Módulo II-Planejamento de ensino

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5. Avaliação de aprendizagem - módulo II 
Iniciado em terça, 22 jun 2021, 15:07 
Estado Finalizada 
Concluída em terça, 22 jun 2021, 15:29 
Tempo empregado 22 minutos 15 segundos 
Notas 10,00/10,00 
Avaliar 20,00 de um máximo de 20,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
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Texto da questão 
Sobre o planejamento de ensino é correto afirmar que: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes 
etapas: descrição do contexto de surgimento da demanda; caracterização do público-
alvo; definição do objetivo geral e específico; delimitação do conteúdo; escolha dos 
métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de aprendizagem. 
Isso mesmo! Você acertou! 
b. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas 
seguintes etapas: definição do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; 
caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico. 
c. 
Caso o processo de ensino-aprendizado seja realizado por facilitadores internos, não é 
necessário realizar planejamento de ensino, pois eles já sabem de cabeça o que precisa 
ser feito. 
d. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas 
seguintes etapas: definição do conteúdo, caracterização do público-alvo; definição do 
objetivo geral e específico; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das 
avaliações de aprendizagem. 
e. O mais importante é definir o público-alvo e o conteúdo, pois todo o resto pode 
ser feito durante o curso, juntamente com os participantes. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 3,00 de 3,00 
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Texto da questão 
Com relação às demandas de ensino-aprendizagem é corretor afirmar que: 
 
Escolha uma ou mais: 
a. 
Caracterizar o público-alvo de uma demanda de ensino-aprendizagem significa 
especificar o número de participantes e o que se espera que eles aprendam. 
b. Quando uma demanda de ensino-aprendizagem é fruto de uma pesquisa, é muito 
importante que o público-alvo seja bem caracterizado, para que a capacitação seja 
ofertada ao público certo, na hora certa e utilizando a estratégia e a linguagem 
adequada. 
Isso mesmo. Lembrando que o fluxo ideal deva ser: 1) o pesquisador compreende uma 
determinada realidade e os problemas/desafios por ela vivia. 2) O pesquisado 
identifica/desenvolve/promove soluções para enfrentar os problemas/desafios 
enfrentados. 4) A solução é compartilhada, por meio de um processo de ensino-
aprendizagem com o público-alvo em questão, utilizando estratégia e linguagem 
adequada. 
c. As demandas de ensino-aprendizagem devem ter sua origem nos objetos de 
estudo dos pesquisadores, mesmo que o público-alvo não reconheça ainda esta 
necessidade 
d. A demanda de um processo de ensino-aprendizagem se faz sempre a partir da 
necessidade de aprimoramento de competências de um público-alvo. 
 
Para que seja justificado, o processo de ensino-aprendizagem deve estar relacionado a 
uma necessidade real de aquisição de novos conhecimentos, habilidades ou atitudes. 
Como vimos no módulo anterior, para que haja aprendizado é necessário que haja 
clareza sobre a necessidade de aprender. Por isso, é muito importante que toda 
capacitação esteja vinculada a uma necessidade real de um determinado grupo (público-
alvo) 
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Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
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Texto da questão 
Referente aos benefícios do planejamento de ensino, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
Escolha uma opção: 
a. É um processo de planejamento, no qual são definidos os objetivos de 
aprendizagem, conteúdo, carga-horária, metodologia, data de realização, encargos, 
dentre outros. 
b. É uma formalidade, que serve para registrar como a ação de ensino-
aprendizagem foi executada. 
Você acertou. De fato o planejamento de ensino está longe de ser apenas uma 
formalidade para registrar como a ação foi realizada. 
O planejamento de ensino deve ser feito antes da realização do processo de ensino-
aprendizagem e é uma importante etapa para definir o fio condutor do facilitador de 
aprendizagem, além de ser um instrumento para formalização da demanda junto às 
instâncias envolvidas, bem como compartilhamento dos objetivos de aprendizagem com 
os participantes. 
c. O planejamento de ensino é o direcionador/fio condutor para a preparação e 
atuação do instrutor selecionado ou contratado. 
d. Permite ao participante saber o que esperar do processo de ensino-aprendizagem, 
uma vez que explicita os objetivos, conteúdos e modo de avaliação. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 3,00 de 3,00 
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Texto da questão 
Sobre a elaboração de objetivo de aprendizagem, assinale as alternativas 
CORRETAS. 
Escolha uma ou mais: 
a. A qualidade da descrição dos objetivos específicos não afeta a qualidade da 
avaliação do processo de ensino-aprendizagem. 
b. Se o conteúdo de uma ação de capacitação for bem definido, não é necessária a 
elaboração dos objetivos específicos. 
c. Os objetivos específicos, ou objetivos de aprendizagem, devem representar os 
conhecimentos, habilidades e atitudes que esperamos que o aprendiz adquira ao final da 
capacitação. 
É isso mesmo. Você acertou! Os objetivos de aprendizagem precisam ser focados no 
aprendiz. Toda aprendizagem envolve a necessidade de 
desenvolvimento/aprimoramento de conhecimentos, habilidades e/ou atitudes. 
d. Um objetivo deve ser descrito por meio de um verbo de ação no infinitivo, 
passível de observação + Objeto da ação + Critério e/ou Condição. 
É isso mesmo! Se você usar esta "fórmula" com certeza você vai elaborar excelentes 
objetivos de aprendizagem e isso te ajudará a ter mais clareza de como deve ser o seu 
processo de ensino-aprendizagem. 
e. Os objetivos específicos devem descrever a ação do professor. Isto é, o que ele 
irá fazer em cada etapa do processo de ensino-aprendizagem. 
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Sua resposta está correta. 
 
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