NEUROPEDAGOGIA PROVA 3

UEMA

Wanderson Lima

em 16/03/2022

Questões resolvidas

Para o mundo educacional, o ato de aprender é, em geral, posicionado numa relação única de instrução e de imposição. Nossa língua corrente, que usa com frequência os termos "transmissão de saber" e "aquisição de conhecimentos", situa o ato de aprender na sua relação com um informador ou uma informação como sendo exterior ao indivíduo. O saber é implicitamente considerado como uma entidade existindo por si mesmo. E que pode ser tomado e transmitido, esperando que o destinatário, ou seja, o sujeito seja receptivo.
Com base no texto, podemos dizer a respeito do aprender que:
I. é uma adaptação ao meio ambiente.
II. no percurso da aprendizagem são próprios a mudança e o enriquecimento.
III. é importante notar que o modo de aprender é linear.
IV. a receptividade da informação depende da conexão com conhecimentos já adquiridos.
V. é uma experiência dinâmica e exaustiva.
a. II e IV
b. III, IV e V
C- .I, II e IV
d. II, III e, IV.
e. I, II e III

A aprendizagem muitas vezes se torna difícil, considerada até como impossível por algumas pessoas. Porém, os neurociologistas e os sistemistas afirmam que todo organismo vivo é, por natureza, "aprendente". Então é possível deduzir que uma pessoa que não aprende é uma pessoa que crê que não pode mais aprender. Sentindo-se enfraquecida, decepcionada, paralisada pelo medo do fracasso, pela angústia do não "ser bem sucedida", pela tristeza e a decepção, ela aprende a se ver como incapaz de aprender. Essa situação, sinônimo de encarceramento, causa um grande sofrimento e é uma grande violência dissimulada que se exerce de maneira subterrânea, minando as situações educacionais aparentemente "normais". Essa violência é praticada cada vez que o indivíduo é impedido de ser o portador de seu próprio potencial de evolução, de transformação, de adaptação e logo, de aprendizagem.
Considerando o texto apresentado, indique a alternativa correta:
a. A informação deve ser passiva e vinculada ao contexto do aprendente.
b. As representações não estimulam as funções cerebrais e a conexão com a realidade.
c. A aprendizagem não ocorre na flutuação das atividades cerebrais.
d. No percurso da informação são considerados os níveis sensorial e emocional, criando suas condições ideais de aprendizagem.
e. A dificuldade de aprender exige que uma informação deve ser passada da mesma forma tantas vezes seja necessária para o aprendente.

De acordo com o texto, tem fundamento dizer que:
Está incorreto as assertivas:
I. aprender é uma dinâmica e nem todo cérebro tem essa capacidade.
II. é possível aculturar-se e adaptar-se em diferentes ambientes.
III. apenas a racionalidade técnica é a ponte para aprender.
IV. a ação-reação-aprendizagem faz parte da própria de cada organismo.
V. a aprendizagem e a plasticidade só ocorrem com a sociabilidade.
a. I, II e IV
b. III, IV e V
c. I, III e V
d. II, IV e V
e. II, III e V

Segundo Wittizaele (2003), para que um sistema possa se organizar, estruturar-se, regular-se e se adaptar às mudanças ______ é preciso que ele disponha de uma possibilidade de detecção das diferenças, permitindo uma . Para isso, as cadeias de causalidade devem ser circulares, o efeito deve incidir sobre a causa. Além disso, é necessário distinguir entre as “informações” que circulam entre os elementos desses circuitos e as “informações” que se referem ao funcionamento da _. Essas últimas consideradas como meta-informações permitem ao sistema preservar sua em relação ao meio ambiente, suas características internas, sua_______, apesar das mudanças incessantes do sistema maior do qual ele faz parte.
Indique a sequência de termos que preenche corretamente as lacuna acima.
a. do meio ambiente, autonomia , coerência, ação corretiva, totalidade do circuito
b. do meio ambiente, coerência, autonomia, meio ambiente, ação corretiva
c. da ação corretiva, totalidade do circuito, autonomia , coerência, meio ambiente
d. da totalidade do circuito, autonomia, coerência, meio ambiente, ação corretiva
e. do meio ambiente, ação corretiva, totalidade do circuito, autonomia , coerência

A neuroimagem tornou-se uma ferramenta útil e poderosa para as neurociências, indo da neuropsiquiatria à neuroeconomia, e passando pela neurofisiologia e pela neuroética. A contrapartida é que assistimos a uma “iconofilia” da imagem cerebral. A neuroimagem exerce um verdadeiro fascínio pela sua aparente simplicidade, suas cores, seus desenhos, apesar dela exigir uma alta tecnicidade e um processamento informático complexo. Essa ferramenta, que permite avanços extraordinários para uma melhor compreensão de nosso cérebro, vem suscitando grande inquietação e provocando tensões de ordem ética, filosófica e social no que se refere ao nosso pensamento, nossa consciência, nossa liberdade, nossa responsabilidade e nosso livre arbítrio.
De acordo com o texto, podemos afirmar que:
I. a neuroimagem apresenta um sério problema de interpretação quando várias observações experimentais estão correlacionadas.
II. a concepção de aprendizagem dispensa formalizações, pois o cérebro é contínuo na ação.
III. a neuroimagem vão contribuir de forma mais contundentes para que as técnicas de aprendizagem sejam mais eficientes.
IV. a neuroimagem permite localizar tudo o que se deseja saber dentro do cérebro.
V. a neuroimagem é um indicador do comportamento e da atividade psicológica.
a. I, III e V
b. I, II, III e IV
c. II, III e IV
d. III, IV e V
e. I, II, III

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Questões resolvidas

Para o mundo educacional, o ato de aprender é, em geral, posicionado numa relação única de instrução e de imposição. Nossa língua corrente, que usa com frequência os termos "transmissão de saber" e "aquisição de conhecimentos", situa o ato de aprender na sua relação com um informador ou uma informação como sendo exterior ao indivíduo. O saber é implicitamente considerado como uma entidade existindo por si mesmo. E que pode ser tomado e transmitido, esperando que o destinatário, ou seja, o sujeito seja receptivo.
Com base no texto, podemos dizer a respeito do aprender que:
I. é uma adaptação ao meio ambiente.
II. no percurso da aprendizagem são próprios a mudança e o enriquecimento.
III. é importante notar que o modo de aprender é linear.
IV. a receptividade da informação depende da conexão com conhecimentos já adquiridos.
V. é uma experiência dinâmica e exaustiva.
a. II e IV
b. III, IV e V
C- .I, II e IV
d. II, III e, IV.
e. I, II e III

A aprendizagem muitas vezes se torna difícil, considerada até como impossível por algumas pessoas. Porém, os neurociologistas e os sistemistas afirmam que todo organismo vivo é, por natureza, "aprendente". Então é possível deduzir que uma pessoa que não aprende é uma pessoa que crê que não pode mais aprender. Sentindo-se enfraquecida, decepcionada, paralisada pelo medo do fracasso, pela angústia do não "ser bem sucedida", pela tristeza e a decepção, ela aprende a se ver como incapaz de aprender. Essa situação, sinônimo de encarceramento, causa um grande sofrimento e é uma grande violência dissimulada que se exerce de maneira subterrânea, minando as situações educacionais aparentemente "normais". Essa violência é praticada cada vez que o indivíduo é impedido de ser o portador de seu próprio potencial de evolução, de transformação, de adaptação e logo, de aprendizagem.
Considerando o texto apresentado, indique a alternativa correta:
a. A informação deve ser passiva e vinculada ao contexto do aprendente.
b. As representações não estimulam as funções cerebrais e a conexão com a realidade.
c. A aprendizagem não ocorre na flutuação das atividades cerebrais.
d. No percurso da informação são considerados os níveis sensorial e emocional, criando suas condições ideais de aprendizagem.
e. A dificuldade de aprender exige que uma informação deve ser passada da mesma forma tantas vezes seja necessária para o aprendente.

De acordo com o texto, tem fundamento dizer que:
Está incorreto as assertivas:
I. aprender é uma dinâmica e nem todo cérebro tem essa capacidade.
II. é possível aculturar-se e adaptar-se em diferentes ambientes.
III. apenas a racionalidade técnica é a ponte para aprender.
IV. a ação-reação-aprendizagem faz parte da própria de cada organismo.
V. a aprendizagem e a plasticidade só ocorrem com a sociabilidade.
a. I, II e IV
b. III, IV e V
c. I, III e V
d. II, IV e V
e. II, III e V

Segundo Wittizaele (2003), para que um sistema possa se organizar, estruturar-se, regular-se e se adaptar às mudanças ______ é preciso que ele disponha de uma possibilidade de detecção das diferenças, permitindo uma . Para isso, as cadeias de causalidade devem ser circulares, o efeito deve incidir sobre a causa. Além disso, é necessário distinguir entre as “informações” que circulam entre os elementos desses circuitos e as “informações” que se referem ao funcionamento da _. Essas últimas consideradas como meta-informações permitem ao sistema preservar sua em relação ao meio ambiente, suas características internas, sua_______, apesar das mudanças incessantes do sistema maior do qual ele faz parte.
Indique a sequência de termos que preenche corretamente as lacuna acima.
a. do meio ambiente, autonomia , coerência, ação corretiva, totalidade do circuito
b. do meio ambiente, coerência, autonomia, meio ambiente, ação corretiva
c. da ação corretiva, totalidade do circuito, autonomia , coerência, meio ambiente
d. da totalidade do circuito, autonomia, coerência, meio ambiente, ação corretiva
e. do meio ambiente, ação corretiva, totalidade do circuito, autonomia , coerência

A neuroimagem tornou-se uma ferramenta útil e poderosa para as neurociências, indo da neuropsiquiatria à neuroeconomia, e passando pela neurofisiologia e pela neuroética. A contrapartida é que assistimos a uma “iconofilia” da imagem cerebral. A neuroimagem exerce um verdadeiro fascínio pela sua aparente simplicidade, suas cores, seus desenhos, apesar dela exigir uma alta tecnicidade e um processamento informático complexo. Essa ferramenta, que permite avanços extraordinários para uma melhor compreensão de nosso cérebro, vem suscitando grande inquietação e provocando tensões de ordem ética, filosófica e social no que se refere ao nosso pensamento, nossa consciência, nossa liberdade, nossa responsabilidade e nosso livre arbítrio.
De acordo com o texto, podemos afirmar que:
I. a neuroimagem apresenta um sério problema de interpretação quando várias observações experimentais estão correlacionadas.
II. a concepção de aprendizagem dispensa formalizações, pois o cérebro é contínuo na ação.
III. a neuroimagem vão contribuir de forma mais contundentes para que as técnicas de aprendizagem sejam mais eficientes.
IV. a neuroimagem permite localizar tudo o que se deseja saber dentro do cérebro.
V. a neuroimagem é um indicador do comportamento e da atividade psicológica.
a. I, III e V
b. I, II, III e IV
c. II, III e IV
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