Exercício Avaliativo - Módulo 2_ Revisão da tentativa

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11/03/2022 09:15 Exercício Avaliativo - Módulo 2: Revisão da tentativa
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em sexta, 11 mar 2022, 09:13
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 11 mar 2022, 09:14
Tempo
empregado 1 minuto 25 segundos
Notas 4,00/4,00
Avaliar 20,00 de um máximo de 20,00(100%)
Sobre o planejamento de ensino é correto afirmar que:
 
Escolha uma opção:
a. O mais importante é definir o público-alvo e o conteúdo, pois todo o resto pode ser feito durante o curso,
juntamente com os participantes.
b. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do
conteúdo, caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico; escolha dos métodos e
técnicas de ensino; definição das avaliações de aprendizagem.
c. 
O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: descrição do
contexto de surgimento da demanda; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e
específico; delimitação do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de
aprendizagem.  Isso mesmo! Você acertou!
d. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do
conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; caracterização do público-alvo; definição do objetivo
geral e específico.
e. 
Caso o processo de ensino-aprendizado seja realizado por facilitadores  internos, não é necessário realizar
planejamento de ensino, pois  eles já sabem de cabeça o que precisa ser feito.
Sua resposta está correta.
Com relação às demandas de ensino-aprendizagem é corretor afirmar que:
 
Escolha uma ou mais:
a. A demanda de um processo de ensino-aprendizagem se faz sempre a partir da necessidade de
aprimoramento de competências de um público-alvo.  
Para que seja justificado, o processo de ensino-aprendizagem deve estar relacionado a uma necessidade
real de aquisição de novos conhecimentos, habilidades ou atitudes. Como vimos no módulo anterior, para
que haja aprendizado é necessário  que haja clareza sobre a necessidade de aprender. Por isso, é muito
importante que toda capacitação esteja vinculada a uma necessidade real de um determinado grupo
(público-alvo)
b.  As demandas de  ensino-aprendizagem devem ter sua origem nos objetos de estudo dos pesquisadores,
mesmo que o público-alvo não reconheça ainda esta necessidade
c. Quando uma demanda de ensino-aprendizagem é fruto de uma pesquisa, é muito importante que o
público-alvo seja bem caracterizado, para que a capacitação seja ofertada ao público certo, na hora certa e
utilizando a estratégia e a linguagem adequada.  Isso mesmo. Lembrando que o fluxo ideal deva ser: 1)
o pesquisador compreende uma determinada realidade e os problemas/desafios por ela vivia. 2) O
pesquisado identifica/desenvolve/promove soluções para enfrentar os problemas/desafios enfrentados. 4)
A solução é compartilhada, por meio de um processo de ensino-aprendizagem com o público-alvo em
questão, utilizando estratégia e linguagem adequada.
d. 
Caracterizar o público-alvo de uma demanda de ensino-aprendizagem significa especificar o número de
participantes e o que se espera que eles aprendam.
Sua resposta está correta.
Formação de
Facilitadores de
Aprendizagem
Notas
Área do Partipante
Módulo 1: Andragogia - o
ensino de adultos
Módulo 2: Planejamento
de ensino
Módulo 3: Metodologias
ativas
Módulo 4: Avaliação de
aprendizagem
Módulo 5: Condução de
processos de ensino-
aprendizagem
Módulo de Encerramento
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Referente aos benefícios do planejamento de ensino, assinale a alternativa INCORRETA.
 
Escolha uma opção:
a. É um processo de planejamento, no qual são definidos os objetivos de aprendizagem, conteúdo, carga-
horária, metodologia, data de realização, encargos, dentre outros.
b.  É uma formalidade, que  serve para registrar como a ação de ensino-aprendizagem foi executada. 
Você acertou. De fato o planejamento de ensino está longe de ser apenas uma formalidade para registrar
como a ação foi realizada. 
O planejamento de ensino deve ser feito antes da realização do processo de ensino-aprendizagem e é uma
importante etapa para definir o fio condutor do facilitador de aprendizagem, além de ser um instrumento
para formalização da demanda junto às instâncias envolvidas, bem como compartilhamento dos objetivos
de aprendizagem com os participantes.
c. O planejamento de ensino é o direcionador/fio condutor para a preparação e atuação do instrutor
selecionado ou contratado.
d. Permite ao participante saber o que esperar do processo de ensino-aprendizagem, uma vez que explicita
os objetivos, conteúdos e modo de avaliação.
Sua resposta está correta.
Sobre a elaboração de objetivo de aprendizagem, assinale as alternativas CORRETAS. 
Escolha uma ou mais:
a. Os objetivos específicos, ou objetivos de aprendizagem, devem representar os conhecimentos,
habilidades e atitudes que esperamos que o aprendiz adquira ao final da capacitação.  É isso mesmo.
Você acertou! Os objetivos de aprendizagem precisam ser focados no aprendiz. Toda aprendizagem envolve
a necessidade de desenvolvimento/aprimoramento de conhecimentos, habilidades e/ou atitudes.  
b. Os objetivos específicos devem descrever a ação do professor. Isto é, o que ele irá fazer em cada etapa
do processo de ensino-aprendizagem.
c. Um objetivo deve ser descrito por meio de um verbo de ação no infinitivo, passível de observação +
Objeto da ação + Critério  e/ou Condição.  É isso mesmo! Se você usar esta "fórmula" com certeza você
vai elaborar excelentes objetivos de aprendizagem e isso te ajudará a ter mais clareza de como deve ser o
seu processo de ensino-aprendizagem.
d. A qualidade da descrição dos objetivos específicos  não afeta a qualidade da avaliação do processo de
ensino-aprendizagem.
e. Se o conteúdo de uma ação de capacitação for bem definido, não é necessária a elaboração dos objetivos
específicos.
Sua resposta está correta.
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Notas
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ensino de adultos
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