
II. ( ) A ressignificação do processo de criação pode ser feito por meio de mensagens e poemas.
III. ( ) A etapa da comunicação é a que tem maior proximidade com o melhoramento do desempenho escolar, pois é direcionado ao alcance de metas.
IV. ( ) O mediador, assim como nas demais etapas da oficina, não pode intervir no processo em nenhum aspecto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F.
	
	B
	V – F – V – V.
	
	C
	F – V – V – F.
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	F – V – F – F.
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – F – F. A afirmativa II é verdadeira, pois segundo o livro-base: A ressignificação “é feita por meio da produção de mensagens, poemas, textos, frases, música etc.” (livro-base, p. 72). As afirmativas I, III e IV são falsas, pois segundo o livro-base, na etapa de comunicação ocorre a “ressignificação de todo processo, em que pensamentos e sentimentos são organizados e/ou reorganizados por meio do exercício das funções psicológicas superiores” (livro-base, p. 70). A etapa da comunicação é a que mais de aproxima do “fazer escolar”, não estando diretamente relacionado ao desempenho como propõe a alternativa, pois “dirige e sistematiza o pensamento”, as criações e não ao alcance das metas propriamente (livro-base, p. 72). Para tudo isso, o mediador “pode intervir no sentido de aperfeiçoar a linguagem, os processos de raciocínio e a organização do pensamento, bem como a expressão de sentimentos” (livro-base, p. 72).
Questão 8/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o trecho de texto:
“A ação desenvolvida pelo psicopedagogo para intervir no processo de aprendizagem e desenvolvimento de um sujeito que apresenta dificuldades, levando à superação [...] e a retirada dos obstáculos exige do profissional psicopedagogo algumas características específicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 35.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do psicopedagogo:
Nota: 10.0
	
	A
	O psicopedagogo deve ter formação na área das ciências da saúde e com conhecimentos generalistas sobre educação.
	
	B
	O psicopedagogo deve ser um profissional com formação técnica, com conhecimento de diferentes teorias sobre o desenvolvimento humano e que compartilhaemoções com quem está em atendimento.
	
	C
	O psicopedagogo deve ter uma formação teórica sólida, com domínio de técnicas e de instrumentos, preparação emocional e experiências terapêuticas e psicoterapêuticas.
Você acertou!
Essa é a resposta correta. De acordo com o livro-base: “O trabalho desenvolvido nas oficinas psicopedagógicas, tais como em qualquer outra prática de avaliação ou intervenção, requer do psicopedagogo: formação teórica e sólida; domínio de instrumentos e técnicas; conhecimento sobre seus fundamentos; entendimento de suas próprias modalidades de aprendizagem; formação pessoal e preparação emocional, obtidas em vivências e experiências terapêuticas e psicoterapêuticas” (livro-base, p. 35). Ainda no livro-base: “A formação pessoal relaciona-se a uma vivência lúdica, crucial para o desenvolvimento das oficinas. É preciso “reaprender a brincar, reconhecendo o valor dessa atividade para a constituição do sujeito, para o desenvolvimento e para a aprendizagem. Já a preparação emocional diz respeito ao autoconhecimento possível em um processo psicoterápico e/ou psicopedagógico com relação ao próprio processo de aprendizagem e desenvolvimento do sujeito, suas dificuldades, seus conflitos não resolvidos e questões emocionais que precisam ser conhecidas, analisadas e elaboradas, para então ser compreendidas e superadas” (livro-base, p. 35-36).
	
	D
	O psicopedagogo deve priorizar sua formação acadêmica e utilizar em seu trabalho técnicas da educação tradicional demonstrando conhecimento clássico e eficiente.
	
	E
	O psicopedagogo deve ter conhecimento de fundamentos e de modalidades de aprendizagem a fim de que possa passar seu diagnóstico de maneira parcial.
Questão 9/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o extrato de texto:
“Na definição dos objetivos, devemos sempre considerar as características dos participantes, denominados pelos autores como público”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente como devem ser os objetivos específicos nas oficinas psicopedagógicas:
Nota: 10.0
	
	A
	Os objetivos específicos têm relação inversa com as atividades e podem ser repetidos em várias sessões.
	
	B
	Os objetivos específicos têm relação direta com o planejamento e devem ser desenvolvidos no prazo de até seis meses.
	
	C
	Os objetivos específicos têm ligação com os laboratórios de aprendizagem e devem ser desenvolvidos ao longo de todas as sessões.
	
	D
	Os objetivos específicos têm relação direta com as atividades e devem ser desenvolvidos em uma sessão específica.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os objetivos específicos têm uma relação direta com as atividades que serão desenvolvidas em uma sessão específica” (livro-base, p. 56).
	
	E
	Os objetivos específicos devem interligar o público às escolas e devem ser estimulados ao longo de várias sessões.
Questão 10/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Atente para a citação:
“Nas atividades da hora da roda, cada elemento, enquanto sujeito individual [participante das oficinas psicopedagógicas], são valorizados, respeitados e fundamentais no funcionamento do grupo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 64.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes sobre as atividades da hora de roda, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Permitem a construção de uma imagem que representa o grupo.
	
	B
	Permitem a construção de identidade para o grupo.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As atividades da hora de roda permitem ao grupo a construção de uma identidade. Cada elemento, enquanto sujeito individual, é respeitado e valorizado como fundamental para o funcionamento do grupo” (livro-base, p. 64).
	
	C
	Permitem a construção de um novo ciclo de reforço escolar.
	
	D
	Permitem a construção de facilidades para diagnosticar os sujeitos.
	
	E
	Permitem a construção de capacitação para os docentes.
Questão 1/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia a passagem de texto:
“Embora muitos considerem o brincar uma ação exclusivamente infantil, trata-se de uma atividade exploratória presente em todas as idades. Diante de um objeto novo, nossa ação é lúdica, exploratória, um momento em que se experimenta o objeto e todas as suas possibilidades, até dominá-lo por completo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas sobre o brincar, os brinquedos e as brincadeiras na perspectiva de Grassi:
I. ( ) O brinquedo é um objeto que dá suporte à brincadeira.
II. ( ) As brincadeiras são caracterizadas como o ato ou efeito de brincar repetindo-se por gerações, e mantém o mesmo modo de brincar para todas as idades.
III. ( ) O ato de brincar beneficia o desenvolvimento integral da criança.
IV. ( ) O brincar para crianças de até dois anos é um ato grupal, que acontece de maneira associativa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F.
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – V – F. As afirmativas I e III são verdadeiras, pois segundo o livro-base: “Diante de um brinquedo, entendido como um objeto que dá suporte à brincadeira, as ações da criança são exploratórias” (livro-base, p .88), e o brincar constitui-se como “uma atividade livre e espontânea que facilita o desenvolvimento físico, cognitivo e psicológico” (livro-base, p. 90), sendo que “sem o brincar, o desenvolvimento integral não é possível” (livro-base, p. 89). As afirmativas II e IV são falsas, pois segundo o livro-base: “O modo como a criança brinca tem relação com a idade, o momento, os brinquedos e as propostas do adulto. Até os dois anos de idade, a brincadeira é solitária, tem um adulto como mediador e, por vezes, algumas crianças brincam como observadores. Entre dois e quatro anos, as brincadeiras passam a ser paralelas ou de observação, com interesse maior pelos seus pares. Entre quatro e seis anos, a brincadeira associada é mais frequente. Após os seis anos, a cooperação está presente e o distanciamento dos adultos é maior” (livro-base, p. 92); dessa forma, as brincadeiras não mantêm o mesmo modo, pois diferem conforme os fatores citados (idade, momento, brinquedos e propostas), e até os dois anos a brincadeira é solitária e tem um mediador, ao contrário do que afirma a preposição.
	
	B
	V – F – V – V.
	
	C
	F – V – V – F.
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	F – V – F – F.
Questão 2/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o texto: 
As oficinas psicopedagógicas podem ser desenvolvidas tanto por psicopedagogos quanto por professores. No entanto, existe diferenças no atendimento.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente essas diferenças:
Nota: 10.0
	
	A
	A forma de tratamento é diferente, pois o professor vai ensinar conteúdos e o psicopedagogo vai trabalhar com as emoções.
	
	B
	A formação do professor permite trabalhar de uma forma limitada nas oficinas devido à falta de experiência nesses ambientes.
	
	C
	A diferença está no olhar e na escuta, nos objetivos, no contexto quese desenvolvem os trabalhos psicopedagógicos.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Você pode estar se perguntando qual é a diferença entre a oficina psicopedagógica desenvolvida pelo psicopedagogo e aquela desenvolvida pelo professor. Entendemos que a diferença se encontra basicamente no olhar e na escuta, nos objetivos pretendidos, no contexto em que se desenvolvem e nas especificidades do trabalho psicopedagógico e do trabalho pedagógico, que lhe darão conformação” (livro-base, p. 62).
	
	D
	O planejamento é diferenciado, pois o psicopedagogo tem metas a cumprir, ao contrário do professor.
	
	E
	A direção escolar apoia o trabalho do professor, pois ele conhece melhor o ambiente em que os sujeitos atendidos passam seu tempo aprendendo.
Questão 3/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o extrato de texto: 
“As oficinas psicopedagógicas são propostas para alunos da educação infantil à educação de jovens e adultos (EJA). No entanto, podem ser aplicadas, no contexto escolar, inclusive no ensino superior”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 42.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente a denominação das oficinas para o ensino superior:
Nota: 0.0
	
	A
	Oficinas de planejamento psicopedagógico.
	
	B
	Oficinas acadêmicas de reestruturação.
	
	C
	Oficinas de mediação acadêmicas.
	
	D
	Oficinas curriculares de aperfeiçoamento.
	
	E
	Oficinas de intervenção pedagógica.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A autora sugere (para o ensino superior) uma ou duas horas/aula, de acordo com os interesses dos sujeitos, as necessidades do grupo e o planejamento pedagógico do docente, que apresentará as funções e conteúdos a serem trabalhados. É importante lembrar que, nesse caso, o trabalho desenvolvido não se caracteriza como intervenção psicopedagógica clínica, mas como intervenção pedagógica” (livro-base, p. 42).
Questão 4/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto:
“Cada encontro [da oficina psicopedagógica] deverá ter um tema, título ou nome para que possa representá-la de [uma] forma simbólica, traduzindo seu significado. Em seguida, é preciso definir os objetivos que precisam ser alcançados, sendo um geral e alguns específicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas Psicopedagógicas: Caminhando e construindo Saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que caracteriza corretamente como deve ser o objetivo geral da oficina psicopedagógica:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo geral deve ser abrangente e pode ser repetido em algumas sessões.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O objetivo geral é mais abrangente, podendo levar algumas sessões para ser alcançado. Por isso, pode ser repetido em mais de um encontro” (livro-base, p. 56).
	
	B
	O objetivo geral deve ser inédito a cada encontro e deve ser específico no que deseja.
	
	C
	O objetivo geral deve complementar os encontros e pode ser modificado em cada um.
	
	D
	O objetivo geral deve esclarecer o planejamento para que seja otimizado o tempo dos encontros.
	
	E
	O objetivo geral deve ser dinâmico e flexível, inovando-se a cada encontro.
Questão 5/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto:
“A prática psicopedagógica por meio de oficinas apresenta algumas características específicas, organizadas ao longo de seu processo de construção [...] utilizam as atividades lúdicas como recursos [...] possibilitando a aprendizagem e o desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 33-34.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, sobre as oficinas psicopedagógicas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	São espaços de aulas no qual o psicopedagogo trabalha com reforço escolar para aprendentes com dificuldades de aprendizagem.
	
	B
	São atividades desenvolvidas no período de aula, planejadas pelos professores a fim de repassar os conteúdos escolares para as avaliações.
	
	C
	São chamados de oficinas psicopedagógicas os consultórios onde se fazem os diagnósticos dos pacientes ou aprendentes com alguma dificuldade no processo de aprendizagem.
	
	D
	São espaços próprios dentro do ambiente escolar nos quais os alunos têm responsabilidade de aprender coletivamente por meio de aulas monitoradas pelos psicopedagogos, pedagogos e professores, que utilizam a memorização dos conteúdos como forma de ensinar-aprender.
	
	E
	São espaços de participação ativa nos quais os aprendentes têm responsabilidade com a própria aprendizagem e respeito com todos os demais participantes, exercendo sua autonomia no processo de aprender.
Você acertou!
Essa é a resposta correta. De acordo com o livro-base: “As oficinas psicopedagógicas são espaços em que os sujeitos são convidados a participar ativamente das atividades propostas, com autonomia, respeito ao outro e responsabilidade pelo próprio processo de aprendizagem, mas sempre com medicação. Essa mediação caracteriza a relação entre o profissional e os participantes, entre os ensinantes e os aprendentes, entre o psicopedagogo e os pacientes. Cabe ao psicopedagogo acompanhar todo o processo, fazendo as intervenções necessárias, avaliando e promovendo mudanças e adaptações, estimulando o desenvolvimento das funções necessárias à aprendizagem e a expressão de sentimentos e pensamentos. Nas oficinas não são trabalhados conteúdos escolares em defasagem, mas funções psicológicas superiores que possibilitam a aprendizagem de conteúdos” (livro-base, p. 34).
Questão 6/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Atente para a citação:
“Escolhe-se, então, quais atividades comporão a oficina, definindo também sua dinâmica, ou seja, como será desenvolvida. Selecionam-se as atividades e as estratégias de ação, descrevendo detalhadamente cada uma delas [...] A dinâmica deve ser organizada em, pelo menos, três momentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56-57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que corresponde corretamente aos três momentos que dividem a dinâmica:
Nota: 0.0
	
	A
	1º levantamento do problema; 2º avaliação da situação; 3º desenvolvimento da ação.
	
	B
	1º contextualização da atividade; 2º aplicação das avaliações; 3º encerramento do ciclo.
	
	C
	1º mobilização do grupo; 2º desenvolvimento de atividade; 3º avaliação e fechamento.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A dinâmica é organizada em três momentos: no primeiro, se mobiliza o grupo; no segundo, desenvolve-se a atividade principal que vai exercitar, requerer, analisar, produzir ou construir o planejado; e no terceiro, ocorrerá a avaliação e fechamento do trabalho desenvolvido. São, portanto, três atividades, uma para cada momento, mas interligadas, relacionadas, contextualizadas, envolvendo o que se precisa ser trabalhado” (livro-base, p. 57).
	
	D
	1ª reunião; 2º planejamento; 3º seleção dos objetivos.
	
	E
	1º diagnóstico; 2º elaboração do plano de ação; 3º marcação das sessões.
Questão 7/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia a passagem de texto:
“A oficina psicopedagógica de Torres [...] é concluída com os cantinhos,fundamentados nos cantinhos diversificados de atividades criados por Freinet e presentes na rotina da educação infantil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 66.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, assinale a alternativa que caracteriza corretamente como são os cantinhos propostos por Torres:
Nota: 10.0
	
	A
	Os quatro cantinhos dizem respeito aos quatro elementos na natureza, e os participantes escolhem o que mais se identificam.
	
	B
	Alinham-se os quatro cantinhos com os quatro pontos cardeais, proporcionando aos participantes bem-estar e senso de localização.
	
	C
	Organizam-se quatro cantos de uma sala. Neles, os participantes podem escolher onde ficar e o grupo que querem fazer parte, assim como os jogos e materiais que desejam usar.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “São organizados [...] quatro cantos da sala. Os participantes são convidados a escolher, segundo desejos ou interesses, o canto em que querem ficar, os materiais, os jogos que querem jogar e, ainda, o grupo do qual querem fazer parte. A atividade ou intervenção do mediador só acontece se for solicitada pelos participantes” (livro-base, p. 66).
	
	D
	Os quatro cantinhos representam as quatro esferas da educação que correspondem ao aprender, ao ser, ao fazer e ao cuidar.
	
	E
	Faz-se a chamada para as atividades em quatro escalas, cada uma colocada em um cantinho da sala com as propostas de trabalhos que devem ser desenvolvidas.
Questão 8/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia a passagem de texto: 
“De modo objetivo, mediar significa colocar-se entre o sujeito e o conhecimento, aproximando-se e intervindo de modo a resolver os conflitos existentes e melhorar o diálogo e a comunicação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 37.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes sobre mediação, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A mediação ocorre quando o sujeito se apropria do conhecimento por intermédio de uma ação desenvolvida pelo psicopedagogo.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base mediação é: “Agir de modo a possibilitar a apropriação do conhecimento por parte do sujeito, em uma ação a ser desenvolvida pelo psicopedagogo. No trabalho nas oficinas psicopedagógicas, a mediação é uma condição sem a qual o trabalho não se efetiva” (livro-base, p. 37).
	
	B
	A mediação ocorre quando se verifica, por meio de avaliação, o rendimento do sujeito.
	
	C
	A mediação ocorre quando os sujeitos são tratados de maneira individualizada pelos professores.
	
	D
	A mediação ocorre quando os objetivos para a aprendizagem são colocados em prática por toda comunidade escolar.
	
	E
	A mediação ocorre quando o trabalho das oficinas psicopedagógicas estimula o sujeito a expor seus sentimentos e pensamentos evitando os erros na aprendizagem.
Questão 9/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Leia o fragmento de texto:
“A oficina criativa é finalizada com a avaliação, momento em que todo o processo é retomado para ser analisado de modo crítico. As vivências e experiências são retomadas. Cada etapa da oficina é analisada e avaliada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 72.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas sobre a quinta etapa das oficinas psicopedagógicas de criação, chamada de avaliação, proposta por Allessandrini:
I. ( ) Nessa etapa de criação, o participante da oficina consegue ter consciência de seu próprio conhecimento adquirido durante o processo, pois consegue autoavaliar-se.
II. ( ) Ao findar as produções, deve-se guardá-las para que sirvam de exemplo a fim de evitar os erros cometidos, pois há falta de planejamento por tratar-se de livre criação.
III. ( ) Com as atividades desenvolvidas durante a oficina de criação, o sujeito é capaz de reelaboração de sentimentos.
IV. ( ) As avaliações podem ser feitas utilizando dinâmicas em grupo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – V.
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – V – V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois segundo o livro-base: “[...] o sujeito pode tomar consciência do processo construído e dos conhecimentos apropriados por ele” através do processo de avaliação, pois cada etapa é revisitada e analisada”, por isso, o sujeito “tem condições de reelaborar seus pensamentos e sentimentos” (livro-base, p. 72), podendo realizar as avaliações “por meio de uma dinâmica de grupo, de uma conversação ou da leitura de uma mensagem, seguida de um convite para os participantes analisarem o processo vivenciado durante a oficina” (livro-base, p. 72). Já a afirmativa II é falsa, pois segundo o livro-base: “As obras produzidas na oficina podem ficar expostas para apreciação ou guardadas em caixas individuais, de forma que o sujeito ainda possa fazer análises posterior. As produções podem ser registradas em fotografias ou vídeos, segundo os objetivos descritos no planejamento” (livro-base, p. 71-72), sendo assim, há planejamento mesmo se tratando de uma oficina de criação.
	
	B
	V – F – V – V.
	
	C
	F – V – V – F.
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	F – V – F – F.
Questão 10/10 - Oficinas Psicopedagógicas
Atente para a citação:
“O trabalho psicopedagógico proporciona um espaço para autoria, em que é possível desenvolver-se e produzir conhecimentos [...] Nessa caminhada, a prática psicopedagógica foi se estruturando, desenvolvendo uma teoria que lhe dá sustentação e uma concepção que lhe serve de base. Temos aqui, o nascimento das oficinas psicopedagógicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 53.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo Saberes, assinale a alternativa que expressa corretamente o contexto de surgimento das oficinas psicopedagógicas:
Nota: 0.0
	
	A
	Contexto marcado pela valorização do professor, pelo desejo de aprender e pela disponibilização de recursos tecnológicos, como instrumentos de aprendizagem.
	
	B
	Contexto político-social favorável à educação, com verbas destinadas à educação e com plano de carreira para os docentes.
	
	C
	Contexto marcado por dificuldades de aprendizagem, pelo fracasso escolar e pela violência.
Essa é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Utilizadas por diferentes profissionais e áreas – com denominações variada, mas (com) caráter semelhante –, ofereceram-se aos profissionais da psicopedagogia como uma possibilidade de prática. No contato com essa prática, na compreensão de seus fundamentos e na identificação com sua concepção, um exercício de criação colocou-se em movimento. Num contexto marcado por dificuldades de aprendizagem cada vez mais presentes, pelo fracasso escolar, pelo desinteresse, por vínculos negativos com a aprendizagem escolar, pela desvalorização da educação, pela desvalorização do professor, pela falta de investimentos e recursos e pela violência, tal instrumento se apresenta, portanto, como um recurso importante para o trabalho psicopedagógico clínico e institucional” (livro-base, p. 53).
	
	D
	Contexto de aprendizagem cultural, com o despontar